《欢庆》教学反思[优选]
作为一名人平易近教师,教学是我们的工作之一,经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力,教学反思理当若何写才好呢?下面是小编帮巨匠清理的《欢庆》教学反思,仅供参考,巨匠一路来看看吧。
《欢庆》教学反思 篇1
《欢庆》的课堂教学上,我学会了“抛却”。“有舍必有所得”。当然,这一堂课也有不足的处所,课假定很是完美,那就不是一堂真实的课了。这堂课我把重点放在了朗读与理解感悟上,原本的“当堂背诵”这一教学方针就搁浅在一边了。因而,评课的教员就指出这堂课学生说得是不是多了点,读得少了点。是的,我最后一个环节就没编制完成了,因为时刻禁绝予,只好马上“收笔”,将“课间还给学生”。反思自己的这一堂课,首先,令我感应欣慰的是:学生的感悟能力,学生的白话实践能力值得我叫好。诸如徐澳回说:“祖国的一草一物,所有的一切都在欢庆祖国的生日。”林培特:“十三亿孩子在放飞气球,许愿来欢庆祖国的生日”。董旷伟:“我许下的心愿是:但愿全球变得愈来愈好,祖国变得愈来愈好!”……这一切都是学生在课堂上灵动的瞬间,都值得我专心去呵护。
今天我上的是常态课,不是揭示课,课的设计也尽是自我的思惟。假若有不成熟,我想那是正常的.。
课堂理当凸起学生,淡化自己。在泛泛泛泛的课堂上,我都是专心去跟学生对话,我感应传染学生的白话简直有所前进。若何使“说写”连络得更好?今天的艳秋与黄教员给我提出了一点,很是值得我借鉴与考试考试。其实课后,学生林子诺就跟我说:“教员,我发现您的板书上的一个特点,它们都是地址+动词+形容词+名词,组成了整首诗。教员,我也会学着写了。”“你说得太好了!你为甚么不在课堂上提出来跟巨匠分享呢?”“教员,我怕自己说错了,影响您上课。”说着她脸红了。“孩子,课堂是你的,记住,课堂上有错没有关系,首要的是自己的思虑所得。语文没有所谓的错与对,只有好与更好。尔后必定要全力地把自己的不雅概念奉告同窗和教员,不要让那么好的创意溜走,好吗?”她兴奋地址颔首。假定子诺在课堂上提出来,我准会将它推向“说写”的高涨。很是可惜,孩子并没有把这个灵动的发现提出来。这个又让我想到了:我们的孩子其实有时辰真的都很顾及到教员和课堂,或说我们的教师权威已超出于孩子进修之上,孩子会为了顾及教员的课堂,为了不影响教员,有时甚至回覆问题城市考虑到为了教员的发问中心而回覆。太多的为了教员,为了课堂的记挂而失踪踪去了自我。我想,这个是我们所有教员都要激发正视的一个“弱点”。我们要让孩子真正地畅所欲言,要让孩子真正体味到课堂是孩子自己的,而不是教员的。这个关头就看我们教员在泛泛泛泛是若何进行价值不美不美观导向的。
这篇课文的教材特点很是显著,我们理当挖掘教材的这一文学创作特点,正视孩子“写话”的心里需求。说句兴奋的话,我们暗暗发现,我们班的学生都已暗暗地爱上“写话”了呢!何不将此推向高涨?将所学的马上付诸于步履笔端,恰是我接下去要兼并的“课题”。今天的课获得的指导,对我来讲,又是一笔莫除夜的财富。感谢感悦耳课指导组一行人的真诚指导。
《欢庆》教学反思 篇2
本节课的重难点:朗读与想象连络起来,以读为主,读中想象,读中促悟,体味国庆喜庆欢喜空气,从而达到背诵的方针。
我首要经由过程以下环节打破的,还需有良多改良和增强的处所。
1、在学生说出初读收成后,前进前辈修第二句诗,为学生感应传染十三亿孩子欢庆祖国的空气,充实的朗读,相机出示国庆60周年的除夜典排场,创设情境然后寻根究底,激起学生打动激情。
2、 激情获得衬着后,再进修第二句,让生想象读(闭眼听声音、看图片),师生接读,读中促悟。感应传染在进修“郊外献上金黄的果实”时,教师指导有些局限,应让学生超出文本对“金黄”有更深的理解,“金黄”不成是一种色彩,更是一种丰收的意味。
3、 课堂接近尾声时,设计让学生揭示为祖国妈妈预备的礼物时,因为时刻仓皇,没有正视学生的言语聪明,在整堂课激情基调达到高涨时,教师却半吐半吞,措置不是很恰如其分,假定将学生有代表性的礼物贴在板书的旁边更能辅助背诵,这本是我的设计意图。
往后要加倍合理放置课堂时刻,课前要很好的预设学生可能提出的问题,提高掌控学生的能力,出格是教师的一些过渡语、评价语要很是的实时,全力创设开放有活力的课堂。
《我选我》第一课时教学反思
本节课的重难点是:识字写字,切确流利的`朗读课文,从而整体感知课文内容。
在实施教学中,学生能应用已掌控的识字编制(形声字特点、字义、换偏旁)来识字。由字到词,然后在课文等分层认读生字,达到识字的方针。
可是也有良多不尽人意的处所:
1、学生在轮读课文展示中,边读边让其他学生记住里面
的好词好句,获得收成的同时,解决课前提出的问题,求同存异。往后,再让学生通篇读一次课文,整体感知课文,下场会更好。
2、教师应让学生多不美观不美观不雅察看字的间架结构,最好在黑板上引领示范,这样执笔姿式和运笔学生会一目了然。这样才能把字写整洁、美不美不美观。对本环节的实施教师很不知足。需要填补教学。
写字是一项首要的根底功,一要坚持写字姿式,执笔编制的指导;二要按部就班进行笔划、笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,直到每个学生写的切确、划定礼貌。
《欢庆》教学反思 篇3
我教学的是二年级上册《欢庆》一课,这首诗写的是给祖国妈妈过生日的气象。本节课的重难点是把朗读与想象连络起来,以读为主,读中想象,读出条理,读中感悟各族人平易近为母亲过生日的气象,从中体味喜庆、欢喜的空气。
授课文初始,我让学生初读课文,读准字词,读通句子。然后经由过程范读,连络丹青,体味诗歌包含的激情,让学生练读。在品读理解诗歌内容后,操作课件为四周景物配上丹青,直不美不美观有用地辅佐学生看图背诵前四行。而且在理解前四句诗歌的同时,将文中的生字词、多音字提炼出,让学生在进修课文的同时掌控生字词。诗歌后四行的教法是罢休让学生自读后提出质疑:为甚么有十三亿孩子?国庆节为甚么是十月一日,而不是其它日子?然后经由过程学生的交流顺遂地解决了坚苦。
这节课中,在引领学生想象这一环节,我斗劲知足。但语文教学以读为本,若何让学生来读,读的入情,读得有滋有味步崆最首要。本节课,我正视指导学生的激情体验,激起学生的激情共识,这样是学生的'言语能力获得提高,言语聪明也获得培育。但孩子们的朗读是不够充实的,当然绝除夜部门的学生都投入到了诗歌傍边,出格是操作前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂空气高涨,但我并没有乘隙让学生多读,多感应传染,是以在朗读方面我感应传染自己是有所欠缺的。
授新课终了后,我还放置小游戏“猜灯谜”。这样,不单活跃了课堂空气,而且可使学生对生字的记忆加倍深切。
在尔后的教学中,我会全力试探立异自己的教学编制,有用地辅佐学生打破难点,做一个聪明的语文教师。
《欢庆》教学反思 篇4
《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文,本篇课文以一首小诗的形式来歌咏祖国,描述为祖国妈妈庆生的场景。
识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中放置了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文进修的主人,语文教学理当激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,正视培育学生自立进修的意识和习惯,为学生创作发现精采的自立进修情境,尊敬学生的个体分歧,鼓舞鼓舞激励学生选择合适自己的进修编制。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采纳自立识字的编制,指导学生用自己的好编制记一记,并进行全班交流,交给学生识字编制,做到矫捷识字,从而培育他们的识字能力和识字欢兴奋乐喜爱。
在课文的.教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体味为祖国妈妈庆生的喜悦之情,例如重点体味“郊外献上金黄的果实,枫林举起火红的记号,蓝天飞着雪白的鸽子,除夜海奏起欢喜的乐曲。”这一句话,经由过程几回再三的朗读和课件图片的直不美不美观不美旁不美观体味其中的强烈热闹场景。在指导朗读中经由过程教师范读、小代表朗读等多种形式来指导学生念书时读出激情。
课堂中,我一贯全力创作发现一种平易近主的空气,不时与学生对话,鼓舞鼓舞激励鼓舞激励学生积极回覆问题。在学生有了精采的默示时实时鼓舞鼓舞激励,当学生在课堂上碰着坚苦时,把相信的目光投向每位学生。经由过程酷好和尊敬学生的步履,创作发现出宽松的教学空气,使学出产
生最好的进修心态,轻松兴奋地介入进修
总结本课的教学,还有良多需要改良的处所,例如在指导学生朗读时理当更深切一些,让学生的朗读下场更好。此外,理当加深自己的进修和能力的晋升,力争在指导学生的进修过程中做到游刃有余,为学生做好楷模。
《欢庆》教学反思 篇5
关注学生的生命世界,促使学生健康成长。尊敬学生的精神世界,创设实、美、情、趣的教学勾当,激起每个学生的潜能和自立性,让他们在积极、自动、互动、创作发现性的语文实践中,获得语文素养的提高。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材,这组教材环抱着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗揭露了昌除夜、强烈热闹的国庆排场,除夜部门诗句采纳意味性的措辞来默示国庆的强烈热闹排场。因为低年级小伴侣对国庆的来历,意义其实不体味,是以,我在设计本课时,首先让孩子们课前寻觅有关国庆的资料,上课时,又经由过程中华人平易近共和国成立的画面,让孩子们体味国庆的来历和意义。本课的重点在于默示国庆的欢喜强烈热闹空气,为了把学生带入情境,我又播放了一段全国各族人平易近欢度国庆的录相,并经由过程强烈强烈热闹奔放、激情满怀的'录音朗读,以点燃孩子们的激情共识,激起进修欢兴奋乐喜爱。进修中,以读为主。形式上,有自读,同桌共读,齐读,揭示读;条理上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不合感应传染。
此外,在设计本课时,我始终没有健忘:学生是进修的主人。为了达到进修方针,我操作各类手段激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,全力创设精采的自立进修气象,让孩子们在平易近主、宽松的空气中,选择合适自己的进修编制自立进修。
在教学过程中,我还借助多媒体画面让学生体味“除夜海唱起欢喜的乐曲”并配上音乐,让学生进一步感应传染欢庆的空气。会唱的可以跟着唱一唱,活跃课堂空气,也让学生在课堂中插手到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点,需要教师的指导。我先让学生必定这夸姣的日子是哪天,再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁,我们的祖国叫甚么名字。当学生体味了我们都是祖国妈妈的孩子后,我再总结“十三亿孩子”是指成长在中国的每小我,举列学生是祖国妈妈的孩子,爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,教员也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人丁都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的体味才能达到形象活跃。
在教学中也有良多失踪踪误。如文中闪现了“欢喜的乐曲”中“乐”是个多音字,原本是放在“除夜海奏起欢喜的乐曲”这个教学环节中的,但在课堂教学中却漏失踪踪了。在课文朗读中,我设计了配乐朗读,不外音乐选得过于抒情,不除夜合适课文欢庆的空气。在设计中,我还预备了措辞操练,拓展学生的措辞能力,晋升学生对祖国的酷好,但可能教学时刻放置还不够合理,没有完成这一部门的教学。
《欢庆》教学反思 篇6
《语文课程尺度》提出关于浏览的根底要求“正视激情体验”。
语文教学以读为“本”。该若何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?此次磨课勾傍边,在朗读教学中,有的教员把学生对课文的贯通、感应传染和熟谙都统一在自己的尺度谜底下,追求一致的激情体验。
如我在教学二年级语文第九课《欢庆》。在教学中我正视激情朗读的指导,下面是我上课时的一小片段。
师范读课文。
师:同窗们感应传染教员读得若何?
生:读得很好!
师:若何好?
生:很有激情!
生:声音很好听。
生:让我很打动。
师:知道教员为甚么读得这么好吗?这么有激情吗?因为我在读的时辰脑壳里想像到全国上下欢庆十月一日的气象,教员的表激情动万分。所以在读的.时辰自然就真情透露,同窗们也被打动了。
生:教员我们该若何读才能像你那样呢?
师:你们有没有看过除夜阅兵,奥运会当五星红旗冉冉升起,中国健儿夺冠时你们的神采若何?
生:神采很打动。
生:我都哭了。
生:我兴奋得跳起来!
师:我们会感应很是孤高和立崖岸!此刻你们的神采若何呢?很打动是吗?你们就以此刻的神采来读这首诗歌吧!
生有激情地朗读。
在朗读中我采纳多种形式进行教学。有小我朗读,小组朗读,接口朗读,示范表演朗读。
《语文课程尺度》提出语文浏览的根底要求“正视激情体验”,教师应做到要正视学生怪异的感应传染、体验和理解,让学生读出自己的真情实感。我在教中寄望指导学生的激情体验,激起激情的共识,这样一来学生的言语能力获得成长,同时培育学生的言语聪明。
江苏省特级教师薛法根曾说过:“培育学生的言语聪明,理应培育学生自力思虑的意识,其次是引领学生在糊口中去进行言语实践,并在这样的言语实践中贯通糊口的哲理与文学的浪漫,言语表达与人文素养兼得。
《欢庆》教学反思 篇7
这首诗写的是给祖国妈妈过生日的气象。本节课的重难点是把朗读与想象连络起来,以读为主,读中想象,读出条理,读中感悟各族人平易近为母亲过生日的气象,从中体味喜庆、欢喜的空气。
授课文初始,我让学生感应传染欢喜的空气,顺势教授“欢庆”二字的切确书写。初读课文,读准字词,读通句子。然后检测预习气象,采纳同桌合作识字,“摘苹果”巩固识字,可是,发现学生预习下场欠佳。
合作再读,整体感知:要求把课文读流利,小组研读使命之一:画出除夜自然里都有谁在欢庆?
品味研读,随文识字:小组研读使命之二:你闻到了甚么?看到了甚么?听到了甚么?旨在凸起学生进修的自动性,尊敬他们的浏览体验,指导学生用自己的措辞来斗胆表达浏览的感应传染。但在教学中多是留给的.思虑时刻不够,陈述请示的不太理想,自己也没及机缘智地调控课堂,导致草草收尾。在接下来的逐句研读诗句的环节中,“献”、“洁”二字挖掘的过深、详实,本想达到会用字的方针,没想到没掌控好“度”,适得其反了。
指导朗读不到位:在操练有激情朗读时,我力争辅佐学生透过文字体味其中包含的激情(诚意、热忱、纯粹、欢喜),再经由过程朗读默示出来,而不是一味地带读,强加教授激情。遗憾的是,因为前面逐句研读的时刻过量,在读的时辰就没有充实的时刻了。
当然对教材的掌控我斗劲到位,也想把课改的新理念带入课堂,但因为对学情体味不够,自己水平有限,闪现教学方针没有告竣,教学下场差强人意,真诚的但愿列位同仁提出珍贵定见。
《欢庆》教学反思 篇8
本课在进行指导学生识记课题中的生字时,我采纳自立识字的编制,指导学生用自己的好编制记一记,并进行全班交流。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最快乐喜爱的词,读一读这个词地址的那一行,说一说为甚么快乐喜爱这个词 正视阐扬学生的自立意识,出格正视差生给他们足够的时刻识记生字及新词语。
在指导背诵时,指导学生寄望归纳总结自己的背诵编制。在指导写字时,我让学生自立选择自己认为最难写的生字,尊敬学生的`意愿,重点指导学生写好"旗"字,并采纳学生说,教员范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生是互为主体的齐截关系,我一贯全力创作发现一种平易近主的空气,与学生对话时,我寄望把尊敬的言语送给每位学生,把相信的目光投向每位学生。经由过程酷好和尊敬学生的步履,创作发现出宽松的教学空气,使学解缆生最好的进修心态,轻松兴奋地介入进修。
《欢庆》教学反思 篇9
《欢庆》是山教版小学语文二年级上册的一课,是首为道贺国庆而作的小诗。这首诗的前四行描述了除夜自然为祖国献礼的斑斓气象形象。文中写道:“郊外献上金黄的果实,枫林举起火红的记号,蓝天飞着雪白的鸽子,除夜海奏起欢喜的乐曲。”何等斑斓欢娱的气象形象,若何让学生好好体味,并从中罗致文学的营养,学会堆集和应用呢?
首先,我让学生自由朗读课文,找出自己最快乐喜爱的一句多读几遍。然后,请几位学生朗读自己最快乐喜爱的句子,并说说为甚么快乐喜爱。
有个学生说,“我最快乐喜爱的句子是‘郊外献上金黄的果实’。”他有激情地把句子朗读了一遍,可是没有声名自己为甚么快乐喜爱。
看看学生仿佛还未提起思虑的欢兴奋乐喜爱,我来了个“抛砖引玉”。
“假定把这句换成‘郊外处处是绿油油的一片。’若何样?”
“欠好!”当即有学生举手否决。
“为甚么欠好?”我微笑着请他做出注释。
“因为国庆(这段时刻)已经是秋季了,郊外里果子、稻谷都已成熟,所以说是‘献上金黄的果实’。”有个孩子反映还真快。
“我有个问题,我想把这句改成‘郊外挂上金黄的果实’。”此外一个孩子获得启发,提出了自己的不雅概念。
“很好,你很爱动脑子。你们感应传染这样改动往后,句子好欠好?”我鼓舞鼓舞激励巨匠评一评。
“当然欠好啦!”有个孩子拉长了声音叫道。这个四肢步履永远比脑子要来得快的女孩想都不想就高声嚷道。
“欠好!欠好!”其他人也受了她的影响跟着嚷了起来。
我没有当即禁止显得有点杂乱的场所排场,只抛出沉稳的一句:“为甚么?”
女孩因为没有经由思虑,一时楞住了,她显得有点尴尬。
有个孩子倒象是有所预备,“能把诗写到课文上的人必定是很闻名的作家之类的,他们的文章当然会比我们写的好啦!“
“呵呵,你有你自己的设法,很好!可是我却是感应传染我们班里也经常出这样的小诗人、小作家。好比上学期,‘小伴侣的眼睛醒了’;‘阳光照到小河上,小河就飘起来了’等等,这些好句子不见得就比不上名作家写的哦!”我的激情象是被激起了涟漪的小河,一会儿兴奋起来。
“若何样?今天这堂课能不能再出几个小诗人啊?”我煽惑着巨匠。“你们也动脑想想,看看自己能不能象课文一样也来上那么两句为我们的国庆献礼?”
“好!”几个思惟活跃的孩子争着把使命接了下来。
“我先来一句,‘稻田翻起金色的海浪’。”这学期前进很除夜的一个孩子,一改上学期懒惰的模样,思惟也活跃了良多。
“不错!”我当即把他的句子板书在黑板上。
“高粱举起火红的火炬。”其他学生也不示弱,紧跟着来了下一句。
“好极了!还有谁也能来?”我把这句也写上了黑板。
“教员,我想给改一下句子。”一个孩子举手说。“我把稻田改成‘稻海’,这句就成了‘稻海翻起金色的海浪’。”
成心思!“你们感应传染他们俩谁的句子更美?”一旦深切思虑的.森林,这样的感应传染真是妙不成言。
“我认为‘稻海’更好。”小健揭晓了自己的不雅概念,“因为稻田就象除夜海一样,很宽广,风一吹来,稻谷跟着风翻动,就象金色的海浪。”
有事理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海,让孩子们不美观不美观不雅察看对比。功能他们都感应传染‘“海”比“田”更美。
清脆的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高涨中打响了,我们意犹未尽。但我毫不会把这样的欢愉延续,因为更多的喜悦理当由他们自己去创作发现,去逐步品味。
“今晚功课:把你创作的句子写在日志本上!”我发布。
第二天,我发现交上来的日子本里果真有我期待的欣喜。
“高粱打着一面面小红旗。
葡萄捧出一串串紫玛瑙在阳光下闪光。
喷喷香蕉划着弯弯的划子来了。
柿子提着红红的灯笼来了。”
这是班长进修委员的。
“郊外献上金黄的果实,
枫林举起成功的火炬,
蓝天飞着雪白的天鹅,
除夜海奏起欢喜的乐曲。
巨匠和孩子们,
欢庆这难忘的日子,
十月一日----------
我难忘的一天。”
《欢庆》教学反思 篇10
刚刚渡过了兴奋的国庆节,余温未消,我们就迎来了——《欢庆》。
《欢庆》这首诗写得就是给祖国妈妈过生日的气象。从郊外到枫林,从蓝天到除夜海,从首都北京都天际海角,处处都沉浸在欢喜傍边。金黄的果实,火红的记号,雪白的鸽子,欢喜的乐曲,组成了一幅斑斓、安然安祥的丹青。
在教学过程中,我从“欢庆”入手:
出示课题:9、欢庆
师:甚么是欢庆?
生:就长短常欢愉的道贺。
师:那我们在道贺甚么呢?请你自己读一读课文,找一找谜底。
自渎课文后交流:
生:我们在道贺祖国妈妈的生日。
师:那祖国妈妈生日是甚么时辰呢?
生1:10月1日。
生2:我们比来放假,就是为了道贺祖国妈妈的生日。
生3:我知道我们祖国妈妈今年已58岁了。
师:对呀,我们刚刚为我们的祖国妈妈过了她58岁的生日,那在国庆节的时辰,你都感应传染到了哪些道贺的空气?
生1:我看到我们黉舍门口挂了横幅。
生2:良多若干良多若干好多处所插了良多若干良多若干好多彩旗。
生3:我妈妈他们厂门口还挂了红红的除夜灯笼。
生4:我看到街上、商场里人良多良多,他们都出来为祖国妈妈道贺生日。
……
师:那课文中他们是若何为祖国妈妈道贺生日的呢?
生1:郊外献上金黄的果实。
生2:枫林举起火红的记号。
生3:蓝天飞着雪白的.鸽子。
生4:除夜海奏起欢喜的歌曲。
师:是啊,郊外、枫林、蓝天、除夜海分袂以自己的编制来为祖国妈妈的生日暗示庆祝,那你拿甚么给祖国妈妈庆祝?
生1:我要爱护保重气象,让祖国妈妈干清清洁的。
生2:我要好好进修,未来把我们的祖国妈妈培育汲引的更夸姣。
……
一个个夸姣的心愿在孩子们的心头漂荡。
最后在一张张欢度国庆的图片中,我们的神采一路激扬!
《欢庆》教学反思 篇11
这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的气象。从郊外到枫林,从蓝天到除夜海,从首都到天际海角,处处都沉浸在欢喜傍边。金黄的果实,火红的枫叶,雪白的鸽子。阵阵的海涛,组成了一副斑斓、欢喜、安然安祥的丹青。
教学中,若何指导学生领略课文所描述的画面,让学生读得入情,读得有滋有味呢?我想对没有任何形象堆集的小学生来讲,是有必定难度的,也削减了孩子们对朗读的欢兴奋乐喜爱。在本课的教学中,我首要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的
1、充实阐扬教师的主导性,闪现学生进修的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读,说了自己所看到、听到甚么后,接着让学生说“你快乐喜爱哪句?为甚么快乐喜爱?”遵循学生的回覆出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容,获得激情的升华。在此,我只作为一名指导者来点拨学生对诗歌某些处所的理解,而闪现学生在学中的主体性。好比:蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些甚么?学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日欢愉!”还有的说“祝我们的祖国愈来愈强除夜!”再如“你仿佛看见郊外里都有些甚么呢?”学生遵循学过的课文回覆“金黄的刀子笑弯了腰,棉花朵朵白,还有除夜豆粒粒饱。”然后在理解的根底上指导朗读,学生带上自己的体味读,也会读得更插手情。
2、向课前开放。让学生课前汇集有关国庆的资料,不单加深了对国庆的理解,而且培育了学生汇集信息、措置信息的能力。在学生读自己快乐喜爱的.诗句“除夜海奏起欢喜的乐曲”时,说说除夜海会奏甚么乐曲?会唱甚么歌呢?有的说会唱《国歌》,有的说会唱《生日欢愉》,还有一个说会唱《爱我中华》,说是爷爷奉告他,每年的国庆都可以听到这首歌。这样,学生更等闲融入自己的激情,进行有激情的朗读。
3、课外实践勾当的迟误。祖国妈妈的生日,你为祖国妈妈预备一份甚么礼物呢?可所以画一幅《欢庆》的插图,可以做一张祝贺的卡片,也能够学着课文写一首简单的小诗……这类个性化的功课,不单阐扬了每个孩子的拿手,挖掘了学生的潜能,而且提高了孩子们的出手能力。同时促进了学生对课文诗歌的措辞感应传染和内化。
在本课的教学中,还存在着点滴不足的处所。当孩子对问题很感欢兴奋乐喜爱,有说不完的话时,教师该若何既能让孩子尽兴的说,又能很自然的将教学引入下一环节?是我要思虑的问题。
《欢庆》教学反思 篇12
教材分化:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的气象。从郊外到枫林,从蓝天到除夜海,从首都北京到天际海角,处处都沉浸在欢喜傍边。金黄的果实,火红的枫叶,雪白的鸽子,阵阵的海涛,组成了何等斑斓、欢喜、安然安祥的丹青!读着读着,我们仿佛看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上渐渐上升的国旗,仿佛听见中华儿女对和平的呼叫招呼号召,听见各平易近族兄弟姐妹祝贺祖国的共齐心声。
进修方针:
1、熟谙7个生字。会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢喜的空气。
3、加深对祖国的酷好之情.
进修重点:
经由过程朗读感悟,体味诗歌所表达的激情。
教学编制:
气象法、构和法、讲读法
课前预备:
聚积资料,体味国庆节
教学媒体:
多媒体课件
教学流程:
第一课时(详案)
1、激情导入
同窗们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上发布了“中华人平易近共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的开国日,十月一日,这是一个不凡的日子,是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日,我们都要为伟除夜的祖国妈妈道贺生日。
过几天又是祖国妈妈的生日了,小伴侣们会若何道贺呢,让我们一路来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。
2、初读体味
1、自己试着读读课文,把生字读准,碰着不懂的字就就教书下面的除夜枫叶,碰着难读的句子就多读几遍,把课文读切确。
2、出示“我会认”中的生字,把生字拼读几遍,学生自读正音,细心不美观不美观不雅察看说说你是若何记住这些生字的。
3、摘去拼音,再认一认生字。开仗车读。
4、出示词语:欢庆、献上、记号、雪白、奏起、乐曲、十三亿,指名读,男女生角逐读。寄望“乐”是多音字,读准“欢喜”和“乐曲”。
3、朗读感悟
1、师范读课文。
2、学生自由轻声读课文,划出自已快乐喜爱的句子读给同桌听。
3、揭示读:学生愿读哪句就读哪句,搜检是不是读得切确。
4、哪几行诗句描述了欢庆的排场?(师生配合研究,这些为甚么是欢庆的排场呢?)。
5、赏读课文:读读你快乐喜爱的诗句,请同窗彼此点评,看若何读才能读出激情,在学生说时进行指导。(指名读、互评,教员范读、自由读、小组读、齐读)
(朗读本诗,要掌控好欢喜、喜庆的基调,用强烈强烈热闹奔放、激情满怀的声音,默示出对祖国的无限酷好之情。)
5、有激情地表演朗读全文。(作为对祖国妈妈的献礼)
第二课时(略)
1、导入
1、小组揭示自已送给祖国妈妈的礼物,互订交流,彼此进修。
2、马上要到国庆节了,我们一路来《欢庆》
2、再读入情
1、让学生看图找句,操练朗读。
2、指名读,学生评,彼此读、彼此评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
3、指导写字
1、找出摆布结构的字,指导发现摆布结构的字有甚么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
3、学生描红临写,师放哨指导。
教后反思
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的气象。从郊外到枫林,从蓝天到除夜海,从首都北京到天际海角,处处都沉浸在欢喜傍边。金黄的果实,火红的枫叶,雪白的鸽子,阵阵的海涛,组成了何等斑斓、欢喜、安然安祥的丹青!读着读着,我们仿佛看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上渐渐上升的国旗,仿佛听见中华儿女对和平的呼叫招呼号召,听见各平易近族兄弟姐妹祝贺祖国的共齐心声。本课要求熟谙7个生字,会写8个字。
我在这篇诗文的第一课时教学中,把识字教学和激起爱国激情作为教学的重点。识字教学我设计了开仗车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节,而且在识字过程中充实关注落伍生,供给机缘让落伍生读生字、词语。感应传染前半节课识字过程流利,学生聆听很当真,介入课堂勾当的积极性斗劲高。识字检测的下场也较好。
在教学中,我死力做到依托教材,创设情境,借助媒体课件,指导学生经由过程朗读,感应传染节日的喜庆,经由过程在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中闪现的自然气象形象图片,以课件的形式出示,能拓宽学生的思惟,激起学生睁开想象,使学生的进修不单仅局限于课堂以内。后15分钟在理解诗文时,我首先范读,再让孩子自己读后听同窗读,设计这个环节让孩子学会静心浏览,学会自己理解课文。此外,在具体分化诗句理解诗句时辰理解不够透辟,出格是没有把“蓝天飞着雪白的鸽子,除夜海奏起欢喜的乐曲”睁开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些甚么?除夜海像个音乐家在吹奏甚么歌曲?”等问题,而且创设情境: “假定你就是遨游在蓝天上的鸽子,你可能对祖国妈妈说甚么呢?”来深化对诗歌的理解的' ,但因为对时刻的估量不够切确,担忧时刻不够,所以仓皇,我没有抓住这个契机,进行深化。所以,全数环节并没有达到我想要的强烈强烈热闹。因而,我再转入“郊外、枫林”等句子的分化,但愿能够调动学生的兴奋点,可惜反而造成教学环节脉络不清的感应传染。
课后,我反思感应传染理当把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌控好欢喜、喜庆的基调,用强烈强烈热闹奔放、激情满怀的朗读,默示出对祖国的无限酷好之情。若何样才能让孩子们有朗读的欢兴奋乐喜爱,发生朗读的激情呢?在教学时,除让孩子们看活跃的影音资料外,教员进行示范朗读外,还可让学生进行诗朗读,先让学生进行操练,达到谙练,流利的水平。在此根底长进行分工合作,排演朗读,在朗读中加上自己快乐喜爱的动作,让更多的学生体验到朗读的欢愉。
《欢庆》教学反思 篇13
崔峦师长教师指出:“语文教学要切实由教师的教,转到学生自立的学。教师在教学过程中,只是教练、教育员,学生是主角、主人。‘教’美尽是为了‘学’,要驯服制服、处事于‘学’。学生的自立进修要贯串于教学的全过程。”也就是说,学生是语文进修的主人,语文教学理当激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,正视培育学生自立进修的意识和习惯,为学生创作发现精采的自立进修情境,尊敬学生的个体分歧,鼓舞鼓舞激励学生选择合适自己的进修编制。在全数教学过程中,毫不单仅是完成教案上预设的每个法度楷模,我正视以成长学生的自立意识,培育学生自立念书的能力为起点,把进修的自动权交给学生,尊敬学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和赏识,真正使学生成为进修的主人。是以在课堂上闪现了几处预设和超出预设的亮点和高涨。
在生字教学上出格超卓。
新课程实施以来,生字教学一贯是个难点,我在教学生字时总感应很是坚苦,生字多,拼拼音、记字形、找伴侣、说句话等等,内容繁多,若何上都避免不了“古板、乏味”这一宿命。是以在本堂低年级的语文课中,我必定要精心设计,让学生学得欢兴奋乐喜爱盎然。下面就一路来赏识生字教学的片段:
在初读课文的根底长进修生字:“你们读得真好,生字宝宝出来和巨匠碰头了。”(多媒体出示)
xiàn zhì jié zòu qǔ yì
献 帜 洁 奏 曲 亿
1、变着顺次读准每个生字;
2、找出其中的一个翘舌音和平舌音:帜、奏,进行有特点的生字教学。
帜 奏
记号 奏起
火红的记号 奏起乐曲
举起火红的记号 奏起欢喜的乐曲
3、进修多音字:欢喜、乐曲
在朗读指导上也毫不减色。
《欢庆》的重难点是把朗读与想象连络起来,以读为主,读中想象,读出条理,读中感悟各族人平易近为母亲过生日的`气象,从中体味喜庆、欢喜的空气。在揭题解题往后,我就指导学生朗读:十月一日——祖国妈妈的生日。在课堂快要竣事,学生的激情得以共识时,我又指导学生有激情的朗读:十月一日——祖国妈妈的生日,十月一日——是个夸姣的日子。这是朗读的主线,也是激情升华的主线。
在学生能够很清楚地分出欢喜和乐曲时,我就让学生找到文中响应的句子进行朗读:除夜海奏起欢喜的乐曲。除夜海会奏甚么样的歌曲,你能唱一唱吗?并在赏识图片中进行有激情地朗读。我认为仅仅经由过程课件丹青睁开想象是不够的,还可以适机提出问题,激起学生的想象力。在学生找到有郊外、枫林、蓝天、除夜海为祖国欢庆时,设计了这样的问题:你最快乐喜爱哪一处风光,为甚么?学生们各有所爱,但部门学生仍是没法睁开想象说出自己快乐喜爱的出处。在此根底上又设计有启发性的问题:郊外上会有哪些果实,它们会是甚么模样呢?假定你是遨游的鸽子,你会对祖国妈妈说甚么呢?这样更能辅佐学生睁开想象融入诗歌。这节课中,孩子们的朗读是充实的,绝除夜部门的学生都投入到了诗歌傍边,到最后,他们能脱口而出:花园献上斑斓的花朵,小溪唱起悦耳的歌曲……
课堂教学是一门很深的艺术,虽然说在本堂课的教学中,闪现了几处让人很想拍手的超卓,但也有让人深感遗憾的处所,好比说写字的指导不是很到位,落伍生没有很好地激起。在尔后的教学中,我会全力试探立异自己的教学编制,有用地辅佐学生打破难点,做一个聪明的语文教师。
《欢庆》教学反思 篇14
崔峦师长教师指出:“语文教学要切实由教师的教,转到学生自立的学。教师在教学过程中,只是教练、教育员,学生是主角、主人。‘教’美尽是为了‘学’,要驯服制服、处事于‘学’。学生的自立进修要贯串于教学的全过程。”也就是说,学生是语文进修的主人,语文教学理当激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,正视培育学生自立进修的意识和习惯,为学生创作发现精采的自立进修情境,尊敬学生的个体分歧,鼓舞鼓舞激励学生选择合适自己的进修编制。
本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采纳自立识字的编制,指导学生用自己的好编制记一记,并进行全班交流。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最快乐喜爱的`词,读一读这个词地址的那一行,说一说为甚么快乐喜爱这个词?正视阐扬学生的自立意识,教师在这里只起到指导的浸染。
现代教育不美不美观倡导教育要以人的成长为本。在全数教学过程中,正视以成长学生的自立意识,培育学生自立念书的能力为起点,把进修的自动权交给学生,真正使学生成为进修的主人。是以本节课的教学毫不单仅是完成教案上预设的每个法度楷模,而是一切以学生为本,尊敬学生的需要,让学生获得新的体验,获得认可和赏识,让他们自立切磋。在指导背诵时,指导学生寄望归纳总结自己的背诵编制。在指导写字时,让学生自立选择自己认为最难写的生字,尊敬学生的意愿,指导学生写好“旗”字,并采纳学生说,教员范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系理当是互为主体的齐截关系,没有齐截的师生关系,就不成能达到真正协调。课堂中,教师一贯全力创作发现一种平易近主的空气,不时与学生对话,毫不是高屋建瓴。在课堂中,教师寄望把尊敬的言语送给每位学生,把相信的目光投向每位学生。经由过程酷好和尊敬学生的步履,创作发现出宽松的教学空气,使学解缆生最好的进修心态,轻松兴奋地介入进修。
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