《太阳》教学反思【集锦15篇】
作为一名人平易近教员，教学是我们的使命之一，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编清理的《太阳》教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
《太阳》教学反思1
三年级下册《太阳》是一篇声名文，全文分为两除夜部门，采纳了列数字、打例如等声名编制介绍了太阳的特点和太阳与人类有着慎密慎密亲密的关系。我进行了第一课时的教学，连络我们组师徒的研究主题：《语文进修编制指导》，把重点放在说文明的声名编制应用的教学上。
这是一篇声名文，它不是借助艺术形象教授常识的，而是用切确、通俗的措辞来声名事物和教授常识的。所以我是着重以下几方面教的：
1、初步学会默读和进修略读，粗知文章除夜意。学生自读课文后，能归纳综合出每个自然段的内容，并加注在书上。遵安分门别类的编制把全文分为两除夜部门，归纳综合出每部门的这样内容。尽可能让学生能初步掌控文章的首要内容，体味文章的思惟激情。
2、教学《太阳》时，抓住课文中措辞，了教学明事物的编制。课文第一段为了讲清楚太阳的三除夜特点，应用了除夜量的数字来声名，给学生的感应传染是一目了然。可是为甚么要援引传说，就是为了增添文章的活跃性，这样教学既使学生体味了学法，又激起了学生进修欢兴奋乐喜爱。再好比说，太阳很除夜，会发光，会发烧。为甚么又提到了地球和钢铁呢？这就应用了斗劲的声名编制，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的方针.是，既教了课文，又学会了作者的写作编制。新课标也提到“语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生自立进修的意识和习惯，指导学生掌控语文进修的编制，为学生创设有益于自立、合作、切磋进修的气象。”其中“指导学生掌控语文进修编制”恰是我这一节课的重点。
3、 增强朗读教学。各个学段的浏览教学都要正视朗读和默读。各学段关于朗读的方针中都要求“有激情地朗读”，这是指学生在朗读中经由过程品味措辞，体味作者及作品的激情立场。教学中，我指导学生抓住每个自然段的重点文句，经由过程朗读体味声名事物若何应用列数字、做斗劲、打例如、例如等多种编制的益处。
4、拓展教学。本课重点是初步掌控声名文的声名编制应用。为了让学生更进一步的理解和掌控声名编制的应用，经由过程举典型，指导学生按例子，不美观不美观不雅察看身边的事物，进行仿写，从而让学生学会应用声名编制进行习作。
语文作为一门根底学科，其传说风闻读写的过程都含有除夜量思惟能力和创作发现力培育的成分。教学中，进行创作发现思惟的培育，促使他们自动试探，积极思虑，成长学生的智力创作发现力，已组成良多语文教师的共识。语文教学就要平稳成立“除夜语文”不美不美观，从课内走向课外，课内外相连络，拓宽进修语文的空间，为学生毕生进修奠基根底。
整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文进修和拓展进修两除夜模块。在课文进修中，基于本课课文的性质和此次研究课的主题，在教学编制上，我让学生进行自立试探、合作交流来进修方，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、泼油救火的浸染。我致力于营建一种师生互动、生生互动的课堂空气，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得常识的同时，也获得珍贵的进修经验。
而课堂教学的第二部门拓展进修则意在让学生进一步把进修编制落到实处，也借此初步培育学生应用编制进修的习惯，让学生真正成为语文进修的主体。
《太阳》教学反思2
《晚上的太阳》是一篇人物故事，课文讲述了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时，操作自己的聪明创作发现了亮光，让除夜夫顺遂地完了手术，救了母亲。奉告人们遇事要积极动脑出手。
1、培育学生的质疑能力：我在揭露课题后，请学生就题设疑：课题中的“太阳”为甚么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是甚么？以此来激起学生的进修热忱，指导学生带着自己提出的问题朗读课文，学生读的有方针'，有欢兴奋乐喜爱。
2、因为本课内容活跃易懂，叙事条理清楚。我在理解课文的根底上，进一步指导学生进修默读课文的编制。默读时请学生寄望两点：一是要边默读边记忆故事的首要情节，二是要重点抓住文中的“焦炙”、“手心攥出汗水”、“眼睛一亮”等词语来体味爱迪生那时由“焦炙——首要——打动”的神采改变，从而考虑自己在讲述这个故事时若何插进自己的措辞。在进行这一环节时，我让学生自己练说，同桌互说，小组内说，最后全班交流。经由过程向他人讲述故事，既完成了课后操练，也达到了让学生周全数味课文中人物的思惟激情，感应传染课文措辞表达的切确、活跃的方针。
3、在指导学生写字时，我抓住重点，归类进行指导。如“医”的偏旁是匠字框，是新偏旁，最后一笔是点。“请、性、何、秒”这些摆布结构的字都应写得左窄右宽，寄望摆布两部门之间的比例。
《太阳》教学反思3
歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。歌曲用一个课时完成有必定的难度，关头是不单仅教会歌曲，还要让学生除夜白其中深意，小学>音乐教学不单仅是歌曲教学，学生学会演唱是远远不够的。音乐是一种前言，也是一种精神的升华。要让孩子们体味音乐内在的魅力，在称道中获得激情的升华。所以多媒体是很好的教学手段。
音乐离不开声音，声音需要借助前言传送，多媒体就成了很好的工具。在教学中我充实应用教材配备的.多媒体课件，将歌曲《种太阳》分成三个部门来进修，而且遵循歌词内容应用了倒叙，也就是不遵循正常的顺次来教唱，而是1、3、二的顺次，矫捷操作课件，不单给了学生别致感，而且使进修歌曲中的听唱法获得充实应用，下场十分光鲜较着。同时在解决部门难点的时辰也起到了事半功倍的下场。
本节课，我用的是激情体验模式，就是在将激情教学自然的通顺贯通在整节课中。一最早我就让学生写下自己欲望，带着这个欲望进修歌曲，将自己的欲望和歌曲的深意相连络，不单理解了歌曲的思惟，也升华了自己的理想。
本节课中也有不足的处所，就是让学生编创歌词，学生对自己的作品没有足够的自年夜，我当然实时给了鼓舞鼓舞激励，可是指导不够。学生在演唱的时辰不是十分流利。假定同时将其作品应用投影仪揭示给其他学生看，不单可以提高他们的自抉择抉择信念，也让巨匠看的更清楚，有益于学生自己的表演。
《太阳》教学反思4
我们来看《太阳》教学过程的案例：
（一）进修课文。
（１）读课文，进修文中生字新词。
（２）体味太阳的特点——形体除夜、温度高、距离远。
（３）理解太阳与人类的关系——杀灭病菌、组成风云雨雪等。
（二）迟误课外。
先放一段太阳勾当的录相，尔后问学生还知道有关太阳其他甚么常识。教师聆听学生的讲话，随机清理出以下常识点：
（１）太阳的巨匠庭中有九除夜行星；
（２）太阳也会熄灭，除夜约要到５０亿年往后；
（３）日蚀现象；
（４）太阳的自转和公转；
（５）太阳黑子对地球的影响很是除夜……
最后，让学生课外汇集资料出一期“太阳”常识的报纸。
听完这节评优课后，笔者迷惑重重：
这是一节语文课，仍是一节常识课?若何酿成了有关太阳常识的除夜拼盘？任课者和他的指导教员们真的不知道常识性的课文理当若何上才姓“语”？为何不率领学生进修课文中的.超卓的措辞和若何用措辞声名一种自然现象的编制？这就是新课标中倡导的语文课向糊口斥地？这就是拓宽学生学语文、用语文的六合?
不能否认，语文课简直有常识教育的浸染，也即是学生从措辞文字中获得措辞、文学、文化常识。可是，语文教学事实有自己的专司之职——辅佐学生切确理解和应用祖国的措辞文字，轻重倒置、鹊巢鸠占历来就是拙笨的步履。笔者强烈呼吁对语文材料（主若是课本）中语文信息的取舍要语文化。教科书所供给的措辞信息并不是都是具有浓烈文学和人文信息的文学作品，若何从教科书所供给的措辞信息中精选出为语文学科的性质和使命所划定的那些最具有语文价值的部门，精心肠研究并在教学过程中凸起它，不能不成为语文教师在备课前必需首要考虑的问题。假定不是从是不是具有语文价值解缆去剖断、遴选、划定语文材料，必定失踪踪去对语文教学的语文化的节制，使语文课损失踪踪语文的素质特点。
《太阳》教学反思5
《四个太阳》讲述了一个小画家画了四个不合季节的太阳，给人们带来欢喜的故事，默示了孩子一颗童真的爱心。今天，我带着很是打动的神采上完了《四个太阳》，经由过程反思自己的教学过程，使自己茁壮成长。以下是我的几点反思：
1、正视识字教学
考虑到一年级的小学生在识字认字方面有所欠缺，课标指明要倡导低段识字教学。我首要经由过程各类不合的教学手段，好比识字游戏、送太阳等，激起低段学生的识字欢兴奋乐喜爱，进而陪衬┞符个课堂。同时，在设计本课时，我主若是经由过程生字词教学，使学生意想到生字词的首要性。可是，我在此环节上花的时刻过量，且生字词闪现的形式单一，使得除夜部门学解缆死活板乏味的欢兴奋乐喜爱，识字教学没有真正落实到实处。好比，在教学“伙”、“伴”这两个生字这词时，我没有提醒他们这两个词现实上是形声字，而是过量的教学结构和偏旁，对本环节的重点没有讲到位，这也值得我沉思。
2、字词教学应深切课文中
这篇课文是一篇让人读起来很美的课文，文章结构清楚，措辞斑斓，合适低年级学生朗读、背诵。是以，我首要本着“创设气象多读，闪现自立、合作、切磋的进修编制”的理念，把教学的重点放在朗读上，经由过程自立进修悟出文中作者的激情，有激情地朗读。本课的小画家画了四个不合色彩的太阳，表达了他四个不合的夸姣心愿。我经由过程设计，出示四个不合色彩的太阳，尊敬学生的个性分歧，让学生自由选择自己心目中的`太阳。在自学过程中，我还鼓舞鼓舞激励学生采纳自己快乐喜爱的编制进行进修,激起他们的欢兴奋乐喜爱。所以当有一个小伴侣说快乐喜爱彩色的太阳的时辰，我就直接出示彩色的太阳，重点教学彩色的太阳。这类开放性的进修气象中进修,小伴侣的介入度也很是高,进修的下场也斗劲好。可是，也存在良多的问题，好比这样教学的话，可能有部门学生的欢兴奋乐喜爱是被提高了，可是一味的没有方针的朗读，会使学生在朗读方面有必定的厌恶激情，教师应适当地将生字词融入到课文每个段落中去教学，这样可能学生进修的欢兴奋乐喜爱会调动起来，朗读教学也落实到实处了。
3、书写生字词
在讲授课文中的要写的几个生字词时，本堂课上，我首要经由过程出示课题“四个太阳”，将“阳”字生字直接解决。同时，我在教学“园”和“因”字时，我经由过程出示“因”的结构和偏旁，但没能将“因”字在环节中直接书写完，而是将其跟“园”字一路书写，这样设计有几回再三的感应传染，这也是我上完课后感应传染到的一点。在教学生字词时，评课的教员们也给我了良多珍贵的定见，我感应传染她们的良多定见我都感应传染挺好的，好比，在教学“因”时，可以给“因”组词——“因为”，这样就直接可以解决本课的两个生字词；因为“园”字和“因”结构都不异，我们在书写这两个字词时，可以只书写其中一个。
4、启发想象
在最后一个环节中，我设计了想象措辞这一环节，首要让学生把夸姣的心愿依托在自己画的太阳中。经由过程句式操练，“我想画一个（）的太阳，（）。”既成长了学生的措辞能力，又成长了学生的思惟能力，激起了学生的想像力和创作发现力。
以上是我的几点反思，还有良多不足的处所，还请列位教员们多提提建议，使我在教学糊口生计生计中更上一个台阶。
《太阳》教学反思6
《太阳》是一篇科普声名文，介绍了太阳的特点和太阳与地球、人类的慎密慎密亲密关系。在进修时，我们一方面要体味作者声名事物的编制，初步进修浏览声名文的编制；此外一方面要理解课文内容，体味太阳的有关常识，初步熟谙人类与太阳的慎密慎密亲密关系，激起学生进修自然科学常识的欢兴奋乐喜爱。学生初度接触到科普声名文，对这类体裁，学生斗劲目生，对其写作编制所知甚少，学生在理解和掌控上有必定的难度。这节课的重点在体味太阳的特点及其写作编制，我设计了一个应用多媒体辅助教学的环节。应用太阳图片和太阳勾当录相，使学生更深切地体味到太阳的除夜、热、远这些特点，使他们的形象思惟得以成长。太阳与地球的关系，文中表述的较归纳综合，学生不等闲理解，这时辰多媒体的应用，使文字具体化、形象化、糊口化，使学生切实感应传染到太阳对地球的首要性。学生小组构和乖戾，最后陈述请示时，讲话积极，充实闪现了“以学生为主体”的教学理念。
在备《太阳》这一课时，我首先与同级教员必定本课的教学方针：
1、体味太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分慎密慎密亲密。
2、体味联系关系词的浸染。能够切确填写联系关系词。
3、体味几种声名编制。定教学重难点：理解课文内容，体味太阳与地球，与人类的慎密慎密亲密关系，使学生遭到酷好科学，酷好除夜自然的教育。然后环抱教学重难点设计教案，由浅到深，层层打破。
为了让学生能更体味这个远离我们地球的恒星，我上网查找了良多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了活跃的课件。在同级教员上了后，我们针对在教学过程中闪现的问题，对教案做了改削，例如：学生在归纳综合太阳的三个特点时，因为教员指导不够，学生不会用精练的.词语归纳综合，花在这一环节的时刻较多，在声名太阳与人类的关系时，设计的问题不够了了，学生花在这一环节的时刻也较多，小组构和后的下场不较着。同级教员上完课后，我们科组的良多教员给我提了珍贵的定见与建议，是以我对教学设计和课件都做了改削。
在轮到我自己上课时，我先援引后羿射日的故事导入，激发学生进修本课的欢兴奋乐喜爱，然后让学生从故事发生的不成能从文中找出有力证据，有精练的词语归纳综合太阳的三个特点：远、除夜、热，并当令总结声名文中声名编制的应用。在教学第二部门太阳与人类的关系时，我遵守新课标中“自立、合作、切磋”的编制，斗胆的铺开手让学生遵循自学提醒从文中找相关句子，在小组中交流自己的定见，陈述请示时教师做简单总结便可以了，这样既能锤炼学生自学的能力又能获得事半功倍的下场。在完成这一环节后我还不忘出示联系关系词语的小操练。
一节课下来，我发现学生学有所获，根底上达到了我预定的教学方针，但也存在不足的处所。在进行教学设计时，我设置的环节斗劲多，甚至于有些细节的问题没有措置好，在时刻的放置上前松后紧。再有，在学生进行小组构和的时辰，教师应多巡堂，不雅察看学生掌控常识的气象。一课二反思让我受益良多，相信对提高我们学生的语文进修欢兴奋乐喜爱有必定的辅佐。
《太阳》教学反思7
课文用简单的文字，向我们揭露了一幅幅活跃的画面。进修的过程中，让学生发现写作上的纪律：2──6自然段结构近似。为此，我采纳边扶边放的编制，精讲一个自然段，总结进修本段的编制，其余的段落让学生分小组自学，再全班交流。这样提高学生自学的能力，也获得较高的进修效力。
教学中，我抓住开首和结尾两个自然段，体味本文含着的意思。让学生联系课文说说：太阳看见了甚么，传说风闻了甚么，知道了甚么。再联系第四课，可以知道，人类还有良多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不服的事，为甚么还“微笑着，行走在天上呢”？体味出太阳最爱小伴侣的启事──因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来布满了但愿。此外，这两个段落还让学生熟谙排比和拟人这两种修辞手法的浸染，知道作者把太阳当人来写，令人感应激情亲热、活跃。在进修第三自然段时，让学心理解“清醒、活跃”的意思，再联系本课想象春季到了，草木发芽，除夜地一片朝气勃勃的气象形象。第七段，先指导学心理解太阳爱哪些小伴侣，再理解各类皮肤的小伴侣泛指全球所有的'小伴侣。至此，除夜白了作者要表达的思惟：太阳公允、合理地爱每个小伴侣。
拓展部门让学生说几句问候和感谢感动打动太阳的话，学生说的除夜同小异，没有立异的思惟。
《太阳》教学反思8
《太阳》一课为声名文，课文较为古板，学生不等闲发生欢兴奋乐喜爱，是以在教学中我寄望了几下几点：
1、激起学生念书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂进修的主人，在学生自立进修，自我感知、感应传染、感悟课文内容的根底上，每节课要有充实的念书时刻。课上在教员的指导下，为学生创设了气象，经由过程多种形式的读，激起了学生的情趣，在读中感悟。课堂中闪现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。
2、传说风闻读的能力有机连络，促语文能力协调成长。本节语文课不是单一的说与读，而是读说连络，在读中感悟，并成心识培育学生读出自己的感应传染，并与他们交流，切确表达自己的体味，让读与说有机连络，使学生白话表达能力得以成长与提高。
3、应用多媒体辅助教学。在课件的操作上，应用太阳图片和太阳勾当录相，使学生更深切地体味到太阳的除夜、热、远这些特点，使他们的形象思惟得以成长。太阳与地球的关系，文中表述的`较归纳综合，学生不等闲理解，这时辰多媒体的应用，使文字具体化、形象化、糊口化，使学生切实感应传染到太阳对地球的首要性。
4、常识的拓展激起学生自立切磋的欢兴奋乐喜爱。课外常识的适当介入，使学生进修不单仅局限于书本，而是与糊口现实和自己所体味的内容相联系，同时也激起了学生对除夜自然切磋的欢兴奋乐喜爱，使学生的目光由课内投向课外。
以上四点的闪现，使学生学得等闲，教师教得轻松。
《太阳》教学反思9
《太阳》是一篇科普性的声名文，文章采纳了列数字、打例如等声名编制，介绍了和太阳有关的一些常识，声名太阳和人类有着很是慎密慎密亲密的关系。本文的教学重点和难点是体味太阳的特点，体味课文若何应用举例和列数字等编制来声名太阳特点的。在教学本课时，我首要从以下几个方面入手。
鼓舞激励揭示，激起欢兴奋乐喜爱。上课之前，我提晨安插学生汇集有关太阳的资料，指导学生浏览了选读课文《妙不成言的位置》，增添对太阳的体味。上课时，先让学生介绍自己汇集的有关太阳的资料，学生都急于想把自己汇集的资料揭示给巨匠，进修积极性很快调动了起来。
初读课文，理清思绪。这一环节设置，意在理清文章条理，教学时，我先让学生自读课文，读准字音，自学生字新词，体味课文除夜意。然后指名分节读课文，更正读音，并说说课文首要讲的是甚么。紧接着让学生思虑课文哪些自然段是讲太阳特点的？哪些自然段是讲太阳和人类的关系很是慎密慎密亲密的？经由过程交流，学生对课文的条理一目了然。
体味特点，贯通编制。本文的教学重点和难点是体味太阳的.特点，体味课文若何应用举例和列数字等编制来声名太阳特点的。是以，第1—3自然段的进修是本节课的进修重点。教学时，我采纳自学、合作相连络的编制，先让学生自由读第1—3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是若何把太阳的这些特点写清楚、写具体的。然后在同座合作进修的根底长进行交流，我指导学生抓住具体的语句读、体味，学生不单对太阳“远”“除夜”“热”的特点理解的很是透辟，而且也知道了经由过程列数字、举例子、作斗劲来进行具体声名的益处。这样既凸起了重点，也打破了难点。
课后巩固，实践写作。文章在介绍太阳时采纳了良多声名编制，学生在进修交流的过程中，已体味了这些声名编制的表达下场，更首要的还要让学生能够在泛泛泛泛的习作中应用这样的写法。因而我放置了一 个小练笔：用一段话介绍教室或黑板等，用上本课学的声名编制。这样由课内向课外延深的设计，不单阐扬了学生创作发现思惟的浸染，也为提高学生的写作能力供给了一次很好的机缘。
《太阳》教学反思10
本文讲述的是一个小画家凭着自己丰硕的想象和怪异的创作发现力，画出了四个不合色彩的太阳。小画家有着十分夸姣的欲望，他但愿绿绿的太阳在炎天给除夜地带来清凉，金黄的太阳在秋季给巨匠带来丰收，红红的太阳在冬季给除夜地带来缓和，彩色的太阳在春季给除夜地带来多彩的色彩。表达了小画家仁慈的心肠和夸姣的心愿，下面分以下两点来讲说此次勾当的收成和反思：
1、教学及教学设计方面
1、生字词教学
（1）、课堂上，在识字环节中，我重点寄望分辩“应、因”的读音，强调生字的前后鼻音、平翘舌音与轻声，做到扎拭魅掌控字词读音特点，这些是我在往后的课堂中要继续连结的。
（2）、因为考虑到学生对“街”的字形记忆有必定难度，所以，我经由过程古文字让学心理解生字的演变过程，让学生在理解生字字义的根底上识记生字字形，下场较好。出格是这几天在听过良多名师的课例往后，发现只有懂汉字、科学地教汉字，才能提高汉字的进修效益。同时，字义了了化也是浏览教学画龙点睛的首要保证。
2、关于朗读指导
在课堂上，我较着感应传染本课的朗读教学还不够凸起，因为白板的犯错，良多朗读指导编制没有做到位，如在读第一自然段时，“一片清凉、处处”没有加重音符号来读。“高山、郊外、街道、校园”这里顿号的朗读编制指导得不是很好，假定换成听听教员的范读来体味顿号的搁浅编制会更好一些。
3、教学各环节的'机缘选择
（1）、反思本堂课的时刻分拨，切当有点不妥，从第一遍朗读课文（朗读后搜检、进修生字词）到第二遍读课文（生字进修后把生字词送到文中再读一读）一共用了14分钟，这一段时刻都在进行本课时所学词语的字音、字形、字义、措辞、朗读（难读的句子）的教学，花的时刻太长了。
分化会闪现这类气象的启事：我的误区在于意识中一贯想在初读环节中把字音、字形、字义一步到位地完成。而健忘了要考虑学生的掌控能力，健忘了生字的字形、字义良多是在随文学词过程中不竭渗入的，是经由过程多见多见中很自然地学会的。
（2）、“挂”字的教学机缘选择不适当。在课堂中我是这样说的：“一路来熟谙这个生字，读。甚么旁？你有甚么好编制记住它？课文中是甚么挂在哪里？我请一个小伴侣来读一读（出示句子：我画了个绿绿的太阳，挂在炎天的天空）。教员送这句话几个小搁浅号，你再来读读。我们学着他的模样来读一读。你还可以给挂组个词语，并说一句话吗？”
课后想着这个“挂”字的教学机缘，发现我的教学误区在于在识字环节就要求孩子们用词措辞，我没有考虑到可能还有孩子没有理解这个词语。逐步想除夜白了，思虑着不如换一种编制会更好：第一种可以在进修第一自然段时，这样进行指导：挂，谁能把绿绿的太阳挂一挂。适才这个动作就是——挂。怪不得挂字的偏旁是提手旁，那我们还可以挂甚么呢？挂的时辰一般都要往高处挂，一路做动作来读一读。第二种也可所以背诵时经由过程做动作巩固：我把绿绿的太阳挂在甚么处所。这两种都比我上课时的好，看交往后在设计教学环节时，都要好好考虑一下，在哪个环节出示才更好的问题。
2、关注学生方面
1、关注中下层生。
每次上公开课，为了不把课程落下来，为了完全的闪现课堂教学，我经常对个体中下层学保留眷不够。自己清楚这样不合错误，可想想总不能在课堂上攻讦学生吧！甚至于经常会在公开课上轻忽不专心的学生。此次课堂也是一样，后面的两个男生没有专心肠在听。我看到了，也提醒过几回，可事实下场仍是轻忽了。
2、做个细心的教员
其实很早就发现，在指导学生在语文书上描一个、写一个时，因为翻页的关系，学生写起来会很坚苦，可仍是没有落实到步履上。可是我们换一种编制，让学生直接把生字写在课堂功课本上，就会好良多。同时，也提高了学生的进修效力。触类旁通，在搜检的环节中，也可让学生直接做一做《课堂功课本》中的操练，提高进修效力。这也证实，我还不够细心，在接下来的工作中要极利巴每件事放在心上，并多多思虑，寻觅解决问题的编制。
本次上课，给我最除夜的感应传染就是，课堂上必定要让学活跃起来，只有学活跃起来了，他们的寄望力才汇合中，才不会因为这节课没事干而开小差。所以，我在课堂上添加了良多互动环节，如开单双轨火车、做动作背课文、一路猜一猜字等编制。让每个学生都能在课堂上动起来，做课堂的主人。
这堂课竣事了，但教学工作是不竭进行的。但愿每节课都给我带来新的挑战，新的构想，和不竭的反思，促使自己慢慢地成长。
《太阳》教学反思11
昨天，我在考试考试中学借班上了《三个太阳》一课，上完往后，有些感应。
这堂课，因为文章太长，为了保证学生上课能有时刻念书，所以我只设计了两个问题，然后一一解决。昨天，这预设的两个问题根底解决。可仍是有一些遗憾。
第一个问题很简单，要肄业生读课文，体味本文写的是谁，这小我做了一些甚么事。学生在念书、清理往后，除夜部门能够说出来。在除夜部门学生都回覆本文的首要人物是女画家的时辰，在教师的提醒之下，学生们也能知道除女画家以外，还有一群南极人。原本，我还想让学生构和，既然如斯，为甚么作者不直接写那群极人，而从写女画家入手。可是看看时刻，半课已过，继续下去，第二个问题提出来后，学生就没时刻念书了，因而只得作罢。
第二个遗憾是，在学生揭晓定见时，更多的是必然，但为甚么而必然并没说除夜白。好比有学生说“女画家是一个有激情的人，然后从文中找到按照，查核队员们为她在南极过生日时，她有泪水要流出来的`感应传染。”那时我只是赞誉了她。并没有说，她这样的理解，不合凡响。除夜除夜都同窗在形容女画家时，想到了坚定、有毅力。而她却从这里读到坚定的女画家作为女性的优柔，也能让女画家的形象更有血有肉。面临学生的回覆，若何在短时刻内火速捕捉首要信息然后指导深读，教学机智真的很首要。出格是对文中“三个太阳”的理解，我指导得不够深切。
第三个遗憾是，泛泛泛泛在家里，很少用电脑上课。因而一旦用了，有些细节没考虑到。在做幻灯片时，我是在自己的台式电脑上操作的，可上课时，用的是同事的笔记本。在家里播放视频时，同事的笔记本的声音不太清脆和清楚，我感受只是因为没有毗连到音箱，就没有调试一下。可是昨天上课时，音箱毗连好，除音箱发出很除夜的嗡嗡声外，视频上的声音仍是微弱而恍忽。当然后来我因地制宜了一下，让学生猜想画面的内容和后来让学生摹拟播音员的模样进行播音，但此次的小失踪踪误，也让我感应，细节轻率不得。教学媒体出点问题仍是小事，假定是教学环节，或是教学的重点和难点闪现误差，再要填补，就不会那么简单了。
还有一点感应传染一提，昨天我站的时刻偏前排左方，很较着，接近我的同窗课上很积极，而荒僻些的同窗反映一般。困为事关能否申报职称，若干良多若干好多我仍是感应一些首要，要想这样的课和泛泛泛泛上课一样，游刃有余，我还良多花功夫，研究研究教材。
《太阳》教学反思12
本次结对研课我选择的是一年级《心中的太阳》这一课，我对这一课的教学方针进行了一点改削，增添了自己的不雅概念。以成长学生的想象力，斥地立异思惟，提高学生的绘画欢兴奋乐喜爱为主，进行整节课的教学设计。此次结对研课收成良多，当然还有良多的不足，但自己在教学上也有了良多前进。
益处有：
1、能矫捷措置教材，掌控好教学方针及重难点，指导学生斗胆讲话，对绘画发生浓密欢兴奋乐喜爱，再进行课堂联想创作。
2、教学预备充实，建造微课视频，更好地让学心理解作画法度楷模，激起他们创作热忱。
3、从心去感应传染学生的绘画欢兴奋乐喜爱起点，用言语和动作，连络教学设计，让学生完全沉浸在自己的绘画想象世界里，这是我最想看到的学生对美术的'酷好和他们能在绘画中获得成就感和喜悦。
除此以外还有良多不足，值得我往后寄望：
1、设计本节课重难点可以凸起太阳的光线特点，经由过程微课视频，强调光线的改变，连络点线色为学生供给多种不合的光线编制。
2、应避免学生将太阳的形象化，而轻忽太阳自己的特点。
3、本课还可以连络太阳光线的色采特点，引入渐变色。
经由过程此次结对研课列位教员对我课堂的评价，我体味到自己在教学中的不足，将加倍全力进修美术教育教学的理论，同时还要增强进修其他教员好的教学编制，正视培育学生的美术学科素养，建树更高效的美术课堂。
《太阳》教学反思13
歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富有童趣的歌曲。歌曲经由过程欢喜跳跃的旋律、富有胡想的歌词表达了少年儿童创作发现理想未来的无邪夸姣的欲望。
在导入新课的时辰，我此刻经由过程一个南北极的不凡地舆气象引入，应用问题“假若有可能，你将送甚么礼物给南极和北极？”来激起学生的欢兴奋乐喜爱。指导他们充实阐扬自己的想象，斗胆的去想。学生生成就有一种求知欲，在我给他们简述南北极的地舆特点的时辰，已很好的抓住了他们的寄望力，再经由过程一个问题激起他们的想象力，接着在导入本课的内容，学生们也就很自然地集中寄望力在聆听了。
本节课，我事实下场的方针就是让学生事实下场可以唱好、唱准《种太阳》这首歌。在进修的过程中，可以加深对简谱的识谱能力。歌曲我分为两个部门进修，经由过程逐段的赏识，分部进修，逐步将难点攻破。
首先，针对若何唱好歌谱和掌控歌曲节奏问题，我应用无音高有节奏朗读歌谱的编制来解决。之所所以读谱而不是唱谱，启事是四年级的学生，有一部门学生对简谱还不是很熟谙。让他们在一瞬间又要反映出歌谱的音名同时还要唱出它的音准，两方面同时进行，有些学生是反映不外来的。此刻只是纯挚的读出歌谱，不用思虑音高问题，减轻了学生的承担，可以辅佐他们更好的把寄望力放在一件工作上面。等到歌谱熟谙往后，再解决音高的问题，就变得等闲起来。同时，在几回再三读谱过程中，无形的加深了节奏的印象，解决了附点、切分、后十六分节奏等问题，不用再花时刻在去解决节奏问题，一箭双雕。
对音高的问题，我操作了口风琴辅佐解决。学生在吹奏旋律、听同窗吹奏的`过程中，无形的加除夜了对旋律的掌控，有助于更切确的演唱歌曲的每个音。还有就是每句跟尾的处所，有些学生掌控不了，我就把跟尾的两个音孤立拿出来，用最根底的模唱去解决，最然没有甚么出格的新意，可是很有下场。
针对有激情的演唱歌曲方面。我是经由过程自己的指导，指导学生想象着自己就是主人公，去体味每个部门的激情。让学生自己去想，去体味，而不是教师把“理当带着若何的激情去演唱”交给学生，那些不是学生发自心里的设法。只有学生是经由过程自己的思虑得来的谜底，才有助于辅佐他们更好的经由过程自己的声音和神采来默示出来。教师能起到的浸染就是指导他们思虑。
本课也存在着一些不足。学生在口风琴吹奏方面水平纷歧。有部门学生不能跟上课堂的过程。还需要针对这些学生给以更多的时刻操练。在往后的课堂上，我会加倍关注这些问题。
《太阳》教学反思14
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不合的太阳，给人们带去欢喜的故事，默示了孩子一颗童真的爱心。从课文中，我们能体味到小孩子仁慈的心肠和夸姣的心愿。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种色彩，可书上若何会有四个不合色彩的太阳呢？学生会发生强烈的求知欲望。这时辰我们教员就要尊敬每位学生的成长潜能，给学生足够的时刻和空间，让他们去读、去想、去说、去做，指导他们勇于揭晓自己的不雅概念，使全数进修过程成为学生自由进修、彼此合作、配合成长的过程。
1、联系糊口学课文
在课的最早，我出示太阳，让学生说说太阳，熟谙它的浸染。奉告学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道甚么。这样，在课的最早学生就有了强烈的好奇心，有学生已火烧眉毛地问了：“若何会有四个太阳呢？”紧接着又有同窗问：“这事实是若何回事呢？”由此激起学生的自动意识，发生了介入进修的欲望。接着我指导孩子们在读课文中感悟文中小男孩的心愿，放飞同窗们想象的空见，让孩子们的心灵在朗读中感应传染欢愉！
教学中我是这样指导孩子们读课文的：边读边想，课文里的小伴侣画了四个甚么样的太阳？用笔把它们划出来。生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小伴侣画了四个甚么样的太阳？（分袂贴出四个太阳）生：课文里的小伴侣画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意站起来把课文读给巨匠听？其他的同窗边听边想你快乐喜爱哪个太阳？生：（轮读课文）师：你快乐喜爱哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）师：你快乐喜爱哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）
2、赏识朗读品课文
因为文中有四个太阳，而且每个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己快乐喜爱的太阳，把这一段读得更好。学生快乐喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。经由过程学生考试考试，同窗互评，教师点拨，尽可能做到有神采、有动作，对文内容有更深一步的体味，同时也使学生感应传染到了自己进修的喜悦。
教学中进修绿绿的太阳一段给我印象最深：生：我快乐喜爱绿绿的太阳。师：你能读给巨匠听吗？生：（读绿太阳一段）
师：读得真好！能奉告我你为甚么快乐喜爱绿太阳吗？生1：因为我快乐喜爱绿色生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉……
师：谁能读读这两句话？（小黑板出示句子：1、高山、郊外、街道、校园处处一片清凉。2、高山、郊外、街道、校园一片清凉。）生：（指名学生读）师：这两句话有甚么不合？生：第一句话比第二句话少了“处处”两个字 师：请把这两句话自由的`读一读，想想你感应传染哪句话更好？为甚么？生：我快乐喜爱第一句话，因为第一句话奉告我们绿太阳给每个处所都带来。师：你能不能读读第一句话，“处处”若何读？“清凉”若何读？生：（指名几个学生读）师：真清凉！让我们一路把清凉送给巨匠吧！
3、启发想像思课文
课文中孩子的童心能让同龄的孩子们赞一直口，他们也会发生我也来画画的设法。这时辰我就顺势指导学生自己来画画，画出心中最想具有的一个太阳，把自己夸姣的心愿画进自己的画里。因而我这样启发学生的想象：课文里的小伴侣在每个太阳里都装了一个夸姣的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？（生：想！）你想画一个甚么样的太阳？为甚么？（指名多个学生说）生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。生2：我想画个可以吸尘太阳，不再怕沙尘暴了。生3：我想画个花太阳挂在南极，让那儿何处的人们也感应传染到春季的斑斓……
太阳是地球上万物的生命之原。在这一课的进修中我和孩子们感应传染着作者丰硕的想象力和怪异的创作发现力，孩子们在我的精心预设中生成了超卓的片段；在课文的进修中不竭的感应传染着、体味着、成长着……
《太阳》教学反思15
今天进修第15课《晚上的“太阳”》。文中有良多新词，好比：急性阑尾炎、游移、呻吟、一本正经等。在领读课文往后，我让多名学生读，他们一贯读不顺。杨冠华还问我：“教员，急性阑尾炎是甚么病？”我奉告他：“下一节课会专门讲，你要寄望听。”“嗯？唉——”良多若干良多若干好多学生感喟。
在第二节的讲读课上，学第一自然段，学生又读到“急性阑尾炎”时，我出示了幻灯片：一名“除夜夫”正在介绍这类病。当学生自己读到得这类病的人会很痛，假定不能实时医治甚至会有衰亡危险时，十分震动。好，熟谙到这类疾病的阴险，便为下面进修“游移”打下了根底。
接下来进修第二段。我出示了文字“那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。除夜夫游移了。”我问：“‘游移’”是甚么意思？云开说：“停住了。”他有感应传染，可是没说到点上。因而我出示了心理勾当描述操练：除夜夫想，不做手术吧，；做手术吧，。好几个学生讲话。除夜体意思是：不做手术吧，病人可能会死；做手术吧，油灯的光线这么暗，这若是把哪割坏了，出了危险，那可若何办？这时辰，我说：“心里这样想想，那样想想，不能打定主张，就叫‘游移’，所以，除夜夫会停下来。”然后，出示“游移”的`意思：拿不定主张，让学生连读三遍，我想他们必定能理解。
接下来进修“妈妈疾苦地呻吟着。”我问：“呻吟是甚么意思？”学生都不措辞了。我提醒：“你们疾苦哀痛过吗？痛了会若何样？看这两个字的偏旁。”有的说：“会除夜叫。”我马上无语了。只好使出绝招：“拿出字典，查一查。”学生纷繁掏出字典，查到的同窗磕磕绊绊地读着：“哼哼，病痛时爆发声音：无病呻吟。”我专门给学生读了一遍，问：“病人被疾苦哀痛熬煎得没有实力了，还能除夜叫？只能哼哼。”然后我给学生示范了一下（我自己学得仍是斗劲像的）。然后让学生也来表演一下“呻吟”。有的学生喜笑脸开地哼着。我说：“你们没病，哼得也不像，仿佛在装病，这就是无病呻吟。”
以上三个词语的教学，分袂采纳了三种编制，有对专业词语的直接介绍，有联系上下文揣摩人物心理勾当，也有查字典。每种编制用得都很适当，教学下场让我知足。
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