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花钟教学反思共15篇
身为一名到岗不久的教员，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编清理的花钟教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
花钟教学反思1
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段说了纷歧样的花卉开放的时刻纷歧样，第二自然段说了纷歧样植物开花时刻纷歧样的启事，第三自然段讲植物学家操作花的这种特点建造了弄笑的花钟。遵循教材资料，我对教学方针有了这样的“定位”――透过该课的贯通，学生要会认8个生字，会写14个生字，切确读写“争奇斗艳、芳喷香迷人、艳丽、清醒、柔滑”等词语；切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自我钟爱的部门；读懂课文资料，激起学生不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱，初步培育学生寄望四周事物，当真不美观不美观不雅察看和思虑的习惯。其中，难点是“在除夜白课文资料的根底上，贯通用纷歧样的说法表达一样的意思”。
是以我遵循“归纳现象―揭露启事―现实应用”的思绪，声名纷歧样的花会在纷歧样的时刻开放，并例举了牵牛花等九莳花纷歧样的开花时刻来声名这个发现。往后分化还答了纷歧样的植物开花时刻纷歧样的两个启事，最后扩睁开去，谈到植物学家建筑“花钟”，其做法很奇奥。
浏览教学以“读”为本，本课思绪清楚，措辞很美，课堂上透过量种形式的读，来除夜白课文资料，从读中感悟文句的斑斓，课堂上我力争让学生自由、充实地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体味读等，再透过赏识鲜花的多媒体课件，创设活跃直不美不美观的情境，让学生感应传染到了除夜自然的娟秀，朵朵鲜花争奇斗艳，激起学生对花的快乐喜爱，培育他们的语感，增强激情和美的陶冶。
本课的不足的处所有良多，每次提出的问题有必需难度之时，学生们就睁除夜眼睛看着我，那时我心里也急呀，因而乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，因而乎学生思虑的时刻相对来讲少了良多，他们只是围着我的思绪在转，思惟空间也少了良多，是以获得的谜底也就单一了良多，这是一个十分除夜的`遗憾，还有是第四个环节，指导学生建花钟，学生回覆问题的专心性没有前三个环节高，回覆问题的质量也不高，贯通的热忱与前三个环节组成较除夜落差。究其启事是小学生糊口履历浅，对纷歧样的花开放的时刻体味甚少。借使我在课前让学生上网查资料，体味纷歧样的花开放的时刻，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“糊口中你还知道哪些花开放的时刻呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我领受了一个教训：务必体味儿童特点，正视课前预习。
花钟教学反思2
《花钟》是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。课文遵循“归纳现象---揭露启事---现实应用”的思绪，声名不合的花会在不应时刻开放及其启事。因为校舍改建，此刻的教室没有多媒体设备，课堂上没法给学生揭示鲜花的图片和关于鲜花开放时刻不合的资料。在教学《花钟》前，我成心让学生在预习的过程中去聚积有关花钟和各类花的信息资料，辅佐他们理解课文内容。
在教学过程中，我打破了顺次式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，凸起了重点段——第一自然段的教学。
首先，我从课文的最后一部门进修入手，提出问题：课文中介绍的花钟是甚么样的?学生的欢兴奋乐喜爱被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是甚么花呢?我相机发问“组成花钟的花有哪些呢?你知道吗?”学生积极举手，接下来顺理成章的'就来进修课文的第一自然段。
第一自然段中描述花开了的措辞出格活跃，一样是写“花开了”，课文里却用了丰硕多彩的措辞表达编制：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽放了笑脸，从梦中醒来，怅然怒放，在暮色中清醒，伸睁开自己的花瓣等，用词十分斑斓。是以,在课堂教学时,我不失踪踪机缘地指导学生经由过程朗读去感应传染词语的斑斓,让学生睁开丰硕的想象力去想象花儿开放时斑斓的气象,让学生斗劲、理解、感应传染多样的句子表达编制，并顺势指导学生在写作中进修这类写法，用形象的措辞把事物描述具体。
最落伍修第二自然段，体味花开时刻不合的启事，并扩年夜想象其他花开的启事。鼓舞鼓舞激励学生课下查阅不合鲜花不应时刻开放的资料，并摹拟植物学家也做一面花钟。
这节课学生的进修热忱较高，默示出了强烈的求知欲。这声名这课斗劲成功。可是也有良多不足，原本我设计了第一自然段进修完成后，摹拟作者描述鲜花开放的写法进行小练笔，因为急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位。
花钟教学反思3
一课是经由过程牵牛花、午时花和夜来喷喷香分袂提醒小白兔起床、吃午餐和睡觉这个童话故事，传递出一个科学常识：不合的花，开花的时刻是纷歧样的。课文有三个自然段。
第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，辅佐它掌控时刻。
第二段具体写牵牛花呼叫招呼号召小白兔起床，午时花叫小白兔吃午餐，夜来喷喷香提醒小白兔睡觉。
第三段写下白兔有了这三盆花就会掌控时刻了。连络本教材的特点和低年级学生的现实气象，我首要关注到了以下两方面：
1、识字为主导，培育识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课的教学重点放在了识字教学上。首要采纳的是随文识字，并正视每个生字的音形义，如拼读生字的拼音，说说若何记住字形。这也充实闪现了新教材倡导的学生自立识字的精神，又培育了学生精采的自学生字习惯。在识字教学中，考虑到学生在识记汉字这方面已谙练的`掌控了一些识字编制，如：借助拼音、编顺口溜、加一加、换一换、说结构，找形近字、按形声字的纪律和每个生字自己在字音、字形上难易的不合，所以在教学时各有着重地进行识字、巩固，并当令的总结，辅佐学生堆集汉字，提高识字效力。此外，上课伊始，我先让学生熟谙各色各样的钟，使得孩子们对生字“钟”加深印象，再出示课题——花钟，让学生进行质疑，激起学生的进修乐趣，初步体味“花钟”不合于一般的时钟。而且，我还设计了钟面，让学生遵循牵牛花、午时花和夜来喷喷香开放的不应时刻，把这三莳花贴到钟面上，并遵循学生的浏览，从最有趣的鲜花学起，打破了顺次式的教学模式，也提高了学生的欢兴奋乐喜爱。
2、朗读为主线，培育进修好编制在浏览方面，学生经由年夜年三更个学期的进修已默示出极除夜地欢兴奋乐喜爱与热忱。在指导浏览时，首先我抽学生分小节读通全文，做到把课文读切确，读通顺，整体感知课文内容，并解决疑问。
其次，让学生自由读第二小节，划划句子理解课文内容。最后则以全文重点小节为主，培育学生抓住关头词，遵循不合的提醒语读出句子不合的语气，并经由过程指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各类形式，不单让生字不竭地在学生的脑海里巩固在现，并让学生在读读、议议、说说中体味牵牛花、午时花、夜来喷喷香的开花时刻，由此来激起学生对花的欢兴奋乐喜爱，更解决了课文为甚么要称三莳花为“花钟”的难点。
不足的处所：
1、本课是第五单元中的第三篇课文。第五单元的操练重点是：读课文查字典识字。因为学生刚学会了查字典，还不是很熟谙，而且本课我是采纳随文识字，所以课堂上只操练学生查了一个“盆”字。可是在查找前我理当出示部首查字法的儿歌，让学生巩固往后在查找，这样下场会更好。
2、因为急着赶进度，所以在演一演的环节，对学生的措辞操练指导还不够到位。我理当出示一些提醒语，这样学生在措辞时才能抓住重点说清楚，在往后的教学中我会正视学生措辞表达等方面的培育，让学生具有更除夜的进修空间，让学生真正学会进修！
3、因为本课容量较除夜和自己对课堂时刻的把控不够，导致教学内容不能完成，最后的复习巩固（摘花游戏）没有来得及完成。
4、因为是借班上课，之前对一（5）班的小伴侣语文课上的朗读、识字等习惯体味得不够具体，课前也没有跟小伴侣进行言语上的沟通，甚至学生课上默示有些羁绊。此外我本想让学活跃动笔头，在书上写一个“升”字，但我发现小伴侣在预习的过程中早已把描一描，写一写中的生字都写完，是以这个环节也只好作罢。
花钟教学反思4
本课教学设计力争闪现以下这几个方面的思惟：
一是合理应用和整合语文课程成本。我们除夜白，语文课程成秘闻当丰硕，它搜罗课堂教学成本和课外进修成本。在教学《花钟》时，学生除从教材上获守信息以外，我成心为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各类花的信息资料，有助于学心理解、体验、感悟教学资料，出格是课前，我要学生去查找有关纷歧样的花在纷歧样时刻开放的资料在课中交流，使课内外相连络，使语文进修走向糊口，此外，我在教学过程中，遵循学生的浏览期盼，从最弄笑的段落学起，打破了顺次式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，凸起了重点段——第一自然段的教学。
二是凸起小学语文浏览教学的重点。《课标》指出：浏览教学是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践，应让学生在自动专心的思惟和激情勾傍边加深理解和体验，重点是培育学生具有感应传染、理解、堆集和初步应用的潜力，是以，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，透过各类形式的朗读，让学生斗劲、理解、感应传染多样的句子表达编制，更是培育和成长了学生的措辞潜力，出格让学生进修应用形象、活跃、具体的描述编制，让读与写有机连络起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊敬学生怪异感应传染，教师只是在浏览实践中，让学生自我建构，学会浏览。
从学生的角度去看教师的教学下场，有以下几个特点：
1、学生默示出强烈的求知欲。在本节课的40分钟，学生对进修始终默示出浓密的欢兴奋乐喜爱，极除夜的热忱，这恰是新课标所倡导的成立“自立、合作、切磋的进修编制”的前提。在课堂教学中，我始终指导学生去感应传染，去发现。赏识了花钟画面，让学生感应传染到了花钟的美，科学家做法的奇奥，并透过两个句子的斗劲，让学生透过读、辨，感应传染到了泛泛说的口头语，是那样单调、古板，加倍首要的是激起了学生去追求，去感应传染，去体验丰硕、活跃弄笑的'措辞激起美的欲望。
2、学生履历了珍贵的激情体验。假定说以往的教学正视的是语文常识、语文手艺，那么，新课标要求我们在教学的过程中寄望学生的激情体验。本节课的进修过程，揭示了学生心灵成长的过程，是一次激情履历的过程。课上，我用丰满的、竭诚的激情唤起学生的热忱、激情，从而加倍发生了对花钟、对各类花的快乐喜爱，对措辞文字的酷好之情。
3、让学生充实的措辞实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践潜力”。而课堂教学应是学生措辞实践勾当的主沙场，是以，在浏览教学中，不单仅要正视根底常识教学，正视措辞的堆集应用，正视朗读、默读等综合感知的潜力的培育，还要正视提高学生的想象力、创作发现力，和合作交流、措置信息的潜力。在本课教学中，学生各类纷歧样形式的读，对各类花开放的样貌的想象，省略号的揣摩和师生配合合作的读写连络，都闪现了新课标的精神。
不足的处所：刚刚接任的班级，对学生的语文素养、措辞表达等方面的培育还不够到位，学生的语文根底斗劲亏弱，对字词的教学所用的时刻较多，闪现了前松后紧的现象。
花钟教学反思5
一是操作多种手段激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。上课伊始，我先让学生赏识斑斓的鲜花，感应传染鲜花的斑斓。再让学生进行猜谜，激起学生的进修乐趣，初步体味“花钟”不合于一般的时钟。此外，我设计了钟面，让学生遵循花开放的不应时刻把这些花填入钟面并遵循学生的浏览期待，从最有趣的鲜花学起，打破了顺次式的教学模式。
二是凸起小学语文浏览教学的重点。是以，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，经由过程各类形式的朗读，让学生斗劲、理解、感应传染多样的句子表达编制，更是培育和成长了学生的措辞能力，出格让学生进修应用形象、活跃、具体的描述编制，让读与写有机连络起来。在理解、朗读、感悟的.过程中，尊敬学生怪异感应传染，教师只是在浏览实践中，让学生自我建构，学会浏览。
不足的处所：
1、在进修中，对学生的语文素养、措辞表达等方面的培育还不够到位。在往后的教学中会正视这方面的问题，让学生具有更除夜的进修空间，让学生真正学会进修!
2、因为急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，往后要多增强本方面的指导。
3、因为本课容量较除夜，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写连络。
花钟教学反思6
前几天，我们黉舍进行了一次教学听课勾当，由我任教《13.花钟》一课。这篇课文遵循“归纳现象—揭露启事—现实应用”的思绪，形象例举了牵牛花等9莳花不合的开花时刻来声名不合的花会在不合的时刻开放；接着分化还答了不合的植物开花时刻不合的两个启事：开花时刻与温度、湿度、光照有关，与昆虫的勾那时刻有关；最后扩睁开去，谈到植物学家建筑“花钟”，其做法很奇奥。
片段：
1、作者一共介绍了几莳花？（生）请同窗们按顺次说一嗣魅这九莳花的名字和它们的开放时刻。
2、谁来讲第一种？请你来。（生）巨匠看，这就是牵牛花。（师出示课件）教员把它贴在凌晨四点这个位置上。
3、同窗们想上来试试吗？谁来讲第二种？请你来。（生）巨匠看，这就是蔷薇。（师出示图片）请你上黑板粘贴。（第三种~第九莳花，编制同上。）
教学感悟
在这几句简单的对话中，数学、科学、语文三门学科的常识都有了奇奥的通顺贯通、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下战书几点，仍是晚上几点，这是数学方面的'常识手艺；而让学生知道不合的花开放的时刻是不合的，体味甚么花除夜致是几点开，这又是科学常识；“万寿菊开了，除夜致是下战书三时。蔷薇开了，除夜致是凌晨五点。”这又是用“除夜致”进行了措辞操练。真可谓是一举多得，而且组合得可以说是斗劲不露神采，浑然一体。
花钟教学反思7
是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不合的花开放的时刻也不合；第二自然段介绍了不合植物开花时刻不合的启事；第三自然段讲植物学家操作花的这种特点建造了有趣的花钟。对三年级上期这个特定的春秋段，遵循课文在整册教材中的位置，我必定了这篇课文在成长学生语文素养方面应阐扬的具体浸染。
1、正视培育学生的立异思惟和实践能力
教学中，我操作语文教育的`优势，激起学生身上储藏的想象力和创作发现潜能。进修课文第三自然段。在读完课文往后，我问：“谁愿意猜猜这个花钟是甚么样的呢？”学生众说纷繁，设想开花钟的模样。进修课文第一段，当学心理解了花开时不合形态的描述后，我设计让学生查看其他花的图片资料，在赏识往后，让学生用书中那样的句式描述自己看到的花开的模样。生平：“银铃花摇起了它的小铃铛，丁零，丁零，真好听。”生平：“玫瑰花露出了它的笑脸。”生：“幽喷喷香伸睁开自己的花瓣。”……
2、给学生供给自由的进修空间。
本课的进修中，学生可以遵循欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱自由选择，“快乐喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼叫招呼下，转换脚色酿成小喇叭；可以身临其境盘桓在百花园中不美旁不美观花儿绽放的美姿；还可以经由过程朗读来抒发自己的激情……教员在课堂中是指导者、聆听者、合作者。学生们在合作进修，研究参议中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的进修空间。教学中存在的不足：个体词语的进修还不够深切，如“伸展”一词的理解还不到位。
花钟教学反思8
《花钟》经由过程牵牛花、午时花、夜来喷喷香分袂提醒小白兔起床、吃午餐、睡觉，奉告了我们不合的花有不合的开花时刻。课文抓住了每莳花措辞时的神志、措辞，形象地写出了每莳花的.特点，让读者面前仿佛闪现了这些可爱的花，从而激起了读者进一步体味植物的欢兴奋乐喜爱。在课的引入部门，应用多媒体出示牵牛花、午时花、夜来喷喷香三盆花，和与之开花时刻相对应的三个花钟，既辅佐学生弄清小山羊为甚么要送三盆花给小白兔，也激起学生进修的欢兴奋乐喜爱；让学生多学、乐学、勤学。同时还能调剂课堂空气，创设教学情境，为教师实施更有用的教学形式打下根底。
在本课的识字教学中以词语为单元识记可以减轻承担，效力更高。在措辞气象中识字分手识字难度，减轻了学生的进修承担，同时也为学生供给了多种学生字的编制。经由过程一阶段的进修，学生在识记汉字方面已谙练地掌控了一些识字编制，如：借助拼音、联系糊口现实、找姐妹字、编顺口溜等，这些好编制能辅佐学生堆集汉字，提高识字效力。在浏览方面，学生经由年夜年三更个学期的进修已默示出极除夜的欢兴奋乐喜爱与热忱，在教员的精心指导下已能做到把课文读切确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了浏览所带来的欢愉。
花钟教学反思9
课文遵循“归纳现象—揭露启事—现实应用”的思绪，声名不合的花会在不合的时刻开放及其启事。作者先讲不美观不美观不雅察看后的发现：一天以内，不合的花开放时刻是不合的。并形象例举了牵牛花等9莳花不合的开花时刻来声名这个发现；接着分化还答了不合的植物开花时刻不合的两个启事：开花时刻与温度、湿度、光照有关，与昆虫的勾那时刻有关；最后扩睁开去，谈到植物学家建筑“花钟”，其做法很奇奥。
本文的教学重点是：
1．在理解课文的根底上，理解不合的表达编制，对一些句子考试考试换一种说法。
2．进修应用多样的句式表达。
1、教学下场
环抱本课教学教学方针，我获得了以下教学下场：
1．识字为主导，培育识字好习惯
本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟摆布的时刻进行了以学生自学为主的识字勾当。即：读通全文，划出生避世字，拼读生字的拼音，说说若何记住字形。这一勾当既充实闪现了新教材倡导的学生自立识字的精神，又培育了学生精采的自学生字的习惯。在识字教学中思虑到学生已有的常识经验，对识字的编制已有了必需的堆集，和每个生字自己在字音，字形上难易的不合，所以在教学时不服均使力，而是操作纷歧样的编制编制有所着重地进行识字，巩固。并当令地总结，倡导气象识字，糊口识字；鼓舞鼓舞激励用熟谙的字和睁开想象的记字好编制。
2．朗读为主线，培育进修好编制
本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅一贯于耳。首先学生带着自学生字的使命读通全文，整体感知课文资料；第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的编制使学生更深切地体味辞意，并解决课文为甚么要称三莳花为花钟的难点。其间教师还不竭让学生读自我快乐喜爱的，为自我快乐喜爱的动画配音。这些手段都不单仅使生字不竭地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地舆解，此外学生也在不知不觉中饶弄笑味地背诵了课文，同时也让学生感应了识字，解决书中的疑问——念书是最好的编制之一。
3．资料为课文迟误，激起课外浏览欢兴奋乐喜爱
课文竣事时，教师将自我聚积的有关"除夜自然时钟"的趣味资料让学生体味，既坦荡了学生的眼界，又激起学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生聚积有关信息，扩除夜浏览面。
2、成功的处所
在上这节课的时辰，我最除夜的成功的处所是：营建师生齐截对话的空气，全力实现教学的最优化。语文进修应在师生齐截对话的过程中进行。是以，教师要创设精采的自立进修情境，教师始终以激情亲热驯良的形象，教师话语给学生以鼓舞激励，给学生个性声张的空间，给学生进修编制的指导，全力使学生在40分钟的时刻能够罗致最多的营养，进行传说风闻读写等多种形式的语文实践，有用告竣教与学的方针。
3、不足的处所
1．在进修中，对学生的语文素养、措辞表达等方面的.培育还不够到位。在往后的教学中会正视这方面的问题，让学生具有更除夜的进修空间，让学生真正学会进修！
2．因为急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，往后要多增强本方面的指导。
4、改良编制
假定我再从头上这节课的话，我会这样做：首先为了达到“课伊始，趣亦生”的方针，我用多媒体课件建造了超卓的鲜花画面，并配上夸姣的音乐，带着学生去赏花。赏识后，让学生用堆集的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳喷香迷人）再让学生美美地读一读这一句，感应传染鲜花的斑斓迷人。由此切入课题。接着自由读文，边读边想：读了课文往后，你发现了花的哪些奥秘？作者用不合的编制来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特点奇奥地来描述。我让学生把朗读、理解、感悟慎密连络起来。然后小组合作，揭露启事：课文第二段是归纳启事，我采纳了小组合作进修的编制。为甚么不合的花开放的时刻纷歧样呢？最后最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高涨。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是迟误拓展课堂的机缘。
花钟教学反思10
这是一篇斑斓的文章。第一段介绍不合的花在不合的时刻开花。第二自然段介绍了不合植物在不应时刻开花的启事。《自然》的第三段说，植物学家操作花的这种特点来建造有趣的花钟。遵循教材，我对教学方针有这样一个“定位”——进修本课程后，学心理当能够识别8个生词，书写14个生词，切确浏览和书写“争夺斑斓、芳喷香迷人、华美、精明的夸姣”，切确、流利、感性地浏览课文，背诵自己快乐喜爱的部门，浏览课文材料，激起学生的不美观不美观不雅察看欢兴奋乐喜爱，初步培育学保留眷四周事物、细心不美观不美观不雅察看和思虑的习惯。其中，难点是“低成本”；在理解文本材料的根底上，学会用不合的术语表达不异的意思。
是以，我遵循“引诱现象-揭露启事-现实操作”的思惟注释了不合的花会在不合的`时刻开花，并列举了九个不合的开花时刻，如牵牛花来声名这一发现。往后，我分化并回覆了不合植物在不应时刻开花的两个启事，并事实下场进行了扩年夜。当谈到植物学家建造的“花钟”时，它长短常奇奥的。
浏览教学基于“浏览；。本课程思绪清楚，措辞斑斓。在课堂上，学生经由过程各类形式的浏览理解课文材料，并从浏览中感应传染单词和句子的美。在课堂上，我全力让学生自由充实地浏览，如自由浏览、同桌浏览、命名、默读、导读、配合浏览、音乐浏览、动作体验浏览等，然后经由过程赏花多媒体课件，创作发现一个活跃直不美不美观的情境，让学生感应传染自然之美，花争美，激起学生对花的酷好，培育学生的语感，增强激情美的陶冶。
这一课有良多短处错误。每次提出的问题都很难，学生们都睁除夜眼睛看着我。那时我也很焦心。是以，我急于给学生一些启发。我盼愿看到学生们举手。不知不觉中，单词愈来愈多，学生们思虑的时刻愈来愈少，他们只是环抱着我的设法，思虑的空间愈来愈小，所以他们获得了良多单一的谜底。这真是太遗憾了。还有第四个环节指导学生建造花钟。学生答疑的自动性不如前三个环节高，答疑质量也不高。他们的进修热忱远远后进于前三个环节。究其启事，是小学生窘蹙糊口经验，对不合花卉的开放时刻知之甚少。假定我让学生在上课前在线查看信息，体味不合的开放时刻，然后在感知到第二个链接中花钟上的花后睁开：；你还知道糊口中的其他开放时刻吗&“为了为第四个环节摊平道路，我不想在教授第四个环节时留下任何遗憾。这一遗憾给了我一个教训：我们必需体味孩子的特点，并寄望课前预备。
花钟教学反思11
《花钟》是一篇有趣的童话故事，经由过程牵牛花、午时花、夜来喷喷香分袂提醒小白兔起床、吃午餐和睡觉来传布科学常识：不合的花，开花的时刻是纷歧样的。
课文有三个自然段。第一段写小山羊给小白兔送来了三盆花，辅佐它掌控时刻。第二段具体写牵牛花呼叫招呼号召小白兔起床，午时花叫小白兔吃午餐，夜来喷喷香提醒小白兔睡觉。第三段写了小白兔有了这三盆花就会掌控时刻了。遵循课文的特点，我有针对性地设计了这节课，今天上课后反思以下：
1、在课文的导入部门：
我让同窗们不美旁不美观媒体带有声音的囊恢钟出来，引出进修生字“钟”，然后出示糊口中各类各样的钟让学生自己拼读，接着导入课题，激起学生进修课文内容的欢兴奋乐喜爱。
2、生字教学方面：
生字教学我寄望每个生字的`着重点，好比：理解字义：升、黑；扩词：饭、舞；查字典：床每个字的着重点都是纷歧样的，而且在教生字的时辰，我也出格正视在语境中识字，辅佐学生更有用的记忆和理解在文中的意思。
3、朗读指导方面：
本课朗读指导的重点是遵循提醒语读好句子，所以在课文的第二节部门除在语境中识字外，关头是读好句子的语气。第二节首要写了牵牛花、午时花和夜来喷喷香是若何提醒小白兔的，我把这一节分成了三部门：
第一部门，牵牛花是若何提醒小白兔的，我首要带着同窗们遵循提醒语读好句子；
第二部门，午时花是若何提醒小白兔的，让同窗们自己找找提醒语读好句子；
第三部门，夜来喷喷香是若何提醒小白兔的，这部门我罢休让同窗们自己遵循提醒语读好句子。
在朗读指导上，遵循不合的提醒语读出句子不合的语气时，我经由过程指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各类形式，不单让生字不竭地在学生的脑海里巩固在现，并让学生在读读、议议、说说中体味牵牛花、午时花、夜来喷喷香的开花时刻，由此来激起学生对花的欢兴奋乐喜爱，更解决了课文为甚么要称三莳花为“花钟”的难点，也闪现出教师有扶有放,富有条理感。
4、措辞操练方面：
学生对课文的理解还要有适当的措辞操练，所以在第二节部门，我首要经由过程句式操练辅佐学心理解为甚么称牵牛花、午时花和夜来喷喷香为“花钟”：“甚么时辰，甚么花提醒小白兔干甚么。”
5、存在的不足：
因为本课容量较除夜和自己对课堂时刻的把控不够，导致最后的教学内容有点赶，媒体课件也有一个处所犯错了。同时在教学过程中因为自己过度激情，对学生的回应不够实时也不够到位
当然这节课有良多处所上需要改良，可是我也从中体味了良多。好比：学生的精神状况需要考虑；课件需要进一步完美；教师对全数过程的掌控，搜罗专家教员给我指出的各类问题
我想要成为一名优良的教师，需要进修的处所还有良多良多，尔后我会加倍全力的！
花钟教学反思12
《花钟》是一篇很美的文章。
第一自然段介绍了不合的花卉开放的时刻也不合。
第二自然段介绍了不合植物开花时刻不合的启事，。
第三自然段讲植物学家操作花的这种特点建造了有趣的花钟。
对三年级上期这个特定的春秋段，遵循课文在全数教材中的位置，我必定了这篇课文在成长学生语文素养方面应阐扬的具体浸染。
遵循教材的位置，连络课后的生字和操练，我对教学方针有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。
切确理解“怅然怒放、芳喷香迷人”等词语的意思。能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
学生自立念书，体味“为甚么不合的.花开放的时刻不合”。并操作课余时刻上网查找资料、应用资料，增强操作汇集汇集信息、措置信息，应用现代信息手艺辅佐进修的能力。感悟作者切确、活跃的措辞，初步掌控作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看四周景物的编制。
摹拟课文表达编制，应用多样的句式表达。
陶冶美的情趣，激起酷好除夜自然的思惟激情，初步培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。
其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不合的说法表达一样的意思”。
花钟教学反思13
课文遵循“归纳现象---揭露启事---现实应用”的思绪，声名纷歧样的花会在纷歧样时刻开放及其启事。因为校舍改建，此刻的教室没有多媒体设备，课堂上没法给学生揭示鲜花的图片和关于鲜花开放时刻纷歧样的资料。在教学《花钟》前，我成心让学生在预习的过程中去聚积有关花钟和各类花的信息资料，辅佐他们理解课文资料。
在教学过程中，我打破了顺次式的教学模式，从最弄笑的段落学起，并对文中的资料进行了取舍，凸起了重点段——第一自然段的教学。
首先，我从课文的最后一部门进修入手，提出问题：课文中介绍的花钟是甚么样的?学生的欢兴奋乐喜爱被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是甚么花呢?我相机发问“组成花钟的花有哪些呢?你除夜白吗?”学生积极举手，接下来顺理成章的就来进修课文的第一自然段。
第一自然段中描述花开了的措辞个性活跃，一样是写“花开了”，课文里却用了丰硕多彩的措辞表达编制：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽放了笑脸，从梦中醒来，怅然怒放，在暮色中清醒，伸睁开自我的.花瓣等，用词十分斑斓。是以，在课堂教学时，我不失踪踪机缘地指导学生透过朗读去感应传染词语的斑斓，让学生睁开丰硕的想象力去想象花儿开放时斑斓的气象，让学生斗劲、理解、感应传染多样的句子表达编制，并顺势指导学生在写作中进修这类写法，用形象的措辞把事物描述具体。
最落伍修第二自然段，体味花开时刻纷歧样的启事，并扩年夜想象其他花开的启事。鼓舞鼓舞激励学生课下查阅纷歧样鲜花纷歧样时刻开放的资料，并摹拟植物学家也做一面花钟。
这节课学生的进修热忱较高，默示出了强烈的求知欲。这声名这课斗劲成功。可是也有良多不足，原本我设计了第一自然段进修完成后，摹拟作者描述鲜花开放的写法进行小练笔，因为急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位。
花钟教学反思14
《花钟》这篇课文是一篇带有浓密科学性的浏览文章，课文遵循“归纳现象——揭露启事——现实应用”的思绪，声名不合的花会在不合的时刻开放及其启事。植物学家成心把不应时刻的花种在一路，把花园建筑得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看甚么花刚刚开放，就知道除夜致是几点钟，真是奇奥啊！可是，对三年级的学生而言，“为甚么不合的花开放的时刻不合”是难以理解的。拿到教材后，我掌控编纂意图，增强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为“在理解课文内容的根底上，学习用同的`说法表达一样意思”。
一是合理应用和整合语文课程成本。
我们除夜白，语文课程成秘闻当丰硕，它搜罗课堂教学成本和课外进修成本。在教学《花钟》时，学生除从教材上获守信息以外，我成心为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各类花的信息资料，有助于学心理解、体验、感悟教学资料，出格是课前，我要学生去查找有关纷歧样的花在纷歧样时刻开放的资料在课中交流，使课内外相连络，使语文进修走向糊口，此外，我在教学过程中，遵循学生的浏览期盼，从最弄笑的段落学起，打破了顺次式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，凸起了重点段——第一自然段的教学。
二是凸起小学语文浏览教学的重点。
《课标》指出：浏览教学是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践，应让学生在自动专心的思惟和激情勾傍边加深理解和体验，重点是培育学生具有感应传染、理解、堆集和初步应用的潜力，是以，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，透过各类形式的朗读，让学生斗劲、理解、感应传染多样的句子表达编制，更是培育和成长了学生的措辞潜力，出格让学生进修应用形象、活跃、具体的描述编制，让读与写有机连络起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊敬学生怪异感应传染，教师只是在浏览实践中，让学生自我建构，学会浏览。
最落伍修第二自然段，体味花开时刻纷歧样的启事，并扩年夜想象其他花开的启事。鼓舞鼓舞激励学生课下查阅纷歧样鲜花纷歧样时刻开放的资料，并摹拟植物学家也做一面花钟。
这节课学生的进修热忱较高，默示出了强烈的求知欲。这声名这课斗劲成功。可是也有良多不足，原本我设计了第一自然段进修完成后，摹拟作者描述鲜花开放的写法进行小练笔，因为急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位。花钟教学反思
花钟教学反思15
这是小学语文一年级第二学期的一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读，议议，说说中体味牵牛花，午时花，夜来喷喷香开花的时刻，由此来激起学生对植物，对除夜自然的欢兴奋乐喜爱。连络本课教材的特点与低年级学生的现实气象，在教学时首要关注了以下几方面：
一，识字为主导，培育识字好习惯
本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟摆布的时刻进行了以学生自学为主的识字勾当。即：读通全文，划出生避世字，拼读生字的拼音，说说若何记住字形。这一勾当既充实闪现了新教材倡导的学生自立识字的精神，又培育了学生精采的自学生字的习惯。在识字教学中考虑到学生已有的常识经验，对识字的编制已有了必定的堆集，和每个生字自己在字音，字形上难易的不合，所以在教学时不服均使力，而是操作不合的编制编制有所着重地进行识字，巩固。并当令地总结，倡导气象识字，糊口识字；鼓舞鼓舞激励用熟谙的字和睁开想象的记字好编制。
二，朗读为主线，培育进修好编制
本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅一贯于耳。首先学生带着自学生字的使命读通全文，整体感知课文内容；第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文内容；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自己读读课文，划划句子，组内议议的编制使学生更深切地体味辞意，并解决课文为甚么要称三莳花为花钟的难点。其间教师还不竭让学生读自己快乐喜爱的，为自己快乐喜爱的动画配音。这些手段都不单使生字不竭地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地舆解，此外学生也在不知不觉中饶有趣味地背诵了课文，同时也让学生感应了识字，解决书中的疑问——念书是最好的编制之一。
三，资料为课文迟误，激起课外浏览欢兴奋乐喜爱
课文竣事时，教师将自己聚积的有关"除夜自然时钟"的趣味资料让学生体味，既坦荡了学生的眼界，又激起学生课外浏览的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生聚积有关信息，扩除夜浏览面。
小学语文花钟教学反思2
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不合的花卉开放的时刻也不合，第二自然段介绍了不合植物开花时刻不合的启事，第三自然段讲植物学家操作花的这种特点建造了有趣的花钟。对三年级上期这个特定的春秋段，遵循课文在全数教材中的位置，我必定了这篇课文在成长学生语文素养方面应阐扬的具体浸染。遵循教材的位置，连络课后的生字和操练，我对教学方针有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。切确理解“怅然怒放、芳喷香迷人”等词语的意思。能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自立念书，体味“为甚么不合的花开放的时刻不合”。并操作课余时刻上网查找资料、应用资料，增强操作汇集汇集信息、措置信息，应用现代信息手艺辅佐进修的能力。感悟作者切确、活跃的措辞，初步掌控作者抓住景物特点不美观不美观不雅察看四周景物的编制。摹拟课文表达编制，应用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激起酷好除夜自然的思惟激情，初步培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不合的说法表达一样的意思”。
回首回头回忆回头回忆全数教学过程，以下意图根底获得闪现：
1、把“品味和成长措辞”作为切入点。
要让学生在语文素养上获得实其其实的成长，提高课堂教学的“有用性”，本课的教学设计中，遵循学生欢兴奋乐喜爱及文章特点，把“品味和成长措辞”作为切入点。进修的重点放到第一自然段，设计了四除夜环节：
（一）、自读圈点，初步感悟；
（二）、斗劲句子，品味措辞；
（三）、自悟自得，堆集措辞；
（四）、仿写迟误，成长措辞。
这些教学环节，既有前后联系关系，又有条理敦促，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇奥世界傍边，进修课文是若何借助措辞对花开进行丰硕出色的表达的，体味汉措辞文字的丰硕，从而扎实学生语文功底，闪现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生经由过程听、读、辨，自己发现问题，发现了悔改的句子是那样单调、古板乏味，激起了学生去追求、去感应传染，去体验丰硕、活跃有趣的措辞美的欲望，闪现了新课标自立切磋的精神。一样是写“花开了”，课文里却用了丰硕多彩的措辞表达编制，让学生真传神切地体味到措辞的丰硕和出色。其间，学生对“吹起小喇叭”、“怅然怒放”的理解与感悟是那么独到犹羲粜想象！这样的措辞勾当，培育、成长了学生的措辞能力。
2、让“信息手艺手段”直接指向语文进修。
语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息手艺手段”的应用必需为学生的进修处事。简直，恰如其分的情境安插、活跃的多媒体课件、丰硕的汇集信息常识……组成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要解缆，从学生的心理需要解缆，要让“信息手艺手段”直接指向语文进修。本节课上几处应用多媒体手段，如，创设情境——“花的开放”；将学生在第一课时后查找到的各类花儿的图片用于本节课的“措辞再现”；出示花钟图进行赏识。这样的教学设计，使课堂透露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体。
此外，本课教学中学生不单操作课余时刻上网查找资料、应用资料，更首要的是经由过程课堂反馈、评价、留功课等手段，意在增强操作汇集汇集信息、措置信息，应用现代信息手艺辅佐进修的能力，并使学生育成应用现代信息手艺的习惯。
3、给学生供给“自由的进修空间”。
本课的进修中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以遵循欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱自由选择“快乐喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼叫招呼下，转换脚色酿成小喇叭；可以身临其境盘桓在百花园中不美旁不美观花儿绽放的美姿；还可以经由过程朗读的默示力来抒发自己的激情……教员在课堂中是指导者、聆听者、合作者。学生们在合作进修，研究参议中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的进修空间。教学中存在的不足：个体词语的进修还不够深切，如“伸展”一词的理解还不到位。
小学语文花钟教学反思3
课文中第一自然段介绍了不合的花卉开放的时刻不合，第二自然段介绍了不合植物开花时刻不合的启事，第三自然段讲植物学家操作花的这种特点建造了有趣的花钟。遵循以课题来质疑—释疑—用课文中描述花的词语穿插进入课文—总结的思绪，先让学生自己在课文里找出花钟是甚么，再激起学生欢兴奋乐喜爱让学生想体味花钟里有哪些花，进入第一自然段的教学，声名不合的花会在不合的时刻开放，并例举了牵牛花等九莳花不合的开花时刻来声名这个发现。接着分化还答了不合的植物开花时刻不合的两个启事，最后扩睁开去，谈到植物学家建筑“花钟”，其做法很奇奥，让学心理解到作者能把花钟写的这么美来自于泛泛泛泛的寄望不美观不美观不雅察看和当真思虑，培育学生寄望不美观不美观不雅察看身边的美并会质疑思虑。课文中第一自然段描述花开了的措辞出格活跃。我教学时把这一段作为重点，让学生经由过程听、读、辨，自己发现问题，自己跟着动画上的花钟充实地去理解文本，体味花钟的有趣。这样就可以够很好地激起学生去追求、去感应传染，去体验丰硕、活跃有趣的措辞美的欲望，也闪现了新课标自立切磋的精神。
一样是写“花开了”，课文里却用了丰硕多彩的措辞表达编制：吹起了紫色的小喇叭，绽放了笑脸，从梦中醒来，怅然怒放，在暮色中清醒，伸睁开自己的花瓣等，让学生真传神切地体味到措辞的丰硕和出色。经由过程这样的措辞勾当，培育、成长了学生的`措辞能力。然后，我连络本单元操练重点，让学生用这样的写法来描述秋季的动植物。因为多媒体课件的操作，创设了活跃直不美不美观的情境，学生进修欢兴奋乐喜爱浓密，课堂下场较好。本课全数构想清楚，指导学生朗读这块下场较好，词语都在学生的朗读中获得体味，能让学生真正除夜白甚么叫花钟，花钟的用处是甚么，并教会他们语句表达编制上的斑斓需要抓住哪些，打破了本课的重难点。
本篇课文但不足的处所也有良多，例如：
1、在指导的时辰措辞的简短性较欠缺，在第一自然段的掌控上出示时刻的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体味。
2、在上到第二自然段我要学生自己拔取一莳花来构和与光照、温度、湿度的联系时，因为时刻关系我没有再揭示和指导，这是很遗憾的处所，而且锤炼学生说的机缘不多，可以尽可能铺开让学生来谈来讲，操练学生的措辞表达能力和想象空间。
3、在课堂教学中未做到以“读”为本，本课思绪清楚，措辞很美，课堂上可以经由过程多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟文句的斑斓，可是自己掌控不够，没有很好的激起学生对花的快乐喜爱，培育他们的语感，增强激情和美的陶冶。
4、本篇课文现实上是一篇科普课文，但因为自己的不足，未掌控切确，在教授新课的时辰闪现了较小的常识短处：课文中“花”可能不会在统一季节开放，可是教员却为充实的指导学生熟谙到这一点。
5、评价性措辞过于僵硬，教员神采过于硬化，毫无激情，多是预备不够充实，在上课时十分首要，导致整堂课的空气都不够轻松，也阻碍了学生的进修。
问题的首要启事仍是在于泛泛泛泛教学工作中的经验不足，教前设想的不够充实，往后要多听其它教员的课，多领受他人的经验，让自己的课堂加倍活跃活跃。
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