（精选）小学一年级下册数学教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是教学，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那要若何写好教学反思呢？以下是小编帮巨匠清理的小学一年级下册数学教学反思 ，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学一年级下册数学教学反思 1
《熟谙人平易近币》是人教版新课标小学数学一年级下册第五单元的第一个课时，主若是指导小学生们熟谙各类面值的人平易近币。
教学时我首先经由过程设置情境（商铺卖工具）导入“熟谙人平易近币”课题，接着多媒体出示一堆杂乱无章随便摆放的人平易近币，让学生思虑、同座小组合作构和，若何将这些钱进行分类，同时并加以指导。让学生充实体味人平易近币的单元（元、角、分）、质地（纸币、硬币）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。除夜部门小学生在糊口中已或多或少的见过也接触过人平易近币。经由过水平类和不美观不美观不雅察看，也使学生能够火速、切确地识别出各类面值的人平易近币。在学生学会熟谙人平易近币的根底上，考试考试把人平易近币分类。《熟谙人平易近币》这节课的重点是在人平易近币的换算上，这部门内容是斗劲难理解的，所以我创设了学生兑换人平易近币的游戏。（人平易近币的兑换就是不合的付钱编制，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以设编制用5角或2角的凑齐1元。一样1角的付钱编制也是应用兑换人平易近币的游戏）。从而使学生知道了元、角、分之间的关系。再以一些操练来巩固加深对1元=10角，1角=10分。最后创设了购物勾当，让学生用这节课所学的`常识进行购物，学会自己付钱。家庭功课是让他们回家和怙恃一路购物，在糊口中学会自己付钱，感应传染自己付钱的乐趣。这也是对人平易近币的熟谙会更深的。
《熟谙人平易近币》这节课我正视学生自立试探与合作交流。出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。采纳小组合作进修的编制，为学生设计了看钱、认钱、、换钱、摆钱、购物等勾当，让学生为主体人人介入、个个出手、积极思虑、自动试探，鼓舞鼓舞激励学生自己追求谜底，从而体验成功的喜悦。正视对学生激情立场、价值不美不美观的培育。在全数勾傍边，让学生畅所欲言，对每个学生的回覆，都给以热忱鼓舞鼓舞激励或赞誉，“你真棒！”“你们真了不起！”等布满激情的话语，营建了活跃的课堂空气，使学生欢兴奋乐喜爱浓密。经由过程《熟谙人平易近币》这节课的进修，使我收成很除夜。首先，必需当真研究教材，读懂教材，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己自动进修、试探。罢休让学生去想去学。其次教师的驾驶课堂能力，关注每位学生，对学生提出的问题若何指导。
小学一年级下册数学教学反思 2
本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻觅纪律，经由过程清理，不美观不美观不雅察看，对比往后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地舆解100以内数的列举顺次，在表中发现了一些有趣的列举纪律，这一清理勾当，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得常识，此外一方面又培育了学生的不美观不美观不雅察看能力和表达能力，促使学生思惟的成长，提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。
课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的操练。
教学中，让学生给十位、个位是3的'数涂上不合的色彩，不单使学生清楚地知道100以内各数的列举顺次，而且深化了对数位上的数暗示的意义的理解，还激起了学生试探纪律的好奇心。
接下来再完全地分化数目表，从上到下、从左到右、从小到除夜……让他们去看、去想、去构和后，充实揭晓自己的不雅概念，来发现这些已知数的纪律和列举顺次，调动起全数学生获得常识的欲望。并操作不合形式的操练，如在数目表中找数。发问：与90相邻的两个数分袂是若干良多若干好多？从7数到12数了若干良多若干好多个数等题。给学生坦荡进修思绪，教给进修编制。
全数教学勾傍边学生能自动与小组成员一路思虑构和问题，学会与人合作，学会聆听他人的定见，进一步培育合作、合作交流的意识。
小学一年级下册数学教学反思 3
本节课一最早，我就以学生斗劲熟谙的话题——逛超市最早，学生感应传染分类在糊口中的首要性，然后经由过程找一找糊口中的分类现象，引入这节课的主题图——气球图，问：你能用自己快乐喜爱的编制，把分类和计数的功能清楚地暗示出来吗？然后请学生摆一摆（提醒：可以画一画、写一写），经由过程这样的教学过程，激起了学生进修数学的自动性和积极性。紧接着向学生发问：甚么外形的气球最多，甚么外形的气球？然后加深难度问：若何可让他人一眼就看出甚么外形的气球最多，甚么外形的气球起码？让学生开动脑子去思虑解决的编制，从而介绍象形统计图这个概念，而且要让学生除夜白为甚么要这样摆，这样摆有甚么益处。让学生履历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们就更等闲掌控这个常识点
紧接着，我让学生合作切磋不合的分类编制，培育了学生的出手和切磋能力，这样紧紧抓住了学生的寄望力。学生分完后，就请两位学生上台合作摆出他们的分类功能，并将他们所摆出的功能进行声名。这样又培育了学生的表达能力。马上对所摆出的`功能进行反馈，谁最多，谁起码？然后让学生发问。经由过程这样的过程，又将用数学纳入到了分类与清理中，让学生学会从分类与清理中提出问题、解决问题。
最后提出了一个拓展性的问题：假定把我们班学生分成两份，可以若何分？这个问题来历于孩子们的糊口，孩子们解决这个问题的积极性都很是的高，巨匠最早积极讲话，纷繁的说了良多自己想到的分类编制。最后用糊口中的现成的数学素材为他们留了一个功课“清理自己的小书包、自己的房间……”真实的将数学纳入到了我们的糊口中，让学生学会去切磋糊口中数学的美，感应传染到数学就在自己的身边，感应传染到数学的乐趣。
可惜本节课我在讲《象形统计图》的时辰，我没有着重强调它的画法，导致孩子最后在做《操练七》第2题的时辰，有的孩子是从上往下画的，我理当先指导孩子不美观不美观不雅察看图片的信息，找到分类尺度，在涂色彩的时辰，提醒孩子们从“下”往“上”画就不会闪现这个问题了。
小学一年级下册数学教学反思 4
1、联系糊口，感悟糊口中处处罕有学。
《课程尺度》强调从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思惟能力、激情立场与价值不美不美观等方面获得前进和成长。在本课教学中，学生对“纪律”一词很难理解，理论的注释对一年级的学生来讲是途劳无功的。但糊口中却处处存在的纪律，学生也在不时接触着纪律，因而我把糊口中简单的纪律现象抽象出来，改酿成学生各处颂扬的游戏，让学生来玩一玩纪律，这样学生在玩纪律的同时，就在熟谙着纪律，理解着纪律的特点。然后在初步感知纪律的概念后，就出示了一副活跃活跃的场景――六一儿童节联欢会，找一找其中的纪律。学生对这个场景太熟谙了，有的学生甚至还亲自履历过服装会场的勾当，学生的.思独一会儿从数学课本上飞到了现实糊口中，体味着纪律给糊口带来的美，从而使学生熟谙到数学源于糊口，糊口中处处罕有学。
2、寓教于乐，增强进修欢兴奋乐喜爱。
前人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有激起了学生对数学的浓密欢兴奋乐喜爱，他们才会积极自动地去根究数学常识。低段儿童对古板无味的教学很难理解，甚至不感欢兴奋乐喜爱，但一听到“游戏”、“勾当”这类词时，马上打起精神，发生强烈的欢兴奋乐喜爱与好奇心。所以课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的常识规模，让学生在轻松、兴奋的情境中来熟谙“甚么是纪律”。原本复杂的理论注释，用游戏的形式来默示，一会儿显得简略单纯易懂，学生也在快乐喜爱地玩中不知不觉地熟谙了“纪律”。接下来的进修，经由过程活跃活跃的课件，充实调动了学生的多处感官，环节清楚，头头是道，有张有驰，学生一贯处于“玩中有学，学中有乐”的状况中。当学生熟谙了纪律，并积极试探纪律的时辰，让他们摆一摆的纪律，玩一玩纪律；当他们在学中感应累时，让他们舞一舞纪律，感悟纪律的多种形式。整节课，学生始终处于积极、兴奋地进修状况中。
小学一年级下册数学教学反思 5
《找纪律》这部门内容的勾当性、糊口性和切磋性斗劲强，因而我本着“数学教学必需寄望从学生的糊口情境和感欢兴奋乐喜爱的事物解缆，为他们供给介入的机缘，使学生体味到教学发生的欢兴奋乐喜爱，教学中要全力挖掘学生身边的进修成本，为他们创作发现一个发现试探的思惟空间，使学生能更好地去发现、去创作发现，闪现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回首回头回忆回头回忆整节课，学生仿佛是在“节日”中渡过，不时明灭着立异思惟的火花。反思全数教学过程，我认为教学成功首要有以下几点：
1、内容的真实性是教学成功的前提。
先是一支《欢愉的节日》轻盈的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着环抱“服装我们的教室，过欢愉的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这斑斓的“节日世界”里，学生用独具个性化的思惟编制、审美编制，以积极的心态去创作发现、去享受，以激起他们爱数学、发现美的激情，增强数学利意图识、立异意识。
2、切磋性、勾当化是教学成功的关头和保障。
《尺度》指出：出手操作、自立试探、合作交流是学生进修数学的首要编制。不合条理的学生可以自立创作发现出不合条理的纪律，有图形外形的纪律，色彩的纪律，掌声的纪律，小伴侣自己上台排队的纪律。学生履历了试探纪律的过程，学生在出手、动眼、动口、动脑中学会立异，亲自感应传染到数学的美和浸染，享遭到进修数学的乐趣。只要设计合适学生认知水平的勾当，学生的'积极自动性便能最除夜限度地阐扬。学生在揭示自我的同时，一贯在担负着主人翁的脚色，自动地试探纪律、创作发现纪律，闪现了“学生是进修的主人”这一理念。
3、联系糊口，感悟纪律的美
从刚最早闪现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒适，最工整时，学生就对纪律的美有所体验了，在教学过程中，也不竭营建出纪律的美的感应传染。最后，联系糊口现实，感悟糊口中也处处布满这斑斓的纪律。并让学生举例子，感应传染数学与糊口彼此关注。
小学一年级下册数学教学反思 6
20以内的退位减法，是在进修10以内加减法和20以内的加法的根底长进行教学的。在前面的进修傍边除夜部门学生是有进修根底的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计较操练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的'编制。所以孩子们进修这部门常识的分辩只是在计较速度方面的不合。除夜部门孩子都能按自己的编制计较出得数。正向迁移教学20以内的退位减法是在学生已熟谙了20以内的数，掌控了10以内加减和20以内进位加法的根底长进行教学的，而在计较20以内退位减法的时辰，需要学生操作学过的20以内的进位加法，也就是所谓的“算减想加”。是以，在教学新课时，我老是进行对应的进位加法口算叫醒孩子对进位加法的记忆，并出示求未知加数的算式，为学生试探20以内退位减法搭桥铺激起欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员，是开启常识除夜门的金钥匙。在教学中，创设学生熟谙的情境，在现实中解决数学问题。活跃的糊口气象，有助于学生体味现实糊口中的数学，感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，增添对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。例如:直不美不美观的不美观不美观不雅察看材一年级下册9页的例题图，要肄业生自己提出问题，进行解答。受糊口履历和理解能力的限制，小学生对抽象的数学常识经常难以理解。是以，例题教学充实应用了现代教学媒体，阐扬直不美不美观性浸染，创设了传神的情境，为学生供给丰硕、活跃的料，激起学生进修的积极性和自动性路。合作交流学生是数学进修的主人。
在教学中，要给孩子供给充拭魅揭示自己的机缘。在提出问题后，不急于教计较编制，给孩子充盈的时刻，让学生在自己的考试考试中试探发现，自己切磋。在合作交流中，让孩子学会聆听，学会彼此进修。最后，在斗劲中，优化算法，达到教学的方针。
小学一年级下册数学教学反思 7
我在教学十几减9这节课时，一最早，经由过程复习20以内的加法口算，后面的想加算减做了铺垫。一最早，同窗们经由过程不美观不美观不雅察看主题图，能够很快找出数学信息并列出算式15-9，当我问到15-9等于若干良多若干好多时，除夜部门学生马上说出是等于6。当我再问：你是若何算15-9时，学生仿佛不知道从何下手去思虑。倡导算法多样化是《新课程尺度》的根底理念。我让学生用学具来摆一摆，想想，再与小组里的同窗说一说算法，彼此启发，激活思惟。实现算法多样化也就顺理成章了。
这节课还有一种“破十减”需要学生掌控，这也是本节课的难点，我在上课之前想了良多种编制，最后选择创设气象的编制，我但愿经由过程摆圆片，让学生贯通到“破十减”法的过程。给学生一些指导，让回覆的学生一点一点把自己的意思表达出来，最后再向巨匠介绍了此编制的名称。十几减9是20以内退位减法的肇端课，它是进修十几减几的根底，是以学好它很是首要，但计较课斗劲古板，学生不感欢兴奋乐喜爱，出格是一年级小伴侣。基于这一思虑，在教学设计中，我全力创设现实的、成心义的、学生感欢兴奋乐喜爱的糊口情境，将计较教学融入到具体情境中，促使学生自动介入进修。
1、创设情境，激起进修欢兴奋乐喜爱
遵循一年级学生的春秋特点，创设活跃具体的教学情境是极其首要的，让学生在愉悦的气象中进修数学常识。设计这个有趣而熟谙的游园勾当，让学生在不知不觉中进入新知的进修，并贯串全课，使乏味的运算与学生熟谙的糊口、快乐喜爱的勾当联成一体。经由过程解决“还有几个气球？”“还有几个没套中？”等问题，使学生体味到数学不只写在纸上的算式，而是储藏在糊口中的一个个的问题，激起了学生进修数学的'欢兴奋乐喜爱和念头。
2、指导学生自力思虑与合作交流
在低年级教学中，出手实践，自立试探，合作交流是学生进修数学的首要编制。自力思虑是小组合作的前提，只有经由了自力思虑的合作才是有用的合作。本节课中在参议“15－9”算理时，就先让学生自己经由过程自力思虑，并借用小棒来辅佐和验证，再和小组同窗进行交流进修“15－9”的算法，最后全班反馈与交流，从这些算法被选择自己最快乐喜爱的编制切确计较。给他们足够的时刻和空间，在出手、动口、动脑中介入进修的全过程，真正成为进修的主人，而且同时体验到了火伴合作进修成功的乐趣。
3、鼓舞鼓舞激励算法多样，并正视算法最优化
倡导算法多样化是新课标关于计较教学的根底理念之一，所以在陈述请示交流“15－9”的算理时，先充实尊敬学生自己发现的编制和他们的选择，只要思惟的编制和过程合理、合乎逻辑，就应加以必然。然后在众多的编制中，斗劲和感应传染出哪一种编制最好，算法最优化的过程成了学生自己体验的过程、感应传染的过程，使二者得以完美的统一。
本节课还有不足的处所：
1.当揭露了想加算减和破十减两种编制往后，理当回偏激炬复习的内容和新授的内容连络起来，让学生的印象加倍深切。
2.每上完一个环节理当给这个部门做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学常识有一个很清楚的思绪。
小学一年级下册数学教学反思 8
本单元是在学完“100以内数的加减法”的根底上，进一步进修100以内数的连加、连减、加减同化运算。本单元不单仅是进修计较的编制和手艺，还要使学生进一步体味数学与泛泛糊口的联系，在解决现实问题的过程中，进一步体味运算的寄义，成长数感，逐步组成解决问题的意识。教材设计了“套圈游戏”“搭船”“搭车”“今天我当家”四个学生熟谙的现实情境，经由过程这些情境，让学生在解决现实问题的勾傍边体验数学和理解数学，强调数学与社会的.联系，同时正视培育学生的数感，正视让学生体验计较编制的多样化，正视学生估算意识的成长。培育学生的估算意识是小学数学教学的一个很首要的教学方针，今天我想就“估算”进行反思：
第1、在“创设情境”时，我向提出估算的使命，使学生体味到估算的需要性，有益于培育学生的估算意识，也给学生的思虑留下了充实的空间。
第2、课堂积极指导学生自力思虑，学生中会闪现不合的估算编制。
第3、指导学生经由过程计较来验证估算的功能是不是切确，自然地引入下面的教学。如“套圈游戏”中，创设情境：奸狡与笑笑都很是快乐喜爱套圈，比来他俩进行了一次套圈角逐，并把成就记实下来了，请同窗们看看统计表，奸狡能赢吗？
第一次 第二次 第三次
奸狡 24 29 44
笑笑 23 30 41
（学生思虑）师：请和你的同桌说一说你是若何估量的。（学生小组交流）能把你的估量编制说给全班同窗听吗？（全班交流）生1：我发现奸狡除第二次比笑笑成就低，其他两次都比笑笑高，所以我认为奸狡能赢。生2：奸狡两次得20多分，1次得40多分，而笑笑1次20多分，1次30多分，1次40多分，所以笑笑赢。生3：第一次奸狡比笑笑多1分，第二次笑笑比奸狡多1分，他们就一样多了，而第三次奸狡又比笑笑多。所以我也认为奸狡赢了。……师：同窗们用不合的编制进行了估量，获得了不合的功能，事实是谁赢了呢？我们来算一算吧。……
小学一年级下册数学教学反思 9
1、创设情境，让学生自动看、想、问、做
低年级的统计教学，应遵循学生的春秋特点与认知纪律，正视学生的操作勾当，让学生在直接的操作和感知的根底上，逐步体味统计的需要性。是以，我慎密的联系了学生的糊口现实，创设了学生感欢兴奋乐喜爱的情境：我操作进行“六一”儿童节联欢会，问要买甚么生果？学生斗劲感欢兴奋乐喜爱，而且乐于关注。有了这样的激情，学生学起数学常识来，当然是事半功倍了。让学生自己去查询拜访，，如斯以来不单能调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，而且经由过程学生自登时介入进修，亲自体味查询拜访的过程，有助于学生对统计常识的进一步理解，并知道若何把所学的常识应用到现实中去。让学生在活跃具体的情境中理解了数学问题。
2、抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生自立选择，声张个性。
在教学过程中，关注学生的个性，鼓舞鼓舞激励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要指导学生会想、会问、会说。要学会必然他人做得好的处所，辅佐他人填补不足的处所。对他人做法不理解的不要求全训斥，而是学会发问。组成一种教员、学生齐截的.在一路研究问题的空气。教师不单要尊敬和必然学生个性化的思惟编制与功能，还要抓好机缘，鼓舞激励学生阐扬自己的优势与益处，促进他们个性素质，整节课学生不是静静的听教师教，而是强烈热闹的“动”起来。这是我呼叫招呼号召学生“积极介入”与“合作交流”的成功的处所。同窗们在我创设的平易近主、齐截的空气下思惟最早了，脑子矫捷了，介入意识增强了，合作交流的下场渐佳了。
3、评价形式多样化，增强学生学好数学的抉择抉择信念
本节课我寄望到了对学生的评价，实现了编制多样化，既有措辞上的鼓舞激励，也怀孕形语的触摸。虽是一个眇乎小哉的动作对学生的进修积极性有很除夜的催促浸染。这样评价编制我除用以关注学生对常识手艺的掌控，也关注了学生激情立场的组成和成长，此外我还进行了一个学生自我反思，自我评价的考试考试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自年夜。
小学一年级下册数学教学反思 10
刚进修完十几减9，经由巩固复习后，我和我的孩子们马上进入了下一阶段学—十几减几。
首先，我经由过程算式卡片复习十几减9，以开仗车的形式回覆，并带读。果真学生的积极性斗劲高，一个接一个，声音宏亮，不愧是领读的小教员。经由首要的复习后，我们马上进入了新课的进修。我在学生已有的常识水安然舒适经验上，经由过程“小猫垂钓”这条气象主线编凑一个有关于小猫垂钓的`故事，提高学生进修的积极性，让学生能积极自动地辅佐小猫解决问题，做一个乐于助人的好孩子，把计较教学的内容有机地融为一体。很快小伴侣就找到体味决问题的思绪，13条金鱼，花的有8条，黑的有5条，是用减法13-8=5计较的。这节课的重点内容是理解十几减几的算理，能切确地进行十几减几的口算。为了让学生体验算理，在教学过程中，进一步让学生巩固“破十减”“连减”“想加做减”的不合计较编制。“你认为哪一种编制你可以更快地辅佐小白猫解决问题？”你是若何很快算出谜底的？“学生在争当小高手的过程中，成心识地对算法进行了对比和选择。在教学时，不单倡导算法多样化，而且又指导学生在众多的算法被选择合适自己的编制，使学成长于进修，乐于进修，勇于思虑试探。完成了新课的进修，接下来就是首要而又轻松的考验阶段了！在这一部门，充实让学生学会不美观不美观不雅察看，设置形式多样的答题勾当编制，以解决进修口算的单调性，提高学生的计较分化能力。经由过程对比，鼓舞鼓舞激励孩子选择自己合适的算法。
整节课下来，节奏仍是斗劲紧扣，一环接一环。在上课时，可能因为自己对学生赞誉、鼓舞鼓舞激励性的措辞较少，讲故事时窘蹙儿童化措辞，难免会下降学生进修的积极性。进修的重点部门假定能让学生说的更多，做一个更光鲜的对比，相信每个孩子会掌控得更好，更快捷选择自己快乐喜爱的编制。
小学一年级下册数学教学反思 11
“找纪律”是冀教版小学数学一年级下册的内容，首要对学生进行数学思惟编制的教学。本节课是“找纪律”这一单元的第一节课，为了使学生感应传染糊口操作的普遍性，同时使学生遭到美的`陶冶。本节课采纳了自力思虑、合作切磋、小组交流的进修编制进行教学。其特点，我认为就是让学生履历了数学进修的“再创作发现”过程。
1、供给合理材料，让学生在“学”中睁开“再创作发现”《尺度》指出：“学生数学进修的内容理当是现实的、成心义的、富有挑战性的，这些内容要有益于学生自动地进行不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理与交流等数学勾当。”组织学生从猜一猜，这是本节课学生介入数学进修勾当“找纪律”的最早。然后，教师在对学生充实体味和相信的根底上，进行了独具匠心的设计，使“圆片、三角形”等又成了学生“再创作发现”的素材。
3、倡导实践操作，让学生在“用”中实现“再创作发现”把数学经验糊口化，应用数学常识解决糊口问题是数学进修的起点和归宿。教学中，在学生试探出各类纪律后，接着举例糊口中有纪律的事物，赏识有纪律的图片，都是从学生的糊口经验解缆，遵守从糊口中来又回到糊口中去的纪律，使学生在研究现实现象的过程中进修数学、理解数学和成长数学，贯通到了数学的无限魅力。本节课，我和同窗们融为一体，顺遂地完成了教学使命。可是，也存在一些不足，因为内容放置较多，所以有些环节仓皇而过，而且削减了学生的回覆次数。
总之，在全数教学勾傍边，兴奋时刻泛动在课堂上，立异、自立切磋、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。尔后，我要继续进修新课程、新理念提高教学水平。
小学一年级下册数学教学反思 12
《跳绳》是小学数学义务教育课程尺度考试考试教科书（北师除夜版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。本课是学生在进修了两位数减一名数的退位减法的根底上来进修两位数减两位数的退位减法。数学教学要从学生的糊口经验和已有常识解缆，以学生有所体验的等闲理解的现实问题为素材，让学生在熟谙的事物和具体情境中理解数学家常识的寄义，自动建筑自己的数学常识结构。
课前我设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一名数的退位减法的竖式的操练，让学生回首回头回忆回头回忆两位数减法的计较和竖式的根底编制，进一步提醒学生在列竖式计较的寄望点，也是为这节课后面的进修做好辅垫。使学生能从旧知顺遂迁移到新知。所以在本节课的新常识两位数减两位数的退位减法用竖式计较时，除夜除夜都同窗都能够切确的用竖式计较。
我在揭示完课本情境中的跳绳发生的数据后，让学生找完数学信息并遵循数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完全的数学问题，这对学生的问题意识的成长有很除夜的催促浸染。教材第一次向学生了了提出了估算的要求，在本节课中，学生的估量意识较差，让他们估量时良多学生直接就把得数算出来了，或只会说出等于十几或二十几，让他说是若何想的，根柢就说不来。这时辰教师没有放任不管，而是将估算编制和策略教给了他们，让学生除夜白了甚么是估量，提高了学生估算意识。
但本课教学中还存在良多的不足的处所：一是在复习时，时刻用了斗劲多，影响了后面的教学进度；二是在让学生构和算法时，没有充实阐扬好指导的浸染，构和下场不幻想，流于形式；三是学生陈述请示竖式的计较过程时，为了赶时刻教学得不是很透辟，没有凸起本课的重点。四是我们的估算就是为了考验我们的计较功能是不是切确，而本节课在计较完62-48的'切确得数后没有回到估算验证计较的功能，这样学生对估算的浸染不体味，认为估算是无关紧要的了。五是对本课的难点100-48这类延续退位的减法的竖式计较编制介绍的也不是很透辟，可能还有良多学生做不来。六是课堂措辞不够精练，评价鼓舞激励性的措辞太少，学生的进修积极性就不高，全数课堂进修效力不高。
我在尔后教学中必定要寄望到一些细节的工具，避免闪现近似短处。要增强进修，以提高自己的教学能力！
小学一年级下册数学教学反思 13
欢愉的小鸭
对情境创设中带来问题，已很熟谙并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题，多样化的计较学生感应传染没有他们自己的思虑好用。本节课孩子们掌控得不够好，出格是圈一圈或分成几和几计较的切确率低可是口算的切确率却很高。我想：多是孩子们对加减法的关系还没有真正地舆解。所以接下来的首要使命就是增强退位操练，但愿孩子们在练中能找到合适自己的计较编制，提高自己的计较能力和水平。为后面的退位减法打下精采的根底。
开会啦
绘图是一种很好的解决问题的策略，遵循低年级学生的认知特点，纯挚的措辞表达斗劲抽象，假定我们能经常绘图，逐步地让学生组成看到问题问题，能在脑子中闪现图，辅佐学生把抽象的问题形象化。
经由过程具体情境和现实操作，初步体味“斗劲两个数目标若干良多若干好多”也能够用减法计较，进一步丰硕对减法意义的熟谙。
跳伞表演
情境教学合适儿童的心理特点，遵守了儿童的认知纪律。图文并茂、富有趣味性的故工作节有益于调动学生进修的积极性。本节课正视情境设计在教学过程中的浸染。开课时，以超卓的遨游表演入课，激起了学生的进修热忱，课结尾时，变“书本中”的功课为“情境中”的功课，使学生欢兴奋乐喜爱浓密，乐于切磋
斑斓的田园充实操作教材中现有素材，使学生的思惟获得成长，堆集体味决问题的经验。从中遭到了多方面的教育，闪现了素质教育的根底要求。在课堂中，我除让学生不美观不美观不雅察看书本中的图，让学生自己发现数学问题、质疑，解决问题，还操作现有的饿素材对学生进行环保教育，让学生不单学到了数学常识，而且学生还获得了数学常识以外的环保教育，让学生的德、智、体获得了周全的成长。
做个减法表
本课设计分成两个条理，一是按不合的尺度进行分类。二是发现减法表中的纪律：横着看，每行减号前面的数不异，减去的数一个比一个除夜1，从左到右，得数一个比一个少1；竖着看，每竖行，从上到下，减号前面的数每次都增添1，减号后面的.数也是每次都加1，得数都不异；斜着看，都是十几减统一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数也一个比一个少1。
看一看
本课教学正视阐扬教具的浸染，让学生自己操作不美观不美观不雅察看，获得直不美不美观的感性熟谙，经由过程出手操作使数学常识不再那么抽象，理解数学也不再那么浮泛。我将数学设计成看得见，摸得着的实践勾当，让学生对抽象常识获得了相当清楚的熟谙和理解，而且，这样经由过程出手操作后获得的体验长短常深切的。
小学一年级学生，出格对新事物感应很好奇。本课应用良多的玩具促进他们进修，让他们在自己快乐喜爱的的玩具中进修数学，这样更有益于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在这方面做了积极的考试考试，集常识性、趣味性、勾当性于一体，让学生在多种形式的不美观不美观不雅察看的过程中体验到不美观不美观不雅察看多样性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思虑，培育初步的推理能力。
抽象的立体图形前，斗胆想像，切确识别所搭摆物体的正面、侧面、上面的外形。《看一看（二）》教学反思本节课我以学生为主体，以勾当为主线，正视学生的出手操作、不美观不美观不雅察看体验、合作交流的过程。学生在轻松、欢愉地搭、摆积木中，完成对本课的进修。教学过程中，我把自己放在了与学生齐截的位置上，让学生能畅所欲言，积极自动地进修。我为学生创设了出手操作的机缘，搭一搭、看一看、连陆续、画一画等进修勾当，让学生自立试探，合作交流，积极介入拼搭、不美观不美观不雅察看、感知，使学生成立起丰硕的表象，在抽象的立体图形前...数花生
《数花生》一课主若是借助学生熟谙的糊口情境——数花生，来激起学生数数的欢兴奋乐喜爱。让学生经由过程数花生的勾当，学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等编制来数100以内的数，体验数目与物体的对应关系。感应传染斗劲成功的一点是：除落实常识手艺的教学方针外，还寄望关注学生的激情、立场、价值不美不美观，让学生在玩中学，学中玩，学生学得积极自动，较好地告竣教学方针。
数一数在教学设计中我从学生的认知根底解缆，为学生供给数目是100的什物学具，教学100以内数的熟谙时，我遵循低年级学生的春秋特点，充实操作了直不美不美观教具。充实操作学具中的小棒，让孩子们自己说说你想若何数出100根小棒，了了100的基数义，同时让学生在数物品的过程中对计数单元“一”、“十”和“百”有一个感性熟谙，在闪现有不合的数法后必然了他们10根10根数的编制后，奉告他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一除夜捆，并连络课件演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，斗劲顺畅地舆解了10个一是10，10个十是100。
数数这一环节以学生遵循各类形式数数为主,逐步打破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。边摆小棒边数数，让学生在操作中体味到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以内数的顺次，经由过程操作达到打破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的方针，充实调动学生的进修积极性。学生的进修欢兴奋乐喜爱高涨，使学生在有趣的勾当学到常识和中巩固常识。
小学一年级下册数学教学反思 14
《位置》这节课遵循新课程“以学生的成长为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼不美观不美观不雅察看、动口表达、出手操作、专心思虑的小组勾当。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、兴奋地进修，前后摆布的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。
1、关注学生已有的糊口经验和常识布景
学生已有的糊口经验对他们理解数学常识是十分首要的。同时，恰是经由过程糊口经验，学生履历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，因为学生对“上下”、“前后”其实不目生，都有不合水平的体味，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思惟找伴侣”等勾当，让学生充拭魅揭示自己的认知水平，揭示自己的认知个性，在原本的根底上有所成长，为学生自动进修打下根底。
2、创设情境，使学生在勾傍边获得普遍的'数学勾当经验
课堂教学中，在设计、放置和组织教学过程的每个环节都理当成心识地闪现试探的内容和编制，让学生能够亲自插手的活生生的数学勾当。遵循教学要求，从学生的现实解缆，遵循学生的春秋特点、认知纪律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自插手的活生生的数学勾当。正视学生进修的过程，让学生亲自体验常识的组成与成长。
在教学过程中，我没有过量的教学，而是把课堂作为数学勾当的舞台，让学生在自由、活跃的空气中进修，使原本古板的教学变的有趣。可是我发现，这样其实不是所有的学生都能领受，有个体同窗对常识的掌控还不够；常识与手艺的掌控，过程与编制的试探，激情立场与价值不美不美观的培育都有所欠缺，这声名我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改良。在这方面，我会加倍全力，但愿列位教员多加指导。
小学一年级下册数学教学反思 15
“十几减9”是人教考试考试版教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学是在学生进修了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的根底长进行的。课本上经由过程小精灵创设了一个学生熟谙的糊口情境──元宵节游园会，让学生从这些糊口情境中提出数学问题，再列式计较。我在教学时，也是经由过程课件创设了这样的情境，让学生经由过程摆小棒试探十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时，教材上闪现了三种算法：一是用数数的编制，一个一个地减；二是用破十的编制，先从10里减去9，再与剩下的合并；三是用“想加算减”的编制，想9加几等于13,13减9就等于几。当然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流供给较除夜的空间，让每个学生都有机缘充实揭晓自己的不合设法，都有机缘体验成功解决数学问题的喜悦К同时学生思惟品质获得培育，合作交流的能力获得提高。为了更好的让学心理解“破十法”的算理，我还给学生留出了出手摆小棒的时刻，让学生在出手的过程中去感知，去理解。可是在最后就了了了两种计较编制：“破十”的编制和用“想加算减”的编制。这样让学生亲历新知的组成过程，对新知不单知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不单能更好地落拭魅这节课的教学方针，而且能充实闪现学生是进修的主人，同时培育了学生的交流能力和合作意识。
一节课下来，学生学得积极自动，真正闪现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中进修计较教学，学生能从中感悟到进修计较教学的需要性，体验到进修数学的价值，从而辅佐学生成立学好数学的抉择抉择信念。
因为学生的智力成长水平存在分歧。以下还有几点做得不足：
1、当揭露了想加算减和破十减两种编制往后，理当回偏激炬复习的.内容和新授的内容连络起来，让学生的印象加倍深切。
2、每上完一个环节理当给这个部门做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学常识有一个很清楚的思绪。
3、个体学生不能用自己的措辞清楚地表达出十几减9的计较编制，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在尔后的操练中应提高学生的措辞表达能力，关注学困生。
在往后的教学中寄望战胜不足，发扬益处。争夺让学生掌控所学的内容。
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