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葡萄沟教学反思(经典15篇)
作为一名人平易近教员，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编精心清理的葡萄沟教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
葡萄沟教学反思1
《葡萄沟》这篇课文一最早就向我们揭露了一幅斑斓的画面：神秘的吐鲁番，斑斓足够的葡萄沟，令孩子们心驰神驰。经由过程读语句，看地图，指导学生找出葡萄沟的位置，从而组成葡萄沟的初步感知，激起心中对祖国除夜好河山的酷好。
在读到“五花八门的葡萄”一段时，与语文场地中三道操练，仿写例如句，仿写其他色彩的词语，进修联系上下文的编制。经由过程实时指导学生做葡萄园的“小主人”，在充实朗读的根基除夜将文本措辞进行内化，向乘客（教员同窗）介绍家乡的.特产，同窗们经由过程这样的场景介绍地有条有理，象模象样。
在本节课中朗读评价语很关头，恰如其分的评价语，既会很是精练，又能激起学生的朗读欢兴奋乐喜爱，这需要教员的教育机智，但同时也需要堆集，堆集多了才能应用自如，自己在这方面泛泛泛泛寄望的还不到位，指导朗读这方面和措辞评价还需要完美。
还有最除夜的问题就是自己没有走进自己设计的情境中去，当你自己都没感应传染葡萄沟有多美，又怎能激起学生的进修热忱呢？总的来讲就是自己没有把自己投入到课文中去，只是想让学生感应美，这是远远做不到的。其实有几个学生去过葡萄沟，可以把照片给所有孩子看一看，也分享一下自己去葡萄沟的感应传染，再连络课文的描述，感应传染更真实一些，也会让学解缆生对葡萄沟的神驰。
此外板书设计，板书是为了了了文章脉络，但好得板书不只是起到这个浸染，还会激起学生对写作编制的指导，可以逐步考试考试图片文字相连络和思惟导图的编制，更能声名文章为甚么这么写，总之讲一篇文章，要了了：文章写了甚么？若何写的？为甚么这么写？由繁入简，由简入深，抓住关头文句，多朗读进行体味。
葡萄沟教学反思2
《葡萄沟》一文介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那儿何处盛发生果，出格是葡萄又多又好，葡萄干也很驰誉。
课堂上重点环抱“葡萄姑魅真是个晴天方” 那句话睁开进修。一上课我让学生找一找那句话，学生很快找到了那句话——葡萄姑魅真是个晴天方。接着指导学生思虑：葡萄沟到底好在哪里？请巨匠默读课文一至三节，看看那三段与“晴天方”有甚么联系。经由过程读文学生知道第一自然段写葡萄沟生果多。那儿何处没有独一人们最快乐喜爱的葡萄，还有杏子、喷喷香梨、蜜桃、沙果等。第二自然段说葡萄沟风光美而且人也好。第三自然段说葡萄沟临蓐的葡萄干鲜而甜。进修课文时，我把第二段作为重点来学。因为学生窘蹙保留体验，强大的枝叶若何会搭起一个个绿色的凉棚；五花八门的葡萄又是若何的，梯田和阴房是甚么模样的，我应用课件把相关的图片揭示给学生看，学生对那些工具有了直不美不美观的熟谙，仿佛置身于葡萄沟丰收的场景中，应用对比法，学心理解了 “五花八门”的意思，很好的打破了教学重难点。接下来播放着课件指导学生背诵那部门，学生很快就背诵了下来。进修第三段时，让学生自立进修，首先让学生默读课文，找找葡萄干的建造过程，然后操作课件指导学生把葡萄干的'建造法度楷模梳理了出来。那样，学生对那一段的内容的描摹有了更深切的记忆。
一节课环抱“葡萄姑魅真是个晴天方”来进修、朗读、感悟，操练了学生经由过程抓中心句理解课文的能力，从而促使学生用此种编制读其它文章。
葡萄沟教学反思3
《葡萄沟》是部编版第四单元的第一篇课文，文章为学生们揭示了新疆吐鲁番葡萄沟风光娟秀、生果飘喷喷香的特点，让学生在几回再三朗读中感应传染祖国山河的秀美，平易近族风情的浑朴，并经由过程对课文的朗读、感悟，内化为自己怪异的爱国情结。学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听他人介绍过那儿何处的斑斓风光，是以对本课的进修，他们应布满了欢兴奋乐喜爱。
针对二年级学生的进修特点，我设计了以下几个环节：
先是经由过程回首回头回忆回头回忆上节课进修中对葡萄沟的印象，指导学生找出中心句“葡萄姑魅真是个益处所。”即本课的主线。
再让学生环抱中心句自立浏览，勾勒出哪些句子能让你体味到“葡萄姑魅真是个益处所。”在学生陈述请示的根底上向下挖掘，抓重点词语指导学生经由过程各类编制的朗读体味葡萄沟的“好”。在读中悟，悟中读，充实尊敬学生进修的主体性。
接着遵循板书内容回首回头回忆回头回忆并梳理课文内容，感知课文是经由过程哪几个方面的描述突显主题“葡萄沟是个益处所”，整体掌控课文结构。
最落伍行拓展迟误，畅想假定自己去到葡萄沟，会做些甚么。先说再写，有条理地进行表达操练。
课堂整体脉络清楚，重在读中感悟，较为切确的掌控住了年段方针，并闪现了自立合作切磋的进修编制，正视进修过程和编制，有益地培育了学生分化息争决问题的能力和交流合作的能力。
对课堂中透露出的不足，我也进行了以下反思。
反思一：措辞操练点的选择和措置不够适当。
（1）仿写例如句的措置显得僵硬，课堂中学生们所生成的句子要么分开糊口现实，要么操作不适当。形式长进行了操练，却并没有达到现实的教学下场，不能联系自己的糊口现实操作。课后反思时我想，假定出示图片，让学生在必定的.气象中联想、想象，理当能说出加倍形象、活跃、适当的措辞。
（2）回首回头回忆回头回忆课文内容这一板块，采纳了在小组内彼此介绍再指名介绍的编制，环节复杂，且学生介入规模不除夜。假定换一种编制，小组合作介绍，既能增强趣味性，更能在生生互动中使全班介入课堂。
反思二：教师的评价语窘蹙指导性，在关注细节，落实方针方面有待完美。
因为教学经验有限，课堂应变能力不足，当学生闪现自己预设以外的气象时，显得有些惊悸失踪措，有走教案的痕迹。对学生在回覆问题时闪现的表达编制不切确或常识性短处，教员的指导不够实时，好比学生在回覆问题时说道：“我想去吐鲁番除夜草原……”教员理当实时更正吐鲁番其实不是一个除夜草原，而课堂上我却轻忽了这一细节。在尔后的教学中，我更应增强对学生的关注，提高课堂上的敏感度，进修采纳追问、启发式发问等多种编制拓展学生思惟，不竭丰硕、堆集自己的教学经验，使自己成为一个更及格的语文教师。
葡萄沟教学反思4
益处的处所:
是以，在整堂课中，我始终布满激情，用丰满的竭诚的激情唤起学生的热忱、激情。让学生在教员创设的情境中进修全篇课文：
（1）先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个若何的处所。
（ 2）经由过程教员的激情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
（3）再让学生在细看的根底上谈谈对葡萄沟印象最深切的处所。
（4）接着，指导学生抓住重点段进行激情朗读，在葡萄园里传神感应传染对葡萄的快乐喜爱之情，并再创情境经由过程表演让学生感应传染维吾尔平易近族老乡的热忱好客，体味到葡萄沟的物美情更美。
（5）最后，对葡萄干这一段斗劲古板的文字，我创设了一个学生较感欢兴奋乐喜爱的进修勾当：教员的一个伴侣要在葡萄沟办一座葡萄干加工场，请学生来介绍葡萄干的建造编制。经由过程合作、构和、交流、陈述请示的形式体味到葡萄干的建造编制。
（ 6）在课文快竣事时，再一次带学生入境：不美旁不美观录象，经由过程感官刺激，再现课文内容，激起学生对葡萄沟的快乐喜爱，说说此时此刻你最想说甚么。使学生的激情到传染到升华：“因为这儿的生果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色甘旨美，更因为这儿的维吾尔平易近族老乡热忱好客。所以我们说葡萄姑魅真是个益处所。”从而解决了本课进修的重点。整节课，学
生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真传神切地感应传染到了葡萄姑魅真是个益处所。自然透露出对葡萄沟的快乐喜爱之情。
课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，当真回首回头回忆回头回忆全数教学过程，感应课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。理当罢休让学生自立念书，在“放”中让学生自动融入浏览情境，感应传染措辞的魅力，获得美的享受，情的陶冶。正如叶圣陶师长教师所说“设身处地，鼓舞打动处还他个鼓舞打动，委宛处还他个委宛……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的念书，达到第三种境地，稍显粗拙、仓猝了点。
2、在课堂上没有更充实地面临全数。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都获得不合水平的提高，在课上应寄望学生小组中的合作进修，使学生更多的时刻在小组内有念书的机缘，交流感应传染的.机缘，而这也是新课标中所倡导的。
此外，在掌控课堂机制上，课堂每环节再紧凑方面尚需全力。
改良编制:
假定说以往的教学正视的是语文常识，语文手艺，那么新世纪的语文教学追求的是激情。在语文课堂里，孩子看待语文进修，不应是被动地学，傍不美不美观者似地学，理当让孩子感应语文进修的过程就是糊口的过程，生命成长的过程，一次激情履历的过程，也就是说，要让孩子在语文的激情世界里真正走一趟，用激情驱动语文常识。这是学好语文的前提。
葡萄沟教学反思5
因为经验不足，较着存在：
1. 在指导学生的过程中，斗劲不敢罢休，指导过程中较为急促，学生思惟的操练玫有充实阐扬。
2. 轻忽了教学方针中的过程与编制
3. 没有合适学生的学情
本文的教学中我着重抓重点句子，指导学生充实朗读。如：“蒲月有杏子，七八月有喷喷香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最快乐喜爱的葡萄成熟了。”“强大的枝叶向四面睁开，就像搭起了一个个绿色的'凉棚。”“到了秋季，葡萄一除夜串一除夜串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，斑斓极了。”“若是这时辰辰你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”经由过程朗读，感应传染葡萄沟生果之多，风光之美，老乡之好客，从而体味到葡萄姑魅真是个益处所。
应用现代教育手艺作为本课教学的首要撑持，在课上让学生赏识各类色彩的葡萄图片，体味葡萄的多和美。经由过程赏识各个处所生果丰收的场景让学生仿佛身临其境，仿佛去葡萄沟旅游了一番，从整体上感应传染到葡萄沟生果多、风光美、人热忱。
葡萄沟教学反思6
《葡萄沟》这篇课文是一篇布满浓烈风土着土偶情的文章，课文“以葡萄姑魅真是个益处所”为主线贯串全文，首要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热忱好客，葡萄干色彩鲜，味道甜，很是驰誉的特点。以此来激起同窗们对葡萄沟的快乐喜爱和歌咏之情。
操练生王xx教员执教了这篇课文，下面连络授课谈谈我的不雅概念。
我认为本次授课的成功的处所首要在于以下几点：
1、操作猜谜语的形式来导入课题可以激起学生对本课进修的欢兴奋乐喜爱；
2、在自立识字这一部门采纳了齐读，指名读，开仗车读等多种读的编制，使教学过程加倍丰硕多彩，不古板，也能集中孩子们的寄望力；
3、在读课文这一部门，采纳同窗之间互评的编制，再找读的好的同窗进行再次朗读，一方面可以加深学生对课文的熟谙水平，此外一方面还可以彼此进修，以资鼓舞鼓舞激励；
4、在精读课文时能够连络丹青好比五花八门的'生果，阴房等图片来加深学生对本课的印象。
5、课堂空气较好，孩子们能够畅所欲言。
第一次授课存在一些不足的处所：
1、板书课题后，没有让同窗们齐读课题，只是读了“葡萄”二字，问题问题是课文的“眼”，要让同窗们读课题，才能更快的掌控课文所讲内容；
2、揭示葡萄沟资料时，指名让同窗读葡萄沟资料的时辰磕磕绊绊，故障其余同窗更好的理解葡萄沟；3、初读课文漏失踪踪了整体感知这一部门，不能指导同窗们对课文有个整体的掌控；
4、对同窗的评价语过度于单一，几近都是“很好”，没有针对不合同窗的不合回覆作出针对性的评价；
5、指导写字时，板书不够美不美不美观，粉笔字不够斑斓；
6、在精读课文时，课文进行的太快，没有掌控好时刻，只用了25分钟就讲完了全文；
7、教员讲的太多，学生们读的太少，良多斑斓的句子都是教员庖代读的，教员读的过量，没法吸引同窗们的寄望力，学生不才面小动作不竭，教师也没有发现，也没法激起激情的共识；
8、对课堂一些突发状况措置的欠好，好比有的同窗只是盲目举手，并没有当真思虑问题，答不到点子上。
有不足要经由过程不竭的改良来使自己的课加倍完美：
1、在导入猜谜语环节，可以发问同窗们是若何猜出葡萄来的，以便加深本课印象；
2、在让同窗读课件所揭示的葡萄沟资料的时辰，假若有同窗们不熟谙的字词，教员理当范读一遍；或是让措辞功底较强的同窗起来读，以便同窗们能够更好地体味葡萄沟；
3、在读字词的时辰，可以增添些记字的编制来加深同窗们对字词记忆的印象，好比以旧带新，形近字对比（谁准堆—维）；联系糊口识字（梯—电梯，维—维生素）等；
4、本文措辞活跃，要设计多种勾当指导学生念书，让同窗们在读中感悟，在读中理解，经由过程读表达对葡萄沟的快乐喜爱，歌咏。好比可以经由过程小组合作进修，在小组内说说葡萄沟为甚么是个益处所？而不是教员一味地教学；
5、鼓舞鼓舞激励同窗们多读斑斓的语句：好比指导同窗们读一读是哪些语句使他们快乐喜爱上葡萄沟的？看插图措辞，比一比谁用上的词语多（快乐喜爱，强大，五花八门，热忱好客…），也能够此来活跃课堂空气。
总之，要上好一堂课，其实不单仅是背诵教案，要多从学生的角度解缆，应用各类各样的编制来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，二年级的孩子活跃好动，寄望力不集中，所以课堂中要尽可能的多让学生介入进来；其次是要节制好教学时刻，分清主次，语速不成过快也不能过慢，声音要宏亮有激情，不能软绵绵的；最首要的一点是要正视学生的读，要让学生多种编制读，几回再三读，在读中体味作者的思惟激情，教师仅仅饰演着指导者的身份，孩子才是课堂的主人；总之，上好一堂课其实不是等闲的，要多加操练，不竭反思，填补自己的不足。
葡萄沟教学反思7
1、寄望了让学生读中感悟，念书的次数多、念书的形式多样，寄望了指导朗读。
2、对难点的措置恰如其分。学生没见过阴房，不知它甚么样，就更不知它若何把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实气象，我让学生先经由过程念书找到文中是若何介绍把葡萄制成葡萄干的，再让学生经由过程课件亲眼看看阴房的概况、里面的组织，同时给学生举例泛泛泛泛妈妈洗完衣服，凉在外面时，有风干得快，没风干得快？此刻看着阴房你能想象得出鲜葡萄是若何制成葡萄干的吗?经由前面的铺垫，这时辰学生自可是然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入，穿过葡萄，又从阴房此外一面的小孔出去，这样一次又一次……40天后，半透明的.、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。
这节课显示出的不足是：
1、理当在课件的第三张（指导学生读第二自然段的提醒）上，做三个链接，上课时就不用那么忙叨了。
2、最后，进行措辞操练时，应像校长说的那样先自己小声说一说，再站起来讲给巨匠听，下场会好良多。（这处有点焦心了）
3、教学的重点还应再凸起些。让学生说说你读懂了甚么？某某同窗读得好，好在哪，你听出了甚么？这样培育学生听的能力，表述的能力及感悟的能力。
尔后全力的标的方针：
1、增强对教学内容的吃苦研究，找准每节课的切入点和学生常识的成长点，全力做到：学生会的不讲。切不成除夜意每个环节。
2、急需培育学生的口头表达能力，争夺让每个学生都启齿、高声的、有条理的讲话。
3、培育学生读中感悟且能外化出来的能力。
总之，不管一节甚么样的课，只要静下心来思虑，总会找到可借鉴的处所。我也会在边思虑、边总结中提高自己。
葡萄沟教学反思8
在教案设计中，我几回再三考虑，最后抉择从激情、酬酢、感悟三方面去闪现新纲要要求，实现教学方针。
1、激情。假定说以往的教学正视的是语文常识，语文手艺，那么新世纪的语文教学追求的是激情。在语文课堂里，孩子看待语文进修，不应是被动地学，傍不美不美观者似地学，理当让孩子感应语文进修的过程就是糊口的过程，生命成长的过程，一次激情履历的过程，也就是说，要让孩子在语文的激情世界里真正走一趟，用激情驱动语文常识。这是学好语文的前提。
是以，在整堂课中，我始终布满激情，用丰满的竭诚的激情唤起学生的热忱、激情。让学生在教员创设的情境中进修全篇课文：
（1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个若何的处所。
（2）经由过程教员的激情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
（3）再让学生在细看的根底上谈谈对葡萄沟印象最深切的处所。
（4）接着，指导学生抓住重点段进行激情朗读，在葡萄园里传神感应传染对葡萄的快乐喜爱之情，并再创情境经由过程表演让学生感应传染维吾尔族老乡的热忱好客，体味到葡萄沟的物美情更美。
（5）最后，对葡萄干这一段斗劲古板的文字，我创设了一个学生较感欢兴奋乐喜爱的进修勾当：教员的一个伴侣要在葡萄沟办一座葡萄干加工场，请学生来介绍葡萄干的建造编制。经由过程合作、构和、交流、陈述请示的形式体味到葡萄干的.建造编制。
（6）在课文快竣事时，再一次带学生入境：不美旁不美观录相，经由过程感官刺激，再现课文内容，激起学生对葡萄沟的快乐喜爱，说说此时此刻你最想说甚么。使学生的激情到传染到升华：“因为这儿的生果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色甘旨美，更因为这儿的维吾尔族老乡热忱好客。所以我们说葡萄姑魅真是个益处所。”从而解决了本课进修的重点。整节课，学在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真传神切地感应传染到了葡萄姑魅真是个益处所。自然透露出对葡萄沟的快乐喜爱之情。
2、酬酢。酬酢是新世纪人们保留与成长的本事。语文的性质之一就是“首要的酬酢工具”。可见酬酢性要处处表此刻语文的各个环节、各个方面、各个渠道傍边，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生措辞的通顺贯通，教师的措辞是谈话式的，不是问答式的，不是僵硬的，是激情亲热的师生自由安闲，齐截的对话。其次创设各类情境进行酬酢，好比让学生说说对葡萄沟印象最深切的处所，想象维吾尔族老爷爷看到葡萄枝叶的长势好会想些甚么，想象五花八门的葡萄像甚么，让学生当一回热忱好客的维吾尔族老乡，并介绍葡萄干的建造编制等在整体感悟课文中进行想象、措辞操练。应用以往堆集的措辞和本课进修的措辞，加以应用和创作发现来闪现酬酢是语文进修的重点。
3、感悟。感悟的过程恰是理解和发现的过程。教师要适当的扶持和点化，让孩子“感”和“悟”必建都要有个过程。是以感悟不是奉告，而是鼓舞激励、叫醒、刺激、切磋、体验。首先我设计让学生从整体上感悟，从进修一最早就抓住“葡萄沟事实是个若何的处所”这个问题睁开进修，没有把课文朋分，逐段的分化教学，而是以参不美不美观的形式走进去，走出来。遵循低年级的学生特点，采纳演示、表演节目、绘图、朗读、斗劲，即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感应传染到葡萄沟。
葡萄沟教学反思9
本周三早上第一节课，我在多媒体教室里执教了二年级下学期第一节校内公开课小学语文第四册第十课《葡萄沟》。比起上学期，工作使命加倍繁重，但我仍然把此次公开课做为挑战自己的一次好机缘。课前进行了较深切地研究，并在此根底上完成了教案的设计及课件的建造。
纵不美不美观本节课，益处与不足都有所闪现，现反思以下：
本课最除夜的益处，是课件的辅助浸染阐扬的淋漓尽致。
本课首要描述了葡萄沟的位置，它的特产葡萄，葡萄的色彩、味道，和葡萄干的建造，出格还在第一自然段中提到了良多孩子们其实不熟谙的沙果等生果，此外各类色彩的葡萄更是在泛泛糊口中难以全数见到。假定不选择操作多媒体进行教学，做为低年级的孩子很难理解。是以，本课的多媒体课件设计我就全数闪现了这些孩子很想体味的常识。好比说：位置的闪现，我采纳了地图声名。生果、葡萄干建造等采纳了图片连络文字的编制。此外识字教学设计了动画闪现，学生们的寄望力被吸引过来，为成功的进行教学打下了根底。
其次，本节公开课我继续延续自己的教学气焰——欢愉化、多元化、综合化。
一贯以来，我很想摹拟名师们的教学气焰，并曾一度迷失踪踪在多个十个路口，但此次我很想讲回自己的气焰。是以，我在教案设计时毫不游移的以自己的脾性特点进行设计，力争闪现自己的优势。这里我选择了虚拟情境的编制，在各个教学环节处设计情境、游戏，让学生介入。
好比：课前先赏识斑斓的新疆视频，听好听的新疆歌曲，学说新疆话。带着欢愉的神采进入了本课的进修。往后，我出示地图，让学生们扮乘客坐着“小火车”跟教员去新疆吐鲁番的葡萄沟去不雅参观。我设计出未带小导游的环节，让学生经由过程研读课文第一自然段，学当小导游，即操练了课文第一自然段，又锤炼了记忆能力，措辞表达能力，同时熟谙了四种新疆生果，也知道了这几种生果出产的时刻。真是一举三得。
往后，我带着“旅游团”去插手“葡萄沟一年一度的葡萄节”，跟着视频的超卓闪现，孩子们那斑斓的.葡萄吸引了，课堂上不时传来诧异的声音。这为进修第二自然段奠基了精采的根底。
在朗读了第二自然段的内容后，我摹拟表演了新疆老乡，请“小客人”品味正宗的新疆葡萄干，谈感应。往后，共跳新疆舞，总结出新疆老乡的热忱好客这一特点。这里也闪现了学科间的┞合适，创设出一种欢愉、协调的情境。学生也在介入中获得了欢愉，仿佛真正去新疆做客了。
在执教葡萄干建造这一自然段时，首要操作图片进行闪现，奉告学生甚么是阴房，同时闪现“雕堡”与之对比。此外新疆人们在阴房里工作的图片也闪现给学生，让学生真正地体味了葡萄干的建造，图片比文字介绍加倍直、形象。
最后，我们齐声朗读了本课的重点句子：葡萄姑魅真是个益处所。
整节课，学生学的放松而兴奋，比起以往的课，我小我认为最除夜的打破是进修容量方面很除夜，课堂空气很好，教学各个环节设计也证实是很合理的。达到了课前所设的教学方针。
当然，本课也存在着一些不足：
第1、自然段的进修，可以把生果的名字做为填空内容，记忆生果名字比记月份的难度除夜一些，同时加深对新疆生果的印象。
第2、在课文有些处所还可以继续增强朗读，好比说葡萄的美，可以连络图片继续感应传染，再把第二自然段的第二部门读甜，读美。这里读的少了一些。
第3、时刻方面还可以再紧凑一些，让出几分钟的时刻在课快要竣事的时辰，让学生谈一谈这一节课的进修体味，也能够说是“游葡萄沟”往后的感应，可以给老乡说一说心里话，也能够奖饰一下葡萄沟。最后再齐读本课最后一句话“葡萄沟”真是个益处所，就完美了。
还有，有些教学过渡语可以设计的更好一些，这样能更好的激起学生的激情，把课文读的更好。往后还要继续增强过渡语的设计。
以上是自己执教过程中的一些感应。总之，对本课自己仍是很知足的，这节课充实闪现了自己的素质教学特点。若何坚持自己的特点，阐扬自己优势，提高语文教育教学水平，仍是下一步要研究的。我会继续坚持走自己的特点之路，进一步领受他人的益处，成为更周全的教师。
就嗣魅这么多，若有不妥的处所，请列位教师攻讦匡正。
葡萄沟教学反思10
《葡萄沟》一文首要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那儿何处盛发生果，出格是葡萄又多又好，葡萄干也很驰誉。本课重点环抱“葡萄姑魅真是个益处所”而睁开，使学生经由过程理声名注解话文字，对那儿何处发生快乐喜爱之情。
1、视频激趣。
我先让学生不美旁不美观有关新疆的视频，视频里既有新疆的风光，又有新疆的庆丰收歌舞。让学生在感应传染到新疆人平易近的欢喜后，问问：你知道他们那天为甚么那么欢畅吗？以此来激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱。1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个若何的处所。
2、读文品文，赏文美。
品味文章的措辞美，要从朗读最早。因为朗读可以把无声的文字酿成有声的'措辞。在学生经由过程视频的感知后，我让学生自读全文对课文进行整体感应传染，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感应传染到葡萄沟是个益处所，紧接着让学生读第二段葡萄园部门，连络图片理解“一除夜串一除夜串、五花八门、”等词让学生睁开想象，并经由过程几回再三地读使学生去感应传染葡萄成熟时的美；当讲到句子“假定……准会让你吃个够。”时，发问：你们从哪儿体味到了“热忱好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体味到了葡萄沟人的人情美。
不足的处所：
学生对“阴房”及“勾当的空气”斗劲目生，可让学生在最后的不美旁不美观葡萄干的建造过程，或课外汇集一些有关图片资料加以注释、声名，可能会让学生对葡萄干的建造编制有更深切的体味。
葡萄沟教学反思11
《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章，这组课文主若是让孩子感应传染不合的风土着土偶情，增强对祖国的酷好。我把朗读做为了本节课的方针，本文措辞活跃斑斓，词汇丰硕，是操练朗读的好教材。内等闲理解，不要做琐碎的'分化教学，以说每个自然段意思为管辖最后落脚到文章的中心句的“葡萄姑魅真是个益处所”。
在理解重点句子上，我采纳了配图理解，加上教员的指导，孩子们读的根底可以。出格是描述葡萄色彩美的句子孩子们根底背诵了下来。但我感应传染给孩子朗读时刻仍是不够，教员措辞不够精辟和有力，所以整节课前松后紧，草草收尾。学生的自立性没有获得充实闪现。我感应传染一节课现实上是教员的语文素养和语文根底功考验，也是对学生泛泛泛泛语文进修的展示。功在泛泛泛泛，不管学生仍是教员都应扎扎实实的去做。
葡萄沟教学反思12
新疆吐鲁番有个处所叫葡萄沟。那儿何处解缆生果。蒲月有杏子，七八月有喷喷香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最快乐喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。强大的枝叶向四面睁开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一除夜串一除夜串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，斑斓极了。若是这时辰辰你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔平易近族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的.运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，模样很像碉堡，四周留着良多小孔，里面钉着良多木架子。成串的葡萄挂在架子上，操作勾当的热空气，把水分蒸发失踪踪，就成了葡萄干。这里出产的葡萄干色彩鲜，味道甜，很是驰誉。
葡萄姑魅真是个益处所。
葡萄沟教学反思13
《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，首要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那儿何处盛发生果，出格是葡萄又多又好，葡萄干也很驰誉。本课重点环抱“葡萄姑魅真是个益处所”而睁开，使学生经由过程理声名注解话文字，对那儿何处发生快乐喜爱之情。
进修这篇文章，我想不单要让学生对葡萄沟的物产和风光有所感悟，还要让学生在进修中发生对各地风情的神驰，增强对少数平易近族人平易近的酷好之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，遵循本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词连络理解、体味，从而达到加深对课文的理解，能有激情的朗读。
1、抓字词，促理解
本课字词教学我采纳随文识字的编制。不单连络课文、图片熟谙了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。好比在注释课题的时辰教学了“沟”字，而且让学生回忆与甚么字相像，巨匠如出一口的说道“钩”，随后连络偏旁联想的编制进行两个字对比分辩，加深印象。又如理解“五花八门”这个词的时辰，采纳选词填空的编制借助“花团锦簇”来理解分辩“五花八门”，孩子们理解的很到位，体味到“五花八门”不单色彩多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的.晶莹透亮，紧接着又让学生用“五花八门”进行造句，理解并应用。
2、赏美景，重感应传染
葡萄沟的风光迷人，盛产的生果喷喷香甜可口，出格你那儿何处葡萄不单
好吃而且雅不美观。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个乘客一路前往葡萄沟。透过文字，但愿能辅佐孩子们更好地舆解，我采纳磷器类各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每个月所盛产的生果;“强大的枝叶向四面睁开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五花八门的葡萄，热忱好客的维吾尔族老乡;和阴房和葡萄干的建造过程等等。让学生从整体上感应传染到葡萄沟生果多、风光美、人热忱。
3、品美句， 悟真情
环抱“葡萄姑魅真是个益处所”，让孩子们自由的去感应传染，去发现为甚么说葡萄沟是个益处所?经由过程学生自读课文，找出句子，彼此构和，试着抓住重点的文句，来深切思虑、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一除夜串一除夜串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，斑斓极了。”一句，经由过程品读句子，品重点词“一除夜串一除夜串”“五花八门”，孩子们感应传染到了葡萄沟的葡萄数目多、色彩多。在感应传染傍边，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图默示在我们眼睛，密意并茂，令人久久沉浸。
这堂课让我和班上的孩子们一路到斑斓的葡萄沟去旅游了一番，一堂课下来我们都神采愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，环抱在我的身边跟我讲述着葡萄沟阿谁益处所。当然，这堂课还有一个不成或缺的成分就是教员的反馈语，反馈语对孩子们来讲有着很好的激趣下场，全数课堂是那么协调，教员和学生是那么协调。
葡萄沟教学反思14
《葡萄沟》这篇课文为学生们揭示了新疆吐鲁番葡萄沟风光娟秀、生果飘喷喷香的特点，让学生在几回再三朗读中感应传染祖国山河的秀美，平易近族风情的浑朴，并经由过程对课文的朗读、感悟，内化为自己怪异的爱国情结。
1、教学下场：
浏览是学生个性化的步履，学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中会冒出灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“强大的枝叶向四面睁开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”“葡萄一除夜串一除夜串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，斑斓极了”这两个句子时辰，出示课外汇集的有关葡萄架搭起的凉棚图片，良多成串的、各类色彩的葡萄图片。经由过程图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶强大；葡萄多，一除夜串、一除夜串；色彩多，五花八门等。同时我不失踪踪机缘地用措辞描绘葡萄的'美，敞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，奇奥地实现了学生与文本的心灵对话。
2、成功的处所：
1、赏美景：在这节课上，经由过程各类各样的图片，让学生从整体上感应传染到葡萄沟生果多、风光美、人热忱。2、品美句：让学生自学课文，从课文描述的语句中体味葡萄沟好在甚么处所。我指导学生试着抓住重点的文句，来深切思虑、理解课文内容。如葡萄沟“蒲月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最快乐喜爱的葡萄成熟了”一句，出示葡萄沟生果图片，充实体味“盛产”的意思并想象出葡萄沟生果真是又多又好。3、悟美情：前面的每个法度楷模的事实下场方针都是为了让学生感应传染到葡萄沟的美，激起学生对葡萄沟的酷好之情。我指导学生充实地朗读，读出对葡萄沟的快乐喜爱之情，全数课堂是朗朗的念书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，经由过程朗读理解重点词语，再从读中悟情。
3、不足的处所：
1、窘蹙对学生朗读的指导，导致课堂贫窭实效性。就本课内容来讲，有良多具体描述葡萄的句子理当让学生几回再三朗读，感应传染葡萄的美、葡萄沟的好。同时理当在学生自读感悟的根底上，给以一些编制指导，从而为学生自己往后自力进行课外浏览作铺垫。但在放置学生读的过程中，作为教员的我没有实时予以切确、切确的指导，浏览、朗读编制指导的缺失踪踪直接导致了学生的朗读没有起到应有的浸染，没有为学生深切理解课文内容起到辅佐。2、对重点段落的教学不够较着、凸起。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在现实教学中，这一重点并没有获得强化。是以，全数教学过程就显得平铺直叙、没有重点。
4、改良编制：
在尔后的教学中，我更应增强对学生的关注，提高课堂上的敏感度，进修采纳追问、启发式发问等多种编制拓展学生思惟，不竭丰硕、堆集自己的教学经验，使自己成为一个更及格的语文教师。
葡萄沟教学反思15
今天我不美旁不美观了由窦桂梅教员执教的《葡萄沟》一课的视频，感应传染颇多：
1、窦教员的情境创设恰如其分，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。在课堂上，窦教员设计了领着学生到新疆旅游，参不美不美观葡萄园，尝葡萄干，戴新疆帽，听新疆歌，跳新疆舞，采访新疆老乡等气象一次次将学生带入文本中来，让学生始终置身于丰收的新疆气象中，在激情的世界里深深感应传染到：葡萄姑魅真是个益处所。创设情境进行教学是调动学生积极性的一种编制。
2、窦教员的板书设计很是奇奥，凸起了本课的重点。窦教员在课堂上随机画地山坡、凉棚、枝叶的简笔划，配上一串串五花八门的葡萄，加上几个关头的词语，凑成了本文的主线，也是本文的首要内容。这个板书现实上是独具匠心，值得进修。
3、学生的白话酬酢操练无处不在。在本节课的'各个环节、各个方面、各个渠道傍边，都有师生自由安闲，齐截的对话。这也给我们一个率领，白话酬酢操练随时都在，没需要定要专门设置酬酢课，真正做到语文是首要的酬酢工具。
4、理解词语也是形式多样，感悟透辟。用角逐画枝叶来体味“强大”；用词语对比来理解“五花八门”；用连络糊口来贯通“吃个够”。做到了词不离句，为学心理解词语找到了捷径。
5、朗读教学声张了学生的个性。“你想若何读就若何读。”在课堂上窦教员多次鼓舞鼓舞激励学生这样念书，而且在评价中必然了有些个性化的朗读。当然本堂课上学生的朗读水平有限，可是因为窦教员的充实必然让学生兴起了念书的自年夜。
学窦教员的教学精髓，组成自己的怪异气焰。我往后要多多进修。