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二年级语文教学反思(优)
作为一名到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，优良的教学反思都具有一些甚么特点呢？以下是小编帮巨匠清理的二年级语文教学反思，接待巨匠分享。
二年级语文教学反思1
《坐井不美不美观天》是一篇很是有趣的寓言。它以短小、简单、简略单纯的故事表达了一个深切的事理。小鸟从天上飞来，说天很除夜；青蛙坐在井底，说天很小。它们因为站的角度纷歧样，对问题的不雅概念也纷歧样。
课堂上，我环抱以下几方面进行教学：
1、充实朗读，读中质疑
浏览教学以“读”为本。在上课的前5分钟内，精练地提出本课的教学方针往后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时辰，要求做到读准字音，鼓舞鼓舞激励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充实地朗读课文的根底上，动笔勾勒出弄不除夜白的词语和读不懂的问题，鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井不美不美观天”是甚么意思；
2、以疑引读，思后释疑
学生对自己提出的疑问，都有很强的'好奇心，他们火烧眉毛地想获得谜底。教师可以充拭魅掌控这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有方针地去读课文。在读的过程中，教师可采纳多种形式指导学生释疑，点燃思惟火花，促使学生“多思”“苦思”。
从直不美不美观、形象的丹青让学心理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的甚么位置；让学生联系糊口现实，理解“鬼话”就是“吹法螺”“不其实的话”；联系句子和上下文，经由过程读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“一马平川”就是“很是除夜，除夜得没有边际”，并扩年夜思惟，除天一马平川，哪些事物也能说一马平川学生就会说出良多谜底：沙漠、宇宙、除夜地、草原……再随手推舟，指导学生有激情地读出小鸟赞叹天很“除夜”的语气。
学生经由过程质疑引读，在思虑后自己解开了心中的疑问，思惟获得了较好的锤炼。
3、读后悟理，脚色体验
我设计了这样的环节：“同窗们，青蛙说天只有井口除夜，小鸟说天一马平川，除夜得很！它们争辩的很乖戾吧？我们若何才能读好？我们分脚色朗读，想想若何读才读得好？”孩子们纷繁进行分脚色朗读操练，立场积极当真，有的为了读好脚色，操练读了好几回，课堂空气活跃强烈强烈热闹。在本环节教学中我深深体味到在教学中应尊敬孩子浏览的怪异感应传染和体验。“有一千个不美不美观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也必定会有自己的怪异感应传染，他们的朗读便可以表达自己不合的理解、体味和感应传染。
寓言故事的教学，到最后指导学生经由过程熟谙和感应传染故事中的活跃形象理解课文内容，体味成语的意思。我在教学寄意这一部门时，是操作学生感欢兴奋乐喜爱的话题和合适学生糊口现实来引入的，而不是纯粹的说教。“假若有人说你是坐井不美不美观天，你除夜白他在说你甚么吗？你想对坐井不美不美观天的人说些甚么？”或让学生出点子辅佐小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样甚么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的事理了，并能连络学生的糊口现实，在进修常识和掌控手艺的过程与编制的操练中，组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场。
二年级语文教学反思2
1正视语文教学予糊口实践的彼此联系。
植物传布种子的编制良多，但学生泛泛泛泛其实不是很体味，所以这堂课经由过程让学生不美观不美观不雅察看蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传布编制，让学生初步理解课文。下课后安插让学生继续不美观不美观不雅察看还有哪些植物用哪些编制传布种子，这是培育学生把课堂中所学常识落实到糊口实践傍边，是课内常识向课外常识的迟误。
2在进修过程中，让学生变被动进修为自动介入。
本节课遵循发现问题——切磋问题的思绪来设计全数教学过程。在发现问题环节中，让学生不美观不美观不雅察看自然现象，即：鸟有同党，牛马有脚，植物要不雅参观靠的啥编制？这个自然现象，激起了学生对四周世界具有强烈的好奇心和积极的切磋欲。让学生真正成为课堂的主人。
新课程下的教材不美不美观强调，语文教材只是促进学生成长的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“仰仗”。我在设计教学思绪时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的编制良多良多，不信你就细心不美观不美观不雅察看，那儿何处有许良多多的常识，粗心的小伴侣却得不到它。”这里给教员和学生留有较除夜的空间，能激发学生积极不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。所以，我在课前斗胆地先让学生去除夜自然汇集长有种子的各类植物，不美观不美观不雅察看它们的特点。教学中，也把课堂先给小伴侣自己，让他们各自站起来陈述请示汇集到的植物，介绍已体味的各类常识，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的'特点和学生的现实，采纳一些活跃活跃的教学手段，把直不美不美观形象的画面、什物等展此刻学生面前，不单激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，而且成长了学生的措辞，激起了他们的想像力和创作发现力，从而落实了新课程中提出的“增强语文实践”、“促进学生的成长”的要求。
二年级语文教学反思3
叶圣陶先成长教师说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解假定孤马上去品词析句，经常对诗的意境体味不深。可是变换了脚色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚无邪的话语，经常自然地把诗的.意思吻合了。
（1）首先让学生熟谙到自己是进修的主人。初读古诗：给学生充实的时刻读切确字音，读通顺诗句，操作已有的经验解决难读的生字，学生很有自年夜，读诗的积极性自然就上来了。并给学生自立权，让读的形式多样化（和同桌的小伴侣两小我一组一行一行地读，也能够一句一句地读，或一边看图一边读。）其拭魅这也是一种编制指导：接下来体味学生读懂了甚么处所时，学生就可以从课题到每行诗句进行表达。
（2）其次，对理解有坚苦的词语进行正视了让学生进入脚色。“高洁”的理解必定有坚苦，指导学生看图，看看雪化往后松树叶子的改变，有学生说出叶子是光鲜光鲜的，有学生说雪化后青松显得加倍耸立葱翠了。连络上课最早教员画的松树，我让孩子们把自己算作是一棵小松树--“除夜雪就是想压折你们，可是你们却坚定地与他较劲，你们会说些甚么？”孩子们的想象力就是丰硕：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会酿成水，让我喝了，我会更斑斓、更坚定！”激情激起了，措辞操练也恰倒益处。
（3）拓展浏览的环节证实孩子是可以在一节课上同步进修一组古诗的。下场斗劲好。
二年级语文教学反思4
第一单元亲比来几除夜自然，本单元的主题是酷好祖国除夜好河山，亲比来几除夜自然，酷好除夜自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的欢愉，有北方最除夜的湖“斑斓的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气焰。教学中学生的进修积极性很高，配以多媒体课件的展示，常识领受能力增强。
第二单元顺其自然的儿童糊口，搜罗《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不合地域孩子们的欢愉糊口，切近儿童糊口，布满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们酷好劳动、布满自年夜，团结驯良。如《采蘑菇的小姑娘》快乐喜爱与火伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；《雨后》兄妹俩游玩的欢愉情境，渗入着哥哥对mm的关爱之情和孩子独有的情趣，《我想我能行》面临坚苦自己全力解决的小贝贝。经由过程本单元的进修学生的自立能力提高了，碰着工作也能自动解决问题了。教学中因为是切近学生的现实糊口使课堂变的加倍活跃了。
第三单元人与自然，酷晴自然，人与自然熔融协调，关爱人类共有的家园，搜罗《村景》、《风铃草》、《搭船的鸟》和《燕子专列》。《村景》向读者揭露了一幅江南村庄秋季悠然、协调的斑斓图景；《风铃草》传来了糊口在林边的风铃草发自心底的称道——糊口在这里多夸姣；《搭船的鸟》使读者见到一只布满灵性的搭作者的船打鱼吃的翠鸟，闪现了人与动物协调共处的夸姣境地；《燕子专列》装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描述人们用步履谱就了呵护燕子的爱心之歌。本单元经由过程这些内容的点点滴滴的渗入，要孩子们亲近自然，酷晴自然（除夜自然给我们良多启发和常识，同时也给我们供给了人类赖以保留的家园，带给我们美的享受）人与自然熔融协调。
第四单元哲理故事搜罗四篇课文：《我要的是葫芦》、《瞽者摸象》、《望天》、《苏珊的画》。四篇课文含有丰硕的营养，可启人心智、教人醒戒，奉告了孩子们良多事理。如：要知道事物之间是有联系的，不能孤马上看问题，而且知道有错就改，不要等到问题严重了而受损失踪踪的事理；指导学生熟谙事物要周全，在周全数味事物的气象往后再下结论；干事要多不美观不美观不雅察看，多思虑，不能盲从；除夜白在糊口中要长于动脑子促转化，把坏工作成好事。本单元蕴涵着深切的事理，教学中孩子们都积极参议，学到了良多常识。例如《瞽者摸象》我就采纳了脚色表演朗读的编制，学生的进修积极性很高，常识学得很快，收到了可人的成就。《我要的是葫芦》在熟谙新字环节上，我把所有的生字都写在了预备好的葫芦上，识字环节马上显得没有那么古板了，课堂积极活跃了，学生的认字速度也较着提高了，抓住学生感欢兴奋乐喜爱的方面入手，让学生积极介入到课堂上。阐扬学生进修的自动性，给学生创设一种平易近主协调的空气，使学生的想象力和创作发现力获得成长。当令采纳小组合作进修的编制，让学生交流定见，多方位体验激情。
第五单元亲情、关爱，搜罗《古诗二首》、《窗前的红气球》、《妈妈睡了》和《送给奶奶的阳光》，课文素材除夜部门来历于儿童真实、自然的糊口履历，从不合角度闪现了孩子们真实的糊口场景，真实的心灵感应传染。如《窗前的红气球》一文闪现了同窗之间彼此关爱；《妈妈睡了》一文展示了孩子对妈妈的一片密意；《送给奶奶的阳光》一文中揭示了小孩子对长辈的关爱之情。《古诗二首》也闪现了兄弟、伴侣之间的密意。
施教时，我从学生的糊口体验入手，面临学生的真实，面临真实的学生，组织语文进修勾当，在自立浏览、酬酢过程中激起共识，看护自己，用童心体味激情文章，有自觉的个性激情和立异，不单使学生就文本有所得，提高思惟熟谙，更应把进修过程中的习得落其实泛泛步履中，实现从儿童糊口中来，进修晋升儿童糊口，指导他们学会糊口，学会做人。
学生是进修和成长的主体，语文教学必需遵循学生身心成长和语文进修的特点关注学生的个体分歧和不合的进修需求，我们应把学生算作进修的主体，考虑学生已有的认知水安然舒适怪异的激情体验。在教学中，让学生联系自己糊口经验，经由过程几回再三朗读或多媒体手段创设的画面睁开想象，理解诗、文的意思，体味其中所蕴涵的激情，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、协调合作，布满人文气息的合作进修空气，培育学生的自动意识和合作精神。
第六单元怪异的世界布满了无尽的奥秘，它是人类永远都没法解脱的诱惑。从古至今，人类对自然的根究，一代一代，从未间断。儿童是自然的孩子，他们对自然界的万千物象都有着原始的好奇心和与生俱来亲和力。本单元拔取的这组文章，将孩子的心了债给自然，让他们尽激情到传染自然的'奇奥，这组课文以文学的笔和会遨游的思惟，极富儿童情趣的演绎了自然科普常识，使常识如斯鲜活，儿童读这样一组文章，在获得常识的同时，也会成长他们酷晴自然，根究科学的激情，立场和价值不美不美观，使常识真正成为孩子成长的力量。
第一篇课文《植物妈妈有编制》文中把植物和种子分袂算作“妈妈”和“孩子”来写，读起来激情亲热、有趣，调动起儿童的浏览欢兴奋乐喜爱和不美观不美观不雅察看试探除夜自然的欲望。《地球的清洁工》通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球气象方面的不合本事，通俗形象地说了然动物在呵护地球生态气象方面所起的巨除夜浸染，从全新的角度阐释动物与地球与人类的慎密慎密亲密关系。《我是你的伴侣》通篇以拟人化的写法，赋予蛇以人的激情，人道化的蛇娓娓道来，仿佛在和人进行激情亲热扳谈。读来激情亲热，也等闲使孩子达到激情的共识。《最后一片树叶》以对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不欢愉到欢愉的激情改变，应用拟人手法奇奥地向小读者渗入了关于落叶的自然常识。借树叶揭露了生命的过程。
第七单元人物故事搜罗四篇课文：《小英雄于连》、《怪异的“钢琴”》、《华罗庚的故事》，一个综合进修和一个白话酬酢《我们要到野外去》。三篇课文向巨匠讲述了三小我物故事，有小孩也有青年，小英雄于连情急智生，救了全城的苍生；作曲家冼星海因陋就简，用瓶瓶罐罐创作出悦耳的乐曲；华罗庚小时辰勤学好问，勇于给教授挑错，事实下场吃苦全力成为伟除夜的数学家。它们都在向我们传递着一种信息，乐不美不美观向上的个性，积极朝长前进的精神，和对祖国对欢兴奋乐喜爱那份执著的酷好。此外，这几篇课文还将我们引向更宽广宽除夜奔放的浏览空间，体味这些人物的前因后果，体味更多的人物故事，这不单使我们坦荡了视野，还使我们遭到更多的沾染和陶冶，在潜移默化中培育学生的思惟道德品质，同时，还培育了学生查阅资料的习惯和能力。
第八单元的文化主题为“传统文化”。进修继续中华平易近族优良的传统文化，是课标中的了了要求。本单元编排了《沙漠滩上古长城》、古代的女英雄花木兰的悦耳故事、纸的有关常识和深受孩子们快乐喜爱的《西纪行》节选——《唐僧取经》片段。这些故事具有超出空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一贯传布至今。第八单元编选的几篇文章，旨在经由过程经典篇章的朗读和简略单纯易懂的故事对学生进行传统文化的渗入，让学生经由过程熟谙的故事感悟中国传统文化的博除夜高深与积厚流光，领略平易近族文化的不朽魅力，从而增强学生的平易近族孤高感，激起学生酷好祖国传统文化、酷好语文的激情。
二年级语文教学反思5
在20xx、10、10我有幸插手了临沂市的优良课评选勾当，在此次评选中，教员们活跃的课堂深深地打动了我，其中临沂市河东十小的张沛欣教员讲的《酸的和甜的》这节课给我留下了深切的印象。
《酸的和甜的》是课标考试考试教材二年级的一篇浏览课。它既活跃有趣又寄意深切。
（一）张教员在愉悦的教学空气中，学生乐学，并积极投入其中。假定学生感应了欢愉，那么他们就会积极思虑，自动介入。所以，本课力争创设愉悦可延续型空气，让学生乐学，积极投入其中。遵循几幅图片熟谙了“山公”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，学生熟谙葡萄园里的生字伴侣，请出捉迷藏的词伴侣，于游戏中自立识字，合作交流。
在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了脚色，在读读演演中堆集措辞，自悟事理。学生表演后，张教员激趣引入：“学了这个故事，你必定想给动物们说几句话吧！”“小动物们你们又想跟巨匠说点甚么呢？”这样，课堂自始至终都布满了情趣，学生欢兴奋乐喜爱盎然，积极投入其中。
（二）在自立、合作切磋中，让学生成为进修的主人
新课标积极倡导的自立、合作切磋的进修编制，更有益于培育学生[此文转于的自立进修能力、合作意识、立异意识和实践能力。因而，张教员全力将这一理念表此刻识字和浏览教学中。
1、自立是合作的前提和根底。是以上课时张教员先鼓舞鼓舞激励学生自立识字，再指导他们合作识字，交流编制。张教员说：“你感应传染哪个字斗劲难记啊？”“谁有好编制记住这个字？”经由过程按部就班的`识字过程，学生在自立、合作、游戏中，识字能力有所提高。
2、在浏览教学中，张教员斗胆把时刻放给学生，鼓舞鼓舞激励进行小组合作分脚色朗读，然后再进行小组揭示读，评读。这样，学生成为进修的主人。教师则改变脚色，为学生的更好进修铺路架桥。
（三）在朗读指导，以读为本中，使学生堆集措辞，感悟事理
《语文课程尺度》指出：浏览是学生的个性化步履。可经由过程创设情境，激起浏览欢兴奋乐喜爱，指导学生自读自悟，尊敬怪异感应传染。全数念书过程为弘扬学生个性，激起学生灵性处事。张教员全力将以上思惟应用教学实践中。
1、念书编制多样，激趣学文：课文教学中，张教员力争把读放首位，经由过程范读、自读，评读，小组合作读，小组揭示读等编制，使学生快乐喜爱念书，并把课文读准，读流利，到有激情。
2、在读中落实重点文句，感悟课文内容，贯通文中蕴涵的深切事理。
小山公爬上葡萄架。
小山公火烧眉毛地爬上葡萄架。
这两个句子去感悟语句的活跃、形象、具体。
抓住了
小山公吃起葡萄来。
小山公除夜口除夜口地吃起葡萄来。
这两个句子去体味小山公快乐喜爱吃葡萄和吃葡萄的焦心神采。
体味玩句子往后，张教员师范写了“猴”的笔顺，巩固进修体味。
这节课让我深决心识到张教师的教学根底功。它使我具有了一个新的体验，尔后，我会沿着这条航线，在教改之路上，剖断不移地走下去！
二年级语文教学反思6
今学期我任教二年级语文，本班学生有一个短处错误是书写错差，做题粗心，错题多，启事是书写随便，不讲名目，功课做完了，从不搜检，针对这类气象，我寄望强调书写名目，并要求字写得慢些，写得工整，名目不合错误，书写不工整，一概从头做过，经由一段时刻，书写方面有了必定的前进，但题仍是错良多，因而我在班上发布了这样一条端方，假定语文功课延续五次既工整又切确，教员就奖奖品，这样激起了优生的积极性，一部门学生是懒习惯了，对此无动于中，若何办呢？当然还有编制，天天功课错了的从头悔改，改切确了才算过关，前一段时刻，学生没有这个习惯，功课错了未改就走了，或爽性不交功课，教员一一清查，清查出来峻厉措置，这样一来，功课根底交得齐，且学生也有更正错题的习惯了。
逐步的学生自觉进修的习惯慢慢养成了，教学工作也愈来愈轻松了。
因为经验尚浅，是以，我对教学工作从不敢怠慢，当真进修新课程理念，深切研究教育教学编制，虚心向同事们就教，因为我知道课程是一种实践，只要专心研究、试探、反思、总结经验，便可以把语文融入到孩子们傍边，酿成孩子们的笑脸，酿成学生兴奋的进修，酿成学生更真实的成长。新课程要经由过程我们配合的全力酿成一种真实的、动态的、成长的现实。经由一段时刻的全力，获得了点滴的教学经验：
1、学生在"玩"中学语文，体验进修语文的欢愉。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩"出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失踪踪去了自由，想冲出门到外面呼吸别致的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思惟的"玩"中学得欢愉。再如用画画的编制记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字除夜王"等编制、勾当都为学生识字供给了丰硕多彩的"玩"法。
2、在写字方面，我把写字算作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一贯强调学生把字写得切确、工整、规范、斑斓。
《课标》中指出："写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。"一小我的字写得好与否，不单仅是小我的"门面"，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的法度楷模："读字"时，让学生构和"写这个字时哪一笔最关头""写这个字哪一笔最等闲写错"或"你想提醒巨匠寄望哪些处所"等问题，整体掌控写字的纪律；在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制；让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写明灭明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。
3、在浏览教学中，我否决无方针多读，强调有条理的念书。
初读，将课文读切确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中文句；研读，将课文读出激情，谈怪异的理解与感应传染；练读，将课文读入心，堆集措辞文字。在不合条理的读中，教师一样鼓舞鼓舞激励个性化的进修。让学生自己想想有激情朗读课文的编制，彼此交流、逐步学会有激情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题配合构和，培育学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的出处，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生遵循措辞文字进行评议，演演评评学语文等等。这些很有趣味的编制不单能有用地完成浏览教学使命，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的'培育方面，我寄望让儿童在规范中学语文，打下学好语文的根底。这其实不与在"玩"中进修语文相矛盾，习惯能影响人的生平，"个性"必需在必定的规范中声张才不会使学生走上成长的邪路。所以，教学决不能从统得过死转向任其自然，必定要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面，都有必定的规范。如：个体同窗站起回覆时，其他同窗要寄望聆听，有定见可以举手提出；朗读或回覆问题声音要清脆……语文进修的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育学生的精采习惯。
4、在学生进修能力组成方面，倡导学生积极介入各项语文勾当，学会介入、学汇合作、学会尊敬他人。
我教学中，我全力创设宽松愉悦的进修空气，激起欢兴奋乐喜爱，教给了学生常识，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生切确的进修立场和进修编制，使学生学得有趣，学得其实，确有所得。
玩，是孩子们的赋性，是孩子们的乐趣地址，将"玩"引入课堂，使学生对这类勾当的念头和欢兴奋乐喜爱慢慢迁移到语文进修上，从中享遭到进修语文的乐趣。在根究语文教学过程中，我力争将"课堂"改酿成"书院"，将机械几回再三的操练改酿成活跃活跃的游戏，让学生充实体验语文进修的欢愉，为他们语文进修的延续成长打下精采的根底。当然是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩"是一种形式、一种道路，"玩"是为了更好地进修语文，培育汲引学生进修语文的热忱。
以上是我这两个多月的一点收成，但还有良多不足的处所，我会在工作中不竭地全力，不竭地试探，追求出更好的教学编制。
二年级语文教学反思7
识字二里有词语有图。在上课之前，没有想到学生会看不除夜白的呀。在课上突发一招，让学生把词语与相关的图连在一路，本感受是个小问题，不意花的时刻不短。其中有问题的`是“做航模”“不美不美观天色”。对不美不美观天色，学生历来没有接触过，所以不知道甚么是不美不美观天色，感受就是看天空便可能，哪知道就是看一个小盒子里的工具，然后有一小我在记实呀。唉，假若有机缘能让学生到气象形象形象局去看看多好呀！本课继续让学生用词语说一句话，果真比昨天说的良多若干良多若干好多了。可是在形式上仍是有点单一简单。在上课之初，我问学生们在校园里都有哪些勾当，孩子们一时竟然说不上来。启发了一会往后，学生才最早说“学画画，学跳舞”等有限的几个。看来我们泛泛泛泛给孩子太除夜的压力，做为班主任，我也是太多的关注了学生的进修，才导致了这类气象的发生，那么多有趣的角逐，勾当，孩子们的心中都没有印象。
二年级语文教学反思8
当然是一篇科普文章，可是却描述得活跃活跃，布满童趣。作者应用了第一人称毛遂自荐的编制以简单而活跃的措辞，讲述了水的改变及其利与害，描绘了水的各类形态。文中不点明"我"就是水，更增添了趣味性。
在进修课文时，我具体用了以下编制:
1.猜谜激趣导入新课
课文是用第一人称描述手法写的，而且抓住了水是会改变的这个过程。为了凸起这个"变"，我采纳了学生很感欢兴奋乐喜爱的魔术来吸引巨匠。给巨匠介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁经由过程设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，孔殷想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱的浸染，而且与本课最后一句:小伴侣，你们猜猜我是甚么互为呼应。经由过程读课文，学生从整体上掌控了课文内容，感知课文除夜意，猜出了是"水"。让学生除夜白了小魔术师就是"水"。在授课时我把自己也融入到课文，和学生一路进入这个脚色，用师生互动的编制让学生很快进入到脚色中，把自己就算作"水"跟巨匠一路变魔术。这样激起了学生切磋的欲望，使学生以最快的速度进入到了进修状况，深切理解课文。
2.形式多样，自动识字
识字对低段小学生来讲是十分首要的，学好字词为尔后读好课文，睁开有用浏览打下了扎实的根底。可是机械单调的识字编制会使学解缆生逆反心理，甚至组成严重的负面效应，使学生对语文进修损失踪踪欢兴奋乐喜爱。是以，在识字教学过程中，我采纳了多种形式指导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找伴侣，读文识字等，学生在精采的空气中自动识字，不亦乐乎。
3.整体掌控，感悟改变
在教学云酿成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了"落，打，飘"三个词感应传染雨，雹子，雪的不合特点，让学生加动作把动词暗示出来，进一步理解这三个动词的寄义，感应传染文章用词的切确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境傍边，自己仿佛同样成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮，连片成云;遇冷凝固，或为雨，或为雹，或为雪;然后渗入到有激情地朗读上，在充实自读的`根底上，让学生体味雹子的力度和雪花的轻盈。
不足的处所:
1.在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例男女生读，小组读，开小火车读，同桌等等，经由过程采纳不合的形式一方面激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，同时也便于更好地巩固生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的根底。
2.教师的评价语还应在丰硕一些，同时对学生的上课默示的评语还应在具体而又有针对性一些，以便于激起学生的进修积极性。
二年级语文教学反思9
在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个短处错误：书写短处，做题粗心，错题多，启事是书写随便，不讲名目，功课做完了，从不搜检，针对这类气象，我寄望强调书写名目，并要求字写得慢些，写得工整，名目不合错误，书写不工整，一概从头做过，经由一段时刻，书写方面有了必定的前进，但题仍是错良多，因而我在班上发布了这样一条端方，假定语文功课延续五次既工整又切确，教员就奖奖品，这样激起了优生的积极性，一部门学生是懒习惯了，对此无动于中，若何办呢?当然还有编制，天天功课错了的从头悔改，改切确了才算过关。
学生在"玩" 中学语文，体验进修语文的欢愉。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩"出价值。一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生的发散思惟的"玩"中学得欢愉。再如画画的编制记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"
在写字方面，写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的'文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。"一小我的字写得好与否，不单仅是小我的"门面"，而是在必定水平上反映出了他的进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的法度楷模："读字"时，让学生构和"写这个字时哪一笔最关头""写这个字哪一笔最等闲写错"或"你想提醒巨匠寄望哪些处所"等问题，整体掌控写字的纪律;在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制;让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写明灭明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。
二年级语文教学反思10
本课以孩子的心理感应传染为线索，对其自我解脱的编制描述得正视而活跃，老奶奶的那句饱含疼爱、宽容与鼓舞鼓舞激励的话，令人油可是生钦佩与打动。教过这篇文章，感应有良多体味。
1、针对这样一篇布满人文色采的文章，我以小男孩的心理改酿成主线，以多种形式的读为手段，让学生读通顺、读流利、读出激情，在读中感悟文章所包含的深决心义，体味文中的事理和激情，学会承担责任，学会宽容。很好地完成了德育方针。
2、在朗读中，能够做到在浏览中凸现学生的个性，正视学生怪异的感应传染、体验和理解。最除夜限度供给学生和文本之间的交流，几回再三让学生以小男孩的身份去思虑，面临这样的气象自己会若何做，当学生表达出自己的感应传染时，实时授予鼓舞鼓舞激励和必然，使学生在获得成功体验的同时增强自年夜，声张个性。
3、做到了在措辞气象中识字。我遵循读文合作进修生字、认读带拼音生词、不带拼音的生词、单个的生字、在回文中朗读的顺次组织进修生字，合适学生的春秋特点和认知纪律，获得了较好的识字下场。
4、结尾写条子的环节较好，让学生充实表达自己的.感应传染，操练了在课堂上简单写话，做到了人文性与工具性的统一。
同时我也感应传染到一些有待改良的环节。
1、认读生词时，采纳的编制不能很好地为教学方针处事，显得有些脱节，生词的进修编制斗劲单一，当然用了不合的编制来读，但扩年夜不够充实，是以孩子的思绪没有被打开，积极性没有激起出来。
2、朗读中的评价还不够，理当让学生之间多一些评价，评价理当具体，而不是泛泛的语气挺好、有激情等归纳综合性的评价。
3、课上的启发性措辞不够，有些问题学心理解不到位，教师却没有做到循循善诱，使得问题解决得不透辟，声名教师在课堂矫捷性上还需下功夫，全力研究，多多操练。
教学是一门遗憾的艺术，每次上完课，多几几何城市留下一些问题，作为教师，理当多做反思，发现自己教学上的错误谬误，取长补短，不竭考验，使教学能力不竭获得提高。
二年级语文教学反思11
转眼又是一年仓皇而过，回首回头回忆回头回忆一学期来的语文教学工作，有收成，也有反思，二年级的学生虽然说不像一年级刚入学甚么也不懂，但一些精采的语文习惯还没有完全养成。是以，这一学期，我的教育着重点还在于培育精采的语文进修习惯。
1、培育自动识字的习惯
语文课程尺度指出：识字教学要将儿童熟谙的措辞成分作为首要材料，充实操作儿童糊口经验，正视教授识字编制，办求识用连络，应用多种形象直不美不美观手段，创设丰硕多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文进修的首要使命之一。让学生识字，必需有内驱力，小学生快乐喜爱读故事，我奉告他们要读懂这些超卓的`故事，就得熟谙除夜量的字。为了培育学生自动识字的欢兴奋乐喜爱，在教学中，我遵循学生的心理特点，充实阐扬汉字自己的魅力，应用多种教学编制。如：
１、自编儿歌识字法
２、出手演示记字法
３、辨部首想字义
４、拆字、合字游戏
５、做加一笔减一笔游戏
借助这些编制首要培育识字欢兴奋乐喜爱，让学生每看到一个新字，城市动用各类编制识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经由一个邃密，识别各个组成成分的阶段，这样做既巩固识字下场，增强识字欢兴奋乐喜爱，又养成勤于动脑的习惯。
2、培育浏览习惯
我感应传染培育孩子的念书欢兴奋乐喜爱越早最早越好。一二册的进修中，学生已熟谙了七百多个汉字，是以此刻当令斥地孩子的初期浏览有很是首要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完美，寄望力不不变，有声思惟起主导浸染，需要朗读的高声发音来组织思惟、集中寄望力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时勾当，增强了记忆，所以教学中我十分增强学生的朗读，背诵方面的操练，培育他们堆集有价值的措辞材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓舞鼓舞激励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并按时放置课外浏览使命，背诵使命，切实做到，勤念书，广堆集为三年级的习作打下精采的根底。
二年级语文教学反思12
课文以欢喜的笔调写了泉水从石缝流出到汇入除夜海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点默示了泉水忘我的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特点上，措辞流利，富有音乐感。文中一些斑斓的词语使描述的事物更具体，形象，活跃。
1、读中感悟，以读激情
本课措辞斑斓，激情竭诚，满盈着对泉水的歌咏之情，是一篇进修措辞、激情陶冶的好教材。是以，我力争做到以读为本，让学生经由过程各类形式的读（自读、师生合作读、饰演脚色读、齐读等），去体味课文的措辞美，感应传染泉水乐于助人、忘我奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的下场，最后达到熟读成诵的方针，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了激情的体验，提高了审美的.情趣。
2、整合教材，操练白话表达能力。
在进修完本课往后，我设计了这样一个问题：巨匠想想泉水还会流到哪里，碰着了谁，会说些甚么？学生的思惟被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田……
我必然孩子们说得好，并指导他们回首回头回忆回头回忆第一单元课文：我们在第一单元的进修中，赏识到了良多夸姣的事物，泉水会给他们带来甚么改变呢？孩子们的思惟更活跃了，措辞更超卓了。
生：泉水流太小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出斑斓的花朵的。”
生：泉水流太小笋芽的家门口，小笋芽除夜口除夜口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的除夜竹子。”
生：泉水流到郊外，农民除夜口除夜口地喝起水来，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝了我的水就有实力干活了。”
生：泉水流太小熊的家门口，小熊用泉水浇自己种的西瓜。泉水说：“浇吧，浇吧，我的水很甜很甜，你的西瓜浇了我的水必定会更甜更好吃的！”
我想这些激情满盈的语句除来自于丰硕的激情体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使学生的语文素养在一种宏不美不美观的调控下逐步地获得提高。
二年级语文教学反思13
期近将畴昔的20xx---20xx学年中，我担负了高二年级的语文教学工作。在这一年的教学工作中，我遵循以往的教学经验，把教学重点放在了浏览教学上。
跟着学生春秋的增添，年级的升高，作为一名语文教师的当务之急是培育他们浏览的好习惯、编制，为提高他们的浏览能力打下精采的根底。在泛泛泛泛的浏览课上，我成心识的增强了学生念书的习惯，或默读或小我自由地放声朗读。每节浏览课我都留给学生默读的时刻，此时教室里当然一片静暗暗，而学生的除夜脑却处于亢奋状况。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。畴昔教员所快乐喜爱的齐读，因为学生要赐顾帮衬读的整洁，是以没法专心感悟、体味课文，只能是“僧人念经”而已。而默读，因为给了学生更多的空间，刚好能使学生从文本中获得丰硕而怪异的心灵体验，真正感应传染的课文措辞的魅力。
这一年的课堂浏览教学中，我还出格寄望留给学生尽可能多地读课文的时刻，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，逐步改失踪踪以往为赶教学进度置学生的感应传染于失踪踪臂的教学套路。语文进修是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必需让学生连结安好、驯良的神色，这样才能保证对课文的自力浏览及对问题的自力思虑。以往的浏览课上，我老是先安插思虑题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读的标的方针、思虑的重点就了了了，教案预设的`教学方针也顺遂达到了。可是不足的是，教师的问题在学生的脑子中先入为主，造成了思惟的定势，严重地干扰了学生自力自登时浏览，无形中褫夺了学生进修的主体地位。
这几年的语文讲授课程更始要就教师从学生潜心、当真、有用的浏览课文起步，这是对浏览主体----学生的尊敬，也是对浏览纪律的遵守。叶圣陶师长教师说过：“语文这一门课是进修应用措辞的本事的。”所以，我们在课堂教学中必需紧紧抓住课文的措辞文字，凸起语文教学的“语文味”，经由过程对措辞文字的“读”，几回再三的“读”，再从“读”中获得感悟和体味，提高浏览能力。这才是潜心、当真、有用的浏览课文。只有这样才能获得实其其实的浏览下场。
以上是我在这一学年教学中的心得和体味。在收成之余，也碰着了良多问题。
持久以来，黉舍教学中组成的一个怪圈，就是中学师生天天用，天天练语文，可是最窘蹙成就感的学科却是语文，没有若干良多若干好多学生敢说自己语文学得好，没有若干良多若干好多语文教师敢说自己的语文教良多好。问题的启事在于：语文能力的提高，取决于一个根底的问题，那就是措辞材料的丰硕。一小我措辞窘蹙，必定带来思惟的窘蹙；而思惟的窘蹙必定影响进修能力的提高。非论是思惟仍是措辞，都要*堆集才能丰硕；措辞能力是由无数点点滴滴细微琐碎的常识会聚而成。语文的进修是一个“积少成多”的过程。是以若何有用地增强堆集是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最除夜的难点。对此良多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，堆集字词嘛，有甚么难的。其实，我这里所说的堆集其实不是死记硬背一些名句和词语，真实的语文堆集，内容加倍丰硕，不单有词语和古诗文名句，还应有学生小我的感应传染和体验。激情体验可以激起进修欢兴奋乐喜爱，感欢兴奋乐喜爱的内容在记忆里“自由收支”时，才能活学活用；只有做到活学活用，才能为浏览、写作供给源源不竭的动力，组成良性轮回，从而达到提高语文能力的方针。
现阶段我面临的问题就是，若何找到一条切实可行的，行之有用的教学编制来增强学生感应传染和激情体验方面的堆集，让他们找到根源活水，给语文进修带来清泉溪流。但愿在尔后的教学实践中能和同仁们不竭的交流参议。
二年级语文教学反思14
1、在教学过程中
我发现我们二年级学生有一个短处错误：书写短处，做题粗心，错题多，启事是书写随便，不讲名目，功课做完了，从不搜检，针对这类气象，我寄望强调书写名目，并要求字写得慢些，写得工整，名目不合错误，书写不工整，一概从头做过，经由一段时刻，书写方面有了必定的前进，但题仍是错良多，因而我在班上发布了这样一条端方，假定语文功课延续五次既工整又切确，教员就奖奖品，这样激起了优生的积极性，一部门学生是懒习惯了，对此无动于中，若何办呢？当然还有编制，天天功课错了的从头悔改，改切确了才算过关。
学生在"玩"中学语文，体验进修语文的欢愉。
2、在识字方面
这一学期学生学习用部首查字法查字典，进修操作汉字的表意特点来分化字形，并对认字编制有斗劲系统的归纳清理，学生根底上都学会了应用不合的认字编制来自力识字。在教学中，我还正视将学生引领到糊口傍边去识字，激起学生识字的极除夜热忱。鼓舞鼓舞激励学生从不合的角度去整体识记生字，倡导个性化的识字编制。让学生寻觅出自己认为最有用的识字编制，经由过程不竭的求异，激活学生思惟，"玩"出价值。一个字有多种识记编制：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生的发散思惟的"玩"中学得欢愉。再如画画的编制记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的什物上"复现"
3、在写字方面
写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着首要浸染，必需从小打好写字的根底。"一小我的字写得好与否，不单仅是小我的"门面"，而是在必定水平上反映出了他的.进修习惯、意志品质及脾性特点。是以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的法度楷模："读字"时，让学生构和"写这个字时哪一笔最关头""写这个字哪一笔最等闲写错"或"你想提醒巨匠寄望哪些处所"等问题，整体掌控写字的纪律；在范写之时，让学生评议教员的范字，指导学生不美观不美观不雅察看、发现、掌控写字的编制；让学生对教员评头论足，应用形体动作学写笔划、功课展览、评选书写明灭明星等编制，激起了学生写字的欢兴奋乐喜爱，提高了学生写字的手艺。
二年级语文教学反思15
《北京亮起来了》这篇课文用活跃的措辞描绘了北京灿艳多彩的夜景，文中有良多美词佳句需要学生去理解、进修，这篇课文也是学生操练朗读的好教材。在教学本课时我寄望了以下几点：
1、自立研读，让学生获得怪异的个性体验。
学生有了疑问才会去进一步思虑问题，才能有所发现，有所创作发现。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己算作发现者、研究者、试探者的固有需要，这类需要在小学生精神世界中尤其首要。”是以在教学中我设计了一个开放式的进修，打破文章原有顺次，让学生在通读课文，整体感知的根底上选择自己最快乐喜爱的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自立质疑，斗胆发问。同时，对学生斗劲偏僻、难与理解的词语例如“金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增添直不美不美观感应传染，让学心理解意思，感悟、内化。
2、巧用挂图，让学生有直不美不美观、具体的感应传染。
北京那么美，可事实离学生的糊口现实很远，学生很难纯挚从读课文中获得直不美不美观、具体的美的感应传染，自然谈不上对北京夜景的美的酷好了，是以，我巧用除夜量的图片，让学生能清楚的感应传染北京夜景的美。
3、以读文为根底，尊敬学生的个性感悟。
《语文课程尺度》指出：在语文浏览教学中，教师要正视学生在浏览过程中的主体地位，正视学生的怪异感应传染和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证浏览的时刻，从本节课最早的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充实的感悟时刻。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充实朗读课文，而且激起学生对读文的欢兴奋乐喜爱。让学生想读课文、爱读课文。最后，充实让学生感悟文章内容，析词品句，在此根底上深切朗读，在交流、评价中理解朗读的编制，按照学生怪异的`感悟，读出自己的课文。
4、联系现实，激起学生爱家乡的激情。
本课的激情方针是激起学生酷好北京、酷好祖国的激情，我感应传染更理当激起学生爱家乡的激情。一小我假定连自己土生土长的家乡都不爱的话，爱国也是一句空口说，是以我在拓展环节放置了一组我们家乡的夜景图，一方面可让不太体味的学生多体味一些家乡，此外一方面也能够激起出学生对自己家乡的酷好之情，从侧面告竣本课的激情方针。
教学是遗憾的艺术，在这节课的教学中也有良多的缺憾。
1、环节放置的很紧凑，可是在完成时仍是没有凸起重点，在进修课文首要的4个段的时辰，没有抓住“长安街”和“王府井”这两个处所重点理解，而是一溜学过，重点不是很凸起。
2、因为上课时是最后的一节课，教师和学生的激情都不是很高，我最除夜的失踪踪误是没有尽可能去调动学生的激情，让课堂空气不是很好。
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