只有一个地球教学反思(典型15篇)
作为一名人平易近教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠清理的只有一个地球教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
只有一个地球教学反思1
《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的第一篇文章，本文采纳科学小品文的形式，从人类保留的角度介绍了地球的有关常识，阐了然人类的保留“只有一个地球”的事实，呼吁人类理当珍惜成本，呵护地球。
本文有一条较着的主线“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我指导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在浏览中感悟文本，理解文本。首先让学生找出宇航员在太空目击地球发出若何的感伤，学生很等闲找到。然后针对这句话质疑。学生质疑：为甚么说地球是可爱的又是等闲割裂的？然后让学生在文章中找一找那些语句写出地球的可爱，哪些语句写出了地球的等闲割裂。先让学生感悟地球的可爱默示在哪里？经由过程朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外不美不美观斑斓的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“斑斓壮不美不美观”、“驯良可亲”等词语，体味地球的外表的斑斓可爱，读出对地球的歌咏之情，并能熟读成诵。再指导学生谈地球内在的斑斓——地球是忘我的，它向人类感动鼓舞感动细腻除夜方地供给矿产成本。只有母亲才会这样忘我的爱自己的孩子，是以我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。可是面临养育我们的母亲，人类是若何看待它的'呢？经由过程指名激情朗读第3、四自然段，让学生说说自己念书的感应传染，体味地球对人类的忘我奉献。经由过程抓关头词语“不加节制”“随便破损”“失踪踪臂后果”等体味人类对地球母亲的破损和地球的等闲割裂。
经由过程个体读、师生对读，男女生分脚色读多种形式的朗读，让学生在多次读中去感应传染地球的感动鼓舞感动细腻除夜方忘我和人类的贪心自私，这两种默示组成了一个光鲜的对比。从“矿产成本的枯竭”，“人类根柢不能移居到此外星球上去”都奉告我们，我们只有呵护地球，因为只有一个地球。在课外填补视频短片中学生看到了旧日斑斓的地球因为人类的贪心自私无度开采此刻变得伤痕累累，，学生的的激情被调动起来，加倍感应传染到人类的做法是不合错误的，从而熟谙到尔后该若何做，在满文军的懂你的歌声中写对地球母亲、某人类、或自己想说的话，有的学生表达出了对地球母亲深深的歉意。有的学生对自己原本的各类破损气象的步履进行自责，有的学生对人类发出呵护地球的呼吁课堂上良多学生眼圈都红红的，甚至有个学生在读自己给地球母亲的话哽咽，令我没有想到的是，教室里响起了一阵阵清脆的掌声，这是我的语文课堂上史无前例的，从掌声中我感应传染到了孩子们对地球母亲的真情。把课堂教学推向高涨，我能感应传染到孩子们的焦炙、肉痛、热忱与决心。
教学中，我遵守《语文课程尺度》提出的“浏览教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣”的教学理念，充实阐扬学生的主体浸染，引诱学生在与文本的对话中主体内化，激起了孩子的情思。当学生全身心肠投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由赋性伸展了，他们尽兴地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含竭诚激情的话语，何等令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用措辞在说，而是专心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全数的爱在说。
只有一个地球教学反思2
《独一一个地球》是北师除夜版第十册第十组的一篇科学常识声名文。它经由地球“娟秀又藐小”、“成本有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关常识，教育我们要精心呵护这独一能够赖以保留的娟秀星球。
鉴于学生初步具有了操作汇集获得常识的本事，课前让他们经由各类编制体味地球，并充实操作汇集架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直不美不美观、形象地获得常识。
1、情境激趣
叶圣陶师长教师说过：“入境始于亲。”在不美旁不美观航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语，激活了学生的思惟，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，达到了“课伊始，趣亦生”的境地。尔后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为甚么？”学生激情亲热的称号，拉近了孩子们与地球的激情距离，为后面各环节的教学作好了激情铺垫。
2、研读悟情
在充实调动学生欢兴奋乐喜爱的根底上，我让孩子们用自我快乐喜爱的编制自读课文，指导学心理清课文的条理。在师生的配合梳理下，归纳为四点。这正闪现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，知足纷歧样窗生进修和成长的需要。
1、地球的美
当学生在进修这一段时，首先让他们从文字中去感应传染美。孩子们经由多种形式的朗读和对文字的怪异体验，从中遭到激情陶冶，感应传染到地球的外在美。指导学生抓住“6300多千米”、“一叶扁舟”体味作者是采纳数字声名和打例如的编制来写出地球的藐小。
然后，课件出示地球丰硕的成本揭示在学生的面前，使他们深切地熟谙到地球的美，不单仅在于它的外不美不美观，更在于它对人类的忘我奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题切磋时，指导他们经由自读，弄清地球上的“再生成本”和“不成再生成本”，然后看图片，看到人类破损地球的各类步履，看到娟秀的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住哀思愤慨，发出和宇航员一样的感伤。这时辰再让他们连络糊口中的现象来谈一谈自我的`四周有哪些破损气象的步履。
3、升华激情
这时辰，让孩子们把最想说的话写在课题后面，再与同窗们交流。这样，激情陶冶与语文实践勾当就完美地连络起来了。这样的设计，既为学生创设了白话酬酢的机缘，又培育了学生朝长前进、健康的激情，实现了语文的工具性与人文性的┞合适。
4、课外迟误
学完这课，我设计了拟定呵护地球的筹算书，使学生的呵护地球的激情获得更高一层的升华。
这样的设计，正视了跨学科的进修，由课内迟误到课外，让课堂走进了社会，真正闪现了除夜语文教学不美不美观。
只有一个地球教学反思3
本学期第三单元《只有一个地球》事实下场教学终了，这是一单元与国情国策慎密相连的，为初中国情国策教育奠基根底，受学生常识面狭小的影响，要有用实施教学，告竣教学方针有必定年度。课前经由过程充实预备，课中精心施教，根底实现教学方针。
1、成功的处所
1、精心设计导入，激起学生欢兴奋乐喜爱。
闻名教育专家于漪教员说：“在课堂教学中要培育激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生紧紧地吸引住，课的最早好比提琴家上弦，称道家定调，第一音定准了，就为吹奏和称道奠基了根底，上课也如斯，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生紧紧吸引住。”可见，精采的初步是成功的一半，导入的好将会极除夜地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。《只有一个地球》一课，课始导入时，我用多媒体揭示了改变地球，同时播放了廉价的地球风光片，从而使学生们发生了要熟谙地球的好奇心，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、设计问题情境，激起学生欢兴奋乐喜爱。
课堂教学中，问题情境的创设对激发学生的寄望，使全数学生的思惟状况集中教学勾傍边来，起到相当首要的浸染。在讲到“地球忘我的给以我们，可今朝地球上的气象、成本等却是这样的状况存在这么多问题，问题的本源是甚么”时，我用多媒体演示了人丁膨胀的气象形象和世界人丁增添气象统计图，创设了在这样下去后果会若何的问题情境，学生表激情动，感伤良多，从而提高了学生的进修情趣。
3、供给感性材料，调动学生欢兴奋乐喜爱。
心理学家赤瑞特拉的心理考试考试注解：人类获得的`信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。教学中，形象、真实、直不美不美观的投影、录相、录音、图片、模子等多种教学媒体的应用，不单吸引学生，调动学生欢兴奋乐喜爱，更是提高教学下场的首要手段。《只有一个地球》一课，我应用了除夜量的图片、音像等多媒体教学手段，再现了地球在成本、气象等方面的气象，学生经由过程多种感官的刺激，获得除夜量的信息，掌控除夜量的常识，学生进修的激情很是高涨，有用地调动了欢兴奋乐喜爱。
4、填补活跃、别致的进修内容，提高学生欢兴奋乐喜爱
学生快乐喜爱活跃、别致的进修内容，合适他们的春秋特点，也可坦荡学生眼界、丰硕学生常识。《只有一个地球》一课，我为了提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，不失踪踪机缘的给学生提一些感欢兴奋乐喜爱的内容。如，用多媒体揭示：地球日是若何确立的，为甚么要确马上球日？昔时人们是若何上街游行呼吁的？我经由过程填补这些别致的进修内容，使学生们不单增添了常识，坦荡了眼界，而且还提高了进修欢兴奋乐喜爱，给学生留下了深切的印象。
5、寄望学科间的联系，整合中凸现特点，进修饶有欢兴奋乐喜爱
小学社会课教学内容、常识规模具有普遍性和综合性，触及到思惟道德、语文、数学、史地等各学科常识规模，把信息手艺与社会及其他学科间有用整合，整合中凸现特点，学生进修更是饶有欢兴奋乐喜爱。在教学第三环节用现实步履珍惜地球，把自己最想说的话，或最想做的事，或合理化建议写在自己画的“斑斓的地球”丹青上时，我当令播放第十册音乐书上《解救蓝色地球》，在结课时播放MV《地球，你好吗》，学生在绘画和愉悦的歌声中表达了对地球的关注和酷好之情。
2、不足的处所
这是一节六年级下学期第三单元“只有一个地球”中之“地球，生命的摇篮勾当课，单元闪现的是：”初步体味气象恶化、人丁急剧增添、成本匮乏是现今世界面临的配合问题，理解人与自然，人与人协调共存的首要，体味：“人类只有一个地球”的寄义，本节所要达到的教学方针是：熟谙到地球是人类赖以保留的家园，经由过程步履，激起学生对地球妈妈深深的爱。
1、问题的发生：
体味地球，关爱地球单单让学生看书读图是远远不够的，若何使学生从心里深处发生对地球的奇异，斑斓，懦弱之，好奇与切磋欢兴奋乐喜爱，从而激起学生酷好地球的激情呢？
2、问题的分化：
在教学中要考虑到高年级的春秋特点，尽可能阐扬他们的自力进修，合作完成的能力，是以教师的指导更要简明到位，我的教学设计是这样的：
首先以“世界地球日”引出对地球的称号还有哪些，进而体味宇宙中的地球：从不美观不美观不雅察看概况色采到对地球素质的好奇引出更深的体味欲望，其次放映课件：不美观不美观不雅察看、感悟地球所孕育的亿万个生命之超卓，从微生物、植物、动物，由异国风光，习惯到身边熟谙的乡下小路，上学的孩童，节日的人群到狂欢的动物，生气盎然的植物无不揭示着地球的奇异，斑斓，忘我，其中还插手了我们校园的风光：高峻的芙蓉树，花坛里竟相开放的鲜花，使学生不单领略到世界的美也同时诧异地发现身边的美，体味美的无所不在！继而感应传染地球的斑斓与忘我激起对地球由衷的歌咏设计一个交流勾当：用自己快乐喜爱的编制表达对地球妈妈的爱（写一写，画一画，演一演）勾当二：比比谁对地球妈妈体味的多，揭示学生在课下汇集，查找的的关于地球的组成，春秋，地球的位置，地球的改变，重力等方面的更深条理的体味，其次体味地球妈妈的身体状况引出对地球气象关注勾当三；懦弱的地球，指导学生说说自己是若何理解“地球太可爱，又太等闲割裂！”这句话，并举例声名自己的不美观不美观概念。谈谈自己四周的气象问题，自己该若何做一个环保者。
3、问题的解决：
在试讲的一节课后发现幻灯片的放映顺次有一些欠妥，最后应勾留在黉舍的一组图片上，让学生从身边熟谙的美去歌咏除夜自然，地球还有学生的讲话和构和教员应再向深度激挖掘更深的工具，教学环节还欠流利。
3、再教设计、问题反思：
1、在时刻的放置上，学生构和合作的时刻太短，图片的不美旁不美观也有点快，与教研组的教员进行交流后，针对以上问题从头调剂上课的各个环节和时刻的调控，为下节课作好预备。
2、问题的再解决
学生的资料预备加倍丰硕详实了，课堂空气也相对活跃起来，学生的讲话率有所提高，彼此合作的时刻和效力也恰如其分，在完成了教学方针的同时，学生也有了自动进修的意识，还迟误了课题，将本课学的常识应用到糊口中“关爱地球，从我做起”！
总之，《只有一个地球》一课，我在教学时，在信息手艺与小学社会有用整合中，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高了课堂教学效力，达到了教学方针。
只有一个地球教学反思4
《只有一个地球》是第十一册中一篇文艺性声名文，经由过程教学，要使学生体味一些有关地球的常识，遭到环保教育，同时培育其思惟的周密性，矫捷性，独创性，提高措辞表达能力。文本题材与表达形式都斗劲峻厉，若何寓峻厉于活跃傍边，使学生获得常识，激情，能力多方面的提高，是教学难点地址。
1、切入中心，重点议读
一篇文章经常包蕴着丰硕的内在，若想提高课堂教学效力，使学生在最短的时刻内，达到能力规模以内的最深切理解，获得最除夜提高，就必需紧扣中心。
本课教学中，继提出“我们理当若何看待地球母亲”这一问题并进行简单交流往后，马上提出中心议题“现实上人类是若何看待地球母亲的，使地球面临着若何的危机对此你有何感应”组织学生进行自读与小组参议。充实的读，议，使学生周全而清楚地体味到因为人类对地球的无节制破损，已使地球面临成本窘蹙甚至枯竭的危机，熟谙到破损生态气象的风险。在与上一环节内容的反差中，学生心灵遭到较除夜震动，顺理成章地发出“呵护地球”的呼吁。
2、调剂顺次，活用文本
文章有必定的写作顺次，但为了表达的需要，作者可以矫捷改变固有的模式。一样，为了教学的需要，教师也能够对文本的顺次进行调剂，以更顺应学生的认知纪律，促进浏览理解。
文中宇航员的话是在接近尾声时闪现的，起到了总结前文，激起激情的.浸染。但当学生体味到地球的被破损水平，便发出了近似“我们这个地球太可爱了，同时也太等闲割裂”的感伤，是以调剂原顺次，在“读议”往后请学生读一读宇航员的话，不单没有故障教学过程，反而使学生加深了理解，激情也获得自然的升华。
3、鼓舞鼓舞激励质疑，操练思辨
当然文中了了提出“人类不能期望，在破损了地球往后再移居到此外星球上去”,可是受科幻作品的影响，良多同窗提出诸如“月球家园”,“火星之家”,“空际酒店”等胡想中的人类未来家园。这是学生思惟活跃的表象，也注解学生最早勇于质疑。此时，把“只有一个地球”的结论强加给学生，较着是不明智甚至是拙笨的。若何办我想到了“辩说”.
辩说是学生乐于介入的勾当，可以激起学生的积极性，调动常识储存，激活思惟，使其在言语交锋中获得听力，思惟，表达，酬酢等多方面能力操练，更能使不美观不美观概念更趋了了，科学。果真，在我成心的指导下，学生开初的互不服气，声嘶力竭转为彼此质问，据理力争。“我们要相信科学。终有一天，我们可以在月球上建起人造仿地球庄园！”“人类有若干良多若干好多，而月球有多除夜”“火星之家在建成之前，生怕人类已因除夜自然的报复而所剩无几了！”“或许我们可以发此刻遥远的外太空，还有一个‘地球’存在，可是，有若干良多若干好多光年我们要在茫茫宇宙中漂浮多久那儿何处是不是已有了主人”学生的思辨能力获得揭示与成长的舞台，而同时，“只有一个地球”“必需呵护地球”的不美不美观念也随之深切人心。
课堂上也有良多不足的处所，最较着的，是在辩说时，几名课外常识丰硕，思惟活络的学生充任了主辩手，而除夜部门同窗成了偶然插几句的拉拉队。其他同窗讲话不多的启事不合，首要有以下几点：
1、视野狭隘，对课外常识知之甚少；
2、心中罕有，但表达能力差；
3、窘蹙自年夜，担忧说得欠好而被笑话。“少数介入”的现象难免有背“教学要面向全数”的要求，但事实使几位“主辩手”获得充实的阐扬，也给其他同窗以鼓舞。鼓舞鼓舞激励学生丰硕课外常识，为不善或不敢讲话的同窗供给更多的默示机缘，可以有用地填补这一不足，使课堂的活跃性不流于形式。
只有一个地球教学反思5
《只有一个地球》是一篇声名性的文章，其教学的重点应是指导学生在自立浏览的过程中贯通“只有一个地球”的事理。课文经由过程介绍地球在宇宙中的细微、人类勾当的规模很小、地球所具有的自然成本有限而又被不加节制的开采或随便破损后没有第二个星球可供人类栖身这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心呵护地球，呵护地球的生态气象。基于此刻学生的春秋特点，他们对宇宙与地球感性熟谙很简略单纯。而对文章内容没有一个很深的体味是很难在激情上发生与作者那样的共识的，进修时体味也不深切。是以首先我组织学生在课前汇集浏览有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生供给地球的奥秘的相关网站，充实的让学生经由过程资料去感应传染。
新的语文课程尺度提出，在语文教学中，要积极倡导自立、合作切磋的进修编制。这一理念不单强调了进修编制的改变，而且，强调了进修和成长的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧环抱“地球的模样”“地球小、人类勾当规模小”“地球所具有的自然成本有限”和“当地球成本枯竭时，没有第二个星球可供人类栖身”这几个方面介绍的，教学时，我充实让学生去自立浏览，自立切磋，自由谈体味和感应传染，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培育了学生自立切磋的能力，又做到不时在进行切实的措辞操练。
在学生充实理解了课文内容的根底上，我当令的填补有关常识：我国的森林成本危机及我国耕地面积削减的启事，这使学生心灵上遭到了震动，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态气象的几个数字及我国首要成本人均据有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了!”的感伤的意义了。这时辰学生在前面深切感悟的根底上，激情的`抒发顺理成章，同时自然地援引课前浏览的资料故事发散地从我们身边环保、糊口现实来谈体味，这一环节给以了学生坦荡的思惟空间，使学生在激情上和作者发生共识，是以我们只有一个家园──地球，精心呵护它吧!事实下场成了所有学生的呼声。
最后的拓展迟误，让学生清理聚积到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不单拓宽学生的课外浏览，而且也培育了学生聚积信息和措置信息的能力。不外回忆起这一节课，也有一些遗憾，学心理解宇航员说的这句话不够周全，学生回覆的面有点窄。
拨和鼓舞激励性评价，让他们感应传染到合作的愉悦和成功的喜悦。
只有一个地球教学反思6
《只有一个地球》是一篇声名性的文章，课文经由过程介绍地球在宇宙中的细微、人类勾当的规模很小、地球所具有的自然成本有限而又被不加节制的开采、随便破损后没有第二个星球可供人类栖身这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心呵护地球，呵护地球的生态气象。其教学的重点应是指导学生在自立浏览的过程中贯通“只有一个地球”的事理。基于此刻学生的春秋特点，他们对宇宙与地球感性熟谙很简略单纯。而对文章内容没有一个很深的体味是很难在激情上发生与作者那样的共识的，进修时体味也不深切。是以首先我组织学生在课前汇集浏览有关宇宙与地球的有关书籍资料等。
课堂上我精心设计了以下教学法度楷模：一是速读课文、初步感知课文内容；二是集体交流念书心得，指导激情精读最打动自己心弦的段落，教师抓重点，当令点拔，指导打破难点；三是指导学生将自己的怪异感应传染用一两句话写下来，以内外文本。
新的语文课程尺度提出，在语文教学中，要积极倡导自立、合作切磋的进修编制。这一理念不单强调了进修编制的`改变，而且，强调了进修和成长的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧环抱“地球的模样”“地球小、人类勾当规模小”“地球所具有的自然成本有限”和“当地球成本枯竭时，没有第二个星球可供人类栖身”这几个方面介绍的，教学时，我充实让学生去自立浏览，自立切磋，自由谈体味和感应传染，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培育了学生自立切磋的能力，又做到不时在进行切实的措辞操练
在学生充实理解了课文内容的根底上，我当令的填补有关常识：我国的森林成本危机及我国耕地面积削减的启事，滥捕杀藏羚羊等画面，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了！”的感伤的意义了。这时辰学生在前面深切感悟的根底上，激情的抒发顺理成章，同时自然地援引课前浏览的资料故事发散地从我们身边环保、糊口现实来谈体味，这一环节给以了学生坦荡的思惟空间，使学生在激情上和作者发生共识，再让学生将自己的怪异感应传染写下来，学生的理解就更深切了。
最后的拓展迟误，让学生写关于环保的广告词或将清理聚积到的有关地球奥秘的资料，办一份小报。这样不单拓宽学生的课外浏览，而且也培育了学生聚积信息和措置信息的能力。
只有一个地球教学反思7
茫茫宇宙，银河辉煌，有一颗湛蓝色的星球熠熠闪光，那就是我们斑斓的居所、人类独一保留的家园——地球。而今因为人类的肆意破损，地球已千疮百孔，是共存仍是杀绝，《只有一个地球》激起了我们深切的思虑。
导入环节操作“地球在外太空的全貌”视频导入新课，并让学生说说看到了一个若何的地球，操练学生白话表达的同时为课程后面的进修做铺垫，同窗们欢兴奋乐喜爱浓密，精神丰满。
导入往后最早搜检预习，进修生字词。同窗们都能较好的完成预习使命，生词拼读声音宏亮，读音切确。之落伍入对课文的教学，环抱一个中心问题“文中哪些方面闪现了地球的可爱和等闲割裂”，睁开对课文的梳理，顺次揭露课文的四个部门：斑斓细微、成本有限、没法移居、呵护地球。学生寄望力集中，思惟活跃，紧跟教员思绪，快速切确的反映出问题谜底。
操作多媒体揭示地球遭到破损的图片及成本流失踪踪的数据，激发学生的反思和共识，课堂激情达到高涨。本环节正视让学生经由过程表达来深切体味，让学生说说看到地球被破损后的感应传染，操作对话的编制让学生表达自己的思虑和理解，从而让激情内化于心，透露真情。
讲练连络。对文章内容及主题有了必定的感应传染和思虑往后，连成一气组织学生进行小练笔，查核学生对本节课常识点的掌控气象并锤炼学生现场写作的`能力。之落伍行交流分享与揭示，学生积极表达自己的设法，且写作内容丰硕而深切，措辞规范而斑斓。
课程最后学生进行呵护地球的宣誓勾当。
本节课在课文内容的根底上较多的拓展了课外常识，在进修新常识的同时正视对学生说、写、读、感等各方面能力的培育，达到了较好的下场。同时这节课还存在一些不足的处所，如：教师指导还需增强。教师指导性措辞过量，不够精练，给学生自立进修、体味的时刻和机缘不够足够，课堂评价还应加倍多样化。
尔后我将继续研究教材，抓住重点，正视课堂教学设计的流利性和完美性，不竭堆集经验，更好的睁开教学工作，高质量的完成教育教学工作使命。
只有一个地球教学反思8
《只有一个地球》这是一篇短小精壮科学声名文，这篇文章的条理很是清楚，结构严谨，从地球的斑斓而细微、成本有限、不能移居三个方面介绍了地球的有关常识，说了然呵护地球生态气象的首要性，提醒人类要精心的呵护地球，呵护生态气象，让地球更好地造福于子孙儿女。
教学中我遵循本单元的语文要素指导学生：
1、抓关头句，体味课文是若何一步步得出结论；
2、指导学生抓住句子中的关头词，说出对句子的理解，体味声名文用词的切确，严谨；
3、找出有关句子，体味课文应用了哪些声名编制，和这类编制的益处。
“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了。”教学中我指导学生紧抓住这句，让学生在浏览中抓中心理解文本。指导学生抓住“斑斓细微”，进修课文的前两步自然段，然后接着指导学生，抓住“等闲割裂”，来理解地球上成本的珍贵有限，抓住3、4自然段中的关头词，感应传染自然成本的有限和面临的危机，体味声名文用词的切确严谨。最后指导学保留眷，今朝为止没有第二个星球合适人类居，体味作者的用词的严谨，在这一环节中，又让学生回首回头回忆回头回忆《宇宙生命之谜》这篇课文，让学生除夜白，地球是今朝合适人类栖身的独一星球。自可是然引出文章的结论：“我们要精心肠呵护地球，呵护地球的生态气象”
拓展呼吁：地球是生命的`摇篮，是我们赖以保留的家园，呵护地球是我们应尽的责任和义务，我们要从自己做起，呵护气象，为呵护我们共有的家园供献自己的力量，设计环保鼓吹口号。
不足的处所：念书的时刻不够多，出格是第一自然段地球的斑斓可爱理当经由过程朗读默示出来，更能激起学生对地球的珍惜。学生自立进修时轻忽了个体不爱措辞的孩子，尔后教学中应多多关注。
只有一个地球教学反思9
本课是第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜成本，呵护气象”。本文经由过程列举说了然只有一个地球的事拭魅这当然只是科学小品文，可却满盈着作者滚烫的激情，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的.蒙受而愤慨，为地球的前途而呐喊。
地球环保、天文常识，一贯是孩子们感欢兴奋乐喜爱的话题，课前我安插学生预习时，让他们聚积有关地球常识的资料。课上，学生们谈到了地球的结构、宇宙的常识甚至有人谈到了太阳黑子。这诸多材料仿佛与课文内容相距甚远，因而我话锋一转，“同窗们，你知道吗，斑斓的地球正在一天天老去，我们不用弭它讲杀绝的可能。到那时人类该若何办呢？”这句话总算把孩子们的思绪引了回来，但也华侈了良多珍贵的时刻。
我先用课件播放了一段地球常识的视频，学生初步感应传染地球的可爱。本文列举了“地球的成本是有限的，人类的勾当规模很小，地球被破损没有其它星球可去”。这三个方面，声名只有一个地球的事实。教学中，我指导学生抓住“只有、原本、起码”等重点词语，经由过程指名读、分隔读、齐读等多种形式的朗读，使学生深切理解教材，感应传染只有一个地球的事实，从而感应传染到呵护地球生态气象的意义。
只有一个地球教学反思10
《独一一个地球》是一篇各个版本教材都选编的文章。因为呵护地球、呵护地球的生态气象既是一个永远的时代主题，又是一个亟待解决的严重问题。呵护地球、呵护地球的生态气象既是我们每个地球平允易近应尽的义务，又是我们每小我临危不惧的职责。教学这篇文章，旨在让学生获得关于地球成本、生态气象方面的常识，让学生除夜白“独一一个地球”，知事理当珍惜成本、呵护地球的生态气象。
这当然是一篇声名文，但因文章饱含密意而备受泛博教师和学生的亲睐。支玉恒、王崧舟、周益平易近等名家都上过这篇课文，而我校的刘丽娟教师也上过这课，而且给我们留下了很深的印象，他们对文本的解读与挖掘已达到了一个几近不成攀越的岑岭。
或许是这两年几近天天都能听到新闻里播放哪个国家，哪个处所又发生了甚么灾难，只要打开电脑，看到的也都是这些，有时心里都对我们的保留发生疑问，所以在看到〈〈独一一个地球〉∶魅这一课时，我毫无疑问地选择了这一课。高山仰止!若何把这篇课文上出新意，若何在其中融入一些自我的工具，成了困扰我最除夜的一个坚苦。思前想后，展转反侧，事实下场，一篇通顺贯通了周益平易近“地球母亲”怪异视角、王崧舟“诗意语文”内在底蕴、胡冬梅立异设计和自我个性解栋魈学设计成形了。
1、课始情生。
看过良多版本的〈〈独一一个地球〉〉的开首，都很超卓，可是人家用过的工具，我不想再去用，出格是开首，因而遵循课件特点，我让学生在睁开眼的一瞬间就感应传染到我们宇宙的神秘，感应传染我们地球母亲斑斓壮不美不美观。
看到孩子们“哇”的一声和打动的神采，我除夜白在旁人眼中，地球本是一个纯粹的星球，没有生命，没有激情，可是，经由这样一个环节，在学生的眼中，地球已不单仅是地球，是可爱、可亲、忘我、斑斓的母亲。我看得出孩子们其其实心里有良多话想说，因而让孩子们用自我的话歌咏地球妈妈，到引入课文中是若何歌咏我们的地球妈妈的，孩子们就不会感应传染书上的歌咏是子虚的、夸年夜的了，往后我又让学生找出书中让我们感应传染地球妈妈斑斓的文句，然后问学生，这样的一个段落我们理当读出甚么样的激情，顺理成章地让学生与文本的对话成了与母亲的'对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通，不单仅拉近了学生与文本的距离，也拉近了学生与地球的距离。正如周益平易近教师所说：“文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。”课始情生，实现了激情的同构，为接下来的进修奠基了激情的基调。
2、课中情浓。
教学中，我始终环抱着“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了。”这句话进行教学，对这句话的理解是本课的重点，这句话理解了，也就让学生除夜白了“独一一个地球”，知事理当珍惜成本、呵护我们的地球母亲。
课中，我让学生以小组为单元找出人类破损地球的步履，谈谈自我看到这些步履往后的神色，几回再三研读使自我发生这类神色的词语或句子，亲眼看着我课前汇集的人类对地球母亲破损的画面等环节，使学生深切地体味了人类对地球母亲的各类危险，不用指导，学生就已除夜白：地球母亲之所以有今日，那美尽是人类酿成的，是人类的自私、贪心、拙笨蒙昧酿成的。
往后，资料的填补坦荡了学生的思惟空间。基于此刻学生的春秋特点，他们对宇宙与地球感性熟谙很简略单纯。而对文章资料没有一个很深的体味是很难在激情上发生与作者那样的共识的，进修时体味也不深切。所以首先我组织学生在课前汇集浏览有关宇宙与地球的有关书籍资料等，在学生充实理解了课文资料的根底上，我抓住“成本枯竭、生态灾难”两个方面，经由学生交流与填补资料，让学生透过文章的措辞文字和从记实片中“看”到人类对地球母亲危险后的各类恶果，让学生除夜白到我们这个地球太等闲割裂了，这使学生心灵上遭到了震动，加深了对文章的感悟，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了!”的感伤的意义了，使学生在激情上和作者发生共识，是以“我们独一一个家园一一地球，精心呵护它吧!"事实下场成了所有学生的呼声
经由第一个环节的铺垫，已成功地在学生的面前和他们心灵深处立起一个斑斓的、可爱的、忘我的、伟除夜的母亲的辉煌形象，而这一个环节的放置恰是为了把这一活生生的形象在学生的面前砸碎，让学生感应传染到这类亲自疾苦、撕心裂肺之痛，让他们除夜白，这就是地球母亲的杯具，这就是人类的杯具，。甚么是杯具鲁迅师长教师曾这样例如——杯具就是把最完美的工具在人们的面前狠狠地砸碎!而这一杯具的制造者恰是地球的后世——人类!从而激起学生们对那些自私、贪心、拙笨蒙昧的人们的怨恨;对地球母亲不幸蒙受的深切同情;对母亲和人类未来的深深郁悒……
这个时辰，不需要学生信誓旦旦的说“我们要若何若何地呵护地球”，因为一切措辞在此时已显得苍白无力!呵护地球，呵护地球的生态气象已深切到每个孩子心里的最深处，成为他们生命的一部门，这颗环保的种子必需会在孩子们的心里生根发芽，未来还会开花功能。
3、课终情未了。
课上到这，孩子们想对我们人类说的话也就多了，可是千言万语汇成一句话——独一一个地球，痛定思痛后，独一一句话——独一一个地球，让我们的子子孙孙永远都记住——独一一个地球，课虽终而情未了，课虽终然思虑不止!
当然课堂还有这样和那样的不足，但较着能够感应传染到，跟着时刻的推移，课堂空气愈来愈凝重，而满盈在其间的激情就像一壶老酒，时刻越长，它的喷喷香味就越浓。
甚么是教育教育就是我们把教师所教的常识全健忘后剩下来的工具。一堂课的浸染是有限的，假定能为学生的生命铺上一点底色，为学生的毕生成长有一点陋劣亏弱的供献，就已经是功不成没了。若干年后，学生们或许健忘了自我曾学过《独一一个地球》这篇课文，健忘了文中的所有文句，或许健忘了我这个给他们上过课的教师，但只要还记得以往有这样一份令他们难忘的打动;在扔垃圾时，能多走几步，自动扔进垃圾箱;在用水时，不华侈水，有俭仆用水的意识……我想，这就够了!
有人说，课堂是一门布满遗憾的艺术。在遗憾中总结分化提高，当然忙碌，可是收成不小，学无绝顶。在不竭立异的今日，教学编制，教学思绪，可谓是百花齐放，作为第一线上的教师，必需要有自我的设法。合适自我学生的，能成长学生的，能提高教学水平的就是很好的。
只有一个地球教学反思11
《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜成本，呵护气象”。遵循单元教学方针必定本课的教学重点是经由过程深切文本、联系现实，除夜白人类的保留“只有一个地球”这样一个事实，知道要珍惜成本、呵护地球的生态气象。本文当然只是科学小品文，可却满盈着作者滚烫的激情，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的蒙受而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难点是：若何将这样一篇科学小品文让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达编制，同时心里又能真正被打动，将环保意识内化为步履。
基于学生的春秋特点，他们对宇宙与地球感性熟谙很简略单纯，而对文章内容没有一个很深的体味是很难在激情上与作者发生共识的，进修时体味也不会深切。是以，我首先组织学生在课前汇集浏览有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生经由过程资料去充实地感应传染。学生对我们独一的家园——地球有了较多的体味，对进修课文也发生了浓密的欢兴奋乐喜爱。
教学时，我先让学生在初读课文的根底上，弄清课文介绍了有关地球的哪些常识，然后让学生环抱课文内容充实质疑，再指导学生带着问题去自立浏览，自立切磋，在读中感悟，在议中交流。这样既让学心理解了课文内容，又培育了学生自立切磋的能力。
我回首回头回忆回头回忆全数教学过程，总感应传染还有良多常识点落实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，与巨匠参议：
１、在教学中，我先让学生在充实质疑的根底上，自立念书，边读边划，联系课文，深切思虑，并选择自己最感欢兴奋乐喜爱的问题和同窗交流构和，为学生创作发现了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊敬学生怪异的理解与思虑。在全班交流时，我遵循教材特点，采纳了变序教学的编制，首先抓住遨游太空的宇航员为甚么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了！”的感伤？这一问题直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲授课文。
２、能充实操作现代信息手艺，有用的打破难点，提高课堂教学效力。如：让学生体味地球的斑斓、细微时，在学生读了句子有了理性的熟谙后，再辅以课件演示，就加倍形象地揭示了地球的斑斓、细微，使学生对地球妈妈的感性熟谙加倍丰硕活跃，这时辰再次读文，理解和朗读就斗劲到位了。
３、在学生充实理解了课文内容的根底上，我操作现代信息手艺当令的填补有关图片资料：人类若何破损自然成本和由此酿成的生态灾难。这使学生心灵上遭到了震动，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组文字资料：地球成本的现状及给人类带来的风险。这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了！”的感伤的意义了。进而组织学生构和：人类的前途何在？经由过程抓住课文重点文句的理解，使学生在激情上和作者发生共识，是以“人类只有一个地球，必需精心呵护地球！”事实下场成了所有学生的`呼声。最后的拓展迟误，让学生连络自己的糊口现实谈谈该若何呵护地球。有益于促使学生将环保意识内化为步履。
这一节课的教学，也还有良多遗憾：
１、学生自立浏览，自立感悟，合作切磋的时刻不够足够：
学心理解宇航员说的这句话不够深切，学生回覆问题的面有点窄，这和教员的指导有很除夜的关系。这也证实课前备课不够充实。
２、有激情地朗读课文，操练还不够到位：
指导学生朗读这类作品，除同朗读叙事性作品一样要注入自己的激情以外，还要寄望行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了良多设想，例如，在火星或月球上建造移平易近基地。可是，这些设想即便能实现，又有若干良多若干好多人能够去栖身呢？”这段话还应经由过程朗读操练来加深学生对课文的理解，如：“可是”之前为一个条理，可用较平直的腔调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“可是”要强调，以激发人们寄望“可是”往后的内容，“即便”可强调，令人们感应，这类设想能否实现仍是未知数，“又有若干良多若干好多人”稍增强调，以便令人们意想到，即便在火星或月球上建造了移平易近基地，能去栖身的也只是少少数人。
３、多媒体辅助教学浸染阐扬不够：
因为本人课件建造编制不够谙练，导致课件下场不够理想，如：出示地球成本遭破损和由此带来的生态灾难图片资料时，应适当配以音乐衬着空气，以更好地激起学生的激情共识。
４、对这篇科学小品文措辞的严谨、用词的切确体味不够到位：
如：“原本”、“起码”等词语的应用闪现了声名文措辞严谨的特点。
对教学中的不足的处所，我尔后将继续全力去试探、完美。
只有一个地球教学反思12
《只有一个地球》是十一册第四单元的一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜成本，呵护气象”。遵循单元教学方针必定本课的教学重点是经由过程深切文本、联系现实，除夜白人类的保留“只有一个地球”这样一个事实，知道要珍惜成本、呵护地球的生态气象。本文当然只是科学小品文，可却满盈着作者滚烫的激情，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的蒙受而愤慨，为地球的前途而呐喊。
基于学生的春秋特点，他们对宇宙与地球感性熟谙很简略单纯，而对文章内容没有一个很深的体味是很难在激情上与作者发生共识的，进修时体味也不会深切。是以，我首先组织学生在课前汇集浏览有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生经由过程资料去充实地感应传染。学生对我们独一的家园——地球有了较多的体味，对进修课文也发生了欢兴奋乐喜爱。
教学时，我先让学生在初读课文的根底上，弄清课文介绍了有关地球的哪些常识，然后让学生环抱课文内容充实质疑，再指导学生带着问题去自立浏览，自立切磋，在读中感悟，在议中交流。这样既让学心理解了课文内容，又培育了学生自立切磋的能力。
我回首回头回忆回头回忆全数教学过程总感应传染还有良多常识点落实不够到位。
现就这堂课作以下几点教学反思：
1、能充实操作现代信息手艺，有用的打破难点，提高课堂教学效力。如：让学生体味地球的斑斓、细微时，在学生读了句子有了理性的熟谙后，再辅以课件演示，就加倍形象地揭示了地球的斑斓、细微，使学生对地球妈妈的感性熟谙加倍丰硕活跃，这时辰再次读文，理解和朗读就斗劲到位了。
2、在学生充实理解了课文内容的根底上，我操作现代信息手艺当令的填补有关图片资料：人类若何破损自然成本和由此酿成的生态灾难。这使学生心灵上遭到了震动，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组具有视觉震动力的图片和惊心动魄的数据统计，学生从中体味了我们面临的十分严重的成本危机和气象污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太等闲割裂了！”的感伤的意义了。在课堂上，学生在听教员介绍完往后，一个个瞠目结舌，因为他们之前当然也传说风闻过“生态灾难”，但体味不多，也不知道破损自然气象会带来这么除夜的风险。进而组织学生构和：人类的前途何在？学生的进修积极性更高了，出格是在让他们谈谈尔后该若何呵护地球时，他们都有话可说，而且说得很合适现实。假定没有填补有关生态灾难的课程成本，课堂教学下场就不会这么较着。
这一节课的教学，也还有良多遗憾：
１、学生自立浏览，自立感悟，合作切磋的时刻不够足够：
学心理解宇航员说的这句话不够深切，学生回覆问题的面有点窄，这和教员的指导有很除夜的关系。
2、文章中措辞的严谨、用词的切确体味不够到位：
如：“原本”、“起码”等词语的应用闪现了声名文措辞严谨的特点。课后，我想与其用教学、换词的编制，还不如先指导学生用“原本、起码”等词造句，再来讲句子的意思，或许学生的体味就斗劲深切。
3．有激情地朗读课文，操练还不够。指导学生朗读这类作品，除同朗读叙事性作品一样要注入自己的激情以外，还要寄望行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了良多设想，例如，在火星或月球上建造移平易近基地。可是，这些设想即便能实现，又有若干良多若干好多人能够去栖身呢？”读这段话，“可是”之前为一个条理，可用较平直的'腔调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“可是”要强调，以激发人们寄望“可是”往后的内容，“即便”可强调，令人们感应，这类设想能否实现仍是未知数，“又有若干良多若干好多人”稍增强调，以便令人们意想到，即便在火星或月球上建造了移平易近基地，能去栖身的也只是少少数人。
4．合作进修能为学生创作发现更多的介入进修和默示自我的机缘。就我们班级现状：有四十多人，在睁开进修过程中，教员提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸揭晓高见，其他人则无露脸的机缘。睁开合作进修，可化整为零为不合条理的学生供给介入和交流的机缘。能搭起揭示才调的舞台，使学生感应有被人尊敬的愉悦机缘。但也有着不完美的处所，好比时刻的分拨，小组时刻的不服衡，小组成员能力水平的分歧等等，抉择了我尔后将会加倍全力去试探、完美。
只有一个地球教学反思13
《只有一个地球》这是一篇声名性的文章，其教学的重点应是指导学生在自立浏览的过程中贯通“只有一个地球”的事理。
课前，经由几回再三的思虑，我给这节课定了一个指导思惟：教师只是一个指导者、促进者、合作者的脚色，重在指导学生自立进修，掌控编制。《只有一个地球》一文有一条较着的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太等闲割裂了！”，我让学生抓住主线自立提出问题，在质疑的同时发生试探的欲望，并指导学生从“可爱”和“割裂”两方面进行分组合作进修，打破难点。同时我还抓住此外一条主线—“孤高”到“肉痛”这条激情暗线，经由过程多条理的朗读指导，使学生在读中悟情，感应传染到强烈的激情改变。我想在本节课中全力闪现新的教学理念，可是，“袍笏登场”往后，我反不美不美观全数教学过程，我总感应传染丢了点甚么。现就这课作以下几点教学反思，与巨匠参议：
1、做齐截的合作者
课堂中，我不独身体走下来了，心灵走下来了，全身心肠融入到了学生中心去。与学生一路交流，与学生一路勾当，真正充任了一个齐截的合作者，学生进修勾当的介入者；全力与学生一路共建了一个欢愉、协调、成长的课堂空气。
2、做真诚的赏识者
在现代教育中要正视赏识孩子，这是每个教师都除夜白的事理。可是，在课堂上，教师能不能真正做到赏识每个孩子，仍是有良多问题值得构和的。课堂上，我经由过程激情亲热的微笑、真诚的鼓舞鼓舞激励全力让每个孩子都介入到课堂中，激起了孩子的朝长前进心。
孩子们默示得自动积极，课堂上闪现了超卓的排场。当让孩子想象地球妈妈斑斓的模样时，孩子们竟像一个个小诗人一样用斑斓的措辞把地球妈妈描绘成一个天仙似的佳丽，连根底较差的蔡晓玲同窗也积极地站起来抒发她的激情，博得了听课教员的歌咏。是的，把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机缘，他们会还给我们一片超卓！
3、教学中正视理解，感悟
俗语说，悦耳心者，莫不先于情。情不深，则无以惊心动魄。教师教学不单要重常识的教学，还应正视学生激情勾当。因而，我出力对教学材料进行组织，明暗两条主线彼此交叉进行，使学生在获得常识的同时不知不感应传染到激情的陶冶。学生潜心会文，综合思虑，结论让他们惊心动魄。"我们只有一个家园一一地球，精心呵护它吧!"事实下场成了所有孩子的呼声。
4、教学不足
学生对课文的理解可以从讲话中体味获得，学生的自学气象较好，对课文的内容有必定的体味。可是只是除夜部门，有的学生做的不够到位。合作进修能为学生创作发现更多的介入进修和默示自我的机缘。就我们班级现状:有五十多人，在睁开进修过程中，教员提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸揭晓高见，其他人则无露脸的机缘。睁开合作进修，可化整为零为不合条理的学生供给介入和交流的机缘。能搭起揭示才调的舞台，使学生感应有被人尊敬的愉悦机缘。但也有着不完美的处所，好比时刻的.分拨，小组时刻的不服衡，小组成员能力水平的分歧等等，抉择了我尔后将会加倍全力去试探、完美。
1、学生自立浏览，自立感悟，合作切磋的时刻不够足够：
学心理解宇航员说的这句话不够深切，学生回覆问题的面有点窄，这和教员的指导有很除夜的关系。这也证实课前备课不够充实。
2、有激情地朗读课文，操练还不够到位：
指导学生朗读这类作品，除同朗读叙事性作品一样要注入自己的激情以外，还要寄望行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了良多设想，例如，在火星或月球上建造移平易近基地。可是，这些设想即便能实现，又有若干良多若干好多人能够去栖身呢？”这段话还应经由过程朗读操练来加深学生对课文的理解，如：“可是”之前为一个条理，可用较平直的腔调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“可是”要强调，以激发人们寄望“可是”往后的内容，“即便”可强调，令人们感应，这类设想能否实现仍是未知数，“又有若干良多若干好多人”稍增强调，以便令人们意想到，即便在火星或月球上建造了移平易近基地，能去栖身的也只是少少数人。
只有一个地球教学反思14
本篇课文是六年级上册第四组的第一篇精读课文，该组课文以环保为主题，第一篇课文是一篇科学小品文，经由过程活跃的措辞讲述了地球的可爱与等闲割裂，同是又是独一的，呼吁人们要爱护保重地球。
在第一课时中，我指导学生在解决完字词的根底之上，对全文进行了却构划分，从整体上引。导学生掌控全文。是以，在这一节课上，我主若是想经由过程让学生抓住宇航员在太空俯瞰地球时发出的一句感伤，来指导学生进修地球的可爱及等闲割裂，和地球的独一性，最后再带着整节课的体味，来发出酷好地球的.呼吁。
上课伊始，我采纳视频导入的编制，将迈克尔杰克逊的《地球之歌》MV播放给学生，当然前期营建了较好的空气，但视频时刻太长，挤占了后面的时刻。在回首回头回忆回头回忆旧常识，可以找一两小我回首回头回忆回头回忆一下，不需要破钞太多的精神。
在地球的可爱这一环节还能顺遂的完成，可是，到了地球等闲割裂这一环节，就闪现了一些问题，我没能以较好的跟尾形式将这一部门闪现给学生，同时，朗读和分化的编制单一性，也使得学生被教员牵着鼻子走，教学的过程中贫窭个性浏览，同时又在编制的教学上轻忽了科学小品文最首要的声名编制。全数中后期显得较为杂乱，同时课堂空气显得机械。最后因为时刻不足，撰写广告语的小练笔也没能进行。
此外，板书字体还有待于进一步操练，板书的设计不容轻忽，理当再多用些心，将其设计得加倍完美而严谨。
此次授课，问题仍是良多的，出格是对指导学生，调动学生积极性方面，还得不竭增强。需要改良的处所还良多，下次要尽可能避免并更正。
只有一个地球教学反思15
《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，遵循新课标精神，使语文教学予媒体应用组成新的┞合适模式：操作汇集成本，创设气象；操作文字信息，感悟质疑；操作协作进修，升华激情。事实下场达到意义建构，致力于学生语文素质的组成与成长。是以在教学时，我全力闪现以下教学理念：
１、叶圣陶师长教师说过：“入境始于亲。”在不美旁不美观地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思惟，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，达到了“课伊始，趣亦生”的境地。尔后，一句看似不经意的问：“你看到了一个甚么样的地球？”学生的描述，拉近了孩子们与地球的激情距离，为后面各环节的教学作好了激情铺垫。
２、在充实调动学生欢兴奋乐喜爱的根底上，我让孩子们用自己快乐喜爱的编制自读课文，指导他们抓住地球太可爱，又太等闲割裂这一切入点，同时我把除夜量的时刻都让给学生，让学生自己去研读、去品味、去理解、去感应传染、去跟文本进行个性化的对话，我只在需要时给以启发或点拨，全力闪现以读为本，以读悟情这一浏览教学的素质特点。
３、当学生看到地球的现状时，神采不由繁重起来，让孩子们联系自己的糊口现实，交流构和，为了呵护地球，呵护我们斑斓的家园，我们理当做些甚么。在交流构和的过程中，彼此启发，碰撞出立异的火花。写口号、画鼓吹画、写倡议书设计旨在培育学生矫捷应用措辞文字和立异的能力，以提高学生的'环保意识为德育教育方针。
同时在本课中我也发现了自己的不足的处所：面临起课堂上的生成成分，我仍是举步艰难，对学生超卓的回覆，我的评价措辞仿佛过于平平，这些也恰是我尔后所要全力的。
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