- 小班教师教学反思 举荐度：
- 教师教学反思 举荐度：
- 小学数学教师教学反思 举荐度：
- 小学语文教师教学反思 举荐度：
- 体育教师教学反思 举荐度：
- 相关举荐
教师教学反思（优良15篇）
身为一名到岗不久的人平易近教师，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编清理的教师教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
教师教学反思1
《影子》是一首精练活跃的儿歌。歌词琅琅上口，童趣实足，同时还通顺贯通了关于“影子”的常识。出格是歌顶用“小黑狗”与“好伴侣”来写影子与人之间“形影不离”的关系，使常识更切近于学生的糊口。经由过程看幻灯或课件，学生很难体味到其中真实的乐趣。何不让学生到操场上去亲自体验一番，让他们在玩中学，学中玩，轻轻松松地学到常识？
因而，我选择了一个晴朗的日子，把课堂放在操场上，与孩子们一路做与“影子”有关的游戏。
游戏１：“找影子”
“小伴侣，我们在操场上找一找你自己和他人的影子，好吗？”话音刚落，孩子们便在操场上四散，不竭地追呀，找呀。纷歧会儿，孩子们就跑向我，争着说：
“教员，若何我跑到哪里，影子都跟我到哪里？”
“教员，为甚么我转来转去，影子都在这一边？”
“教员，若何每小我都有影子？”
“教员，影子若何都是黑色的？你看，我的衣服是红的，安妮的衣服是白色的，还有此外同窗的衣服，色彩都纷歧样，可影子都变黑了。”
……孩子们叽叽喳喳地向我说个不竭。
师：对呀，人人都有影子，影子都是黑的，课文里说它是甚么？
生：一条小黑狗……
师：小伴侣，让我们一路背对太阳，来讲一说：影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗。
游戏２：“甩失踪踪迹子”
师：小伴侣，我们来比一比谁最聪明，有编制甩失踪踪这条小黑狗。
孩子们又向操场跑开了。没过量久，就有孩子跑到我这边。
“教员，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站着不动，影子也不动。这是若何回事呢？”
“教员，我若何也甩不失踪踪迹子，这个操场我都跑了好几圈了。”
话没讲完，只见一群孩子从围墙边跑来，兴奋地喊到：“教员，我找到编制了！教员，我找到编制了！”“只要站在围墙边，影子就没有了。”孩子们争先恐后地说道。听他们一说，其他孩子纷繁跑向围墙边，不竭地喊道：“我甩失踪踪迹子喽！我甩失踪踪迹子喽！”一张张兴奋的小脸乐开了花。
“可是一出来，影子又闪现了。”一个孩子从围墙边走出来讲道。
师：是呀，只要在阳光下，影子就会在我们的身边。它多像我们的'--
生：好伴侣……
师：让我们一路来讲一说：影子在左，影子在右，影子经常陪着我，它是我的好伴侣。
游戏３：“踩影子”
“小伴侣，只要在阳光下，影子就呈此刻巨匠的身边。我们来玩一玩用脚踩踩自己的影子和他人的影子，比一比哪个同窗最能干。”
一会儿，同窗们在操场上你追我赶的，追逐声，嬉笑声，奔跑声，布满了全数操场。
“咦！若何自己的两只脚一路踩，踩不到自己的头？”
“我踩到你的影子了，别动，别动，你一动就没有了。”
“喂，巨匠快来，影子跑到墙上去了。”
……
课后，我跟孩子们说：“小伴侣，这堂课巨匠玩得都很欢畅，也学到了良多常识。你们提出了良多问题，想不想知道其中的谜底？那就赶忙去看注音读物《十万个为甚么》吧！”
教师教学反思2
教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思虑对象，对自己所做出的步履、抉择妄图和由此发生的功能进行审阅和分化的过程，是一种经由过程提高介入者的自我觉察水平来促进能力成长的道路。教学是一门遗憾的艺术，而科学、有用的反思可以辅佐我们削减遗憾，以写促思，以思促教。
新课程更始使化学发生了一次历史性改变，改变了以往系统性的一步到位的教学模式，也要就教师必需由单一的常识教授者改酿成为建构常识的介入者、研究问题的发现者息争决问题的合作者。在此次改变性的洗牌中，年青教师在新课程的顺应性上默示出必定的优胜性。但正如美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)提出的:教师的成长=经验+反思。年青教师经验不足，只能经由过程不竭地反思，反思自己的教学步履，总结教学的得失踪踪与成败，才能不竭丰硕自我素养，晋升自我成长能力，逐步完美教学艺术。
1、正视教学前的反思，提高分化设计能力
教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有用地提高教师的教学分化和设计能力。俗语说得好，不打无预备之仗。课堂教学重在预备，要把足够的时刻花在研究教材、体味学生、设计教法、放置教学法度楷模上。年青教师在这一环节上应狠下苦功，提高教学步履的意识性和自觉性，安身进修者的需要，做到有备而教。
1.反思教学主体的根底气象
“一切为了每位学生的成长”是新课程的焦点理念。学生是教学的事实下场受体，分开学生现实的教学都没法成功。年青教师在教学前应对学生的个性分歧、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱、已有常识及认知纪律进行反思，试探合适采纳甚么样的教学编制、甚么样的勾当设计易于学生进修，猜想学生领受新常识时可能会闪现的气象，思虑若何措置可能闪现的问题等，这样才能设计出被学生领受的教学设计，才能在教授常识和手艺的同时，将激情、立场、价值不美不美观有机地融入到教学内容中。
2.反思教学平台的模块措置
作为教学的第一平台，新教材在内容编排上设置了良多模块，其中“不美观不美观不雅察看与思虑”、“勾当与切磋”这两个模块最能闪现新课程倡导的教师与学生合作进修的理念。鉴于学生能力操练的不合要求，年青教师在措置这些模块时，有时编制可以较为矫捷，没需要建都是先不美观不美观不雅察看后思虑或先勾当后切磋，一样可以倒置措置，只要有用地设置好问题情境，使学生面临解决问题的迷惑，激发思惟冲突，激起进修激情，发生自动切磋的欲望。笔者对苏教版《化学2察与思虑：电解饱和CuCl2溶液》做了这样措置，先给学生这么几个问题：
①标出电子勾当的标的方针；
②写出CuCl2溶液中存在的离子；
③标出电解质溶液中离子的流向标的方针；
④说出阴、阳极所有可能析出的物质；
⑤若何粗略验证析出的事实是哪一种物质；
⑥再若何加以切确验证。
带着这些问题经由过程考试考试不美观不美观不雅察看加以论证，最后让学生自己填写课本上的空格，感应传染下场不错。
3.反思教学设计的常识系统建构
教学设计的吵嘴对教学的成功与否起着相当首要的浸染。年青教师因为经验不足，处在借鉴摹拟的阶段，等闲被摆布而贫窭自己的思惟，是以教学设计上经常存在这些问题：形式单1、条框较多，细节措置、重难点打破不够到位，应用常识、解决问题的能力培育不够正视。若何战胜这些问题，完美教学设计中的常识系统建构，首要仍是从常识的系统性上下功夫。所谓台上一分钟，台下十年功，备课前除多方借鉴教案和课件外，还需进行除夜量针对性的操练，以练促教。只有经由过程解题操练，才能掌控系统、周全的常识，掌控细节上的措置，实现重难点的打破，这样教学设计的常识系统建构才会斗劲完全、合理、有用。
2、强化教学中的反思，提高调控应变能力
教学中的反思具有调控性，能使教学优良高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。课堂教学的内核在于成长学生的主体性，假定学生的反映是无动于中，教师自感受讲得超卓也只是“自我沉浸”。年青教师应遵循教学过程中学生的`气象及突发事务，捕捉教学中的灵感，实时调剂教学节奏和教学步履，优化自己的教学编制、教学措辞，寄望师生间的协调统一，营建精采的课堂气象，提高课堂效力。
1.反思课堂空气
新课程布景下，课堂教学追求的理想方针是“活而不变”。一方面，年青教师应充实关注学生的需求，避免合座灌的教学编制，感应传染课堂空气斗劲沉闷时，应考试考试给学生自由放置的时刻和空间，使学生最除夜限度地处于积极自动的进修状况，让课堂成为充拭魅揭示学生怪异个性的舞台。此外一方面，有的课堂概况看起来空气异常活跃，但也要寄望必定水平上是不是轻忽了对学生课堂介入的分化，是不是分辩学生的介入是自动介入仍是被动介入，是素质性介入仍是形式性介入，是不是必然是学生内化后介入的一种真实默示。
2.反思学生反馈
学生是带着自己的思虑、灵感、认知习惯介入课堂勾当的，是以在课堂教学过程中可能会爆发出良多意想不到的闪光点和短处。对学生提出的疑问，年青教师要长于聆听并顺着学生思惟的标的方针、本源实时作出解答，鼓舞鼓舞激励其积极思虑；对学生（出格是根底较弱的学生）超卓的课堂答题，年青教师要长于用口头措辞或肢体措辞加以必然与歌咏，鼓舞激励其进修热忱；对学生回覆或板演的短处，年青教师应抓住机缘积极操作，指导学生介入分化、评价、反思，为课堂教学处事。
3.反思难点打破
教学难点孕育着丰硕、盘曲的认知切磋过程，孕育着对学生进行思惟操练的良机，孕育着培育学生怪异体验的素材。在倡导教育“以成长学生为本”的今天，教师一路铺垫化难为易的打破难点的教学编制值得考虑，学生是不是真正战胜了难点，能力获得了升华仍是个未知之数，而且也背反了尊敬学生个性的教学理念。年青教师不防试着考试考试先罢休让学生自立切磋、斗胆质疑，让不合层面的学生从不合角度去思虑问题，在争辩中丰硕晋升认知。最后由教师居高建瓴地加以分化，排遣学保留在的疑问。这样的措置编制，不单让学生打破了难点，也使年青教师掌控了除夜量不合学生思惟习惯、认知水平的第一手资料，对教学除夜有裨益。在这个过程中，年青教师只需顺势而发，不用考虑课堂的完全性节奏性等问题。
3、落实教学后的反思，提高评价总结能力
教学后的反思具有攻讦性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学评价和总结能力。在课堂教学实践后实时反思，不单能使年青教师直不美不美观、具体地总结教学中的益处，发现问题，找出启事实时解决问题的编制，再次研究教材和学生，优化教学编制和手段，丰硕自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有益于提高教学水平，使年青教师的熟谙能上升到一个新的理论高度。
1.反思成功的处所
一堂课下来，总会感应传染有些处所上得很成功，激发了师生的共识，达到了预期的下场。年青教师应实时具体恰当地把这些成功的处所记实下来，为往后教学作参考。具体可以从以下几个方面进行总结反思：
(1)新课导入是若何继往开来、富有创意的？
(2)多媒体教学手段是若何最除夜水平辅助教学的？
(3)板书设计是若何条理清楚、头头是道的？
(4)采纳了甚么编制使重点凸起、难点打破的？
(5)采纳了甚么编制调动了学生的进修积极性活跃了课堂的空气？
(6)采纳了甚么手段激起了学生的思惟培育了学生的立异能力。
2.反思不足的处所
“学然后知不足，教然后知困”。因为学生的个体分歧，认知编制的不合，给课堂教学带来了复杂性和不成预感性，加上年青教师对其估量不足，一堂课下来难免有疏漏、失踪踪误的处所。这些不足的处所不应该只成为遗憾或感伤，年青教师更应把它看作是成长的催化剂。对失踪踪误的处所进行系统的回首回头回忆回头回忆、梳理，并对其作深切的反思、切磋和分化，为尔后的教学堆集经验。具体可以从以下几个方面进行总结反思：
(1)教学设计是不是稳妥？
(2)预设的方针是不是分开学生现实？
(3)采纳的教学编制是不是合适学生认知纪律？
(4)课堂节奏节制是不是游刃有余？
(5)课堂空气是不是协调、学生进修欢兴奋乐喜爱是不是获得激起？
(6)课堂下场是不是较着、学生是不是能够活学活用？
3.反思教学机智
课堂教学中，跟着教学内容的睁开，师生间思惟激情的不竭碰撞，年青教师思惟的活跃性经常是以获得激起，发生一些瞬间灵感，很好地解决了问题、完美了教学设计。这些“聪明的火花”经常是不由自立、倏忽而至，同时也会因时刻的流逝而烟消云散，所以年青教师应实时操作课后反思加以捕捉记实，为往后的教学设计添砖加瓦。一样，五十几个不合的学生，就会有五个几十个不合的疑问，五十几个不合的创意，原本预设的教学框架都多是以打破，并取自得想不到的下场。课后年青教师应进行深切反思，捕捉动态生成成本中的成心义成分，寻觅隐含在背后的理论按照，加以考虑总结，使之上升到必定高度，获得纪律性熟谙。
总之，只有经由过程有用的教学反思，年青教师从头审阅自我，发现自我，使自己的有用经验得以升华，短处错误和不足获得批改，教学能力和教学效益才会不竭地晋升。
教师教学反思3
今年度我教高三(13)、(14)两个班的英语教学。
遵循对比来几年来的高考英语试题的命题思绪和特点分化，高考英语试题有这样一些特点：加倍正视了对学科能力和学科素质的要求;既遵守了中学英语教学纲要却又不拘泥于纲要;在常识测试方面，削减了纯语法性的试题，增添了更多的语境化成分;在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展;遵循“在不变中求成长，在成长中求立异”的根底思绪，在试题要求思惟立异性方面，也有一些考试考试和试探。
本届高三教学使命：完成“SeniorEnglishForChina”Book3;复习高1、高二课本中的措辞常识;完成各类专题操练和综合操练。就措辞进修而言，掌控词汇和语法是学好措辞的素质要求。不管是高三词汇，仍是高1、二的词汇，真正做到词词落实，梳理常识还应让学生自己出手，这样印象深切。词汇和语法教学最好做到学甚至用。连络翻译和书面表达。
1、专题操练和综合操练的反思
1、听力操练
在备考中，要提高考生的听力答题的切确率就必需要求考生掌控根底的词语、句型及语法常识，出格是白话中的表达习惯及省略结构，熟谙正常的语音、腔调，出格是英式英语，培育语感，熟谙近几年高考听力测试规模，如时刻、人物、地址、送行、购物、就餐、搭车、看病、应聘、不雅参观、打电话等泛泛糊口中闪现的场景，寄望人物措辞的语气、潜台词、剖断对话者的关系等，既要寄望听力内容的细节，又要遵循听力材料进行推理剖断。一般来讲，除夜体分三个解题过程，即：
①听前扫读与猜想;
②听时记实与记忆;
③听后选择与推理。
2、单项选择
单项选择选择题削减了死记硬背的语法题，命题凸起语篇强调语境。单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水平：
①根底语法常识;
②语法常识的应用能力;
③词组的搭配和习习用法;
④对词义的切确理解。比来几年来，纯挚查核语法常识的试题愈来愈少，语法常识的应用能力成了查核的重点。历年单项选择题特点是语材真实，几近每题的`题干均创设一个了了的语境，题干具有足够的长度，以组成特定的语境。就语法与词汇的规模来讲，有极强的典型性和代表性。
3、完形填空
完形填空题与糊口较切近。完形填空以故事性较强的记序文或声名文为载体，以词义查核为主线，强调词汇在句子或篇章中各类语义性的操作，查核综合应用能力(词汇应用、词义辩异、语境揣度、浏览理解、逻辑分化和写作中的前后赐顾帮衬、篇章结构能力等)
20xx年难度较往年难度都除夜，选项中四周词语较多，词汇量较着有所提高。在复习备考中应抓住语法语境、词汇语境、逻辑语境、信息语境是命题的切入点。在解题过程中除夜体可以分四步进行：
①通读全文(skimming)，体味除夜意;
②抓住首句、尾句和主题句，猜想和揣度本文的除夜旨;
③先填简单题，边做边揣度;
④填完后再通读全文，从整体上搜检结构、语义和逻辑是不是一致。
4、浏览理解
今年浏览理解题斗劲等闲。英语新课程尺度对高三学生的英语课外浏览量作了了划定：八级课外累计浏览量为36万个单词。是以，浏览测试在高考中占了最除夜比重。比来几年来，高考浏览理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰硕，体裁多样，来历普遍。浏览理解首要查核内容为：
①理解除夜旨要义;
②理解文中具体信息;
③遵循上下文猜想生词的词义;
④作出简单剖断和推理;
⑤理解文章的根底结构;
⑥理解作者的意图和立场。
在常规教学及复习备考中，我们应始终抓住加除夜浏览量，睁开泛读教学，教师应增强浏览手艺的指导，即识别特定细节题，必定事实或情节题，归纳文章主题或论点题，为文章添加问题题，遵循上下文必定生词或词组的意思题、遵循所给信息推理剖断题、猜想下文题、识辨作者激情立场题等，组成有用的浏览策略，从根柢上培育考生的精采的浏览习惯和逻辑思惟能力，这是一条标本兼治、提高理解能力的有师编制。
5、短文改错
短文改错题一般源于中国学生的习作，切近学生的糊口和进修现实，是学生较为熟谙的话题，测试点面平均，重篇章整体理解能力查核。其短处是中国学生在写作中常犯的短处，指导考生切确掌控措辞根底常识的编纂与纠错能力。
在短文改错答题过程中，切忌按题号挨次答题，应先做有掌控的、无短处的剖断要放在后面做，最后，通读全文搜检时，应从题型方面搜检，看改、加、删、切确四种题型是不是齐全，题量分布是不是合适高考命题纪律，从语感、逻辑上是不是合适等。
6、书面表达
今年书面表达题是手札题，难度适中，是一种指导性的写作，试题供给必定的气象内容，学生等闲顺应。泛泛我们斗劲正视这方面的操练。
书面表达。在高三开学初就要拟定严酷的筹算，讲清写作法度楷模：
1)审题构想，做到要点齐全。当真读题，看懂问题问题要求，审清体裁，了了文章主题和写作方针。对看图作文要细心研究画面，挖掘丹青主题，弄清要点。
2)拟定提纲，按顺次和条理放置内容要点，理清思绪，筹算文章结构。
3)落笔成文，做到措辞地道。写作时要寄望包含提纲中所有的内容要点，不要漏失踪踪;选词要切确，措辞要合适英语措辞习惯，避免汉式英语;寄望改变句式，用好联系关系词使文章前后自然跟尾;寄望开好头，结好尾;还要寄望书写规范，卷面整洁。
4)校订改削。从头至尾细心审阅全文，查看要点是不是完全，改削所有可能存在的短处，搜罗拼写、用词、语法、标点符号等等。
每周课外内要肄业生写一篇书面表达，并在一节课内讲析。
2、高三复习的反思
1、增强复习的筹算性。先遵循要复习的内容和复习课时拟定出切实可行的复习筹算，具体地写出复习课教案，并寄望复习内容的系统性，把已学的常识系统进行归类。
2、寄望复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上和常易犯错或失踪踪误的内容方面上，全力做到有的放矢。把一般复习和重点复习连络起来。经由过程一般复习几回再三已学的内容，辅佐学生记忆。而重点复习则针对学生等闲同化或感应坚苦的项目进行重点教学并着重进行复习性操练。课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则。复习课上我们寄望增强学生的操练勾当，让学生多动脑子思虑问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能操练掌控语法的用法。每项语法的例句举过往后，由学生自己找出并归纳语法轨则或在应用时应寄望之点，以加深印象。在几项语法做过往后，让学生熟谙它们之间的关系，获得斗劲系统的语法常识，最后我们再给以回首回头回忆回头回忆总结。
3、研读“考试声名”，狠抓高考各题型的解题手艺指导和答题规范操练。出格对听力测试题的解题编制多加操练。我们当真分化往年年高考试卷。在此根底上精选一些高考摹拟试卷。对学生进行测试。每次摹拟考试后都进行当真讲评，要求分化到每小题，分化到每个学生，增强学生心理状况的自我调剂，指导学生当真自我揣摩试卷。
4、做好查漏补缺工作。将学生之前所做的试卷中普遍存在的错题进行分化归类，从头编制成试题形式，让学生再练，教师再讲评、提高学生识别短处的能力和措辞贯通能力。指导学生回头看之前自己做过的功课，假定学生之前备有错题集，指导学生逐题分化错因。
3、今年高考的一些思虑
(一)高考试题选材求新、求异的特点要就教师正视本学科根底常识的系统性的同时，还要寄望跨学科常识渗入能力的培育。
(二)高考命题角度从常识立意向能力立意成长的态势要就教师在教学中构建根底常识系统的同时正视根底手艺的培育。
(三)高考英语查核重点由措辞结构常识点的查核向语段、语篇的理解与应用能力的查核着重，要求在教师高中三年英语教学中有阶段的着重。
(四)新的书面表达评分尺度鼓舞鼓舞激励学生写作时操作一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很除夜的促进浸染。
(五)高考英语的总趋向要就教师不竭充电，火速晋升自己综合素质。
教师教学反思4
从初中的体育教学一会儿转到小学的体育教学中，我发现小学生们很是可爱，但也有良多不如意的处所，最让我不顺应是以下几个方面：
1、小学生的课堂纪律：
小学生的课堂纪律很是差，出格是刚从幼儿园卒业的小学一年级的学生，根柢没有甚么纪律可言，上课时代，绝除夜部门同窗也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律连结一般不超越5分钟就又最早乱起来了，而且在上课的过程傍边我老是要花1/4的时刻去措置一些鸡毛蒜皮的工作，例如：“教员阿谁同窗骂我”、“教员阿谁同窗打我”、“教员我要尿尿”等等，他们的这些步履，让我这个从事初中教学已四年的教师啼笑皆非，他们现实上是“太可爱了”。
2、小学生的步履习惯：
小学生们的步履习惯也很是差，上课不知道出来上体育课，前两个礼拜上体育课都是让教员去班里叫才知道上体育课，教员排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个模样的，还得让教员从头清理，根柢就记不住自己的位置地址;在上课时代总有良多学生要求上茅厕和回教室喝水之类的工作，“可爱至极”。
3、小学生的教学进度:
我教的是小学一年级的学生，所以教广播操是我临危不惧的`工作，也是学生们入学以来体育方面的甲等除夜事，教广播操对我来讲那就是小菜一碟的工作，经由两个礼拜的教学往后我发现我的设法是短处的，广播操的进度很是的迟缓，而且在很是慢的进度中，仍是有1/3的学生学不会，我的教学进度没法进行，教学难度也随之上升，我老是想尽一切编制费尽一切心思让学生们能学会，可是不管我若何吃力若何全力仍是达不到理想的下场，多是我教初中的除夜孩子教习惯了，多是我该改变不美不美观念了，不管若何我认为小学生比初中生好教的设法失踪了。
当然初到小学有良多的不如意，但我相信自己的实力，能很好很快的顺应这里的一切，很好的带好这些可爱的学生。
教师教学反思5
进入21世纪，中华除夜地课程更始如火如荼。跟着更始法度楷模的慢慢深切，一些问题也接踵闪现，异常是课堂教学中闪现的问题尤其凸起。新旧不美不美观念发生强烈碰撞，教师的教学步履与学生的进修编制也期待着新的模式的闪现。在这类形式下，不单仅学生，甚至连良多教师都较着感应不顺应，课堂教学中自然也就透露出一些问题。如教师没有真正成立起处事学生、处事进修的思惟，对组织学生进修的素质理解不到位;教学中窘蹙师生互动，不能矫捷变换;不能揭示学生的进修过程，异常是思惟过程;学生进修勾傍边切磋性进修时刻放置偏少;对合作进修的素质——高度结构化的进修窘蹙深切的熟谙，只简单勾留在课堂分组构和上;教师汇集、建造成本本事低下，导致地舆课程成秘闻对窘蹙;对地舆课程尺度掌控不切确，齐截于畴昔的教学纲要。为此，我认为在初中阶段地舆课堂教学中应着重措置好以下几种关系：
1、措置好新教学理念与传统教学不美不美观的关系
新课程强调课堂教学的素质是教师组织学生进修，学生是进修的主体;教师在课堂上要全力营建合适每位学生的进修气象，阐扬齐截中首席的浸染。从以教材为主走向以学生成长为主;从以教学为主走向以指导进修、回覆疑问为主;从统一走向分手，这是一种全新的课堂教学模式。所以，地舆教师在课堂上要摈斥陈旧的教学模式，全力构建新型的师生关系，掌控每个学生成长的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深条理的功能，不能就事论事，按部就班，错失踪踪“动态生成”的施教良机。
2、措置好教师和学生主角转换的关系
新课程、新教材实施的焦点是学生的主体介入，上课是师生一齐分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不单仅是教授常识。这必定使得教师的主角从传统的常识教授者，改酿成学生进修和成长的组织者、促进者和指导者。所以，在初中地舆教学中要摈斥强迫性的统一思惟、统一措辞、统一步履，淡化教师权威，准良多元思惟并存。与学生真正成立一种彼此采纳、彼此敞开、彼此理解、彼此尊敬，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生齐截的'平易近主关系。
3、措置勤学生自立进修与合作交流的关系
新课程课堂教学以学生为本，凸起学生的自立进修。
4、措置好进修勾当与地舆双基的关系
新课程倡导让学生从自我的直接经验中进修，让学生在勾傍边、在考试考试操作或深切糊口现实的过程中进修，或是从他人的经验中经由再发现来进修。实践证实，独一在夯实“双基”的根底上，学生才能有前提地进行自立进修、切磋进修、自由成长。所以，在初中地舆课堂教学中教师要指导学生对地舆根底常识和根底手艺的进修和掌控融于趣味的勾傍边，真正实此刻“做”中学，在“乐”中学。
5、措置好研究性进修与理解性进修的关系
传统的初中地舆课堂教学，学生们主若是在“听”中学和在“看”中学。即学生听教师教学，看教师供给的教具、图片或音像，在听或看后思虑、记忆，这是理解性进修。新课程倡导研究性进修，即教师暂不把现成的结论给学生，而是组织、指导学生经由合作、参议;进而自我发现问题、自我思虑问题、自行解决问题。和之前对比，加倍正视过程。
6、措置好创设宽松空气与学生自律的关系
新课程要就教师给学生创设平易近主、划1、协调、宽松的教学空气，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要闪现教师的主导浸染，又能有用地组织学生进行合作进修。这就需要地舆教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分操作自我的调控本事，将课堂调控艺术与学生自律有机地连络起来，把课堂教学演绎到最好状况。
7、措置好教学设计与课堂教学的关系
学生的进修根底、进修欢兴奋乐喜爱及进修本事，是初中地舆教师备课时设计教学的首要起点。
8、措置好教材与教学的关系
从四周地舆气象和教材中优选整合教学策略，优选整合教学成本，从激起学生超出于常识之上的聪明、灵感、活力和创作发现性发面，来改良和优化全数教学流程。
总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学系统编制发生重除夜改变的今日，要求我们每位教师尽快改变教学不美不美观念，以顺应时代的要求。
教师教学反思6
1．要以具体的教学勾当为根底，教学反思五“要”。教学反思不是抽象的思辨勾当，离不开具体的对象．这个对象必需有时刻、有地址、有人物、有事务，是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，是由特按时空中．教师、学生、教学内容等各类成分组成的教学场景和教学细节。这些场景和细节可所以教师自己的，也可所以他人的：可以直接来自于现实的课堂不美观不美观不雅察看或课堂履历，也可所以经由过程录相、录音等手段所保留下来的教学记实，或以文字形式记实下来的教学实录。但非论是哪一种编制．都应能具体活跃地再现那时的教学情境。
2．要选好反思的切入点。教学勾当是一种由多个要素在特定前提下整合而成的延续性勾当，具有时刻性和整体性。面临这样一个复杂整体，作为一种理性思惟的反思，要洞察其全数，只能拔取合适的“切入点”。拔取“切入点”的过程。是对教学事实进行再熟谙的过程．也是反思主题的提炼过程。在这个过程中．我们可以找到反思的出力点，顺遂打开思绪。从具体的视角审阅课堂教学中的深层问题。
3．要依托必定的教学理论，幼教之友《教学反思五“要”》。教学反思需要理论的介入。经由过程理论的介入，可使教学反思打破原本的“熟谙框架”，超出简单的“是”与“非”“好”与“欠好”的纯粹经验性的剖断和理解，从而参议出潜匿在教师教学步履背后的教学理念、教学聪明等，有用地对实践进行恰如其分的攻讦和评价，甚至进一步提炼出属于自己的“扎根”理论。
4．要进行需要的分化阐释。教学反思中的理论不合于一般理论文章中对理论的阐述，它是在吃透理论根底上的理论应用，有时辰默示出来的当然只是“片言只语”，但它决不是反思的“点缀”或“标签”，它必需与教学勾当的分化阐释连络在一路，揭露出教学勾傍边隐含的教育理论和实践聪明，总结其中的经验和教训，阐扬理论在教学反思中的真正价值。
5．要睁开对话交流勾当。教学反思是对教学勾当的一种主不美不美观化思虑。不合教师因为专业欢兴奋乐喜爱和视野的限制，反思时很可能闪现“视域”的不合，不合教师有不合的`“关注点”，立论的按照不合，熟谙的深浅不合，对统一教学现象有时会发出多种声音。恰是这些不合的声音，为我们从不合侧面进入教学、熟谙教学勾当供给了多维的视角。是以，教学反思不能“执一己之端”，还需要睁开对话交流勾当。让不合的教师介入反思．经由过水平歧的声音，唤起对教学勾当不合条理、不合视角的思虑，在不合不雅概念的碰撞争鸣中．对教学勾当进行“考问”．从而切近教学的真实，促进介入者不竭调剂自己的熟谙．既不简单认同，又不判定己见，你来我往，如琢如磨，催促反思的深切。
教师教学反思7
本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感应传染和体味颇多，现将有关气象作个简单介绍，与列位同仁交流研究。
本学期我担负八年级（1）、（2）班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们根底都来自农民家庭，除夜部门学生的英语进修根底较亏弱，这给教育教学工作带来了必定的难度，出格是（2）班，学生的根底不紧凑，最好的在
（2）班，最差的也在（2）班。而且差学生的数目斗劲多，闪现了断层现象。让人没法下手进行有用的教学。
针对这样的现状，我采纳了我认为斗劲有用的编制，遵循学生的根底，我把学生分成A、B、C三个小组，天天放置不合条理的使命，安插不合条理的功课，让每个学生都获得不合的前进。绝除夜除夜都农村学生上初中前英语只熟谙26个英文字母，本书重除夜的词汇量让学生感应莫衷一是。对音标的掌控更是十分艰难。所以在课堂上经常闪现这样的气象，我要花一节课摆布的`时刻来教学生学音标，读单词，经常下场还不幻想。而等到下节课来进行操练的时辰，学生仍然会在生词处卡壳。在课堂上我全力辅佐那些根底较差的学生，让他们回覆一些简单的问题，做一些简单的对话，有的同窗就比之前显得有抉择抉择信念了，到后来这些同窗都能自动举手
回覆问题了。这是让人感应欣喜的一个功能。只要他们自己加把劲，我想对他们来讲会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高勤学生，把原本的勤学生设编制再提高。让学的较轻松的同窗试着回覆较难的问题，当然有时辰设计的问题问题有些难度，但经由指导，他们仍是能做的出来，这一点也是可喜的。此外，我还要肄业生背诵当天学过的内容，每个单词，每个对话，每篇短文，来培育他们进修英语的语感，我认为这对措辞进修者来讲是相当首要的。
本册书共10个单元，教材内容太多，时刻不够.那么按划定的每周5课时算，总计90课时供八年级第一学期操作，除去国家法定沐日和泛泛泛泛的阶段考评和试卷、配套操练的评讲，满打满算也完成不了教学使命。鉴于这一种气象，也为了学生更平稳地打好根底，我只能加班加点地“开小灶”，操作早读课、晚自习时刻，填补习题，强化操练。我筋疲力尽，但经常仍是事倍功半。
新教材要求我们要面向全数学生，为学生周全成长和毕生成长奠基根底。我的理解是“全数学生”是量。“周全成长”是质。质和量要一路抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关头是让学生“学会进修”。由学生对教师的依托慢慢酿成自力进修。同时比以往的教学我们还更应关注学生进修的激情，为学生营建宽松、平易近主、协调的进修空气。在教学过程中以宽松的立场看待学生进修过程中的短处，和学
生进行齐截的交流。不用训斥性、讥讽性措辞，出格对进修有坚苦的学生不操作欺负性的措辞，多用鼓舞鼓舞激励性话语，多给他们措辞实践的机缘，少用呼吁式的措辞，多用建议性措辞。
在英语教学实践的道路中，我不竭试探，进修和研究，当然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一天天的前进，英语表达一天比一天好，我深深地感应了一种孤高和幸福，我愿意永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永远体味着教学的欢愉。
教师教学反思8
在备这节课时，我当真研究教材，分化学生气象，设想学生能找到的各类材料，应用建造小偶人的各类编制，建造了几个超卓的小偶人。超卓的教具经常可以调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，给学生以直不美不美观的指导。用这几个小偶人表演甚么节目呢？我设想了好几个方案，都感应传染不知足，我又在班里找了几个长于表演的同窗协商，后来必定下来一路表演童话剧《绿野仙踪》，我们一路分拨了脚色，操练了台词。当然表演导入的这个环节用的时刻很短，但经由过程这个环节可以创设一个布满情趣的舞台表演情境，让学生在赏识表演获得感官愉悦的同时，对用通俗材料建造的小偶人发生浓密的欢兴奋乐喜爱，发活跃手建造的内驱力，充实调动进修的积极性。
在表演激趣这个环节，我和六个同窗一路表演了童话剧《绿野仙踪》，不合材料、不合编制建造的超卓的小偶人，跟着故工作节的成长，陆续呈此刻学生面前，同窗们不由发出一声声赞叹，几个“小演员”活跃的表演也让他们哈哈除夜笑，教室里的进修空气火速调动起来了，从他们闪闪发光的眼睛和火烧眉毛的想拿材料的小手可以看出来，他们对本节课的内容很是感欢兴奋乐喜爱。
在建造小偶人的过程中，同窗们充实阐扬想象力，斗胆立异，建造出了良多有趣的小偶人，后面表演的时辰，他们用自己建造的小偶人即兴创作、表演，当然很不专业，但台上的“演员”和台下的“不美不美观众”都欢畅极了，这是一次出格的体验！
这节课我连络教学内容，应用廉价教具，创设了一个布满情趣的教学情境，综合了美术手工、文学剧本、音乐表演等常识，给学生睁开了一个宽广宽除夜奔放的默示平台，对不合条理、不合欢兴奋乐喜爱的学生都发生了不合的启发，下降了专业要求，更多地关注学生综合应用常识的能力和综合实践能力的培育，使学生充实体验到美术创作发现的魅力和成功的愉悦，对激起学生进修美术的悠长欢兴奋乐喜爱是一次成功的考试考试。
创设合适学生特点的教学情境，激发学生对美术进修欢兴奋乐喜爱，让每个学生都能从他的最好起点解缆，积极自动地进修，是优化美术课堂实施素质教育教学的`一种首要的手段。实践证实，创设合理的教学情境对激起学生的进修欢兴奋乐喜爱起着十分首要的浸染，而欢兴奋乐喜爱是学生进修、成长的优良教员，只有学生对进修发生浓密欢兴奋乐喜爱，积极介入，才能获得精采的进修下场。
是以，课堂上，需要教师充实阐扬美术学科独有的魅力，以各类道路创设令人入神的教学情境，使进修内容与学生的不合春秋特点的情义认知相顺应，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，并使这类欢兴奋乐喜爱转化成持久的激情立场，把学生带入夸姣的进修乐园。
教师教学反思9
20xx年我有幸担负了高三（7）、（8）班的数学教学工作。经由过程高考的检测，功能斗劲知足，感伤良多。
高三数学文科在马军教员的率领下操作集体备课时刻组织全组教师进修20xx年高考教学纲要、高考考试声名，必定了环抱教学纲要，考试声名进行教学，以课堂教学为阵地，以根底常识为主线进行教学，重点班以中高级题为主，平行班以根底题为主的策略思惟。同时抓集体备课，授课，对每周三的集体备课、授课都当真预备，一次一小我作中心讲话，其他教员作填补，重点、难点、教学编制集体构和，最后由马军教员总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生进修数学的状况、学生等闲短处处所经常交流。我感应传染我们有一个很是好的进修、工作空气，这是很不等闲的。
事实上，在这一年里，我也在不竭反思、试探、寻觅一条若何才能使学生学好数学，通向高考绩功之路。事实求是的说，最早接手的时辰，前两年已有几位优良的教师被学生从心理上认可了。而此刻首先要让学生领受你——一个年青教师。经由过程几天的接触，我发现他们快乐喜爱挑我的刺来和之前的教员的益处来斗劲，可是，我感应传染这是学生的正常的反映，此外一方面来讲，这是对我的一种挑战，当然不知道胜败若何，可是这类挑战可使我的教学水齐截各方面获得必定的提高。我要让他们尽快采纳我，因为还不到一年就要高考了。
我花了几节课给同窗们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的首要性等慢慢拉近和同窗之间的距离，课后一一找同窗体味一些根底气象。因为教学时刻斗劲首要，所以一些问题我就在往后的课堂之间慢慢磨合了。在一段时代的实践中，我发现学生在进修过程中存在着几点问题：
1、良多问题都要靠我讲他们听，我讲良多学生做得少，同窗们不长于挤时刻，自力出手能力斗劲差，略微变个题型就惊悸失踪措，问其启事，回覆不会，做题没思绪，一没思绪就不想往下做。泛泛泛泛做题少，良多题型没有见过，甚至于思惟水平还没有达到必定高度，做起题来有坚苦。
2、根底常识掌控的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，出格是立体几何根底问题的求法，复合函数的求导律例等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
3、上课听课的下场欠好。除夜部门同窗都说，课堂上我讲的工具极除夜部门能听懂，但一到自已做题就不会。其拭魅这部门同窗听懂的只是对某一道题概况上的工具，其素质的'工具，它所包含的思惟编制，没有融入到其除夜脑中，不会触类旁通，没有从问题的概况看到素质，思惟没有获得升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。
4、此刻有少数学生斗劲懒，没有养成精采的进修习惯，有些问题他知道思绪后，就只知道说不出手，数学课桌子上不预备草稿纸，甚至于每次考试都犯了眼高手低的短处，得不了高分。
“学然后知不足，教然后知困”，经由过程教学，我加倍清楚教学相长的意义，我将在往后的教学工作中继续全力，争夺做一个及格的人平易近教师。
我校新课改良行了整整一个学年，从上学期初的试探、切磋，到这一学期的有所成就，每小我都履历当真的研究和实践。本学期，跟着拿手生在蒲月初的离校，我有更多的精神放在8班，在教学更始上也有一些成熟的做法，对新课改也有了我自己的不雅概念，现总结以下：
1、益处
1、自立课堂实施到位，各教学规范落实到位，教学下场较着。
甚么样的课堂是自立的课堂？我的理解是学生能够自己发现问题，解决问题，在实践锤炼中晋升自己的能力。我校的三环六步教学模式恰是自立课堂最好的操作规程，在“三讲三不讲”的原则下，有用解决重点、难点和疑点，提高了课堂的效力。
2、相信学生、依托学生，语文课堂真正做到了自立的课堂。
指导学生讲题、说题。抓题干的关头词，切确掌控题意，奉告学生首要的是理解各类题型的思惟习惯，组成精采的思惟品质。
鼓舞鼓舞激励学生说出自己的思绪和设法，斗胆的阐释自己的不美观不美观概念，英勇的晾晒自己的益处和短处错误——有问题没有错，短处的是有问题却要隐瞒问题。
此刻我的语文课堂，没有出丑时的窃笑，没有晾台的尴尬，有的是学生的积极揭示，积极授课。
3、备课充实，重点凸起；
自立课堂教员干甚么？我理解就是教员要指导，要指导，要解疑。指导学生切确的思绪，指导学生抓解决问题的关头，解答学生群学也解决不了的问题。所以，教师的备课尤其首要。我们此刻个体课堂罢休太除夜，却没有响应的对学生的指导；而个体课堂又没有铺开，教员仍然“一言堂”，甚至照本宣科只讲谜底……这样的课堂学生能有欢兴奋乐喜爱吗？能不睡觉吗？自立课堂，教师还课堂于学生，但仍然需要教师体味课堂过程，科学指导课堂思绪，积极提高课堂下场。对学生的进修气象掌控清楚，才能有的放矢，有所为，有所不为。
4、课后反馈具体可行，对学生的晋升有指导性意义
课后反馈搜罗课堂评价、功课检测和导学案自立进修内容的考评。我感应传染这些反馈都不是简单的给个对号，或几个分数就可以完成的`。有时经由过程导学案的气象可以体味学生自学掌控的气象，体味学生的优短处错误和课堂疑问重点，有的放矢的设计《教学设计》；经由过程功课气象可以知道学生课堂进修下场，为下节课的回首回头回忆回头回忆反思供给按照；向学生反馈课堂评价内容，必然课堂默示的优短处错误，有益于学生有针对性的更正自己的问题。
2、存在问题
1、细节落实不到位有时辰，心里想到的工作却因为各类砌词落实欠好。好比我想做好工作，就是每周周末选择上一周的原题组成检测卷，检测学生的听课、进修气象。这样工作一贯式微实，直到期末的时辰，才常规性的做了这个工作，可是做得也不是很到位。
2、对学生窘蹙耐心，有时辰指导不到位心中对学生的期望值较高，有时辰面临学生简单问题仍然解决不了的气象就稍显急躁，窘蹙耐心，从而口出牢骚，求全训斥学生进修出缺漏。
3、自立课堂有时辰为了赶时刻而稍显粗拙当课堂进度和学生自立进修的下场发生矛盾时，经常为了赶时刻措置毛躁，感应传染学生学得不透辟。
4、仍是不安心，罢休不够对学生的能力不自年夜，怕学生讲欠好，怕学生听不明，怕学生学不会，罢休不安心，有时辰对学生措置过的问题仍是要烦琐，下降了时刻的操作效力。
3、往后工作思绪
1、当真备课，做到胸中有全盘，心中有内容，争夺我的课堂能达到“四两拨千斤”的下场；
2、充实相信学生，完全罢休依托学生，驯服制服学生的建议，体味学生的思绪，真正做到“以学生为主体”。
3、实时反馈，对学生耐心指导，有具体可行的操作性定见。
教师教学反思10
高效课堂教学建构反思
此次听专家幸兴所做陈述收成颇丰，帮我们解决了良多教学上的思疑。对若何构建高效课堂有了筹算思绪。
课堂是教学的主阵地，掌控好课堂，向40分钟要质量是弄好教育教学工作的保障。不管教学被注入甚么样的新精神，有一点理当是不变的，那就是课堂教学理当是务实高效的。能够说，高效是我们课堂教学的方针，若何构建高效课堂呢？自立与合作是我们实现高效的两个道路。笔者认为：
教学中的高效不单仅来自于教师对进修资料的研究，也来自于对课堂流程、课堂环节操作编制与操作法度楷模的兼顾筹算。
常识进修过程的四个首要环节：自力进修（预习）→组内合作进修（构和）→班内合作进修（揭示）→巩固消化、反馈、检测
具体细化:(可能的指导、点拨、教学）→预习（考试考试）→预习检测（学困查询拜访、学困闪现或短处闪现）→构和（帮扶、组内问题解决）→揭示预备→揭示、质疑、填补、点拨与拓展→学困消化与反馈检测。
自立进修需要引领，操作导学案是较务实的编制，导学稿案的`素质是指导学生进修的文本，而不是教师教学的教案。《导学案》是多位专业教师集体备课的功能，也称为一次备课的功能，研究了学生根底纷歧样条理的黉舍，供给给各个根底条理学生操作。可是每个条理的黉舍或班级，要适当的选择操作《导学案》的资料，才能充实阐扬《导学案》的浸染。
课堂环节操作编制正视六个焦点要素1）凸起进修勾傍边学生的主体地位。2）强调学生的先学：先学后教、先学后交流。3）正视学生的合作交流：构和交流、揭示交流。合作交流的最首要载体是小组培育汲引。4）以常识的进修过程为课堂流程的根底组合要素，以课常流程引率领学稿的编写。5）应用组成性评价，出格是过程性评价6）平易近主治理、自立治理
操作法度楷模的兼顾筹算。遵守学科纪律，切磋高效教学编制
高效课堂能否成功，与新学生能否养成好习惯有关，首先规范学生习惯，学生进修规范、步履等有“法”可依、有“法”可循。经由拟定班规进行养成教育：奉告——做到——习惯。
课堂操作手段选用自立进修与合作切磋，合作的前提是合作的组织架构与运行机制的设置，一些有益合作的考试考试：小组培育汲引、小组治理，出格是操作小组治理进行进修治理：如操作小组的学困汇集、进修清单治理、操作小组的小组构和与小组帮扶。
高效课堂的流程：
1.独学：划定进修时刻，3-5分钟，全班必需舒适，不能构和，有益于自力思虑，教师指令，全班统一步履。
2.对学：（1）组内结对，对子握手三下，意思赞成结对，彼此辅佐。（2）划定对学的时刻：3-5分钟（3）划定对学编制：每组第一排同窗起立，把自我写的资料奉告第二排，讲完了坐下；第二排同窗起立，说出听到的资料，并做简单评价，然后讲出自我的谜底或不雅概念；站起来讲话，说完话坐下；（4）全班统一步履，便于教师控场
3.小组交流：可分为3种：以解决疑问问题、打破难点为方针的小组构和;以问题的纷歧样解决方案的交流为资料的小组构和;分工协作后的功能汇集审议的小组构和。小组交流的形式搜罗：一对一式、一分为二式、集中式、个体学生讲析式、组长发问式等。
4.有用揭示揭示进修的组织培训是关头。培训组长和学科长，再由他们分头培训组员。组内要分工了了，中等生展讲，潜能生读题，优良生填补，其他同窗和教师聆听填补、质疑，力争让每小我都置身于进修傍边。班主任和各科教师要分袂进行揭示形式、资料、礼仪的培训，组织小组长不美不美观摩进修，睁开多种揭示形式培训如组内揭示、组间揭示、班级内揭示等
5.高效精讲，要就教师必需在课前有预备，对本课时的资料高度总结；讲三“点”：重点、难点、易错点；做到三讲：预习导学后讲、合作切磋后讲、达标测评后讲；两不讲：全班会的不讲、全班不会的不讲；
6.检测
贯彻分层教学的思惟，纷歧样层级学生要求纷歧样。根底题：A、B、C、D四级学生都要做。本事题：A、B、C三级学生要求做完，鼓舞鼓舞激励D级学生完成，对教师要求，学生Ｄ级完成了本事题，必需赞誉。拓展题：A、B学生做完；鼓舞鼓舞激励C、D级学生完成，对教师要求，学生C、D级完成了本事题，必需赞誉。有弹性地安插使命。
7、反思小结
做好记实，记实要具体。哪位学生哪个问题那道问题问题不清楚；哪几位学生没掌控哪些编制；甚么启事，用甚么编制解救，甚么时刻、甚么地址补
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在尔后的课堂教学中，将会激发我们更多的思虑、更多的关注，我们要踏结健壮地研究“高效课堂教学”，从学生现实解缆，从素质教育的方针解缆，合理应用节制论的事理，使我们的课堂教学成立在加倍有用的根底上。
教师教学反思11
教学反思即回头思虑教学过程，对设计方案的有用性进行审思，总结亮点和问题，抉择改良教学的策略，因为它是经验型教师向科研型教师改变的必由之路，是教师专业成长的'首要道路，特拟定教学反思轨制以下：
1、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学不美不美观念、教学步履与教学下场进行自我熟谙、自我评价。
2、要求每位教师每学年备有一本教学反思专用笔记本，经常性进行教学反思，并记实下来。每个月起码写1个文本式的教学反思，每学期起码撰写1篇教学案例。
3、撰写教学反思录的法度楷模凡是为：
1、汇集、清理本周的教学问题；
2、拔取一个教学流程；
3、选择一个超卓片段；
4、必定反思的内容（经验或问题）；
5、理论连络现实进行撰写。
4、教学反思撰写类型多样，形式纷歧，可矫捷操作
1、教学后记：它是教师对课堂教学的小结，也是对自己教学步履和体验的自我评价与对话，篇幅可长可短，它又可分为几种，如：
（1）片段旁注式；
（2）思疑征解式；
（3）结论感悟式
2、反思文本：它是对一节课或一个单元的教学进行整体性反思，篇幅与一篇文章同。
（4）案例点评式；
（5）经验总结式；
（6）失踪踪误反思式；
（7）阶段回首回头回忆回头回忆式
3、教学短文：即教师记实不美观不美观不雅察看到的教育现象，记实自己的感应传染和思虑，它篇幅短小，默示形式矫捷自由，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。
5、教研处在学期末，教师撰写的教学反思录，并将优良案例汇编成册。
教师教学反思12
新课程更始要就教师在教书育人成就学生的同时正视自我的专业成长，也就是成就教师。教师只有经由过程当真进修，亲自实践，深切反思才能不竭与时俱进完美自我。
1、教师必需不竭进修，实现自我超出
教师要不竭进修，要不竭地提高自己的素养，是我们所处的时代的需要，是现代课堂教学的需要，是今世学生的需要。作为教师的我们，仍是理当不竭地充实常识，更新不美不美观念，拓宽熟谙规模，只有这样才能获得更快更好的成长，才能连结教育的青春与活力. 。是以要多读读课程理论的书，多读读学科方面的书，念书多了，掌控了足够的课程理论和学科常识，就可以对所任教的课程有一个切确的熟谙，就可以切确地措置好教材的选择等问题。念书能组成个此外较高的理论水平，以便对课程进行再熟谙，再建构，可所以实践中对国家课程的再熟谙
除此以外、要系统掌控新课程尺度。没有端方不成方圆。教师在课堂上的一切教学步履都应以“尺度”为准则，这好比射击，没有准星，再高尚尊贵的射手中靶的概率也要除夜打折扣。
2、体例受堆集名师的教育不美观不美观概念、经典授课模式、教学案例等。
提高营业水平的根柢方针就是但愿教师能把课上好。甚么样的课才是好课?若何才能上出好课?假定不向他人进修，仅靠小我试探，其成长速度必定除夜打折扣。以同事中的统一条理或高一条理的中的课堂水平进行斗劲，找到他人的益处，必定自己理当全力的处所，在课堂上不竭地实践以实现超出。
2任何教师对小我的教育教学实践水平都有清醒的熟谙，即自己已具有某些优势，还存在着某些不足，需要向他人学、怀虔敬进修之心，当真正视地不美不美观课，感应传染、挖掘授课者的成功的处所，在不美不美观课过程中才会有较除夜的收成。
案例研究。我认为，教师进行课堂教学的案例研究是教师把教学予科研有机连络的最好道路，是教师由理论走向实践的桥梁。真正能够做到以研促教、以教带研的科研下场，能够使教师直接关注自己的教学步履和教学过程。研究自己教育的得失踪踪成败，并进行当令调剂和批改，使教师的专业成长与朝气勃勃的动态课堂一路生成，切实晋升自己对教育教学现象和问题的自觉分化切磋能力。
3、在实践中追求打破
1、教师在课堂实践上要有清醒的课程意识。所任教学科在学生成长上要达到甚么要求，在每堂课上都要使自己的全力指向这个方针。几年时刻下来，课堂教学实践上才能闪现较强的学科思惟。而小我在课堂实践上的问题都能以课程思惟加以不美不美观照、审阅，解决，课堂实践水平自然就达到较高的学科条理
2、是课堂教学的整体上要有立异意识。
教师要有新的精神脸蛋，采纳新的教法，不竭充实新的资料。除此以外、教师在课堂上处于积极思虑状况，面临活生生的学生，面临活跃的各类课堂成分，要能声东击西，有立异的意识，措置好各类问题，显示高度的课堂机智
3、必需做好教学反思。
3我国闻名心理学家林崇德提出“优良教师=教学过程+反思”的.成长模式。可赐教学反思在教师成长中的浸染，所有优良教师的成长都离不开教学反思。教学反思可以激活教师的教学聪明，试探教材内容的崭新闪现编制，构建师生互念头制及学生进修新编制。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师成长的首要根底。所以要想有所成就的教师都要正视教学反思。
总之，经由一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，就可以在新课程尺度的指导下，不竭提高自己的教学水安然舒适科研能力，辅佐自己不竭成长。
总之，我们教师应掌控机缘、不竭进修，不竭成长。只有这样才会使自己跟上时代的法度楷模。进修能让我们堆集愈来愈多的常识，凝固愈来愈除夜的能量，能让我们的心儿飞得更高，让我们的人生走得更远。
教师教学反思13
1、脚结壮地，因材施教
教学就是教与学，二者是彼此联系，不成豆割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。是以，体味和分化学生气象，有针对地教对教学成功与否相当首要。一方面，小学一年级的学生刚刚接触到英语，有的还不能顺应。此外一方面，小学一年级对他们刚从幼儿园上来，有的甚至幼儿园都没有上过，所以还不顺应小学的教学气象。是以，讲得太快太急，赐顾帮衬不到整体，教学下场不会理想的。从此可以看出，体味及分化学生现实气象，脚结壮地，具体问题具体分化，做到因材施教，对学生进修下场有直接影响。
2、当真备课，应用矫捷多样的教学编制
教学中，备课是一个必不成少，十分首要的环节，备学生，又要备教法。英语是一门外语，对一年级的学生而言，既目生又坚苦，在这样一种除夜气象之下，要教好英语，就要让学生快乐喜爱英语，让他们对英语发生欢兴奋乐喜爱。否则学生对这门学科发生畏难激情，不愿学，也没法学下去。为此，我采纳了一些编制：
1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能激发学生进修欢兴奋乐喜爱的好法，出格是低年级英语教学的根底勾当，矫捷应用各类游戏，可以激发学生的极除夜欢兴奋乐喜爱。好比进修身体部位时，用touching game，在进修动物时采纳了“摹拟动物表演”的游戏；还有guessinggame，missinggame，driveatrain，“丢炸弹”和玩单词卡片的游戏。不单避免了古板的认读，还吸引了学生的寄望力，同时也激起了他们说、读的欢兴奋乐喜爱。这些游戏因为带有角逐的性质，插手游戏的.人都抱着盼愿获胜的心理，就使插手勾当的学生有欢兴奋乐喜爱学、积极去学，并有助于战胜忸捏羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不单陶冶了情操，而且激起了表达的欲望，提高了白话实践能力，限度地调动了学生进修的自动性和积极性。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间发生畅达的激情交流。
2、歌中练，在歌声中巩固所学常识。小学生素性活跃、爱唱爱跳。针对这一特点，操作或改编了与进修内容合适的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演。
3、画中乐，在涂﹑画中体味进修的乐趣。低年级学生激情活跃、开畅，具有好动和不变性、专一性差的春秋特点，我在教学中不单仅锤炼学生的“动嘴说”，还让学生“出手画”，如用水彩笔涂生果色彩，学生们在涂、画中，与火伴团连络作，揭示宏构，并彼此交流。
4、什物教学。在课堂上尽可能操作什物教学来调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触连络起来，如教pencil，bag，book等文具单词时，让学生看着真实的物品来学单词，而且摸着、说着，再加以有趣的动作，就可以更好地让课堂加倍活跃、有趣。
3、一年级的英语教师应非分非分出格具有亲和力
一年级的英语教师应非分非分出格具有亲和力，我在课堂中的教态激情亲热自然，语速适中，腔调语音切确，用英语组织课堂教学，辅助以活跃的手势、动作和神采等，让学生边听边理解教员的意图，在日复一日的几回再三操练中使学生慢慢达到听懂记牢的水平。如教“Let’ssingasong。”时，我每次操作英语时做出固定的动作，然后和学生一路表演唱歌，这样几回再三多次后，学生就除夜白了。经由过程穷年累月，学生就会听懂良多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感应传染，一会儿就把学生的寄望力吸引过来，使他们对英语课发生浓密的欢兴奋乐喜爱。
4、采纳别致的评价编制
在教学中我采纳口头赞誉和精神奖励的编制，如奖给小贴画、五角星、小红花等。出格寄望对进修落伍的学生所获得的前进实时给以赞誉，评价形式具有多样性和可选择性，经由过程不美观不美观不雅察看学生的勾当（说歌谣、唱歌曲、表演对话等），与学生交流。总之，尔后我会继续增强对教材研究，多动脑子，让学生学得更轻松，争夺更猛前进。
教师教学反思14
本节内容首要教学了地球的内部圈层和外部圈层。地球的内部圈层是难以直接不美不美观测和亲自体验的内容，在教学设计上用例如打破难点；用板图板画解决学生疑点；使学生除夜白纵波和横波经由的圈层不合，传布的速度就有分歧；也是以使学生体味地球内部有三个圈层、两个不延续界面、也理解了岩石圈。对外部圈层进行画板图教学，使学生对除夜气圈、水圈、生物圈的空间分布、组成、特点和它们的彼此延续等都有所体味。
首先用“上天有路，入地无门”来引入新课，人类对地球内部的`探测，主若是经由过程地震波的不美不美观测等地球物理手段来获得信息，这可以用“透视”或“B超”来作类比。在黑板上画出课本中的图1.25“地震波的传布速度与地球内部圈层的划分”左半部门，再教学根底概念（如地震波、横波和纵波的特点、不延续面等），指导学生分化地震波传布速度的改变，并画出不延续界面，猜想启事，最后划分出内部圈层。遵循这样的思绪来指导学生分化，有助于学心理解地球的内部结构。
在教学地球内部各圈层的根底特点时，指导学生读图1.26“地球的内部圈层结构”，这个图旁边的文字从厚度、温度、物质组成和状况的改变等阐述了地球内部各圈层的根底特点。教学生操作“半熟的鸡蛋”，形象直不美不美观地记忆地球内部圈层的划分与物质组成。蛋壳像地壳，物质形态为固态；卵白像地幔，因为“半熟”，所以有些卵白浆像软流层中的岩浆；蛋壳与卵白之间的膜和蛋壳合起来就像岩石圈；蛋黄像地核，物质形态为液态。在教学软流层和岩石圈的规模时配合用板图来讲，边画边讲，可达到较好的教学下场。
教师教学反思15
教学方针是让学生体味盘子的种类、外形和特点；经由过程对盘子的赏识，应用添画或拼贴等技法，斗胆设计和出手建造；激起学生创作欲望和学会对美的追求。
这一课我以糊口中最多见的盘子为根底，向学生揭示了古今中外各色各样盘子，如：陶盘、木盘、玻璃盘，塑料盘、挂盘等艺术品，使学生体味到盘子这一糊口用品，经由过程服装、描绘后酿成了斑斓的艺术品。课后我进行了反思和总结：
课一最早，首先出示一只没有任何装潢的白瓷盘（盘子），强调是圆形的盘子，再出示有花纹的圆形瓷盘。经由过程对比引出装潢后的盘子更让人快乐喜爱，从而揭开了本次进修的主题《斑斓的盘子》。接下来参不美不美观盘子展览馆，体味不合材料的盘子，激起学生的欢兴奋乐喜爱。教师示范环节，让学生能经由过程不美观不美观不雅察看、分化，最后掌控盘子的装潢编制。也轻松自然的解决了本课的一个重点。圆形物的操练主若是中心花纹和花边的组成设计，为学生往后的创作奠基了根底。接下来，出示课件，不合形式的'盘子图片赏识等等，都是抓住低春秋段学生的心理和认知特点，激起学生进修本课的欢兴奋乐喜爱。
在本节课中，我正视多材料的应用。尊敬学生的个性阐扬，全力让学生在自己的艺术创作发现中获得欢愉的体验。是以，在创作时我让学生选者自己快乐喜爱的材料进行创作，而课的各个环节我积极创设宽松、协调、欢愉的进修情境，激起学生的创作欲望，感应传染美、创作发现美。
反思不足
在这节课里，我感应不足的是一是导入的时辰没有预备什物，假定用什物出示的话，给学生感不美不美观上的震撼是图片所没法达到的。二是没能很好地掌控时刻，功课评价环节，仓皇竣事，没能给学生一个彼此评价的平台。在评价环节中，其中一个学生自立往展台走来，让我措手不及，那时，我除夜脑海中闪现了短暂的剖断，上仍是不让上，一个短处的抉择就在几秒钟内出生避世了。课后我回忆起这段，感应传染自己应对教育机智是有待提高的。学生上台，如黄教员说的，这类步履其实教师理当要掌控的，后来我设想，假定上学生上来是有很是多益处的：
1、对他的这种步履首先要给以必然，他也能更好的在自己的作品前介绍。
2、假若有更多的时刻让学生把自己画中的激情表达出来，有益于学生之间的激情交流，而我因时刻不足，而仓皇去竣事学生的话语。没有很好的做到尊敬学生的的主体性。
上好美术课，只有在不竭的自我总结、自我反思中日趋完美起来。丰硕教学内容，求得新的发现，让艺术丰硕孩子们的糊口。
很感谢感动打动此次新教师公开课勾当，它让我看到了自己的不足，了了了新的方针。在尔后的教学中，不竭去进修。我也将以更积极更热忱的立场投入到教学中。
【教师教学反思】相关文章：
教学是教师的教学反思03-21
教师教学反思[精选]07-08
教师教学反思（精选）07-04
教师教学反思02-12
教师的教学反思11-03
教师教学反思07-29
教师教学论文教学反思11-28
地舆教师教学反思04-09
教师教学自我反思03-17
教师数学教学反思04-09