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美术静物一家教学反思
身为一名到岗不久的教员，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，教学反思理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的美术静物一家教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
美术静物一家教学反思1
我进行了四年级《静物一家》的课堂教学，下面是本课的教学反思：
本课是色采课，是以课前充实的预备工作显得尤其首要，在课前我安插了学生预备颜料、画笔、调色盘、水罐等，除此以外，我还让学生预备了抹布，以备最后做好教室的卫生工作。在进行三原色、三间色的教学中，为了能让学生能体味间色的发生，我预备了三个透明的塑料瓶，我前进前辈行了橙色的色采改变演示，先用笔蘸了一些红色放进了水里，然后又取了不异量的黄色放进了红色的瓶子里，学生亲眼看到了瓶子里的水经由搅拌后酿成了橙色，发出了“哇”赞叹声，为了提高学生的欢兴奋乐喜爱，让学生亲自感应传染间色的`发生，下面的两个尝试我让学生自己出手，进行色采的尝试，并要肄业生把最后“红+蓝、黄+蓝”尝试的功能奉告巨匠，经由过程尝试，有的同窗发现“黄+蓝”调配的色彩有的是蓝绿，有的是黄绿，也有的是绿；有的同窗发现色彩“红+蓝”调配的色彩有的是蓝紫，有的是紫色，也有的是灰色，经由过程学生的亲手考试考试，我帮学生分化了为甚么他们的调色不是绿或紫色，因为他们放入的色彩的量纷歧样多，或在两色调配时笔没洗清洁，带了其它的色彩，所以发生了其它的色彩，学生恍然除夜悟，原本质彩的改变这么奇异，这么丰硕，在饶有欢兴奋乐喜爱的激情中学生当真完成他们三原色、三间色的功课，相信学生的收成必定是很除夜的。
我也除夜白了，要让学生掌控常识，必定要让他们亲自介入，自己出手，这样所学的常识才是他们自己的，也是毕生难忘。
美术静物一家教学反思2
我在《静物一家》这一课的教学中，“体验、试探、想象”是我上这节课的设想，学生们经由过程亲手体验静物的摆放，激起了学生对静物画的酷好之情，激起了进修欢兴奋乐喜爱。总结出两个特点，一个特点是在课堂里奇奥的将赏识静物，寻觅静物，摆放静物，默示静物通顺贯通在学生的勾傍边，并指导学生一步一步从发现身边的物品，过度到体味我们泛泛糊口中接触的必需的物品，全数过程斗劲连贯而自然。
此外一个特点是，为学生营建一个欢愉，轻松，自由的'进修空间，让他们自己去发现，不美观不美观不雅察看，自己去试探糊口，自己去声张个性，这样才是真实的自立进修模式的试探，有益于斥地学生的思绪。
在默示方面，学生就是美的创作发现者，关头在于教师若何去斥地去指导，为学生营建一个精采的艺术空气。
美术静物一家教学反思3
我在《静物一家》这一课的教学中，“体验、试探、想象”是我上这节课的设想，学生们经由过程亲手体验静物的摆放，激起了学生对静物画的酷好之情，激起了进修欢兴奋乐喜爱。
总结出两个特点，一个特点是在课堂里奇奥的将赏识静物，寻觅静物，摆放静物，默示静物通顺贯通在学生的勾傍边，并指导学生一步一步从发现身边的物品，过度到体味我们泛泛糊口中接触的必需的物品，全数过程斗劲连贯而自然。
此外一个特点是，为学生营建一个欢愉，轻松，自由的进修空间，让他们自己去发现，不美观不美观不雅察看，自己去试探糊口，自己去声张个性，这样才是真实的.自立进修模式的试探，有益于斥地学生的思绪。在默示方面，学生就是美的创作发现者，关头在于教师若何去斥地去指导，为学生营建一个精采的艺术空气。
美术静物一家教学反思4
《静物一家》是湘版美术四年级的课程，属于造型默示进修规模，需指导学生经由过程将身边的静物进行分类、组合，感悟构图中主次关系，应用线描的工具，成心识地默示自己所见所感的物品，表达小我对糊口的关注，传递自己的思惟激情。
教材设置了两个常识性的小操练，以分化本课进修的重点、难点。一个小操练是遵循主题联想画出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；此外一个小操练是以画家作品为范作，在示意图中标出首要物品的摆放位置，以此辅佐学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。
对今朝四年级的学生来讲，进行合理分类组合，感悟构图中的.主次关系，这些进修使命仍是可以轻松完成的，但应用线描的工具，成心识地默示自己所见所感的物品，表达小我对糊口的关注，传递自己的思惟激情，这个使命难度就很除夜了，当然前面课时中教过学生若何写生，若何将面前看到的什物经由过程不美观不美观不雅察看必定的透视关系，写实的揭露到画纸上来，但因为学生是初学，对物体的立体感的揭露存在很除夜的坚苦，是以，需要经由过程不竭的操练才能完成。课堂上，让学生试画面前摆放好的静物，学保留在的最除夜问题就是画不像，将立体的物体画成了平面的下场。出于对这一问题的斟酌，我在课程中增添了根底型的进修环节，让学生学会用圆球体、圆柱体、方体等根底形体去分化对象。经由过程对根底型的进修，学生能够更切确的理解物体结构，并应用到什物写生中去，获得了较好的下场。
美术静物一家教学反思5
《静物一家》是湘版美术四年级的课程，属于造型默示进修规模，需指导学生经由过程将身边的静物进行分类、组合，感悟构图中主次关系，应用线描的工具，成心识地默示自己所见所感的物品，表达小我对糊口的关注，传递自己的.思惟激情。
的进修环节，让学生学会用圆球体、圆柱体、方体等根底形体去分化对象。经由过程对根底型的进修，学生能够更切确的理解物体结构，并应用到什物写生中去，获得了较好的下场。
美术静物一家教学反思6
《静物一家》这一课的方针是指导学生经由过程将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，应用线描的工具，成心识地默示自己所见所感的物品，表达小我对糊口的关注，传递自己的思惟激情。
对今朝四年级学生来讲，进行合理分类组合，感悟构图中的主次关系，这些进修使命仍是可以轻松完成的，但应用线描的工具，成心识地默示自己所见所感的物品，表达小我对糊口的关注，传递自己的思惟激情，这个使命难度就很除夜了，当然前面课时中教过学生若何写生，若何将面前看到的什物经由过程不美观不美观不雅察看必定的透视关系，写实的揭露到画纸上来，但因为学生是初学，对物体的立体感的揭露存在很除夜的.坚苦，是以，需要经由过程不竭的操练才能完成。
课堂上，让学生试画面前摆放好的静物，学保留在的最除夜问题就是画不像，将立体的物体画成了平面的下场，这是本节课最失踪踪误的处所，理当下降难度，让学生先不竭操练着画每种形体的立体下场，待学生谙练后再让学生考试考试组合图，可能学生会更等闲品味到成功的喜悦吧！
美术静物一家教学反思7
四年级下册美术第六课《静物一家》，本课属造型默示规模的课型。在这一课的教学中，我发现教材有两个特点：一个特点是在课堂里奇奥的将赏识静物，寻觅静物，摆放静物，默示静物通顺贯通在学生的勾傍边，并指导学生一步一步从发现身边的物品，体味我们泛泛糊口中接触的必需的物品，全数过程斗劲连贯而自然。此外一个特点是，为学生营建一个欢愉，轻松，自由的进修空间，让他们自己去发现，不美观不美观不雅察看，自己去试探糊口，自己去声张个性，这样才是真实的自立进修模式的试探。在默示方面，学生就是美的创作发现者，关头在于教师若何去斥地去指导。
本课的教学方针是指导学生经由过程将身边的静物进行合理的分类、组合，感悟构图中的主次关系。应用学生快乐喜爱的默示形式，成心识的默示自己所见所感的物品，表达小我对糊口的关注，传递自己的思惟激情。
在设计本课的教学时，我启发学生遵循一个主题联想画出与主题相关的物品，从中对静物的分类感悟；另的是以画家的作品为范作，在示意图中标出首要物品的的摆放位置，以此辅佐学生加深对构图中主体物品的.摆放的位置关系的意识。为了达到此操练的方针，让学生增添感性体验，我在课前汇集了一些糊口中各个场所中常见的的各类静物的图片，以图片和名家作品来拓展学生的思惟，提高审美力，达到让学生进行小操练的方针。
在教学过程中，我正视给学生周全介入和体验的空间，让学生在切磋中思虑、感悟、在考试考试体验的勾傍边获得常识。如在学生自学的环节，我启发学生思虑：经由过程自学课文和赏识图片，你感应传染到了甚么？经由过程组内构和及同桌的群情，闪现了同窗们抢答、争着揭示的活跃排场。有的同窗说：静物是分类摆放的。有的同窗说：静物的组合也能表达出“主题”。孩子们说良多好啊！这个教学过程不单让我异常欣喜，而且让学生揭示了自我。
这节课，带给我的收成良多，但遗憾也良多。如在调动学生自我揭示方面，因我措辞窘蹙激情、不会调动激情，闪现的频率太少。有待而落伍一步增强操练。
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