高二下册数学教学反思

时刻：2024-04-25 06:57:07 教学反思我要投稿

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高二下册数学教学反思

　　身为一名人平易近教员，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编汇集清理的高二下册数学教学反思，接待浏览与保藏。

高二下册数学教学反思

高二下册数学教学反思1

　　这个教学设计是我插手黉舍第二届导探练晋升公开课连络其他教员和自己的教学经验设计的。教师设计问题情境，指导学生经由过程小组切磋构和、师生对话生成常识和编制。课堂的切磋空气强烈强烈热闹，学生的介入度高，经由过程课堂不美观不美观不雅察看和其他教员反馈，证拭魅这样的课堂切当深受学生快乐喜爱，

　　事实上，在具体的教学和课堂中，导学切磋操练公开课对教员的要求很高。首先，在设计教学情境的时辰要站在学生熟谙角度来放置，思虑我们该若何有针对性的指导学生，必需要有预设。可是有时辰面临课堂学生突发的奇思异想会惊慌失踪措。这堂课整体来讲斗劲成功，很受学生接待。但基于本人教学能力有限，措辞不精练，只惊慌学生听不懂，措辞烦琐。事实上，假定遵循学生的回覆进一步指导他们去验证这三个前提，证其实此问题中应用根底不等式是可行的，不单可以很好的解决问题，还可以辅佐学生复习根底不等式、培育学生严谨思惟习惯。因为初度应用此教学模式授课，对自己的教学设计不够自年夜，课堂上放得不是很开，出格是最后一个答疑的环节设计的'时刻太少不够用，导致最超卓的教学环节没有完成好、意外生成有限。还有，在教学课堂中学生的介入水平不是想象的那么高。我想可能与自己的问题、情境的设置有必定的关系吧。

　　教学设计中每个情境要达到的教学方针是甚么?若何能最除夜限度的激发学生的切磋欲望，让全数学生都介入到我们的教学构和中去?具体若何设计才能让学生“跳一跳、够得着”?小组构和若何才能保证效力?等问题都值得我去沉思。接下来我将进一步考试考试着遵循学生的反馈定见和教学中的上述问题改削、优化此教学模式，并以此为根底初步试探生成性教学模式在数学概念课中的操作。

高二下册数学教学反思2

　　新人教版九年级数学第二十二章《二次函数》是学生进修了正比例函数、一次函数进一步进修函数常识，是函数常识螺旋成长的一个首要环节，二次函数单元教学反思。二次函数是描述变量之间关系的首要的数学模子，它既是其他学科研究时所采纳的首要编制之一，也是某些单变量最优化问题的数学模子。和一次函数一样，二次函数也是一种很是根底的初等函数，对二次函数的研究将为学生进一步进修函数、体味函数的思惟奠基根底和堆集经验。二次函数作为初中阶段进修的首要函数模子，对理解函数的性质，掌控研究函数的编制，体味函数的思惟是十分首要的，是以本章的重点是二次函数的图象与性质的理解与掌控，应教会学生画二次函数图象，学会不美观不美观不雅察看函数图象，借助函数图象来研究函数性质并解决相关的问题。本章的难点是体味二次函数进修过程中所包含的数学思惟编制，函数图象的特点和变换有及二次函数性质的矫捷操作。

　　下面是我经由过程本单元对《二次函数》教学内容的分类后的几点反思：

　　关于“二次函数概念”教学中我的成功的处所是：教学时，经由过程实例引入二次函数的概念，让学生了了二次函数是一种常见的函数，操作很是普遍，它是客不美不美观地反映现实世界中变量之间的数目关系和改变纪律的一种很是首要的数学模子。经由过程进修求一些简单的现实问题中二次函数的解析式和它的界说域；除夜部门学生正视了二次函数概念的组成和建构，在概念的进修过程中，让学生体验从问题解缆到列二次函数解析式的过程，体验用函数思惟去描述、研究变量之间改变纪律的意义。绝除夜除夜都学心理解了二次函数的概念；掌控了二次函数的一般表达式和二次项和二次项的系数、一次项和一次项的系数及常数项。

　　不足的处所默示在：少数学生不能从函数自己的现实意义去切确剖断一个函数是不是是二次函数。

　　关于“二次函数的图象和性质”在教学中我采纳了体验切磋的教学编制，在教师的配合指导下，让学生自己出手作图，不美观不美观不雅察看、归纳出二次函数的性质，体验常识的组成过程，力争闪现"主体介入、自立试探、合作交流、指扶引探"的教学理念。经由过程指导学生在坐标纸上画出二次函数y=ax的图象。绘图的过程包列举表、描点、连线。列表过程是我指导学生取点的，其间我指导学生要了了取点寄望的事项，好比代表性、易操作性。

　　在性质的切磋中我让学生不美观不美观不雅察看图象自立参议当a>0时函数y=ax的性质。当a<0时函数y=ax的性质。参议函数的性质首要从启齿标的方针、对称轴、增减性、极点坐标和最值方面入手，让学生从不凡函数来归纳总结一般函数的性质。经由过程不美观不美观不雅察看自己画出的两个图象，它们代表函数y=ax的两种气象，找出a的符号不应时他们的不异点、不合点和联系点。绝除夜除夜都学生经由过程不美观不美观不雅察看图象理解并掌控了y=ax图象的性质，紧接着，我用了三节课时刻指导学生经由过程坐标平移切磋了y=ax+k、y=a（x—h）、y=a（x—h）+k的图象，绝除夜除夜都学生很快掌控了图形平移的纪律，理解了平移后图象的性质，达到了进修方针中的要求。

　　不足的处所默示在：

　　1、课堂上时刻放置欠合理。学生说的多，出手不够

　　2、学生作图速度慢。简单的列表、描点、连线。学生做起来就斗劲坚苦，作图中单元长度不切确，描点不切确，图象中的滑腻曲线不够滑腻

　　3、合作进修的有用性不够。对教员提出的问题，各组陈述请示构和功能的下场不较着。声名自立、切磋、合作的进修编制没有落到实处，学生的立异能力的培育不够。

　　4、少数学生二次函数图象平移变换能力差。不会进行二次函数图象的平移变换。

　　关于“求二次函数解析式”教学中，我经由过程创设有关待定系数法的问题情境解缆，导入求二次函数一般解析式的编制。学生把已知点代入二次函数的一般解析式，很快就得出了三元一次方程组，学生很快就理解了求二次函数一般解析式的编制。然后我经由过程变式，给出抛物线的极点坐标和经由抛物线的一个点，指导学生设极点式的二次函数解析式，学生在教员的点拨下，将已知点代入，很快理解了用极点式求的二次函数解析式的`编制。再经由过程变式我又指导学生不美观不美观不雅察看抛物线与x轴的交点，启发学生设交点式解析式求二次函数解析式的编制。在全数教学中，环环相扣，充实调动了学生进修的积极性和自动性，所以教学很是流利，下场不错，方针的告竣度较高。

　　不足的处所默示在：

　　1、一般式的操作中学生的难度在于解三元一次方程组上。

　　2、学生对求极点式和交点式的二次函数解析式编制欠矫捷

　　3、变式操练的习题太少导致学生掌控常识不够平稳

　　关于“现实问题与二次函数”教学中我经由过程指导学生回忆二次函数的三种不合形式的解析式，即一般式、极点式、交点式的表达形式，和二次函数的性质如抛物线的启齿标的方针，对称轴，极点坐标，最除夜最小值，函数在对称轴两侧的增减性。然后出示问题1，即最除夜面积问题。教材中的三个切磋我分袂放置了三节课进行分类教学。我从学生的现实解缆，辅佐学生解决进修中的坚苦，启发和指导学生不美观不美观不雅察看二次函数图象，对图象进行分化，得出解决问题的方案。教学每类现实问题，我都聚积了除夜量的实例，所以教学重点、难点掌控的较切确，同时调动除夜除夜都学生进修的积极性和自动性，所以这部门内容学生掌控的斗劲好。

　　不足的处所默示在：

　　1、“切磋1”中少数学生对用配编制或公式法求函数的极值等闲犯错

　　2、少数学生不会分化题意，不能切确列式求出二次函数的解析式

　　3、“切磋2”少数学生对最除夜利润问题中的涨价和定价理解有误差

　　4、“切磋3”少数学生不会矫捷成立直角坐标系把现实问题转化为数学问题

　　以上就是我在教学本单元的感应传染、体味。因为二次函数常识是函数中的重点也是中考的重点考点，所以针对教学中的不足和学生透露出的问题，耘醭々复习中还要拟定详实有用的复习筹算，经由过程精选习题再进行最后的强化操练。

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