七年级下册生物教学反思
身为一名到岗不久的教员，教学是首要的工作之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，那么甚么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为巨匠汇集的七年级下册生物教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
七年级下册生物教学反思1
经由过程本节课进修，学生根底上能够遵循三种血管的特点加以区他人体血管，部门学生可以描述心脏的结构和功能，对血液的成分和功能也有必定的熟谙，在这一根底上能够遵循教材供给的血液轮回的示意图描述体轮回和肺轮回的道路，在全数一节课的教师的教学和学生的进修过程中有以下几点值得反思：
1、全数教学环节富有条理，思绪清楚，教学过程( )中教师正视阐扬学生进修的自动性和积极性，使学生对人体内物质的运输从感性上升到理性，常识得以升华。
2、教师教学预备很是充实，对学生的进修根底及进修状况分化斗劲到位，教学过程( )中能随时关注学生的进修状况，从而随时调剂教学编制，每课时都正视激起学生进修新课的欢兴奋乐喜爱，操作多媒体优势建造内容丰硕的课件，使抽象的常识形象化。
3、教师教学除关注常识内容的教授，也正视培育学生的多种能力，如不美观不美观不雅察看能力及思惟能力的培育，学生经由过程本节课的进修，学会了不美观不美观不雅察看并分化三种血管的结构及功能特点，对心脏的结构及功能也有必定的熟谙，能够在教师指导下不美观不美观不雅察看并描述人体血液轮回道路。
4、教师设计教法时能考虑学生的进修气象及心理状况设置有用的教学策略促使学生经由过程自登时进修获得常识和培育能力，但每课时教师设计的教法显得近似，留给学活跃手的机缘不多，使得部门学生不能自始至终关注进修，从而使进修下场有所下降，在往后的'教学中教师可充实操作教材供给的材料组织学生进行自学，教师应设计有条理的、和学生糊口现实联系慎密的、促使学生积极思惟的问题，使学生在一个真实的教学情境中自动进修，改变不良的进修习惯及进修立场。
5、针对本节课内容较多，黉舍具有的模子较少，假定在课堂上组织学生经由过程不美观不美观不雅察看模子进修心脏的常识占用时刻过量，下场也不是很较着，我想在往后组织这部门内容的教学时不仿遵循教材特点也设计成板块式进修，把学生分成不合的进修小组，教师经由过程培训每组小组长使组长可率领本组组员操作课余时刻到考试考试室不美观不美观不雅察看模子进修心脏的常识，真正使学生的不美观不美观不雅察看能力及合作进修能力获得提高。
6、本节课常识内容分为了四个板块：血管、心脏、血液及血液轮回，在四个板块的教学中应正视培育学生的各类能力，可因为教师对教材内容的措置不够精简，使得四个板块内容被豆割，显得教学内容有点缭乱，反映了教师在措置教材时还不够正视、到位。
七年级下册生物教学反思2
提高学生的创作发现能力，在教学过程中贯串切磋式勾当。生物科学是一个日新月异的科学，在课堂中理应给学生强调一个不美不美观念，教员在课堂中讲述的甚至与书本中所写的常识都没需要定是切确的。对生物学科来讲，有可能今朝我们所进修到的一些理论会在尔后的.科学切磋中发现是错的。在教学中学生所学的常识都是前人经由过程科学切磋发现的。
我认为教学其实不是把常识机械的教给学生。是以在教学设计中要将学生置身于那时科学家们所处的气象，让他们经由过程体味科学家们的切磋过程，指导他们找到潜匿在各类生物现象下的素质纪律。作为教员要给学生供给一个合适创作发现的平台，使学生能够自立进修，充实挖掘学生的潜力。例如：可以经由过程写呵护生物的倡仪书、常识角逐等编制，鼓舞鼓舞激励学生充拭魅揭示自己的才能，我相信这样，学生不管在常识、能力、立异各方面都将会是最优良的。 无处不在的精品。
七年级下册生物教学反思3
经由过程这节课的进修，同窗就可以除夜白，我们吃进去的食物，若何被人体领受操作。因为和我们的糊口彼此关注，同窗很有乐趣，进修自动性很高。经由过程这节课的教学，我有以下收成：
1、当真浏览，获得新知：
同窗经由过程浏览书上第14页第一段，归纳、分化，可以自己总结：口腔和食管几近没有领受功能，胃能领受部门水和酒精，除夜肠领受少量的水、无机盐和部门维生素，绝除夜部门营养物质被小肠领受，这样不单归纳总结了本节课的学问要点，而且培育了同窗的浏览、归纳总结力量。
2、经由过程小组的不美旁不美观勾当，同窗获得直不美不美观的感知。同窗分组不美旁不美观鸡小肠的结构，直不美不美观感应传染为甚么小肠是食物领受的首要场所，初步体味小肠的结构和功能相顺应的特点。
3、不美旁不美观课件人小肠的`结构，深化学问。前面同窗已直不美不美观体味了鸡小肠的结构，初步知道了为甚么小肠是食物领受的首要场所。再次不美旁不美观热人小肠的结构图，同窗能深化体味小肠的结构与功能相顺应的特点，顺当总结出小肠是领受营养物质的首要器官的启事：
1、小肠很长，5~6米。
2、小肠内壁上有良多环形皱襞。
3、皱襞外表有小肠绒毛和微绒毛。这些特点使小肠的领受面积除夜除夜增添。而且，小肠绒毛内有良多毛细血管，毛细血管壁和小肠绒毛壁都只有一层上皮细胞组成，使营养物质很简单被领受进入血液，再由血液送至全身，用于全身的生命勾当。由此，可以深化，生物的全数结构都和他们的功能相顺应不美不美观念。
4、同窗出手建造小肠的结构模子，激起了同窗的欢兴奋乐喜爱，加倍深了对学问的掌控和体味。
当然，教学中也有窘蹙，在组织同窗不美旁不美观鸡小肠结构时，有的同窗嫌脏不愿出手，有的恐怖不出手，鼓舞、带动不到位。同窗不美旁不美观人的小肠时，不美旁不美观顺次不合错误，不知从哪儿下手，总结不美旁不美观功能，不会归纳，这还需要多培育他们的不美旁不美观力量和归纳总结力量。事实下场的建造模子时，同窗太兴奋，秩序有点儿乱，我还需要多进修组织同窗的力量。
七年级下册生物教学反思4
本节课进修人的生命勾当的此外一调剂编制：激素调剂。环抱常见的激素病睁开学生自立进修，分组构和，切磋式进修，让学生做“除夜夫”，分化激素失踪踪衡激发的各类疾病。这是我们本章、本节最除夜的亮点，该次构和很是顺畅、透辟和强烈强烈热闹，经由过程参议这些病例激发同窗们极除夜的进修欢兴奋乐喜爱。
本节的内容对学生来讲，感应传染到斗劲目生。当你倏忽碰着危险气象时，好比倏忽发现面前有条蛇，你会有甚么反映？（同时经由过程除夜屏幕揭示一条蛇的图片）创作发现气象，引入新课。然后，在复习旧常识，内渗出腺进而引申到内渗出腺，内渗出腺渗出腺激素。最后设问题：内渗出腺组成人体的哪个系统？本节课的亮点一：导学稿的设计是我们本节课的最除夜亮点，较好的打破了重难点，在导学稿的指引下睁开本节课的切磋进修。亮点二：教师对教材的奇奥措置显得出格首要。（本节内容斗劲多，但只放置了一个课时）。
在教学中，我们经由过程巨人症，侏儒症，除夜脖子病，糖尿病等常见病，引入话题，以分化疾病为贯串课堂的线索，进修了人体的内渗出与外渗出腺的首要分辩，三种激素（成长激素、甲状腺激素、胰岛素）的调剂浸染。
亮点三：在教学过程中，教师可让学生饰演“除夜夫”的脚色对几种激素调剂反常激发的疾病进行诊断、分化、医治。我们在课堂上让学生分说巨人症、侏儒症、除夜脖子病、糖尿病并分化其病发启事，相关激素的发生部位，指出其医治编制。这些问题都是要肄业生自己在课前经由过程查找资料来获得解答的。这个过程是一个切磋式的进修过程，很好地培育了学生的自学能力。此外，这类别致的编制一方面提高学生的`进修积极性，使学生能够轻松、平稳地掌控激素调剂的常识点，此外一方面让学生进修到了一些医学的常识，搜罗疾病的机理和医治编制、感应传染了做“除夜夫”的乐趣，使学生熟谙到医学与生物联系慎密，生物是一门很是成心义的根底学科。我们发现这类联系现实糊口场景的教学编制很能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生记忆深切。学生很甘愿宁可核准听到教员讲一些糊口中的故事，我想在往后的讲学中应寄望多给学生讲一些糊口实例，教育学生在糊口中寄望不美观不美观不雅察看，从糊口中进修生物常识，并操作到糊口中去。同时也让同窗们在进修过程中体验到成功的喜悦。
我们在本节课也正视了对学生的激情教育。经由过程该堂课的进修，我们对疾病的发生本源有了加倍深切的熟谙，体味到病人的疾苦和无助，体味到他们的不幸，可以激起学生们的爱心，鼓舞激励他们全力进修科学文化常识，试探医治疾病的编制，以消弭病人的疾苦，令人们的糊口加倍夸姣。同时，这堂课也使得学生们熟谙到健康的首要性，提高他们呵护身体，锤炼身体的意识。
在最初上课时，内容措置得不够好，老是感应传染到时刻不够，常识点未能完成，经由我们科组教员的配合全力，事实下场在导学稿上获得了打破。课堂时刻放置获得了很好的改良，获得较好的教学下场。
七年级下册生物教学反思5
本节内容首要有两个方面：其一是空气质量影响人体健康。其二是体味当地的空气质量（切磋考试考试—空气中尘埃粒子的测定）。本节课我应用CAI课件和学生切磋构和相连络进行“问题解决”式教学。经由过程图片资料和录相片段创设情境，启发学生分化，指导学生进行切磋考试考试，最后指导学生构和和交流。
本节课我操作课件揭示有关呼吸系统疾病的图片资料和几种除夜气污染的图片进行导入，让学生了了空气质量与人体健康的关系。接着让学生做憋气（30 s）小游戏，引出空气对人的首要性，进而引入本节新课。
本节课我分为两个方面睁开，一是安插学生预先查阅资料，指导学闹事前做个查询拜访，查询拜访“造成空气污染的首要启事”，“空气质量影响人体健康气象”的资料、图片；亲属中抽烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，“造成除夜气污染的启事分化”等等。学生操作自己查阅到的资料在课堂上与课本的“资料分化”一路进行构和；二是学生进行切磋考试考试—汇集和测算空气中尘埃粒子，经由过程考试考试室学生体味当地的空气污染气象。经由过程构和和考试考试，使学生了了空气质量与人体健康的.慎密慎密亲密关系，并熟谙到工场排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染除夜气的祸源，它们时刻抨击袭击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的病发率逐年上升。让学生出格关注除夜气污染问题，并积极介入防治除夜气污染的勾当。最后指导学生思虑理当若何呵护人们赖以保留的生物圈。
但在上课时却碰着了这样的问题，良多学生查询拜访到的资料根底上都是关于“空气质量影响人体健康气象”这一方面的，其他方面资料很少，几近没有人查询拜访亲属中抽烟的人数，亲属中“呼吸系统疾病与空气质量的关系”，导致最后要由教员填补这方面的资料。由此获得的教训是，……
七年级下册生物教学反思6
我所讲的《神经调剂的根底编制—反射》是七年级生物（下册）第六章第三节“信息的传递”的第一课时，本节课既需要掌控前面所学的神经系统的常识，又是后面进修信息的措置的`首要根底，是以有着很首要的地位。
在教学中，我针对自己的优势前提当真的设计了多媒体演示课件，在应用多媒体教学时手艺谙练，使教学法度楷模斗劲流利。因为精心的建造了课件，是以对教学内容的进修有了很除夜辅佐，使教学内容结构清楚、精练、了然。在课堂教学中，我正视了学生间的合作交流，增强了学生间的切磋勾当，使复杂的问题变得简单化，学生在进修中也体味到了乐趣。当然课堂下场斗劲好，可是我也看到了一些不足，需要在尔后的教学过程中逐步改良。首要有：
在教学中我正视了学生间的小组合作、切磋，可是重点其实不是很了了，是以使下场除夜折有些问题学生自己思虑就可以完成，我却让学生互订交流，学生交流完后，我只做简单的总结，并没有阐扬出学生切磋交流的下场，使这类切磋勾当显得有点空。在课堂教学中学生的积极性斗劲高，回覆问题斗劲积极，可是我并没有赐顾帮衬到全数学生，对学生的发问只集中在前面几个学生身上，对后面一贯举手的同窗赐顾帮衬不到。对课堂的掌控还不到位。
在做膝跳反射考试考试时，因为学生人数斗劲多，课堂斗劲拥堵，学生在做分组考试考试时没法全数完成，造成课堂秩序很乱，起不到应有的下场。此外对设计的问题，学生回覆和自己猜想的纷歧样时，有些惊悸失踪措。因为前面的环节应用的时刻过量，在课堂操练不时刻就斗劲紧，使操练的下场斗劲差。
面临以上课堂教学中的益处，我会在尔后的教学中继续发扬，对不足我会找启事，逐步战胜，争争获得更好的教学下场。
七年级下册生物教学反思7
本节课正视在对学生激情立场价值不美不美观的培育，提高学生的环保意识，也正视的是学生多方面能力的培育、综合素质的培育，也寄望倡导新型的师生关系，教师不再是课堂的主宰者、权威者，而是学生自动进修的指导者、辅佐者、合作者，整节课教员都很是驯良，融入学生中心，课堂空气轻松、协调、协调，师生间如火伴侣，充实闪现了师生关系是“齐截关系。而且本节课的整体设计逻辑性很强，且每个环节采纳了不合的`手段、不合的形式、不合的编制。首要益处默示在以下几点：
1、课下自学切磋查询拜访
2、多媒体记忆资料放宽了学生的视野
3、睁开构和交流勾当实现了学生自动介入、合作进修
4、分组合作培育了自抉择抉择信念和集体主义感
5、支离割裂的气象唤起学生的疼惜与良知
6、学生畅所欲言为环保献计献策
不足的处所：
1、适当机缘理当声名本节的课标和教材要求，因为此环节教学没有闪现，导致熟谙不清、概念恍忽，甚至激发曲解。往后切记！
2、教师要充实闪现自己的指导浸染不够。
3、明知学生答题会迟误时刻不能有用调控。
4、时刻没有掌控好，课只充实完成前半节使命。
七年级下册生物教学反思8
本节课整体的感应传染斗劲顺畅。所有自己设计并想让学生介入完成的勾当都较为顺遂的完成了。所有预备好的直不美不美观教具，也都获得了当令的展示，且下场精采。
静下心来，再品味这节课时，仍是发现了良多可以改良和完美的处所。
1、若何更好的保证小组合作的高效性还有待提高。在分组考试考试过程中，有的小组未能在划定的时刻内完成三次胸围差的丈量和计较，而且小组中有同窗不介入考试考试的现象。我认为在往后的考试考试课中，理当在小组合作考试考试前，了了具体的提出考试考试需要完成的各项使命，然后由组长分工到人。并给出操作寄望事项的提醒。如：测量时，放好软尺的位置可以延续完成三次测量。而不要测完一次把尺子抽出来，下一次再围上，测第二次……会华侈时刻。
2、进修编制指导还有不到位的处所。在分组考试考试前当然让学生了了了胸围差的计较编制，及要测量并计较三次胸围差取平均值。但未指导学生设计记实表格，使学生在数据措置上不够条理。
3、胸廓切面模子的`应用还有待考虑。原本是想用它打破肋骨上移导致胸廓前后径变除夜的问题。可是因为其中触及的新名词较多，且触及立体图形向平面图形的转化。在课堂应用中，等闲给学生造成新的进修障碍。
4、授课措辞不够精辟。说的太多，留给学生思虑的时刻就相对少了。是以仍是要寄望锤炼措辞。在措置吸气的动力问题时，假定配上动画演示，我想可以省略一些措辞，且下场更好。
教学就是在思虑——实践——反思——再实践的过程。我要继续全力，争夺在教学上不竭前进，不竭提高。
七年级下册生物教学反思9
生物常识研究一个从宏不美不美观到微不美不美观，再从微不美不美观到宏不美不美观的过程。这门课程是最能激起学生进修欢兴奋乐喜爱的课程之一。向学生传递学科常识，拓展认知空间，挖掘深层规模，并充实操作一切课程成本，调动一切可用手段，引领学生切磋进修他们不熟知的微不美不美观世界，使学生们可以更简单、更形象、更轻松的学会常识，是我们最首要的使命。
下面的这段叙事或许可以简单地诠释一下此刻的生物课堂特点。
《输送血液的泵——心脏》是斗劲首要的一节常识，也是学生不等闲理解记忆的一节常识。所以以往我的教学设计是：复习心脏结构导入；连络血液轮回图，学生不美观不美观不雅察看，教师教学；总结纪律；当堂复习强化记忆。这一教学设计当然重难点凸起，可是教学下场却其实不很理想。学生学得烦，教员教的累。
课程更始的实施给我们供给了更宽广宽除夜奔放的展示平台，让我们对课堂教学有了更清楚的熟谙。再走老道路，一味地填鸭，已不能顺应现代教育的成长了。我们理当倡导合作切磋的进修模式，营建自立协调、轻松兴奋的课堂空气，让每个学生都有“学并欢愉着”的感应传染。
是以我连络汇集上和一些专家们的优良课例设计，将这节课的教学流程改削为以下环节：
（一）复习导入：复习心脏结构（出示幻灯片），人体内血液为甚么能不竭的勾当，具体在人体内室若何勾当的呢？
（二）自立进修：教师揭示血液轮回动画，学生不美观不美观不雅察看后回覆，看到了甚么，想到了甚么，发生了哪些问题，想知道甚么？
学生们在这个环节中看到了血液在轮回勾当，并提出了“动画中蓝血是若何回事？为甚么血液到胃、小肠等处红色酿成蓝色的了”等问题，自立进修意识很强。
（三）切磋交流：学生以小组合作编制，不美观不美观不雅察看课本第70页的血液轮回模式图，进行脚色饰演游戏：一个红细胞的自述，从心中解缆介绍旅途风光及发闹事务。然后陈述请示交流，上讲台边指图边声名。最后教师再指导学生总结纪律：
（1）体轮回和肺轮回的起点都是（），终点都是（）。
（2）和心室直接相连的血管都是（），和心房直接相连的血管都是（）。
（3）体轮回和肺轮回的血液标的方针都是由（）（）（）（）（）。
在了了了轮回道路的根底上，再对血液轮回的意义便可以将氧气、营养物质输到组织细胞，进行呼吸浸染，并将二氧化碳等废料运输出体外这一常识点适当加以点拨。
（四）课堂小结：教师播放flash动画，分袂揭示体轮回和肺轮回道路，与学生配合总结当堂所学常识。
（五）巩固操练
让我感伤颇深的是切磋交流环节。我设计了脚色饰演游戏，让学生在勾傍边学会常识。把自己想象成一个红细胞，从心脏出来，这一路都是若何走的，经由了哪些处所，一一说清。但我们也须清醒的熟谙到其实不是所有的学生都有默示欲，事实学生们的条理不合。是以我先让学生小组内部交流表演，出格让那些进修条理欠好的学生主导表演，我也介入其中，亲自示范，指导辅佐他们，当然学生们说得差强人意，但哪怕有一丁点可取的处所，我也实时予以赞誉，成立学生们的自抉择抉择信念。经由过程这类编制的历练进修，所有学生都对这一节课的'常识谙练掌控了。他们也尝到了学会常识的欢愉。我再当令的给那些默示欲强的学生气会，让他单个陈述请示，这就知足了所有学生的进修欲。教学使命也就轻松完成了。
这节课的设计凸起了学生的主体地位，教师不再是机械的教授，学生被动的静听，而是给学生创作发现机缘让他们自动切磋，自己发现问题、分化问题、解决问题，教师当令的辅佐、点拨、指导，激倡议学生的进修欲望，从而实现了自立进修的方针。而脚色饰演游戏，更让学生亲历于常识系统中，每小我都是一个小小的红细胞，沿着这条血液轮回之旅走上一遍，每到一处，报一个站名，在哪卸载加载，一一讲清。这样的进修编制，让原本的机械的抽象记忆酿成了活跃的形象记忆；让原本机械的背诵酿成了有趣的表演；让原本的专心苦读酿成了欢愉进修。甚至连泛泛泛泛进修状况欠好的、不爱讲话的学生，都介入到了进修中，并能够根底讲述出全数轮回过程，教学下场可见一斑。
我很享受这节课，学生们学得欢愉，教员教的轻松，教学效力也提高了。真实的闪现了欢愉进修的年夜旨。我会继续当真挖掘教材，加工教材，设计好每节课，让学生们在轻松兴奋的空气中学会常识，爱长进修。
七年级下册生物教学反思10
在教学思绪上，计较机辅助教学作为一个新兴的教学手段必将走进课堂，若何操作它达到课改的方针，闪现学生的自立进修过程是我想参议的问题。经由过程实践，我发现，学生经由过程课件来进修部门教学内容切当可以收到精采的教学下场。学生在进修欢兴奋乐喜爱、寄望力的集中、合作精神方面，搜罗切磋的深度，都有精采的.反映。对学生进修能力的提高是有辅佐的。可是这里必需寄望的是，建造的内容要让学生等闲理解，要活跃形象。同时要能够解决教学问题，还要易于操作，否则建造的工具就没有价值。建造斗劲合用且下场较好的课件需要的周期较长，是以不合适所有的教学内容，本课就是斗劲合适的一种，与传统的教学手段对比学生加倍等闲领受。此外从时刻的分拨上来看，采纳这样的编制能除夜除夜提高课堂效力，时刻的操作加倍合理。
在教学过程中学生还可以随时经由过程汇集来解决碰着的坚苦，解决其他学生在进修过程中碰着的坚苦，从而学生有了成就感，就加倍快乐喜爱进修生物学了，而教师作为学生进修的协助者这一新的脚色就成立起来了，这是合适课改要求的。
本节课的教学内容较多，假定完全睁开，可以操作两节课的时刻来完成，会有更好的下场。假定可能，调剂一下“不美观不美观不雅察看思虑”的内容，或从头设计一番，使之更合用，是我们尔后应参议的问题，此外，学生的表达交流能力需进一步操练、提高。
七年级下册生物教学反思11
1．本节课有2条主线，明线是辅佐小A找身世体的问题；暗线是渗入进修事实性常识的一般编制。使学生在不美观不美观不雅察看构和的过程中体味进修事实性常识的一般过程，即经由过程感性熟谙和理性分化事实下场对现实过程组成完全熟谙，并以概念图的形式表达出来。
2．本节课在设计时本着提高学生的生物科学素养为方针，在教法的设计上，闪现了“面向全数学生”的理念，以指导学生自动切磋为首要教学手段。指导学生经由过程自己的'全力、与火伴的合作交流自动理解“尿的组成过程”。教师在此过程中起组织者和指导者的浸染，闪现进修过程中学生的主体地位。本节内容图片资料丰硕，教学中充实操作图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的组成过程示意图”，再连络多媒体动画，指导学生由点到面，由局部到整体地不美观不美观不雅察看图。提高了学生的不美观不美观不雅察看能力、分化能力和逻辑思惟能力，在构和交流中的措辞表达能力也获得提高。
3．本节课的设置是在深挖教材的根底上，连络学生现实气象，操作导学案，创设问题情境，经由过程下降问题难度，层层深切，将各常识点有机的串连，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，突显教师的导和学生的主体浸染，与此同时，每个常识点都是巨匠一路猜想验证出来的，也加倍等闲记忆。
4．本节课常识量较除夜，学生掌控起来相对难度较除夜，很难做到面面俱到，需要凸起重点。在时刻上也需要寄望分拨掌控，否则可能很难按时完成进修使命。
5．学生的小组进修构和中，需要确保进修的高效性，构和的有用性和课堂的有序性，避免过量意外成分。例如我们有一组同窗在构和肾脏内部结构第4问时，“分袂”的寄义理解不清；在数据分化时，过于依托课本的功能，而轻忽了对数据自己的分化，这样都使得构和窘蹙有用性。
七年级下册生物教学反思12
本节内容是有关心理结构组成及其功能的常识，我们的方针是使学生熟谙组成神经系统的各部门结构的名称，在身体上的位置和初步熟谙他们的功能。所以学生在学完此课往后，理当起码有以下收成：
第一条理：对着他人的身体或自己的身体能指出除夜脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身遍地；
第二条理：知道中枢神经系统和四周神经系统在功能上的不合；能够想象由神经细胞若何组成神经系统，若何作为神经系统的结构和功能的单元在其中行使浸染；
第三条理：会用以上的常识初步分化糊口中的一些现象。
《神经系统的组成》课后反思
在教学过程中,我遵守了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知纪律,正视创设问题情境,指导学生积极介入,学生始终处于科学研究情境中，并获得响应的科学激情体验。自然科学的学科魅力知足了学生的进修欢兴奋乐喜爱,而且测试注解,成立起来的概念是形象活跃的、深切的。
设定常识、能力、立场不美不美观念等方面的`教学方针；遵循教学过程设置各类类型的组成性问题，指导学生不美观不美观不雅察看、分化、构和、归纳、总结，实时反馈教学下场，调剂教学过程。
最后分层设置一些经典操练题，强化对教学内容的巩固。
本节内容抽象、复杂，设计者能够切确掌控教材，创设问题情境，对学生进修中可能碰着的坚苦进行猜想，并适当填补教学内容，正视常识的发现过程，实时而有用的打破教材的难点，凸起重点，化抽象为形象，化艰深为简略单纯，获得较好的教学下场。
七年级下册生物教学反思13
《呼吸道对空气的措置》教学内容切近学生糊口现实，学生有必定的糊口经验和感性熟谙，学起来有欢兴奋乐喜爱，切磋起来有价值，揭示交流有思绪，课前经由过程充实预设，本节课学生研究空气浓，教学下场凸起。
本节课进行了两部门常识梳理，一是呼吸系统的组成以读图的编制梳理，二是呼吸道对空气的措置以填写的形式梳理，经由过程小组合作梳理常识，进一步规范学生读图能力和措辞组织能力。
本节课操作除夜屏幕出示的几幅图“气管的外不美不美观和横切”、“鼻的剖解结构”、“气管壁纵切”、“吞咽与呼吸的关系”对学心理解和揭示本节重点内容起到了很好的辅助浸染，尔后还要遵循教学内容，科学、合理地操作多媒体手段，更好地优化课堂教学。
存在的不足：
1、痰的组成是气管和支气管概况的纤毛向喉的标的方针摆动，学生误认为是咽部的纤毛摆动，反思一下，多是受糊口经验的'影响，当咳嗽、有痰的时辰，多半是咽部不适，所以学生误认为是咽部纤毛摆，将痰咳出。
２、拓展了一个连络糊口现实的问题“上呼吸道指的是甚么？”，学生表述不完全，有的说是鼻，有的说是咽，有的说是喉，窘蹙一个整体的熟谙和归纳综合。
七年级下册生物教学反思14
《人类的发源和成长》是课本上最后一节课的教学内容，并不是是教学的重点和难点。假定这节课上得欠好，可能象历史课。因为开课日期的限制，所以选择这部门内容开课。最早在选这节课题时，心中很担忧这节课的教学很难进行，因为这节课的教学内容很象一节历史课，可以由教师把人类的发源和成长从头至尾的描述一遍，其中再揭示几张图片便可以了。可是从教学的下场看，这节课是成功的。
充实挖掘教的内容，拟定出响应的三维教学方针是这节课教学成功的首要启事。在教学设计时充实分考虑三维方针中以学生为主体，以培育学生实践能力和立异精神为焦点的教学理念。这节课的'教学顺次都是安照课本上教学常识点的顺次进行设计的。这样上课教员讲起来很顺畅，象讲上历史课似的。但这样是以教员讲为主了，轻忽学生的勾当了。我在这节课中设计了以下一些学生勾当。培育学生的自学能力，不美观不美观不雅察看能力，分化构和能力，合作能力。其中斗劲凸起培育不美观不美观不雅察看能力。从最早用图片不美观不美观不雅察看导入课题，到不美观不美观不雅察看影片，然后针对课本有关内常识点提出有关问题，让学生分化构和，这样既培育了学生的不美观不美观不雅察看能力又培育了学生的分化构和和小组合作能力。其中影片很是超卓，对学生的吸引力很除夜，这除夜除夜激起了学生对人类起和成长有关常识的求知欲望。可以说影片的不美观不美观不雅察看在本节课的教学中起到了首要画龙点睛的浸染。此外┞冯对课本常识点难易水安然舒适相关图片，有两个常识点让学生进行自学，然后分化构和，回覆解决有关问题。例如进修到从猿到人的进化时，浏览课本88页这一段，其实不美观不美观不雅察看图11-23，分化构和，回覆人类从犯规到人的进化履历哪几个阶段，各阶段的在进化上有哪些首要特点？学生勾当的下场很是好，都能很好的解答以上的问题。从教学次果看，这节的教学很好的达到了预期的教学三维方针。
课前可以作适当的预备，可以提高进修效力。课前提早一天发给学生一张进修单，遵循课本首要内容，列出了触及这节课的几个简单问题，有的以问题形式，较难折常识点以填空形式和表格形式，以下降难度。在七个平行教学班中试上过两个平行班不用这张进修单教学，而是直接在课上提出响应问题，教学下场不幻想。有了这张工作单后，除夜部门学生在课前已对这些问题有了思虑，或在上课分化分化构和时，问题了了，教学下场除夜除夜提高。
七年级下册生物教学反思15
1.我们的教学设计成功地激发了学生的欢兴奋乐喜爱。《人体生命勾当的调剂》长短常难的一章，概念多而且抽象，心理过程复杂难明。是以，多举学生能理解、感欢兴奋乐喜爱的实例，配以多样化的教学成本，促使学生自动思虑是教学的关头。这一点我们初步做到了。我们找到了良多超卓的图片，搜索了好几个紧贴教学需要的视频，自己出手建造简单的动画，设计了一些学生可以介入的小游戏，查阅了良多与主题相关的'社会热点新闻。这些全力使我们紧紧抓住了学生的寄望力，起码学生反映这一章当然难，可是不闷。
2.有些教学难点仍未打破。例如胰岛素与糖尿病，触及消化和领受、尿的组成与排出、内渗出三个系统，过程又十分抽象，还没法用图形进行形象的暗示（用曲线图学生反映加倍看不懂），现实上是太难了。激素调剂和神经调剂的关系也是既抽象又复杂，还触及某些哲学不美观不美观概念（“人体的生命勾当首要遭到神经系统的调剂，但也遭到激素调剂的影响。”），学生更晕了。
教学建议
这里闪现的教学设计和PPT等课程成本在我校履历了两届学生的教学实践，下场还不错。我们的学生中电脑派位生占了绝除夜除夜都，都是最通俗的孩子，既然他们快乐喜爱这些生物课，其他的孩子们理当也会快乐喜爱。我们也热切地但愿，我们作出的这些考试考试，能为同业们的教学工作供给一些有益的灵感来历。
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