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【精】科学课教学反思15篇
身为一名优良的教员，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编清理的科学课教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
科学课教学反思1
若何科学、有用地指导学生操作电脑，使他们欢兴奋乐喜爱盎然、轻松自如地走进电脑世界，让孩子们经由过程课程的进修，真正有所启发，这是在信息手艺教学中始终切磋的问题。下面连络我的教学实践，谈谈赛课后的几点反思：
1、遵循学生熟谙的校园导入，创设教学情境，极除夜的激起了学生的进修热忱与欢兴奋乐喜爱。
针对五年级学生的春秋特点，我用荷塘小学的校园进行导入，并由现实糊口中的校园引出绘图中斑斓的校园，合适学生的认知习惯。教学设计按照“斑斓的校园”睁开，从教学楼到气象的美化，到天空的太阳，环抱教学方针进行睁开。并事前将这节课的使命交接清楚，从而为这节课的进修打下了精采的.认知根底。
2、教学设计结构严谨，教学过程流利。
这节课的重点是四个工具的操作，可是若何把这四个工具串接到一路，闪现工具的矫捷性，又能激起学生自立立异的意识，从备课最早就一贯困扰着我，因而我遵循斑斓的校园设计了以下几个环节，以此环环相扣，解决教学重难点问题。
第一环节，解决本节课的教学重点。在具体的教学过程中，采纳学生先考试考试再由教员一边教学一边演示的编制，教师进行小结，并在小结的过程中引出难点，从而由学生的不美观不美观不雅察看来发现，类型框的三种不合编制的矫捷应用。
第二环节设置了一个操练进行巩固，实时反馈教学信息，掌控学生进修气象，碰着问题自动问同桌或教员，使命的设立，充实调动了学生进修的自动性和积极性，在画的过程中，让学生学会常识的迁移，并提高应用常识的能力。
第三环节将斑斓的校园进一步美化，在这一勾傍边，我对功课进行分层设计，学生有很除夜的自立进修的空间，有益于学生个性的阐扬及不合常识水平的同窗都有前进，培育了学生立异精神及感应传染出手实践获得的成功感。
3、对学生的作攻讦价加倍适当。
由最初的“你的作品真有特点！”到此刻“你的作品出格正视了构图，主题很了了，色彩搭配合适！”、“啊，你的想象力真丰硕，同窗们在斑斓的校园里一路道贺节日，还画出了节日灿艳的烟花。”等等，评价措辞加倍丰硕，不单有歌咏和鼓舞鼓舞激励，而且有适当的建议，让学生知道自己还要全力的标的方针。
纵不美不美观全数教学过程，学生对常识的掌控气象很好，进一步感应传染到应用计较机的便当、快捷带来的乐趣和意想不到的收成，从而使学生能更积极、自动地进修。培育了学生乐于助人的品质和感应传染出手实践获得的成功感。但同时在授课中我在以下几方面还要增强：如对外校学生的学情掌控不够，措辞要加倍活跃，语速还要慢一点，在言语鼓舞激励上还要再增强。
在外校上课的过程中，让我除夜白了教师常识的堆集，深挚的功底及因地制宜的能力是何等的首要，往后还要在各方面不竭的深化，不竭的增强晋升。
科学课教学反思2
本学期我担负4、5、六年级的科学教学工作，一学期以来在泛泛泛泛课堂教学中履历了良多、反思了良多，在科学教学中自己还有良多的不足，但愿在接下来的教育教学工作中继续向身边的教员、前辈就教，自己也需要不竭的进修与全力以求自己的完美与前进。
小学科学课程是以培育科学素养为年夜旨的科学启蒙课程。而科学素养的组成是持久的，需要的科学常识、科学的思惟编制、对科学的理解、科学的立场与价值不美不美观。那么若何做到让学生做到正视这门课程呢？翻来覆去，我想，仍是理当自己加倍的投入到科学教育教学中去，假定我能让每位学生都能在我的课堂上欢愉的进修，这份欢愉来历于他们的心里，学生是愿意进修的，是感欢兴奋乐喜爱的在进修，而不是因为身在黉舍，黉舍设置了这样的课程，所以我要进修。
事实上，每节课上，我都全力的让课堂空气变的加倍轻松，经由过程各类各样的形式、勾当，来跟我的学生们互动、交流。 可是有的时辰备课不够邃密，课后也没有能够实时的进行教学反思，体味学生的进修状况、能够实时聆听学生对科学课的定见。初教学，良多工作忙起来有点无头绪，对自己还没有很了了很清楚的定位。我倏忽想起来在我操练的那段时代，操练班班主任对我说的一句话。他说，像我们这些年青的操练教员很等闲跟学生打成一片，可是当你真正成为教员，又是一番纷歧样的模样了。此刻想来切当，我想象我们这么除夜的新教师，可能更多的想的是更学生成为伴侣，因为自己我们恰是刚刚从学生的身份出来在转化中，可是在此之前，理当是要先成为一名教员，再成为跟学生是像伴侣关系的教员。 其实每个学生都很可爱。三年级的孩子刚刚进修科学，对科学布满着好奇，刚最早的'时辰每节课上都有良多的问题要问，出格是第一节课的时辰，给了我很深的印象，真心感应传染我们班的孩子很是可爱。可是不知不觉就问了一节课的问题，一贯都到下课了，学生仍是有良多若干良多若干好多的问题。可是到学期末我也发现了一学期下来，已最早有学生没有那么除夜的好奇心，一方面也是课程的启事，我有些担忧是不是是越往后，他们的欢兴奋乐喜爱也会愈来愈低呢？还有六年级的两个班我也感应传染很是的好，班上的良多学生科学常识都很是的丰硕，课堂空气很协调、活跃。
在进修《地球以外有没有外星人》这一节课的时辰，我突发奇想，让学闹事前课前往聚积清理啊，按小组分为正反方，分袂撑持地球以外有生命、地球以外无生命两种不美观不美观概念，在课堂长进行了一场科学辩说赛。嗣魅真话，原本对学生的默示并没有抱太除夜但愿的，可是现实上学生的默示让我感应很立崖岸，很打动。我仿佛看到了我们班未来有良多的小小辩说家。而且现实教师你体味的，你知道的，其实没需要定就比学生多。就拿这一节课来讲，其实我一贯撑持正方的不美观不美观概念：地球以外没有生命。所以在课堂上不谨严的小小辅佐了正方一轮，可是反方的学生马上举了一个例子往返嘴我，确是一个科学发现的例子。我才发现自己的常识已有些成就了，这也是所谓的教员要不竭的全力进修常识，自己的专业常识还有待增强。这也就是所谓真实的教学相长吧。
其次，对孩子们的爱心还可以再多一些。自己我自己年数还小，而且我很快乐喜爱小孩子。带小学一年级数学的这段时刻，良多时辰看着孩子们可爱的脸庞、小身子，都禁不住的想去抱抱他们。是真心快乐喜爱孩子，快乐喜爱他们的无邪、可爱，快乐喜爱他们围着我教员长教员短，快乐喜爱他们问我教员我午时去你办公室你若何不在呀，快乐喜爱他们笑着喊教员好，每次，都很打动。可是看了其他教员的例子，我觉察自己其实做的还不够。良多时辰看待我快乐喜爱的这群孩子们，我也不能够做到很淡定，他们奸狡的时辰我会禁不住的凶他们、发火、生气，经常说的比做到要简单，理想与现实老是有着一段不除夜不小、不长不短的需要我们不竭全力的距离。我该进修其他的教员那样，关心孩子的进修、糊口和成长中的懊恼，学会察言不美不美观色，思虑学生思虑的问题，尽可能的去换位思虑，有句话说的好，我们不能把学生当电视机，自己拿着遥控器，让他转哪个台，就转阿谁台。科学，是一门以切磋为焦点的课程，课堂上，理当多给他们出手的机缘，让他们提出自己的好奇心，并能够在课堂上经由过程考试考试知足自己的好奇心，把自己的好奇心付诸实践。爱学生，就理当去相信他们，都说力的浸染是彼此的。我想只要我是真正纯粹的快乐喜爱我的学生们，相信他们，他们也能够或许感应传染到，也能付诸一样的相信。
前段时刻，我的一样做教师的伴侣跟我说他们班的一个学生说：我来学生就是领受处事的，教师就是供给处事的。那时听到这句话的时辰真的很震动。时代在前进，学生在成长，可是，学生们被这个前进前辈的时代污染了。我不知道早熟为孩子们带来的事实是甚么，我只想起来昔时我小学时啥都不懂的懵懂时代，初中高中的纯挚、好好进修。我想对我面临的这群孩子，其实我还不体味，他们的心里，他们的需要，他们成长的每步。
下个学期，我预备多浏览一些儿童教育著作，充实自己，更多的体味今世孩子的心理特点，进修气象，成长状况等。作为一名新教师，作为一名教师，我想自己其实还称不上及格，良多的理论只是要进修，理论涵养要提高，良多教学手艺还要我去进修、挖掘。让课堂活不是问题，可是若何做到使得课堂活而不变，我感应传染是我今朝要解决的一除夜问题。但愿自己能够不竭的反思，操作寒假更多的思虑，我能做甚么，我理当做甚么。但愿能够看到一个不竭前进、不竭成长、成熟的自己，在教师这条成长道路上。
科学课教学反思3
自接教了科学课以来，我就暗下决心要踏结健壮上好每节科学课。经由过程睁开丰硕多彩的科学勾当，指导同窗真刀实枪地做科学，逐步培育同窗的欢兴奋乐喜爱，激起同窗的切磋欲望，锤炼同窗的考试考试与操作的能力，增强同窗的激情体验，使同窗享受合作进修与成功的乐趣,从而培育同窗的科学素养。而这些我之前做得切当不够，此刻我要脚结壮地的做足做好，不求最好，但求更好！所以，课前我放置同窗预备好考试考试用品（从同窗预备的考试考试用品来看，同窗对科学考试考试的乐趣很高），自己也从考试考试室借来了天平、量筒等考试考试器材，当然考试考试室的器材不够，同窗没有前提做分组考试考试，但足够可让我作演示尝试了。
当我带着这些考试考试器材踏入教室的那一刻，同窗不约而合的发出了一声惊呼，个个都瞪除夜了眼睛。我较着的`感应传染到了同窗对考试考试仪器的强烈好奇和对根究科学常识的孔殷欲望，同时也为自己之前没有当真为同窗上科学课而感应深深的自责。
一堂课下来，我感应课堂纪律比之前较着地好转了，同窗举手回覆问题也比之前积极了，有秩序了，不再像之前那样乱叫乱嚷，一盘散沙了。当然没有完成估量的教学使命，但我感应传染同窗进修科学的欢兴奋乐喜爱被激倡议来了，出格是一些落伍生也鼓足勇气介入切磋，这让我感应欣慰。同时我也感应教学过程中切当存在良多窘蹙的处所，例若有的小组分工不了了，合作意识不强烈；有的同窗不长于虚心听取他人的定见；有的同窗陈述请示声音太小，表达的意思不了了；考试考试竣事时有的同窗还沉沦其中，没有聆听他人的陈述请示……其拭魅这些都声名同窗还没有组成精采的科学进修习惯，而习惯的培育并不是一日之功，需要教师持久的不懈全力。看来在尔后的教学中我要加倍正视同窗的习惯培育。我但愿这节课成为新课改的一个精采的初步，尔后要坚韧不拔地弄下去，为培育具有精采科学素养的同窗，为锤炼自己能力和提高营业水平而全力奋斗。
科学课教学反思4
在第一课查询拜访统计的根底上，学生熟谙到天天发生的垃圾量的巨除夜，自然得思虑垃圾的措置问题。学生按照常识储蓄，也体味垃圾措置首要有填埋和燃烧两种，但对这两种编制会对气象造成甚么影响，却知之甚少，这即是本课所要解决的问题。本课的教学勾当，经由过程摹拟考试考试，经由过程构和交流，辅佐学生熟谙到垃圾措置对气象酿成的众多影响。可是教学中假定没有更多的直不美不美观资料,是难以让学生对由垃圾酿成的气象污染问题留下深切的印象，这同样成了本课教学的重点和难点地址。
填埋垃圾的摹拟考试考试,操作上并没有甚么坚苦.经由过程教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程,也能够或许除夜白摹拟考试考试中的各部门分袂代表着自然界的甚么物体。这个考试考试要想下场好，有必定震动力，做考试考试用的瓶子要除夜，最好是用小型鱼缸，这样有必定的视觉冲击，能极除夜激起学生欢兴奋乐喜爱。经由过程考试考试，学生意想到随便填埋垃圾对气象的污染，由此针对摹拟考试考试中的各个部门进行改良措置，设计加倍科学合理的'垃圾填埋场，都能分化的头头是道，切中关头，所想到的编制也合适现实糊口中的操作。在此根底上，向学生介绍“新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，也使学生获得成就感。再指导学生分化垃圾填埋措置的其他问题，如占用土地，分化速度慢等。
对应垃圾填埋编制的益处与短处错误，指导学生分化垃圾燃烧编制的益处和短处错误，学生也能够或许较好进行分化归纳，没有甚么问题。在总结本课勾那时，理当强调“当然将垃圾填埋或燃烧都有各自的益处，但其实不是解决垃圾问题的最好编制”，由此激起思虑：寻觅解决垃圾问题更有用的编制。将勾当引入下一课教学。
科学课教学反思5
细节描述：
1、听听摇摇。勾当最早。
我出示一个空瓶，摇一摇，请幼儿听听有没有声音，为甚么没有声音？然后请幼儿说说若何样可让瓶子发出好听的声音。孩子们能连络自己的经验进行回覆，有说往瓶子里放水的，放石头的，更多的是说放米，放豆子等。
幼儿构和竣事后，出示几个里面装有工具的瓶子，请幼儿闭上眼睛听听，瓶子发出的声音是若何样的，然后再睁开眼睛看看里面装的是甚么。幼儿体味了不合的工具所发出的声音是不合并有了初步的经验后，我请幼儿听声音猜猜里面装的是甚么，孩子们对猜很感欢兴奋乐喜爱，都为自己能猜对里面的工具而兴奋不已。
听了能爆发声音的瓶子后，请幼儿思虑“是不是是往瓶子放了工具都能爆发声音？”一最早孩子们都很必然，然后我做了一个示范，放了餐巾纸在瓶子里，摇一摇，请幼儿听听有没有声音，孩子们的思绪一会儿打开了，有的说放布没有声音，有的说放棉花没有声音。针对孩子们的回覆，我请幼儿在往后的泛泛糊口中试试，放甚么工具可以爆发声音，甚么工具不能爆发声音。
2、音乐游戏《幸福拍手歌》。
播放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿自由选择一个可以爆发声音的瓶子，然后跟着音乐的空拍处摇动瓶子爆发声音，游戏几回后竣事勾当。
理论分化：
科学课倡导以科学考试考试为中心，在切磋勾傍边让学生亲自履历考试考试过程，体验科学的奥秘，考试考试科学切磋的乐趣，熟谙科学切磋的真谛。在《不合的声音》这个勾傍边，让幼儿在听听玩玩，摇摇猜猜的过程中，让瓶子发出好听的声音，在操作勾傍边，体味到不合的物体能发出不合的声音，并指导幼儿分说不合的物体发出的不合声音，成长听觉能力。在勾傍边，孩子们跟遵循自己经验进行讲述和构和，从孩子们的回覆被选出教育内容，合适孩子们的回覆让幼儿知道瓶子能爆发声音和不能爆发声音的启事，和不合的物体发出不合的声音。同时经由过程猜一猜的编制，巩固幼儿的经验，增添勾当的趣味性，激起幼儿勾当的积极性，孩子们能猜出谜底也体味到了成就感。试探声音竣事后，让幼儿思虑是不是是在瓶子里放任何工具都能爆发声音，进一步感知物体的特点与声音的关系，并指导幼儿在往后的糊口中有试探的习惯，对四周的事物和现象感欢兴奋乐喜爱，发生求知的欲望。
勾当最后经由过程音乐游戏的编制，增添勾当的欢兴奋乐喜爱性，操作瓶子发出的好听的声音进行表演，让幼儿感应传染勾当的乐趣，体验声音带来的夸姣感应传染，让勾当在兴奋的空气中竣事。
所思所悟：
勾傍边，因为事前请家长们和幼儿一路做一个能爆发声音的瓶子，所以在构和在瓶子里放甚么工具能爆发声音的时辰，孩子们的回覆就有必定的局限性，回覆的都是自己经验过的，而家长们一般在瓶子里放的都是各类豆子或米，这等闲导致幼儿思惟的限制，也没能让幼儿很好的进行思虑。所以在往后的勾傍边，要连络孩子们的已经验和扩年夜孩子们的经验，阐扬孩子的想象与发散思惟想连络，让勾当更能闪现教育价值!
水流到此外杯子去
水流到此外杯子去 设计意图：水结冰、熔化、水蒸气酿成水珠的经验、消融的奥秘， 沉与浮 1：供给不合材料，建议幼儿思虑若何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成划子，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。假定在木棍一端粘一除夜块橡皮泥，或钉上一肃除夜铁钉，都能使它立起来。 勾当方针：操作多种材料，玩水的过程布满和有趣。 勾当材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 勾当过程：下战书天色热，小伴侣都在玩水。今天材料很丰硕，但给出一个前提，每人只给一盆水，要俭仆用水，用完就没有了。用水管毗连水的有3组、用巨细杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自界说弄法有几组。 “水流到此外杯子去”组；佘馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班学佳 *这几个小伴侣，把2根管子把3个杯子毗连起来，逐步地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水经由过程毗连饮料管子流到此外一个水杯，3杯水逐步变红了，孩子们兴奋极了，饮料管子传送水耶，3杯红水第一次闪现勾当成水平，水不勾当了。 *又不美观不美观不雅察看，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，佘馨蕊：水从管子流畴昔了，3杯红水又第二次勾当成水平，水又不勾当了。 *教员提醒小伴侣设编制让一杯水高一点，不美观不美观不雅察看会若何。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一路把一个杯子垫高起来，红色的`水又勾当了。 *就这样几回再三做做学学。覃芷珊用手指搅拌水，红水没有原本这样红了，变淡了。 *教员说：为甚么水会流畴昔呢？卢艺文说：水要斜坡才行。 斗劲水位高度与流的快慢之间的关系，体味水由高处往低处流的特点。体味水的若干良多若干好多和色彩深浅改变的关系。
幼儿园买办科学教案《多变的天色》
幼儿园买办教案
勾当方针
1.激起幼儿不美观不美观不雅察看气象形象形象的欢兴奋乐喜爱。
2.体味常见的天色气象，并知道经由过程哪些道路可以体味天色气象。
3.知道气象形象形象与我们糊口的关系，考试考试设计气象形象形象预告表。
勾当预备
课件、表格
趣味操练
勾当过程
1、体味气象形象形象与军事的关系。
1.让幼儿先来赏识一段小故事“草船借箭”
故事里有个很是聪明的人叫诸葛亮，他操作天色在3天时刻造了10万支箭，是若何办到的呢？
2.让幼儿经由过程故事思虑诸葛亮是若何知道会有雾天呢？
2、体味常见的和卑劣的天色气象，并知道经由过程哪些道路可以体味天色。
1.除雾天，你们还知道哪些常见的天色？
2.体味一些卑劣的天色气象。其实不美旁不美观课件。
3.你们是若何知道天色气象的？
（短信、电视、报纸等）
4. 赏识一段天色预告，体味天色预告的首要内容。
（天色、温度、穿衣指数等）
4、体味天色与我们糊口的关系。
1.趣味问答
教师：天色和我们的糊口有着很是除夜的关系，今天我就要考考你们。
（1）高温天若何避暑？
（2）雷雨天若何呵护自己？
（3）雨天出门预备些甚么？
5、考试考试设计气象形象形象预告表
1.教师：天色和我们的糊口彼此关注。所以我们理当关心天色气象，遵循天色改变学会呵护自己。
教员给巨匠预备了一份表格，上面有天色、温度、温馨提醒3栏。
2.请小伴侣来当一当气象形象形象员，在表格上记实一下天色。
试寻觅知：信息是若何传递的
1、 勾当方针：
1）幼儿能够积极的从不合道路、用不合的编制汇集传递信息，
2）幼儿在勾傍边体味信息传递的不合渠道，进修操作不合的信息工具。
2、 勾当预备：幼儿经由过程查询、采访等编制体味相关常识。
3、 勾当过程：
1） 交流：我所知道的信息传递的编制。可启发幼儿从物体发灯号记号、用声音发灯号记号、用文字发灯号记号等几个方面考虑。如：经由过程手势、旗语、炊火等物体发灯号记号；经由过程吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发灯号记号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发灯号记号。
2） 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时辰长城的狼烟台上燃炊火传递敌情；抗日战争时代，用放倒动静树的编制陈述仇敌的去向等。
3） 构和：此刻人们若何传递信息？指导幼儿体味经常操作的通信工具。
4） 组织幼儿玩通信游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分袂向每组的第一小我说一句暗暗话，最前后，再一个一个的往后传，各组最后一个陈述电话内容，传的又快又准的一组为胜。
4、 勾当迟误：
1） 组织幼儿自己操作电脑。
2） 在勾当区内供给半制品材料，进建筑造这些通信工具，为幼儿睁开脚色游戏供给道具。
买办科学教案：有趣的螃蟹
科学课教学反思6
教材分化
（一）布景和方针
在前一课，学生在操作工具解决问题的实践中已初步熟谙了甚么是简单机械。从本课最早，学生将经由过程一系列的切磋勾当，熟谙杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课将专门指导学生熟谙杠杆，并经由过程考试考试研究发现杠杆省力与不省力的纪律。
在糊口中，操作工具来完成一些工作的履历是良多的，如用铰剪剪纸、用山君钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹工具，等等。会操作这些工具很除夜水平上来历于经验的堆集，学生们可能其实不清楚或没有思虑过这些工具的工作事理。本课的教学将连络学生的糊口履历，分化操作撬棍的过程，不美观不美观不雅察看撬棍工作的特点，从而熟谙杠杆类工具。
杠杆这类简单机械可按省力气象分成三类：省力、吃力、不省力也不吃力。省力杠杆的.特点是：用力点到支点的距离除夜于阻力点到支点的距离；吃力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不吃力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。
经由过程杠杆尺睁开考试考试研究勾当，我们要让学生初步熟谙到杠杆是省力仍是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在切磋中熟谙到汇集数据的首要性，成长操作数据来声名问题的能力。
学情分化
学生的科学认知能力有限，对一些科学术语及在糊口中的联厦魅掌控斗劲少。此外，学生对科学考试考试的操作斗劲少。组织教学上学生整体素质较差。
教学方针
1．了了用力点到支点的距离除夜于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆吃力。假定两个距离相等，杠杆不省力也不吃力。
2．在杠杆尺的切磋勾傍边，成长记实、分化、措置考试考试数据的能力。
3、激起对糊口中杠杆操作现象的切磋欢兴奋乐喜爱。
教学重点和难点
教学重点：经由过程对杠杆尺的切磋，成长记实、分化、措置考试考试数据的能力。
教学难点：深切理解省力和吃力杠杆的科学事理，知道其在糊口中的合理操作。
科学课教学反思7
《种子排队》是买办的一节科学课，在这个勾傍边，孩子们经由过程自己出手操作来发现问题、思虑问题、解决问题，积极性和自动性获得了很除夜的阐扬。
这个勾当首要在操作中完成，从线条的顶端最早，一颗挨着一颗，而且在线条上，给种子进行排队。我把线条分袂用三角形、花、正方形不能的记号来暗示，以避免幼儿视觉错乱找不到线条。在勾傍边操作，除夜除夜都幼儿能够遵循要求进行排队操作。经由过程这个勾当辅佐幼儿感知物体的数目、外形、空间位置等一些粗浅的常识，成长了幼儿的逻辑思惟能力。
勾傍边孩子们用自己的措辞来注释他们的.发现，当我问起幼儿：“每对的长短都一样长吗？”幼儿马上积极的回覆：“纷歧样长。”我又问：“为甚么都是10颗，队伍却纷歧样长呢？”有幼儿回覆：“因为蚕豆扁扁的要除夜，所以它们的队伍就排得最长。”小豪说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”安琪接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”看来，孩子们经由过程自己操作，更直不美不美观的发现了三各类子的不合。
此次勾当因为考虑不周全，有一个不足的处所就是材料的预备。我给每组孩子配合预备了一份操作材料，但孩子们不能很好的进行合作，再加上因为黄豆等种子等闲处处乱滚，良多孩子排了半天也没排好，破钞了良多时刻，就连集体构和时还在“坚韧不拔”地排着，影响了勾当的下场。事后我想到，可以用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样种子就不会处处乱滚了。
科学课教学反思8
科学课重在培育学生的出手能力，经由过程这节课的进修指导学生亲自履历科学切磋的过程。回首回头回忆回头回忆我整节课的教学，不管是对教材的措置，仍是对材料的选择，和教学过程的设计都充实闪现了学生是科学进修的主体，科学进修要以切磋为焦点的教育理念，为学生自由地睁开进修过程，供给了适当的前提。《奇异的水》一课，着重使学生履历一个科学切磋过程。遵循餐巾纸和水彼此浸染的`功能，熟谙毛细现象发生的启事；同时使学生熟谙水的张力的巨细。本课的教学特点，要把熟谙因果联系的思惟过程设计得活跃。根底过程是：不美观不美观不雅察看水沿餐巾纸上升，引出问题：“水往低处流。水沿餐巾纸上升是若何回事？”有能发生毛细现象的，要闪现 “孔”、“隙”的多样性；要有典型的孔和隙，有像布和纸那样的孔隙，有像土壤那样的孔、隙。
本课中，我首先让学生注释水沿餐巾纸上升，注释后又让学生找出与餐巾纸近似、水能沿着它上升的物体，说出这些物体的配合点。在这个过程中我寄望指导学生履历熟谙发生、成长的过程，让学生履历若何思虑，若何验证自己的注释。经由这样思虑：
（1）全数学生除夜白了假定的内容。
（2）履历了一次由此及彼，进修周全思虑的过程。
（3）经由过程思虑为“用甚么材料进行考试考试，若何进行考试考试，考试考试中不美观不美观不雅察看甚么等后续的进修勾当” ，成立了充实的根底，出格是为推理成立了充实的根底。
在教水的张力的时辰，让学生知道杯中的水要满，轻忽了强调考试考试中“杯中的水必定要很满”这一环节，甚至于学生在做考试考试的时辰有些杂乱，考试考试功能闪现了误差。在后来的课上我就尽可能做好考试考试前的强调工作，如若何减小误差等，学生听后，在考试考试中就可以寄望到，考试考试下场也好些。学生在做考试考试到后期时耐心就除夜除夜削减了，最早还能一个一个地放回形针，到后来就一会儿放良多个，功能就有误差，这样对水的概况张力的熟谙就不够深切。而且有的学生在考试考试过程中意想到了某些问题的存在却不能激发正视，对考试考试功能造成了很除夜的影响，如考试考试时要谨严桌子，以避免水翻出来。
总之，这是一节考试考试课，能让学生充实动脑和出手。学生斗劲快乐喜爱上这堂课，也能积极投入到课堂中，闪现了学生的自立性。创设研究水的情境，配合不美观不美观不雅察看水，感知水的奇异。尽可能实现师生、生生双向交流，使课堂从被动的、驯服制服的师生关系改变到协调、互动的关系。
科学课教学反思9
《糊口中的静电现象》是本学期科学四年级第一单元《电》的第一课，也是这个单元的肇端课，主若是让学生对电的素质有一个初步的熟谙，感应传染到电其实不神秘，它就存在于我们身边，为学生后面进修电的其他常识打下根底。
静电现象对四年级的学生来讲其实不目生，泛泛泛泛在泛泛的糊口进修中也经常会发生这类现象发生，学生们都履历过，可是对静电现象从未做过深切的切磋。是以。在本课的教学设计勾当一最早，我就援引了几个中常见的静电现象，指导学生对静电的关注，激起他们的`进修欢兴奋乐喜爱，然后经由过程物体间的摩擦起电等一系列的切磋或的，使学生熟谙到有些物体在遭到外力的浸染时会发生静电，进一步熟谙静电发生的启事和电流的组成。
我在教学中采纳用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示考试考试。学生在教师的演示考试考试下，毛骨悚然地进行考试考试和小组考试考试（拿出一根经由摩擦过的塑料棒，接近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经由研究知道：两个摩擦后的物体，有时彼此吸引，有时彼此架空，跟我们前面所学的磁铁的现象近似，不异电荷会彼此架空，不合电荷彼此吸引。知道塑料棒经由摩擦，发生了静电，就把纸屑吸起来了的事理。可是，我对学生考试考试能力太高地估量，没有体味他们的现实能力，影响了教学的进度。是以，备课时要多考虑学生现实气象。
科学课教学反思10
《蚯蚓》这门课的教学搜罗了四个首要环节。首先是体味蚯蚓的糊口气象。其次是不美观不美观不雅察看蚯蚓的形态特点。接下来是不美观不美观不雅察看蚯蚓对水的反映。最后，我们会应用维恩图的形式来斗劲蚯蚓和蜗牛的不异和不合的处所。
因为在之前的课堂上，我们已介绍了蜗牛的常识，是以学生对蚯蚓的不美观不美观不雅察看过程也变得加倍顺遂。他们对蚯蚓环带和口等结构的不美观不美观不雅察看也很是成功。同时，学生对不美观不美观不雅察看蚯蚓的勾当很是感欢兴奋乐喜爱。
可是，在这节课的教学过程中还存在一些问题。首先，学生作为初学者，不美观不美观不雅察看能力尚需提高。事实，三年级上册的重点是培育学生的不美观不美观不雅察看能力。是以，尔后的教学过程中，我们理当加倍正视学生不美观不美观不雅察看能力的`培育。
其次，学生在课堂上操作的措辞斗劲随便。而科学课程正视措辞的科学性和严谨性。这对三年级的学生来讲切当是一个有难度的问题。不外，我认为尔后在教学过程中，理当更多地指导学生操作规范科学的课堂措辞。
科学课教学反思11
创设情境，引诱猜想。小学生具有强烈的求知欲望，对四周事物有着很浓密的欢兴奋乐喜爱，教师要为学生创设必定的情境，诱使学生进行猜想。
自立质疑，敦促猜想。在信息加工理论中，人们认为要使学生成为积极理解跟自力思虑的主体，就必需要学会自立提出问题，指导其寄望力并促进其思惟活力。而教师的事前设计好的发问法度楷模是没法达到齐截的刺激强度和下场的。是以，学生的自立发问所获得的下场就强于教师发问。
多元体验，验证猜想。俗语说“不下水永远也学不会拍浮”，也就是在教学中，也要让学生步履起来。教育心理学指出，教学下场吵嘴的关头在于学生的出手介入水平，要充实调动学生的脑、眼、耳、手、口。而其事实下场方针就是要培育学生总结问题、研究问题并解决问题的编制。如在教学《磁铁》这一单元时，教师理当多预备几个磁铁，筹谋学生们猜想两块异极磁铁会不会吸到一路，往后让学生们亲自上讲台验证功能，证实磁铁的磁性、磁铁的南北极，并亲目击证磁极的“同极相斥，异极相吸”这一彼此浸染。经由过程这一勾当，使学生们在出手的过程中持久猜想，让其亲自体验，这比教师只是在讲台上做示范，而学生们只不才面看一看、想想的下场要好良多。
拓展习题，深切猜想。科学功课本中良多操练题都是开放性的，给学生留下了很除夜的思录雍︿，也为我们教师在现实教学中若何教学生进行猜想供给了良多有价值的`素材。那么，若何用好操练题，并在操练中促使学生实现有用猜想呢？
总之，猜想能够很好的调动学生的思惟能力和创作发现力，能够鼓舞鼓舞激励学生自立发现新思惟、新编制、新定理，能够激起小学生自动进修科学的欢兴奋乐喜爱。因为小学生的春秋及认知特点，在小学科学的教学中实现有用猜想是可行的，也是必需的，只有实现有用猜想，才能培育学生多方面的能力，才能引领科学课堂成功有用的睁开。
科学课教学反思12
这个设计根底沿用了师傅的思绪，理当说是斗劲完美了。
从教学法度楷模上说，教学导入精练直奔主题，教学主体环节“馒头在口腔里的改变”“不美观不美观不雅察看牙齿”紧扣教材中的两个局部。由不美观不美观不雅察看馒头在口腔里的改变到对口腔里的消化工具的浸染的熟谙，然后重点研究牙齿。经由过程画牙齿和体验不合外形牙齿的不合浸染熟谙牙齿这个消化工具的首要浸染。最后经由过程两段简短的录相，再次熟谙牙齿的外形和浸染，并进行口腔保健常识的渗入，再经由过程小结梳理整节课的内容。
从教学手段上说，让同窗进行了体验切磋、绘画记实、不美旁不美观录相、交流互动等多种进修编制，教学内容与形式显得丰硕多彩。
很遗憾，我没能将最理想的下场在课堂上揭露出来。遵循那时自己的感应传染和听课教师的评价感应传染有以下几点建议和反思。
1、关于进修空气
虽是公开课，因那时上课的黉舍同时睁开其它学科的公开教学，所以教学现场便只好设在教室，课前在我的建议下才抉择将坐位列举成较合适睁开合作进修的小组形式。而且姑且得知我是第一节，原本联系的我是第二节。因而一阵慌乱往后我快快铛铛上阵。拥堵的教室，未平宁承平的心绪，下场很不幻想的多媒体，都影响了全数的进修空气。加上自己并不是具有足够的底气和自年夜，所以课的基调遭到影响。
2、关于关注同窗
发现自己掌控课堂的能力仍是不太强的。记得试教时有教员就奉告我投影揭示的'同窗所画的牙齿与真实的气象不合适，但我却并未发现。此次教学时当我出示三碟经由不应时刻品味后的馒头沫时，同窗暗示出较着的反豪激情，而我却忙着调剂什物投影，并未觉察同窗的这种激情，甚至原本想让食物在口腔里的改变让同窗有直不美不美观熟谙的这个环节失踪踪去了应有的浸染。经常在教学中顾了这头忘了那头，窘蹙安闲应对课堂改变的能力。
3、关于记实表
经常，我们习惯小组一份的记实表，而此次的所有勾当都是人人介入，人人体验，或许可以考试考试着给每人一张记实表。虽然说同窗的记实能力的不合会影响记实的下场与时刻，但每小我的体验与记实更能让同窗全身心肠介入勾当，还能响应地避免某些未便。例如画牙齿时，画谁的牙齿，画巨匠的，巨匠其实不完全不异，画某位同窗的，必将使其它同窗感应传染无所事事，影响进修的介入度和效力。到底小组一张的记实表好，仍是每人一张的记实表好，仍是可以研究和考试考试的。
4、关于教学时刻
时刻老是很珍贵，但时刻也老是被华侈，经常在某些弄巧成拙的处所占用时刻，但也经常对这里所花的时刻发生思疑。例如当同窗闪现所画牙齿与真实气象不符时，我破钞了较多的时刻来廓清这个问题，其实理当在试教的时辰解决这个问题，而自己的试教不够充实，导致良多问题未能透露。我仿佛此刻才发现试教还有这样的用处，真是令人汗颜。因为时刻的首要，再加上多媒体出了问题，所以很遗憾，两段本可以给教学添彩的录相事实下场没有用。
整节课可能忙于关注教学内容的实施，急于应对现场的各类状况，所以课上完后脑子空空反没甚么设法了。有时自己泛泛泛泛上六年级的课，经常会在课堂上从安闲容地沉下心来体味、感应传染、指导同窗的思惟，顺畅也好，碰着阻碍也好，总会带给自己深深考虑的乐趣。我想理想的反思状况理当是这个模样的吧。
科学课教学反思13
我们为甚么要吃食物?
鱼也睡觉吗?
为甚么有的车跑得快,有的车跑得慢?
小兔和鸟儿身上的毛一样吗?
月亮为甚么有圆缺改变?
月球的概况是若何的?
假定你是一名宇航员,在登月之前要做哪些预备呢?
科学课上,这一个个鲜活的问题激起了同窗们的进修热忱,一节课上,同窗们经常为了一个问题争辩不休,互不相让,对有疑问的问题,课下可以经由过程实地不美观不美观不雅察看、构和、就教他人、查阅资料的编制来解决，长此以往，必将促进孩子们对科学课的新熟谙，对他们智力的成长也除夜有裨益。
今朝，世界列国都十分正视青少年科技勾当的组织和睁开，美国早在八十年月就必定了自然科学和数学要居世界前列的方针。我国更是在《课标》中对科学的首要性做出了了了的划定，所以小学科学课程承担了培育小学生科学素质的责任。
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，心理学家皮亚杰也曾强调：“所有智力方面的.工作都依托于欢兴奋乐喜爱，成功的教学不是强迫，而是激起孩子的欢兴奋乐喜爱。”所以每节课上我老是先从孩子们的欢兴奋乐喜爱入手，激起其好奇心，然后使孩子们在好奇心的带动下来进修科学常识。
科学是一门自然学科，与我们的糊口现实联系十分慎密，有些科学常识必需让学生翘熳实践，亲自履历往后才会除夜白，可是因为教学前提的限制，有些常识只能是纯挚的不美旁不美观和说教，晦气于孩子们的立异意识和出手能力的培育。
此外，孩子们的个体分歧性也太除夜，有些孩子在有小的时辰的除夜量浏览成为其毕生受益的财富，课堂默示及其活跃，思惟出格活络，可是个体孩子常识面很窘蹙，一学期也很少讲话，所以课外浏览也是要激发正视的，在这个浏览的过程中不单获得了常识，首要的是一种思惟能力的组成。
科学课教学反思14
“科学课是由一个个不美观不美观不雅察看、研究、熟谙四周事物和四周气象的切磋勾当组成的。进修科学，就是去插手、去履历一个个的不美观不美观不雅察看、研究、熟谙勾当。”其实不是所有的勾当都可以成为科学切磋勾当，其实不是所有的科学切磋勾当都可以成为科学课的勾当。一样，科学课勾当的材料来历于糊口，但其实不是所有的材料都可以作为科学课勾当的材料。科学课勾当的材料，理当是有典型性、有结构性、有启发性的材料，是能够激起学生思虑、促进学生成长的材料。
在学生考试考试时我发现，他们用的第一组材料中，泡沫是除夜的，浮，铁螺帽小，沉。曲别针是轻的，却沉了。在矛盾中，学生的'思惟会加倍邃密，认知会不竭深切。
对材料不合的设计、选择和操作会发生完全不合的下场，有时也会成为学生切磋的垫脚石。那么若何把这块绊脚石酿成垫脚石呢？我感应传染除精心遴选材料以外，还要充实操作材料。教员对教材的不合理解，对教学过程的不合设计，选择的材料也不尽不异。是以说，预备材料才是科学课教员最需要做的一件事。
我在教学《物体在水中是沉仍是浮》时设计的“常识拓展”环节，是辅佐晋升学生对物体沉浮的切确熟谙，当我把土豆一一切成小块时，学生的积极性很是高，他们认为跟着土豆变小了变轻了，它应浮在水面，功能与他们的猜想是相反的，出格是应学生的要求把土豆切成薄片和细丝，功能它们在水里都是沉，学生们很是好奇，当我问他们：土豆的沉浮与巨细、轻重有关吗？他们游移了，有的猜想与液体有关，但马上被其他同窗否认了。经由一段时刻的斟酌，只有一两个学生会想到不管土豆多小，多轻，它仍是土豆，跟物质自己有关。当然他们的注释不很完全，规范，科学，但他们表达出了必定的寄义。加上我的适当教学，有一部门学生恰似除夜白了，又恰似不除夜白，我没有在继续睁开，而是让他们带陷溺惑课后继续研究。
同时，“拓展环节”的设计让我在《改变物体在水中的沉浮》和∧チ豆在水中是沉仍是浮》两课中尝到了甜头，《改变物体在水中的沉浮》一课中要求改变石头和塑料泡沫的沉浮用甚么编制，有的学生说把石头凿碎，塑料泡沫掰碎，马上有好几个学生回嘴：石头和塑料泡沫沉浮的事理和土豆沉浮是一样的，不管何等小、轻，沉浮不会改变。那时我很是兴奋，声名“拓展环节”的设计是切确的，学生的认知获得了晋升。
科学课教学反思15
《食物链和食物网》是小学科学五年级上第一单元中第五课内容，本节课重点让学生学熟谙甚么叫食物链和食物网，并学会写食物链和画出食物网，熟谙生物之间存在着复杂的食物关系，它们之间彼此影响，彼此制约，一环扣一环，是慎密联系的。
本节课我选用了学生爱雅观的美术片《螳螂捕蝉》引入新课，让学生在片中发现各类动物之间存在着谁被谁吃的食物关系，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，接着切入了这节课的主题——食物链。在教学这部门内容时，我出示了蔷薇花丛中的一些生物，让学生以小组合作的形式构和，找出这些生物之间的食物关系，这样让学生发现这些食物关系有甚么不异点，引出食物链的概念。接着我便出示了剖断题，让学生剖断三条食物链的写法是不是切确，这样既考验了学生对食物链的理解水平，又调动了学生的进修欢兴奋乐喜爱。然后又引出生避世产者和消费者的概念，让学生自己去发现出产者是食物，消费者都是动物，找出纪律，培育学生分化能力。
在教学食物网这一环节时，我采纳了小组角逐的形式，调动学生的进修积极性，出示了一些郊外里的各类生物，让学生以小组为单元用箭头画出各类生物之间的食物关系，看哪个小组找出的食物链多，
学生的构和空气很浓，争辩着谁被谁吃，培育了学生小组合作，切磋的能力，经由过程学生找出的多条食物链，使学生熟谙了甚么叫食物网，这样不单解决了本节课的重点，又打破了难点。
在拓展环节中，我让学生解决两个案例，从案例闪现的问题中，让学生知道生物之间是有着慎密慎密亲密联系的，它们之间彼此影响，彼此制约，在食物链中不能贫窭一种生物，不能破损生态系统，否则会影响人类的.糊口，在这里对学生进行环保教育，让学生熟谙到呵护每种生物的首要性。
总之，整节课学生是在轻松、兴奋的神采下，在出手、动脑、动口的过程中，体味食物链与食物网的寄义，坦荡了学生的眼界，激活体味学生的思惟，合适学生身心成长的纪律，使常识得以堆集，能力得以提高。
不足点：本节课触及的概念较多，为了让学生更好的掌控概念，我设计了两个小组合作勾当，让学生自己写食物链和画食物网，经由过程不美观不美观不雅察看，分化，发现纪律，得出概念，避免填鸭式教学，闪现学生自立，合作，切磋的进修编制，这样就会需要良多的时刻。本节课需要合理的分拨时刻，才能保证不拖堂。可我在让学生写食物链时，用了较长的时刻。造成这一现象是因为我没有充实的备学生，不清楚学生的原本的认知水平，学生对蚜虫和七星瓢虫体味的很少，它们快乐喜爱吃甚么都不知道，更不知道七星瓢虫是蚜虫的天敌，所以学生找起来很坚苦，不竭地向教员乞助，费了一些时刻，这是我在备课时，没有想到的，预设不到位，没有达到预期的下场。还有在教学拓展环节时，让学生进行小组构和，华侈了一些时刻，在这里本可以不进行小组构和，直接让学生进行案例分化，俭仆一些时刻，使教学勾当顺遂竣事。在这里也闪现了教师掌控课堂的能力不足，不能矫捷地掌控课堂，只是一味地遵循备好的教学设计去完成教学使命，尔后要矫捷措置教学内容，充实预设，解决时刻分拨不合理的问题。
《做一个生态瓶》教学反思
《做一个生态瓶》是义务教育课程尺度考试考试教科版五年级上册第一单元《生物与气象》的第六课，学生在前几课的进修中，已最早接触生物群落、生态系统的概念，体味了生物之间彼此依存、彼此影响的关系，本课是进一步指导学生研究生态系统中的各类生物之间的关系。
《做一个生态瓶》是这一单元里学生最感欢兴奋乐喜爱的一课。为了把这节课上好，课前我为每个组预备了一个能装5升除夜的色拉油瓶、一些水草、一些沙或小石子、1—2条小鱼等，当然材料预备的不像书本那么丰硕，可看到孩子们那股进修的欢愉的劲儿，我很知足了。
这节课我是讲了5遍，可每讲一遍给我的感应传染却不合。反思一下自己的这节课，我感应传染还存在着以下几个问题：
1.在时刻分拨上仍是有一些不合理，导入的时刻斗劲长，出示水池生态系统后，在孩子们切磋生物与非生物间的关系时，窘蹙一些指导，没有真正让学心理解生态系统的概念，重难点没有打破，导致了后面设计考试考试方案花了一些时刻，没有达到预期的下场。其其实切磋生物与非生物的关系时，完全可让学生通干与干与干与题深切研究，好比可让学生思虑“鱼的成长需要哪些前提”“水草的成长需要哪些前提”等，经由过程对这些问题的思虑，学生很自然地就了了了生态系统的真正内在。
2、在备课方面，“备学生”还做得不够。好比有的学生在课前就已把生态瓶做好了，而且做得很是棒。这样的小组有好几个，这样就导致在后面的建造过程中，这部门学生无事可做。生态瓶做好后，再要他们来构和设计方案就没有甚么现实意义了。学生也失踪踪去了构和的欢兴奋乐喜爱。假定在课前我体味了学生的状况，在做生态瓶时我就会请那些做好了的同窗上台介绍一下自己的经验，再让其他同窗提出定见。让他们发现自己的益处和不足，从而进行改良。这样既能闪现他们组的价值，又让他们有事可做，教学下场会更好一些。
3.在对做好的生态瓶评价时，我只是让学生揭示了一下自己的生态瓶，并没有做过量的讲评。其实各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还华侈了一些时刻。其其实评价的时辰，完全可让他们拿着自己的生态瓶，说一说自己的建造过程，谈谈自己的设法和感应传染，这也是对他们这节课的总结，能很好地在孩子的心里留下深切的印象。
这节课的教学让我收成了良多，让我对尔后的考试考试教学有了更深切得熟谙。我想任何一节课只有在教师的潜心研究和精心打磨下才能使教学环节邃密化，才能收到理想的下场。
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