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初中英语教学反思12篇（热）
身为一名优良的人平易近教师，教学是首要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，教学反思理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的初中英语教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
初中英语教学反思 篇1
思虑的问题：在单词教学中若何变单一为多样，变机械为活跃？我在教授单词的过程中十分正视单词的操作语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时辰，我分袂出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生经由过程对图片的直不美不美观感知，从第一印象最早就对他们有一个清楚而了了的熟谙，从而避免了对这两个词汇的同化。然后再经由过程"he is a good cook，he has a lot of cookers。"这样的例句加深学生对他们的理解和应用．再例如：在学dessert这个单词时，同时给学生出示desert这个单词，这样在尔后的进修中不单不会同化，而且还拓展了学生的单词量。
教学反思：此刻的新教材词汇量除夜，单词长，偏僻词较多，自然也就增添了教学的难度，但我们又必需让学生掌控，否则难以顺应新教材的要求。那么我们该采纳甚么编制来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够激发学生进修欢兴奋乐喜爱的编制就是最好的编制．＂实践证实，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学编制其实不外时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重气象，重趣味，重应用，使单词具有措辞的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学心理解，印象也深切，从而达到学甚至用的下场。在英语教学中当令地插手这些甘旨的＂作料＂，无疑是一种优化组合的立异，它不单能极除夜的'激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，更能提高学生的进修积极性．再有在英语的进修中，我们必定要正视搜检，例如单词的搜检，我天天在课前把学生的名字都放在一个小的瓶子里，第二天上课时用抽签的形式进行单词的搜检，这样收到了很好的下场，班里不背单词的现象几近不见了。在教学中，我们必定要提醒自己，我们配合进修的对象必然还有一些被动，我们假定能在课上吸引孩子们的欢兴奋乐喜爱，再加上适当的搜检，相信必定会收到好的教学下场的。
初中英语教学反思 篇2
我们都知道，词汇量掌控的若干良多若干好多直接影响到听、说、读、写能力的周全提高。泛泛泛泛教学中我们也经常教育学生要寄望堆集单词，扩除夜词汇量，可是真正有了除夜量进修单词的机缘时，师生却显到惊慌失踪措。所所以我们的心里在捣鬼。之前，习惯了从A、B、C、最早的教学模式，习惯了多年来升沉改变不除夜的教材，更习惯了甚至不备课都能上课的那种轻松。一旦真实的课程更始摆在面前，我们对自己心里的挑战却显得亏弱虚弱无力。出格在词汇方面，可以说某种水平低估了学生的能力。我们是以成年人的目光过量地以畴昔教材的根底看待新教材。导致考试考试还没有最早，首要的空气已充溢了全数校园。十几岁的学生当然不是进修措辞的最好时代，但领受的能力要远远超出我们的想象。半学期的教学实践证实，学生的词汇量除夜除夜增添，听、说、读、写的能力也不合水平超越原教材统一年级的学生。进修《牛津英语》初见成效。
下面从讲与练两方面分化一下《牛津英语》的词汇教学。
1、教学《牛津英语》具有光鲜的时代特点。内容既切近现实糊口，又很国际化。这就使《牛津英语》词汇的`特点是既合用又别致矫捷。教材模块的划分使同类词汇很是集中，很易于课堂教学。《牛津英语》词汇的合用性使得教学中很等闲找到什物、图片、学生进修起来不单欢兴奋乐喜爱盎然，而且经由过程什物、图片的词汇教学使学生记忆深切，良多学生甚至饶有乐趣地介入到教员的教学中来。他们自己弄课前小建造，建造画片，辅佐教员预备词汇教学的教具。教员也为他们按期的进行英语词汇教学的廉价画片和小建造展览。这类课前、课上、课后的互动使得原本古板的词汇教学变得朝气勃勃。
2、操练。操练是课堂教学的首要环节，也是最能反映出学保留在问题的环节。《牛津英语》词汇的操练过程直接闪现了学生对《牛津英语》的掌控过程。最初做Reading. In pairs In groups操练时，教员口干舌燥，学生神采急躁。操练过程中，学生在生词简单的发音、词义方面还存在必定的问题。但一段时刻的操练往后，词汇根底方面的问题较着削减。学生慢慢顺应了《牛津英语》每节课的生词量，不再困扰于词汇的音、形、义方面，而是师生一路把操练的内容过渡到了词汇的应用上，即应用Tommy Target 的句型进行白话酬酢。操练内容着重点的转移使得我们教师如释重负。因为这注解词汇教学已渡过了最艰难的时代。
回首回头回忆回头回忆看《牛津英语》教学，学生为他们的收成而感应诧异，教师为他们的支出而感应立崖岸。换个角度看《牛津》，丰硕别致的词汇为学生供给了进修英语的宽广宽除夜奔放空间。在这宽广宽除夜奔放的空间里教师因材施教，学生各展其长，师生的齐心合力定能描绘出《牛津英语》风雨事后的彩虹。
初中英语教学反思 篇3
今年，我继续担负初三英语教学工作，针对本学年度考试成就，连络本届初三学生英语进修的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语进修窘蹙自抉择抉择信念和进修动力；在英语课堂上不积极介入，贫窭自动讲话的热忱或根柢不愿意讲话；此外，相当一部门学生在听新课时跟不上教员的节奏或不能理解教师相对较快的挑唆语。
2.学生对英语课堂常识的掌控不其实、理解不周全，课外花的冤枉时刻多；而除夜部门学生对书本常识不够正视，找不到英语学科复习的有用载体，不能有用的操作课本，当令地回归课本，英语复习窘蹙系统性，英语进修窘蹙自动性。
3.部门学生在复习时窘蹙系统放置和科学筹算，或进修和复习没有个性化特点,导致进修下场不较着。
基于以上气象，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有切确地意识，应充实熟谙到：一节课有没有用益，其实不是指教师有没有教完内容或教适当真欠妥真，而是指学生有没有学到甚么或学生学得好欠好。假定学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛劳也是无效教学；或学生学得很辛劳，却没有获得应有的成长，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、在教学的设计中要充实为学而教，以学生若何有用获得常识，提高能力的尺度来设计教学。其其实教学中，备课是一个必不成少，十分首要的环节，备学生，又要备教法。备课不充实或备得欠好，会严重影响课堂空气和积极性，记得一名优良的教员曾说过：“备课备欠好，倒不如不上课，否则就是空费心计神色。”我除夜白到备课的首要性，是以，天天我都破钞除夜量的时刻在备课之上，认当真真研究教材和教法，不知足就不收工。当然辛劳，但事实证实是值得的。
2、多鼓舞鼓舞激励落伍生启齿说英语，并能实时地赞誉他们。天天做好落伍生的补差工作，毫不把今天的工作拖到明天来做。
3、在复习过程中，还要采纳一些需要的编制来巩固和增强复习下场。如做到：（一）遵循复习内容，安插恰当的难度适中的操练；（二）轮回考试，即每学完一部门后，进行阶段性测试，对试卷进行评分挂号，以充实调动学生的进修积极性和自觉性。
4、在全数英语复习中还应遵守一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学纲要为根底，以操作为方针。在归纳、搜检、分化、
对比、构和、总结中随手推舟，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习下场的方针，在中考中获得优良的成就。
总之，离中考的日子是已愈来愈近了，当然我们已逐熟谙到课堂教学的
首要性和对学生指导的'紧迫性，可是离相对知足的初三英语课堂的方针还存在必定的差距。是以，我们需要不竭地更新理念，提高自己的理论水安然舒适实践能力，为学生的英语成长和轻松面临中考作出更除夜的全力。
初三学生即将面临着卒业，进修使命紧，时刻有限，是以，充实合理地操作时刻，成立条理有用的课堂架构，正视阐扬学生的主体精神，最除夜限度地提高课堂教学效力已成为为当务之急。
初中英语教学反思 篇4
在上学期的教学中，深切的感应传染到，在新课程的更始中，教学中教师首先务必改变思惟不美不美观念，提高熟谙，深切理解新课程尺度的，成立新的课程不美不美观。在第一学期的教学中，我熟谙到以下几个问题：
1、刚学英语的时辰，学生对英语这门课程布满好奇，快乐喜爱进修、摹拟。可是，我发现自从小学读了几年后，好奇心慢慢削弱。跟着进修难度的增添，学解缆生了消极激情，没有欢兴奋乐喜爱，甚至厌学。
2、教师应对一些整体学生进行教学的立场误区。教师对学生进修英语的要求过于严酷，不能寄望到学生的分歧性，没有发现他们理声名注解话的快慢水平，事实下场导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部门学生就会发生以下激情：上课或讲操练的时辰，就会轻率，寄望力不集中。
3、教师在有些常识点讲事后，有的甚至操练了多遍，反几回再三复强调了，学生仍没有掌控。有些教师就呵学生，并是以增强几回再三操练。因而在教师的呵声中，在古板的联系中，学生的进修欢兴奋乐喜爱磨灭踪了。
从以上几个问题中，我体味到：学生进修措辞的潜力是因人而异的。有不合是正常的，要教好每个学生，但不能要求每个学生都一样、一个模式，不能要肄业生都按一个模式去成长，而是斥地学生纷歧样的.潜能，成长学生学英语的各方面潜力。而且教师可遵循纷歧样学生之间的分歧去因材施教。
我认为关头是从激起学生的欢兴奋乐喜爱入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激起学生学好英语的关头。学生的进修类型是有分歧的。而没有进修欢兴奋乐喜爱的分歧更除夜；学生的快乐喜爱也纷歧样，有的快乐喜爱传说风闻法，就是一贯看着教员，听教员说，很少看书本；有的快乐喜爱浏览法，就是一贯盯着书本看，很少看教员或黑板。是以，英语教师务必应用多元化的教学编制，激起每个学生的进修欢兴奋乐喜爱，能让他们快乐喜爱英语。
除激起学生的欢兴奋乐喜爱以外，还要培育学生多听、多练、多介入。课堂教学是由师生配合完成的，课堂教学的过程应是师生配合介入，彼此合作，创作发现性地实现教学方针的新过程。
听进修英语的第一步。在持久的实践教学中，教师们发现学生语音、腔调不切确，主若是因为听的不够、摹拟不妥酿成的。教师应操练学生多听英、佳丽士的发音，切确地摹拟。今朝各个黉舍都已设置了语音室，设置设备放置了录音机、录相机等现代化教学工具，为教师教、学生学创作发现了必需的前提与措辞场景。可是，上学期，这些设备操作较少，听力操练的不够多，是以，造成期末考试中，听力这一除夜题失踪踪分较多。
读是进修英语的第二步。让学生听了往后要启齿读出来是很坚苦的，学生经常胆子小或怕难为情，不敢在课堂上高声的读出来。是以，要以鼓舞鼓舞激励为主，鼓舞鼓舞激励学生胆子除夜一点，高声读出来，这也是提高英语的编制之一。
我还认为在课堂上借助多媒体，带给活跃直不美不美观的形象和视野下场，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的下场。例如进修What are these / those ？这一句型，我操作电脑课件，找了良多有关生果及交通工具的图片，有单数的，有复数的，让同窗们看一看，比一比。在斗劲的过程中，分辩“Whats this /that ？”和 “What are these / those ？”的纷歧样点及纷歧样的用法。然后让学生几回再三不竭的操练，掌控这两个句型的用法。然后让学生以小组为单元，操作教室里的什物，让组长发问，其他同窗回覆，让学生在不知不觉中巩固所学常识，简单地掌控了这一课的对话。诸如斯类应用多媒体辅助情境教学仿佛没有“苦”，学生却能很好地掌控对话资料，是以，往后要多用多媒体教学，从各方面提高学生的英语水平。
总之，对学生进行措辞教学任重道远。我们要在实践中不竭试探，以丰硕多彩的“形”式来点缀、深化英语常识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境地中，不竭激起其进修欢兴奋乐喜爱，让课堂布满活力、布满情趣，让学生们学起来有滋有味，简单自如。
初中英语教学反思 篇5
跟着时代的成长和社会的提高，英语进修、英语教学愈来愈遭到人们的普遍正视。英语已从一种工具酿成了一种思惟，一种常识库。没有掌控英语如同窘蹙一种思惟，贫窭了一个首要的常识源泉。掌控了一种措辞，也即掌控了一种不美观不美观不雅察看和熟谙世界的编制和习惯。从教英语这些年来我有以下感应。
1、 教学工作
本人认为不管甚么工作只要竭尽全力地去做，城市有一种成就感。在这类切确的思惟和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我当真地分化教材的编写特点及系统，知道了中学英语必需要求掌控的进修资料，然后就有的放矢地连络中学生的糊口现实进行白话、词汇、句型的操练。每次备课时，我都细心研究教材、研究学生的分层和常识分歧，穿插一些活跃趣味的游戏勾当和有关中西方文化分歧的故事。
经由这些勾当，增强了学生的英语进修热忱和欢兴奋乐喜爱。而且，我经常成心识地给学生创设说英语的气象，与同窗们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室就教问题时，也老是要求他们用英语发问，课堂上也尽可能要求他们用英语发问。总之，经由一系列的手段让学生体味到学、用英语的乐趣，养成操作英语的精采习惯和意识。
2、 差生转化工作
差生转化工作也是英语教学的一个首要环节。假定教师只正视好生的教学，那么我敢剖断他的教学是失踪踪败的。好的教师应是经由抓两头、促中心的编制达到班级措辞水平的平衡、协调成长。熟谙到这一点后，我经常操作课间和下学后的课余年光给差生补课。每次重点选择两个学生，遵循课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样几回再三地几回再三所学常识，除夜部门学生能对本学期的资料很谙练地应用。
为了提高学生的成就，我还组织了英语欢兴奋乐喜爱小组，采纳互帮合作的勾当形式，培育他们对英语的浓密欢兴奋乐喜爱。此外，英语课本剧的排演也是一个很好的欢兴奋乐喜爱培育编制，同窗们经由排演，增强了对英语进修的浓密欢兴奋乐喜爱。
3、其它工作
在尽可能教好本学期教学资料的同时，我还给学生填补了良多课外常识，如：中国的胜景事业、中西方文化布景分歧等，这一切不单仅仅扩除夜了学生的常识面，而且提高了学生的进修积极性。我看到良多教师都在课余年光对学生进行教育，下场很好。所以，我也向这些教师进修，在课余年光对及格层面和优良层面的学生进行专门的教育。经由一段年光，也收到了斗劲较着的下场。
经由一个学期的工作，我熟谙到，作为一个教师，想要把课上好，把教学弄好，把学生的成就提上去，就必需支出更多的劳动，花更多的年光。因为我教学经验的逐步堆集，对学生教育力度的加除夜，事实下场将学生的成就逐步提高了上来。具体以下：
1、音标教学。
我认为可采纳先集中后分手的教学原则。那儿何处所说的集中，即首先应用3个摆布的学时集中识记26个字母，这时代穿插一些泛泛英语用语和简短易学的英语歌曲，资料根底上跟教材合适；其次，用2－3周的年光进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在体味字母、音素、音标三者之间的内在联系，了了各安适拼读单词中的浸染，完成48个音素、音标及其响应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读启齿关。同时，连络教材生词表上的单词操练拼读，掌控用音、形、义相连络的切确编制识记单词（能够是生词表上部门单词，异常是一些有读音纪律的单词），从而使学生初步组成自力拼读的本事，使学生的英语进修从一最早就进入积极自动的进修状况。然后是分手教学，即遵循教材所编的教学使命施教，以达到在教学中进一步分手巩固前面所学的字母、音素和音标，切当组成谙练的拼读本事，并进一步进修和掌控单音部门的其它进修资料。
2、词汇教学。
实践证实，传统教学中靠教学和机械操练掌控词汇的编制是不成的。出格在当前中、小学英语脱节，词汇量除夜，教学使命重的形式下，我们更应正视培育学生的自学本事。我认为，我们应做好以下几点。
（1）重示范。在教单词时，要就教师自我示范到位，发音清楚，教学发音要点，同时培育学生当真听、专心看、积极摹拟的好习惯。听清后再跟着说。在必定学生除夜都听清、摹拟切确后，再出示单词卡片，以避免分手学生的.寄望力。对直不美不美观的单词配以图片、体态语辅佐学心理解，顺遂完成音――形――义的逐步过渡。
（2）重气象。单词是组成措辞的三除夜体素之一。人类思惟勾当是借助词汇进行的，人类思惟的交流也是经由由词组成的句子来实现的。没有词汇，任何措辞都是不成想象的。所以单词具有措辞的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学心理解，印象也深切。
（3）重迁移。在教学中我们应倡导“新旧贯通”或叫“彼此迁移”。其拭魅这也是一个很好的进修编制。
（4）重趣味。英国闻名措辞家埃克斯利说：“教英语的最好编制就是能激发学生进修英语欢兴奋乐喜爱的那种编制。”我们在单词教学中不能一味让学死活记硬背，而应考试考试应用多种形式巧记，如采纳儿歌、猜谜语、简笔划等形式。
（5）重应用。进修单词的方针是为了应用词汇，并能切确应用到笔头表达傍边。在英语教学中创设必需的措辞气象，使学生如同置于一种真实的措辞气象中，就可使学生自可是然操作所进修词汇来表达他们的思惟激情，从而达到学甚至用的下场。如七年级上册Unit 3的教学，能够让学生带全家照来黉舍，让学生彼此介绍自我的家人，让学生在应用中掌控单词与句型。
3、浏览教学。
实践证实，传统教学中靠教学和机械操练掌控词汇的编制是不成的。此刻风行这样一种说法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么睁开勾当，要么就让学生自学。每单元起码有两篇浏览材料，我们此刻一般都采纳浏览教学法，经由发现问题、分化问题、解决问题来获得常识，强调自学与合作进修。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？事实理当若何讲？
（1）自读之前启发讲：即在学生自立浏览之前，简明简要地揭露浏览要乞降重点。
（2）重点处所着重讲：对材料中的重点、难点和关头的处所，在学生自读、自悟的根底长进行重点教学，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的处所必需讲深讲透。
（3）疑问问题了了讲：当学生在材摒挡解上碰着疑问时教师要光鲜地讲，从而为学生解难释疑，让学生切确理解、贯通材料资料。
（4）合作中提醒讲：当学生在合作进修中不能抓住要点进行有用合作时，教师要进行提醒性教学，以使合作有用、深切。
（5）总结时填补讲：在总结一节课、一篇材料的浏览气象时，在学生归纳综合、总结的根底上，教师要实时进行填补，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结加倍完全、切确。
总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有用连络起来，遵循新《课标》的要求，在教学思绪和编制上求实、求新、求变；同时寄望学生在进修编制上的打破，养成精采的进修习惯和组成有用的进修策略，培育自立进修的本事和不美观不美观不雅察看、记忆、思惟、想象本事和立异精神，拓展视野，为他们的毕生进修和成长打下精采的根底。
初中英语教学反思 篇6
——英语教学中若何培育学生的欢兴奋乐喜爱
爱因斯坦曾说过：“黉舍仰仗勒索、压力和权威来治理学生是一件最坏的工作，它破损了学生深挚的激情、真诚和自年夜，它养成了学生驯服号衣的脾性。”爱因斯坦也曾说：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”前者深切地分化了强迫性治理教育模式给学生带来的风险：它极晦气于学生立异能力的组成。是以，黉舍教学首先应解放思惟，让他们敢想、敢说、敢做；其次，激发学生的进修欢兴奋乐喜爱是学好外语的关头。只有这样，才有益于学生立异能力的组成。
一．成立学生的自抉择抉择信念，鼓舞鼓舞激励其斗胆立异。
自抉择抉择信念是学生健康成长的关头成分。在教学过程中成立学生的自抉择抉择信念是学生成长的源
泉。这就要就教师在课堂教学中尽可能多地给学生供给立奇观象，让他们成立“我能行”的不美不美观念。在学生回覆问题时，尽可能多鼓舞鼓舞激励，少攻讦：多着眼于他们的切确处，哪怕是部门的切确谜底也要必然，出格是对那些脾性内向的学生，先用英语说：“Good“，然后再指出他问题中短处。既要让学生熟谙到自己在进修中所犯的短处，又要让学生感应自己的前进而勇于实践，斗胆立异。
二．寄望激起和培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。
采纳气象教学和电化教学来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。气象教学是现代英语教学的一个首要编制。气象是酬酢第一要素。只有在必定的气象下才能表达措辞的各类功能。它有益于各类措辞材料的操练、记忆和应用，有益于激起欢兴奋乐喜爱，有益于操作直不美不美观教学手段，活跃课堂空气。如在教“购物”的对话，把教室从头安插一下，酿成超市，叫学生带一些工具到教室来，让学生自由组合，一个做营业员，一个做顾客，用英语进行会话，在真实气象中学会购物。此外，还可操作多媒体教学来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，此刻我们黉舍每个班都有电脑，课前我经常建造一些课件，在网上下载一些与课文配套的动绘图片，使之图文并茂，学生感应欢兴奋乐喜爱盎然，介入之情油可是生。
三．使学生乐于实践，在实践中品味乐趣，在实践中培育立异能力。
闻名教育家陶行知师长教师曾说过：“处处是创作发现之地，天天是创作发现之时，人人是创作发现之人。”学生立异能力的成长和培育，当然离不开常识和经验的堆集，但假定不向他们供给尽可能多的立异机缘，那么他们的立异思惟和立异能力就得不到应有的锤炼和提高。在英语教学中，我尽可能多的给他们供给实践的机缘，如在教字母时，让他们自己建造卡片；在教音标时，出手建造音标卡片;在教“打电话”对话时，教他们用硬纸板建造电话机；在教“问路”对话时，把教室看作一个街道，让他们把每张课桌看作一个建筑物，教“Go across the street, turn right at the first crossing,then you can see a hispital.”使学生真正从心里里爱学、想学、乐于实践，使他们在实践中品味立异与成功的乐趣。
四．充实闪现以学生为主体，教师为主导的原则。
为培育学生的主人翁意识，闪现学生的主体地位，我和学生配合构和研究确立教学方针和编制。从上课一最早“值日生陈述”，到师生对话，生生对话，充实相信他们，充实阐扬他们的主不美不美观能动浸染，激起他们积极介入。这样一贯坚持下去，既能提高学生的口头表达能力，又能锤炼他们的胆子，培育他们的创作发现力。
五．培育学生的立异思惟能力。
思惟与想象是创作发现性思惟的两个首要组成部门，而发散性思惟又是创作发现性思惟的形式之一。教师要遵循各个常识点之间的联系，指导学生对所学常识进行组合，使学生能多角度、多方位地思虑问题，进行发散性思惟。学生在发散思惟的过程中，要在各个常识点之间寻觅联系，从而试探出解决问题的多种道路、多种编制。例如，我在教单词时，让学生找出这个单词中字母组合的发音，然后操作发散性思惟，让学生找出他们已学过的单词，那些单词也含有这个字母组合，而且也发这个音。如party中字母组合ar发[a:]，他们很快就找出car、farm、arm、hard、art、card等。在教语法时，有一般此刻时引出一般畴昔时，此刻进行时引出畴昔进行时，此刻完成时引出畴昔完成时，一般未来时引出畴昔未来时，启发学生自己去归纳这些时态的组成。
六．全力挖掘“闪光点”，给以鼓舞激励和期望。
我们理当相信，每个学生都储藏着极除夜的进修潜能，每个学生都有自己丰硕而怪异的心里世界。教师理当与学生做伴侣，彼此沟通，齐截相处，彼此尊敬，要改变以往师德肃静的旧不美不美观念。在教学上我尽可能地为学生供给进修空间，让不合的学生在进修过程中获得乐趣，获得知足感和成就感，以成功的体验战胜挫折感和自卑感。经由过程持久的实践，我熟谙到教师泛泛泛泛要寄望学生的“闪光点”，即时予以赞誉和鼓舞鼓舞激励，出格对落伍生，要非分非分出格关注，当真帮扶，当令必然，多予鼓舞鼓舞激励。因为他们成功的机缘较少，窘蹙“辉煌的.阳光”，所以只要有一点前进，就要赞誉，使其成立学好英语的自抉择抉择信念，增强不竭超出自我的勇气。如：发问他们有掌控回覆的问题，让差生上台做简单有趣的动作表演。对爱唱歌，发音清楚的同窗，让他们领唱英文歌曲；对长于绘画的学生，可请他们遵循课文帮教员画一些简笔划；对书法好的学生，可以把他们的功课揭示给其他学生看，教其他学生以他们为表率。
总之，我们的教学实践就是要面向全数学生，关注每个学生的激情，激起他们进修英语的欢兴奋乐喜爱，辅佐他们成立进修的成就感和自抉择抉择信念，使他们在进修的过程中成长综合应用措辞的能力，培育立异精神；就是要采纳开放式、鼓舞激励式的教学模式，指导学生自力思虑，斗胆质疑，勤于出手，乐于进修，乐于实践，积极创作发现，使学生成为周全成长的人才。
初中英语教学反思 篇7
1、高中英语课程教学的重点
高中英语课程的教学重点理当是成长学生。要培育学生三种综合机能力：
1、用英语进行交流的能力。
2、用英语获守信息、措置信息的能力。
3、用英语进行思惟的能力。
2、教师应具有的根底能力
21世纪是以常识为首要成本，以常识和手艺立异频率不竭加速、社会深切改酿成首要特点的时代。教师要为这个时代培育周全成长的、具有立异精神和实践能力的人才，起码应具有以下几种焦点能力：
1、毕生进修的能力。跟着常识经济时代的到来，常识更新周期日趋加速。面临教育和专业常识的加速老化，教师必需具有毕生进修的能力，才能不竭更新思惟、不美不美观念，掌控新的信息和教育手艺，才能不竭更新自己的常识、能力或素质结构，成为多才多艺教育者，才能顺应不竭改变的教育、社会和时代，才能不竭立异教育以知足人和社会成长的需要。
2、超强的顺应能力和应变能力。在实施新课程的过程中，教师要与新课程同步成长，要不竭提高自己的理论水安然舒适营业专业水平。这就要就教师具有一种超强的顺应能力和应变能力。要经由过程不竭的理论进修，改变教育教学不美不美观念，改变在教学中的脚色，顺应新课程提出的新要求。
3、反思教育的能力。跟着教育更始的加倍普遍和深切，教师将面临各类新的教育思惟、成本、模式、过程、手段与编制，是以要就教师不单要自觉地在激情、意志上不竭调适，而且要具有能够分化、构和、评估和改变其教育思惟与教育实践的能力。教育的根底问题不成是“教甚么”、“若何教”，更首要的是“为甚么教”。是以教师必需思虑各类教育步履的社会与小我后果和伦理布景，给教育以事实下场关心。
4、基于汇集成本教育的能力。因特网的飞速成长与普遍操作使教育和进修的数字化保留成为可能。21世纪汇集手艺将有更除夜的成长，汇集成本将加倍丰硕，人类创作发现的最新成本也将以最快捷最优先的编制上网储存传布。谁不学会基于成本的进修，谁就将成为文盲。而教师则应成为学生基于成本进修的指导者、教育者、促进者和合作者。
5、激活创作发现性的能力。改变和创作发现将是21世纪人们保留和成长的根底编制。人类成长史注解，人的创作发现潜力是无限的。如同“芝麻开门”的暗语能打开宝库一样，人的创作发现潜力必需经由过程激活才能酿成现实的创作发现力。21世纪的教育必需将学生培育成为会创作发现之人，使他们经由过程一个个会创作发现的脑子和一双双会创作发现的手，创作发现出新的糊口、新的时代和新的世界，这是教育的根柢追求。是以，教师必需具有经由过程创作发现性教育培育学生的创作发现性人格、立异精神和激活学生创作发现性的能力。
6、心理教育的能力。可以预感，跟着常识立异的加速和科学手艺的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋乖戾，同时，经由过程合作配合应对面临的各类严重挑战也日趋成为必定选择。面临乖戾竞争人们将承受巨除夜的心理压力，面向合作又要求人们能彼此理解和撑持。不管是竞争与合作都要求人们协调相处。是以，教师必需具有心理教育的能力，经由过程助人自助促进学生心理素质的提高
3、以新课程的理念实施高中英语教学
1、面向全数学生，为学生的毕生成长奠基配合根底
高中英语课程是为高中学生奠基毕生成长的根底课程。是以，高中英语课程的教学要面向全数学生。教学中要出格着重培育学生的进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯，培育他们用英语获守信息、措置信息和传达信息的能力、分化问题息争决问题的能力和用英语进行思惟和表达的能力。
为了辅佐学生打好扎实的根底，教师要鼓舞鼓舞激励学生经由过程体验、实践、构和、合作、切磋等编制，成长传说风闻读写的综合手艺，要创作发现前提让学生能够切磋他们自己感欢兴奋乐喜爱的问题并自立解决问题，出格强调使学生在人际交往中有用地操作英语。
高中的学生进修编制和编制上存在着分歧，在常识根底和能力成长水平上也存在着分歧，是以，教学设计不单要合适高中学生的心理和心理特点，还要考虑不合学生的不合气象，以知足不合类泄馔不合条理学生的需要。只有尊敬学生的分歧并知足不合学生的不合进修需求，才能真正实现面向全数、构建配合根底的方针。
2、成立新的教学不美不美观念
教师的教学理念、教学编制与教学编制要合适新课程的需要。应改变以教师为中心、纯挚教授书本常识的教学模式。教师应辅佐学生成长切磋常识的能力、获守信息的能力和自立进修能力。要鼓舞鼓舞激励学生积极考试考试不美观不美观不雅察看、思虑、归纳、总结等进修编制，改变死记硬背、机械摹拟的进修编制。
教学中要寄望成长学生的攻讦性思惟能力和立异精神。课堂教学勾当设计，应能有益于阐扬学生的创意和想象力应增添开放的使命型勾当，增添切磋性进修的内容，使学生有机缘表达自己的不雅概念与不美观不美观概念。教师要鼓舞鼓舞激励学生学汇合作，成长与人沟通的能力。在设计教学使命时，可以遵循不合学生的气象设计不合的使命，使所有的学生都获得前进。
3、关注学生的激情，营建宽松、平易近主、协调的`教学空气
学生只有对自己、对英语、对英语进修和英语文化有积极的激情，才能连结英语进修的动力并获得成就。消极的激情不单会影响英语进修的下场，而且会影响学生的周全成长和久远成长。高中学生履历着从少年、青年到成年转化的不凡时代，是人生不美不美观初步组成的首要时代。是以，在英语教学中教师要出格关注学生的激情，尊敬每个学生，出格关注脾性内向或进修有坚苦的学生，积极鼓舞鼓舞激励他们在进修中全力考试考试，创设各类合作进修的勾当，促使学生进修、彼此辅佐，体验集体名望感和成就感，成长合作精神，成立协调师生交流渠道，全力营建宽松、平易近主、协调的教学空气。
4、增强进修策略的指导，培育学生自立进修能力
高中学心理当组成合适自己进修需求的进修策略并能不竭地调剂自己的进修策略。教师要指导学生自动进修，辅佐他们组成以能力成长为方针的进修编制，鼓舞鼓舞激励进修经由过程体验、实践、构和、合作、切磋等编制，成长听、说、读、写的综合措辞手艺。要为学生自力进修留出空间和时刻，使他们有机缘经由过程联想、推理、归纳等思惟勾当用英语分化问题，解决问题，获得经验，增强抉择抉择信念，提高能力。在教学中教师还要指导和鼓舞鼓舞激励学生积极操作其它进修成本完成进修使命，解决进修中的坚苦。要经由过程设计丰硕多样的酬酢勾当，使学生在酬酢中组成酬酢策略。教师要寄望辅佐学生自力拟定具有个性的进修筹算，并遵循自我评价不竭修整调剂自己的进修筹算；经常和学生一路反思进修过程和进修下场，彼此鼓舞鼓舞激励和辅佐，做到教学相长。
5、拓展进修渠道，增添措辞输入量
高中英语新课程的一个首要步履是开设选修课。其方针是为了扩除夜学生的常识面，并在必定水平上实现跨学科的进修，为学生供给多样化选择的余地和成长个性的空间，也为学生筹算人生供给实践的机缘。我们一方面要上好必修课，要充实操作和挖掘课程成本，挖掘教材中的内在，为学生打好措辞常识和措辞手艺的根底，此外一方面要为学生拓展进修渠道，为学生开设选修课，不竭为学生增添措辞输入量，完成课程划定的课外浏览量。使学生在不竭的措辞接触和进修中，提高综合措辞应用能力。在这过程中，教师要充实操作现代教育手艺，斥地英语教学成本，为学生创作发现自立进修的前提，拓宽学生的进修渠道，改良学生的进修编制。在前提许可的气象下教师应充实操作各类听觉、视觉手段，丰硕教学内容和形式，要斥地操作广播电视、英语报刊、藏书楼和汇集等多种成本，拓展英语进修和应用的渠道。
6、创设最优化的英语进修气象进修需要必定的气象，精采的进修气象有益于提高学生的进修效力。英语进修出格首要。我们没有现成的英语进修气象，需要我们教师去创设，去营建。不单要创设课内的进修气象，更要创设课外的进修气象。在课堂教学中，教师要转换脚色，试探有用的教学编制，经由过程各类勾当形式，让学生介入教学勾当。在课外，要成立课外进修小组或合作火伴，成立英语进修场地，英语广播，开办英语小报和英语角等，使学生有更多应用英语的空间。
7、实践“使命型”的教学道路，培育学生综合措辞应用能力
新课程强调措辞的功能而不是措辞形式；强挪用措辞做具体的工作，而不是一般的措辞输出(表达)。是以，新课程尺度中了了以学生“能做某事”的描述编制设定各级方针要求，倡导采纳使命型的教学模式来实施课堂教学。
英语教学中的使命指有益于学生用英语做某事的各类措辞实践勾当。使命的设计一般应遵守以下原则：1)使命应有了了的方针；2)使命应具有真实意义，即接近现实糊口中的各类勾当；3)使命应触及信息的领受、措置和传达等过程；4)学生应在完成使命的过程中操作到措辞；5)学生应经由过程干工作完成使命；6)完成使命后一般应有一个具体的功能。教师要按照课程的整体方针并连络教学内容，设计能闪现教学方针的种类使命、创作发现性地设计切近学生现实的教学勾当，吸引和组织他们积极介入。在完成使命的过程中，学生经由过程思虑、查询拜访、构和、交流和合作等编制，应用所学英语和其他方面的才能，完成所设定的使命方针，从而使学生能够自动、自登时进修常识和提高措辞手艺，强化进修念头和欢兴奋乐喜爱，组成有用的进修策略，培育合作精神，促进文化理解，体验进修的价值等。
在设计使命型教学勾那时，教师应以学生的糊口经验和欢兴奋乐喜爱为起点，要有助于英语常识的进修、措辞手艺的成长和措辞现实应用能力的提高，要积极促进英语学科和其他学科间的彼此渗入和联系，使学生的思惟和想象力、审美情趣和艺术感应传染、协作和立异精神等综合素质获得成长。
4、对高一英语教学提出几点要求
1、增强新课程尺度的进修。在尔后一段时代内要以进修新课程尺度作为理论进修的重点。不单高一教师要学，高2、高三的教员也要当真学。经由过程进修要掌控教学要求，了了教学方针。
2、增强集体备课，倡导合作精神。我们面临新的尺度，新的教材，若何掌控，要靠集体的力量。
3、研究教材，整合教材。教师要深切研究教材，掌控各模块要求，从而遵循教学和学生的现拭魅整合教材。要挖掘教材中的内在，培育学生跨文化意识和跨文化酬酢能力。
4、要正视对学生进修欢兴奋乐喜爱和进修习惯的培育。学生来自不合的黉舍，学生间存在着各方面的分歧。精采的进修习惯搜罗预习、复习和功课的习惯，高声朗读及背诵的习惯，听英文广播，浏览英文报刊资料的习惯，切确操作工具书，教辅资料的习惯等等。
在教学中，教师要进行学法指导，成心识地辅佐学生组成合适自己的进修策略，而且有不竭调剂进修策略的能力。
教是为了不教，这不单有益于学生掌控进修的标的方针，采纳科学的道路，提高进修效力，而且还有益于学生组成自立进修的能力，为其毕生进修奠基根底。新课程出格强调教师要关注每个学生的激情，激起学生进修英语的欢兴奋乐喜爱，辅佐学生成立进修的成就感和自抉择抉择信念。新尺度把对学生非智力成分的培育，光鲜地提了出来，充实熟谙到非智力成分在学生个性成长中的地位和浸染。是以，我们要把培育学生进修欢兴奋乐喜爱放在首要地位。
欢兴奋乐喜爱是一种根究某种事物，并带有强烈激情色采的心理趋向，它能促令人们去试探新的常识，成长新的能力。有了浓密的欢兴奋乐喜爱就可以变“要我学”为“我要学”，增强进修的自动性，学生对教员所教内容有没有欢兴奋乐喜爱，爱良多几几何跟教员的教学编制、教学立场有直接的联系。教员必需使自己的课活跃有趣，好的教法是激起欢兴奋乐喜爱的首要成分，教无趣，必不乐学。
教师在全数教学过程中应对学生渗入着“爱”，倾泻着“爱”。教师只有酷勤学生，才能下降学生进修的心理压力，提高进修欢兴奋乐喜爱，自抉择抉择信念。教师要寄望发现学生的闪光点，实时鼓舞鼓舞激励与歌咏。教师要全力营建宽松、平易近族、协调的教学空气，对学生的短处采纳宽容的立场，鼓舞鼓舞激励他们斗胆考试考试，呵护他们的自抉择抉择信念和积极性。尊敬学生，成立协调的师生关系，以“我是学生友，学生是我师”的立场看待他们，以宽容、宽除夜奔放、理解、相信博得学生的尊敬与相信。这样，教师的欲望、思惟及教学编制便很等闲被学心理解和领受，教师的要求就等闲转化为学生的自觉步履。教师的教学要面向全数，才能博得每个学生的尊敬。教师要出格关注脾性内向或进修有坚苦的学生，尽可能多地为他们创作发现措辞实践的机缘，增强成功体验，感应传染成功的喜悦。总之，教师要设法使学生Love English and love you。
5、要正视根底常识和根底手艺的操练。学生的根底常识和根底手艺也存在着很除夜的分歧。加上假期的启事，学生原本的常识遗忘较多，再加上新教材的进修要求较着提高，词汇量增添，学生进修有一个顺应期，教师要适当放慢教学进度，做好双基的抵偿工作。同时要措置好常识与能力的转化工作。要在措辞的实践中来增强双基的复习和巩固。
6、要增强对学生学法的指导，使学生组成有用的进修策略。要尽快培育学生的预复习习惯和能力，听课和记笔记的能力。要培育学生的合作进修能力。教师要有了了的预复习提纲或单元的学案。
7、要全力试探更有用的课堂教学模式。课堂教学中要闪现以学生为主体，以话题为主线，以使命为中心的“使命型”教学模式。
持久以来，外语教学存在着学用脱节的现象，我们不难发现，在高校里，那些学了十多年英语，获得了较高级证书的学生，却仍然听不懂，也说欠好英语。要解决这个问题，就要采纳“使命型”课堂教学模式。
“使命”是指有方针的酬酢勾当或为达到某一方针而进行酬酢勾当的过程。教师环抱特定的酬酢方针和措辞项目，设计出可操作性强的、使命化的教学勾当，学生经由过程多种措辞勾当完成使命，达到进修措辞和操作措辞的方针。即以学生为中心，从做中学的教育模式。课堂上教师的使命就是在措辞应用的勾傍边把词汇、语法和功能项目有机地连络起来。词汇和语法都是为“干工作”或“完成使命”处事的。教师没需要用过量的时刻去教授措辞常识。
使命型教学模式是培育学生应用措辞进行酬酢的有用道路之一，闪现了以学生为中心和以人的成长为本的教育理念，闪现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育理念。在措辞勾傍边，教师始终处于指导者、傍不美不美观者和裁判的地位，一悔改去的教师“一言堂”为学生的“群言堂”，使学生在一种自然、真实或摹拟的情境中体味和进修措辞，让学生在完成使命的过程中体验成功的喜悦К实现自我价值。
初中英语教学反思 篇8
实施新课改已有几年的时刻了，在这几年中，我当真研究课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不单搜罗备教材，更首要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思虑，悠长下来，简直收到了必定的下场，我认为一个教师不竭进行教学反思而且对教学案例加以分化，这对一个教师教学水平的提高会有很除夜的辅佐。好的教法是睁开好教学勾当的根底保证，在教学勾傍边长于总结，长于操作，才能不竭的敦促教学勾当的睁开。教师要了了教学使命，熟谙教学内容，能够做到继往开来，切确授课。不单备教材，还要备学生，为切确拟定方针奠基根底。该“会应用”，就要能当堂应用，不能酬报地下降或提高要求。让学生在上课时就了了进修方针，使其进修有标的方针，激起其进修念头，调动其进修积极性，从而促进学生在往后各个环节里自动地环抱方针试探、追求。
例如：在单词教学中若何变单一为多样，变机械为活跃？我在教授单词的过程中十分正视单词的操作语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时辰，我分袂出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生经由过程对图片的直不美不美观感知，从第一印象最早就对他们有一个清楚而了了的熟谙，从而避免了对这两个词汇的同化。然后再经由过程“heisagoodcook，hehasalotofcookers。“这样的例句加深学生对他们的理解和应用。学生在尔后的进修中不单不会同化，而且还拓展了学生的单词量。
词汇方面：此刻的新教材词汇量除夜，单词长，偏僻词较多，自然也就增添了教学的难度，但我们又必需让学生掌控，否则难以顺应新教材的要求。那么我们该采纳甚么编制来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够激发学生进修欢兴奋乐喜爱的编制就是最好的编制。＂实践证实，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学编制其实不外时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正达到重气象，重趣味，重应用，使单词具有措辞的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学心理解，印象也深切，从而达到学甚至用的下场。在英语教学中当令地插手这些，无疑是一种优化组合的立异，它不单能极除夜的激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，更能提高学生的进修积极性。再有在英语的进修中，我们必定要正视搜检。我经由过程校率领对教员抓阄随机抽查进行排闼课的形式我应用到了学生的背单词，我天天在课前把学生的`名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词搜检，这样收到了很好的下场，班里不背单词的现象几近不见了。再者还可以用打分的形式进行周考评。这样在必定水平上能激起小组的互帮互学的合作意识。
总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的欢兴奋乐喜爱，再加上适当的搜检，相信必定会收到好的教学下场的。
初中英语教学反思 篇9
思虑的问题：若何把英语对话教学引入到糊口中，达到学甚至用？此刻学生的英语进修现状是经常进修了几年，甚至是十几年的英语，还不能启齿说英语，而只能空言无补．我在教学中十分正视学生对对话的理解和应用，但在现实的操作中下场其实不幻想．如我在教授"a：are you free this sunday？b：no，i'm afraid i have no time . a：how about tomorrow？b：ok，i have time then .what's up？a：let's go to the zoo. b：sounds great. a：what animals do you like best？b：i like lions. they are strong. a：how about you？b：i like pandas，they are cute."这个对话，在第二天发问时，学生的背诵气象很好，但当我要求他们从头组织一个对话时，下场不尽人意．要么两人一组的搭配不合适，遵循固定的坐位进行操练，有的搭配过于差异，睁开不了对话；要么只会应用近期的常识点，略微久远的就遗忘．
教学反思：针对以上所闪现的现象，我认为创设气象，营建英语空气，充实阐扬学生进修的自动性是相当首要的．从单词教学到对话自力应用，全数过程处处寄望创设气象，营建轻松兴奋的课堂空气；充实阐扬道具和肢体动作，进入脚色对话．在操练过程中，充实寄望到对不合条理的学生提出不合的要求，因材施教。改变遵循固定坐位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就知足了不合条理学生的需要．对根底较差的学生，让勤学生做示范，几回再三操练，这样就避免了会闪现勤学生越好，差学生越差的现象．＂每节课堂五分钟，英语白话带回家＂，短短的五分钟，不单让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去考试考试，去操练操练，去表演，极除夜地辅佐他们成立了学好英语的抉择抉择信念，创设机缘让他们去体验成功的欢愉．＂没有甚么工具比成功更能增添知足的感应传染，也没有甚么工具比成功更能兴起进一步追求成功的全力．＂在创设情境时，我是这样做的`，在进修why donˊ you get her a scarf？一课时，为了达到操练方针，我创设了以下情境：
1，父亲节快到了，为了感谢感动打动爸爸对你的爱，你要给爸爸买些甚么礼物？
2，你最好的伴侣快过生日了，他礼聘了除你以外的良多人，你很忧?，不知道该带甚么礼物去才合适。有了这两个情境后，学生操练对话的积极性被激起了，达到了操练白话的方针。
英语课程是一门思惟性很强的学科，英语能直接反映人们的思惟激情和传布科学文化常识，并闪现出中西方文化的分歧。是以，英语教学要充实阐扬起思惟激情的教育浸染，挖掘教材内在的思惟教育成分，使学生在思惟上、价值不美不美观上遭到很好的教育和陶冶。充实调动和阐扬学生的主体浸染，让学生乐于启齿，勇于实践，让每个条理的学生都有所收成，以达到实施素质教育的方针。
尔后课改的路还很长，我还要进行不竭地教学反思，不竭地进行案例分化，这有这样才能不竭提高自己的教学水平。
初中英语教学反思 篇10
对英语的教学，英语教员都赞成欢兴奋乐喜爱在英语教学中起到很除夜的浸染，它能调动学生进修英语的积极性，同时也是学生投入进修，持久进修，自动进修的动力。对若何提高学生进修英语的欢兴奋乐喜爱，除夜多教员除夜多用的编制就是睁开勾当。我从教十三年，我也是除夜多教员中的一员。我在教学中，在睁开勾傍边有自己的一些不雅概念和设法。
在英语课堂中，我们睁开的勾当有：开课前英语歌曲、鄙夷频或图片的导入；课堂中五花八门的勾当；课堂尾声的图片鄙夷频的激情升华。出格是上公开课，勾当设计的真叫一个花，那叫一个绞尽脑汁。很吸引学生的眼球。但经常公开课教师都不敢设计太多的内容，一节课比泛泛的一节课要学的内容少良多，而且下场也不是很好，经常教员提早上过或下课再讲一遍。勾傍边凡是为不让学生背诵根底常识的，良多时辰也就是走个形式，学生还没看清楚，就问学生会不会，或让学生背下来。有的勾当给的时刻不合适，太长或太短，这样都不能起到最好下场。还有的勾当与课堂所讲内容不合适，这样纯粹是华侈时刻。在除夜多勾傍边，很少有全数学生操作好勾当的全数时刻。
我小我感应传染勾当在英语课堂中是需要的'，不管是在公开课，仍是在泛泛课中。从年级上看，七年级操作勾当可以多一些，八年级次之，九年级要有一些。因为七年级学生感性多一些理性少一些，而且常识斗劲少一些，九年级睁开勾当的花，图片视频少一些，尽可能以演讲，常识性角逐为主。从一天的时刻来看，下战书比上午多一些，因为下战书学生斗劲困倦，寄望力不够集中，勾当可以帮学生集中一下寄望力。从课型上看，公开课比泛泛课操作多一些，传说风闻课多操作一些。从频率上看，高不如低。
我们在操作勾那时，我们要记住几点：勾当的方针———处事课堂，勾当的浸染———有助于课堂，勾当的有用性，勾当的介入面，勾当前的具体放置。勾当还要关注学生的状况。
总之，我们在课堂上睁开勾那时必定要考虑清楚用助于课堂再用。
初中英语教学反思 篇11
开学已经是第二周的时刻，各方面的工作也已伏贴，那么学生的周练也就要正常了，一线教师都知道，只有让学生孤立在操练的时辰，做教员的才能发现问题，这样也才能解决问题，我是这样想的，那也就经常这样做了。
单人单桌一贯是我的做法，教室是达不到这样的操练下场，那就仍是去餐厅吧，那儿的处所，很不错的，宽广敞亮，只是有点冷，这两天色温有点下降呢。
从测试的下场看，学生测试的成就还不是太理想，这么简单的问题问题仍是有良多的不会，当然选择题对我们这些农村学生来讲，切当也没有多除夜的差距，因为巨匠都习惯了“瞎猜”，这不能不说也是对这类考试题型的一种挑战了，所以学生做选择题，我若何也看不出学生的考试水平的，此次测试问题仍然首要呈此刻书面表达，以Myhome为题，写一篇80－100词的作文,我们班竟然有八位学生是空白，一个单词也没有写，还七位学生写得单词生怕只有自己熟谙了，这较着是孩子的进修立场问题，让我们教员的若何办？此刻的孩子的心理也很懦弱，也不敢多说，还有这第五除夜题遵循汉语的意思完成句子：
41．那张书桌在床的前面。Thatdeskisinfrontofthebed.
42.你家的`房子切当与上海的公寓纷歧样。YourhouseisdifferentfromtheflatsinShanghai.
43.他的花园很小，但看起来很斑斓。Hisgardenisverysmall,butit’sverybeautiful.
44．看！这个盒子里尽是书。Look!Theboxisfullofbooks
45.阳台种植物最的处所。Abalconyisthebestplacetogrowplants.
短处也不良多，除夜部门都是缺成分，也就是缺傲鹰词，有的学生是将单词写全了，但没有形式的改变……
有学生跟我说，他们小学也就没有学过甚么英语，这一年真得听得不懂，小学来的教员除夜多也是三天打鱼，二天晒网，而我们农村中学的良多教员也除夜都是不奴才的，据体味不奴才这样好，说是有教材熟谙，那我们的学生您还熟谙吗？此时我们若何来理解“因材施教”这句话呢？我担忧这样的孩子若何能到初二，又若何能初三卒业？我多盼愿是学生是初一读到初三，教员也是从初一到初三呀，面临现状我有时也不敢多说，也怕出点过失踪，我也想力所能及地想些编制，甚么编制？那就是多练，可是我多练了呀，为何仍是没有下场？
初中英语教学反思 篇12
【摘 要】英语教学反思是教师调剂优化教学策略编制的首要根底，揭露教师教学聪明的首要道路。环抱生本主义，凸起使命指导探学、组成鼓舞激励评价应用等反思，利于教师发现教学问题，自动活化教学策略编制，提高课堂教学有用性。
【关图焯挚初中英语;反思;主体;互动
教学反思是教师成长道路上不成缺傲幽首要内容，对优化教学策略编制和深化教学内容起到很除夜的催促促进浸染。教学反思策略应用，经由过程教学反思，辅佐教师在能当真总结和积极回首回头回忆回头回忆教学过程中存在的问题，实时批改和调剂教学策略。本文环抱学生英语进修主体周全成长，反思生本主义理念应用、协作互动探学鼓舞激励、过程评价促进等多个角度，谈谈反思的几个具体做法。
1、反思教学理念是不是做到以生为本
面向学生周全成长优化课程教学是英语课程的首条教学建议，也是教师始终遵守的轨则。环抱教学主体性反思教学是不是合适学生的认知胃口和调动他们进修的自动性与创作发现力，定能使得课堂教学更富有人文性和生本主义，给教学增添无限活力。
正视反思教学是不是做到了生本主义，对辅佐教师实时关注学生、丰硕课堂起到必定指导促进浸染。如，在译林版八年级上册Unit1 Friends的Reading Best friends教学反思中，我连络学生在The characters about good friend、Ho are you going to introduce your good friend？等问题交流中的气象，对学生自由表达和自动沟通指导等方面进行了反思，反思是不是给他们创设了宽松自由的进修情境，反思是不是让他们能畅所欲言表达。经由过程这些反思应用，使得学生在自立表达过程中有更多话语权。
将知足学生的英语周全成长需要作为反思的首要内容自动融入教学，更多闪现了对学生英语进修尊敬与相信。在反思过程中，教师应多总结教学策略编制是不是合适各类不合类型和条理学生的英语进修成长需要。反思课堂教学是不是真正发现了学生的问题和短处，是不是给他们供给了多样化表达机缘，指导他们自我自动参学的前提下自觉调剂。反思因材施教应用，能使得教师自动跟进学生进修成长需要，组成加倍默契的.配合。
2、反思教学过程是不是达到协作互动
英语酬酢性需要学生在彼此交流过程中能组成自觉对话与自动酬酢的意识，在实践体验中提高措辞表达应用自觉性和活络性。反思教学过程是不是闪现措辞酬酢性和协作性，对优化课堂教学过程和编制起到指导催促浸染。
反思教学过程是不是闪现了协作互动，对指导学生切确应用措辞常识有着正面迁移浸染。如，在八年级上册 Unit 5 Birdatching的Reading Birds in Zhalong教学反思中，我遵循学生对课文重难点的理解掌控气象，自动反思教学使命设计、互动指导等方面，连络hat are characters about Zhalong？和hat should e do for ild birds？等问题使命的协作探知，我对学生自动表达气象予以清理，并经由过程反思发现他们在文本措辞词汇信息上提炼和矫捷应用上有必定的欠缺。因而，我连络课文表达主题，设置了hich information do you read from the article？问题，让学生能够在不竭完美的过程中自动批改问题和不足。
环抱措辞交流互动反思，理当将使命优化设计作为首要前提，反思是不是做到了多样化和条理性，让学生能够带着问题自动融入课堂教学。反思情境创设与活化，针对学生在措辞情境中自由表达和自动揭露，应多反思使命创设的适销对路，反思是不是给学生供给了自由畅言的机缘。反思师生之间的配合是不是真正做到了平易近主、齐截，指导学生真正在积极介入互动协作中增强自我表达的综合运意图识和能力。
3、反思教学评价是不是起到鼓舞激励指导
评价是一种温故知新，也是体味学生的首要手段，能在综合权衡的过程中对学生进行脚结壮地的客不美不美观分化，辅佐他们增强进修内驱动力。反思教学评价是不是凸起过程性与鼓舞激励性，不单能便于教师有针对性睁开因材施教，还能使得教师在自我总结反思的同时不竭调剂教学思惟编制，让他们能够提高整体综合应用手艺。
反思教学评价对回首回头回忆回头回忆教学过程起到逆向催促浸染，便于教师在当真总结过程中发现更多需要完美的处所。如，在八年级上册Unit 6 ild animals的Reading Giant pandas教学评价反思中，我连络学生对hat can e do for giant pandas？的自立表达作了自动评价，反思他们在应用中的自动表达过程。我遵循学生的整体浏览感知与互动交流气象，自我反思评价策略指导是不是能周全客不美不美观权衡学生的进修感知，是不是对激起学生进修激情和欢兴奋乐喜爱起到催促浸染。
经由过程反思评价，连络学生的自动性和创作发现力阐扬，多关注他们的认知过程，多赏识必然他们的闪光点，辅佐他们实现由个体自立总结向自动评价反思的改变，让他们能够有用调剂策略编制，强化整体理解感知和综合应用。反思评价深化指导，利于辅佐教师在自动调剂和调优教学编制中提高有用性。
总而言之，反思策略应用是教师二次备课和总结完美的后续，需要教师精心沉思和预备。环抱教学方针告竣、使命告竣和评价促进等方面进行总结反思，凸起教学有用性主线，能使得学生针对现实进行自动调剂进修编制，也使得教师自动调剂教学编制，不竭提高课堂教学效力。
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