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《四时的歌》教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们的工作之一就是教学，经由过程教学反思可以有用晋升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编清理的《四时的歌》教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
《四时的歌》教学反思1
一节布满异国风情的音乐课竣事了，留给我了更多的回味无限和思虑……
我认为做的斗劲好的处所是；
1、创设情境，激起进修欢兴奋乐喜爱。
针对学生都是从其异乡镇合并上来，上的音乐课少，领受的音乐常识少的特点，我调剂和充实了这节课的教学内容，创设了一个宽松、愉悦的进修空气，我整节课上斗胆立异，创设情境，设置了近似节方针七个环节，让孩子们能够有欢兴奋乐喜爱的投入到音乐的进修中去，首先音乐互动、音乐猜一猜的游戏让他们激情丰满，接着经由过程 “音乐奉告你”赏识樱花，让学生初步体味樱花，快乐喜爱上日本的春季，为后面的演唱打好根底，然后“音乐阶梯室”“音乐竞技场”激起了学生演唱歌曲的热忱和对樱花的快乐喜爱。
2、两条主线，贯串整节课堂。
第一条主线：旋律主线。
樱花的旋律为赏识图片的布景音乐，同窗们在潜移默化中感应传染歌曲的旋律，为进修歌曲做了铺垫，可谓是“润物细无声”。
第二条主线：激情主线。
学唱歌曲，不能纯挚的就是把这首歌曲学唱下来就好了，此刻的艺术课堂是一个布满激情、布满人文空气的课堂，我让学生经由过程体味日本的文化，体味樱花，从而让同窗们发生对樱花的快乐喜爱之情，。最后，我挖掘本节课空白，让学生体味樱花精神，知道时刻的珍贵，知道珍惜时刻，将本节课推向了**。
总的来讲，我紧扣方针指导教学，紧抓本课的着眼点，拓宽思绪，充实联系学生的小我成长气象，本着“面向全数，以学生成长为本”的原则，从学生感知、熟谙、成长解缆，设计合适学生特点的勾当，给以每位学生齐截的'艺术教育机缘，让学生在欢愉的教学中能够积极地介入到课堂中来，来默示对音乐的真切感应传染。
有人说：“表率的力量是无限的”，我说：“音乐的力量是无限的！”
不足的处所：
1、 学生根柢差，没有上过音乐课，出格是不懂一些乐理常识，这些常识从小学一年级最早就已点点滴滴的堆集起来才行。例如：学生唱谱子的时辰，竟然把4唱成了5. 正因为根柢差，导致了学生们领受能力差，有良多的过失踪，不外还好，经由多次的学唱更正，能够根底的做到唱准。已很不等闲了~
2、 预备不是很充实，而且姑且做了一些改削，所以感应传染上起课来不是很驾轻就熟。
3、 这是一节毫无预备真实的音乐课堂，我就是但愿经由过程这节课，找到我们学保留在的差距，看看学生真实的默示，例如：最后的编舞的环节，我在备课的时辰是这样预设的，首先让孩子们跟着音乐创编，然后假定他们不会，我就预备实施第二个方案，跟着教员来做一做，充实的动起来，感应传染歌曲的韵律。恰如我所设想，学生没有创编能力，也就是说没有创作发现力，这是值得我沉思的一个问题。若何将这些渗入于每节课堂中，让孩子们不再是光会念书，念书再念书，也能够或许从那些书海中走出来，去感应传染音乐的魅力，提高自己的审美能力，音乐素养。
但愿列位教员能够提出珍贵的定见和建议，感谢感动巨匠
《四时的歌》教学反思2
这篇课文我分成三节课时进行教学，第一课时，主若是识字写字的教学，让学生在轻松有趣的空气中兴奋进修识字写字。在进行写字教学的时辰，先让学生不美观不美观不雅察看字形，再说说你是若何记住这个字的？例如：果这个生字，在进行不美观不美观不雅察看字形、记住字体的时辰，就有几位学生将它误记成是：田+木。
所以看来在往后的识字傍边就要教学生若何去记住字形了。第二课时主若是阅栋魈学，教学时，先让学生连络自己的`糊口体验，说说你在这四个季节里分袂感应传染到了甚么？有哪些动物、植物会唱歌，课堂空气不是很活跃，这是我意想不到的，在设计这一环节时，我想这理当是本节课的亮点地址，充实挖掘孩子的思惟空间。
最后，我经由过程示范操练操练与气象教学，课堂马上很活跃了，看来在教师在教学时，有时也需要考虑若何让孩子在已有的糊口经验中充实去表达自己的亲自感应传染，同时在朗读上也能够或许默示出来。
《四时的歌》教学反思3
当然刚开学很是慌乱，可是面临第一课，仍是进行了充实的预备，课备得很具体，课件也很完全。但愿这一课能让本学期的教学有一个精采的初步。
课文分四个小节，按春夏秋冬的顺次顺次睁开，诗句的措辞较简略单纯。在设计中，原本是想用先扶慢放的法度楷模来让孩子们体味儿童诗的朗读。第一节，完全由教员率领遵循先读，再想像画面，再仿写句子，再激情朗读的法度楷模来进修，第二节边按编制进修边归纳学法，第三节了然学法，再指导学生一步步来，最后一节由学生自己进修。可是在课堂实施过程中，过程很是慢，出格是让孩子们仿写句子，仿佛感应传染很尴尬，由前面的想像诗句描述的`画面到仿写句子，迟误的时刻出格多，一节课学完一节时刻就剩下不多了。出格是学到后来，学生的寄望力逐步分手，当最后一节，但愿学生自己遵循法度楷模来独自进修时，完全形不成进修的空气。是我高估了学生的进修能力，仍是前面的铺垫工作没有做好？仍是学生刚开学没有进入进修状况？短短的四节诗，搜罗后面的完成写字，一共耗时六课时！牛速！蜗牛速度！假定照这样下去，一个学期二十四篇课文得六个月才能完成！
课上完后，又把教学过程在脑中过了一遍，自己仍然没有走出高年级教学框架，分化、教学、练笔，面面俱到。翻翻课标，其实，对低段的语文教学，要求其实不是这样，只要求激情朗读，繁琐的分化既迟误了时刻，也拔高了要求，课堂效力下降，假定摒弃我过量的教学，给学生多留时刻读课文，熟读成诵，课堂教学效力必定要提高。
《四时的歌》教学反思4
这是一首诗歌，诗的问题问题流淌着音乐的旋律。
这篇课文我分成三节课时进行教学，第一课时，主若是识字写字的教学，让学生在轻松有趣的空气中兴奋进修识字写字。在进行写字教学的时辰，先让学生不美观不美观不雅察看字形，再说说你是若何记住这个字的？例如：果这个生字，在进行不美观不美观不雅察看字形、记住字体的时辰，就有几位学生将它误记成是：田+木。所以看来在往后的识字傍边就要教学生若何去记住字形了。第二课时主若是阅栋魈学，教学时，先让学生连络自己的糊口体验，说说你在这四个季节里分袂感应传染到了甚么？有哪些动物、植物会唱歌，课堂空气不是很活跃，这是我意想不到的，在设计这一环节时，我想这理当是本节课的.亮点地址，充实挖掘孩子的思惟空间，最后，我经由过程示范操练操练与气象教学，课堂马上很活跃了，看来在教师在教学时，有时也需要考虑若何让孩子在已有的糊口经验中充实去表达自己的亲自感应传染，同时在朗读上也能够或许默示出来。
《四时的歌》教学反思5
本课设计在教学中以“四时”为主线，让学生经由过程听、想、看、说、唱、舞、动等综合勾当，多方位地感应传染和体验音乐默示的四时之美。在各类音乐勾傍边，正视学生的实践介入，正视激情体验，让学生在音乐课上真实的赏识美、感应传染美、体验美、创作发现美。本课的教学方针是学会歌曲《捉迷藏》，启发学生用稍快、愉悦的歌声表达对四时的歌咏；《捉迷藏》表演，在欢喜的空气中表达对四时的酷好之情；赏识德彪西的《雪花飘动》，感应传染不合平易近族对四时的称道。
这节课上完后的教学下场：
1、学生进修欢兴奋乐喜爱很高，课堂空气活跃。
2、听唱连络，动静连络，凸起了学科特点，根底完成了教学方针。
3、学生对本课的内容根底体味，但还不够深切。
经由过程今天的借班上课有以下几点熟谙：
1、教师不单要备教材，更要备学生。只有充实体味学生的气象，才能因材施教，真正从学生的需要入手，让学生学有所用，乐在其中。
2、在音乐教学中，必需凸起音乐听觉体验。音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐进修的根底。在课堂中经由过程听音游戏、赏识等形式增强听觉体验。
3、供给有益于促进学生智能互补的合作式进修机缘。合作进修不单能培育学生的交往意识和能力，斥地学生的人际潜能，而且可以辅佐、促进弱势群体，从而达到智能互补的下场。在音乐教育中，我们要充实给学生供给合作进修的机缘。正视使学生之间在情境中发生互动，组成彼此交流、彼此合作、彼此填补、彼此辅佐的精采空气。
4、激起学生进修的自动性和积极性，激活他们的思惟。将发问的.权力还给学生，让学生自己发现并提出问题进而解决问题。教师应更多的关注学生自己的表达、沟通、合作、切磋和立异意识的成长。
5、音乐教学应正视学生的艺术实践，积极指导学生介入各项音乐勾当，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的根底道路。在课中学生最快乐喜爱的就是我为歌曲创作的小游戏，在歌曲中边玩边学。
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