绝招教学反思
身为一名到岗不久的教师，教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？下面是小编帮巨匠清理的绝招教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
绝招教学反思1
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小火伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小火伴比本事，第一次输了，感应很忸捏，因而他暗自操练绝招。功能，在他的全力下，实现了自己的欲望。巨匠对他的绝招赞一贯口。这篇课文富有童心童趣，文中正视描绘的小柱子这小我物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个春秋阶段孩子的典型代表，良多学生都可以从他身上找到自己的影子：自豪，好强，不伏输。
1、重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文首要的教学编制。因为这篇课文内容简略单纯易懂，根柢不用教员去教学，分化，所以这节课我根底选用“全放”的教学编制。遵循本组课文内容和本课“浏览提醒”，我正视学生进修编制的指导与操练，培育进修能力与进修习惯。指导学生念书时先想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招。建议学活跃笔在文中画出来，培育学生不动翰墨不念书的`习惯。其次，让学生在读懂课文的根底上，在小组里质疑并互问互答，合作进修。接着组织学生畅所欲言，全班解决，如“小柱子为甚么要练绝招？他练了甚么绝招？为甚么小火伴爱戴地竖起除夜拇指？”这样的课堂既能让学生完成自立进修的方针，又达到合作切磋，互动进修的下场。
2、故事很简单，学生一读便可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是若何操练绝招的。经由过程想象，体味任何本事都是要经由过程勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来”。教学时我指导学生想象，并让学生说说小柱子是若何勤学苦练的，巨匠彼此填补。我发现部门学生的想象力仍是斗劲丰硕的，同窗之间彼此填补，这对中下水平的学生是很有辅佐的。经由过程这样的想象为他们的写作打下了根底。
3、我把重点放在小柱子若何操练绝招的？经由过程想象闪现任何本事都是经由过程勤学苦练得来的。从启发谈话入手，引诱学心理解课题，激起了学生的浏览欲望。指导学生初读课文，体味课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动翰墨不念书的习惯。经由过程构和，进一步理解了课文内容，体味了故事的前因后果。让学生细心浏览课文的相关段落，并充实阐扬自己的想象，进行构和，从中体味小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的脾性。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的熟谙。指导学生在浏览时发生激情共识。指导学生除夜白课文包含着的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己来成长有用的本事。奇奥地指导学生对科学常识、对吃苦求知发生一种价值认同。
以上是我对本课教学的一点陋劣的体味。
绝招教学反思2
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小火伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小火伴比本事，第一次输了，感应很忸捏，因而他暗自操练绝招。功能，在他的全力下，实现了自己的欲望。巨匠对他的绝招赞一贯口。这篇课文富有童心童趣，文中正视描绘的小柱子这小我物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个春秋阶段孩子的典型代表，良多学生都能够从他身上找到自己的影子：自豪，好强，不伏输。
本课教学我进行了斗胆考试考试，遵循略读课文的教学特点和本课的选编意图，我力争凸起以下三点：
1、以读为本，读中求悟，回归语文教学的素质。
《纲要》了了指出：“要让学生充实地念书，在念书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。”念书的过程，是品味、消化、领受、储蓄措辞的过程。
本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯串于全数课堂教学，摈斥繁琐分化，正视读中感悟，在教师的开扶引诱和鼓舞激励下学生自己去品味措辞文字的滋味，去体验措辞文字包含着的思惟激情，以读为本，由读求悟，由读生趣，由读生情。
例如：我从卡通人物的高尚高尚本事入手启发谈话，引诱学心理解课题《绝招》，激起浏览欲望；指导学生初读课文，整体感知课文，为下面的细读课文作好铺垫；指导学生默读课文，边读边动笔做记号，课文写了哪几个小火伴，比了几回，各自有甚么绝招，培育精采的念书习惯，也进一步体味了故事的前因后果；再让学生细心浏览课文的相关段落，并充实阐扬自己的想象，在品读与想象中体味小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的脾性；又指导学生激情朗读小火伴各自的绝招，加深对人物形象的熟谙，感应传染童真童趣，使学生在浏览时发生激情共识。
透过教学我深深感应，书是读懂的，不是讲懂的。以读为本，透过度歧形式，不合条理的读，让学生在读中感悟是落实《课标》要求的一种首要编制，也是提高浏览教学质量的有用道路，使课堂教学回归语文教学的素质。
2、以学助教，以教促学，正视语文教学中的学法指导。
叶圣陶师长教师说：“教者当然须教，而尤宜致力于‘导’。”增强学法指导，有助于提高学生进修效力，培育学生“会学”的潜力。因为这篇课文资料简略单纯易懂，我根底上“以读代讲”，但在读文学文的同时，我正视学生进修编制的指导与操练，重在培育学生的进修潜力和进修习惯，以学助教，以教促学。
例如：1、指导学生念书时先想想课文中讲了几个小火伴，比了几回，触及了哪几种绝招，举荐学活跃笔在文中画出来，培育学生不动翰墨不念书的好习惯。2、联系学生勾勒的资料，板书出重点，再让学生联厦魅这些提纲说说本文首要资料，既下降了三年级学生归纳综合的难度，又遵守由简到难、有章可循的纪律，在潜移默化中教会学生归纳综合的编制。3、指导学生思虑小柱子从第一次没有绝招到第二次的速算乘法让巨匠甘拜下风，这其中发生了甚么，文中那部门需要细细研究学生很快找到“两次比试的中心过程”研读起来。我遵循课文的教学重点和难点，从思虑的路径上给以引诱，以辅佐学生整体掌控课文。在教学中进行浏览思绪的学法指导，这对提高学生整体浏览潜力很有益处。4、我教学时把重难点放在小柱子是若何操练绝招的'。透过想象，体味任何本事都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来”。教学时我出示想象提醒指导学生想象，并让学生说说小柱子是若何勤学苦练的，巨匠彼此填补。我发现学生的想象力是很丰硕的，同窗之间彼此填补，这对中下水平的学生是很有辅佐的，透过这样的想象也为他们的写作打下了根底，读写连络。
3、在糊口中学语文，在进修中更好地糊口。
“要让学生在措辞实践中进修措辞”、“语文的外延就是糊口”、“糊口中处处是语文”。新一轮根底教育课程更始要就教育者关注进修者的自己感应传染与个体进修，改变晦气于进修者成长的进修编制。只有让学生在自己的糊口经验、常识根底上，感悟、体验并履历语文常识“再创作发现”的过程，即切磋的过程，才能在获得措辞常识的同时，生成捕捉常识、试探未知的聪明。我力争将教学勾当置于真实的糊口布景傍边，让他们在糊口中进修，在进修中更好地糊口。
例如，从学生泛泛感欢兴奋乐喜爱的卡通片入手，学生畅谈葫芦娃中的“鼎力士”，“千里眼，顺风耳”，“刀枪不入”，“喷火吐海”……透过交流这些卡通人物的高尚高尚本事，感悟“绝招”的寄义，既简单引诱学心理解课题，又激起了学生的浏览欲望。
再如，让学生谈谈从小柱子身上遭到的启发时，我又顺势出示一组图片：中国女子体操队表演的超卓瞬间，高难度的杂技表演，斑斓的冰上芭蕾，残疾人身手等。让学生从糊口中感悟文中包含的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事；要练，就练对自己未来成长有用的本事。奇奥地指导学生对科学常识、对吃苦求知发生一种价值认同。
总之，我认为此日的课堂不应是以学会为方针的课堂，而是应以会学、掌控编制编制、获得人生体验为方针的课堂；是促令人人获得不合成长的课堂。是以，本设计力争使学生透过对课文中的语文文字的理解，发生激情的共识，感悟糊口的聪明，履历语文常识“再创作发现”，除夜白课文中所包含的事理。“教会学生进修，教会学生糊口，教会学生做人。”
遗憾的处所细考虑：
离去了《绝招》，学生的激情是贪恋，是感伤，而我心里更多的却是遗憾。“遗憾是残缺的美吧！”我想。我也常对学生说，人生中老是免不了遗憾的，我们能做的就是在遗憾中辨析得失踪踪，将遗憾削减到起码。可当我一次次反思着这堂课，回味着这份遗憾时，却感应传染，不只是遗憾了！我感受，在课前我已做了充实的的预设，我甚至有点自得。可是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。说得一点也不错。当我层层铺设后，出示小柱子最后说的话，谈谈对你的启发时，教室里却很舒适，我又出示良多糊口中超卓绝招的图片，也只有两个学生淡淡地说：绝招是练出来的，要练有用的绝招。最后我只能顺着那两位学生的话仓皇做了小结。
课后我几回再三思虑着：我本感受此时应是这堂课的高涨，学生应会想起良多自己的糊口体验，就应滔滔一贯，彼此填补，在交流和构和中生成捕捉常识、试探未知的聪明……当然学生总结出了文中事理，可却变得这样死板无味。假定那时我能再引领学生联系小柱子的话几回再三读悟；假定能再联系前文中小柱子第一次比试时的尴尬和第二次遭到的奖饰；假定能再启发学生联系自己学艺时的感应传染，或谈谈服气四周谁的本事和身手；假定我能给以学生更多的空间和时刻……这一系列的假定，让我看到了自己作为教师，在教学机智上的缺憾。应对预设外的状况，我贫窭因地制宜的潜力，这是教师务必具有的一种教学才能和素养。当然这一素养的提高需要我从各方面去全力。而更首要的是，我看清了在看待学生的立场上，其实不如自己一贯认为的那样平易近主齐截。在学生的意外和预设的教案之间，我拔取了后者。看来，我仍是没法从课堂的主宰者这个高高的阶梯上走下来，没法将课堂真正还给学生。假定说，课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每小我都能在最好的状况下尽兴阐扬。这就是遗憾为我沉淀的思虑。
绝招教学反思3
今天，我执教的《绝招》也是一篇略读课文，本着“繁削减”的原则，《绝招》这一课的教学，我首要完成了两个使命：一是学生把课文读切确，读流利，并尽可能读出激情；二是把“浏览提醒”中“想想几个孩子都比了哪些绝招，你最服气谁的绝招；再想象一下，小柱子是若何练绝招的”这两个问题解决。
《绝招》的课文内容较长，读完一遍需要５分钟以上，再加上文中的生字达到了１８个，学生想读好课文就有较除夜的难度。可是课文越难读，我想留给学生念书的时刻、机缘就理当越多。所以，我在本课时的教学中共放置了四次不合要求的课文朗读：
第一次，学生初读，我提的要求只有两点：①读准生字；②标出自然段。这么长的课文，这么多的生字，学生能在初读时做到这两点，就已不错了。为了辅佐学生下一步读熟课文，我还特意放置了难读的词语和句子的指导和操练。
第二次，让学生尽可能把课文读流利，要求：划出自己人认为写得好的'句子，在感应传染深切的处所写上自己的感应传染。提出这样的要求是为了培育学生“不动翰墨不念书”的习惯，同时也让学生从课文中获得一些初步的简略单纯的感应传染。
第三次，学生快速默读，思虑“浏览提醒”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝招，你最服气谁的绝招。”因为这一问题其实不难，学生很等闲理解。对“你最服气谁”，学生答得很超卓，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己心里思虑的功能。好比：一个学生说服气三胖，因为三胖憋气的时刻长，拍浮时会很有用；此外一个学生说服气二福，因为二福技击很棒，碰着坏人可以对他；还有良多学生说出了服气小柱子的启事。
第四次，是除夜致理解课文内容后的激情朗读。我采纳了斗劲自由的朗读编制，快乐喜爱哪段就读哪段，只要读出激情就行。
在本课时中，我重点指导了两处处所：
（1）是对难读的词语的指导操练。
（2）是对“想象小柱子若何练绝招的”这一难点的提醒，辅佐学生打开思绪，出格是学困生不至于无从下手。
这节课也有良多不足，需要我不竭全力改良。
绝招教学反思4
进修方针
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．理解课文内容，体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣。
3．激起全力进修本事，吃苦知的欲望。
4．培育自力浏览能力。
课前预备
筹谋学生把自己的拿手本事和同窗交流。
第一课时
1、谈话导入
1．同窗们都有一两样拿手的本事，如，会弹钢琴、吹笛子、跳舞、唱歌、做菜、洗衣、技击、甚至其他怪异的本事。谁能够来现场表演一下？抽生表演。
2．适才同窗们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小伴侣也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。下面我们就一路来进修这篇课文。
2、初读感知
1．请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读搜检。
3．构和疏解：
a．有几个孩子在比试绝招？
b．他们比试了哪些绝招？
C．你最服气谁的绝招？
D．小柱子是若何练绝招的？
4．学生构和后抽生来讲说。
5．快速浏览课文谈谈课文首要讲了甚么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小火伴比试绝招的故事。
3、分脚色朗读
1．交接使命：首先除夜白各个脚色说的是哪些话，有哪些动作，然后按进修小组，分脚色朗读，先组内操练，然后小组间角逐。
2．组内放置脚色，各组操练，教师放哨。
3．挑同窗进行角逐。
4．同窗评议，选举优胜组。
4、构和深化
1．读了这个故事，你感应传染绝招是若何来的？
2．你的绝招是甚么？
3．小结：绝招有的是先天的'先天，但更多的是经由过程后天的全力才具有的本事。是以要想具有不合凡响的绝招就必定要吃苦操练，坚韧不拔。
5、拓展
说说自己的拿手本事是甚么？你是若何才有这个本事的？你在往后的进修糊口中若何把这个本事更上层楼？
板书设计
内容归纳综合：这篇介绍了关于16*绝招教学设计二,绝招，但愿对你有辅佐！
绝招教学反思5
今天，我和孩子们一路进修了《绝招》这篇课文。孩子们在课堂上超卓的默示，深深传染了我。
《绝招 》这篇文章是人教版第6册第4单元的课文。这是一篇略读课文，紧扣本单元“丰硕多彩的儿童糊口”这一主题。课文讲述了几个小火伴之间发生的事：主人公小柱子和小火伴比绝招，没能获得好成就，感应传染难看，经奶奶的点拔熟谙到绝招是可以练的，他事实下场下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小火伴对小柱子十分服气，商定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个春秋段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自豪，好强，不伏输。课文中还包含着深切的事理：只要勤学苦练，就可以练就一身好本事;要练，就练对自己的未来成长有用的本事。这是对吃苦求知的一种价值认同。
课标指出：“略读课文的教学要寄望以下两点。一是从内容上说，凡是为“粗知文章除夜意”，只要抓住重点、难点辅佐学生除夜体理解内容便可。二是从编制上说，教师要加倍罢休，要让学生应用在精读课文中获得的常识与编制，提高浏览能力。切当，略读课文教学理当应用、巩固学生在精读课文中学到的编制。为了培育学生的浏览能力，阐扬略读课文的巩固迁移功能，教师应斗胆罢休，留够时刻，课堂上让学生有足够的自读时刻，有充实的实践机缘。
在设计本课的教学中，我就以此为理念，遵循本教材和此春秋段学生的特点，整合常识、能力、激情等方针成分，力争给学生创设活跃的措辞实践情境，让他们在一系列的语文实践勾傍边丰硕措辞堆集、培育语感、成长思惟，切实获得语文素养的晋升，实现语文课程工具性和人文性的统一。
上课伊始我先板书“绝招”，然后请学生说说甚么是绝招，你们看见过甚么绝招?并用一些图片(杂技表演、倒立书法、芭蕾跳舞等)让学生感知绝招是他人赶不上的不凡本事。然后引出课题，奉告学生们今天我们要进修一篇题为《绝招》的略读课文。
曾记得王崧舟教员指出，浏览勾当前，应让学生了了浏览的方针。
略读课文的前面有一段导读，措辞精练易懂，既激起了学生的浏览欢兴奋乐喜爱，又延续了本组课文的主题性，同时还了了提出了浏览要求。本课的这段提醒语，我指导学生从两方面进行提炼：
1、浏览课文，想想文中小火伴比了哪些绝招，你最赏识谁的绝招?
2、想象一下，小柱子的绝招是若何练出来的?
必定了方针后让孩子们初读课文，感知故事。我放置了两次不合条理、不合要求的念书。第一次，请学生自由读课文，要求借助拼音读准每个字的字音，读通每个句子，碰着难读的多读几遍。以扫清了字词的障碍。读完后我我出示课文中等闲犯错的字词进行搜检，让孩子当小教员正音带读。第二次，我请学生带着第一个问题边快读边思虑，读完后同桌交流，让他们在交流构和中不竭地吸纳他人有价值的措辞，并化为己用，不竭地丰硕自己的措辞堆集，提高自己的语文能力。孩子们边读边画，自读自悟。
在充实自读往后，经由过程全班一路交流，知道了本文首要讲了三胖长于憋气，二福会空翻，单臂倒立，小柱子会口算乘法、奶奶包饺子又快又好。
紧接着追问学生：“你们最服气谁的绝招?”孩子们如出一口回覆：“小柱子。”因而我直接进入本文重点部门的进修，让学生从文中找到描述小柱子表演绝招的段落。指导学生细细品读，哪些词语最能看出小火伴认为他的绝招最棒?”小火伴中出格是三胖的动作、神志，写得很是的活跃、形象。你看一最早三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是何等的不屑，因而，他随口说了两个数字，因为他认为小柱子能口算乘数那是完全不成能的`事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子延续两次切确无误口算出乘法算术后，不由的爱戴地竖起除夜拇指。小火伴们从不信到诧异到服气，描述得活矫捷现，相信此时学生们没有人看不出这步崆最短长的绝招。体味朗读的同时让学生感应传染对人物动作、神志、措辞的描述的表达编制。
在感应传染了小柱子的绝招往后，我再问“小柱子一最早就有这个绝招吗?他的绝招是若何来的呢?”孩子们很快能找到课文第九小节奶奶的话：有的人生来就出格，他人比不上，三胖长得胖，气量比他人除夜;人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去勾就地学技击。”和课文的最后第二节，小柱子的话：尔后我们定个日子再比一比，前提是绝招必定要练出来的，而且要有用。”经由过程上面的进修，让学生知道比就要比练出来的绝招，练就要练有用的绝招。从而激起学生全力进修本事，吃苦求知的欲望。
当然略读课文“光说不练”也是不成的，适当地进行写话的操练也是必需的，需要的仿句、小练笔、拓展性的语文根底功操练恰是语文进修的一个首要环节，同时为理解课文起到了很好的填补浸染。所以，在理解了课文后我放置了一次小练笔：请同窗们联系自己的糊口现实想象一下，小柱子的绝招又是若何练成的呢?为了让学生有话可写，我给了学生提醒和材料，
“ 凌晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时辰，小柱子( )。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。
每当此外小伴侣在玩耍游玩时，小柱子( )。”
再让学生摹拟这样的句式操练写话，这样孩子们就写得轻松自如，真正有所获。
整堂课孩子们欢兴奋乐喜爱盎然，积极性出格高，让我深切感应传染到在我们的教学设计中，要充实相信学生，尊敬学生的意愿，要正视学生自立进修的能力和习惯，让孩子真正成为课堂的主人。
绝招教学反思6
《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小火伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小火伴比本事，第一次输了，感应很忸捏，因而他暗自操练绝招。功能，在他的全力下，实现了自己的欲望。巨匠对他的绝招赞一贯口。这篇课文富有童心童趣，文中正视描绘的小柱子这小我物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个春秋阶段孩子的典型代表，良多学生都可以从他身上找到自己的影子：自豪，好强，不伏输。
1.重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文首要的教学编制。因为这篇课文内容简略单纯易懂，根柢不用教员去教学，分化，所以这节课我根底选用全放的教学编制。遵循本组课文内容和本课浏览提醒，我正视学生进修编制的指导与操练，培育进修能力与进修习惯。指导学生念书时先想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招。建议学活跃笔在文中画出来，培育学生不动翰墨不念书的习惯。其次，让学生在读懂课文的根底上，在小组里质疑并互问互答，合作进修。接着组织学生畅所欲言，全班解决，如小柱子为甚么要练绝招?他练了甚么绝招?为甚么小火伴爱戴地竖起除夜拇指?这样的课堂既能让学生完成自立进修的方针，又达到合作切磋，互动进修的下场。
2.故事很简单，学生一读便可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是若何操练绝招的。经由过程想象，体味任何本事都是要经由过程勤学苦练的，所谓宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来。教学时我指导学生想象，并让学生说说小柱子是若何勤学苦练的，巨匠彼此填补。我发现部门学生的想象力仍是斗劲丰硕的，同窗之间彼此填补，这对中下水平的学生是很有辅佐的。经由过程这样的想象为他们的写作打下了根底。
以上是我对本课教学的一点陋劣的体味。
《绝招》教学反思
福建省升天县师范隶属小学 蔡丽女
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小火伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中正视描绘的小柱子这小我物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个春秋阶段孩子的典型代表，良多学生都可以从他身上找到自己的影子：自豪，好强，不伏输。是以，学生在浏览课文时很等闲发生激情共识。
略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了斗胆考试考试，遵循略读课文的教学特点和本课的选编意图，力争凸起以下四点：
1、自读自悟：
新课程倡导自立合作切磋的进修编制。教学时让学生在教师的指导，点拨，组织下，应用自己感欢兴奋乐喜爱，最长于的进修编制进行充实的自立浏览，自立进修，并在自立进修的根底长进行小组合作进修，全班构和，互订交流自己的浏览感应传染。全数教学环节中，实践着自立合作切磋的进修编制，既确立了学生的主体地位，充实享受了浏览的'乐趣;又阐扬了教师的主导浸染，有用地提高课堂教学效力。经由过程这样的教学，学生感应传染深切而丰硕。
2、学法指导：
重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文首要的教学编制。因为这篇课文内容简略单纯易懂，根柢不用教员去教学，分化，所以这节课我根底选用全放 的教学编制。以一个进修火伴的身份给学生加油，并作适当的指导。遵循本组课文内容和本课浏览提醒，我正视学生进修编制的指导与操练，培育进修能力与进修习惯。指导学生念书时先想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招。建议学活跃笔在文中画出来，培育学生不动翰墨不念书的习惯。其次，让学生在读懂课文的根底上，在小组里质疑并互问互答，合作进修。接着组织学生畅所欲言，全班解决，如小柱子为甚么要练绝招?他练了甚么绝招?为甚么小火伴爱戴地竖起除夜拇指?这样的课堂既能让学生完成自立进修的方针，又达到合作切磋，互动进修的下场。
3、脚色交流：
本次教学中，我寄望与学生交流脚色，让学生过过教师瘾，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充实走向平易近主和开放。如：请学生当小教员指导巨匠分化课文问题问题;向巨匠介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子若何练绝招等。学生在这样轻松协调的课堂空气中进修语文思惟活络，乐趣昂扬，争当下次的小教员。
4、正视感应传染：
别看学生的春秋小，却有良多让人意想不到的绝招。学生浏览这篇课文从已有的糊口经验解缆，经由过程个性化的自由浏览，很快能说出课文中小火伴之间发生的趣事，并这些事揭晓自己的不雅概念。孩子们纷繁讲话，说得合情合理，合适现实。课堂上，我指导学生在熟读并理解课文的根底上表演自己的绝招。表演使学生除夜脑想象处于积极的兴奋状况，进修激情也达到了高涨。如：张宇同窗为巨匠表演口技学动物叫;林毅同窗为巨匠表演一笔划等。在这类平易近主开放，标新立异的课堂教学中，台上台下学生都能自动积极地进行创作发现性进修，教学下场精采。
当然因为本人对新课程进修还不够，有良多精髓的内在还体味不深，在教学中难免含有偏颇，请同业们给以匡正。
《绝招》一课导入反思
河南省济源市济水东园黉舍 常鸿雁
我在教学《绝招》一文前，胶尽脑汁地想了好几种导入编制，但总感应传染不尽人意，因为我想用我所具有的绝招吸引孩子的眼睛。正在我一筹莫展的时辰，倏忽计上心头。就用转眸子子这个绝招吧!说起转眸子子，还有一段小故事，因为我的眼睛近视，除夜夫让我闲暇时刻里多动弹动弹眼球，让眼睛获得适当的安眠，刚最早的时辰，我总也不会转，说是转眸子子，倒不如说是动弹脑壳瓜子。经由一段时刻的操练，我练得频除夜夫还要好，此刻就更别说了，我一转眸子子总会引来一阵笑声，因为转得其实太快了。用这个绝招的方针有二：一是用这类编制激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是成功的一半嘛;二是这个绝招与书中的绝招有不谋而和之意，能奉告孩子绝招是练出来的，而且是对自己有用的。因而我是这样设计这节课的导入的：
(对话：)
师：孩子们，你们不美观不美观不雅察看一下教员的眼睛，谁能说出教员的眼睛与巨匠眼睛的不合的处所?
学生欢兴奋乐喜爱盎然地不美观不美观不雅察看着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。
生1：教员的眼睛会措辞!
师：看来你抓住了教员眼睛的特点来讲了，你不美观不美观不雅察看得很细心。还能从其他方面不美观不美观不雅察看吗?
生2：教员戴着眼镜!
师：是啊，教员和巨匠的眼睛的不合的处所就是戴上了一副厌恶的眼镜，不外教员的眼睛还具有一个绝招，想看吗?
(孩子们的精神为之一振，高声嚷嚷道：想，想，想!)
师：不外在看教员表演绝招之前，教员想先请巨匠做一个游戏，听教员的指令让你的眸子子在你的眼眶里动弹起来：左，上，右，下
(说的速度愈来愈快，孩子们的脑壳转得也愈来愈快。)
这时辰让孩子们停下来，让他们看我转眸子子，刚最早转，就博得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性高声地奖饰起我来了。此时我抓住契机，说： 其实教员刚最早转眸子子时也和巨匠一样，转的是小脑壳，你知道教员为甚么会具有这项绝招吗?又是若何练成的吗?要想揭开这个谜底，或许你会从今天进修的《绝招》一文中获得启发(用近似的情境激起欢兴奋乐喜爱，此乃一箭双雕也)
就这样调动了学生进修新知的欲望和积极性，同时经由过程本节课的进修和我的导入，他们必定会知晓绝招必定是对自己有用的，必定是练出来的。我相信课下孩子们必定也会积极地去练一项属于自己的绝招!
《绝招》教学反思
本学期，我校睁开了自立测查式略读课教学模式的研究，并由我们组的组长辛岩红教员执教了一堂校内带路课。往后，黉舍要求每位语文教员上一节略读课教研课，达到每位语文教员城市上略读课的方针。
我上了《绝招》这节课。课后，教育主任和我们组的组长对这节课给以点评，并给以了高度的评价，还说我的课在辛岩红教员带路课的根底上有了新的打破。
我上的这节课益处首要有以下几点：
1、教学方针的必定斗劲切确，闪现了一个主体，六个特点。
这首要得益于尤校长做的有用课堂教学之教学方针的必定的讲座，它让我真正熟谙到教学方针的步履主体是学生。教学方针所描述的是学生进修后的步履，而不是教师的步履。是以，我把教学方针必定为：1、切确、流利、有激情朗读课文，说出课文的首要内容。2、应用圈一圈、画一画的编制，体味几个孩子比了哪些绝招，应用抓住重点文句、联系上下文和糊口现实的编制说说自己最服气谁的绝招，应用想象的编制想象小柱子是若何练绝招的。3、在读说中体味童年糊口的欢愉，感应传染童真童趣，并发生全力进修本事、吃苦求知的欲望。
2、严酷遵循略读课教学模式上课。
创设情境、导入新课、了了问题、学法迁移、自学合作、开放拓展、质疑总结、安插使命四除夜环节清楚、紧凑，且每个环节的使命能在规按时刻内很好地完成。
3、正视学法迁移。
在进行学法迁移时，不单让学生声名这些问题你想用甚么编制解决?而且声名选择这类编制的出处。这样，就避免了学生应用学法的盲目性。
4、进修评价贯串始终，而且寄望教师评价、学生自我评价、学生之间彼此评价相连络。
一开课我就交接：这节课我们还要从习惯、朗读、常识三个方面来查核同窗们介入进修的气象，你们有抉择抉择信念闯过这三关吗?全班学生齐声高呼：有!教员相信你们个个城市默示得很棒!学生介入进修的积极性一会儿被调动起来。
习惯是从听课状况、讲话气象、自立进修、合作进修四个方面来评价的，要贯串整节课的始终。朗读首要用于搜检学生朗读课文的气象.先指名朗读课文，再由介入朗读的学生自己给自己评价打分，并搜聚全班同窗的定见。再在小组内接读课文，并按上述法度楷模进行评价打分。常识首要看学生对测试卷上的题回覆的气象。
下课前，让每个小组分头统计这节课上每个同窗的综合成就，教员体味各分数段落伍行总结性评价。
恰是这类评价形式获得了主任和组长的赏识。但我感应传染还不够完美，出格是习惯方面，若何做到自评、互评、师评相连络，将成为我尔后工作中要全力研究的问题。
此外，学生在谈收成时，谈的层面还很窄，仅仅局限于从文章悟出的事理，，不能从欢兴奋乐喜爱、习惯等方面去谈，我在指导与总结上做得也不到位。
不外，从同事的反馈上来看，我上的这节课还算是成功的课。在尔后的教学中，我将上下而求索!
绝招教学反思7
一贯以来，都把着眼点放在精读课的教学上，对精读课根底的流程掌控仍是斗劲清楚的。而对只有划定只有一个课时的略读课，老是感应传染或容量太除夜或太小，掌控欠好，是以，抉择做一次挑战！
教学前，我当真进修了《教师教学用书》中关于略读课文教学的指导。了了略读课少了识字、学词学句等良多头绪，教学方针加倍集中，教学重点加倍凸起，只要“粗知文章除夜意”，理解文句不作为操练重点。从编制上来讲，教师要加倍罢休，首要靠学生自己把课文读懂，在读中掌控念书编制，提高浏览能力。而且略读课文其实不架空精读，要掌控好编制上的“粗放，对教材进行一番整合、取舍，依托文本进行措辞操练，以求一课一得。
进修完理论后，心里有了一点儿谱了，《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中正视描绘的小柱子这小我物形象鲜活欲出，跃然纸上。
1．次要内容略读，对学生能独学找到谜底的，略读，是以，设计的第一个问题：几个小火伴都比了哪几种绝招，你最服气谁的绝招？让学生带着问题去默读，思虑。交流时，不构和，只陈述请示，但对关图焯职攥”“脱口而出”仍做了点拨，让学生体味到绝招绝在甚么处所。
2、重点内容精读，遵循教材和学情，把“小柱子为甚么会有天崩地裂翻天覆地的改变？”作为交流的重点，首先小组合作进修，集体交流时则先指导学生品读奶奶的话悟得小柱子除夜白了若何获得绝招，然后紧扣“暗暗”二字睁开联想，猜猜小柱子是若何暗暗操练的，巨匠彼此填补。经由过程想象，体味到任何本事都是要经由过程勤学苦练的，即“任何成就都是吃苦全力的功能!”在一浪高过一浪的念书声中，孩子们自然除夜白了绝招的寄义不成是决心，更是吃苦全力的步履！此外，同窗之间的彼此填补，既达到合作切磋，互动进修的`下场，又为他们的写作打下了根底。
3．“就教学而言，精读是主体，略读只是填补；可是就下场而言，精读是预备，略读才是操作。”这篇课文是一篇很好的例文作者对人物的动作、神志描绘得很是的活跃、形象，出格是三胖这个脚色，一最早三胖不信小柱子有如斯绝招，把嘴都撇到下巴颏了，后来当他随口说了两个数字，小柱子脱口报出得数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子延续两次切确无误口算出乘法算术后，不由的爱戴地竖起除夜拇指。小火伴们的动作、神志描述得活矫捷现。指导学生体味文字的出色往后，播放了一张他们在体育课上立定跳远的图片，激发还想，再让学生把身边的同窗有趣的动作、神志来一个即时的片段描述。既启发了学生从糊口中获得写作素材，又指导语文的活学活用，可谓一箭双雕。
整节课孩子们欢兴奋乐喜爱盎然，积极性出格高，让我感应传染到在我的教学设计中，问题设计合理，充实相信学生，尊敬了学生的自立进修的能力和习惯，但回首回头回忆回头回忆全数课堂，发现仍存在一些问题：
1、初读感知时交流首要内容理当指导学生归纳综合切确，指出共进行了两次角逐？此处课堂上措置的不合理导致后面花了更多的时刻来更正。
2、学语文、用语文，小练笔的设计很合理，同窗们也在短短几分钟拿出了片段，但对动作神志的描述略显不足，更多优良的片段都是着重于心理和措辞描述，较着，充实体味学情，确立描述的对象没有进行细心的考虑。
最后，感谢感动打动优良的教研组团队，是你们直言不讳的攻讦和建议，才让我每次的授课都有新的收成！
绝招教学反思8
《绝招》这篇课文论说了几个小火伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象描绘得很是成功。可以这么说，他代表了这个春秋阶段的孩子：自豪，好强，不伏输。所以，学生在浏览课文时很等闲发生激情共识。
《绝招》这篇课文的内容相对来讲斗劲简略单纯易懂，无需教员的分化和教学，学生就可以理解。是以，我在教学《绝招》时，斗胆罢休，只是充任学生的进修火伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时辰略加指导。
在深切研究《绝招》的课文内容和“浏览提醒”后，我把这节课的教学重点放在指导和操练学生的进修编制，培育学生的进修能力与养成精采的进修习惯。指导学生在朗读的过程中，想想课文中一共论说了几个小火伴，提到了哪几种绝招。而且建议学生边读边在文中画出来，培育学生不动翰墨不念书的'习惯。要肄业生读懂课文后，在小组内彼此发问与做答，培育学生合作进修。然后组织学生畅所欲言，全班解决，如“小柱子为甚么要练绝招？他练了甚么绝招？为甚么小火伴爱戴地竖起除夜拇指？”我感应传染这样的课堂教学，不单可让学生完成自立进修的方针，又达到合作切磋，互动进修的下场。
绝招教学反思9
时刻过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。
村东头除夜树下，３个好伴侣又来比绝招了。小柱子先兴奋地说：一个暑假畴昔了，巨匠的绝招必建都练好了吧？话音未落，倏忽从树上跳下一小我来，巨匠都被吓了一跳，一看，原本是小刚。小刚说：我也练了绝招，让你们３个见识一下。巨匠火烧眉毛地让他表演表演。只见他成竹在胸地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好伴侣正稀少他要干甚么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。火伴们都竖起除夜拇指连声夸道：绝招，绝招！
三胖在两棵树上拴了一条绳子，巨匠感受他要搭衣服，都除夜笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又逐步地站了上去，最后竟在摇扭捏晃的绳子上走了好几步，巨匠一齐叫好。
小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！巨匠都担忧他会从车上失踪踪下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！
最后理当轮二福表演了，巨匠问他：这个暑假你若何变瘦了呢？是不是是练绝招练得呀？二福摇摇头说：我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我天天都在病院里给妈妈喂水、喂药，回抵家还要做饭、洗衣服，完了到病院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了病院，所以我还没顾上练绝招呢。对不起，往后我必定补上。除夜伙一听，不单没有冷笑二福，反而夸他做得好，说若是我们的话必定也会这样做的。
简评：
文章开首从《绝招》一文自然过渡，尔后顺理成章地论说小火伴们比试的过程。文章的'奇奥的处地址于作者在结尾处的一个突转，让文章有了新意。
内容归纳综合：这篇介绍了关于续写二《绝招》,绝招，但愿对你有辅佐！
绝招教学反思10
后天要上有关动物防身绝招的内容了，看了书本上的教案和自己之前草草备的教案，总感应不知足。幼儿用书上有一幅除夜图，图上画了良多小动物，在上课时，这些小动物是若何防身的，教师都要一一奉告孩子们。想了良久，对一些小动物防身的编制，我也知道不多，若何办？对了，此刻不是有汇集吗？到汇集上去查找资料，必定会有所收成的，因而，我向孩子们安插了向汇集寻觅谜底和向爸爸、妈妈一路参议动物防身有关常识的使命。
第二天，良多孩子都带来了从汇集上查到的有关动物防身绝招的资料，有的家长还把资料很是清楚地清理在纸上，真使我打动！
科学勾当《动物防身绝招》最早了，“谁来讲说，你知道动物是若何防身的？”
听，孩子们的讲话可强烈热闹了。
书扬说：“斑马身上一条一条的花纹使除夜狮子的眼睛看花了。”
吴丹说：“变色龙会变色彩，让仇敌找不到它。”
子涵说：“胡蝶身上有各类小花纹，让人看了目炫。”
教师：“动物身上的色彩能呵护自己，这是良多动物的本事。你们知道，动物还有哪些防身绝招吗？”还有装死的编制、用毒针呵护自己的编制，动物还有放臭气的编制呵护自己，说到这，孩子们都捧腹除夜笑起来了……整堂课孩子们讲话强烈强烈热闹，常识面很是广，我想这就是汇集带给我们的益处。
反思：
计较机手艺、互联网使得教学勾当打破时空的限制，把文字、图形、图象、动画等多种媒体连络在一路，正因为这样的优势，计较机手艺作为首要的信息手艺教学手段正慢慢阐扬出它的巨除夜浸染，它的介入让我们的教学勾当内容加倍丰硕，勾当过程加倍活跃有趣。
因为幼儿自己特点--识字不多、常识面窄，他们获得常识的路过是斗劲单一的，经常是从怙恃、电视为获得常识的首要道路，而家长的常识面也是有限的。这样就很难知足幼儿成长所需的'常识量，影响了幼儿的成长。而互联网是一个信息成本系统，它包含着我们所需的各类各样的信息和成本，包含万象。孩子们可以和家长一路从汇集上查找想要体味的常识，这样，在查找的过程中，孩子们和家长都从中学到了良多、良多之前不体味的常识。这除夜除夜地丰硕了幼儿获得常识、信息的道路，使他们的常识面加倍普遍，也为教师的勾当睁开供给了丰硕的成本，从而激起幼儿进修的欢兴奋乐喜爱、试探的欲望。
绝招教学反思11
《绝招》是一篇略读课文。首要写了发生在几个小火伴之间的趣事。同窗们对这篇文章也很感欢兴奋乐喜爱。所以整篇课文我首要环抱着两个问题进行。
1、读一读课文，想想几个孩子都比了哪些绝招，你最服气谁的绝招。
2、再想象一下，小柱子是若何样练绝招的'。提出这两个问题往后学生们最早自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然落伍行朗读、分化。
出格是在夸三胖的时辰“绝招，绝招！”他们欢兴奋乐喜爱高涨，而且很有激情。而在第一次角逐中小柱子的神采却很尴尬。而到了第二次的时辰，巨匠却最早爱戴小柱子。认为他的绝招很“绝”。
这样就组成一个对比，为甚么小柱子后来有这么短长的绝招。从而使学生除夜白他是考自己不竭的操练而获得的。
绝招教学反思12
《绝招》是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小火伴之间发生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，没能获得好成就，感应很忸捏。因而他按下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，镇住那些小火伴。功能，在他的不懈全力下，果真声东击西，实现了自己的欲望，巨匠都对他的绝招赞一贯口，“火伴们爱戴地竖起除夜拇指：‘绝招，太绝了！’”
我以谈话“同窗们爱雅观动画片吗？快乐喜爱谁啊？他有甚么本事呀？说来和巨匠说一说。”导入课题；然后找同窗读课前提醒，借助课前提醒高声朗读课文，应用填表格的编制让学生直不美不美观的除夜白三胖、二福、小柱子等人两轮角逐分袂表演了甚么和功能若何，在这傍边穿插了一些重难点句子的分化，让学生除夜白文中包含的事理；往后让同窗想象课文中没有触及到的小柱子苦练绝招的场景，并说了说自己的绝招；最后安插功课让学生续写课文。
相对之前的课来讲，这节课是斗劲会评价同窗了，也斗劲放松些。令我印象最深的一幕是：王佳乐读完我出示的事理后，我评价他“读得很流利，下次若是能把语速放慢些就更好了”，在这往后的时刻里他能够坐的端划定礼貌正的听我授课。那时我心里真的是有些打动的，这与之前王佳乐的上课状况是完全纷歧样的，很兴奋因为我的鼓舞鼓舞激励能让他有所改变。还有郭佳玥，几近每次我说完问题她都能在第一时刻高高的把手举起来，而且叫她起往返覆老是能答到点子上，很值得赞誉。放松默示在：下台走动指导学生进修比前几回教学投入，能够面带笑脸的和学生构和一些问题。
可是仍然存在着一些不足需要在接下来的教学中加以更正。
1.谈话导入课题的时辰没能实时让学生舒适下来，自己听不太清同窗站起往返覆问题的声音，导致没能很好的评价学生；
2.课件中几个问题的要求有些含混不清，没有设置小组构和的环节；
3.在出题让同窗深切体味主人公口算绝招的时辰理当齐截窗们算完，斗劲主人公与同窗们的算法有甚么不合往后再揭题的（此条应是揭题太快）；
4.在让学生想象小柱子苦练绝招的场景时，对学生的疑问没回覆就想跳入下一环节时，多亏于教员实时救场，这个应属于教学机智的'问题；
5.在让同窗说说自己的绝招时，排场有些杂乱，舒适不下来，没能想到合适的编制让学生舒适下来，自己有些慌，就一贯在说“舒适”；
6.教案中没触及课文人物动作、措辞、神志的描述，甚至于没能为同窗们扩年夜一下关于这方面作文的写法；
7.本节课的下半部门教学激情不足，可能与语速快有关系，导致学生上课积极性不是很高。
最后，但愿自己做得好的处所能够继续连结，做得欠好的处所能够加以更正。还有一点，但愿能够跟着教员学一些措置突发状况的编制以使自己的课堂教学加倍完美。
绝招教学反思13
《绝招》是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，论说了几个小火伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象描绘得十分成功，鲜活欲出，跃然纸上。能够这么说，他代表了这个春秋阶段的孩子：自豪，好强，不伏输。所，学生在浏览课文时很等闲发生激情共识。下面是我对《绝招》的教学反思。
略读课文的.教学编制是次要资料略读，对重点资料才重点精读。《绝招》这篇课文的资料相对来讲斗劲简略单纯易懂，无需教员的分化和教学，学生就可以理解。是以，我在教学《绝招》时，斗胆罢休，只是充任学生的进修火伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时辰略加指导。
在深切研究《绝招》的课文资料和“浏览提醒”后，我把这节课的教学重点放在指导和操练学生的进修编制，培育学生的进修潜力与养成精采的进修习惯。指导学生在朗读的过程中，想想课文中一共论说了几个小火伴，提到了哪几种绝招。而且举荐学生边读边在文中画出来，培育学生不动翰墨不念书的习惯。
要肄业生读懂课文后，在小组内彼此发问与做答，培育学生合作进修。然后组织学生畅所欲言，全班解决，如“小柱子为甚么要练绝招？他练了甚么绝招？为甚么小火伴爱戴地竖起除夜拇指？”
我感应传染这样的课堂教学，不单能够让学生完成自立进修的方针，又达到合作切磋，互动进修的下场。
绝招教学反思14
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小火伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中正视描绘的小柱子这小我物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个春秋阶段孩子的典型代表，良多学生都可以从他身上找到自己的影子：自豪，好强，不伏输。是以，学生在浏览课文时很等闲发生激情共识。
我鼓舞鼓舞激励同窗们进行充实的自立浏览，自立进修有用地提高课堂教学效力。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文首要的教学编制。因为这篇课文内容简略单纯易懂，我指导学生念书时先想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招。建议学活跃笔在文中画出来，培育学生不动翰墨不念书的习惯。其次，让学生在读懂课文的根底上，理解一些问题，如“小柱子为甚么要练绝招？他练了甚么绝招？为甚么小火伴爱戴地竖起除夜拇指？”指导学生自动思虑。
可是，整节课下来，进行的很艰难，有良多需要当真更正的处所。
最较着的一点就是课文的教学没有重点，没能凸起“绝招”。因为在生字词上花了15分钟，所以我想不才面的进修中理当加速速度，以防闪现课文讲不完的状况，我就把原本预备的让同窗们熟读课文查找关头词的'环节略过。功能，导致了文章内容的教学窘蹙重点，整节课是教员牵着学生学，没能闪现学生的主体地位。
其次，因为我的教学过量，同窗们介入的机缘削减，积极性通俗不高，全数课堂进修空气不浓密，因为和同窗们的互动遭到干扰，这些信息反馈给我往后也影响到了我的激情。
我在和同窗们交流时亲近性不够强，导致我想要自动阐扬主导浸染却难以进行，课堂进行的有些被动。可以说课堂的进行是艰难的。
同时，这也让我我反思到，课堂上学生的反映恰是一面镜子，它反映出的是教员的教学质量。预备不足会导致课堂常识教授不周全，教学思绪不清楚，重点不凸起。我想，这也是我最理当获得教训的处所。
经由过程这节课的预备、试讲、课堂教学让我体味到，一节超卓的课堂需要的是教员课前完全充实的预备，能够在脑子中掌控课文的重难点，思绪清楚，而且能够考虑到课堂上同窗们的各类反映，只有这样，才能上出一堂高质量的语文课。
绝招教学反思15
周五，操练生张华执教了第四单元略读课文《16绝招》一课，教案设计具体，有立异意识，课件精练合用，为课堂教学起到了辅助浸染。课堂上教态细腻，为学生供给了自立进修体味的机缘，较好地完成了教学使命。
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
张教员在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的欢兴奋乐喜爱解缆，把学生带进儿童糊口的情境中。谈话导课：你爱雅观动画片吗？快乐喜爱谁？说出他有甚么本事？这样的情境创设不单激起了学生试寻觅知的欲望，而且为理解课题《绝招》铺好了路，打下了根底。
2、重语文根底常识的进修
《绝招》虽然说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的进修仍是不能轻忽的。张教员把课文中的偏僻的生字、词语，以拼音的形式闪现出来，经由过程指名读、齐读的编制进修，这样，不单下降了进修难度，而且让学生在几回再三的朗读中加深印象。
3、教学编制别致，感悟文章内在。
略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自立体味。这堂课，张教员根底罢休让学生在进修。经由过程填表格的形式让学心理出几小我比了几回绝招，分袂比的绝招是甚么，功能若何？这篇文章内容简略单纯，学生经由过程自读自悟，一会儿就可以找到谜底。在进行全班交流的时辰，课堂空气协调，师生配合默契，碰着学生掌控不住的处所，张教员给其充实地指导、评价，让学生加深对人物形象的熟谙，除夜白课文中所蕴涵的事理。
4、创设情境，填补文本空白。
教学时，张教员把难点放在小柱子是若何操练绝招的。为了让学生更好地体味操练绝招的艰辛，在理解了课文后放置了一次小练笔，指导学生想象，小柱子的绝招又是若何练成的？为了让学生有话可写，给学生提醒和材料：
“ 凌晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时辰，小柱子（ ）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（ ）。
每当此外小伴侣在玩耍游玩时，小柱子（ ）。
碰着坚苦了，小柱子就（ ）。”
这样的'设计不单为理解课文起到了很好的填补浸染，而且提高了学生的措辞表达能力、思惟能力和想象能力，从而使学生知道绝招不是一朝一夕便可以获得的。
有待提高的处所：
1.抓重点语句，朗读感悟有待增强。本文还要抓住人物的动作、措辞进行感悟，体味人物的心里和品质，为本单元的习作打根底。
2.鼓舞鼓舞激励学生遵循课堂纪律的编制还要多样化一些。
3.评价的编制要多元化，闪现生生评价，也是培育学生当真聆听的好机缘。
总的来讲，比第一次执教有了很除夜的前进，教员善听，能做到有针对性的评价，教学编制也有改良，亲和力也有了提高。
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