《奇奥的克隆》教学反思

时刻：2022-05-03 16:34:54 教学反思我要投稿

《奇奥的克隆》教学反思

　　身为一名优良的教员，我们的工作之一就是教学，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，写教学反思需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠汇集的《奇奥的克隆》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

《奇奥的克隆》教学反思

《奇奥的克隆》教学反思1

　　预习是教学过程中不成忽缺的一个首要环节,不单有助于学生在课前解决字词等根底常识,为课堂进修扫清障碍,而且也是培育学生自学能力的首要手段。

　　多媒体信息手艺的应用,使古板无味的声名文变得活跃趣味,使艰深难明的高新科技常识变得简单纯挚除夜白,激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱,促进了学生对常识的'理解掌控。

　　进修的主人是学生,把课堂进修的自动权交给学生,是新课程尺度的首要理念;也只有这样才是新时代需要课堂教学,才能培育出新时代需要的、及格的人才。

《奇奥的克隆》教学反思2

　　我国闻名遗传学专家谈家桢的《奇奥的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学常识，也让我们体味到科学家们严谨求实、坚韧不拔的立场和精神，能让我们成立切确的科学不美不美观，周全看待科学手艺的成长，实现科学精神和人文关心的统一。

　　对科普文章，我不想在写作思绪的分化上花太多的时刻，因为这样会让学生感应传染古板乏味，《新课标》也了了提出，要让学生提高分化、理解、提取、清理信息的能力，高科技常识的文章，学生较为感欢兴奋乐喜爱，但假定教员过量的介入，反而会适得其反，是以我设计了一个问题：浏览本文，你体味了甚么常识？问题较浅而且规模很广，同窗们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回覆问题的同窗争先恐后，热忱高涨，在这个过程中，连络他们在生物课上学的关于细胞学的常识，便很快地打破了本课的教学重点：体味有关克隆的科学常识。在拓展迟误的部门里我还设计院一个辩说题：正方——克隆手艺能为人类造福，反方——克隆手艺不能为人类造福。以课本的常识作为理论根底，加上他们课外所体味的事例、数据、故事等作为论据，睁开了乖戾的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，排场达到白热化的水平。在这一环节里，课文的一个难点：科技前进是一首悲喜交集的进行曲。不用教员做过量的分化，一切都顺理成章了，很是的轻松。

　　当然是遵循课文内容把估量的常识点都贯串终了，但总感应传染有少量的不结壮——挖掘得不够深切，往后经由过程查找资料，我发现了一个首要的'成本，就是要走出文本，类化迁移，读甚至用。这类“致用”，不只是从生物学、社会学的视角去思虑克隆手艺的刷新成长和兴利除弊，还要安身语文，从写作学、浏览学的视角去领受克隆手艺的精神营养。这是语文课分辩于生物课的分水岭，也是走出文本不能走得太远的界碑。生物“克隆”作为一种科学的创作发现精神和科学的思惟编制，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和浏览中的。鲁迅写小说，对阿Q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的创作发现，“经常嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个凑合起来的脚色”。（《我是若何做起小说来》）把彼此没有必定联系的工具，从头组织在一路，杂交成新的机体，新的生命，这莫非不近似于无性滋长的生物克隆吗？这就是典型的“写作克隆”。王国维在《人世词话》有一段名言：“古今之成除夜事业、除夜学问者，必经由三种之境地：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首回头回忆回头回忆，那人却在灯火衰退处。’此第三境也。”晏殊《蝶恋花》一词本是写离情，却借用其中的名句来表达登高望远的宏伟志向；柳永《凤栖梧》一词本是写痴情，却借用其中的名句来表达忠贞不渝的奋斗毅力；辛弃疾《青玉案元夕》一词本是写失踪踪恋后的落寞，却借用其中的名句来表达豁然开畅的成功喜悦。如斯断章置换，从头组合，超出了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不单拓展出治学的三境地，而且斥地出一切事业从追求、奋斗到成功的三境地。这是典型的“浏览克隆”。假定我们的语文教员能够指导学生进修鲁迅、王国维的表率，应用“杂交立异”的科学创作发现精神和科学思惟编制，斗胆进行“写作克隆”和“浏览克隆”的考试考试，那么《奇奥的克隆》就算学抵家了，“有创意的表达”和“有创意的浏览”就算学到手了。

　　一篇文章能有这么深条理的挖掘，便能把克隆手艺与我们语文进修联系在一路，学生们会发现，克隆是那么的奇异，语文原本也是那么布满趣味，各个规模之间的常识经由过程当真领受、理解，便可通顺贯通贯通，操作自如了。

　　《奇奥的克隆》教学反思

　　为了更好的激起学生们的试探欲望，激起学生们的立异精神，激起学生们对科学的欢兴奋乐喜爱。我设计了构和这一环节，方针是让学生经由过程构和，了了进修内容，参议克隆手艺对人类的影响。构和过程，根底上还可以。有的说，除夜熊猫是濒危动物，滋长很不等闲，应用克隆手艺，可以呵护国宝。有的说，假若有人操作克隆手艺克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的构和还不够充实，思惟还有些首要，放不开。使构和没有收到很好的下场。《新人教版八年级语文上册《奇奥的克隆》教学反思集（二）》这一教学反思，来！http：//

《奇奥的克隆》教学反思3

　　“克隆”是一项存在极除夜争议的前沿科学,其关头就在于能不能克隆人。这是一个到此刻还在争吵的话题。操作这个机缘，我在两个班组织了以“克隆人对人类有益仍是弊”的辩说会，下场喜人。三班的王蒙蒙课后对我说：“教员，我们甚么时辰再组织一次这样的辩说会呀？”由此，学生的`快乐喜爱水平可见一斑。

《奇奥的克隆》教学反思4

　　这节课的课堂教学过程能闪现新课改的思惟，让学生在浏览实践中提高自己的浏览能力，正视学生的怪异的感应传染、体验与理解，倡导自立、合作、切磋的进修编制。不足的处所，就是学生泛泛泛泛窘蹙这样的进修，可能仍是习惯于领受性的进修，乍上这样一节课，不太习惯，不很顺应，不外，我感应传染我们不能是以姑息学生而墨守陋习，勾留在原本的教学中，不去试探，不去追求。

　　典型九《奇奥的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者从常见且等闲理解的.生物现象写起，将高深的科学手艺说得活跃形象，除夜白晓畅接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄除夜白了克隆寄义

　　这节课我经由过程小组角逐，创设合作、切磋的编制，让学生进行进修，充实调动了学生的积极性，让学生课前有预备，课堂上能打开思惟，积极参议、辩说、回覆问题，并能将科学常识与现实糊口连络起来，这充实闪现了“糊口中处处有语文”。

《奇奥的克隆》教学反思5

　　这节课我必定了“速读课文，整体感知——跳读课文，掌控常识——精读课文，遴选信息——以意照言，体悟精神——自由想象，畅所欲言”的思绪，以上五个课堂教学板块，井井有理，师生互动，45分钟读懂并用活了一篇3000字的科技声名文，教风学风扎扎实实，没有花狸狐哨，是一堂较成功的文章浏览课。

　　1、在“授人以知”的根底上做到“授人以渔”。科普声名文的本意在“授人以知”，教科普声名文的方针在“授人以渔”，即掌控浏览科普文章的技法。我的教学设计，实施通篇略读和快读，重点精读和研读，贯彻了“精读、略读、快读一条龙”的操练方略。第三个教学板块“以意照言”，恰是“轮回注释法”（“措辞——思惟——措辞”）中的回环，即张志公所说的“在措辞和思惟之间走个往返”。毛泽东说：“只有理解了的工具，才能更深切地感应传染它。”用“辞意”之“激光”去晖映“文辞”，最能品味措辞的妙处。读法对头，所以学生对科普文章渗入的科学立场、科学精神的体悟都落到了措辞上，闪现了工具性和人文性的`统一。

　　2、斗劲好地措置了“走进文本”和“走出文本”的关系。针对“浅浏览”伸展，未能走进文本的通病，我应用“披文自得”的浏览纪律，正视紧扣文本去解读，务使学生“见得激情亲热”。如第二节第五段第一句：“对科学的追求是永无绝顶的。鱼类、两栖类克隆的成功自可是然地使科学家把目光投向了哺乳类。”这是吐露作者思绪、显示声名顺次（从鱼类到两栖类再到哺乳类）、明灭科学精神的关头句子，经学生找出，教师强调，配合辨识“不按时刻前后顺次声名”的奇奥，就在于“按生物进化顺次声名”最能闪现克隆手艺试探和成长的过程。克隆手艺的奥秘都在“换核卵”，但“换核卵”自己又在不竭打破，“克隆羊”不是换“胚胎细胞核”，而是换“体细胞核”，所以在全球激发了寒战。浏览如斯“同中见异”，切当“登堂入室”，走进文本深处了。是“牵一句而解全文！”

　　在指导学生走进文本“入情自得”往后，又不能自我封锁在“解文”的小圈子里，还要奋力走出文本，“知人论世”，读甚至用，使文本迁移、迟误到现实糊口中去。第五个教学板块，构和对“克隆人”的不雅概念，这是一个饶有兴味、坦荡视野、读出创意的话题，我抓住火候，学生“运思及物”，纷繁讲话，撞击出辉煌精明的思惟火花。

　　《奇奥的克隆》作为科普文章浏览课，当然有美中不足的处所。因为教学老是遗憾的艺术。我感应传染自己“有点羁绊，窘蹙激情，未能完全铺开”，再就是在时刻上没掌控好，最后的问题过于急促，没有达到预定的教学下场，往后应在以上方面寄望。

《奇奥的克隆》教学反思6

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会生字，理解词语。

　　3、掌控课文内容，初步了教学明顺次和编制。

　　1、导入新课

　　1、《西纪行》巨匠都很熟谙，其中孙悟空有个绝活让我们爱戴不已——他经常在死活关头从身上拔一把猴毛酿成一除夜群和他一模一样的山公。当然这只是我国明朝高文家吴承恩奇奥想象下的超卓描述。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一路到奇奥的克隆规模去切磋一番。

　　2、板书――《奇奥的克隆》

　　2、释题：

　　1、生齐读课题，说说中心语是甚么？

　　2、“奇奥的”在这里起甚么浸染？那么克隆到底奇奥在哪儿呢？带着这个问题初读课文。

　　3、初读课文，读通课文

　　1、学生自读课文，借助工具书读准生字的字音，联系上下文理解词语。

　　2、指名分段朗读课文。（寄望正音：“卓、畜、薯”都是翘舌音，“例、率”声母都是“”，“雌、饲”都是平舌音。

　　4、默读课文，划分段落

　　1、文章遵循甚么顺次介绍的'？

　　2、交流：第一段（1-4）：介绍克隆是甚么。

　　第二段（5-）：介绍1996年人类获得克隆羊“多利”及其重除夜意义。

　　第三段（6-8）：介绍克隆手艺造福人类。

　　第四段（9-）：写克隆手艺有着诱人的前景。

　　5、进修第一段

　　1、克隆事实是甚么呢？（第一自然段奇奥、有趣地作了声名“克隆”是若何一回事。）

　　2、我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本事？

　　（1）甚么是“有性滋长”、“无性滋长”呢？它们有甚么分辩？（第二自然段）（下界说、斗劲声名的声名编制）

　　（2）植物有甚么不合的“克隆”本事？（第三自然段）

　　（举例子的声名编制）

　　3、低等生物又是若何“克隆”的呢？（第四自然段）（举例子声名）

　　6、指导写字。

《奇奥的克隆》教学反思7

　　总之，要达到新课程尺度的要求，还要走很长很艰难的路。还要与应试教育进行抗争。单凭教师的`全力是不够的。还要从考试长进行真实的更始。否则，新课程尺度的实施只是一纸空文，一种口号，一种哀思，一种形式。

　　典型六对科普文章，我不想在写作思绪的分化上花太多的时刻，因为这样会让学生感应传染古板乏味，《新课标》也了了提出，要让学生提高分化、理解、提取、清理信息的能力，高科技常识的文章，学生较为感欢兴奋乐喜爱，但假定教员过量的介入，反而会适得其反，是以我设计了一个问题：浏览本文，你体味了甚么常识？问题较浅而且规模很广，同窗们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回覆问题的同窗争先恐后，热忱高涨，在这个过程中，连络他们在生物课上学的关于细胞学的常识，便很快地打破了本课的教学重点：体味有关克隆的科学常识。在拓展迟误的部门里我还设计院一个辩说题：正方——克隆手艺能为人类造福，反方——克隆手艺不能为人类造福。以课本的常识作为理论根底，加上他们课外所体味的事例、数据、故事等作为论据，睁开了乖戾的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，排场达到白热化的水平。在这一环节里，课文的一个难点：科技前进是一首悲喜交集的进行曲。不用教员做过量的分化，一切都顺理成章了，很是的轻松。

《奇奥的克隆》教学反思8

　　对科普文章，我没有在写作思绪的分化上花太多的时刻，因为这样会让学生感应传染古板乏味，《新课标》也了了提出，要让学生提高分化、理解、提取、清理信息的能力，高科技常识的文章，学生较为感欢兴奋乐喜爱，但假定教员过量的`介入，反而会适得其反，是以我设计了一个问题：浏览本文，你体味了甚么常识？问题较浅而且规模很广，同窗们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回覆问题的同窗争先恐后，热忱高涨，在这个过程中，连络他们在生物课上学的关于细胞学的常识，便很快地打破了本课的教学重点：体味有关克隆的科学常识。在拓展迟误的部门里我还设计了一个辩说题：正方——克隆手艺能为人类造福，反方——克隆手艺不能为人类造福。以课本的常识作为理论根底，加上他们课外所体味的事例、数据、故事等作为论据，睁开了乖戾的争辩，正反双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，排场达到白热化的水平。

　　在这一环节里，课文的一个难点：科技前进是一首悲喜交集的进行曲。不用教员做过量的分化，一切都顺理成章了，很是的轻松。

《奇奥的克隆》教学反思9

　　今天的语文课在同窗们的配合下顺遂完成了，对《奇奥的克隆》这[篇文章，学生也有了体味。回首回头回忆回头回忆起来，也有一些值得反思的处所。首先，是内容的连贯性还有些欠缺。这是一篇声名文，所讲的内容学生在生物课上略有所闻，但知道的很少，真正说起来很难。出格一些关于克隆的常识，原本就很抽象，只是仰仗查到的资料，是不能掌控的。是以在分化的时辰，学生就显得有些目生，不能够快速读懂课文，甚至造成冷场的场所排场，我提出的问题，他们不知道该若何回覆。这样课堂教学就有些不连贯了。假定事前要肄业生更多的体味这方面常识，或多请生物教员来介绍一下，或许下场会好些。学生也会更感欢兴奋乐喜爱了。由此看来，学生预习预备处所过程仍是很关头的。其次，学生评价量规的不周全。对学生讲话的评价，一贯是很首要的。但我在必定评价尺度的时辰，考虑还不够周全，而到问题闪现的时辰，才有所觉察。也就是说，轻忽了学生讲话和构和时的随机性。有的同窗见多识广，提出了自己的不雅概念，既别致，又有事理，使得构和很强烈强烈热闹，而评价尺度中对这些却没有考虑，是以做出结论时，就有些偏颇了，而且在评价时，还贫窭细则，没有作到周全的查核学生，这也是尔后理当寄望的问题。当然，在整体上来看，课堂仍是达到了令人知足的下场，学生对文章的掌控也获得了预期的下场。我的反思以下：

　　一．自立进修，提出问题，培育学生自求能力。

　　在预习课文过程中，学生提出了良多若干良多若干好多问题。有简单的，有艰深的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词若何读？甚么叫无性滋长？

　　能不能克隆人？克隆人将会是甚么样的？克隆手艺对人类有哪些益处？克隆手艺有没有坏处？??以往，对学生提出的这些问题，我没有直接奉告学生谜底。而是指导学生查《英汉辞书》、当真读课文，在课文中找谜底。功能学生们查英汉辞书，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的寄义，读出了无性滋长的界说，也找到了克隆手艺造福人类的四方面默示。经由过程自立进修，学生解决了除夜部门问题。

　　二．克隆是一项新手艺，事实是若何回事，欠妥真研读是弄不除夜白的。为了更好的弄懂弄通克隆常识，我上网查阅了有关资料并打印出来。有《克隆时代》、《人类进行克隆的历史》、《中国克隆动物研究除夜事记》等。经由过程这些材料，我初步掌控了克隆的有关常识，掌控了克隆手艺在国内外的成长与现状。这为教学供给了丰硕的布景材料，使教学更有了根底。要肄业生会研究性进修，教师首先也理当会研究性进修，理当是个研究性进修的实践者和倡导者。试想，教师都不会研究性进修，你若何能指导勤学生进行研究性进修呢？而研究性进修中，聚积材料的能力，也长短常首要的。

　　3、《奇奥的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者从常见且等闲理解的生物现象写起，将高深的科学手艺说得活跃形象，除夜白晓畅接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄除夜白了克隆寄义

　　这节课我经由过程小组角逐，创设合作、切磋的编制，让学生进行进修，充实调动了学生的积极性，让学生课前有预备，课堂上能打开思惟，积极参议、辩说、回覆问题，并能将科学常识与现实糊口连络起

　　来，这充实闪现了“糊口中处处有语文”。

　　4、为了更好的激起学生们的试探欲望，激起学生们的立异精神，激起学生们对科学的欢兴奋乐喜爱。我设计了构和这一环节，方针是让学生经由过程构和，了了进修内容，参议克隆手艺对人类的影响。构和过程，根底上还可以。有的说，除夜熊猫是濒危动物，滋长很不等闲，应用克隆手艺，可以呵护国宝。有的说，假若有人操作克隆手艺克隆出病毒，人类可就遭殃了。不足的是，学生的构和还不够充实，思惟还有些首要，放不开。使构和没有收到很好的下场。

　　5、对科普文章，我没有在写作思绪的分化上花太多的时刻，因为这样会让学生感应传染古板乏味，《新课标》也了了提出，要让学生提高分化、理解、提取、清理信息的能力，高科技常识的文章，学生较为感欢兴奋乐喜爱，但假定教员过量的介入，反而会适得其反，是以我设计了一个问题：浏览本文，你体味了甚么常识？问题较浅而且规模很广，同窗们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回覆问题的同窗争先恐后，热忱高涨，在这个过程中，连络他们在生物课上学的关于细胞学的常识，便很快地打破了本课的`教学重点：体味有关克隆的科学常识。在拓展迟误的部门里我还设计院一个辩说题：正方——克隆手艺能为人类造福，反方——克隆手艺不能为人类造福。以课本的常识作为理论根底，加上他们课外所体味的事例、数据、故事等作为论据，睁开了乖戾的争辩，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，排场达到白热化的水平。在这一环节里，课文的一个难点：科技前进是一首悲喜交集的进行曲。不用教员做过量的分化，一切都顺理成章了，很是的轻松。

　　总之，这节课的课堂教学过程能闪现高效课堂的思惟，让学生在浏览实践中提高自己的浏览能力，正视学生的怪异的感应传染、体验与理解，倡导自立、合作、切磋的进修编制。不足的处所，就是学生泛泛泛泛窘蹙这样的进修，可能仍是习惯于领受性的进修，乍上这样一节课，不太习惯，不很顺应，不外，我感应传染我们不能是以姑息学生而墨守陋习，勾留在原本的教学中，不去试探，不去追求。要达到高效课堂的要求，还要走很长很艰难的路。

《奇奥的克隆》教学反思10

　　语文教学不需要“克隆”--------《奇奥的克隆》教学反思

　　刚学完第三单元五篇声名文，接下来第四单元又是五课声名文，唉，再甘旨可口肥而不腻的“东坡肉”也会厌呀。因而抉择把第17课《奇奥的克隆》丢给学生，由他们自己来措置。虽然说“丢”，仍是不太安心，略为组织了一下：第一除夜组负责课文第一部门“克隆是甚么”；第二除夜组负责课文第二部门“克隆鲫鱼出生避世避世前后”；第三组负责课文第三部门“克隆绵羊‘多利’”；第四组负责课文第四部门“克隆手艺造福人类”。每组负责朗读自己这部门，每组都要回覆其它各组同窗提出的问题（内容是各组负责的部门），其它各组同窗可以对全组发问，也能够指定同窗回覆。提的问题可以几小我一路筹商必定，也能够孤立提出。负责回覆问题的小组可以孤立回覆，也能够一路筹商回覆。回覆不出次数多的算输。假定发问者认为回覆得不合错误的，就要把认为对的谜底讲出来，经由全班同窗和教员的评定认为行，也算没回覆出一次。

　　分组朗读一竣事，全班同窗就沸腾起来，不要教员说分组构和，自己就三三两两聚积在一路，研读自己这组负责的内容，筹商提甚么问题，若何应对别组可能提出的问题。哇，可以用如火如荼来描述这个排场。

　　原本没期望同窗们能提出甚么高质量的问题来的，顶多就是遵循前面已学过单元的常识提一些诸如声名顺次，声名编制等甚么的斗劲面上的工具。可功能却远远超出了我的预设，让我除夜吃一惊。诧异于学生的进修能力有这么强，诧异于我泛泛泛泛讲的课有那么多时有那么多不需要讲的多余的工具。如“克隆是甚么”部门，有同窗提到“课文开首用了巨匠熟谙的在介绍克隆时用了甚么声名编制？“克隆鲫鱼出生避世避世前后”用了甚么声名编制？

　　《奇奥的克隆》教学反思二

　　《奇奥的克隆》当然是一篇科学声名文，声名文学起来一般较古板，而且“克隆”属于前沿科学常识，对常人而言偏僻难明。但本文所声名的对象是学生感欢兴奋乐喜爱的话题，而且作者经由过程列举巨匠熟谙的`事例，加以正视地注释，所以本文学起来也能做到活跃有趣。

　　首先可以从学生熟谙的身边事说起，让学生课前聚积身边有关克隆的实例，激发学生切磋的欢兴奋乐喜爱。学生会觉察克隆其实不神秘、高远，它就在自己身边，经常可以接触到。

　　其次关于克隆的科幻片子、文学作品良多，可以从这些学生熟知的作品入手，激起对克隆是福是祸的思虑，再就此睁开辩说，使学生深切体味克隆。

　　本文的资料较缭乱，可遵循课文具体气象穿插有关资料，使资料用获得位。

《奇奥的克隆》教学反思11

　　自立进修，提出问题，培育学生自求能力。

　　在预习课文过程中，学生提出了良多若干良多若干好多问题。有简单的，有艰深的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词若何读？甚么叫无性滋长？能不能克隆人？克隆人将会是甚么样的？克隆手艺对人类有哪些益处？克隆手艺有没有坏处？……以往，对学生提出的这些问题，我没有直接奉告学生谜底。而是指导学生查《英汉辞书》、当真读课文，在课文中找谜底。功能学生们查英汉辞书，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的寄义，读出了无性滋长的界说，也找到了克隆手艺造福人类的四方面默示。经由过程自立进修，学生解决了除夜部门问题。

　　什物图片操作，增添了教学的直不美不美观性。

　　我们农村中学，前提相当差，没有多媒体教室，没有什物展台，没有教学用的'课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。为了增添教学的直不美不美观性，为了激发学生对课文的欢兴奋乐喜爱。我上网查阅到了“克隆羊多利”的资料，并到中心黉舍用喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的“道具”。应用这个图片，很好的导入了新课，给学生一个深切的印象。这个直不美不美观的第一印象长短常有用的。图片的操作，活跃直不美不美观形象。

《奇奥的克隆》教学反思12

　　进修编制的改变，是新课程尺度的一个首要思惟内容。能否实现这一进修编制的改变，是教学的难点地址。“研究性进修”是进修编制改变的一个转折点。所谓研究性进修就是指学生在教师指导下，从进修糊口和社会糊口被选择并必定研究专题，用近似科学研究的编制，自动获得常识，操作常识，解决问题的进修勾当。具体地讲，就是在教学过程中，以问题为载体，创设一种近似科学研究的情境和道路，让学生经由过程自己汇集、分化、措置信息来现实感应传染并体验常识的发生过程，进而体味社会、学会进修，培营养解问题、解决问题的能力和创作发现能力。基于这一点，我在教学中力争以研究性进修为指导，调动学生积极性，培育学生发现问题、研究问题的能力和立异精神。

　　教完八年级上册第十七课《奇奥的克隆》一文后，我对教学过程进行了反思，现述以下：

　　1、自立进修，提出问题，培育学生自求能力。

　　在预习课文过程中，学生提出了良多若干良多若干好多问题。有简单的，有艰深的，幼稚的，有成熟的。如Clone这个英文单词若何读？甚么叫无性滋长？能不能克隆人？克隆人将会是甚么样的？克隆手艺对人类有哪些益处？克隆手艺有没有坏

　　处？……以往，对学生提出的这些问题，我没有直接奉告学生谜底。而是指导学生查《英汉辞书》、当真读课文，在课文中找谜底。功能学生们查英汉辞书，找出了克隆的读音，读出了克隆的寄义，读出了无性滋长的界说，也找到了克隆手艺造福人类的四方面默示。经由过程自立进修，学生解决了除夜部门问题。

　　2、什物图片操作，增添了教学的直不美不美观性。

　　我们农村中学，前提相当差，没有多媒体教室，没有什物展台，没有教学用的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。为了增添教学的直不美不美观性，为了激发学生对课文的欢兴奋乐喜爱。我上网查阅到了“克隆羊多利”的资料，并到中心黉舍用喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的`“道具”。应用这个图片，很好的导入了新课，给学生一个深切的印象。这个直不美不美观的第一印象长短常有用的。图片的操作，活跃直不美不美观形象。

　　2、汇集的操作，为教学者备课供给了丰硕的布景常识。

　　克隆是一项新手艺，事实是若何回事，欠妥真研读是弄不除夜白的。为了更好的弄懂弄通克隆常识，我上网查阅了有关资料并打印出来。有《克隆时代》、《人类进行克隆的历史》、《中国克隆动物研究除夜事记》等。经由过程这些材料，我初步掌控了克隆的有关常识，掌控了克隆手艺在国内外的成长与现状。这为教学供给了丰硕的布景材料，使教学更有了根底。要肄业生会研究性进修，教师首先也理当会研究性进修，理当是个研究性进修的实践者和倡导者。试想，教师都不会研究性进修，你若何能指导勤学生进行研究性进修呢？而研究性进修中，聚积材料的能力，也长短常首要的。

　　3、研究参议，有益于激起学生们对科学的欢兴奋乐喜爱，有益于培育了学生们的科学意识和立异精神。

　　克隆手艺，是学生很是感欢兴奋乐喜爱的内容。他们对克隆手艺的成长，有着热切的关心，对克隆手艺对人类的影响有着浓密的欢兴奋乐喜爱。课文中列出了克隆手艺造福人类的几方面操作。任何新手艺的闪现，都是有着双方面的浸染。用书上的话说“科技前进是一首悲喜交集的进行曲”。就象核高手艺的操作一样，用来建造核电站发电，就是造福人类；用来制造杀人刀兵的原枪弹，就是造祸人类。假定克隆手艺被别有专心的人所操作，可能就为害人类。有的说，克隆器官，为残疾人处事，这是造福人类。

　　总之，要达到新课程尺度的要求，还要走很长很艰难的路。还要与应试教育进行抗争。单凭教师的全力是不够的。还要从考试长进行真实的更始。否则，新课程尺度的实施只是一纸空文，一种口号，一种哀思，一种形式。

《奇奥的克隆》教学反思13

　　【教材分化与优良教案】

　　《奇奥的克隆》是八年级《语文》上册的一篇声名文。我在设计这一课的时辰，遵循单元编写方针和课体裁裁特点，必定了以下两个方针：一是体味有关克隆的科学常识；二是感悟高新科技的奇异和科学家坚韧不拔的精神。一个重点是“弄懂克隆绵羊多利的发现过程和奇奥”，一个难点是“对科学手艺是一把双刃剑的熟谙”。本文长近３０００字，若何在短短的４５分钟内让学生根底弄懂有关克隆的常识，而且还要成长学生的自学能力、感悟能力和切磋能力，闪现出新课改的思惟，把课上出语文课的特点来，是我在设计这堂课时重点考虑的问题。是以，我采纳了以学生自学常识为主，教员指导自学编制、教育解答疑问问题为辅的优良教案。从这节课的下场来看，我感应传染根底上完成了我预期的教学方针。

　　【课堂课堂实录与反思】

　　上课前，为了便于在课堂上体味学生的自学气象，教育学生自学，我把学生的坐位做了一下调剂：两排中心空出一排，这样教员可以不美观不美观不雅察看到所有学生的自学气象。

　　一上课我采纳谈话式，向学生提出问题：“有一名生物学专家要到我们黉舍来做一个关于克隆的陈述，你但愿体味哪些与克隆有关的常识？”

　　生：我但愿体味甚么是克隆。

　　生：我但愿体味若何进行克隆。

　　生：我但愿体味克隆有甚么意义。

　　我接着问：“你但愿这位专家在做陈述的时辰寄望些甚么？”

　　生：我但愿他能讲得通俗易懂。

　　生：我但愿他能举一些例子。

　　这一环节是本节课的导入。第一个问题，归纳综合了课文的根底内容──介绍甚么；第二个问题，就是本文的写法上──若何介绍。这两个问题能让学生从整体上感知课文。这样的导入把需要破钞良多时刻，才调让学心理解的问题，垂手可得地让学生除夜白了，也为下一步自学打下了精采的根底。

　　接下来我让学生跳读课文，抓住文章的小问题，看看课文到底介绍了哪些与克隆有关的内容，是不是是通俗易懂，并举了一些例子。

　　学生之前可能自己读过这篇文章，对这两处问题可能没有考虑过，有了适才的导入，学生很等闲体味到这一点。

　　因为课文较长，让学生全数自学，时刻禁绝予，自学下场也不会好，还会把交流、切磋的时刻挤失踪踪。

　　是以我把学生分成了四个小组，每个小组自学一局部，并用多媒体打出自学要求：

　　１、给自然段标上序号；

　　２、用横线画出你从这一段中学到的常识；

　　预备向其他小组的同窗教学你学到的常识（教学之前可以构和），并想编制把常识讲清楚，让其他小组的同窗能够听除夜白。教学时尽可能不看课本，可以举例子、借助板书、图表等等。

　　３、在课本空白处用一句话写下自己的感悟。（教师做示范）

　　４、自学过程中遇有疑问问题，可以查阅工具书，可以举左手向教员就教。不到构和的时辰不要问同窗，以避免干扰他人的进修。

　　学生对要求没有疑问，完全看懂往后最早自学。

　　之所以要把自学要求打出来，是因为，学生一最早自学掌控不了自学的编制和法度楷模，

　　在自学过程中可以随时对比。

　　学生自学的过程，教员看起来轻松，现实上是最忙碌的时辰。一要不美观不美观不雅察看自学的进度，体味自学的气象；二要对自学较好的同窗给以鼓舞鼓舞激励，更正学生在自学过程中的思惟误差；三要给自动提出疑问的学生解答疑问。这一法度楷模也是学生思惟最活跃的时辰，学生边读边画边写。自由地浏览课文，理解课文，进修自己想进修的常识，考虑自己愿意考虑的问题。

　　当学生自学得差不多的时辰，我让小组交流，交流自己学到的常识，写下的感悟。因为小组成员之间自学的是一样的.内容，他们自然有良多一路的话题。组内交流竣事最早班内交流。

　　提出要求：

　　各小组的同窗按适才提出的要求，向其他小组介绍自己学到的常识和写下的感悟，一同窗介绍完往后，本小组同窗可以填补。其他小组的同窗要当真听，还要做好圈点、勾勒和记实，进修他人的益处，若有不除夜白的处所可以提出疑问，要求解答。

　　在全数交流过程中，首要以学生讲话为主，教员只起到了一个主持人的浸染。适当的时辰，也提出一二个富于启发性的问题。如“一样是哺乳动物，为甚么克隆鼠没有多除夜影响，而克隆羊却震动了世界？”这是跨局部的问题，学生自己发现不了，教师提出来，可把思惟引向深切。

　　克隆羊的过程，因为专业术语较多，初中生不等闲看懂，因而我建造了一个动画课件形象直不美不美观地揭露出这一过程。

　　构和竣事我没有对课文的常识和写法进行总结，而是对这堂课的自学构和气象进行总结：

　　我们在４５分钟的时刻里能学到这么多有关克隆方面的常识，首先感谢感动打动本文的作者，闻名的遗传学家谈家桢师长教师，更理当感谢感动打动在今天的课堂上积极讲话、介入交流的同窗，是他们毫无保留地把自己的进修所得奉献给了巨匠。但愿同窗们向他们进修，在课堂上积极地介入，热忱地构和。适才我们是分段自学，然后在组内与班内交流的，我感应传染同窗们从这篇文章中获得的克隆常识还不够周全和平稳，是以，我建议同窗用精练的措辞，把课文的常识要点清理成二百字摆布的短文。我们在４５分钟的时刻里能学到这么多有关克隆方面的常识，首先感谢感动打动本文的作者，闻名的遗传学家谈家桢师长教师，更理当感谢感动打动在今天的课堂上积极讲话、介入交流的同窗，是他们毫无保留地把自己的进修所得奉献给了巨匠。但愿同窗们向他们进修，在课堂上积极地介入，热忱地构和。

　　并放置一个缩写操练：

　　适才我们是分段自学，然后在组内与班内交流的，我感应传染同窗们从这篇文章中获得的克隆常识还不够周全，是以，我建议同窗用精练的措辞，把课文的常识要点清理成二百字摆布的短文。

　　这一操练的设置，首要方针是让学生整合本节课学到的常识，提高学生获守信息，表述信息的能力。

《奇奥的克隆》教学反思14

　　一上课我采纳谈话式，向学生提出问题：“有一名生物学专家要到我们黉舍来做一个关于克隆的陈述，你但愿体味哪些与克隆有关的常识？”

　　生：我但愿体味甚么是克隆。

　　生：我但愿体味若何进行克隆。

　　生：我但愿体味克隆有甚么意义。

　　我接着问：“你但愿这位专家在做陈述的时辰寄望些甚么？”

　　生：我但愿他能讲得通俗易懂。

　　生：我但愿他能举一些例子。

　　这一环节是本节课的导入。第一个问题，归纳综合了课文的根底内容──介绍甚么；第二个问题，就是本文的写法上──若何介绍。这两个问题能让学生从整体上感知课文。这样的导入把需要破钞良多时刻，才能让学心理解的问题，垂手可得地让学生除夜白了，也为下一步自学打下了精采的根底。

　　接下来我让学生跳读课文，抓住文章的小问题，看看课文到底介绍了哪些与克隆有关的内容，是不是是通俗易懂，并举了一些例子。

　　学生之前可能自己读过这篇文章，对这两处问题可能没有思虑过，有了适才的导入，学生很等闲体味到这一点。

　　因为课文较长，让学生全数自学，时刻禁绝予，自学下场也不会好，还会把交流、切磋的时刻挤失踪踪。

　　是以我把学生分成了四个小组，每个小组自学一部门，并用多媒体打出自学要求：

　　１、给自然段标上序号；

　　２、用横线画出你从这一段中学到的常识；

　　预备向其他小组的同窗教学你学到的常识（教学之前可以构和），并设编制把常识讲清楚，让其他小组的同窗能够听除夜白。教学时尽可能不看课本，可以举例子、借助板书、图表等等。

　　３、在课本空白处用一句话写下自己的感悟。（教师做示范）

　　４、自学过程中遇有疑问问题，可以查阅工具书，可以举左手向教员就教。不到构和的时辰不要问同窗，以避免干扰他人的进修。

　　学生对要求没有疑问，完全看懂往后最早自学。

　　之所以要把自学要求打出来，是因为，学生一最早自学掌控不了自学的编制和法度楷模，

　　在自学过程中可以随时对比。

　　当学生自学得差不多的时辰，我让小组交流，交流自己学到的常识，写下的感悟。因为小组成员之间自学的是一样的内容，他们自然有良多配合的话题。组内交流竣事最早班内交流。

　　提出要求：

　　在全数交流过程中，首要以学生讲话为主，教员只起到了一个主持人的浸染。适当的时辰，也提出一二个富于启发性的问题。如“一样是哺乳动物，为甚么克隆鼠没有多除夜影响，而克隆羊却震动了世界？”这是跨部门的问题，学生自己发现不了，教师提出来，可把思惟引向深切。

　　克隆羊的过程，因为专业术语较多，初中生不等闲看懂，因而我建造了一个动画课件形象直不美不美观地揭露出这一过程。

　　构和竣事我没有对课文的'常识和写法进行总结，而是对这堂课的自学构和气象进行总结：

　　并安插一个缩写操练：

　　这一操练的设置，首要方针是让学生整合本节课学到的常识，提高学生获守信息，表述信息的能力。

　　这节课是我插手章丘市课堂教学全员创优，在本市考试考试中学上的。这堂课从多方面闪现了新课改的思惟，让学生在浏览实践中提高自己的浏览能力，正视学生的怪异的感应传染、体验与理解，倡导自立、合作、切磋的进修编制。不足的处所，就是学生泛泛泛泛窘蹙这类编制的进修，可能仍是习惯于领受性的进修，乍上这样一节课，不太习惯，不很顺应，不外，我感应传染我们不能是以姑息学生而墨守陋习，勾留在原本的教学编制上，不去试探，不去追求，而是理当积极试探合适新课改精神的教学编制，培育学生自立浏览的能力和习惯。

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