七年级地舆教学反思

七年级地舆教学反思

　　身为一名优良的教师，我们要在课堂教学中快速成长，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的七年级地舆教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

七年级地舆教学反思1

　　上课了，面临60人的班级，面临良莠不齐的学生，面临短短的45分钟，面临每节课的常识，假定把每节课都措置的很知足，简直也要下很除夜的功夫。可是，有些同窗教员在上边讲，学生却不才边开小差，老是懒得去写一个字。等教员讲完课，下去一转全数空白，马上没有了招数。每个班级老是有这么一个两个的同窗，上课不进修，课下不预习，教员在课上不管若何放置，就是没有他的.事做。仿佛与他甚么都没有关系。有时真感应有些思疑和不解。有时想尽编制鼓舞这些学生去多学一点，可是这些学生老是显得懒惰，不自动，不积极。教员面临这样、那样的学生在课堂上向这些学生要效力，要成就，真是很坚苦。

　　有时感应思疑的是，教员在课堂上的步履习惯，老是有些定性原则，一旦组成，在学生的心目傍边却很难改变，在任课教师中，学生也有了斗劲，哪位教员等闲接近，哪位教员的成就就等闲走下坡路。所以教员上课，在治理和掌控学生方面也要一反常态，针对不合条理的学生，让他们都感应教员对他们是处于关心和爱戴的，让他们都有点成就感，前进感。从中让他们有获得成功时的喜悦感。掌控一节课，关头要掌控好每位同窗的进修意识，让每位学生都遵循你的设法去做，都精心心的投入到进修的空气傍边，这样我相信每位教员的成就就会直线上升。简直做到这样简直是很难啊！

七年级地舆教学反思2

　　本章教材内容作为全书甚至全套教材的绪论，有相当首要的启蒙浸染，能够激起学生进修地舆的热忱和试探世界的求知欲。它由两除夜部门组成：1、糊口离不开地舆；2、进修地舆，为了更好的糊口。都是以现实的事例作为分化思虑的对象，有很强的可操作性。学生能够经由过程古今中外的事例进修到地舆的概念，组成地舆的脑子，对尔后的地舆进修有很好的促进浸染，也有益于对现实问题的思虑理解。

　　在本章的教学设计方面，我针对学生对地舆的.浑沌熟谙状况，抉择连络地舆学科特点和新课程尺度精神，以教师的指导为标的方针，学生的勾当为主线，经由过程创设问题情境，让学生勾当构和，提出质疑，发生认知冲突，激起学生的切磋意识，从而在教师指导下自行得出结论。

　　在具体实施方面，我把重点放在学生的构和勾当上。遵循学生的现实气象，我认为首要的不是讲述，而是要分化总结完教材事例往后，让学生回到自己糊口的气象，用自己身边的具体事例来进行构和，进而睁开思虑，这样才能让学生真正理解地舆的进修编制和对进修“糊口中有用的地舆”发生体验和感应传染。所以本节课的一个首要放置就是环抱本土的问题构和较多，力争让学生从身边熟谙的工作最早，投入到往后的地舆进修中去。例如，我在课堂教学中设计了环抱我们身边地舆事物和我们亲自体验过的地舆现象睁开的构和题，我认为这些勾当斗劲好。本节课我认为还有可以进修的方面就是师生互动较好，教员始终在和巨匠“谈”地舆、“聊”地舆，没有峻厉的说教，我想这样学生会学得更轻松、感应传染更激情亲热。

　　欠缺的一些方面：课件建造时我本想穿插一些视频资料给学生看，没有找到合适的视频。我认为国际长跑角逐中东非选手领先可以用视频播放一个角逐片段更好。往后我会填补上去。

七年级地舆教学反思3

　　在寒假惠临的时代，一方面要进行期末测试分化，此外一方面要安插寒假功课事宜。而且鉴于学生泛泛泛泛进修的状况，简直有太多纠结的工具。

　　假定让学生提早预习，就必需印制出响应的导进修题，还要考虑到学生开学后欢兴奋乐喜爱的转移，假定只是一味地复习，学生很等闲低估功课的意义，会闪现疲于应付的问题。

　　所以，寒假功课既要寄望到可操作性和可领受性，和有益于学生进修的迁移。需要温故知新中寄望融入一些新工具，连络学科进修焦点素养能力，多进行一些可揭示的编制性梳理。

　　是以，连络七年级地舆上期内容一以贯之的主题，七除夜洲、四除夜洋的识记应是基赋性进修。所以让学外行绘一张七除夜洲、四除夜洋分布图，并标识出鸿沟，就成了功课之一。既是复习，也是用自己的编制设计，揭示七除夜洲、四除夜洋的分化，多一些创客式进修。

　　其次，不合的天色类型，特点和分布也不是一蹴而就的事儿，在学生进修中经常丢东拉西。假定能够让学生将天色类型，特点分化，分布三位一体，将无形中晋升学生的分化地舆问题操作能力。是以，功课中要肄业生摹仿一幅世界天色类型分布图，并针对每种天色类型进行批注分化，既成长学生读图能力，由让学生图形连络，从位置、特点上比对不合天色类型的关系，成长思惟的逻辑推理。

　　第三，牵扯到下一学期进修，首要的是让学生能够经由过程浏览一个除夜洲或一个地域的`图文资料，分化一个除夜洲或一个地域的位置，地形、天色、河流特点和之间的关系。是一种编制的渗入和梳理，将会以多种案例一步步让学生了了若何读图和分化。是以连络学生可能对不合的除夜洲或国家感欢兴奋乐喜爱，安插学生经由过程汇集等手段汇集某一除夜洲或某一国家的地舆信息，让学生归纳位置、地形、天色、河流都描述哪些方面，若何快速找到图文信息。既是对学生信息汇集措置能力的培育，也是渗入培育学生浏览归纳能力，从而更好地解决问题。

　　总之，我们本着开学后便于揭示评价，而且有益于堆集进修案例，分享交流、迁移的方针，寒假功课这样梳理，从而删繁就简，了了主题。

七年级地舆教学反思4

　　1、安身农村学生进修局限，拓展常识面，激起进修欢兴奋乐喜爱

　　因为地处荒僻山区，信息来历单一，汇集笼盖较差，除夜都学生窘蹙对地舆的感性熟谙，是以提高学生对地舆的进修欢兴奋乐喜爱就成了教学中必需解决的关头问题。为此，笔者对学生进行了调研，充实体味学生的意愿和需求，在此根底上，最除夜限度操作现实前提睁开教学：

　　（1）开学预备周，在多媒体教室放映科教片子《地球家园面临的危机》，这部片子由英国的BBC电视台组织拍摄，多位有关地舆学科的科学家对地球此刻所面临的各类危机进行深切浅出的分化，因为是英文版，笔者与伴侣合作翻译校订完成了字幕。放映后，组织学生就自己所感欢兴奋乐喜爱或有必定体味的专题写作，藉此充实体味了学生的进修能力分歧和学生的进修欢兴奋乐喜爱，为后面的教学工作做了初步的预备。从课堂下场来看，学生的进修欢兴奋乐喜爱也极除夜的调动起来。

　　（2）正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为除夜的专题，如天色和除夜气步履、海洋和陆地的步履形式等等，充实操作央视十频道的《试探发现》、《百科探秘》等科教栏方针影视成本，遵循初中学生的进修心理和进修能力，拔取和教材慎密慎密亲密相关的片段整合，进行专题教学。

　　遵循学生反馈和进修检测，笔者发现，平行班学生进修欢兴奋乐喜爱较高，有用的拓展了学生的常识面和地舆学科的信息量，此外进行专题教学。

　　增强和学生的学科专题意识：

　　一则使学生有了直不美不美观的常识结构，

　　二则指导学生进行了充实的复习，

　　这类由分手的常识点组合组成常识结构，经由过程笔者指导，将内化为学生的进修编制。

　　2、改变传统的文字学案，全力构建以视频为主、图片为辅的学案

　　自从信息手艺操作于教学以来，逐步堕入一种误区和怪圈，教师的课件愈来愈华美，文字内容愈来愈多，甚至组成教师怕放映不完，学生怕抄不完的恶性轮回。更有甚者部门教师图省事，“热中”在多媒体教室上课，一节课下来，话没有几句，专心于电脑桌下，学生几近看不到教师的体态措辞，有的时辰课件一放，就让学生一抄了事。针对多媒体教学存在的现实问题，经笔者试探，组成一些初步对策：

　　（1）遵循心理学和熟谙学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深切。在教学中，要充实熟谙这个纪律。笔者据此，连络教学内容，全力构建以视频和图片为首要内容的课件，例如《地球的公转》一课，分为：公转的标的方针、公转的周期、五带的划分、太阳直射点的季节改变四个小栏目，笔者对每个小栏目采纳了一个视频加四张图片的组合建造了本课课件，对太阳直射点季节改变这个难点，笔者非分非分出格预备了搜罗甚么叫直射点、南北回归线和赤道、直射点季节步履的轨迹三个子栏方针视频设计和图片揭示，同时附加两个拓展常识面的小常识：地球步履的`近日点和远日点、地球除夜气二氧化碳含量与地球公转的关系。文字除夜幅缩短，除一个必需的归纳表格，全数字数仅仅三十余字。

　　（2）教学中根治课件建造过于花俏，和以放代讲的“多媒体教学综合症”。遵循教学不美观不美观不雅察看，有的教师课件建造水平较高，可是课件穿插了太多的卡通动画，原本卡通动画只需在导学部门操作，能调动课堂空气便可，却几回再三操作，使得学生被和教学联系关系性不强的卡通动画干扰，极除夜的分手了学生进修的寄望力。据此，笔者建造课件本着朴质明快的原则，对视频和图片是几回再三考虑，充实保证援引资料与教学的慎密慎密亲密度。

　　此外，在进行多媒体教学时，正视体态措辞和教学白话表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够组成有用的双向互动——人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够经由过程教师的体态措辞和教学白话表达将寄望力放在进修内容上。

　　3、优化习题设置，紧跟中考命题思惟，摒弃题海战术

　　农村教育有两个“极端现象”：

　　其一是教育根底普遍亏弱，

　　其二教学力量不服衡导致的教学质量南北极分化。

　　有鉴于这个客不美不美观成分，笔者在进行教学时，充实考虑到学生的进修根底、进修能力和进修欢兴奋乐喜爱，划分为三个条理，在习题操练上有不合水平的倾斜。

　　（1）将问题问题细心分化难易水平，划分为根底题、提高题和综合题，斗胆的跳出习题册的拘泥，正视自立命题和交流命题，遵循中考的命题动态进行试题研究，同时操作互联网优势进行交流命题，借鉴领受其他教师的命题经验和功能，将这些习题操作在教学操练过程中。

　　（2）对学生进行习题操练“尺度化功课”教育，具体而言，就是遵循教学、操练、讲评的各环节的需要，拟定出“答题五法度楷模”，让学生再做操练时，遵循五法度楷模顺次完成，使学生育成精采的进修习惯。

　　好比“第一步浏览题干，找出关头词语”可有用避免学生看错问题问题和漏题现象；

　　“第二步浏览题支，作答并声名出处或解答过程”可以有用锤炼学生的细节意识和对课本常识点分布的熟稔水平，同时有助于教师分化学生的思绪误差以作为讲评的按照。

　　例如在批改中，发现学生在比例尺换算和错别字等方面的问题，在讲评中有的放矢，极除夜的俭仆了讲授课时，减轻了笔者与学生的承担。

　　使结余下来的时刻充实地用在学生的自立进修和地舆课外常识的拓展上面。

　　4、教学工作不足的处所和自我反思

　　遵循现实的教学检测，笔者发现，从整体看，学生进修欢兴奋乐喜爱充实调动，普遍认可地舆学科。中等进修能力的学生反馈精采，有较着提高，进修能力亏弱的学生因为进修习惯还没有真正成立“尺度化流程”，进修下场提高有限，进修能力较强的学生闪现“吃不饱”的现状，笔者在尔后教学中将此现状当真分化，参议，逐步解决地舆教学中存在的问题。

七年级地舆教学反思5

　　3月6日，我和杨秀君教员来到了卧龙北校插手了九年级地舆复习教学研究会。会议共分为两个阶段。第一个阶段，先不美不美观摩两节课，第二阶段，听取了典型讲话。最后徐以山主任作出强调。

　　第一阶段，由卧龙黉舍的刘西玲教员和杨秀君教员上了两节陈述请示课，刘教员讲的是专题复习课<<天色与人类的出产、糊口》，杨教员讲得是章节复习课《中国的地舆分歧》。他们的课，都正视了学生的自立性进修和合作性进修，都是一节很成功的课。不管是学案的设计和课堂的实效上都让学生在课堂上正真动了起来。可见她们在课下下了很除夜的功夫。她们的课各有所长，各有特点，很值得我去进修。

　　第二阶段，由蒲王中学的崔教员教授了他们黉舍的优良复习经验，他从四个方面进行了总结

　　1、时描绘分。

　　2、集体备课

　　3、纪律性的总结

　　4、历届中考题四个方面做出了具体的注释，说得很现实，很有经验，有良多方面值得进修和借鉴。然后又听取了两位教员的书面陈述。最后各黉舍的教员针对两节课分袂揭晓了自己的`不雅概念和建议。提出了自己的思疑和设法。

　　最后，徐一山主任做出了五点强调。

　　1、学案的设计要有针对性，学案的设计要把自己的思虑融进去。

　　2、小组合作进修需要增强，小组合作进修存在误区，找不到切入点。

　　3合作，是让学生彼此指导，彼此进修，彼此治理。

　　4、研究地舆常识度人类的糊口的关系。

　　5、正视地图的操作，读图、析图，和地图的连络，多种地图通顺贯通在一路让学生斗劲与辨识。更能让学生体味地图的空间认象。充实联系现实更能让学心理解常识，切近现实。

七年级地舆教学反思6

　　在今年的地舆教学中，深感良多教学环节没能做到位，值得反思的处所良多。以下是我教学工作中的部门不足的处所和尔后的对策，但愿它能时刻提醒自己，在尔后的教学过程中不在走一样的弯路，调剂和更正教学编制，提高教学质量。

　　（一）、对培育学生立异常识和立异思惟的反思为培育学生立异意识和立异思惟，营建协调、以学定教、鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，成长学生的求异生自立立异进修的抉择抉择信念，教师要了了学生是不习主体，教与学的关系理当是齐截，协商式的，知道学生常识的成长点，知道学生会朝甚么标的方针成长，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心肠沉浸在教与学的块乐傍边，如初一地舆内容适合弄一些游戏和课外试探性的欢兴奋乐喜爱小组勾当，让学生若何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有甚么特点有甚么纪律是甚么启事，有甚么样的联系等等，让学生在兴奋中领受常识，鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，勇于实践，平稳成立学生周全成长思惟，从而组成一种不惟书，不惟师，勇于质疑勇于于立异的`进修风气。

　　（二）、对应用主体教学，培育学生的立异能力的反思在初中地舆教学中，必需把培育学生的立异精神放在首位，要就教师在吃透教材和纲要的根底上勇于对尹有教材同现实糊口问题联系起来，把糊口中的热点、焦点问题渗入到教学内容傍边，指导学生学会应用所学常识去分化实践问题。应用主体教学，给学生一按时刻，去根究寻觅谜底，在寻觅中，提高学生的各类能力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有益于提高学生进修欢兴奋乐喜爱，更有益于学生立异思惟的成长。

　　（三）对设计教学方针的反思新的教学理念要求赋予学生更多自立勾当、实践勾当、亲自体验的机缘。课本内容慢慢的浓缩为首要的常识点，浏览、思虑和勾当环节的实践让学生更好的介入到课堂教学中。在这方面的措置上，为了完成使命，在现实的课堂教学中没有很好的措置课本内容与勾当环节的关系，生搬硬套的痕迹较着，没有达到预期下场，反而成为课堂累坠。

七年级地舆教学反思7

　　经由过程上个礼拜的期中考试，学生成就一般。可是从卷面内容上看，一部门学生没有掌控地舆的进修编制，出格是操作湘教版的地舆教材后，学生不能在教材中直接找到谜底，也不知道该记些甚么。具体闪现为：优良率为0，及格率为30%，平均分为45分。具体分化启事为：学生不具有地舆思惟；常识点多而抓不住重点；课前不预习，课后不复习；而我自己相信了率领的话——要有好涵养。我此刻认为要具体气象具体分化——米兰中学的教员要考分就要发很。针对这类气象，我抉择尔后理当这样去做：

　　（一）、培育学生立异常识和立异思惟

　　为培育学生立异意识和立异思惟，营建协调、以学定教、鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，成长学生的求异生自立立异进修的抉择抉择信念，教师要了了学生是不习主体，教与学的关系理当是齐截，协商式的，而不是君临全国式的，知道学生常识的成长点，知道学生会朝甚么标的方针成长，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心肠沉浸在教与学的块乐傍边，如初一地舆内容适合弄一些游戏和课外试探性的欢兴奋乐喜爱小组勾当，让学生若何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有甚么特点?有甚么纪律?是甚么启事，有甚么样的联系等等，让学生在兴奋中领受常识，鼓舞鼓舞激励学生勇于立异，勇于实践，平稳成立学生周全成长思惟，从而组成一种不惟书，不惟师，勇于质疑勇于于立异的进修风气。

　　（二）、采纳现代化的教学手段将更有益于在课堂教学中创设立异教学

　　我认为，在教学已进入现代化、信息化的今天，传统的教学手段已远远不能顺应新形式要求，因为现代化的教学手段迁就教与学的编制，课堂教学效力发生重除夜的影响，采纳现代化教学手段能对学生的.视觉、听觉、触觉等进行多方位的刺激，使学生在真实的进修气象中领受新的常识，使一些抽象难明的不美不美观念酿成具体的客不美不美观的，化抽象为具体，能有用地打破难点，提高教学下场，所以我充实操作课堂教学所需的图片资料、多媒体汇集等教学手段，如第一册中矿产成本这一节，为了加深学生的印象，我除找—些泛泛泛泛熟谙的铁、煤、石油等常见矿物实破例，还左网上下载一些罕有矿物(男冰洲石、水晶、石英等)花团锦簇的图片，这样除夜除夜吸引了学兰的寄望力，然后采纳；司式的编制，请同窗们讲述铁、煤、石油的浸染，看谁讲良多靶合理，在讲述铁、煤、石油的分布时，我首先采纳多媒体手段，在空白填图上打出一个个产地，然后分组角逐，看谁能记良多，学生的回覆多种多样，除夜除夜地超出了我的想象，最后给以评价，凸起了学生的主体浸染，学生们为了能自动默示自己，个个积极回覆，使学生在轻松的赏识中获得常识，从而拓展学生创作发现的空间，成心识地激起学生创作发现能力，也培育了学生的措辞表达能力。

　　（三）、应用课题，培育学生的立异能力

　　在初中地舆教学中，必需把培育学生的立异精神放在首位，要就教师在吃透教材和纲要的根底上勇于对尹有教材同现实糊口问题联系起来，把糊口中的热点、焦点问题渗入到教学内容之聿，指导学生学会应用所学常识去分化实践问题，我首要应用课题，给学生一按时刻，去根究寻觅谜底，在寻拔中，提高学生的各类能力。我设计了四个阶段，预备阶段—采访阶段一构和阶段一构和评价阶段，如“中国的成本”一章为例，把全班同窗分为四个组，各承担土地成本、水成本、旷产成本、气象问题等课题各一个，首先我和他们一路去构和预备，必定课题中心，如土地和人类成长关系，水成本的操作和呵护，本镇气象污染和工业成长关系，人人出手珍惜成本等课题；第二阶段，让学生去各村采访查询拜访，

　　操作图书室或上阅查询资料，经由一礼拜预备后，让他陈述请示功能；第三阶段，各组构和，互为填补，或直接谈自己的不雅概念，或与其他组交流，最后师生彼此释疑，这些问题发生在学生身边，既反映了时代特点，又闪现理论联系现实的机缘，培育其周全辩l正看待问题的习惯，总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有益于提高学生进修欢兴奋乐喜爱，更有益于学生立异思惟的成长。

　　总之，把立异教育纳入地舆课的教学中，以培育学生立异以此来弄活地舆教学，提高学生进修积极性，主进修欢兴奋乐喜爱，充实挖掘教材中所蕴涵的立异教主积极思虑，学生能具体地现实介入，而且能用所学的常识去理解，解决身边的问题，进而提高学生的思惟道德和周全素质，从而促进教学的实施和常识的操作，以提高地舆科学的整体效益。

七年级地舆教学反思8

　　1、成功的处所

　　1、经由过程教师指导，学生自立切磋、进修，教学方针达到，教学重点和难点凸起，学生较为积极，课堂空气斗劲活跃。

　　2、整堂课结构斗劲清楚，分成三除夜结构：位置——地形——天色，使学生在进修的时辰有条理，思绪清楚，最后再经由过程板书总结，巩固常识，提高教学下场。

　　3、除夜量应用各类地图，经由过程先让学生自己在地图上找出相关信息，然后教员在多媒体上显示，实时更正学生，并在此过程中当令提醒响应读图编制，使学生实时更正短处。

　　4、在分化“印度水旱灾难频仍”时，应用两幅图对比，使学生从感性熟谙上体味印度雨季和旱季；应用视频和摘抄新闻的编制，一方面使学生从感性熟谙上直不美不美观感应传染印度水旱灾难给人们带来的影响，此外一方面自然的引出印度水旱灾难频发主若是遭到西南季风的影响，使学生能够很清楚的分辩印度雨、旱季的组成启事和印度水旱灾难频发的启事。

　　2、不足的处所

　　1、在应用“印度的地形”图分化印度的地形特点时，没有经由过程读地形图的根底编制（应用色彩分化地形特点）来指导学生进行分化。在多媒体上揭示三除夜地形区时，用圈勾出的形式不够切确。

　　2、在介绍印度现有的水利工程时，就只让学生读课能力会，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。

　　3、反思

　　1、若何在教学中闪现学生的主体地位和教师的.指导浸染？甚么时辰该罢休让学生自己思虑，培育自力思虑进修的能力并欢愉的进修？甚么时辰需要教师先指导再教？

　　2、试探在地舆教学中到底该若何做勾当来提起学生欢兴奋乐喜爱。

　　3、在教学中应多联系现实，而且最好是学生感欢兴奋乐喜爱的，而且看得见、摸得着，更能激起学生进修欢兴奋乐喜爱和自动的进修。

七年级地舆教学反思9

　　今天授课的章节是七年级地舆上册第二章第一节——除夜洲与除夜洋。在刚竣事难度偏高的第一章后，因为本节课内容较等闲，本节课的设计理念是轻松地进修，在乐趣中学到常识。首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激起学生的欢兴奋乐喜爱。紧接着不美观不美观不雅察看世界海陆分布图，回覆海洋面积是不是真的比陆地面积除夜。得出谜底后接着回覆海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如斯除夜，为甚么前人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系慎密），同窗们畅所欲言，自由阐扬谜底。提出疑问：人类是若何体味海陆分布的？简单介绍人类熟谙世界的历史，促进同窗们的见闻，同时也增添同窗们进修地舆的欢兴奋乐喜爱。（PS：在介绍历史时，欠缺活跃，提不起同窗们的欢兴奋乐喜爱）不美观不美观不雅察看地图，得出海陆分布。在讲七除夜洲之前，先给同窗们教学除夜陆、岛屿、半岛、除夜洲之间的分辩，并举他们熟谙的`例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个除夜洲？并简要介绍七除夜洲命名的来历。读图思虑:1.东半球首要有哪几个除夜洲？ 2.西半球首要有哪几个除夜洲？ 3.南半球首要有哪几个除夜洲？ 4.北半球首要有哪几个除夜洲？ 5.赤道横穿哪几个除夜洲？ 6.各除夜洲的面积巨细关系若何？ （PS：口诀记忆：亚非北南美，南极欧除夜洋） 完成教材31页勾当3，体味七除夜洲的轮廓特点。 （PS：本环节同窗们难以自力完成，教师指导并板图） 不美观不美观不雅察看地图册第5页，找出除夜洲分鸿沟 在讲七除夜洋之前先教学海峡、海、洋之间的分辩 引出四除夜洋极其分布和面积巨细关系 （PS：口诀：太除夜印北，四洋贯通） 在七除夜洲的轮廓图上标出四除夜洋的位置 最后介绍海洋对人类的影响，促进趣味性。 （PS：在教学商业的通道——马六甲海峡时，窘蹙都地图的指引） 存在问题：教师声音太小，师生间窘蹙互动。

七年级地舆教学反思10

　　在本节的教学中，我充实操作多种地图，在除夜脑中首先组成一个完全的教学顺次思绪，机智的调动学生，使整堂课在活跃、有序的空气中进行，根底实现了预期的设计意图。

　　1、操作地图充拭魅揭示并指导学业生对地图的浏览，使学生的读图手艺获得充实的操练，教学方针获得落实。

　　2、关注学生的进修，构建互动的教学平台。本节课经由教师的指导和交流，经由过程学生间的合作交流，充拭魅揭示了师生间的互动和生生间的互动，从而激起了进修欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂进修空气。

　　3、正视了进修区域地舆编制的指导。本节常识是学生进修区域地舆的初步，是以，在与学生配合切磋新常识的过程中，我正视了进修区域地舆编制的指导，在分化亚洲自然气象特点时，指导学生从地舆位置，地形、河流、天色等方面加以分化，并强调这是进修区域地舆的一般编制，同窗们尔后碰着目生的区域，都可以用这样的编制去进修和分化。

　　4、在进修编制的迟误和拓展上没有实时的`反馈、应用和巩固，如在进修亚洲自然气象中的“地舆位置和地形河流后，“，可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生按照区域地舆的编制来分化北美洲洲的地舆位置，从而使进修区域地舆的编制获得深化和巩固。

七年级地舆教学反思11

　　1、成功的处所

　　1、经由过程教师指导，学生自立切磋、进修，教学方针达到，教学重点和难点凸起，学生较为积极，课堂空气斗劲活跃。

　　2、整堂课结构斗劲清楚，分成三除夜结构：位置——地形——天色，使学生在进修的时辰有条理，思绪清楚，最后再经由过程板书总结，巩固常识，提高教学下场。

　　3、除夜量应用各类地图，经由过程先让学生自己在地图上找出相关信息，然后教员在多媒体上显示，实时更正学生，并在此过程中当令提醒响应读图编制，使学生实时更正短处。

　　4、在分化“印度水旱灾难频仍”时，应用两幅图对比，使学生从感性熟谙上体味印度雨季和旱季；应用视频和摘抄新闻的编制，一方面使学生从感性熟谙上直不美不美观感应传染印度水旱灾难给人们带来的影响，此外一方面自然的引出印度水旱灾难频发主若是遭到西南季风的影响，使学生能够很清楚的分辩印度雨、旱季的组成启事和印度水旱灾难频发的启事。

　　2、失踪踪败的处所

　　1、应用印度泰姬陵的恋爱故事的编制进行新课导入，本意是想激发学生进修的欢兴奋乐喜爱，可是因为文本设计过于烦复，超卓部门不够凸起，使下场不如猜想。

　　2、在应用“印度的地形”图分化印度的地形特点时，没有经由过程读地形图的根底编制（应用色彩分化地形特点）来指导学生进行分化。在多媒体上揭示三除夜地形区时，用圈勾出的形式不够切确。

　　3、在介绍印度现有的'水利工程时，就只让学生读课能力会，过于单调，没能很好的与我国进行联系和对比。

　　3、反思

　　1、若何在教学中闪现学生的主体地位和教师的指导浸染？甚么时辰该罢休让学生自己思虑，培育自力思虑进修的能力并欢愉的进修？甚么时辰需要教师先指导再教？

　　2、试探在地舆教学中到底该若何做勾当来提起学生欢兴奋乐喜爱。

　　3、在教学中应多联系现实，而且最好是学生感欢兴奋乐喜爱的，而且看得见、摸得着，更能激起学生进修欢兴奋乐喜爱和自动的进修。

七年级地舆教学反思12

　　本周是期中考试前一周，教员们都在忙着复习迎考，还要预备清理导学案、功课，同步、和单元检测等常规材料的搜检，其实感应工作很忙碌，有时感应手中的功课有些繁琐，面临这么多的功课，和多个班级的工作量，真是感应数目充实而质量不够。在有限的时刻措置好这些工作，切当有些坚苦。要肄业生完成，可仍是少部门同窗做的不完全，落二撇三。对积极的同窗来讲。做的不错。原本要求小组长彼此批阅，彼此发问，彼此指导。能辅佐同窗们彼此提高，可是除夜除夜都同窗仍是拿不出足够的时刻去进修。很少有同窗发现了问题自动去就教进修好的同窗。老是操作课上时刻去进修，课下除夜除夜都同窗都没有再去拿出点时刻去巩固。而是让其他学科挤占的没法顾及。

　　总之，时刻紧，使命重，工作量多，把每件工作都措置的井井有理，简直不算等闲，再加上学生不遵循要求去做，其实感应心有余却力不足。让每位学生都驯服制服放置简直也做不到。看到学外行中的功课，每科每位教员都去挤压，学生们也感应厌恶却又无奈。完不成又挨教员的.攻讦，这样只好应付完功课算完。每位教员都印发了除夜量的功课、学案、再加上同步、配套等，学生们的工作现实上是需要良多的耐心。面临不合条理的学生，做出统一的要求，黉舍搜检时也作出统一的要求，即看数目、质量，又看批阅气象，学生改动气象，可是学生是不是都做了些力所能及的工作，教员又都合适现实的做了相关的要求，是不是真正充实闪现了学生的自动进修，自立进修呢，值得检讨？

七年级地舆教学反思13

　　本次期中试题，整体难度不除夜，主若是查核同窗们对地舆根底常识和根底手艺的掌控气象。题型分二除夜部门，选择题占40%，综合题占60%（搜罗填空、连线、读图分化等）。考下来七（1）、（2）二个班均分很是接近，七（1）均分为77.6分，七（2）均分为77.5分；七（1）90分以上同窗有8人，60分以下同窗有3人，七（2）90分以上的同窗有9人，60分以下有5人；最高分为97分，最低分为35分，分数差异很除夜。下面就此次考试反映出来的问题简单分化以下：

　　存在的问题：

　　1、部门同窗粗心、轻率、不结壮，常犯一些初级性短处，如把“承平洋”写成“除夜平洋”、把日本首都“东京”写成“东井”等。

　　2、审题不清或不理解问题问题要求的寄义。如26题第一小问，A山脉 ，B城市 ，C海洋 ，功能有同窗把ABC全填成山脉。

　　3、做选择题华侈的时刻太多。我问了一些同窗，他们说，等选择题做完，时刻已畴昔了半个多小时，甚至后面的综合题没时刻做。

　　4、不会读图。试卷上的图和书上的图内容完全一样，就是图幅巨细纷歧样，功能有些同窗就不会对比书上响应的图填写切确的谜底

　　5、上课不专心。有些内容当然书上没有，但课堂上讲过好几回。如“马六甲海峡”被日本称为“海上生命线”，“内陆国、内陆湖”的寄义等。

　　尔后教学的方针：

　　1、继续增强地舆根底常识、根底手艺的操练。出格是每章节的重点、难点，必定要精讲多练，对一些最根底的地舆常识，要求同窗们能脱口而出，牢谨记住。

　　2、要指导学生会用所学地舆常识来不美观不美观不雅察看、分化、解决一些地

　　理现象和地舆问题。培育学生有一个“地舆的'脑子”。

　　3、继续抓勤学生精采进修习惯的培育。辅佐他们战胜粗心、

　　轻率的短处，使他们上课能当真听讲、积极思虑，功课能一丝不苟、自力完成。

　　4、增强学生读图能力的培育。地图作为地舆进修的工具书，在地舆常识的进修中，具有十分首要的浸染。经由过程说图、辨图、描图、填图、绘图等多种编制，培育学生的读图能力，出格对一些读图斗劲坚苦的同窗，更要耐心地个体教育。

　　5、培育学生的考试答题手艺。对选择题，把那些一眼就可以知道谜底的问题问题先做，其他问题问题且则不做，空在那儿何处。然后做读图分化题，因为这类问题问题只要在书上找到相关的图，除夜部门都能做出来，分值也斗劲除夜。等综合题做完了再做空着的选择题，假定其实没时刻了，随便写个谜底也有25%的概率做对。

七年级地舆教学反思14

　　有方针的教学，如百米赛跑；无方针的教学，如饭后安步”。拟定适当切确地教学方针，就可以有用地避免教学的盲目性和随便性。在必定进修方针时，当真掌控学生的`常识水平、认知特点，整体考虑了教材的编排、教参的建议，从现实解缆，将课后思虑题、《随堂检测》、单元过关等相关的操练内容进行有机地整合，让进修方针“简”却“精”，“少”而“实”。而且进修方针拟定要合理、科学，针对教学重点和难点进行设计。了了进修的具体内容、编制实时刻，使学生学有方针，思虑有标的方针。课堂上教师要操练学生自立进修、合作进修的能力，进行编制的指导。在泛泛教学中正视进修习惯、进修能力的培育是我们首要解决的问题。

　　此外，教师在课堂上要少讲、精讲，讲练连络，当堂操练，检测方针实施气象，以便于实时掌控学生进修的气象。教学环节要设计合理，环环相扣，教师教学时措辞精练，不牵丝攀藤。课堂上讲练连络最除夜的益处是做到了堂堂清，能够从一个个具体的常识点入手，提高课堂效力。

七年级地舆教学反思15

　　几年来的教学，有得有失踪踪，感伤颇多，但始终不竭地在反思着，以期自己的工作能有所前进。以下是针对自己比来几年来的地舆课堂教学的三点反思。

　　反思一：走出教材，走近糊口

　　地舆下册课本中的案例有些其实不合适处所学生的经验根底。是以，教师很有需要遵循处所特点、学生已有的经验根底、常识布景来创设情境、设计案例。

　　反思二：学生勾当要有“质”，即闪现思惟性

　　新的教学理念要求赋予学生更多自立勾当、实践勾当、亲自体验的机缘。但假定课堂勾当有量无质，则勾当的价值也就损失踪踪殆尽。一堂课下来热强烈热闹闹，生怕留在学生脑海中的只有强烈热闹的场景，很难有真实的思惟勾当。课堂的学生勾当是为了更有用的'完成教学方针而采纳的教学编制，是以流于形式的“勾当”是形同虚设的。为了能使全员介入课堂勾当并提高其有用性，教师应全力提高勾当的“质”的水平。对切磋问题或使命的设计要合适学生的经验水平；情境的创设要切近学生的现实糊口并能激发学生的共识；勾当过程中要多加鼓舞鼓舞激励，创作发现“思惟性构和”的空气，激起全员的介入欲望，并寄望当令评价。

　　反思三：转换传统的师生脚色，学生是课堂的主角

　　在课堂的切磋勾当过程中，让学生充任参议问题的主人。这一从指导者到组织者的改变，使教师在教学勾傍边的脚色发生了根柢的改变。从思惟的角度讲，进修过程是一种具有发散性和创作发现性思惟的过程。在教学中，教师需针对不合气象做出当令反馈，指导使之朝有益于常识建构的标的方针成长。例如：在讲到今朝的气象问题的严重性时，理当让学生来谈谈，这样不单可以活跃课堂空气、供给互订交流的机缘、充实挖掘学生的潜力培育某些能力，而且可使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思虑其发生的启事，从而得出解决问题的编制

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