- 相关举荐
初二物理教学反思
身为一名优良的教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编精心清理的初二物理教学反思，接待浏览与保藏。
初二物理教学反思1
初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生经常有别致感，默示出了较除夜的欢兴奋乐喜爱。但良多学生只勾留在欢兴奋乐喜爱上，或时刻一长，良多学生就失踪踪去了进修物理的欢兴奋乐喜爱，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：
1、多做考试考试
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，才能使学生的进修更有自动性，而这方面教学编制起着很关头的浸染，多种教学手段的操作，会使课堂更弄笑！物理是一门以考试考试为根底的学科，是以我们就应操作黉舍以有的前提，尽可能多做考试考试。在研究光的色散现象时，我操作三棱镜让同窗们不美观不美观不雅察看白色光的色散现象。我还从生物考试考试室借用了试管，让同窗们研究敲击装有水的试管时，事实是不是是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸面镜的习题时，我操作考试考试室里的凸面镜让学生们自己不美观不美观不雅察看，并总刚毅验的功能。这样既完成了教学使命，又加深了同窗们的印象、和对物理进修的欢兴奋乐喜爱。
课外，我还要求同窗们操作身边的材料，自己多做物理考试考试。在进修色光的三原色时，我就要求同窗们，操作廉价的放除夜镜（装有水的圆形塑料瓶）不美观不美观不雅察看自己家的电视机的色彩，是不是是由红、绿、蓝这三种色彩的色光组合而成的。
2、让同窗们学会不美观不美观不雅察看，多不美观不美观不雅察看
首先，我上课时尽可能多做演示考试考试，让同窗们细心的不美观不美观不雅察看。并专心的`思虑总刚毅验结论。对短处的结论，其实不是马上指出，而是指导学生自己去发现问题，解决问题。可是课堂上的演示考试考试，事实是有限的，而糊口中的物理现象却是良多的。所以，在教学的过程中，多联系糊口中的物理现象，并赞誉那些长于不美观不美观不雅察看，对糊口中的物理现象细心不美观不美观不雅察看过的学生，加以赞誉，以鼓舞鼓舞激励同窗们多去不美观不美观不雅察看一些糊口中的物理现象。并用我们所学到的常识去解决一些问题。假定没有学到过的常识，就透过自己查阅资料，同窗间的彼此构和，还有问教员来解决。让同窗们在自我进修的过程中体味物理的乐趣。
3、尽要让学生自己去查询拜访物理常识的操作
看看我们的糊口气象中有哪些例子。透过学生自己的介入，能够除夜除夜提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生成为进修的主人。将我们所学的常识，再用交往交往解决一些糊口中的物理。在我们的糊口中有良多噪声，同窗们能够操作我们所学过的削弱噪声的三个环节来节制噪声。也能够或许操作反映，来估测一些糊口中的距离。这样，同窗们既能够将理论操作于实践，又会加深同窗们对常识的酷好，对具有常识的孤高感，也进一步加深了同窗们的进修欢兴奋乐喜爱。
4、不要让学生对物剪发生惊慌感
刚接触物理，在带给同窗们新的常识的同时，也让有些同窗发生了惊慌。教师要体味学生对物理的进修状况，要求他们写物理总结，实时体味学生进修物理的动向。对感应物理有坚苦的同窗，实时进行问题的解决。不让他们的坚苦和迷惑，越积越多，从而感应物理很难，一点都不懂。从而慢慢失踪踪去进修物理的欢兴奋乐喜爱。
总之，欢兴奋乐喜爱是进修的最好教员。若甚么时辰刻提起学生们进修的欢兴奋乐喜爱，是每个教员，在任甚么时辰辰都务必思虑的的问题。
初二物理教学反思2
1、查核学生对根底常识的矫捷应用能力。正视学科内部常识的高度整合与学科之间的内在联系。这一点，在本次试卷中获得了充实的闪现。如卷中13、14、15、24、26、27等题。
2、关注糊口热点，从物理走向糊口。社会、糊口、气象、能源等社会热点问题渗入在整张试卷中，闪现了新课程的根底理念，实现了常识、价值与激情的高度统一。本次试题的取材，都普遍成心识地选择了一些社会热点问题和时代性较强的问题。如15题，将热机与气象呵护相联系，使学生对环保问题有切确的熟谙。24题磁悬浮列车的通车操作揭示我国科技的迅猛成长。
3、斗胆考试考试开放性试题，查核学生的立异思惟。比来几年来的命题中都很是正视这类问题的设置，本次试卷中生物和化学触及这类问题的试题较多，物理非论从考试考试仍是其他类型问题问题保守性强一些。但36题就是一个很好的开放性试题。分说铝块，在足够工具的前提下可采纳多种编制，给学生自立阐扬留下较除夜空间，同时也能闪现学生的个性思惟。没有用固定谜底将学生框死，给人以耳目一新的感应传染。可极除夜的阐扬学生的创作发现性和想象能力。是以经由过程本次试题仍能充实体味出开放性试题将是除夜势所趋。
总之，跟着新一轮课改的'周全睁开，面向全数学生、安身学生成长、闪现科学素质、凸起科学切磋、反该今世科学功能的新课程的根底理念必将加倍在尔后的中考试题中闪现，是以， 在尔后的教学中，必需作出响应的改变；
1、更新不美不美观念、改变不良的低效的教学编制与陈旧的教学不美不美观
我们教师必需更新不美不美观念，改变之前合座灌的教学编制，充实阐扬每位学生的主不美不美观能动性，关注学生的思惟过程。正视常识的组成过程。面临除夜除夜都学生，扎扎实实抓好根底常识的进修，除夜面积提高学生的成就。在教学中要正视物理现象、概念、纪律的教学，正视学心理解、分化、推理、书面表达能力的培育，以物理常识点为载体，拔取连络现实的事例，丰硕和充什物理课程的内容，在课堂除夜将常识点发散开来，寄望统一学科内部的常识整合与不合学科常识彼此渗入和综合教学，寄望“激情、立场与价值不美不美观”的方针教学，充实提高每节课的课堂效力。
2、倡导科学探请示学
以安身学生的成长为着眼点，凸起科学切磋，强调学生自己的自动进修是当前自然科学教学的首要教育原则。在教学过程中，改变传统的以常识教学为首要方针的教学编制，以探请示学来培育学生的能力是当今教学更始的首要趋向。所以，在教学中，要以学生原本的常识和能力为解决问题的工具，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，指导学生获得成功，要以问题为载体，以切磋进修为首要编制，培育学生获守信息、构建问题模子息争决问题的能力。在教学过程中潜移默化，使学生的立场、激情、价值不美不美观获得进一步的深化。充实闪现“科学的素质”。
3、正视联系现实与常识的更新
今朝综理试卷的特点之一就是理论联系现实试题增多，这对初中生来讲也是一个难点。启事是初中生春秋小，出产、糊口实践经验少，常识面窄，视野也有很除夜的局限性，所以解理睬论联系现实的问题问题有时会有点力有未逮，其能力有待
提高。倡导经由过程多种形式将这些常识迟误到课外、校外，让学生普遍接触糊口和社会，使学生“从糊口走向物理，从物理走向糊口”，以激起学生进修欢兴奋乐喜爱，事实下场指导学生能自立进修，学会科学切磋，实现学生进修编制的改变。不管是从着眼于素质教育的角度，仍是从斥地学生智力角度，解决好理论联系现实的问题，是物理教学的全力标的方针。
总而言之，中考试题力争闪现的，就是我们新课程要求闪现的教学思惟和编制，经由过水平析试卷，为我们往后的课堂教学供给了有价值的教育信息，为我们尔后的教学工作起到了导航的浸染，在尔后的工作中，我将全力进修新课程理念，使课堂教学布满生气，获得优良的成就。
初二物理教学反思3
《力》一课是取自农村中学的一堂课，该课未经任何润色，没有作秀的成分，简单求真，精练了然，依托农村中学的现实前提，紧贴新课标，是一堂典型的农村中学立异型的物理课。该课的立异及特点表此刻以下方面：
1、立异型全方位气象导学
之前的物理课，多以简单的考试考试室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面闪现出从不合侧面以情境来导学。例如课堂一最早，就精选了一个踢足球的片段，选择这个片段，有以下三个方面的益处：一是除夜都学生出格是男生快乐喜爱足球;二是除夜都学生快乐喜爱不美旁不美观周星驰的片子;三是这个片段能典型的凸起力对足球的浸染。这样学生在不美旁不美观后一是火速对本堂课有了欢兴奋乐喜爱，二是从气象中感应传染到了力的存在及其闪现出来的下场。又如教师以指导学生分化力使物体使物体的步履标的方针发生改变时，采纳了学生熟谙的电吹风，使下落中的泡沫块改变了步履标的方针，在这个气象中，学生不单感应传染到了力使物体的步履标的方针发生了改变，还使学生体味到当有力浸染在物体上时，施力的物体与受力的物体没需要定要彼此接触。其它诸如力的几个浸染下场、力的巨细等，都有方针的选择了学生熟谙的糊口中的典型的气象，经由过程这些气象的导学，一是合适农村学生的现实气象，二是学生极易领受，三是拉近了物理与糊口的距离，闪现了物理课标中的从糊口走进物理，从物理走向社会的特点。
2、立异型廉价切磋考试考试
之前的物理课，在措置力的三要素时，多以教师教学为主，多以“排闼”为例，从而得出力的三要素，学生也能勉强领受。但这只能定性的得出这些结论，窘蹙现实论证，更首要的是没能培育学生“获得常识的能力”，而只是意味性的奉告了学生功能。在本节课中，教师首先经由过程一个气象来定性的得出力的巨细与力的浸染下场有关，即弯“健身棒”，女同窗没能使之变弯，男同窗能使之变弯，从而顺遂的得出力的浸染下场与力的巨细有关。可是还有两个问题没解决，一是若何出考试考试数据中得出力的巨细与力的下场有关，二是影响力的浸染下场还有哪些成分?此时一个廉价器材被推到了前台，这是一个廉价长方体木盒，在木盒的朝上一面有三个不合的点钉有线圈，侧面有一面涂有黄色彩。课堂进行到完成力的巨细的定性关系后，教师提出了切磋考试考试：哪些成分会影响力的.浸染下场?操作一个弹簧测力计和一个木盒，若何得出结论。同时奉告学生拉木盒的功能是要让涂有黄色彩的一面朝上。然落伍行学生考试考试。从学生考试考试的过程来看，有的在证实力的巨细是不是会影响力的浸染下场，有的先对力的要素进行了猜想，再去验证，有的在通地考试考试中不竭总结力的要素。最后由两名学生的总结得出切确谜底，而且两个小组都采纳了节制变量法，但第二个小组的考试考试更完全更科学。
除切磋力的三个要素，本课后面还操作两个弹簧测力计切磋了彼此浸染力的关系。器材简单，采纳的编制是让一个弹簧测力计不动，用此外一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，其实不美观不美观不雅察看标的方针、浸染点的关系。这样就从考试考试中得出了彼此浸染力等除夜、反向、异体这三个关系。
在农村中学，除夜都黉舍的物理考试考试器材是严重不足的，良多黉舍的物理课均未进行考试考试，多以“讲考试考试”为主，像这样能廉价器材同时切磋出力的三个要素的考试考试很是之少。
3、立异型学生合作协作
之前的物理课，教师教学为主，学生被动领受常识，知其然不知其所以然，而且极易健忘所学常识，而且经常造成根底好的学生喂不饱根底差的学生吃不到的气象。在本课中，学生在多个处所都有了合作协作的机缘，如在学生力的彼此浸染时，分袂分组构和分化了滑旱冰鞋现象、火箭起飞事理、彼此浸染力的关系、拔河问题等。不单仅让学心理解了物理常识，组成了自己的不雅概念，还培育了学生精采的进修物理的习惯。
除以上三个标的方针的立异以外，本课还具有以下亮点：
1、多次采纳了科学的研究编制，如对比法、模子法、节制变量法等。例如在气象力使物体速度变慢这个考试考试中，采纳了一个廉价器材，底部铺有两段不合粗拙水平的概况，让小车从斜面上滚下，经由过程对比分化小车的速度得出受力的下场，又如对比分化泡沫块自由下落和水平受力后的下落。在进修力的示意图时，总结出模子法的操作。在考试考试中抓住了节制变量法的操作。
2、用当前的常识注释糊口中的现象。如构和拔河问题时，没有去触及到摩擦力、平衡力等后面的内容，而是紧紧抓住“一样巨细的力浸染在不合物体上发生的下场不合”这一常识点，指导学生构和、争辩，最后教师作指导性总结。
3、处处闪现新课标“从糊口走向物理，从物理走向社会”的理念。如对力的浸染下场的熟谙，都是从糊口中的气象中得出，又如构和拔河现象，就是操作物理常识解决现实问题的一个案例。
4、寄望了物理课与高科技相连络。如引力力的彼此浸染时，由长征2号视频引入，一方面经由过程视频放松进修空气，此外一方面体味我国最新科技动态，最后思虑火箭升空触及到了物理问题。
5、正视了进修编制的多样化。在本节课中，学生经由过程考试考试、构和、自力思虑、气象导学等多编制的进修，使得学生对物理的进修处于一种轻松、兴奋的课堂空气中。
这是初中物理(人教版)第一堂触及到力学的课。经由过程学生对这堂课的进修，其告竣了以下三个首要方针，一是体味并谙练应用力的根底常识，二是巩固并凸起了物理考试考试的切磋过程，三是激起了学生进修物理力学部门的欢兴奋乐喜爱和热忱，为往后的进修奠基了坚实的根底。
初二物理教学反思4
1、教学设计反思
升华和凝华是八年级第四章物态改变第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的进修作好预备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完全的知道物质形态的六种改变。当然升华和凝华其实良多见，但却不等闲被学生寄望，且气体不等闲看见，而难于直接不美观不美观不雅察看到。是以设计碘的升华和凝华考试考试让学生切磋，让学生从考试考试中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。培育他们的科学切磋能力的同时也加深了学生对常识的理解和掌控。然后再列举糊口中常见的升华和凝华现象让学生自己遵循图片说出各是甚么现象，不单培育了学生解决现实问题的能力同时也激发了学生对物理的欢兴奋乐喜爱，趁学生思惟活跃的时辰介绍干冰的浸染，激起学生切磋舞台上的烟雾之谜，操作切磋的结论指导学生列举出升华吸热在糊口中的更多操作，对自然界中一些现象做出科学的有力的注释，让学生从感性上知道物理常识是有用的，体味到物理常识的价值，从而提高学生进修物理的积极性。一节课的内容在考试考试切磋和对熟谙的现象的切磋中掌控，再操作水的三态改变将整章的常识串在一路，使学生对物态改变这一章的常识有一个整体的熟谙，避免概念的同化。
教学设计的各个环节放置的斗劲适当，常识毗连的较为稳妥，学生斗劲等闲地得出了却论，对现象也能操作本节的常识作出合理的注释，但设计时如加上人工造“雪”考试考试、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个有趣的勾当：一是不美旁不美观“两件衣服的对话”的动画(冬季，两件冰冻的衣服分袂在太阳下、阴凉处)，再次了了升华是由固态直接酿成气态，并没有经由液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓舞鼓舞激励性的评语。这样能使学生的进修热忱更高，理解的更好。
2、教学过程反思
从引课到进行新课教学到整节课竣事全数环节的过渡仍是很顺畅。但在进行考试考试时考试考试要求不到位，导致有一组学生的考试考试仪器炸裂，激发学生的纷扰，措置工作时迟误了一些时刻导致考试考试时刻太长，在往后的教学中应寄望避免。构和舞台烟雾之谜时刻太长，使操练时刻显得很是首要，思虑题没有做完，显得教学过程不够完全。在全数教学过程中教师说得过量，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在尔后的教学中避免。
3、教学成败
升华和凝华两个内容常识量不多，教学纲要没有做太高的要求，理当也是从不美观不美观不雅察看考试考试入手，连络学生糊口经验和自然现象，丰硕学生的常识，熟谙物态改变的特点。本节课中经由过程碘的升华和凝华考试考试让学心理解升华和凝华的概念是成功的.，升华和凝华在泛泛糊口中的现象，当然常见但学生其实不太熟谙，多举糊口中的例子，激起了学生的求知欲。也获得很好的下场。切磋勾当的放置使学生对熟谙的现象有了科学的注释。更增添了学生对物理的欢兴奋乐喜爱。习题的放置使学生对本节课的常识进一步巩固，同时检测了学生的进修下场，为习题课措置疑问问题做预备。
4、再设计
在尔后的教学中可以设计先放一段揭示自然界中雨、雾、露、霜、雪等现象的短片引入新课，更能激发学生的欢兴奋乐喜爱，教学下场能更好一些。考试考试也可加一个“雪”的组成的考试考试，让学生更好的体味霜和雾凇的组成。
在整节课的内容竣事往后，指导学生浏览科学世界，体味自然界中的一些水轮回现象和培育俭仆用水的意识。闪现物理与糊口的联系。
在尔后的教学设计中也应寄望应首先从糊口中碰着的问题激起学生思虑，激起进修欢兴奋乐喜爱和求知欲，指导学生自立分化和切磋得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的常识系统，体味科学成长与糊口的联系应用考试考试的编制，将科学研究渗入到教学中来，遵循学生认知纪律，分法度楷模，有条理地闪现给学生，让学生自立分化和切磋，在培育学生考试考试操作能力的同时，让学生体味科学研究的编制和过程。
初二物理教学反思5
《力》教学设计
教学方针 『常识与手艺』
1。 知道力的概念、单元。
2。 知道力的两个浸染下场：形变、步履状况的改变。 3。 知道力的三要素，并会用力的示意图暗示力。 4。 理解力的浸染是彼此的。 『过程与编制』
1。 借助多媒体揭示图片，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2。 学生切磋勾当，让学生学会科学立异、团连络作的物理精神。 『激情立场价值不美不美观』
培育学生的协作精神、立异精神。 学情分化
1、力的常识与学生的糊口慎密慎密亲密相关，学生对力的浸染下场有丰硕的感性熟谙，这对进修力有肃除夜的辅佐。同时，因为内容切近糊口，可以极除夜的提高学生进修物理的欢兴奋乐喜爱。
2、 力的进修，从感性熟谙到理性思惟，有些抽象，学生进修过程中，可能会存在必定的坚苦。 重点难点
重点：力的浸染下场；力的三要素；
难点：用力的示意图暗示力的三要素 教学过程
板书设计
第一节 力
1、 力
1。 界说：力是物体对物体的浸染
2。 符号：F
3。 单元：牛顿（牛） 符号：N 2、 力的浸染下场 形变
速度巨细 步履状况改变
速度标的方针 3、 力的'三要素
巨细、标的方针、浸染点 4、 力的示意图
5、 力的浸染是彼此的
安插功课
1。完成课本上“出手动脑学物理”习题
2 。汇集归纳糊口中常见的力，并考试考试体味测力的巨细的仪器。
教学反思
力的常识与学生的糊口慎密慎密亲密相关，学生对力的浸染下场有丰硕的感性熟谙，所以在教学中，我尽可能的使学生从熟谙的糊口场景中进修新常识，一可以提高孩子的进修欢兴奋乐喜爱，二可以很好的化解进修难点。力的浸染下场，其实学生其实不目生，只是他们从没系统的去学会归纳综合和小结。我经由过程让学生操作身边小器材连络自己已有的熟谙去总结归纳力的浸染下场，这不单培育了孩子们的出手动脑能力，同时也让学生从中获得成功的喜悦。力的三要素是教学的重点，同时也是教学的难点。我让学生进行分小组构和和考试考试，培育孩子们的合作精神，只是这里发生一个让我没法预感的工作，就是一个斗劲玩皮的男生经由过程借助女孩的头发演示力的三要素，这让我始料不及，但孩子很当真，
我又不能够立马攻讦他，还好我们班的孩子很团结，所以我借助于其他学生的嘴，奉告他他的这种做法我们是不拥戴的。整体来讲，已实现教学方针，但仍然存在不足，好比教学措辞理当加倍精辟，在尔后的教学中，我会在这方面全力，已期获得更好的教学下场。
专家点评
紧扣课标 矫捷高效 ———————简评林雨萱教员主授课题《7。1力》
1、气象创设
扳手段，同窗们都熟谙的游戏，男同窗可能更快乐喜爱并玩得更多，但在上课时玩，多是第一次。课堂上男女同窗都积极参入，甚至有女同窗挑战男同窗。经由过程学生熟谙且感欢兴奋乐喜爱的勾当，不单能激起学生的进修热忱和欢兴奋乐喜爱，同时为新课进修供给课堂体验。看似简单的设计，充实闪现了林教员精采的课程理念：从糊口到物理，同时也反映林教员泛泛泛泛关注学生糊口，关注糊口中的物理的精采素养。作为一名年青教员，很是难能珍贵。 2、新课进修 1、力的熟谙
供给几组糊口中图片，让同窗们剖断是不是有力的浸染。在前面游戏的根底上，经由过程再现糊口中常见的场景，让同窗们自己思虑并回覆：是不是有力发生？经由过程在感性经验根底长进一步理性分化、归纳出力的
初二物理教学反思6
培育差生非智力成分的道路是多方面的。这里，仅介绍我对三种类型差生进行非智力成分培育的气象。
(一)强化廉价，节制自我。
统计资料注解，因为自我节制能力亏弱而成为差生的比例较除夜。查询拜访中，我发现他们的自我意识仍是斗劲强的，有必定的评价他人和自我评价的能力。例如，在他们的心目中，物理学得好的学生经常是进修成就优良，不美观不美观不雅察看能力、考试考试能九思惟能力、分化息争决物理问题的能力都很强的学生。当问他们想不想向这个尺度接近时，几近都说心里想达到，但做起来太不等闲。他们之所以想的做的不能同步，是因为不能节制自己，等闲受外界的干扰。查询拜访中还发现，这类学生的自我节制能力经常同欢兴奋乐喜爱、激情、意志等有关。针对这类差生的特点，我做了以下一些转化工作。
1.激起差生的'进修念头，提高进修物理的欢兴奋乐喜爱。
首先，遵循物理的特点，指导差生切确熟谙进修物理的方针和社会意义，用所学的物理常识解决简单的现实问题，以激起差生的进修欢兴奋乐喜爱，从而强化内驱力，增强廉价力。其次，在教学中严酷把好教材深度关，寄望打破难点。在习题教学中，正视物理过程的分化，并充实应用考试考试的益处，采纳矫捷别致的教学编制，创设轻松兴奋的教学空气，使学生乐于进修。
2.锤炼差生的意志，增强学好物理的抉择抉择信念
差生有一个显著的特点，就是激情波动除夜，意志亏弱，窘蹙毅力，惊慌坚苦和挫折，这无疑影响了他们的进修，因为进修是一件布满坚苦和挫折的工作，物理又是一门较难学的学科。是以，我寄望指导他们把战胜坚苦，攻下坚苦算作一除夜乐事，让他们在合适的操练中考验战胜坚苦的意志，能弄到在气象中按部就班，合理上升，发生向上攀缘的激情。经由过程不竭地锤炼，不竭地战胜一个又一个进修中的坚苦，这样，学生学好物理的抉择抉择信念就会慢慢提高。
3.教会差生听课，培育寄望品质。
差生的此外一特点就是寄望力不不变，经常被某些与上课无关的工作所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽可能向他们多提些力所能及的*题，以激发他们的寄望。此外，我还组织这类差生召开座谈会，礼聘物理成就好、自我节制能力强的学生上行下效。还组织一些角逐勾当。有时专心把时刻弄得长些，以促使他们自我节制能力的提高。
初二物理教学反思7
初二物理课程是学生进修物理的入门课，刚最早时，学生进修的专心性很高，可是一段时刻后，就有良多学生最前后进了。究其启事，发现良多学生当然进修很用功，但其进修编制不合错误，自然进修下场就不尽如人意，故学生进修的自抉择抉择信念除夜受冲击。在对学生进行交流、访谈时，发现良多学生反映物理仿佛一学就会，一用就错，一放就忘。良多物理教师也认为这类状况是普遍存在的。这声名学生对所学常识体味不深切，掌控不周全，进修过程中存在必需的坚苦。经由教学思虑，我认为具体存在以下几个方面的问题。
1、初二学生进修物理存在的普遍问题是
1、答卷中存在的首要问题：
①审题和分化潜力差：审题不正视，不切确，不周全，不按要求答；不会透过度析问题问题信息抓出问题的关头。
②理解潜力差：对概念的理解陋劣，答题时凭着感应传染答。
③综合考试考试潜力差：出格是考试考试设计潜力有待提高。
④数理连络意识差：不会用数学常识措置物理问题；简单运算失踪踪误太多。
⑤表达潜力差：作图不严酷，计较题解法不规范，逻辑性差。
2、功课中存在的首要问题：
①审题不够细心，粗心除夜意；
②公式不明，乱代数据；
③表达不清，思惟逻辑性差，解题无筹算，书写太杂乱；
④运算潜力差，数据不切确，单元杂乱。
2、存在如斯问题的可能成分
1、与学科特点有关：
物理学是一门以考试考试为主科学，它缘于糊口却高于糊口，学生进修时要有相当丰硕的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是斗劲的抽象，而且要真正地弄懂，学生务必具有必需的感性熟谙和糊口堆集。可是，在这一方面相当地欠缺且未把零星的感性熟谙上升为理性熟谙。
2、与泛泛泛泛的常识点的落实上也有关：
首要体此刻以下几个方面：数学符号与物理专用符号的分辩；图象连络物理情境的想象与思虑潜力的培育；单元、有用数字、标的方针息争落款方针规范化始终要激发正视。
3、与学生自己的素质有关：
学生应具有较强的理解潜力、思惟潜力、记忆潜力和自学潜力，要有精采的进修自觉性、自动性和筹算性，自觉做好预习和复习。
3、采纳的编制与策略：
1、扎实严谨
在物理课堂教学中，理当扎扎实实抓好物理概念、物理纪律等根底常识的教学，在具体教学中要弄清物理编制的组成过程，讲清物理概念的界说、寄义及特点等，有时需要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理编制的理解。对物理纪律的教学中，要寄望指导学生透过度析、归纳综合、抽象、推理、归纳等思惟勾当得出结论，同时要讲清物理纪律的合用前提和规模及物理纪律中各物理量之间的关系，需要时对其相关的概念纪律要加以斗劲分辩，消弭学生对物理概念纪律的恍忽感。
在习题讲析中，要培育学生科学的`思惟编制和精采的进修习惯。即启发指导学生当真审题，挖掘隐含前提，抽象物理情境，提出纪律列式求解，做出结论并加以构和等，做到解题过程法度楷模完全，推理周密。
2、联系现实
物理课堂教学应理论联系现实，注厚操作，这既是物理学科特点的必定闪现，也是顺应素质教育的孔殷需要的默示。
在课堂教学中，教师应尽可能列举超多的糊口、出产中的实例，向学生介绍现代科技常识，这样可拓展学生的视野，提高熟谙问题息争决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除要正视习题的典型性外，更要寄望习题的合用性，和渗入相关学科常识的连络性。
增强课堂演示考试考试教学，除课本上必做的演示考试考试外，教师理当长于不美观不美观不雅察看，挖掘糊口实例中的物理原则，设计一些考试考试装配在课堂上演示，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
（1）编制科学
在物理课堂教学中，教师应寄望指导学生分化、体味成立物理概念、物理纪律的科学编制。在中学物理课本中，用科学编制成立物理概念、试探物理纪律的资料是良多的。
（2）矫捷多变
教师在课堂教学中，应遵循课程结构设置资料特点、课型特点和学生的现实和教学气象，采纳矫捷多变的教学编制和手段，达到最好教学下场。
常识编制教育要矫捷。在课堂上，教师应遵循不合的课型采纳不合的教学编制，思惟编制操练要矫捷。在解决物理问题过程中，教师应指导学生，从不角度、不合侧面去分化问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师理当有方针对学生进行各类思惟操练。
4、正视差生转化工作：
在我们农村的黉舍中，差生出格是双差生占很除夜的比例，是以转差是我们很首要的教学工作。首先要正视非智力成分的培育，我感受教师不单仅要教好物理，还要关心、酷好差生，使师生间组成“激情共振”，从而使这部门学生快乐喜爱物理课、教师要充实操作物理学科特点，物理学科与现代科学手艺高速成长的关系对学生进行爱国主义、人生不美不美观、价值不美不美观的教育和培育，从而使他们组成较强的进修欢兴奋乐喜爱。在初中物理肇端教学工作中，增强对学生进修物理的欢兴奋乐喜爱教育尤其首要，因为强烈的进修欢兴奋乐喜爱是有用进修的催促力量、所以应连络教学资料寄望培育学生的进修欢兴奋乐喜爱。物理教师除操作物理学研究规模广吸引学生，激起欢兴奋乐喜爱外，还要设计、预备好高质量的演示考试考试，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的进修欢兴奋乐喜爱、当然，为了巩固差生的进修热忱，还要使不合类型差生获得水平不合的进修上的成功，以此保证进修上的“良性轮回”、增强学生进修欢兴奋乐喜爱的有用编制之一是让各类差生考试考试到成功进修的喜悦、成功教学能够增强和延续强烈的进修欢兴奋乐喜爱，优生们对进修物理有浓密欢兴奋乐喜爱，甚至让入着谜的首要启事除夜多源于物理学科自己具有的强烈吸引力，而差生对物理是不是感欢兴奋乐喜爱的首要成分则取决于物理教师的教学水安然舒适编制、所以，转化差生的工作与教师的教学编制有很除夜关系、教师本人是不是酷好物理、对物理学教学是不是投入、教师对科学的价值系统是不是崇奉、教师教学不美不美观念、教师是不是能从物理常识及教学过程中感应传染到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分首要的。
初二物理教学反思8
我担负了的是初二年级1、2、3、7班的物理讲授课程。为了知足学生的需要，我在当真备课、上课之余，还尽可能地操作了除夜量的安眠时刻来自学各类常识，以提高自己素质。多看参考书，各取精髓地址。遵循学生的现实气象，我尽可能抽时刻去听有丰硕经验教员的课，并向他就教该课要寄望的处所，向他进修教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更正视听课了。我根底上体味我所教的四个班的气象，搜罗熟谙学生的姓名，坐位气象。向班主任体味整体和个此外根底气象，除学生的家庭，思惟等气象外，在教学过程中，尽可能讲简单了然，摸清学生的思惟编制，增强对学生常识掌控。我操作空堂的时刻，除听物理科的课外，还听其它科的课，搜罗语文，数学，英语等，从中进修不合的.教学编制及在课堂上若何治理学生的编制。在教学的过程中不竭总结经验。在教学中，上课课堂空气尽可能活跃，首要经由过程操作课后时刻，找课外书，找有关物理小趣味的内容浏览。而且在授课时不竭调剂自己的授课手艺，死力活跃课堂空气，让学生在轻松，欢愉的空气中进修。为了减轻学生的承担，我尽能削减功课量，把除夜多的操练放在课堂上，一来可以在课堂上实时巩固常识，二来可以从学生的操练中实时获得反馈并解救。这也可避免有少部门学生抄功课的习惯。对交上来的功课我城市争夺在该班上下一节物理课前批改终了，发下去。在批悔改程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的处所圈起来，对问题较多的处所会实时评讲。对个体根底较差的学生，操作课余时刻进行个体教育。这些成就较差的学生除夜多根底欠好，所以必需有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不竭让给学生成立抉择抉择信念。学生只要有前进，我不竭的鼓舞鼓舞激励，辅佐他，在每次考试中，增添根底题，下降进修难度，不竭增强了学生进修物理的抉择抉择信念。
在班级治理方面，不合的班级都有不合的特点和问题，自我感应传染在课堂教学上还存在着不足。出格是课堂空气与和治理方面，在自己班上的进修习惯上的养成，和补差方面有待于提高。
教育事业是一份良知的工作。经由两个学期的工作，我深深地体味到这一点。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在尔后的日子里，我将不竭前进，为黉舍做也自已的供献。
初二物理教学反思9
经由过程一学期的教学实践，出格是经由过程对上婆醭々考试试卷分化，发现教学中存在以下问题：
1、对学生体味不够，对学保留眷不到位。新课标要求正视学生的周全成长，不单仅知足于教给学生常识和结论，更要正视学生的激情立场、价值不美不美观，关注学生的周全成长。新课标渗入了STS(科学、手艺、社会)，闪现了“从糊口走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求熟谙不够，弱化了学保留眷糊口、应用物理走向社会的能力培育。如学生在试卷第2小题“对温度的估量”与第6小题“对半导体材料的熟谙”两题答对率只有58%。
2、有时课上讲得太多，学生操练得太少，没有掌控好校订机缘，根底常识夯实得不服稳。
3、透镜的操作、热学常识理解难度较除夜，部门学生仍是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分化。该题在操练时曾重点讲过，出格是第1、第三小问仍是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而第二小问“液化现象”分化，因为变换了事务，答对率却只有23%。因而可知，学生对常识的综合应用能力的缺失踪踪。
4、考试考试切磋操练不够。因为黉舍考试考试配备的欠缺，教学中首要采纳演示考试考试和多媒体揭示考试考试。没有死力草创有限前供给给学生考试考试，对学生课外小考试考试操作欠好，甚至学生对考试考试不美观不美观不雅察看、出手、分化、归纳、归纳综合、切磋能力斗劲缺失踪踪。如第33小题“沸腾考试考试”。对该考试考试，本应进行学生考试考试，教学中因为前提窘蹙，只进行了演示考试考试。教学中我对考试考试中相关现象、纪律、问题都进行了指导分化、具体教学，而且也进行了与考题近似的操练。可是考试功能看来答对率仍不高，只有50%。由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲主出手考试考试切磋、发现问题、解决问题，从现象中归纳、归纳综合纪律的切磋式进修下场，而且纯挚的演示、填鸭式教学、机械化操练也束厄狭隘了学生的想象、分化、归纳等思惟能力的成长。
5、对学生认知过程熟谙不够。对一些常识的教学时，总自感受很等闲，满感受自己教学的清楚到位，没有能随时不美观不美观不雅察看学生的反映，而一笔带过。没有熟谙到学生的认知是需要一个过程的，其实不是马上就可以领受的，对一些重点出格是难点的常识点，不单要讲透而且要针对性地增强操练、增强应用。没能随时获得学生反馈的信息，调剂教学编制和思绪，切确流利地将常识教授给学生，达到共识。
在尔后，我将从以下方面来改良教学：
1、面向全数学生，兼顾两头。继续做好分层教学，鼓舞激励学生进修的积极性，并积极做到分层安插功课。强化落伍生教育。
2、周全落实常识、能力、激情三类教学方针的。当真备课，节制好讲、练时刻，针对性精选习题。
3、对根底常识教学透辟、分化细腻;切确掌控重点、难点，避免课堂教学中，重点常识不凸起，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失踪踪衡导致教学效力和学生进修效力下降的现象。
4、向扎实有用课堂全力。力争多种教学模式并用，教学编制形式多样，适当应用现代化的教学手段，提高教学效力。应用小组合作、自立进修等有用的`进修形式。
5、正视学法指导。在教学过程中成心向学生渗入物理学的经常操作研究编制，如理想考试考试法、节制变量法、归纳法、转换法等。增强学生对物理研究编制的体味，使学生加深对物理常识的体味，掌控研究物理问题的思惟编制，增强进修物理的能力。
6、正视考试考试探请示学与操练。操练贯串教学全过程，促进常识向能力的转化。正视常识在现实糊口中的应用，多与泛泛糊口和现代社会问题相联系。指导学生把所学常识操作于现实，去注释一些糊口中的现象，加深对物理常识的理解，培育学生操作常识的能力。
初二物理教学反思10
物理传统的教学模式着重于常识的教授，使学生将精神陷于常识点的进修息争题中，对手艺、物理过程和编制例关注的较少或落实不够，还没有闪现晋泰平承平安然易近族科学素养、培育科学精神与科学价值不美不美观的物理课程首要方针。传统的教学模式还强调剂解式进修，轻忽科学切磋编制的培育；强调统一性，轻忽地域分歧和学生个性分歧，难以顺应各地学生成长多样性的需求，是以物理课程更始势在必行。遵循新课程尺度的要求，教师在教学中，就应始终闪现“学生是教学勾当的主体”这一不美不美观念，坚持这一不美不美观念，才能切实关注学生的“个体分歧”。正视对学生毕生进修欲望、科学切磋潜力、立异意识和科学精神的培育。着眼于学生的成长，正视培育学生的精采的进修欢兴奋乐喜爱、进修习惯。透过让学生不美观不美观不雅察看身边熟谙的现象，切磋其内在的素质的物理纪律，培育学生的切磋精神和实践潜力。
持久以来，物理教学的首要形式就是教师教学教科书，以使学生掌控教科书的资料，因而组成了这样一种关系：教学时教科书透过教师的品味喂给学生，考试时教科书经由教师的加工酿成考题去搜检学生。
新课程强调实现学生进修编制的根柢改变，改变学生进修中这类被动的进修立场，倡导和成长多样化进修编制，个性是倡导自立、切磋与合作的进修编制，让学生成为进修的主人，使学生的主体意识、能动性、自力性和创作发现性不竭获得成长，成长学生的立异意识和实践潜力。教师在探请示学中要安身与培育学生的自力性和自立性，指导他们质疑、查询拜访和切磋，学会在实践中学，在合作中学，逐步组成合适于自己的进修策略。本文由一齐去留学改削清理。
要充实阐扬学生的主体浸染，教师在教学中就要勇于“放”，让学活跃脑、出手、动口、自动专心的学，要充实相信学生的潜力。可是，敢“放”其实不意味着任其自然，而是科学的指导学生自觉的完成切磋勾当。当学生在切磋中碰着坚苦时，教师要予以指导。当学生的切磋标的方针偏离切磋方针时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，若何紧跟时代的法度楷模，做新课程更始的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学不美不美观、教师不美不美观提出了挑战，孔殷呼叫招呼号召教学不美不美观念的改变和教师主角的再定位。
1、改变不美不美观念，从头定位主角
新课程更始是一场教育理念革命，要就教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的切确关系，成立“为人的可延续成长而教”的教育不美不美观念，完成从传统的常识传布者到学生成长的促进者这一主角改变。这是各学科教师尔后成长的配合标的方针。在“以学生成长为本”的全新不美不美观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
2、毕生进修，优化常识结构
物理学科是一门综合水平极高的自然学科，它要求物理教师具有丰硕的物理常识和相关学科的常识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的常识结构和潜力都提出了新的要求，教师要透过不竭进修，充实完美自己。跟着科技的成长，物理研究的最新功能不竭呈现，其实不竭融入到新教材中。所以，教师要进修这些新常识，完美自己的常识结构；新课程正视物理的教育功能，主张透过物理教育对学生进行素质的培育。但因为持久受应试教育的影响，除夜都物理教师在人文素养方面普遍缺失踪踪，是以，教师要进修人类社会丰硕的科学常识，不竭提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的潜力要求，如要具有与人交往合作的潜力、教学研究潜力、信息手艺与教材的'整合潜力、课程设计与斥地等潜力。
在新课程资料框架下，绝除夜除夜都教师因为常识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要就教师之间务必成立起协作的工作思惟。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡到学会赏识其他教师的工作和潜力，从自力完成教学使命到和其他教师一齐取长补短。
在新形式下，教师第一次处于被学生拔取的地位，务必从头审阅自己的常识结构，将毕生进修内化为自学步履，时刻延续进修、研究、反思、发现、切磋、立异及总结的立场，力争成为一个学识赅博、具有扎实的根底常识和现代化信息素质的教育工作者
3、以酬报本，立异教学模式
俗语说：教无定法。在教学过程中，学生的常识获得、智力和非智力成分培育，不能单*一种固定的教学模式。教学模式触及常识、教师和学生三除夜体素，教与学是一个配合成长的动态过程，应了了教学过程的复杂性，综合三除夜体素，权衡利弊，博采众法之长，矫捷拔取教学编制。既要更始立异，又要着眼现实，专心介入创设启发式、开放式、典型式、合作式的教学编制。
在新课程更始中，智力成分的斥地其实不是素质教育的全数，学生的进修方针、欢兴奋乐喜爱、意志、立场、习惯等非智力成分是敦促教学过程与实现教学下场的动力系统，对学生的进修过程起着筹谋、连结、调剂的浸染。在授课中正视物理考试考试和物理常识的教学，连络介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生体味常识的发生和成长，体味物理在人类历史成长长河中的浸染；长于斗劲新旧常识的不合点，激起认知冲突，培育学生的质疑习惯，指导学生寻觅当前问题与自己已有常识系统的内在联系，强化问题意识与立异精神；最后还应透过斗劲、分类、类比、归纳演绎和分化综合等逻辑思惟编制，向学生揭示常识的前因后果，使之知其然，更知其所以然。
“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不单仅是学科常识的殿堂，更是人道的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生阐扬创作发现力和想象力的天空，学生品味糊口的“胡想剧院”。在那儿何处学生有了试探新常识履历和获得新知的体验，进修欢兴奋乐喜爱、热忱、念头和心里的体验和心灵世界获得丰硕，有了亲自体验，进修立场和职责，对小我价值、社会价值、科学价值等的熟谙就有可能进一步成长。透过活跃活跃的课堂教学，激起学生进修物理的欢兴奋乐喜爱与求知欲，培育学生发现问题、提出问题息争决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，事实下场掌控物理进修的科学编制与科学思惟。
4、依托科技，丰硕教学手段
物理是一门以考试考试为根底的学科，教学资料活跃形象化是实现教学下场的首要保证。新课程更始是应时代之需而提出来的，正视考试考试教学及现代化信息手艺的操作，专心斥地和建造响应的教学辅助软件和直不美不美观性教具，有益于其有用实施。演示考试考试、学生分组考试考试、投影仪、计较机等现代化教学辅助手段为教学现代化创作发现了精采的硬件前提，它改变了以措辞传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象常识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。好比畴昔认为抽象难明的物理微不美不美观世界的工具，透过计较机的摹拟演示，变得直不美不美观、形象，有助于学心理解。汇集的成长使物理汇集教学成为可能，从而有益于丰硕学生常识，完成切磋性进修使命。
教师是新课程的实施者，而教师素质的凹凸是课程更始能否成功的关头地址。百年除夜计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程更始不竭深切的此日，今世物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成主角改变，不竭提高自己素质，全力敦促新课程更始的顺遂进行。
在物理教学过程中教师应充实操作各类信息创设气象激起学生思惟的情境，指导学生提出科学的问题，鼓舞鼓舞激励学生斗胆想象，铺开思惟。在课堂教学中因为学生的分歧，学生提出的问题良莠不齐，有的条理斗劲低，有的斗劲有价值。当然教师就应以鼓舞鼓舞激励为主，鼓舞鼓舞激励学生彼此发问题，认可学生有分歧，教师应有价值导向，让学生了了哪个问题有价值。让学生体味若何提出有价值的问题。让学生遵循本课资料彼此发问，然后将问题进行综合。
就初中阶段的学生所研究的问题问题来讲，结论是早就有的。之所以要学生去切磋，去发现，是想叫他们去体验和贯通科学的思惟不美不美观念、科学家研究问题的编制，同时获得常识。体验过程具有教育益处，教师要花鼎实力去组织切磋勾当的教学过程，让学生有了了的体验方针、科学的勾当法度楷模，让学生在教师的指导下很好的分工合作，不美观不美观不雅察看、记实、分化、描述都要脚结壮地，构和时要尊敬其他学生的不合定见，鼓舞鼓舞激励学生的新发现、新不雅概念或提出新一轮的切磋问题。万万不要只关注结论的切确与否，甚至急于得出结论。正视过程是针对传统教学中过度正视结论的状况提出来的，理当寄望不要一谈正视过程就走向此外一个极端，酿成只重过程而不放在眼里结论。事实上，教学的结论也是教学所要达到的方针之一。
新课程强调实现学生进修编制的根柢改变，改变学生进修中这类被动的进修立场，倡导和成长多样化进修编制，个性是倡导自立、切磋与合作的进修编制，让学生成为进修的主人，使学生的主体意识、能动性、自力性和创作发现性不竭获得成长，成长学生的立异意识和实践潜力。教师在体验教学中要安身与培育学生的自力性和自立性，指导他们质疑、查询拜访和切磋，学会在实践中学，在合作中学，逐步组成合适于自己的进修策略。
初二物理教学反思11
1、摩擦起电”一节课。
之前用旧教材上过自感受十分熟谙了但在备课过程中自己一遍遍地浏览。研究教材才发现新教材改了良多把之前三节课的内容缩短成一节内容。而且把摩擦起电的启事的内容删失踪踪了。这节课是初中物理电学局部的第一节课摩擦起电当然学生在小学自然常识中已学过可是在初中阶段有需要从头讲起。因为从电的成长史来看人们首先获得的是静电常识从电学系统来看静电是电学的根底常识所以学好这局部内容可感受往后的.电学常识的进修打下精采的根底开个好头就显得很是关头了。若何上好这节课需要动一番脑子必需做到教学内容、考试考试、学生勾当有机的连络起来出格各局部常识的跟尾和过度上要做到自然。
2、要充实阐扬教师的主导浸染凸起学生的主体地位
一个好的教师不应只是教授常识而是教会编制。教师要不竭地改良自己的教学步履来影响学生的进修的习惯以便把自己的教学理念更好地贯串在教学傍边。课上课下充实调动学生的积极性这一点泛泛泛泛自己在教学中坚持得还好课上显得斗劲轻松学生进修下场也较好。让学生做考试考试切磋时教师要做适当的指导可以提高学生的合作意识并提高课堂效力学生除夜白了就无需教员再讲了。而我这节课中因为我校没有足够的考试考试器材没能分组考试考试只是做了演示考试考试而且讲的较多没给学生更多的时刻去出手做考试考试去切磋这是往后要加以改良的处所。
3、学无绝顶不竭完美提高教学水平
1、在学生切磋电荷间的彼此浸染时理当让学生先构和一下考试考试编制。在这点上没有设计好理当事前做勤学案或用小黑板列成表格在做完考试考试后让学生把考试考试现象填写下来。做课过程中的考试考试现象较多学生记不住归纳起来就显得乱了些也等闲闪现误差。
2、此次授课顶用丝绸摩擦玻璃棒下场欠好这主若是跟温度有关此外再加上自己手上有些出汗但考试考试下场还算不错。
3、课堂达标检测未能放置好。
4、措辞上还要更精练些要给学生必定的思虑和表达的时刻。
5 板书书写过程中因为有些首要闪现一个漏字还好其实不影响常识的切确性这方面往后还要增强锤炼。
总的来讲感应传染这节课整体上良多不足，获得了历练收成良多对自己往后的教学提高必定会有很除夜的辅佐。
初二物理教学反思12
在今年的教学工作中，我担负了初二物理教学工作，初中孩子斗劲活跃好动，课上纪律是一年夜坚苦，为了较好的掌控课堂秩序，我不竭的跟此外教员取经，但凡是是屡试成效不除夜，最后获得的结论是：编制要合适教员和学生的特点，不合的编制不合的教员才合用，不合的学生才管用。但在不竭的试探中，我发现了合适自己和所教学生的编制，简单说就是两个“抓住”，一抓住自己学科的特点，物理是以考试考试为根底的学科，出格初中，可操作的考试考试更多，所以不管其他教员做不做，只若是有前提做的考试考试我城市经由精心预备把它搬到课堂上，用有趣或超卓的考试考试现象锁定学生的寄望力，时刻一长也就连带所定了他们的欢兴奋乐喜爱；二抓住学生的激情，我尽可能课前提早进入教室和课后也不急着分隔，为自己创作发现与学生接触的机缘，开初没人理我，时刻一长就有良多若干良多若干好多学生围在我身边和我聊天，我会在不经意间把已找了良久的某个同窗的益处拿出来赞誉或投以赞成的目光。尔后课堂上不管是晓之以理或恩威并施对连结纪律都很有成效。课堂纪律有了保证只是学好常识的一方面，初中孩子进修自立性较差，非书面功课（如，记界说、公式等）很难完成，为了催促学生，我每讲完一节新课第二天都要进行过关，然后实时批改，实时反馈，一学期下来学生对需要记忆的常识掌控的很好，遗忘率和短处率都较低。而且我所任班级的成就也在不竭的前进，此次期末初二4班平均分达到了85分。
高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了研究教材，研究教法上，而且还获得了一点点成就，在昌平区进行的青年教师课堂教学除夜赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我尔后教学的鼓舞鼓舞激励，并声名不了甚么，因为教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“教员，我上课都听懂了可是为甚么一做题仍是不会？”我老是找不出启事，但经由一年的教学和反思我感应传染我找到了谜底。
之前在我看来“高一”和“初二”分袂是初、高中的肇端年级，我在高中三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理常识，想一下初中孩子的进修编制。但今年我担负高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学跟尾问题有了一个新的熟谙，我才知道原本高一不是一个新的起点，要想顺遂的完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有常识于失踪踪臂，也不应太高估量学生的常识根底。
我原本老是埋怨高中学生太笨，一点分化问题的能力的没有，就知道套公式。此刻才知道这是他们初中进修物理的编制和熟谙上的沿袭。初中物理教学是以不美观不美观不雅察看、考试考试为根底，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和纪律的界说与注释简单粗略，研究的问题除夜多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生领受；教材编写形式主若是不美观不美观不雅察看与思虑、考试考试与思虑、读读想想、想想议议，小考试考试、小建造、浏览材料与常识小结，学生等闲浏览。因为初中是义务教育，从要求上看，初中要肄业生除夜面积及格，教学难度根底节制在教学纲要规模内，对物理问题的解决勾留在摹拟、套用公式上，正因为初中物理要求较低，所以操作“姑且抱佛脚”的编制也能获得较好成就。上了高中学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上几回再三操练时刻少，而且高中必需顺应高考的要求，达到汲惹人才的方针，很除夜水平上要肄业生有必定的自学能力、分化综合能力及常识迁移能力等。但当学生熟谙到这些的时辰，可能高中物理这列飞快的列车早已离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提醒他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初高中物理的分辩作为重点。
为了顺遂帮学生转化思惟，切确看待高中物理的进修，我认为最早教学时应放慢进度，给一段时刻让学生顺应高中物理的教学，使学生从中体味掌控进修物理的编制。如在对高一第一章力的教学时，对按性质分类的第一个力——重力，不能因为初中已学过而轻描淡写。而应从重力的发生、巨细、标的方针、浸染点等方面当真分化，
为往后不合性质的力做示范，经由过程斗劲进修能较好地掌控弹力、摩擦力。寄望更正学生在初中进修物理常识时养成的思惟定势而发生的'短处熟谙，例如初中进修速度时，速度等于旅程跟时刻的比值，功能良多学生误认为“物体往返步履回到起点的平均速度等于旅程跟时刻的比值，必定不会等于零”。
其次，要指导学生掌控进修编制，自学即是其中之一，我感应传染可以操作问题来提高学生的自学能力。教员在上课之前有针对性地放置响应问题，让学生一边看书、一边思虑。例如在进修摩擦力时，可要肄业生在预习时弄清摩擦力的发生、巨细和标的方针的必定，同时让学生剖断：“摩擦力是阻力，标的方针总跟物体的步履标的方针相反”的说法是不是切确。提出问题让学生去思虑、摆出坚苦让学生去战胜、拟定方针让学生去实现，这样可以有用地成长学生的创作发现性思惟息争决问题的能力。
此外要强调自动进修，提高思惟能力。高中物理理论性强，要让学生自动去进修，清楚地体味每个概念、定理、公式的组成、推导过程。在教学中，不要知足于熟谙课本，记住公式、概念。要使学生知道研究、解决物理问题的编制。例如在进修牛顿步履定律时，要向学生介绍“理想考试考试”、“推理”、“考试考试研究”等编制。这样，促进学生常识和能力的转化，做到触类旁通、由此及彼，培营养散思惟能力，养成精采习惯。
还要培育学生自己做复习小结，提高综合归纳综合能力。在教学中，指导学生掌控复习编制，让学生会归纳常识、清理常识，使常识系统化，便于记忆和掌控应用。同时对所学的思惟编制及解题编制进行分类总结，找出其个性与共性，分辩与联系，组成自己的解题思虑编制。
我相信每个高中物理教师的专业常识都是无可置疑的，但要想顺遂的完成高中的教学工作，教师必需当真研究教材和学生，掌控初、高中物理教学的梯度，掌控住初、高中物理教学的跟尾，这样才能教好高中物理，使学生较顺遂的完成高中物理的进修使命。
初二物理教学反思13
声音的发生与传布一节与糊口接触慎密慎密亲密，学生的有较强的感性熟谙，从学生的泛泛糊口解缆，精心选择事例，让学生对声音的发生及其传布前提组成实感，在激起学生进修欢兴奋乐喜爱的同时培育其出手动脑的能力。
学生对声音其实不目生，在糊口中接触声音的有关现象斗劲多，对声音的发生斗劲等闲理解，但对声音的传布速度熟谙起来有必定的难度，因为学生刚最前进前辈修物理常识，是以需要经由过程除夜量的现象实例辅佐学心理解常识。
本节课操作网页建造软件建造汇集，聚积除夜量的电子课文和视频资料，让学生操作电脑遵循自己的常识根底和欢兴奋乐喜爱进行自立的切磋，然后再操作学生的合作进修彼此交流，激发了学生的进修欢兴奋乐喜爱，拓展了常识面，促进了学生之间的合作，提高了课堂效力，真实的`达到了优良高效的生本愉悦课堂。
将一些学生在糊口中不能常见的现象操作汇集揭示给学生，辅佐学生对重点的掌控，促进学生对难点的理解
操作媒体可以变教员的讲为学生自立的进修，将课堂还给了学生，教师常识指导息争疑，教学下场比传统课堂好良多。
初二物理教学反思14
昨天我插手了黉舍组织的青年教师教学角逐，上的是八年级物理上册的第四单元 《物态改变》的第四节《升华和凝华》。这节课是我上岗以来上的第一节具有角逐性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有良多不足与欠缺。
首先，我简单谈谈自己这节课的设计思绪。
这节课的教学方针和重难点是我连络教参、本章教学内容、自己前面的上课气象和自己所掌控的学生的根底气象设定的。遵循教学方针、重难点和学情我选择的教学编制为自学法、启发法和操练法，使学生自学体味升华和凝华的根底常识，启发学生应用所学的根底常识注释一些糊口中的自然现象，经由过程操练巩固根底常识，并达到晋升能力的方针。遵循这一思绪，我的教学过程放置为：复习导入→指导自学→自学检测→强化巩固→课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，搜检学生的概念理解记忆气象，再搜检学生对教材中列举的实例理解和体味的气象，然后经由过程举反例搜检学生对概念掌控的切确水平并更正学心理解的误区，最后上升到概念和理论操作这一层面上，即教师启发学生举糊口中有关升华和凝华的现象。功课也着重于常识应用的提高，只是两道题的难度有所不合，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思惟，以完成第二道的能力操练。
此刻，我来谈谈这节课的现实操作气象。
整体而言，本节课无疑是失踪踪败的。
首先，时刻放置不合理，出格是自学检测一环节中：教师启发学生列举糊口中有关升华和凝华的现象时华侈时刻太多，导致教学内容未进行完。
其次，课堂经验不足，课堂调剂和课堂应变能力不足。好比在学生举例闪现卡带时，理当遵循气象适可而止，而不应该华侈太多的时刻。
第三，对学生掌控不妥，期望太高，这也是这节课失踪踪败的根柢启事。从课堂反映来看，学生对升华和凝华概念的理解上已闪现了问题，轻忽了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的改变也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不妥，出格在学生例举糊口中有关升华凝华的现象时，力争完全，一贯华侈太多是时刻，事实下场教学内容未进行完。从这节失踪踪败的'课中，我发现自己在教学中还存在良多不足，需要全力改良。
第1、 教学设计中，教学方针和重难点的设置不合适学生的具体学情。
教学方针和教学重难点是一节课的主导，假定设置不合理，那这节课必定难以成功。所以在往后的教学设计中，我应正视教材和学生的分化，设置出合适学生的教学方针和重难点。
第2、 对学情分化、掌控不妥。
对学生要乞降期望太高，一贯是我教学中存在的一除夜短处，出格经由过程此次教学角逐，使我加倍清楚地熟谙到这点。所以在往后的教学中我应加倍深切的体味和掌控学生的学情和熟谙水平，以遵循学生的现实气象放置教学。
第3、 课堂教学经验不足。
在往后的教学中还应向有经验的教学就教，领受他们教学中的珍贵经验，以提高自己的课堂应变和调剂能力。 总之，经由过程此次教学角逐，我发现自己在教学方面还需要做很除夜的全力，以提高 自己的教学能力和营业水平。
初二物理教学反思15
这节课主若是让学生自己选择器材进行考试考试切磋。学生经由过程自立设计考试考试、切磋考试考试往后，“发现”了光的直线传布纪律。从中掌控了试探物理常识的编制，培育了学生的科学考试考试素质。这样的教学充实闪现了学生在“做”中“学”、“学”中“悟”的现代教育思惟和教育不美不美观念。当然，这只是学生接触到光学的第一个纪律，但从本节考试考试中学生所学到的切磋编制，将对尔后的考试考试研究起着不成估量的浸染。
从教学模式上凸起“切磋”，让学生介入以“切磋”为方针的考试考试勾当。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。将“光的传布”作为切磋课来措置，可以强化课题的编制教育功能和学生的思惟能力和试探能力的培育。将本课题的教学酿成师生配合介入的切磋课。设计引入课题从常见的“人眼看物体”最早构和，以激起学生熟谙光的欢兴奋乐喜爱
初二学生的暗藏常识和感性熟谙，除夜都学生已堆集了良多光沿直线传布的糊口经验，好比晚上手电筒的光，雨雾天汽车车灯的光等等。问题提出后，让学生自行设计考试考试，经由过程考试考试研究，让学生自己归纳出光的直线传布，充实闪现学生的自立进修。然后经由过程教师的演示指导学生除夜白“光的直线传布”是有前提的，按“光是沿直线传布的”、“光在统一种介质中是沿直线传布的”、“光在统一种平均介质中是沿直线传布的”逐步深切，头头是道，学生的掌控也顺理成章。
光线现实上是不存在的，用光线来暗示光的传布线路和标的方针，是一种物理模子化思惟，这类物理思惟对学生往后的'进苗条短常首要的。
最后经由过程平面镜反光考试考试让学生带着问题走出课堂
一节课看似简单，细心分化，有良多问题值得参议。这就要就教师在课堂教学设计时，不单要深切研究教材，而且还要勇于超出教材，将教材作为首要的课程成原本操作。只有这样，我们的教学才能更好地处事于学生的周全成长。
成功的处所：
因为本节课内容切近糊口，所以我斗劲正视给学生的一个信息是：物理是有趣而且有用的，它其实就在我们身边，从一最早就消弭学生惊慌物理的心理。同时创设这样一个轻松的气象让学生交流构和，也能够或许拉近学生之间的距离，培育他们的沟通能力。让学生亲历科学切磋考试考试，是成心识地培育学生科学严谨，脚结壮地的立场，同时也让他们在小组中锤炼与人团结协作的能力。在教学过程中揭示了有关光现象的一些图片和视频，让学生经由过程感性熟谙领略物理的魅力包含于糊口中，培育学生寄望不美观不美观不雅察看身边的事物的习惯。而我自己出手建造教具，也是为了奉告学生，物理离我们其实不遥远，我们理当尽可能把理论和现实联系起来。
这节课的内容，给学生供给了丰硕的器材，适当的时刻，让他们自己去想，去说，去表达，去感悟，去试探物理考试考试反映的物理素质。“发现”了光在同种平均介质中沿直线传布的特点。经由过程切磋光的直线传布纪律，学生初步体味到了“提出问题——考试考试切磋——得出结论——注释现象—（发生问题的现象）——操作结论”的科学研究编制。这类切磋编制，将对尔后的考试考试研究起着不成估量的浸染。
在课堂教学中合理借助于多媒体手艺，可以轻松的引领学生进入直不美不美观、形象、甚至虚拟的场景，使学生如同身临其境，进修欢兴奋乐喜爱倍增。
经由过程演示考试考试打破了难点“光在不服均介质中不是沿直线传布的”对学生进行人文教育，方针是培育学生对祖国的酷好之情，和对古代办悦耳平易近的功能的必然，并激起他们的立异意识和进修念头。以此从多方面临学生的激情、立场、价值不美不美观进行教育。
留有的遗憾：
学生考试考试和演示考试考试不美观不美观不雅察看下场不太理想。
虽想了一些编制，但仍未能使学生始终处于积极介入切磋的状况傍边。
演示考试考试“光在不服均介质中不是沿直线传布的”完全可以改成学生考试考试下场会更佳。
对学生估量不足，导致授课内容必需姑且改动。