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五年级数学《通分》教学反思
身为一名到岗不久的人平易近教师，教学是首要的工作之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，教学反思我们理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的五年级数学《通分》教学反思，接待巨匠分享。
五年级数学《通分》教学反思1
“通分”一课的教学方针是让学心理解通分的意义和掌控通分的编制。它是分数基赋性质的一种操作，是在学生已掌控了分数的基赋性质和求几个数的最小公倍数的根底长进行教学的，它为后面进修斗劲异分母分数巨细和计较异分母分数加减法的奠基根底。
是以，我设计了以下的教学过程：
1、开宗明义，出示例题。让学生读题理解，了了要求。
2、让学生自己必定分母，操作分数的基赋性质进行改写。
3、集体交流。
4、介绍同分母分数，异分母分数，通分，公分母的概念。
5、了了通分的编制，寻觅两个分母的最小公倍数。
通分的编制其实不难，关头是让学心理解为甚么要通分和通分的`编制，通分一般采纳甚么编制是在学生自立切磋、交流合作、争辩分辩的空气中了了的，让学生斗胆猜想，斗胆设想，在此过程中，指导学生进行斗劲归纳。所以，假定我们在数学课堂教学中经常凝睇培育学生的思惟能力，当学生的思惟受阻时，教师当令点拨，当学生的思惟遇卡时，教师奇奥催化，这样会使学生在题中数目间自由地顺逆回环，导致学生发散思惟能力的组成，以有益于培育学生的立异思惟。
思疑与不足：
当然在设计教学的各个环节时，我试图以学生为主体，让学生在合作交流中自立试探。但在现实教学中，我仍然一步步在指导学生：指导学生把这些分数转化成同分母或同分子的分数；指导他们找出公分母可所以几。生怕他们会偏离我的教学设计以外。是以，在必定水平上束厄狭隘了学生的思惟。其实教师只需提醒学生一句，碰着分子分母都不不异的气象时，可以转化成之前学过的常识来解决，然后完全罢休，让学生自由试探各类斗劲的编制，这样才能真正激活学生的思惟火花，开启他们聪明的闸门。
在操练题的设计上，我全力设计成不合条理的几种类型。但最后因为时刻首要，操练做得不够扎实。其实功课完不成，完全可以放在课下，而不应追求形式上的完全。
总之，经由过程对这节课的教学，使我感悟到：教员应正视指导学生自立试探，合作进修，让学生积极地介入进修的全过程，试探数学纪律，真正成为进修的主人。而作为教师，除自己的营业素质和能力外，还应着重在教材和学生身上多花些时刻进行研究。力争每节课，都能使学生有所提高。
五年级数学《通分》教学反思2
这是第二次上课，对角力计较上次的美术课，此次闪现了近似的问题，对学生常识的不体味，和对学生进修能力的不体味。今天的上的是五年级下册的'数学课——《通分》，整体流程就是先复习导入，主若是复习最小公倍数和分数的基赋性质；然后是新授同分母分数和同分子分数的斗劲，竣事后有个小操练；接下来是今天的重点，通分的进修。在这个处所犯了一个致命的短处，重点部门的板书没有完全，通分后的功能没有板书出来，导致最后的时辰学生不除夜白。其实我感受最后一步理当学生能除夜白，因为那是之前学过的常识。没有想到，小学生的教学不单要邃密到每个法度楷模，而且还要板书出重点的每个法度楷模，完完全整，每步都得有分化。
但愿下次在教案的预备加倍邃密些。教学加倍正视些。
除此以外还有一些问题，在学生空气超兴奋时，要略微的压一下学生，掌控勤学生激情的度，既不能过度兴奋，也不能过度无力下降；在赞誉学生时，可以普及到全班。
五年级数学《通分》教学反思3
本课教学内容是人教版五年级下册第四单元的《通分》。通分是分数基赋性质的一种操作，是学生在掌控了分数的基赋性质和求两个数的最小公倍数的根底长进行教学的。通分是分数四则运算的首要根底，是斗劲异分母分数巨细和计较异分母分数加减法的首要法度楷模。本课教学方针是：
1、学生熟谙通分的意义，理解和掌控通分的编制，学会把两个分数通分，能经由过程通分斗劲异分母分数的巨细。
2、在切磋斗劲异分母分数巨细的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思惟。
3、在发现中体验成功，在操练操作中感应传染常识操作的价值。教学重点：理解通分的意义，掌控通分的编制。教学难点：理解通分的算理和通分的关头找准分母的最小公倍数作公分母。
在进修新常识前，先放置了求两个数的最小公倍数和分数的基赋性质、斗劲分数的巨细的复习。让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时若何求它们的最小公倍数；还有同分子同分母分数的巨细斗劲的按照。为进修通分打根底，分手了教学中的难点。在教学例四时，在故工作境中出示例题，让学生体味用学到的数学常识来解决糊口中的问题，糊口中处处罕有学。学生自力解决黄豆和蚕豆谁的卵白质含量高？在组内交流自己的思疑，并初步解决。在班内交流，当然在这一环节内学生遵循之前所学常识闪现了多种编制，首先必然每种编制都能解决本节内容的根底上指出，把碰着的新的问题转化成之前所学的常识来解决这是一种好的进修编制，然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数斗劲巨细的过程，在这一环节里面解决难点问题公分母的必定，其遵循是甚么，为甚么用最小公倍数做公分母，能不能用他们的乘积？理解最优化的浸染。最后让学生回忆这一过程，用自己的话说一嗣魅这一过程。然后揭露课题通分，并浏览课本通分的概念。操练题的设计由浅入深，与糊口慎密联系。最落伍行了课堂总结，让学生自己归纳本节课你学会了甚么，起到了画龙点睛的浸染，同时对所学常识进行梳理，建构完全的`常识汇集。
反思本节课，前面的复习常识起到了必定的浸染，所以在学生自力解决问题和班内交流时除夜部门学生操作了通分这一编制解决问题。当然也闪现了一些不足，在学生班内交流时，闪现了多种编制，在措辞表达上需要多加操练。还有在此环节学生都认为自己的编制最好，在为甚么用通分这一编制解决战劲巨细时，还有在打破难点公分母的必定上占用时刻较多，所甚至使最后的拓展操练没有做，在预设上还需完美。经由过程本节课的教学，本意是充实罢休，让学生在自动试探来完成。可是实践下来仍是说的多了。我熟谙到，学生自立切磋，合作交流，积极插手进修的过程，真正成为进修的主人，而教师要破钞除夜量的时刻，不单要研究教材，还要研究学生的进修经验甚至于糊口经验，我做的仍是不够的，我会继续全力，经由过程我们的全力为孩子们呈上“好吃”且“有营养”的数学进修，做到每节课每个学生都能获得不合的提高。
五年级数学《通分》教学反思4
在本节课的教学中，我充实罢休让学生自立切磋，教师真正只起到组织者、指导者、合作者的浸染，我认为获得了较好的教学下场，首要表此刻以下几方面：
1、深切解读文本，创作发现性地操作教材，创设了简单而又有用的问题情境。
新教材把通分的教学予异分母分数斗劲巨细有机地通顺贯通在一路，让学生在具体的问题情境中体味通分的意义。在教学中，我有用地应用教材中的例子，并更进一步挖掘教材，变静止的插图为动画的问题情境，有用地激起学生的认知冲突，激起学生试探新知的欢兴奋乐喜爱和欲望，促使学生以最好的状况投入到新知的切磋勾傍边，为本节课进修勾当的有用睁开奠基了根底。
2、罢休自立进修、正视思惟操练，让学生在数学进修中提高思惟能力。
思惟操练是数学教学的焦点。数学教学一旦分隔了这一焦点，就背离了数学教学的素质。在本节课教学中，我没有追求概况上的花梢、强烈热闹，而是以学生的思惟操练贯串整堂课，让学生在不竭的猜想、验证、交流、总结等一系列的`思惟勾傍边进修常识、提高进修能力。教师真正只饰演组织者、指导者、合作者的脚色。例如：在创设问题情境后，我让学生斗胆猜想哪个分数斗劲除夜，继而用自己的编制验证，并对学生采纳的各类有用策略给以必然，充实揭露学生的思惟轨迹，有用培育了学生的立异意识。《通分》教学反思《通分》教学反思。又如：在指导学心理解通分的概念时，我不急于向学生教学，而是让学生说出自己的迷惑的处所，让学生在自学、交流中自己去发现通分的两个根底前提，理解通分的意义。还好比：在总结通分的一般编制时，我让学生考试考试通分后，再回忆通分时先想甚么，在做甚么？学生有了亲自体验，只需略加清理，就轻松地归纳综合出通分的一般编制了。整堂课中，学生一贯处于轻松而又首要的思惟勾傍边，教师没有指令性的要求，没有权威性的评价，我认为，这样的课，才是新课程布景下的数学课。
3、渗入数学思惟、培育自学能力。
授人以鱼，不如授人以渔、教是为了不教。我认为，在数学教学中，教给学生进修的编制是教学的一项首要使命。在本节课教学中，我把教学中渗入转化的数学思惟，培育学生的自学能力，提高学生的数学素养作为一个教学方针，并较好地完成了这一方针。例如，让学生自己验证2/5与/4的巨细时，向学生渗入转化的数学思惟，出示课题后，让学生自己提出问题，并经由过程自学课本、小组交流等勾当解决所提出的问题，都充实培育了学生的进修能力。
4、面向全数、因材施教
《数学课程尺度（考试考试稿）》指出：不合的人在数学上获得不合的成长。在本节课教学中，我充实遵守这一教学理念，尊敬个性分歧，面向全数学生。如在教学中，我对学生提出这样的要求：已有编制的同窗请把你的编制写在答题纸上，有坚苦的同窗有三种乞助编制：第1可以向有编制的同窗就教；第2可以举手跟教员一路构和；第3可以乞助课本94页。这样，对不合的学生提出不合的要求，并供给多种道路让不合的学生自立选择进修编制，真正闪现了学生的主体地位，也真正尊敬了学生的个性分歧。
在本节课教学中，我也有一些斗劲遗憾的处所，好比，对时刻的掌控不够科学等。尔后的教学中，我还将继续全力，不竭试探，以期打造加倍高效的数学课堂。
五年级数学《通分》教学反思5
“通分”的教学方针是让学心理解通分的意义和掌控通分的编制。它用的是分数的基赋性质。通分是在学生已掌控了分数的基赋性质和求几个数的最小公倍数的根底长进行教学的,它为后面进修斗劲异分母分数巨细和计较异分母分数加减法的`奠基根底，是斗劲首要和合用的常识。我在教学时设计了以下环节引入新课。
1．每人写一个自己快乐喜爱的分数。生陈述请示，教师板书两个。（选择异分母分数3／4 5／7）。
2．不美观不美观不雅察看一下，它们有甚么特点？
3．你们知道它们的巨细吗？你预备若何比？你们有几种不合的编制。各小组必定一种编制，睁开构和研究，等一下分组陈述请示。
4．分组构和进修。
5．请巨匠上台演示交流各自的编制。
接着，我让同窗们说一说上述几种编制，哪一种更好？
然后就引出了通分这概念。
通分的编制其实不难，关头是让学心理解为甚么要通分和通分的编制，为此我将通分与斗劲异分母分数的巨细有机的连络起来，让学生经由过程参议两个异分母分数的巨细的勾当，在斗劲归纳的根底上理解通分的方针。
在学生试探的过程中，凡是学生经由全力而试探出来的编制，都理当是有价值的，因为每种算法都包含了学生的聪明。在这节课上，学生能用画线段图的编制直不美不美观地暗示出异分母分数的巨细斗劲，理当说，对分母较小的分数而言，这是一种很是好的编制，也便于学生进一步理解分数的意义。可是，在教师必然了学生的做法往后，学生都遭到了一种积极的心理暗示，必然会有相当一部门同窗选用这类编制，若何办？这是数学上典型的编制多样化与编制最优化矛盾的集中闪现，若何措置好这一问题？这时辰可以经由过程一组有结构的材料闪现给学生，出示一组分母斗劲除夜的异分母分数进行通分和巨细斗劲，让学生继续研究，使学生在试探中体验，原本的画线段图的编制存在着必定的局限性，必需改变一下原本的编制。这样，很自然地指导学生进行算法优化，起到了事半功倍的下场。
五年级数学《通分》教学反思6
《通分》这一模块的首要内容是理解通分的意义，能够对异分母进行通分，为下一步进行异分母分数加减法打下根底。学生已进修过了若何求两个数的最小公倍数，在通分时会切确操作最小公倍数的编制找到两个数的公分母。进而，对两个异分母分数进行通分。
首先，由一些同分母分数和同分子分数的巨细斗劲引出当两个分数的分母假定不不异该若何进行巨细的斗劲，从而激发学生对进修通分的进修欢兴奋乐喜爱，可让学生经由过程小组进修来解决，师生配合总结出假定把这些分母不不异的分数转化为分母不异的分数那么再进行巨细的.斗劲就会斗劲便当。引出通分的概念：把异分母分数转化成巨细相等的同分母分数的过程叫做通分。同时，指导学生找出通分时若何须定同分母分数的分母，用甚么数做公分母会算起来会斗劲精练，学生经由小组构和会获得用异分母分数的最小公倍数的编制便可以找到公分母。
理解了通分的意义，并掌控了通分的编制后，经由过程一系列的操练，让学生谙练地把两个异分母分数通分，并进一步对两个以上的异分母分数进行通分，这里可以罢休让学生在操练时斗胆考试考试。