- 相关举荐
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思
身为一名优良的教员，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编清理的《手捧空花盆的孩子》语文教学反思，但愿对巨匠有所辅佐。
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思1
这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了遴选未来的接棒人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是不是具有诚心的品质。功能，有良多孩子在巨除夜的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆斑斓的鲜花来见国王。只有一个雄日脚结壮地地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵残暴的诚心之花。因为诚心，这个孩子事实下场成了国王的接棒人。
这篇课文篇幅较长，要求熟谙的字有16个。文章所蕴涵的道德教育不容我们教员轻忽。出格是在经济发家的当今社会，良多人在益处的派遣下就健忘了诚心的珍贵。教员首先就理当要让孩子们知道做人要诚心可托。是以，在学生熟读课文、熟记生字的根底上，我又把教学重点放在理解课文内容上，指导他们感悟做人要诚心的事理。这个故事在我们成年人看来事理一目了然，诚心的品质最珍贵，可是一年级的小伴侣来读这个故事，就未必能等闲除夜白故事事理，在教学设计时，我首要抓住以下几个方面进行设计：
1、板书课题质疑。学生只有自己提出问题，才有欢兴奋乐喜爱自己去解决问题。今天教员带巨匠一路去熟谙一名新伴侣——《手捧空花盆的孩子》，读了课题你有甚么问题？。
2、以读为主，尽可能创设机缘让学生多形式地读，如分脚色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得事理。
3、启发思惟，为了在课堂上为学生创作发现多一点思惟的情境，多一点思虑的'时刻，多一点默示自己的机缘，更多一点体验成功的兴奋。我连络课文设计了以下思惟点：国王为甚么选雄日当他的接棒人？找书中的句子声名。其他同窗填补。课堂上同窗们的欢兴奋乐喜爱马上激倡议来，巨匠纷繁举手回覆。在乖戾的争论中同窗们除夜白了雄日背被选接棒人的启事。
4、表演再现气象，经由过程表演的过程让学生对文本有了深切的浏览，记住故事的内容；经由过程教员的点评，使学生走进文本，进入脚色，体味人物心里的改变，最后再经由过程朗读默示出来。
5、拓展迟误，以酬报本重体验。在这一课的最后，我没有健忘由课堂向课外拓展迟误，奉告学生诚心是人的美德，但愿巨匠都做一个诚心的人。
在教学中，根底达到了我预定的教学方针，学生的进修自动性好，但也有不足的处所：念书的条理性闪现不够较着，合作进修的时刻不够多。
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思2
教员：手捧空花盆的孩子——雄日事实下场成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚心，那同窗们回忆一下自己，你是一个诚心的孩子吗？诚心的你有甚么兴奋的事跟巨匠分享一下吗？
学生1：我在家里捡到了十块钱，那时想偷偷藏起来，自己留着往后买零食吃的，后来仍是自动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚心的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我很是兴奋！
学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻人家的窗户给打坏了，我马上回家奉告了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻人家。邻人阿姨说我是一个诚心的.孩子，并要我往后踢球时寄望些。
学生3：教员，我感应传染不是做甚么事都要诚心，有时辰也能够不诚心。
教员：哦？那你说说看，当你碰着甚么事的时辰可以不诚心呢？（师诧异地问）
学生4：当碰着坏人时便可以不诚心。
师：张演瑜小伴侣说得真好！当我们碰着坏人时就要奸猾些，设编制呵护自己，这不是不诚心，反而是聪明的默示。
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思3
1、 生成了超卓课堂。
课堂教学中，我找准切入点，指导学生自动介入到进修中来。学生的进修标的方针抉择了教师的课堂教学标的方针，在一种齐截协调的空气中构建互动的师生关系，促进师生配合成长，生成超卓方∽衬语文课堂。值得寄望的是：这个教学设计仅仅是课堂生成的一个典型，一样一个切入点执教者可遵循课堂的现实气象生成更多、更超卓的.课堂教学
2、 成立了进修抉择抉择信念。
“争星”朗读勾当、同桌交流、小组交流、分组“故事除夜王”角逐，这些环节恰是为了实现教学更始中让每个学生都体验成功的滋味、成立进修的抉择抉择信念、具有健康的进修心态的思惟。
3、 培育了立异思惟。
语文浏览教学要闪现出学生的浏览个性，激起学生的求异、立异思惟。课堂上，对课题的质疑、识记生字的好编制你知道了甚么？你发现了甚么？你想对雄日说甚么？雄日当国王后的国家是甚么模样等问题的设计，都是指导学生在进修过程中不竭地发现、不竭地研究，拓展了学生的思惟，使他们的思惟更具有创作发现性。
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思4
1、教材分化：
这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了遴选未来的接棒人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是不是具有诚心的品质。功能，有良多孩子在巨除夜的诱惑面前，弄虚作假，失踪踪包花籽以求被选。只有一个孩子死守自己做人的准则，脚结壮地地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色采中这个孩子的空花盆显得异常精明，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵残暴的诚心之花。因为诚心，这个孩子事实下场成了万众凝望标接棒人。
2、学情分化：
这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长。而且故事悬念迭出，要求熟谙的字有16个，数目也挺多的。假定教师没有调剂好,学生最等闲在长时刻的集中识字时失踪踪失踪踪欢兴奋乐喜爱.而且,熟谙的字等闲同化,很快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其寄义。
3、教学方针
1、学会认16个生字，学会写8个生字。
2、能切确流利地朗读课文。
3、在读中感悟，体味到诚心是一种美德，愿意做一个诚心的人，知道诚信待人。
4、教学重难点
重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
难点：体味诚心是一种美德
5、课前预备：
课件、生字卡片
6、教学过程：
（一）激趣导入
1、在预习中，我们知道了，畴前有个国王，将遵循莳花的气象开遴选国王。三个月畴昔后，有的孩子种出了花团锦簇的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王。到底谁当上了未来的国王呢？我们走进这个故事。
2、认读“捧”
3、认读“盆”
4、若何记住“盆”字？学生描述“盆”
5、读课题
（二）、初读课文
1、读了课题你想知道甚么？
2、听教员的范读，听准字音。
3、同着互听互学，彼此搜检。
4、教员搜检进修气象：
（1）、 认读词语：
花盆 遴选未来聚积广场垂头一句话浇水发芽诚心
（2）认读生字
5、再读课文，标注自然段。
（三）、进修课文
第一自然段：
1、引读
2、 出示
比一比，两句话哪纷歧样
（1）、他想选一个孩子当未来的国王。
（2）、他想遴选一个孩子当未来的国王。
甚么叫“遴选”。
若何记住“挑”字。
3、国王想“遴选”一个甚么的孩子呢？
第二自然段
1、引读。
2、国王会遵循甚么来遴选未来的国王。
3、“莳花”的.成就。这里“种”读作zhnɡ
4、想想“莳花的成就”会是甚么？
第三自然段
1、引读，三个月畴昔了，孩子们的花都有了甚么改变。
三个月畴昔了，孩子门一路来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很斑斓。
2、当他们再次聚积到一路时，神采是若何的？
3、他们会说些甚么？
4、把你对他们的理解，用朗读表达出来。指导朗读。
（四）设疑：可是，有一个孩子却很沉痛，为甚么呢？我们下节课再讲。
板书设计：
手捧空花盆的孩子
国王图 孩子图 皿字底
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思5
在今年威海市进行的小学根底教育课程更始现场会上，我执教了《手捧空花盆的孩子》一课，遭到了与会率领及同业们的好评。经由过程巨匠的评课，令我震动的是巨匠对我评价最高的竟是我的`“应变能力”，换句话说是我真正做到了关注学生。是吗？在巨匠评价的那时，我持思疑立场。
课后，我几回再三思虑，除夜白了：因为那一节课我的精神高度首要，脑子里一片空白，独一的使命就是专注的听每位学生的讲话，针对讲话实时做出评价。这个发现，这份感悟，令我振奋，因为直到那一刻我才真正除夜白了“关注”二字的寄义。当刚刚进修新理念，体味“关注学生”这个词语时，总感应传染这算甚么新理念？莫非之前的教师没有关注学生吗？不关注学生，学生又若何会考出好成就呢？此刻，我深深地除夜白了：“关注”是要学会关注每个学生，关注学生的个性分歧……
课堂上，我们的眼里应只有可爱的孩子，而不应带着任何的“邪念”。当我们真的心里只装着学生，脑子里只想着学生，眼里只有学生时，那我们才真恰是在课改的除夜海里收成了。因为我们学会了关注学生，遭到关注的学生，才会用“心”去上课，用“心”去感应传染课堂，才会与教员有心与心的交流。
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思6
曾读过《高高地举起你的小手》这一篇文章，文中作者用一片阳光春雨般的爱心点燃孩子（且则后进的）自年夜的火焰，在教员充实的相信尊敬中，孩子压制自卑的心理逐步得以释放，从头找回自己，在进修的海洋中扬起风帆，披荆斩棘，向着成功的彼岸前进。读完这篇文章，我不单被这位教员高深高深的教学艺术所折服，在教学中也激发了共识。
我们发现，有些孩子在课堂上默默无闻，很少看到他们讲话，课后找他们谈心，体味到他们其实都知道谜底，而且有时想到的比教员讲的还好，主若是怕说错，被人取笑。还有一些孩子，心里深处很想说但到要说的时辰却又惊慌起来了，没有勇气站起来讲。我想，这是他们对自己抉择抉择信念不足，窘蹙勇气默示自我，这样悠长下去，会导致他们不长于表达措辞，更晦气于他们的健康成长。
记得那次我正给孩子们上《手捧空花盆的孩子》，备课前，我体味到有相当一部门孩子已看过或听过这个故事，进修这篇课文对他们来讲应是垂手可得的。因而，在学这篇课文时，我成心把更多的机缘让给那些泛泛泛泛斗劲不爱讲话、不敢讲话的孩子，可谁知，请他们回覆时，他们要么不措辞，要么小小声的，问他们是不是是不懂，他们又都摇摇头，这事实是若何了？那时的我真是急坏了，嗓门也提高了良多，但我发现那些孩子的脸上写着＂惊慌＂两字，一个孩子小声说到：＂我怕说错，他人会笑的.＂。我想，这样是不成的。该若何指导辅佐他们？倏忽之间，在我的脑海中闪现了＂犯错、机缘＂这两个词语，因而，我奉告孩子们：＂要学会给自己一个犯错的机缘。＂孩子们一听这句话，都瞪着除夜除夜的眼睛望着我，有的孩子好奇地问：＂教员，不是对的才举手，若何还要给自己犯错的机缘呢？＂孩子们一听，纷繁拥戴：＂对呀，太稀少了！＂我顺势奉告孩子们：＂有犯错的机缘，才有更正自己的不足的机缘，才有前进的机缘。＂孩子们对我的话加以拥戴，因而，从那次往后，课堂上，举手的孩子愈来愈多，勇于揭晓自己的不雅概念的孩子也愈来愈多。看来，给自己一个犯错的机缘的浸染出格除夜，它教孩子要学会赏识他人，更要学会赏识自己，对自己布满抉择抉择信念，成功就在自己的手中。
《手捧空花盆的孩子》语文教学反思7
记得在上《手捧空花盆的孩子》这一课时，我和同窗们顺遂地完成了进修使命，我最后总结道：“诚心是一种美德，它不成是未来国王理当具有的品质，也是我们每位同窗理当具有的品质。教员相信你们都想成为一个像雄日一样诚心的孩子。下节课我们就来开一个‘争做诚心的好孩子’的主题勾当，好吗？”孩子们高声地说：“好！”我知足地笑了笑，正预备走下讲台，却发现有一只小手好象有些游移似的举了举，又放下了，是班上最爱发问的小男孩张皓昀。我好奇地问道：“你有甚么事吗？”个头小小的他站起来讲：“教员，诚心是一种美德，这我们都能除夜白。可是我感应传染这位国王不诚心，他把煮熟的种子拿给人家种，还说谁能种出最美的鲜花就选谁做继续人，这不是给人家下套吗？”他这一问把我给停住了，我刚想舒适下来试图给他一个谜底，没想到又一个小手举起来了，这是班上的李东宗同窗，我示意他措辞。他说：“教员，我也有问题，这个雄日很诚心，可是不聪明，不聪明的人不能当国王。”我又一愣，问：“为甚么？”“他把花各类在花盆里，十天畴昔了，一个月畴昔了，连芽都没冒出来，他还继续给花种施肥、浇水。”“他可能感受再过几天就会发芽了吧？”“可是种子种在地里几天就发芽了，不发芽的你给它浇水它就会逐步地烂失踪踪的，我在阳台上种的葵花籽就是这样。”面临孩子们提出的问题，我想，下节课的内容得改一改了，就改成“说说国王和雄日”吧。
因而，第二节课，我改主题勾当为小组构和，我按孩子们的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱进行分组：对国王感欢兴奋乐喜爱的为第一除夜组，在教室的左边；对雄日感欢兴奋乐喜爱的为第二除夜组，在教室的右边。然后又随机把两除夜组分为八人摆布的几个小组。因为经常操作EEPO教学编制进行授课，孩子们对小组合作已很在行了。我一声令下：“小组勾当最早。”巨匠就火速找好位置，一瞬间全数教室好象盛开了九朵斑斓的花儿，这些花儿都开得恰如其分，不挤也不疏。紧接着，各组成员进行脚色分工，小组长、讲话人、记实员、声控员三十秒内就定了下来。孩子们最早当真的揭晓自己的不雅概念，有的孩子说着说着就打动起来了，声控员赶忙提醒他，他赶忙欠好意思地压低了声音……我像一只小蜜蜂似的，在这几朵花儿中穿梭着，不时和他们一路说上几句……
十几分钟的构和时刻转眼间畴昔了，第一除夜组的第三小组讲话人董皓宇首先揭晓他们组的不雅概念。他转畴昔面临着除夜除夜都同窗高声地说：“我们小组认为，这位国王必然是被那些爱扯谎的除夜臣们给害苦了，可是他又年迈体弱拿他们没编制，是以才想了这个体例选择继续人，方针就是奉告那帮除夜臣，只有诚心的人才能获得重用。”第四小组的讲话人黄禹铭也拥戴说：“我们组也是这样认为的，国王的做法是在给人下圈套，可他的方针是很了了的，他要找一个诚心的.人做他的继续人。像他那样赏识诚心人的人若何会不诚心呢？这是他的聪明的处所啊！”
听着第一除夜组的同窗陆续络续地讲话，第二除夜组第一小组的讲话人莫颜菱也坐不住了，这小姑娘看着黄禹铭坐下了就“唰”地站了起来，跑到讲台上从我手中拿过麦克风说：“我们组认为雄日是第一次莳花，他不知道种子要几天才能发芽。他能天天这么精心培育花种，是一个干事当真又有耐心的人，这样的人进修必然也会很棒的，他必定能当好这个国王。”小姑娘的话获得了强烈强烈热闹的掌声。
听着孩子一个接一个地陈述着自己的不雅概念，我心里暗自兴奋，这一年多来的进修编制操练愈来愈显成效了，这一系列操练有序的勾当，在其它的课堂是不等闲看到的。