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动物儿歌教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编清理的动物儿歌教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
动物儿歌教学反思1
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的糊口习性，教材还配有活跃有趣的彩图，揭露了动物勾当夸姣欢愉的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求熟谙的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中指导学生体味形声字的特点，有用识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每句都是以“谁在哪里干甚么”的结构组成的，是以应指导学生在多种形式的朗读中感应传染儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。
针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在现实操作中，我做得斗劲好的处所有三点：
1、集中识字与随文识字有机连络。
本课的识字使命是12个，遵循文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部门进行分类教学。在教学中，我先让学生连络活跃有趣的图片熟谙动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为起点虾焖识字编制；再连络多种形式朗读儿歌，落实其他的.识字教学使命，使学生在潜移默化中成立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的欢兴奋乐喜爱，提高了识字课的效力。
2、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，培育学生的语文能力。
低年级教学应从学生的.欢兴奋乐喜爱解缆设计合适春秋特点的识字游戏与朗读勾当。是以，在上课伊始，我操作蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的激情一会儿被调动起来，灯谜的谜底是即将进修的动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将进修的生字，此外一方面激起学生欢兴奋乐喜爱，将游戏导入一年级语文课堂中，它不单能使学生们积极介入到教学勾傍边，而且能够活跃课堂空气，在丰硕多彩的游戏中让学生感应传染语文并快乐喜爱上语文，从而达到“玩与学”相连络的方针，激起孩子欢兴奋乐喜爱和表达欲望；在进修生字过程中，以多种朗读勾当为载体激起学生的识字欢兴奋乐喜爱；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀编制让学生轻松掌控写字编制，进而促进学生语文能力的晋升。
教学不足：
当然预备地较为充实，但在现实教学过程中仍是存在不足。
1.时刻掌控不充实
在本堂课的教学过程中，因为之前的教学环节过于顺遂，导致时刻丰裕，在写字环节时刻还有多，是以在整节课的过程中，写字教学占的比例过于除夜。
2.教学措辞过于平平
这节课中，当然我始终以丰满的热忱投入到课堂，可是仍然贫窭声情并茂、津津有味地朗读。
动物儿歌教学反思2
教学方针：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.切确、流利地朗读课文。
3.体味课文的意思，感应传染文中描绘的气象形象。
教学重点：
会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：
体味课文的意思，感应传染文中描绘的气象形象;朗读课文。
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、图片激趣，引入课文
1.教师闪现文中闪现的小动物的图片。边闪现学生边说动物名称。(蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一嗣魅这些动物城市做甚么。
3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来进修一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了!这篇课文的作者把各类动物的勾当写成了一首儿歌，这节课我们就一路来进修这首《动物儿歌》。
2、初读课文，进修生字
1.教师范读课文，学生在文中画出生避世字。下面听教员来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作彼此更正短处，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
(蜻蜓藏蚂蚁粮食蜘蛛)
(1)指名几个学生带拼音读生字，教师实时赞誉(你读得传神确，你的声音真清脆等)，也可让学生进行评价(你认为他读得若何样?我认为……)。
(2)齐读会认的生字。
(3)去拼音男女生赛读。
(设计意图：采纳多种编制读生字，一是增添学生进修的趣味性，二是加深对生字的记忆)
4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小火伴吧，谁来给他们组一组词?
学生先自己组词，然后教师出示词语。
(蜻蜓捉迷藏蚂蚁粮食蜘蛛)
(1)选择两到三名学生当“小教员”领读词语。
(2)“开仗车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。课文中不单有让我们会认的字，还有一些不单要认，而且要切确书写的字。
(间迷造运池欢网)
(1)指名带拼音读生字。
(2)去拼音开仗车读生字。
(3)学生给生字组词，然后教师闪现词语。
(中心迷路造房子运走水池欢喜结网)
(4)齐读词语。
6.指导书写生字
(1)重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先不美观不美观不雅察看，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边教学。(这个字的结构是半包抄结构，先写里边的“米”字，要寄望最后一笔的捺要酿成点，“辶”写的时辰三笔写成，寄望笔顺。)
(2)学生在课本上操练书写‘迷’字。
(3)学生自学“运、造”两个字。学生在写的时辰教师放哨，遵循学生的书写气象加以指导和评价。
(4)同桌连络，合作进修其余的生字，交流自己的识字编制(加一加的编制，减一减编制等)。然后在班上交流每个字的识字编制，便于学生记忆生字。
3、朗读课文，归纳总结
1.课件出示整篇课文，以开仗车的形式逐句读课文。(这样可以检测学生对生字的认读气象)
2.学生不美观不美观不雅察看课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。(动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，专心记住这些字的字形。)
3.连络插图，进修课文。先出示和句子相关的.插图，让学生自己说一说图片上的动物，然后出示句子，连络图片，理解句子中所说的动物勾当。
4.我会连。儿歌已学完了，下面教员要考一考巨匠的记忆力了，儿歌里的小动物分袂都做了甚么勾当呢?你能把小动物们响应的勾当连起来吗?
指名回覆。完成往后再一路读一读。
5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不单熟谙了六种小动物，还知道了它们的勾当，更首要的是学会了本课的生字，我们再来当真读一读，专心记住它们。
6.教师总结:课文已学完了，巨匠必定收成了良多常识，我们一路来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收成的喜悦再把这首儿歌读一读，出格是里边的生字，要读准字音，认清字形。
动物儿歌教学反思3
教学方针
1、切确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、熟谙“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能切确美不美不美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
3、理解儿歌内容，体味几种常见小动物的糊口习性。
4、在进修的过程中，激起学生对动物世界的不美观不美观不雅察看和切磋欢兴奋乐喜爱。
教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。
教学难点：激起学生对动物世界的不美观不美观不雅察看和切磋欢兴奋乐喜爱。
课时放置：2课时
第一课时
课时方针
1、切确、流利地朗读儿歌。
2、熟谙本课的生字，切确美不美不美观地书写7个汉字。
3、经由过程不美观不美观不雅察看和斗劲，指导学生发现本课暗示小动物的汉字除夜多用虫子旁，提高学生识字的能力。
教学过程
1、互动谈话，创设情境
1、师生交流，说说自己在除夜自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些体味。师遵循学生的交流当令出示蜻蜓、胡蝶、蚯蚓等小动物的图片。
2、师过渡：看来同窗们对除夜自然的动物世界体味可真良多，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首出格有趣的儿歌呢!
3、师板书课题，指名学生朗读课题。
2、初读儿歌，识字学词
1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物事实是谁呢?请同窗们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧!
2、生借助拼音自立朗读儿歌，读准字音，读通句子。
3、指名学生交流六种小动物的名称，教师遵循学生的交流气象出示词语卡片：蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，名目学生的认读气象强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。
4、指名学生分句朗读儿歌。
在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运粮食、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生配合正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。
5、正音后学生再次操练朗读儿歌，把儿歌读切确流利。
6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。
7、不美观不美观不雅察看课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干甚么。
指名学生交流，在交流的过程中，教师指导学生的措辞表达要清楚、完全、通顺。
3、巩固识字，发现纪律
1、生再次朗读儿歌。
2、师随机出示词语卡片，经由过程指名读、开仗车读、齐读等编制再次巩固学生的识字功能，确保每位学生都能切确认读本课生字。
3、自力出示本课12个生字，指导学生不美观不美观不雅察看字形，交流识记编制。指导学生在不美观不美观不雅察看过程中寄望汉字的整体结构，操作熟字加偏旁、形声字的构字特点来辅佐记忆(如：“网”字的字形与网自己的模样很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。)
4、重点不美观不美观不雅察看暗示小动物的汉字，指导学生发现其构字特点：
(1)师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。
(2)指导学生不美观不美观不雅察看这12个汉字，发现这些字在字形上的配合的处所和不合的处所。
(3)指名学生交流陈述请示，师小结：这12个汉字中都有虫部;
(4)进一步指导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部门读音与汉字读音之间有甚么关系(师举例：“蜻”字去失踪踪“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”不异)。
(5)学生斗劲其余11个汉字中去失踪踪虫部，剩下的部门读音与这个汉字的读音的关系。指名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部门读音与这个字的读音不异或近似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的`除夜部门汉字都是形声字。
(6)适度拓展：鼓舞鼓舞激励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。(如：蚱蜢、螳螂等)
4、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。
2、指导学生不美观不美观不雅察看汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包抄结构的字，在书写时先外后内;“迷、造、运”都是半包抄结构的字，在书写时要后写走之儿;“池、欢”是摆布结构的字，书写时要寄望左窄右宽。
3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画;走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画寄望运笔的改变。
4、生自立描红、仿写，师放哨指导，强调切确的书写姿式。
5、课堂小结
同窗们，这节课我们和除夜自然中六种常见的小动物交上了伴侣，还熟谙了良多的汉字，发现了汉字中潜匿的小奥秘。下节课，我们将继续熟谙这六种小动物，进一步试探除夜自然的奥秘。
第二课时
课时方针
1、切确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、理解儿歌内容，体味六种小动物的糊口习性，激起学生对动物世界的不美观不美观不雅察看和切磋热忱。
3、鼓舞鼓舞激励学生创编儿歌，提高学生的措辞应用能力。
教学过程
1、搜检复习，激趣导入
1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。
2、指名学生朗读儿歌。
3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好熟谙它们，和它们成为好伴侣吧!
2、理解内容，指导朗读
1、进修第1句。
(1)指名学生朗读第1句。
(2)指导学生不美观不美观不雅察看课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小胡蝶在甚么处所干甚么，在交流的过程中，指导学生将措辞表达清楚、完全。
(3)鼓舞鼓舞激励学生交流自己聚积到的有关蜻蜓和胡蝶的常识，增强对它们的体味。
(4)拓展想象，操练表达。
师鼓舞鼓舞激励学生连络儿歌中的句子睁开想象：说说蜻蜓、胡蝶长甚么样，在空中遨游的姿态若何样?神采若何?仿佛在说着甚么?
指名学生交流，师给以充实的鼓舞鼓舞激励和必然，并寄望规范学生的措辞表达。
(5)生齐读儿歌的第1句。
2、进修第2句。
(1)指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些体味。
(2)指名学生交流，指导学生连络文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓糊口在乌黑的土壤里，它们松动土壤，挖地道，就仿佛在地下盖了一座房子。
(3)鼓舞鼓舞激励学生连络自己的糊口经验和聚积到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的体味，在交流的过程中教师寄望指导学生把话说通顺，说除夜白。
(4)体味蚯蚓和蚂蚁的勤恳。
指导学生不美观不美观不雅察看蚯蚓和蚂蚁的外形，体味其外形之小，再说说它们所做的工作，从而指导学生感应传染蚯蚓和蚂蚁的勤恳和团结，渗入激情教育。
(5)全班齐读第2句。
3、进修第3句。
(1)指名学生朗读第3句。
(2)师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，指导学生不美观不美观不雅察看，用自己的话说说它们的外形特点。
(3)指名学生连络文中句子、课文插图、自己的糊口经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些体味。
(4)遵循学生的交流气象师适当小结：小蝌蚪在水里欢愉地游来游去，逐步长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神;蜘蛛忙着吐丝结网，吃失踪踪撞进网里的小虫子。它们都是除夜自然的捕虫高手。
(5)全班齐读第3句。
4、指导学生有激情地朗读儿歌。
(1)生再次自由朗读整首儿歌。
(2)指导学生经由过程拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等编制，读出儿歌的节奏和韵味。
(3)指名学生读，全班齐读。
3、适度拓展，创编儿歌
1、师创设情境：传说风闻同窗们进修了动物儿歌，小动物们预备召开一次动物除夜会，此刻教员也想听听同窗们是若何介绍自己的，谁介绍得切确、有趣，就为谁发布一枚动物奖章。
2、师介绍游戏：生饰演一种小昆虫，上台介绍自己(不能说出这类昆虫的名字)，介绍终了，让其他同窗猜一猜，猜的同窗要说说自己是遵循甚么猜出来的。
3、生在台下自立操练，并与同位彼此练说。
4、指名生上台做小动物的毛遂自荐，师生配合点评，指导学生可以从小动物的外形、糊口特点方面进行介绍。
对介绍得清楚、切确、有趣的同窗，师发布一枚动物奖章(贴画)。在学生介绍得过程中，要指导台下的学生当真聆听，说说自己是遵循甚么信息猜出来的。
5、创编儿歌。
(1)师：除夜自然的动物有千千切切，传说风闻蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可爱戴啦，也想和小伴侣们交伴侣。同窗们愿意熟谙它们吗?你可以选择自己快乐喜爱的一种动物，摹拟课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。
(2)师指导学生发现文中句子的特点：(甚么动物)(在甚么处所)(做甚么)。
(3)生自立创编，并与同位轻声交流。
(4)指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完美。(如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上逐步爬，等等)
4、课堂小结
同窗们，经由过程这节课的进修，我们体味了六种小动物的外形和糊口特点，担负了小动物的教学员，和它们成了好伴侣。其实，除夜自然中的每种动物都有自己的特点，只要同窗们多不美观不美观不雅察看、多试探，就必定会在奇奥的动物世界里发现更多的奥秘。
板书设计
5动物儿歌
蜻蜓胡蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
空中花间土里地上池中房前
展翅飞捉迷藏造宫殿运粮食游得欢结网忙
动物儿歌教学反思4
动物儿歌这篇课文是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的糊口习性，揭露了动物勾当夸姣欢愉的画面。
基于教学方针3：经由过程朗读，表演，体味小动物的部门习性。发生不美观不美观不雅察看小动物，体味小动物的欢兴奋乐喜爱。
谈一谈反思。首先这节课配上了活跃形象的彩图，操作图文对比，学生很等闲找到对应的动物，也很快理解”展翅飞，运粮食,游得欢‘’等动物习性，学生加深了理解。其中较难理解的是‘’胡蝶花间捉迷藏‘’，经由过程发问学生甚么是捉迷藏，联系到了课文中胡蝶花间捉迷藏。还有一句是造宫殿，把蚯蚓算作建筑师。用来加深学生对动物习性的掌控。还添加一个连线的'小游戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学心理解动物的习性，最后经由过程仿写诗的游戏，出示两幅‘’此外小动物勾当的图片，一幅是“青蛙荷叶把称道”一幅是“小猴树上摘桃子”。
指导学生摹拟儿歌“谁在那儿何处干甚么”来编儿歌。这个过程中教员和学生充实交流，不竭经由过程评价和提醒，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌加倍切确归纳综合。因为时刻紧，建议让更多的学生都能介入进来。
动物儿歌教学反思5
《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，经由过程儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种糊口中常见的小动物的糊口习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点仍是要指导孩子们经由过程借助朗读儿歌，和儿歌的意境来进行识字和写字，经由过程理解儿歌的内容让孩子们感应传染到动物世界的奇异和有趣，激起孩子们的.进修欢兴奋乐喜爱和发生对除夜自然不美观不美观不雅察看的欲望。
《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，措辞活跃有趣，读起来朗朗上口，孩子们在进修这篇课文的时辰积极性较高，寄望力也斗劲集中。本节课我是采纳图片的形式导入的，经由过程看图措辞的形式，我先让同窗们看文中插图，然后以“我看到了_________来凑强烈热闹了！”这样的句式措辞导入，这些小动物都是孩子们糊口中常见的动物，看到图片的时辰也斗劲有进修的欲望，举手的孩子较着多了，积极性较着高了。有了感性的熟谙往后，再让巨匠自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后构和交流并随文进修生字词。经由过水平类识记的编制，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一路，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个配合的特点，“蜻蜓、胡蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部门有关。经由过程举例的编制让孩子们掌控形声字这一类字的识记。
整堂课的重点就是在不竭地鼓舞鼓舞激励学生高声朗读，经由过程几回再三朗读，来深切体味小动物们的糊口习性。在朗读的时辰，我采纳了我问你答的形式，这样的朗读编制很是吸引孩子们，是以孩子们的寄望力也很是地集中。除此以外，我也正视了措辞操练，我让孩子们进行了课堂小练笔，摹拟课文说一种你快乐喜爱的小动物，孩子们众说纷繁，进修下场显著。这堂课是我们听过教研课往后再进行集体备课和教学的一堂课，较着感应传染自己的课堂下场有了晋升，对我们这样的教学新手，泛泛还应多听课，多进修，把他人优良的处所借鉴过来用到自己的教学中去，不竭地前进，不竭地晋升自己。
《动物儿歌》是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的糊口习性，教材还配有活跃有趣的彩图，揭露了动物勾当夸姣欢愉的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求熟谙的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中指导学生体味形声字的特点，有用识记生字。
动物儿歌教学反思6
《动物儿歌》是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的糊口习性。本课要求熟谙的生字中有六个是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿歌，在教学中理当联系学生糊口经验，采纳多种编制指导学生读准字音，识记字形。
在这节课的教学中，我首要进行了集中识字，熟谙带有虫字旁的形近字。经由过程朗读、表演，体味小动物的部学糊口生计习性。在上完这节课，我有以下反思：
1、采纳形声字构字纪律的编制，让学生识记、巩固生字。教学中寄望指导学生发现构字纪律，渗入进修编制的指导，并体味了字的意思。识字教学不单仅只是把教科书上划定的那几个字教给孩子，它的事实下场方针是让学生能自力识字。在教学中我指导学生发现并掌控识字的编制。如，在学生熟谙了蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，指导学生掌控借助形声字特点识字的编制。
2、在往后的教学中，需要充实操作教材，在完成识字、念书根底使命的根底上，指导学生措辞实践勾当。经由过程措辞操练，鼓舞鼓舞激励学生应用课文的句式说句子，让学生感应“我也能编儿歌”，从而使学生体味到进修措辞、应用措辞的乐趣，增强学生的'成就感，调动他们进修语文的积极性。
3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”是以，对生字的认记要采纳多种编制，几回再三认记。这节课，我遵循生字的不合特点，采纳了多种识字编制，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去失踪踪拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有条理、有梯度。经由过程这样几回再三操练，学生对生字的认记获得了巩固。同时，我采纳以多种形式复现的编制来让学生识记、巩固生字，例如，操作形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，除夜除夜提高了课堂效力。
动物儿歌教学反思7
上周五上了一节河汉100直播课，考虑到小学一年级语文进修的重点就是识字写字，所以我选择揭示一节识字课。信息时代布景下若何睁开识字写字教学一贯是我校语文科组思虑的重点。在微信扫码已成为全平易近时尚的今天，我借助umu平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演变常识、进修视频和考试检测孩子的预习下场。课前进修单不单让我体味了孩子的掌控气象，也让我课堂教学中有的.放矢。在《动物儿歌》这节课中，我首要经由过程下面几个环节达到方针、打破重难点。
首先是创设情境，引入儿歌。考虑到一年级的小伴侣，很是无邪可爱，所以我创设了故工作境，激起进修欢兴奋乐喜爱，引入生字进修。其次是先学交流，整体感知，主若是搜检学生课前进修气象。本节课重点在于研学分享，掌控生字，我用了各类编制辅佐孩子掌控生字的音、形、义。同时第一次在课堂上正式渗入形声字识字的编制，把我做的汉字故事小课题一些编制应用于识字课堂。在书写这一环节，除指导孩子当真不美观不美观不雅察看，我还摄影上墙，揭示学生的切确姿式与规范书写，给学生做好表率。最后是朗读儿歌，拓展迟误，经由过程仿说句子初步体味这首儿歌的句式特点。
这节课，我斗劲知足的是，孩子们斗劲积极，和我的互动也斗劲协调，除夜除夜都孩子能在教员的指导下，当真思虑，积极讲话。当然，这节课还有良多不足，好比，学生对生字的掌控不是很平稳，生字读得不够多，在学生读错时，教员的措置编制有待改良。还有一些我小我的启事，教员的措辞斗劲烦琐，语速也斗劲快，这些都是我在往后的课堂中需要改良的。
动物儿歌教学反思8
《动物儿歌》是新部编版语文下册第二个识字单元的第一课，是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的糊口习性，教材还配有活跃有趣的彩图，揭露了动物勾当的夸姣欢愉画面。文中闪现了蜻蜓、胡蝶、蝌蚪等小动物，虽熟谙，但对学生来讲又目生。如斯便有了浏览张力，能够吸引学生的寄望力，易于进入丰满的浏览状况。本课要求熟谙的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中指导学生体味形声字的特点，有用识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每句都是以“谁在哪里干甚么”的结构组成的，是以应指导学生在多种形式的朗读中感应传染儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。
针对小学一年级学生，教学重点是识字和朗读。在现实教学中，我重点抓好以下几点：
1、识字教学
1、《动物儿歌》是活跃活跃的儿歌，应用学生熟谙的小动物的名称和糊口习性带出生避世字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求熟谙的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要指导学生体味形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我操作多媒体的便当，让学生不美观不美观不雅察看生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字酿成蓝色，并用读一读的编制让学生自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音。但为了让学生更了了，就把这句话改成，虫子旁暗示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字。
2、对6个昆虫名字的生字，在自读、指名读、走迷宫环节中，设计的都是以词语形式闪现的，之所以这样做是因为这些字的闪现一半都是以动物名字闪现的，所以这6个字在本节课上，从进修到巩固都是以词语的形式闪现。
3、分手识字，12个生字的进修分为了两部门，先把动物的名字进行归类的进修，再在多次的读文之落伍修残剩的.7个生字，并经由过程“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让学生轻松识记。
2、念书教学
一年级的浏览教学，最首要的事指导学生把课文读切确、读流利。指导朗读要闪现条理性，每次朗读都要有不合要求。本课是一首儿歌，有必定的童趣性，所以我从范读最早，除读出儿歌的节奏外就力争把儿歌的“趣”揭露出来，激发学生进修儿歌、朗读儿歌的欢兴奋乐喜爱。在学生第一次念书时，提出的要求是“读准每个字的字音”第二次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就酿成了“把课文读流利”。这样每次念书都有要求，一节课下来念书有梯度，做好读切确读流利就变的轻松多了！在读的时辰所采纳的编制也多样，自读、男女生读、轮流读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。经由过水平歧形式的读认读生字、念书课文。
3、写字教学
新课标要求，在每节课上都要有在教师指导的下写字操练起码10分钟，在本学期初进行的部编教材汇集培训会上，又一次了了提出写字指导的要求。在一年级起步阶段，要增强写字指导，打好写字根底。教师要具体指导字的根底笔划、笔顺轨则、间架结构，要一边指导一边示范。写字贵在精，而不在多，要严酷要求，使学生不单能把字写切确，而且尽可能把字写的美不美不美观。遵循这一要求，本节课我拟定了写“迷、网”这两个字，从结构、笔顺处指导范写，并自编“写字小妙招”让学生更好的写好每个生字。
4、教学反思：
本课教学教学设计遵循四个板块来上，板块清楚。上课最早，除夜自然气象图理当找一些斑斓的出示几张，这样可以调动起学生进修的欢兴奋乐喜爱。今天在课堂上，学生对生字的读音短处率极高，超乎我预设，正音时刻破钞多。在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡顺次贴在情境图的空白处。识记“造”理当给学生自己说，教师不要急着让他们组词，他们的词语堆集少之又少，其实学生已发现“造”是形声字，教师的这个步履有点多次一举了。在第三版块，把小动物贴图贴到响应的位置后，顺路把暗示处所的词卡贴到动物后面，再追问:这些小动物在这些处所干甚么？指名上台把干甚么的词卡贴到对应的句子里，贴切确后就是课文内容，最后指名美美地读一读，同桌合作读，男女生配合读，做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己对比尺度再写一个，接着展评后，不知足的再在进修单上练练，感应传染可以了就做下一题看拼音写生字，马上加以应用。
动物儿歌教学反思9
这是一首布满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的糊口习性，教材还配有活跃有趣的彩图，揭露了动物勾当夸姣欢愉的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求熟谙的'生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中指导学生体味形声字的特点，有用识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的根底上，联系教材中的彩图和学生糊口经验，采纳多种编制指导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每句都是以“谁在哪里干甚么”的结构组成的，是以应指导学生在多种形式的朗读中感应传染儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。
在教学中，我主若是指导学生有节奏的朗读儿歌。归类熟谙带有虫字旁的生字。经由过程表演，体味小动物的一些糊口习性。
动物儿歌教学反思10
1、小班幼儿是措辞表达初期，教师经由过程形象的肢体措辞指导幼儿强烈的`表达欲望，使幼儿在有趣的勾傍边，知道了不合的动物有不合的啼声，锤炼了措辞表达的矫捷性。
2、幼儿在勾傍边除夜都能介入进来，甚至能自登时创编一些动作，使全数勾当空气加倍强烈强烈热闹。
3、在勾傍边，我亲自示范演示，对个体不能理解要求的幼儿下降要求，除夜部门幼儿都能配合教员进行勾当、朗读、创编，勾当也得以顺遂睁开。
4、整节课幼儿介入度较高，但对一些措辞表达能力强的幼儿来讲，可能相对简单，是以热忱持久度不高，尔后，要多考虑这一方面，使所有的幼儿都能积极自动介入到勾傍边来。
5、假定让我从头上这节课，在课堂上我会采纳多种编制充实调动每个孩子的积极性，全力让每个孩子欢兴奋乐喜爱延续时刻更长，在玩中学到新知。
动物儿歌教学反思11
1、自我评价：
1、本课设计空气轻松、活跃，“趣”和“乐”贯串全数进修勾当的始终。
让学生在自立进修和切磋中发现识字纪律，用活跃、活跃的识字游戏让学生体验识字的乐趣。经由过程质疑问难、合作进修、以不合形式读儿歌，让学生感悟措辞，这样的教学合适新课程理念，教学下场不言而喻。
2、创设课文情境，激起学生欢兴奋乐喜爱，培育学生的语文能力。
低年级语文教学应从学生的欢兴奋乐喜爱解缆设计合适春秋特点的识字游戏与朗读勾当。是以，在上课伊始，操作多媒体图片，创设情境，应用“谁在哪儿干甚么”的句式，激揭晓达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏勾当为载体激起学生的识字欢兴奋乐喜爱；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀编制让学生轻松掌控写字编制。进而促进学生语文能力的晋升。《语文课程尺度》指出：低年级的识字教学要让学生“快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望”。
而且，本课的识字量较除夜，要熟谙12个字，会写7个字，遵循文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部门进行分类教学。由此，按照文本特点，借助活跃有趣的措辞气象，在第二课时的教学中，采纳随文识字，指导学生自立发现汉字特点，使学生在情境中识字，在朗读中理解，随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的欢兴奋乐喜爱，提高了识字的.效力。
3、拓展迟误，发散思惟。
一节好课的结尾不是画上句话，而是追求迟误和开放。续编儿歌的设计趣味无限，除夜除夜激起了学生的欢兴奋乐喜爱，而且拓宽了孩子的视野，也激起了试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱！
4、正视学生的朗读，采纳多种形式的朗读使学生熟读成诵。
而且，在朗读环节，让学生边读边演，这样能够充实尊敬学生的欢兴奋乐喜爱和个性，还能够培育学生的多种能力。
5、在指导书写环节，带走字底的字是书写难点，本课有三个带走字底的字，教师重点教学其中一个，此外两个要肄业生遵循教员的教学，自己去不美观不美观不雅察看、书写，这样不单能培育学生的不美观不美观不雅察看能力，还能俭仆课堂时刻。从动态演示画面中进修发现笔顺特点，借助笔顺口诀习得写字编制，从而激起学生识字、写字的欢兴奋乐喜爱，从快乐喜爱汉字走向自立识字。
2、问题与重建：
1、教学方针和教学重点都得以较好完成，教学难点根底打破，可是收尾稍显仓皇，时刻放置的不太合理，首要仍是本人对课堂的掌控能力有所欠缺，理当遵循课堂教学的现实状况，矫捷无邪地调剂好各个环节的用时。
2、对教材地研究不够深切。教材是教学最根柢的依托，课前我对教材地研究仍是不够深切，不够透辟，没有切确地找到文本的重点和操练点。
3、措辞操练不到位。要提高学生的语文素养，培育措辞能力是关头，是以课堂上的措辞操练是必需的。尔后在教学时，要针对文中的操练点睁开扎实有用的操练，给以学生充拭魅揭示自我的时刻和机缘。这样既能锤炼学生的措辞表达能力，还能丰硕学生的常识，拓宽他们的视野。例如：在拼读课文时，可以指导学生说说文中的小动物们还能在哪里干些甚么，没需要定非要拘泥于教材傍边，理当应用教材矫捷地教。
4、没有达到朗读下场。本课的课文没有太多激情的透露，首要表此刻趣味性上，但我在指导学生拼读课文时，稍显古板了。当然课文只是几句简单的儿歌，但其中可以拓展的内容太多太多。例如：“胡蝶花间捉迷藏”这一句，可让学生阐扬自己的想象，斑斓的胡蝶在迷人的花丛中轻轻飘动的排场，将自己置身于画面傍边，边想象边试着读出自己心里的感应传染。
动物儿歌教学反思12
1、激趣导入，引入新课
师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春季畴昔了就是炎天。回忆一下,炎天的古诗《小池》，会背吗?(出示课件：《小池》)
指名背诵，(真流利，口齿清楚)
还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一路来背，背古诗要寄望搁浅。
看我们班的小伴侣真能干，甚么都难不倒你们，关于炎天，我们还学过这么一首儿歌，嗡炒问你来答，还可以做上动作，可以最早了吗?
(是呀，我们都咧开嘴笑了，炎天何等欢愉呀，今天我们还要进修关于炎天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题)
2、读儿歌，识生字
1、此刻打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，假定在读的过程中有的字你不熟谙了，若何办呢?
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问教员，问同窗。
总结：这些都是很好的进修编制。此刻请巨匠读读儿歌两遍，自己读自己的
学生自由念书。
2、此刻我们来考考你们，这些词你们熟谙吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运粮食、造宫殿、捉迷藏”。
小教员领读，学生跟读。
3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)
教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，之前的人们遵循网的模样写出了这样字，后来又逐步地演变，就成了此刻这个模样。网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(书空网)我们来写一写，寄望写字姿式，看，孩子们做的很划定礼貌，胸前有一拳的距离。人正字也正。
3、初读课文;认读动物名字
1、此刻我们就合作来读读儿歌，一人读一行，若何样。听的同窗们要寄望，他们的字音读准了吗?
2、还有这么多的同窗都想读，此次我们自己再试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌也画完了，把你熟谙的小动物的名字读给同桌听，不熟谙的你可以问问他。
学生念书并画出小动物找名字，不熟谙的，同窗之间彼此进修。
(1)搜检：你都画出了哪个词??
学生：我画出了蜻蜓、胡蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
(2)谁和他画的一样呀?
3、小动物们一驯服制服儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)
(1)寄望看屏幕，谁能带着巨匠读读它们?(丹青、拼音、词语全数出示)
一名同窗读词语，其他同窗跟着读。
(2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去失踪踪丹青)?
(3)此次拼音宝宝不见了，还熟谙吗?(读教员手中的动物卡片)
4、感悟编制，培育能力
1、(遵循黑板上揭示的小动物名字)小伴侣们都已会认读这些动物名字了，快快睁除夜你的眼睛，寄望不美观不美观不雅察看这些字，你发现了甚么?
学生：这些字都是虫，是昆虫。
学生：都有虫字旁。
2、你们还发现了甚么?
(1)指导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?
(2)指导发现声旁：“蚂”这个字念甚么?(遮住虫)读甚么?
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中暗示甚么?
3、小结：像这样，在一个字中，一边暗示字的意思，一边暗示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有良多形声字，抓住这个特点可以辅佐我们紧紧地记住这些字。(这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、)是的，这些动物的名字都是形声字。
5、进修课文，读课文
1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢，(赞成吗?)
2、我们男女同窗一路读一读吧，
3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇奥的世界，对了，还有良多可爱的小动物，那儿何处有几只展翅遨游的蜻蜓，这边还有穿戴花裙子的小胡蝶，真是一个朝气勃勃的炎天啊，(鼓舞鼓舞激励学生想若何读就若何读)
4、创设情境，指导朗读
5、学生起立，一路读一读，演一演
6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧!
6、拓展迟误，仿写儿歌
师：这么一个多姿多彩的世界，这么一个夸姣强烈热闹的炎天，必然还有小动物来寻觅炎天的斑斓，这不，蜜蜂、青蛙、瓢虫纷繁来到这里，你们瞧，他们在哪里做甚么呢?你知道吗?
蜜蜂花间采花粉
除夜雁空中排人字
瓢虫叶上往返爬
师;此刻呀，就让我们铛铛小作家，也学着上面自己说说看，可以和同桌构和构和。小作家，你来读读你的.高文吧
知了树中叫不竭
金鱼水里游得欢
青蛙池边刮刮叫
师：看到你们的作品，梅教员按耐不住了，也想铛铛高文家，来赏识一下我的高文吧，知道吗，我的儿歌里藏了我们今天学过的生字，
1、出示汉字“造、迷”，指导不美观不美观不雅察看：看一看，这两个字有甚么不异的处所?
2、思虑：你筹算若何写这两个字?若何才能写好呢?
3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。
4、学生遵循写字要求，划定礼貌姿式，操练书写“造、迷”字。
5、全班交流赏识。
总结：今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。
动物儿歌教学设计2
教学方针
1、借助汉语拼音、课文采图和糊口经验，熟谙“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。
2、能切确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、经由过程朗读、表演，体味小动物的部学糊口生计习性。
4、发生不美观不美观不雅察看小动物，体味小动物的欢兴奋乐喜爱。
教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类熟谙带有“虫”的生字。经由过程表演，体味小动物的糊口习性。
教学预备
生字卡片，建造多媒体课件。
讲授课时
1课时
教学过程
1、图片导入，激趣措辞。
1、出示“蜻蜓、胡蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)
2、连络图片，措辞操练。教师指导学生应用“谁在哪儿干甚么”的句式，说说图上的内容。例如：胡蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡：同窗们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，熟谙一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)
2、初读儿歌，识记形声字。
1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物伴侣。进修“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)
(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己操练读两遍词语，并完成填空。(出示课件)
(2)教师指导学生不美观不美观不雅察看汉字的特点，发现纪律。(这些汉字都含是“虫”，暗示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)
2、组织学生睁开识记生字的游戏。
(1)找伴侣。
(2)编字歌。
3、教师相机在黑板上贴字卡，指导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌，碰着不熟谙的字借助拼音切确认读。
3、朗读儿歌，随文识字。(出示课件)
1、分句朗读，画出生避世字。
(1)齐读第一句。进修“迷”和“藏”。(A、自立选择识记编制。如“迷”可以猜灯谜“蚂蚁搬走除夜米”。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。进修“造、食、临铮(A、采纳形声字识字法和部件组正当，同桌交流。如“粮”和米有关，所所以“米”加个“良”。B、扩词。C、朗读本句，连络图片与糊口，说一说蚯蚓和蚂蚁有甚么特点。)
(3)自由读第三句。进修“网”。(A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。组词语：一扫而光、采集密布。多种形式接读上下句。)
2、操作字卡，巩固生字。(出示课件)
(1)小组合作勾当。一名学生拿字卡当“小教员”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的气象，由“小教员”更正并教会。
(2)开仗车游戏，认读字卡并组词。
3、送字回文，齐读课文。思虑儿歌中的小动物们都在干甚么。
4、指名边做动作边读课文。
5、你最快乐喜爱哪一种小动物?读出你的快乐喜爱之情。
6、小组合作表演读课文，集体揭示赛读。
4、指导写字，课堂总结。(出示课件)
1、不美观不美观不雅察看会写字，选择最快乐喜爱的一个字，说说理当若何写。
(1)“间、网”寄望门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)
(2)“池”寄望最后一笔要伸展。(小口诀：竖弯钩真斑斓，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关头笔划竖弯钩。)
(3)“欢”要寄望左边“又”最后一笔酿成了点;右边最后一笔是捺，要写得伸展，还要有轻重改变和顿笔。(歌诀：又字旁，有改变，捺笔要变小小点。学生边说笔划名称，边在书上描红。)
2、教师着重指导“造、迷、运”。
(1)了了笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。
(2)示范书写：学生不美观不美观不雅察看并书空，发现并掌控写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛劳，先装货物再赶路。)
3、学生描红，每字对比书写两个。
4、总结：同窗们，这节课你们又交到了良多动物伴侣和汉字伴侣，但愿巨匠用爱心看待这些伴侣。
教学反思
本节课设计出力闪现“三重”，即重归类、重情境、重编制指导，真正指导学生在具体情境中识字，在欢愉勾傍边识字。集中识字与随文识字有机连络。先让学生连络活跃有趣的图片熟谙动物，发现含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为起点进修识字编制;再连络多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学使命，使学生在潜移默化中成立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的欢兴奋乐喜爱，提高了识字的效力。创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，培育学生的语文能力。
动物儿歌教学反思13
本节课设计出力闪现“三重”，即重归类、重情境、重编制指导，真正指导学生在具体情境中识字，在欢愉勾傍边识字。
1．集中识字与随文识字有机连络。本课的识字使命是12个，遵循文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部门进行分类教学。先让学生连络活跃有趣的图片熟谙动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为起点虾焖识字编制；再连络多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学使命，使学生在潜移默化中成立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的欢兴奋乐喜爱，提高了识字课的.效力。
2．创设情境，激起欢兴奋乐喜爱，培育学生的语文能力。低年级教学应从学生的欢兴奋乐喜爱解缆设计合适春秋特点的识字游戏与朗读勾当。是以，在上课伊始，操作多媒体图片，创设情境，应用“谁在哪儿干甚么”的句式，激揭晓达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏勾当为载体激起学生的识字欢兴奋乐喜爱；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀编制让学生轻松掌控写字编制。进而促进学生语文能力的晋升。
动物儿歌教学反思14
文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首儿歌以孩子们熟谙的动物名称和动物的糊口习性带出生避世字。儿歌读起来节奏光鲜，朗朗上口，是孩子们快乐喜爱的措辞形式，可以睁开多种形式的朗读培育学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字编制。本课首要熟谙虫字旁的字，体味虫字旁字的造字事理有用识记汉字。儿歌措辞斑斓，想象丰硕，是学生进修措辞的典型。
设计意图：连络一年级识字方针和本单元识字使命，将教学重点确立为：经由过程进修虫字旁的字，体味虫字旁字的造字事理，操作形声字的特点有用识记汉字，并拓展识记一部门虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感应传染儿歌的节奏和韵律，培育语感，堆集措辞。进修这首儿歌以“谁、在哪儿、干甚么”的编制构句，并操练措辞。
教学方针：
1.朗读儿歌，读出儿歌的节奏、韵律和趣味，体味动物的糊口习性。
2.进修虫字旁的字，体味虫字旁字的造字事理，操作形声字的特点有用识记汉字，并拓展识记一部门虫字旁的汉字。
3.进修“谁、在哪儿、干甚么”的句式，并操练措辞。
4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程：
1、创设情境，操练措辞。（出示书上插图）
1.你看到了甚么？用完全的句子说一说。
2.连络丹青试读动物词语
2、初读课文，在文中巩固识字。
1.借助拼音指读课文，读切确。
2.指名读课文，正音。
3.男女生轮读，开仗车读课文。
4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导学生用规范的措辞完全地回覆问题。
（一）这首儿歌写了（ ）种动物，分袂是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）这首儿歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）种动物。
3、识记虫字旁的`字
1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。
（1）都有虫字旁（这些在前人眼中是虫子）
a思虑为甚么这些字带虫字旁
b拓展识记虫字旁的字
（2）形声字
遵循形声字这一造字特点，猜想、识记廷、朱、胡等字。
4、朗读儿歌，随文识字，体味动物的糊口习性。
1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
2.理解“造宫殿、游得欢”
3.加上动作读儿歌。
4.两队问答儿歌，体味课文。
5、摹拟课文句式措辞。
1.思虑课文句子的配合特点——谁在哪儿干甚么的句式。
2.用这类句式操练措辞，规范措辞，丰硕词汇。
6、指导写三个带走之旁的字。（培育学生给汉字归类，发现同类汉字的书写纪律，培营养类意识）
教后反思：操练措辞环节，可以借助课后四字词语下降难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干甚么，然后再改削成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把称道。因为课堂容量除夜，措辞环节有点首要。儿歌朗读占用时刻长，因为体味到有几个孩子念书有坚苦，迟延了时刻。以学定教，可是总有进修坚苦的孩子，我想，对不合条理的孩子有不合的要乞降期待，或许可以调剂这个矛盾。
动物儿歌教学反思15
《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的糊口习性，教材还配有活跃有趣的彩图，揭露了动物勾当夸姣欢愉的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求熟谙的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中指导学生体味形声字的特点，有用识记生字。奉告孩子们带有虫字旁的字和昆虫有关，我让孩子课下汇集带有虫字旁的字，我们在钉钉直播的时辰进行交流，经由过程汇集这些字，孩子们的识字欢兴奋乐喜爱也提高了良多，这些字良多若干良多若干好多是形声字，孩子们可以操作形声字的这个特点，鼓舞鼓舞激励孩子斗胆去猜一猜形声字的读音，提高孩子们的识字欢兴奋乐喜爱。
这课里面，我们要写的字，有三个带有走之底，在功课傍边也发现个体孩子走之底写的还不规范，我们操作钉钉直播，再次强调走之底若何写，我还指导孩子们清理了我们学过的带有走之底的字：这、过、造、运迷，经由过程集中识字，有操作孩子培育孩子们归纳清理的能力。
这首儿歌的.特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每句都是以“谁在哪里干甚么”的结构组成的，是以应指导学生在多种形式的朗读中感应传染儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。