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复习课教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，教学是首要的使命之一，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编清理的复习课教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
复习课教学反思1
1、 方针拟定：
跟着科学手艺的成长，统计在工农业出产，手艺科学、社会经济的操作加倍普遍，是现代平允易近所必需掌控的根底数学常识手艺之一。统计常识的教学可以培育学生用数学的不美观不美观概念熟谙四周事物，用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看、去分化现实社会，去解决泛泛糊口中的问题，所以统计初步常识是小学数学教学中的一项首要内容。遵循新课标、新理念，九年义务教育小学数学教科书从第一册起每学期都由浅入深的放置有关统计内容。本节课内容是第二册统计教学第一节，使学生初步体验数据的汇集及清理的过程，熟谙简单的条形统计图，能遵循统计图表回覆一些简单问题，连络教材特点和低年级学生的认知纪律，我将本节课的方针拟定以下：
1．借助有趣、真实的情境，激起学生介入统计勾当的欢兴奋乐喜爱，感应传染到统计勾当的 需要性。培育学生初步的统计意识。
2．初步掌控数据的汇集和清理的编制，履历统计的过程，初步感知简单的条形
统计图及统计表，能遵循统计图表中的数据，回覆一些简单的问题。
3．经由过程步履，使学生体味到要尊敬除夜除夜都同窗的定见。
教学重点：掌控统计清理的编制，履历统计过程，初步感知简单的条形统计图及
统计表，能遵循统计图中的数据，进行简单分化。
2、教学设想：
环抱教学方针，我在设计本节课的教学过程时，力争闪现以下理念：
1． 教学内容糊口化。
“数学的糊口化，让学生进修现实的数学”是新课程理念之一。小学生进修的数学应是糊口中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有选用教材上统计“最快乐喜爱的气球的色彩”这个内容，因为那时上课时正好是四月初，春暖花开的时节，各校都预备组织春游勾当。所以这节课我从整体上创设了一个组织同窗参不美不美观旅游勾当这样一个情境，力争从真实的黉舍糊口中提出问题，感悟统计勾当的方针.因为这是一个孩子们斗劲感欢兴奋乐喜爱的话题，所以能吸引学生，将学生火速的引入情境傍边。“去甚么处所好呢？请你为黉舍提建议。”这一问题的提出，加倍强了学生的主人翁意识，学生能为黉舍提建议感应兴奋，畅所欲言，设法纷歧，贯通到需要查询拜访巨匠的定见。使学生从心里感应传染到有需要去进行统计，很自然的进入了查询拜访统计的环节。最后，经由过程不美观不美观不雅察看统计旧年四月份的天色气象，使学生感应传染到四月份的天色斗劲好，合适出行。解决了参不美不美观旅游的时刻问题，体验到统计的价值。用学生熟谙的，感欢兴奋乐喜爱的，切近他们现实的糊口素材来进行教学，能唤起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生感应传染到糊口于数学常识的慎密慎密亲密联系，变传统的“书本中学数学”为“糊口中作数学”使数学课富有浓浓的糊口吻息。
2．教学过程勾当化。
睁开勾当，供给充实的时刻和空间让学生去体验统计的过程。低年级增添统计教学，是增添了统计的勾当。统计教学的重点不是教常识点，也不是教手艺，而是让学生履历丰硕的勾当，履历汇集信息、措置信息的过程。本着这个原则，我在设计上，经由过程学生分组查询拜访、合作交流、小组陈述请示、解决现实问题来睁开教学勾当。凸起学生的主体地位，促使学生和学生之间组成良性的互动，培育学生合作意识。如：先让学生说一说用甚么编制查询拜访才能知道巨匠的定见呢?你想若何查询拜访？学生揭晓不合的定见，闪现体味决问题策略的多样化。（若有的同窗可能采纳一一访谒的编制，举手表决的编制等）为了促使每位同窗都介入到统计勾当的过程中来，我设计了先在小组内查询拜访统计，全班再汇总汇集信息的过程。研究统计编制交给学生，在各组查询拜访时可能会闪现不合的的统计数据的编制，如画√、○及画“正”字的编制等，教师必然每种编制，让学生选择自己快乐喜爱的编制。小组上前陈述请示时，可以用自己组记实的符号来在黑板的方格里暗示，尊敬了每个小组的定见。这样教师尊敬学生的劳动功能，授予充实的展示机缘，让学生从中体验成功。教师发问：有甚么编制能一会儿让巨匠看出快乐喜爱去这4个处所的人数呢？从而闪现了用数字标注及贴彩图暗示数据的若干良多若干好多的编制。这样由原始的统计记实的形式过渡到表象的条形统计图上。再进一步的清理信息，组成统计表。在解决问题的过程中教师指导学生不美观不美观不雅察看，学会读图、读表，在图表中获守信息。“从统计图中，你发现了甚么？你能提出甚么数学问题？”这一开放性的问题，发散学生的思惟，培育学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。最后与情境相对应，解决课最早提出的问题，学生遵循统计功能做出抉择妄图。使学生在勾傍边进一步体味到统计的浸染。
3.师生关系平易近主化。
课堂上正视师生间的激情交流，营建一个协调、平易近主、兴奋的进修空气。教师不以权威者自居，经由过程自己的措辞、动作、激情传递给学生激情亲热、相信、齐截的信息。使学生感应教师是自己伴侣，从而激起学生的求知欲，使学生敢说敢想，勇于表达自己的真实设法。使学生自觉地、全身心肠投入到进修勾傍边感应传染进修数学的欢愉。
3、教学过程与意图：
(一)创设情境，提出问题
1． 师：此刻是甚么季节？你看到的春季是甚么模样的？
这么美的春季，你们想不想走出黉舍到外面去看一看?
奉告巨匠一个好动静，黉舍将组织我们一年级同窗去市区参不美不美观旅游，去甚么处所好呢？黉舍想听听我们班同窗的定见。
2． 师：你们想去甚么处所？
学生回覆。
师：这么多处所都想去，黉舍听取了部门同窗的定见，选择了四个处所。（科技馆、水上公园、儿童乐园、自然博物馆）
你感应传染去哪个处所斗劲好，为甚么？
这么多不合的定见，到底听谁的好呢？
（意图：创设糊口情境，激起学生介入统计勾当的欢兴奋乐喜爱，体味到统计的需要性 ）
（二）睁开勾当，解决问题
1．师：你想用甚么编制进行查询拜访，才能知道巨匠的定见呢？
（学生揭晓不合定见。闪现解决问题策略的多样化。）
2．小组查询拜访：先在小组里查询拜访，每人只选择一个你最想去的处所，由组长负责记实。
3．小组陈述请示：你们组是若何进行查询拜访记实的？组里共有几名同窗？
查询拜访功能是甚么？
小组长陈述请示（查询拜访记其实什物投影仪上显示），此外一名同窗在黑板上的`方格里用自己组暗示的符号记实。
小结：适才同窗们闪现了这么多查询拜访记实的编制。有的组是用画△、○
√的编制来暗示，一个符号暗示一小我，还有的组用画正字的编制来记实，一个正字暗示5小我。这些编制都很好，你快乐喜爱哪一种便可以用哪一种编制。
4．在各组查询拜访统计的根底上，汇合成了全班的查询拜访气象。组成出游气象统计图。
师：有甚么编制能一会儿让人看出快乐喜爱去这4个处所的人数吗？ 教师在图旁边出示数字坐标。并用彩条来暗示。
5．熟谙统计图及统计表。
师介绍：其实我们适才的勾当是做了一项首要的工作----统计（板书）。用图来暗示统计功能的是统计图，用数字来暗示统计功能的是统计表。
6．分化统计功能：不美观不美观不雅察看统计图和统计表，你发现了甚么？你能提出甚么数学问题？ 此次参不美不美观旅游，你对教员提出甚么建议？
学生提出建议。
师：此次勾当可以建议你们的教员带你们先去这个处所，下次可以再去其它的处所。
（意图：由小组查询拜访的编制再汇总成全班查询拜访气象，在勾当操作的过程中逐步组成了统计图和统计表，使学生履历了聚积、清理、分化数据的过程，培育了学生的统计意识，感应传染到了统计的浸染。）
（三）操作实践，提高熟谙
师：适才我们经由过程统计，对旅游的地址做出了选择，那么我们选择在甚么时刻组织此次旅游呢？
今年四月份的天色若何呢？我们先来看一下旧年四月份的天色气象。
教师出示旧年四月份的天色气象记实。
使学心理解记实图表中的数字和符号暗示的意思。
要想知道这三种天色在这个月里各若干良多若干好多天？用到了我们适才学过的统计的编制。 学生自力填写天色气象统计表和统计图。揭示陈述请示。
看着统计图和统计表，你能知道甚么?
你感应传染四月份的天色若何？天色这么好，斗劲合适出行游玩，所以一般我们都选择四月份去春游。可让你们的教员在四月份的任何一天带着你们去参不美不美观旅游。
（意图：经由过程统计天色气象，巩固所学的统计常识，进一步体味统计再糊口中的用处）
（四）师生小结、课后迟误
这节课你有甚么收成？在糊口中还有哪些处所用到统计，回家后自己找一找，也能够问问爸爸妈妈。
4、课后反思：
反思统计的课堂教学实践，我认为本课根底告竣了教学设想所期望的方针，但也有良多值得反思的处所，首要有以下几点：
1．跟着开放式教学的深切睁开，课堂中学生的自动性、创作发现性都获得充实的成长，操作多种策略解决有关数学问题的能力不竭提高，课堂上的突发事务也不竭增添。这就对教员提出了更高的要求，教师必需具有必定的教学机智，活络的洞察力，实时抓住学生在课堂上闪现的一些问题，并把它作为一种课堂成本，实时调控课堂教学。这节课在陈述请示组内最快乐喜爱去的处所时，有2个组闪现了统计功能与组浑家数不符的气象，因为统计数据不切确是统计中常见的短处，那时课上由我指出了闪现的问题，并马上请这两组的同窗当着全班同窗再从头统计一遍，这样就使全班同窗又履历了一次统计过程，使学生了了统计的数据应切确无误。可课后我想，那时教师不应急于下结论，当其中一组把查询拜访记其实什物投影上显示（组内画了7个√）组长陈述请示本组有8名同窗时，应先让学生不美观不美观不雅察看，你们发现了甚么？为甚么会闪现这样的短处？理当若何办？经由过程学生之间的交流，让学生自己去感悟、体验，学生便可能熟谙到原本自己发生的短处，而且经由学生个此外自力思虑，小我的履历与体验和学生之间的思惟碰撞而组成对常识切确的理解。
2．本节课在教学评价编制上略显单一。教师对学生的评价多一些，贫窭生生之间的评价。如学生自力制成天色气象统计图，用彩笔涂格时，可以组织学生之间进行评价，如“她画的若何样，你能评价一下吗？”“你认为哪位同窗涂格的编制最好？”。把评价的权力交给学生，实时鼓舞激励学生。
复习课教学反思2
经由过程一年的高三英语教学，本人对高三英语教学有以下几点体味：
一是英语教员要长于为英语课“打广告”。英语教师要经由过程各类形式让学生除夜白英语在高考和尔后的学业和就业方面的首要性，从而激起学生进修英语的念头和激情。
二是成立精采的师生关系，齐截看待每个学生。学生是教员的一面镜子，要多关注学生。营建自由、平易近主、齐截的空气，实现师生配合的益处，既能提高课堂教学效力，也能提高师生的幸福指数。真实的高效课堂，学生的成就必定是优良的，师生的心态是阳光的，师生是布满幸福感的。
三是对英语学困生要想尽千方百计进行鼓舞鼓舞激励。不能让英语学科有长分空间的学生失踪踪去进修英语的抉择抉择信念。
四是增强学法指导，首要从以下几个方面入手。
1。进修习惯的养成，增强对学生的'治理，培育英语课堂的精采班风。
2。了了认知纪律，做到层层递进，环环相扣。
3。掌控好现行教材和同步进修资料，做到先学后教，寄望教材的┞合适。
4。听、说、读、写要兼顾，要有充沛的措辞输入，更要有足够的输出机缘。
复习课教学反思3
进入期中阶段，复习课的教学一贯是令良多教员感应头疼的一个问题，在复习课上，学生感应传染很沉闷，教员的教学热忱也是以除夜受挫伤。若何提高复习课中学生的进修热忱，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱， 即让学生轻松而兴奋的上好每节课，又做好常识的回首回头回忆回头回忆与归纳？若何让学生经由过程复习课的教学不单能将常识进行一个系统的归纳和清理，又能在原有根底上对常识的理解有一个升华，对常识的操作能力获得进一步的提高？我遵循各部门常识的不合特点，多次地考试考试着各类不合的教学编制，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激起学生的进修热忱。
为了激起学生的进修热忱，提高他们的`进修欢兴奋乐喜爱，能把旧常识当新问题来思虑，我针对不合课的内容，充实操作勾当课、小组互动课、自学课等，在每节课中，绝除夜部门的学生都积极地介入了构和与思虑，他们的不美观不美观不雅察看能力获得了一次查核也获得了增强和提高，分化推理的能力也获得了增强。出格首要的是，使他们加倍意想到糊口中的数学无处不在，在教育学生不美观不美观不雅察看和思虑糊口实践中所包含的科学常识与事理方面发生了较深的影响。学生和教员都在一种极其兴奋和兴奋的状况中履历了这堂复习课的教与学。
这堂课整体来讲是很成功的，但细心思虑后感应传染也有一些不足，有些学生的不美观不美观不雅察看能力尚不够强，他们不长于抓住一些关头和细节，良多环节只是在同窗们说出来往后，一些恍忽的印象来撑持。不外话说回来，这也不失踪踪为一次不美观不美观不雅察看能力的操练。
我想，假定教员对一堂课的设计能令教员自己都兴奋起来，又何尝担忧学生不兴奋、不欢兴奋乐喜爱呢？那样的课学生又怎会感应“厌”呢？真但愿教员能不厌教，设法优化每次的课堂教学，从而使学生甘愿宁可核准学、愿意学。
复习课教学反思4
高三语文进修是个苦海，高三语文教学是个苦差。但高三语文教师不应该只是专心苦干，高三语文教学也需要实践中思虑，思虑中总结，总结后晋升。延续六年的高三语文教学体味了艰辛，也收成了欢愉，但更多的是感悟。下面是我比来几年来高三语文复习的几点感悟:
20xx年中心电视台第10套节目曾揭露过这样一个悦耳的画面:一群除夜学生正在和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。一个学生问丁肇中师长教师:“您在研究中获得成功的首要成分是甚么？”丁师长教师毫不游移地回覆:“欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱会催促你一贯向前走！”
欢兴奋乐喜爱，最好的教员！但习惯认为高三的学生方针了了，不用再象高1、二学生那样千方百计激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。人们认为高三教师的首要使命是巩固学生常识培育学生能力提高学生成就，没需要在培育、提高学生进修欢兴奋乐喜爱上下功夫。其实否则，高三语文复习教学，除夜多是一练一讲，一讲一记的古板轮回。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极等闲出生避世厌学激情，调动他们的进修欢兴奋乐喜爱削减他们的古板感应传染也是教师临危不惧的责任。
语文不单仅是布满合用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。一名优良的高三语文教师，他的课堂理当布满生气，理当彰显语文独有的人文之美；一名优良的高三语文教师，他不是对学生做裁判性的指导，而是充实调动他们的积极性，全力激发他们的求知欲、好奇心，积极培育他们健全的自抉择抉择信念，使他们在进修实践中能够不竭获得成功的喜悦和甜美的感应传染。所以，调动欢兴奋乐喜爱永远都是提高语文教学质量不成或缺的成分。
立异是现代教育出格强调的一个内容。语文教学和语文教师需要立异，高三的语文教师和教学更需要立异。分隔立异高三的`语文课堂会沉闷如一潭死水。
我所指的立异是指高三教师在复习时，不要囿于传统的教法，而理当多思虑求立异。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来倡导并采纳“知人论世”的编制。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，必定要对作者和作者所处的时代有所体味，这才能与古酬报友。“知人”就是要体味作者其人和作者与作品的关系；“论世”就是要体味作者所处的时代气象，体味其创作布景，经由过程时代布景与创作布景鉴赏文学作品。“知人论世”的编制为历代评论者所推崇，也为今天的诗歌鉴赏教学所推崇。当今高考鉴于公允合理的原则，同时为了不猜题压宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌遁藏名家名篇。对目生诗人的目生诗作，学生若何做到知人？若何做到论世？所以我认为“知人论世”的编制不太顺应此刻的高考；所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于打破“知人论世”的常规教学柜架，勇于去思虑去发现去立异，勇于总结出一套真正可行的鉴赏编制，这样才能顺应不竭成长不竭更始不竭完美的高考。
其实培育学生立异思惟和立异能力的前提理当是教师自己具有立异性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于立异与时俱进，我们的教学才能顺应这个时代，我们教出的学生才能在未来的社会安身。
高三复习除题海式强化操练，还应充实隔发操作课本。实践证实，回归教材是晋升高考分数的有用道路，“以本为本”是高考复习的有用策略。
泛泛考试，我们常说“万变不离其宗”，还说 “题在书外，谜底在书内”。这话合用于高考，也合用于当今极具矫捷性和时代性的高评语文。我们手中的复习材料当然是精心遴选的，但其宽度与深度都不及教材。一是其触及面不会比教材更周全，二是其深浅度的掌控上不比教材更适中。所以对那些掌控教材不长短常透切的学生而言，教材理当是最好的复习资料。当今的高考命题坚持以教材为按照，所以学生要想考出好成就，在高三的复习中仍不成分开教材。下面以写作为例谈回归教材的首要性。
在写作中，良多学生老是成分材太少太陋劣，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，教师和学生仍然会在堆集写作素材上下除夜功夫，经由过程汇集，经由过程报刊，经由过程各个道路堆集各个方面的素材。却不知，我们的教材就是一个巨除夜的材料宝藏，只是我们没有发现，或说没有成心识地去开掘而已。历年的高考话题都没有在教材中闪现过，可是，都可以从教材中找到直接、间接的写作材料，找到分化问题的编制，获得有益的借鉴或启发。20xx年高考话题“激情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在《邹忌讽齐王纳谏》里就可以找到素材获得启发。同时，历年高考的优良作文相当一部门是得益于“活”读“活”用教材的，如20xx年高考满分作文《哀思者与幸福者》（话题是“欢愉幸福与我们的思惟编制”）就是由《记念刘和珍君》一文演绎而来。还有巨匠熟谙的《孔雀东南飞》一文，曾在多年的高考优良作文中被采纳被演绎。仅从这个角度看，可以毫不夸年夜地说，教材是一座富矿，期待着我们去斥地。假定能矫捷应用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的坚苦，又能增添文章的文学内在及文化底蕴，可以说是一箭双雕。
复习课教学反思5
今天，我教学了一节复习课，学生们讲话很积极，课堂空气出格活跃，收到了较好的下场。
我充实尊敬了学生们的主体地位，把进修的时刻还给了学生。孩子们进修得出格积极自动，能自动地介入到进修勾当傍边。
学生们很快乐喜爱表演的编制，在表演中，他们进一步理解了所学内容。
我遵循学生的现实需要，矫捷应用教材，经由过程师生配合汇集与主题相关的信息资料，丰硕了课程成本，拓展了学生的视野。有益于实现教育方针，很有实效性，合适孩子的心理特点。我正视了进修编制的开放，学生的进修没有局限在课堂的40分钟，学生的进修更多地来自于课外，来自于自己的糊口经验，。课堂为学生供给揭示信息、才能的平台，课堂空气自由、开放。
不足：
1.教师没有阐扬好自己的指导浸染。
2.学生们的进修欢兴奋乐喜爱有待于提高。
改良编制：
1.教师要正视自己的指导浸染，当学生在进修中碰着坚苦时，我们要实时地进行点拨，这样可以俭仆教学时刻，能较好地打破重难点。我们要体味学生的.进修气象，应充实地备学生，还要做好预设，这样在课堂上才能做到游刃有余。
2.在教学时，我们要采纳矫捷多样的教学编制，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争夺让学生们感应传染到进修的欢愉。教师还应做好课堂评价，让学生们找到自己的价值。
在往后的教学中，我们要采纳矫捷多样的教学编制，争夺让孩子们在乐中学、玩中学。
复习课教学反思6
黉舍放置我上一节科学复习课，作为“小学卒业研究会”的一个课堂案例供巨匠参议。接到这个使命后，我很是焦炙，因为科学复习课的教案例子在网上或是教育网站是都没有。侥幸之至，我无意间进了一个网页——浙江小学科学论坛，中心有两张帖子是小学科学复习课课堂模式研究，帖子上介绍了一些教师对科学复习的不雅概念和科学复习的经验。从帖子中，我进修到了一个理念：复习课也理当正视学生能力的培育。因而，我的科学复习课也就在我心中最早有一个概略的轮廓了。
上完课后，良多教员给以了我必然的评价，这无疑是对我这样的新教员的一种鼓舞鼓舞激励。自我反思整堂课，我感应传染我做得最好的一方面就是将我在论坛上学到的那一套理念付诸了实践，而且获得了精采的下场。课堂上，我斗胆罢休让学生自己清理常识点，这对我来讲是一个斗胆的考试考试。因为我一贯都不太相信我的学生有这样的能力。课后，我才知道，我这样的设法是短处的。小学5、六年级的学生已具有了常识清理的能力。从整体上看，当然有的`学生在清理中可能零星地扔失踪踪了一部门常识，但即便较差的学生也能清理出一个框架。作为教师在理解学生自己内部的分歧和学生之间的分歧的前提下，要实施一种“安身于学生的个性分歧，知足学生个体进修的需要，以促进学生在原本的根底上得以充实成长”的教学。经由过程教学实践，我发现课上让学生们用自己快乐喜爱的编制（汇集式、画气泡图、画常识树、表名目……）分组清理常识内容，学生在讲台前陈述请示交流时，既能有理有据地教学，又布满了交流的热忱。出格是今天陈玉在台前的声名教学，不单让坐不才面听课的教员赞一直口，更是让我除夜吃一惊。所以，我除夜白了，只要教师给学生充实的交流时刻和空间，那么在课堂上学生就会积极交流自己学的较好的常识。对一些“不懂的问题”，加上我的填补更正，在彼此的交流中也能根底得以解决。这就是集体聪明阐扬的过程吧！不单教员避免了死板无味地说教，学生的自立性也获得充实地成长，不单巩固了常识，而且还收成到了进修的编制。
当然，这堂课也是有不足的处所的。我自己能够很清楚地熟谙到的一点是课堂节奏的掌控不到位。复习内容竣事后，同窗做完了操练，可是没有时刻教学了，对内容没有做到“堂堂清”。此外，课上还犯了一个教员不应该犯的短处：“机械”的“械”少写了一撇。当然过两分钟后反映了过来，把一撇添了上去，可是仍觉其实属不应。
第三节课，谭阳云教员组织了评课。评课时，有两位教员揭晓了他们的不雅概念。
曾鹏祥教员：
课堂标新立异，给人震动。三个方面揭示较好：
1、常识方针：①、操作多媒体将常识结构、重点揭示出来。②、课堂组织、课堂结构放置奇奥。③、揭示常识方面，使学生按部就班掌控了常识；
2、过程编制：让学生用自己快乐喜爱的编制清理常识，教员放得开，学生有交流、构和、研究、参议，培育学生的自立能力；
3、激情立场价值不美不美观：正视激情立场价值不美不美观的培育。
值得参议的处所：
1、功能揭示后，常识操练方面要增强。
2、复习的内容要与文本有关，课的最早部门要多激趣。
3、自立进修的时辰，可多给学生几张空的勾当记实单，当学生有空余时刻的时辰，一些潜能生可能还会采纳其他的形式对常识进行清理，给潜能生成长的空间。
谭阳云教员：
1、教法别致，能充实应用现代化手段，将复杂的问题简单化，能调动学生的积极性。
2、变被动进修为自动进修。以教员为主导，学生为主体，让学生自己提出问题、分化问题、解决问题，让学生彼此交流，彼此沟通。
3、复习过程中要适当进行操练。复习一方面的常识就进行一方面的`操练。
两位教员热忱地给了我指导，我感应传染说得很有事理。出格是说到对潜能生给以成漫空间和对复习的内容进行复习，这两方面在课堂上切当做得不到位。假定给学生多发几张记实单，或许切当能解决学生的清理编制除夜多为汇集式和画气泡图的问题。此外，教案的设计理当要进行响应的调剂。清理完《热能变变变》的常识点后，马上进行响应的操练，清理完《电表转啊转》后，马上进行响应的操练。这样，学生对常识掌控地会更平稳。
复习课教学反思7
“空间与图形”首要研究现实世界中物体和几何图形的外形、巨细、位置关系及其变换，它们是人们熟谙和描述糊口空间、进行交流的首要工具。在四年级上学期，其首要内容搜罗线与角、图形的变换、必定位置等。孩子们经由过程不美观不美观不雅察看、操作、想象、交流、推理等一系列勾当，成长其空间想象能力。
“空间与图形”概念良多，几何的常识对四年级学生又有必定的难度，在复习这些内容时，我采纳“先梳理——再出手操作——最后强化”的模式。经由过程复习，系统清理常识，填补进修错误谬误，进一步成长学生的空间不美不美观念，促进认知结构的完美。从教学下场来看：
1、概念与概念之间的关系经由过程清理，显得清楚了然。凸起了复习的系统性。
2、针对常识的重难点，学生等闲犯错的处所，让学生多次几回再三的编制来强调提醒学生，使学生印象深切，同时也激发了学生的正视。
3、能够把常识点和必定的操练相通顺贯通，提高进修的效力，也利于复习常识的进一步巩固。
4、操作复习课往返首回头回忆、清理、沟通、拓展常识，在复习的过程中，正视指导学生介入归纳、清理的过程，常识让学生梳理；纪律让学生寻觅；短处让学生剖断。不竭地渗入进修编制，逐步地养成进修习惯。
反思复习过程，感应传染还存在以下问题：
1、在量角时，学生经常因为量的度数纷歧样而争得不成开交，因为有的量角器的数字只有1圈，有的量角器中心点不是很了了，有的量角器中心是镂空的、或是有良多卡通的图案等等，真的是五花八门。是以，我感应传染在上课前，统一量角器是很首要的`。此外，在量角和画角时，学生仍是等闲把刻度看错。复习时，当然操作了顺口溜记忆量角编制：点点重合，边边重合，顺着0度找刻度，但现实上还有部门学生没有真正理解。
2、在复习 “图形的变换”时，没有寄望对学生数学编制的渗入，对改变的三要素、四表达没能重点抓好。学生不能用斗劲规范的数学措辞来描述图形的平移或改变，生：图A平移五格，获得图B。学生没有掌控住平移的此外一个关健要素－－标的方针。较规范的描述理当是：图A向右平移五格，获得图B。为甚么这么简单的常识点会闪现误时呢地？启事是在教学“平移和改变”这个章节的常识时，没有正视学生的措辞描述。
3、复习《必定位置》时，学生找禁绝不美不美观测点。在论说线路时数学措辞不规范。
4、因为是复习课，所含常识广，规模除夜，时刻有限，复习常识时在常识的应用上，对学有余力的学生来讲可能深度不够，若何凸起让不合的学生都获得成长，是我尔后教学应寄望思虑的问题。
复习课教学反思8
遵循学生对本章的进修及掌控气象，从梳理常识点解缆，采纳以习题带常识点的形式，精心肠预备了《改变》一章的复习课，教学重点为改变及相关概念和性质，教学难点为三种变换之间的关系及矫捷操作。
首先回首回头回忆回头回忆本章首要内容，分化它们之间的逻辑关系，形成本章的结构框图和常识系统，然后一路复习相关的概念和性质；接着完成三个绘图题，巩固找对应点的编制、中心对称的性质和在平面直角系中关于原点对称的点的坐标纪律；经由过程综合操练，巩固改变、轴对称、平移这三种变换；最后操作几何图形在改变过程中有些特点连结不变这一性质来解决问题，培育学生不美观不美观不雅察看能力，以提高学生对改变的进一步熟谙，使学生将新的常识纳入到自己的`认知结构中。
对问题2：已知正方形ABCD和正方形AEFG有一个公共点A,若将正方形AEFG绕点A按顺时针标的方针改变， 连结DG,在改变的过程中，你能否找到一条线段的长与线段DG的长始终相等。并声名出处。其方针是让学生感应传染几何图形在改变过程中有些性特点连结不变。即△DAC≌△BAE，所以DG=BE。在这一切磋勾傍边，只有少数学生能连络全等常识来解决问题，花了较长时刻，影响了教学效力。可见，我们在备课时考虑不足，上课时指导不够酿成的。
本节复习课下场斗劲理想，达到预期，重点难点落实斗劲到位，绝除夜部门同窗积极性很高，能矫捷操作三种变换。但复习课若何知足学生多元化要求，避免部门学生吃不饱，个体同窗吃不了的现象，有待进一步试探。
本节课让我收成颇丰，感应传染颇多：在若何备复习课，切确掌控一个单元及一节课的重点及打破难点方面有了很除夜提高；在奇奥掌控课堂方面有了很猛前进。总之，在实践中获得灵感，在交流中撞出聪明，在反思中调剂思绪，在坚持中获得前进。
复习课教学反思9
浏览是学生进修中的一个重难点。我们对浏览的复习指导，仿佛老是勾留在做题——评讲这样过于简单低效的模式中，若何辅佐学生打破浏览难点，浏览编制的指导仍是相当首要的`。浏览在于实践，编制在于总结，因而，我试图在复习课上经由过程找到学生的亏弱环节，然后指导学生有的放矢，总结编制，达到触类旁通的下场。
在泛泛泛泛的浏览操练中，我发现学生在提取和整合信息方面，没有斗劲清楚的思绪，能够完全做答的凤毛麟角。针对这一气象，我聚积了学生做过的问题问题类型，分化他们谜底中闪现的问题，然后去归纳出一条较为清楚的思绪，事实下场设计了一节关于“浏览解题策略——提取和整合信息”的复习课。课堂中，学生经由过程体味问题问题类型，归纳错因，然后在实践中总结做题编制，并学甚至用。
从课堂实施气象来看，整节课的方针了了，斗劲能做到“以学定教”。但难度偏高，贫窭操练的坡度，一些中下生还不能体味这一编制。我放置的两篇浏览，量较除夜，一节课要去完成仍是斗劲坚苦的。在接下的课堂实践中，我还会不竭考试考试，不竭改良。
复习课教学反思10
复习课具有系统性、综合性、矫捷性和成长性的特点，其方针在于辅佐学生系统地清理学过的常识，组成常识汇集。更首要的是在复习课中，应遵循本班的现实气象，有针对性地插漏补缺，并正视调动学生积极性和自动性。这样，才能真正实现人人都有收成的复习下场。
小学数学运算定律的复习教学不单要正视学生常识和手艺的获得和掌控，更要正视学生的能力培育。是以，在杨教员的'指导下让学生自己去试探、总结、发现，甚至创作发现，充实阐扬教师在教学中的主导浸染与学生自立进修、试探的主体浸染。为了使学生充实理解并平稳掌控这些运算定律，教学中杨教员指导学生深切试探、分化、归纳综合，在获得常识的过程中成长自己的分化能力。杨教员在教学中巧设发问，启发学生不美观不美观不雅察看、思虑。本节课请了不合条理学生作答。其中，优等生请了15人次，占总发问人数的39%；中等生19人次，占总发问人数的50%；学困生4人次，占总发问人数的11%。关注学生条理斗劲平衡，闪现出以下益处：
1、因为采纳请代表到黑板上做题，并说算理，避免了一人讲，巨匠听的古板乏味，有用地调动了学生积极性；2、小组合作较有成效，学生交流总结生成自然，思惟活跃，闪现了意想不到的超卓讲话；3、学生计较切确率获得了提高，自觉分化短处，养成精采计较的意识获得增强。
本节课经由过程多条理的操练，学生不单掌控了所学常识，成长了能力，同时也赐顾帮衬到全班不合条理学生的进修水平，使他们体验到成功的喜悦К激情获得知足。
复习课教学反思11
1、《酸的性质》课时放置
这部门常识共分为2课时，第一课时正视根底常识，方针是夯实根底，第二课时为综合操练（即中考链接），本部门习题的设计由易到难，最后的习题为近三年的河北省课改区中的考试考试切磋题。
2、考点要求
1、常见的酸：①浓盐酸、浓硫酸的特点（常考）；②盐酸、稀硫酸的化学性质及有关的化学方程式（必考）；③浓硫酸的稀释（常考）。
④酸碱反映纪律：酸碱性质的综合考试考试设计题（必考）
3、针对本部门内容的考点要求，本节课的设计理念以下
（1）从常识结构入手切入复习，即先讲后练，讲练连络
（2）从问题问题带常识，考点常识化，常识问题化，即先练后讲
（3）想要创设一种“问题意识”的课堂模式，即由一道问题问题带一个或多个问题，除夜致由教材中的9个问题又带出16个问题。
方针：连络具体问题问题，问题，指导学生育成精采的解题习惯，逐步归纳出各类题型审题息争题编制；通干与干与干与题意识，使学生由正向思惟向逆向思惟，发散思惟过度，提高分化，综合矫捷操作能力。
（4）习题的设计分为根底操练1、根底操练2、综合操练、中考链接。
（中考链接本节课只设计了一道酸的化学性质的综合操作题，在第二课不时，重点连络08、09年中考试题进行专向操练）
3、存在的问题
1、时刻分拨不合理，导致没有打破重难点
复习方针1除夜致用了12分钟，还残剩半个小时的时刻来解决复习方针2，课复习方针2完成的欠好，原本认为时刻很充实，在归纳化学性质时用的时刻太长，出格是在书写化学方程式时，学生原本的根底常识不扎实，如化合价，化学式，化学方程式的`配齐截，甚至后面的根底操练二讲评时不正视，有些首要问题没有重点强调，而伊教员在听完我的课后做了略微的改动，完成下场要稍好些。但打破重难点也不是很理想。
2、理当寄望启发思惟，凸起学生的主体性地位，例如我在教学化学性质时，留给学生思录雍︿不足，出格是中下等生，也就是没有赐顾帮衬到绝除夜除夜都同窗，即没有闪现出学生的主体性地位。其启事可能有我在设计本节课时，是从我的主不美不美观欲望解缆，以教材为按照，仰仗自己的教学经验，主不美不美观意志，进行了放置和
筹谋，其顺应性和合理性都较差，而现代新课程的根底理念是以学生为中心，凸起进修者在进修过程中的主体地位，所以就要求我们化学教师在备课时首先要摸清学生的现实气象，搜罗根底常识，根底手艺，糊口应验，进修习惯和进修编制等，再进行教学现实，搜罗复习方针，内容设计，进修气象的设计，教师与学生的互动设计，设计必需以学生为主体，为学生而设计，使学生在进修中处于主体地位，教员处于指导的地位。这也是我们理综教师当今面临而又急需解决的问题。
3、集体备课不充实，例如在教学酸与金属氧化物反映生成盐和水，不属于复分化反映时，我在所教的三个班级中给以了教学，但发现除夜都同窗仍是不理解，所以就让他们死记硬背了，以此引申出碱与非金属氧化物反映，生成盐和水也不属于复分化反映，可我和伊教员在备课时没有做到统一，导致，她在讲本课时，给学生讲了，但除夜都同窗仍是不理解。所以在尔后的集体备课时必定要做到正视，周密，以避免在闪现近似的气象。
复习课教学反思12
第1、能达到我们所拟定的方针 在教学的过程中我以例题精讲，并与中考不异或接近的问题问题为例，在解题过程中实现三个方针，化解重难点，使学生体味，理解，掌控并操作！
第2、 凸起中考的热点 此刻中考试题强调个性与立异，我在例题中也凸起（如用“”界说新运算：对肆意实数ａ，ｂ都有ａｂ=（ａ*ａ+ｂ）÷3，求3（-2）的值。）这样查核了学生的浏览理解能力，同时也作适当的拓广。
第3、 正视根底重在实效 问题问题面临公共，不弄偏难怪。让学生“看起来块块，做起来怪怪”，使学生对此类的题不敢失踪踪以轻心，不敢瞧不起 “它”。
第4、 进行“小题除夜做”思惟贯彻 对如：计较：
解题前提问：若何解答？让学生思虑并回覆。尔后我再作答，斗劲学生适才他们的.思绪有何不合。并注：必需按部就班，一步一个脚印，切记应小题除夜做！不能单有一个谜底。
第5、强化书写名目 在解题的过程中，我放哨学生的作题气象，对发现问题作出实时措置以达到规范。
第6、 同时也存在几个短处错误
①有的常识点没有顾及到，
②有的学生没有自觉在解决问题，
③与学生互动不乖戾。
第7、 往后的全力
①夯实根底
②问题问题接近中考，让学生体味中考理解中考，拭魅战中考，对其不目生，感应传染中考不外而而。
③在授课过程中要精讲多练，多让学生发问，而且也要让学生多多总结，学甚至用。
复习课教学反思13
每到期末，内容复杂的复习课经常令教员头痛，令学生厌恶。究其启事，一是复习内容几回再三，没法激起学生的欢兴奋乐喜爱；二是复习形式单调乏味，没法调动学生的积极性。良多教师认为上复习课的方针只是为了巩固常识，强化记忆，是以轻忽了对复习课的深切研究，导致复习效力低下，复习下场差。其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计，一样可以很好地闪现语文精神，培育学生的语文综合能力。
要上好语文复习课，我认为应寄望以下几点：
1、复习内容的整体性。
复习是把泛泛泛泛在每篇课文中学到的琐细常识系统化，让学生从整体上掌控所学内容。是以，要把复习课与新授课分辩开来，切忌逐课逐段地把字文句像回放片子镜头似的几回再三一遍。这就要就教师首先要指导学生从整体上掌控整册教材。耘醭々总复习之前先把全册教材中的根底常识遵循字、词、句、文学常识、古诗文、综合性进修、名著常识等不合的内容进行分类，把课文中闪现的'操练题类型分袂列出来(可提醒学生参照课本中的“堆集应用”和课后操练题，同时注明各题型呈此刻课本的哪一页)；再把浏览思虑题的类型、作文操练的不合内容等也分门别类地列出来。
这样，使学生从整体上掌控了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采纳适当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、朗读课文等部门根底常识及作文操练等；有些内容也能够单元教师为整体复习，如浏览能力的操练等。但不管采纳哪一种形式，都要着眼于各类常识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性。
复习课要改变畴昔那种教师“一言堂”的现象，把更多的时刻和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自立选择复习的内容和形式，自己总结复习的编制。教师的使命在于“宏不美不美观调控”，掌控复习的标的方针和进度，进行当令的指导和点拨等。复习时，教师不再安插学生多读多写，而要把复习的自动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字斗劲难记，难写，应重点复习哪些字；你可以几回再三练，可以同桌合作听写，也能够出一份自测题。”复习浏览部门：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该若何回覆，然后在小组内容交流。”
每复习一类常识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收成和成功的复习编制。复习完全册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内彼此检测。这样的开放式复习，学生自己受益，全班其他同窗生受益，教师也体味到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、常识之间的互融性。
在复习过程中，还应还寄望根底常识、浏览、作文等各部门内容之间的内在联系，使之彼此渗入，融为一体。一般气象下，以复习课文段落的浏览为载体，把根底常识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的下场。教师就必定要深切研究教材，挖掘课文中包含的操练成分，是复习“牵一发而动全身”，以浏览为焦点，融“双基”于一体，这样才能除夜除夜提高课堂复习的效力。总之，要想上好语文复习课，提高复习效力，就理当整体掌控教材，采纳合适的复习形式，关注学生的自立成长，使学生经由过程自动介入、合作切磋，达到对语文常识的深切掌控和语文综合能力的提高。
复习课教学反思14
统计初步是上海市九年义务教育课本小学数学新教材五年级第二学期最后一个单元总复习的内容。这部门操练是针对统计初步而设计的，涵盖了可能性、统计图（条形统计图和折线统计图）、平均数等内容。
我把条形统计图和折线统计图这部门内容与统计初步相连络，是以本节课只包含两部门操练便可能性和平均数。
本节课较好地作到了以下几点：
1、让学生充实介入。
在本节课的操练勾傍边，每位学生都在介入，每位学生都在思虑，每位学生都有自己的舞台，都有一次或几回的默示机缘。
2、让学生自立进修。
本节课的所有习题都是在学活跃脑思虑、小组构和的根底上由学生自立解答的，教师只是起到了指导、点拨的浸染。
3、思绪清楚、条理清楚。
遵循学生的`现实气象，连络自己对教材的理解，针对书上P86~ P87的习题，加以矫捷的措置，进行分类、调剂，这样一来，保证了教学勾当的有用性和自动性。
本节课营建了一个轻松愉悦、协调平易近主的课堂空气，为学生供给了自动参 与的机缘。每位学生都有齐截的机缘在各自的小组中介入构和，变原本的纯挚傍不美不美观者为积极介入者，使全数学生获得了更多的自我默示和熟谙的机缘，使思惟真实的活跃起来，促进学糊口生计跃、活跃、自动的进修，使其周全成长。
复习课教学反思15
复习是我们泛泛英语教学的一种根底手段，也是辅佐学生建构常识系统的需要法度楷模，所以待常识堆集到必定阶段后，我们城市采纳复习课的形式对措辞点进行归纳和总结。可是，悠长以来，英语复习课却一贯是教员头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳良多的措辞常识点及重难点，而且有些常识点的联系性也不是很强，各类成分造趁髅鸫习课教学上的高难度。凡是气象下，我们教员城市把英语复习课算作语法课或是操练课来上，集中所有精神讲重点，讲难点，讲语法，可是可惜的是，当然我们说的唾沫横飞，下场却甚微，因为在这样的课堂空气中，学生的寄望力与主不美不美观能动性都是处于低效的，教学下场也自然除夜打折扣。那么，若何使复习课加倍有用呢？下面我就将对本课的设计及自己的点滴感应传染总结以下：
本课是一节复习课，首要内容是此刻进行时态。因为复习课要肄业生谙练地操练句型并能把之前所学的常识通顺贯通贯通，培育学生综合应用措辞的能力。这是我初度用电子白板作为辅助工具教学，我认为电子白板具有直不美不美观活跃等特点，让学生身临其境，轻松说英语。
首先讲讲我的设计思绪吧。本节课是借班上课，为了拉近师生之间的距离，我让学生问我一些问题从而也能让学生进入英语进修的空气。当学生问What ‘s your hobby？时，我说：I like singing然后奇奥地引入歌曲。接着用白板直不美不美观的特点让学生复习此刻分词的三种形式。之前只是口头上奉告学生此刻分词的三种形式，而用白板后让学生做游戏一样和我互动这样让学生的印象更深切。我的教学重点是句型What are you/is he/she doing？ I am/He is/ She is… 。及其问句和答句。新课程尺度提出操作使命型教学模式创设必定的气象让学生斗胆说英语，培育学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以辅佐主人公Jim 找风筝为线索从而出示一系列的措辞操练信息，此顶用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起学生的欢兴奋乐喜爱，让学生自登时复习问句：Is he/she…？ 我之前一贯被这个问题困扰，假定问高年级段学生应正视语篇整体的感知能力，所以我让学生自登时进行语篇措辞操练，让学生操练本课重难点的同时培育精采的语感。最后让学生做一篇My family 的'浏览理解，传说风闻读写连络。同时设计功课就呼应起来让学生摹拟写一篇MY family 的短文，培育高年级段学生的写作能力。
在泛泛泛泛复习课上我还考试考试一些其他的编制，尽可能设计些新别致的复习编制来吸引学生，方针是让学生在一种轻松而有趣的空气下完成复习环节并很好的掌控所学的常识。我不时提醒自己要在课堂的设计上下功夫，要使学生进修的激情总连结在亢奋状况。而好的复习编制切当很生效！若何让教学过程加倍流利，若何让学生自立交流等等，本课还有良多值得参议和改良的处所，我会踏结健壮、尽自己的最除夜全力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来。不履历风雨，若何见彩虹。
我会带着家长的期盼，学生的求知，教师的责任一路走下去，走在我教育教学的路上……希在往后的教学过程中逐步成熟。