《场景歌》教学反思15篇
身为一名到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，经由过程教学反思能很快的发现自己的授课短处错误，写教学反思需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠汇集的《场景歌》教学反思，接待巨匠分享。
《场景歌》教学反思1
《场景歌》是二年级的一篇新课文，这是一组数目词归类识字。把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制。
陈教员执教的《场景歌》一课，有良多值得我进修的处所，首先，陈教员儿童化的措辞富有启发性，并用歌咏的语气鼓舞鼓舞激励孩子进行思虑，本节课收到了很好的教学下场。好比，当学生交流要去哪些处所时，学生说到去果园，你从哪里看出是果园呢？学生回覆是从图中看到的，陈教员没有冲击孩子，而是指导学生你能从文字中找一找吗？在教员的指导下，学生能够切确地找到“村庄”。其次，学生陈教员的教学形式多样，出格是在识字教学中，陈教员采纳了“随文识字”的编制。让学生读，指名读、齐读、开仗车读；接下来记忆字形，组词，有些字连络什物让学生熟谙，好比“号”。陈教员操作字词卡片进行教学，可见陈教员的专心。陈教员还应用丹青辅佐学生记忆词语，并辅佐学生切确应用量词，和正视不美观不美观不雅察看顺次的指导。此外，陈教员在三节的.进修中，设计了一个“迎中秋免费游”的勾当，一会儿调动了学生进修的积极性，将常识的进修渗入在同窗们的游戏中，合适低年级学生的特点。
总之，陈教员的教学很是值得我借鉴进修。
《场景歌》教学反思2
第一课时教学反思
益处：
1、采纳多种形式认读，进一步巩固学生的识字功能。
2、教学重难点经由过程自立浏览、出示图片、睁开想象、联系表达、趣味朗读等编制，让学生真正体味到量词的表达下场。
不足：
1、教学评价语需要改良，过量得操作“很好，真不错”等俗套的评语。
2。在教学生教学的.内容多了一些，出格是量词的进修方面，着重在理论上多一些，贫窭实践操练。
改良编制：
1、在尔后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、矫捷性。
2、不才一节课上课之前，或操作课下时刻对孩子进行拓展操练，以恰当地学会操作量词。
第二课时教学反思
1、上课之初让学生用本课所学的数目词进行措辞联系，学生讲话欠积极，在这方面要想一些更好地策略来激起学生的措辞的积极性。
2、写字教学过程需整合的加倍精练，课堂要留给学生必定的写的时刻。
《场景歌》教学反思3
《场景歌》教学反思《场景歌》是一首布满童趣的儿歌，景物的闪现均由一个个的量词短语组成，让孩子在有趣的儿歌进修中，领略汉字的趣味与出色。
教材还配有活跃有趣的彩图，揭露了人与自然协调夸姣的画面。这篇课文主若是让学生感应传染场景美，糊口美，感知量词的用法，激起学生体味、不美观不美观不雅察看除夜自然，并考试考试用量词表达熟谙的事物。
益处：
1.创设除夜耳朵图图这一学生熟谙的'动漫情境，导入课堂，贯串整堂课，让课堂布满童趣，紧紧吸引一年级小伴侣的寄望力。操作除夜耳朵图图这一脚色由第四小节的“少先队勾当”这一场景奇奥无痕地过度到第三小节“村庄”这一场景的教学，板块教学清楚，跟尾自然，情境创设真实、高效又灵动。
2.抓住文本特点，教学学生进修量词儿歌的编制。教学第四小节时，指导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，应用量词。再指导学生小结学法，由扶到放，自学第三小节。学生字语文实践勾傍边习得语文进修编制，提高了语文进修综合能力，课堂进修真实有用。
短处错误：
生字教学的编制过于单一，写的字太多，时刻不够，教师示范过于仓猝，生字教学过于粗拙。低年段的语文教学特点不显著。
改良编制：
1.在尔后的教学中，更好地设计教学评价，把识字编制真实的操作到进修中去。
2.不才一节课上课之前，或操作课下时刻对孩子进行拓展操练。
《场景歌》教学反思4
范晶晶
《场景歌》编排在统编教材二年级上册的一个识字单元中，是一篇数目词归类识字课。本课把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，感知不合事物数目词的不合表达编制。而且作为本单元第一篇课文闪现，它在必定水平上对学生是一种标的方针的引领，编制的教授。
二年级的孩子，在除夜量接触汉字往后，总会闪现同化，易忘的现象，这无形中成为孩子们浏览的一除夜障碍。所以，在本课教学中，我充实操作教材，全力挖掘学生糊口场景，经由过程一系列合适学生春秋特点的勾当使得他们学字、析文。
1、教学下场
本课教学设计中，为了将发散的常识点串连起来，为学生构建一个整体的概念。我特此在开课将孩子们快乐喜爱的哆啦A梦引入课堂，跟着哆啦A梦的中国之行，从而走过度歧场景。而出示哆啦A梦时的小谜语中，也援引到了一些数目词，为本课数目词的进修作以铺垫。
本课识字进修，我全力创设孩子们快乐喜爱的多种进修形式，直不美不美观与抽象相连络，自理研究与自我创编相连络，使得孩子们感应传染到中国汉字博除夜高深，识字编制更是多种多样。
字理切磋，从中发现：在进修“领”字时，我为学生供给了三个含有“页”的古代汉字，孩子们在其中对比识记时，除夜白了含有“页”的字多与头部有关，并一字拓多字，熟谙其他两个字。词语拓展，从中总结：在进修“队”字时，采纳了与本课有关的多个词语，在拓词堆集中，学生体味字义，熟谙字形。归类识记，从中发散：归类识记也是本课想要教授给学生的一种识字编制，在进修“船、艘、舰”几个字时，学生自己谈发现，熟谙“舟”字旁，经由过程自己想象画画甲骨文，与祖先的甲骨文进行对比，除夜白了含有它的字与船相关。往后出示的一艘含有“舟”的形声字汽船，即是连络孩子们欢兴奋乐喜爱点，拓展的一个识字趣味勾当。与此同时后面的“国字框”开花，也是近似的归类识记法。儿歌创编，从中巩固：进修“园”字的书写时，为了辅佐学生了了其笔顺的寄望点，我为学生供给了一个小儿歌，并让学生自己来创编，以此来加深对笔顺的熟谙。本课还有良多有趣的识字编制，全力在主线问题之下，总结晋升。学生在一个个教学环节中，识字编制与能力慢慢晋升，思惟加倍活跃，进修空气愈来愈强烈强烈热闹，
本课闪现了良多斑斓场景与事物，为了扩除夜学生的常识面，使他们了了每个名字背儿女表的寄义，我采纳了直不美不美观感应传染，链接糊口的编制。与教材相对应，我遴选了除夜量的超卓图片，学生以直不美不美观的编制感应传染到了事物的斑斓。往后让学生回忆糊口中近似的场景与事物，将课本进修拉向糊口，成立通道，加以巩固。学生看到一幅幅斑斓图片时，都打动地睁除夜了眼，张除夜了嘴，赞叹声此起彼伏。
数目词是本课一难点，我为学生供给了一段和数目词相关的`相声。孩子们笑得合不拢嘴，课堂进修空气十分活跃，孩子们乐着、学着，原本僵硬的常识点，一会儿活了起来。
2、不足的处所
学生本课进修空气较为浓密，能够紧紧仆从教员的节奏，但与此同时，火伴之间的交流碰撞仍有些欠缺。讲话的学生较为固定，理当多关注到教室每个角落学生的默示与成长。本课升华的常识点不够，假定可以在最后让学生将填补的短语进行串连，自编《场景歌》就更好了。
3、改良编制
1．课堂进修环节加倍正视学生的合作进修编制，如：同桌、小组等。
2.操作多种渠道调动起所有学生的积极性，可操作开仗车等形式使每小我都有揭示的机缘。
3.结尾环节增设创编《场景歌》，操作小组合作的形式进行揭示。
整节课，我期望为学生营建一种空气，爱上文字背后的世界，期望为他们插上想象的同党，勇于遨游天际，超越古今，更想要传递给每个孩子一个灯号记号——语文进修，有法可依。我将带着本节课的思虑不竭改良，从而在往后的教学糊口生计生计中试探总结出最合适学生的教育教学编制，真正处事与每位学生的成长。
《场景歌》教学反思5
开学初，一次在班级教学第二单元识字课《场景歌》收成颇多。场景歌这篇课文是一组数目词归类识字。把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制。本堂课我设计的形式比以往加倍丰硕，学生们进修的也相对轻松，也更等闲于学生领受，理解。
我认为益处有：开篇导入采纳图片配音乐及文字的编制，很好的将学生带入到课堂气象中来。在认读生字方面采纳多种形式认读，进一步巩固学生的识字功能。本课的教学重难点经由过程自立浏览、出示图片、睁开想象、联系表达、趣味朗读等编制，让学生真正体味到量词的.表达下场。这几种读的形式激起了进修的欢兴奋乐喜爱，期中拍手读和师生对读的编制最受接待。
当然有益处，但也有不足的处所：
1、教学评价语需要改良，过量得操作“很好，真不错”等俗套的评语。
2、在教学生教学的内容多了一些，出格是量词的进修方面，着重在理论上多一些，贫窭实践操练。合作进修没有益用到教学中来。
改良编制：
1、在尔后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、矫捷性。
2、不才一节课上课之前，或操作课下时刻对孩子进行拓展操练，以恰当地学会操作量词。
3、多应用合作进修，并落到实处，不能流于形式。
《场景歌》教学反思6
《场景歌》这篇课文主若是让学生感应传染场景美，糊口美，感知量词的用法，激起学生体味、不美观不美观不雅察看除夜自然，并考试考试用量词表达熟谙的事物。
在识记生字这一环节上，除夜部门学生只是应用熟字加偏旁的.编制识记生字，编制单一，学生欢兴奋乐喜爱不是太高。
而我在教学中也没有充实操作儿童的糊口经验，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的糊口化和气象化。泛泛泛泛多正视教给学生多种识字编制，力争识用连络，应用多种形象直不美不美观的教学手段。
2、做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作进修，有点流于形式。分化对合作进修理解不够深透，轻忽了部门
学生没能进行充实的个体进修与自我感悟。对策合作进修要落到实处，在合作之前要让学生先自力思虑问题，每个学生有了初步设法后再进行切磋、交流，配合解决问题。这样做给不爱动脑子思虑或进修有必定坚苦的学生供给了前进的机缘。
《场景歌》教学反思7
《场景歌》这篇课文主若是让学生感应传染场景美，糊口美，感知量词的用法，激起学生体味、不美观不美观不雅察看除夜自然，并考试考试用量词表达熟谙的事物。
在识记生字这一环节上，除夜部门学生只是应用熟字加偏旁的编制识记生字，编制单一，学生欢兴奋乐喜爱不是太高。
而我在教学中也没有充实操作儿童的糊口经验，调动学生认字的`积极性，同时对视识字教学的糊口化和气象化。泛泛泛泛多正视教给学生多种识字编制，力争识用连络，应用多种形象直不美不美观的教学手段。
做“小诗人”这一环节，提出问题后马上让学生合作进修，有点流于形式。分化对合作进修理解不够深透，轻忽了部门学生没能进行充实的个体进修与自我感悟。
对策合作进修要落到实处，在合作之前要让学生先自力思虑问题，每个学生有了初步设法后再进行切磋、交流，配合解决问题。这样做给不爱动脑子思虑或进修有必定坚苦的学生供给了前进的机缘。
《场景歌》教学反思8
《识字1场景歌》的词串为我们揭露了四幅斑斓的场景图图。课前孩子们进行预习——读熟课文，在读熟的根底上能够背诵先背诵下来。
教学本课，让学生切确、流利、有激情地朗读词串其实不难，关头是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体熟谙，从而深切的感应传染祖国山河的斑斓风光，有些难度。为了兼并这一难点，课上我指导学生应用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生脑子中会慢慢清楚起来。有些词语斗劲难理解好比：“军舰”、“风帆”、“铜号”、“队旗”等为了辅佐他们理解，我操作图文连络的形式，这样学生从直不美不美观的画面连络自己的'糊口经验糊口感悟再来体味词语意思就顺理成章。
闪现了随文识字的教学特点，识字的根底上组词、在组词的根底上操练措辞，实现了由字到词由词到句按部就班的操练原则。
不足的处所：总感应传染给他们留出念书识字的时刻少了些。
《场景歌》教学反思9
第二周的周三第三节课，是语文组的听评课时刻，这也是本学期第一次听评课。陈国珍教员以她的聪明，从学生解缆，创设情境，环环相扣，把学生引入课文进修中，学生的进修欢兴奋乐喜爱浓密，教学下场精采。
《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数目词归类识字，把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，《场景歌》的词串为我们揭露了四幅斑斓的场景图，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制。下面就来谈谈我的听课体味。
1、情境贯串全文，激起欢兴奋乐喜爱
进修课文时，陈教员打破常规的教学编制，把最后一小节：少先队员欢笑的排场作为引入内容，“让我们跟着一群少先队员去春游”的提议一会儿拉近了学生和文本的距离，学生酿成了文本中的`脚色，把课堂进修酿成了一场孩子们最爱的旅游，经由过程闯关进修，一会儿点燃了他们的进修激情，快速地引领学生进入了文本进修。“旅游”的气象贯串整堂课，让课堂布满童趣，紧紧吸引了二年级小伴侣的寄望力。这样的情境创设真实、高效又灵动。
2、识字编制多样，扎实有用
《小学语文课标》在识字教学中提出“快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓密的进修欢兴奋乐喜爱就显得很是首要。这节课，陈教员采纳随文识字的教学编制，用字卡进行识字，指名读、齐读、小教员领读、开仗车读等多种形式，在识字的根底上，进行组词，扩充了学生的词汇量。在识记字形环节，应用加一加、换一换、偏旁归类等编制指导学生高效的识字。印象最深切的是，一个男生在识记生字时，想象每个字的每部门像什物的部件进行识记，不管用甚么编制识记生字，记住就是最好的编制。有些词语斗劲难理解好比：“军舰”、“风帆”、“铜号 ”、“队旗”等词语，为了辅佐他们理解，陈教员从直不美不美观的画面、什物和自己的糊口经验糊口等编制，让学生熟谙、感悟，再来体味词语意思就顺理成章。
整堂课，可以说亮点纷呈，良多处所值得我进修。有一点和陈教员参议，要肄业生描述每个场景的画面，这一点没有落实到位，多是健忘了，不外让学生说的话，他们说的必定很棒。
《场景歌》教学反思10
《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数目词归类识字，把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，《场景歌》的词串为我们揭露了四幅斑斓的场景图，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的`同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制。
教学本课，让学生切确、流利、有激情地朗读词串其实不难，关头是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体熟谙，从而深切的感应传染祖国山河的斑斓风光，有些难度。为了兼并这一难点，课上我指导学生应用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在在学生脑子中会慢慢清楚起来。有些词语斗劲难理解好比：“军舰”、“风帆”、“铜号”、“队旗”等为了辅佐他们理解，我操作图文连络的形式，这样学生从直不美不美观的画面连络自己的糊口经验糊口感悟再来体味词语意思就顺理成章。
识字教学，我采纳随文识字的教学编制，识字的根底上组词、在组词的根底上操练措辞，实现了由字到词由词到句按部就班的操练原则。
《场景歌》教学反思11
《场景歌》是部编版二年级上册识字单元的一首儿歌，全文向我们描绘了四幅不合的场景。教学时创设情境，让学生在游玩中感应传染美景，进修生字。课堂上，我设计了一个拍手歌的小游戏，既巩固了前面一个环节熟谙的生字，也让学生在课间进行了安眠，达到了预期的.下场。但在教学中仍然存在一些不足，现反思以下：
1、初读儿歌时，我在除夜屏幕上标出小节，没有闪现学生的主体性，假定让学生上台标出，下场更好。
2、课堂评价语单一。只用了很好、真棒等，不能激起学生的讲话热忱。
3、朗读编制单一。本课的儿歌朗朗上口，合适多种编制朗读。因为时刻关系，教学时只采纳了齐读和拍手读，理当再采纳同桌合作读、师生合作读等。
4、指导学生书写生字时，只范写了生字，没有写出词语。低段学生的写字教学理当多指导，假定再写出拼音及组词就更好了。
5、教师板书粉笔字不够美不美不美观。
教师是教学的组织者、指导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需除夜除夜增强，真正走近学生，融入其中，才能成立师生齐截关系，让学生成为进修的主人。
《场景歌》教学反思12
本节课教学时，为了让学生在进一步感应传染场景美，糊口美，感知量词的用法，激起学生体味、不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱的同的，指导学生采纳小组合作进修的编制自立进修本课生字。
在识记生字这一环节上，除夜部门学生只是应用熟字加偏旁的.编制识记生字，编制单一，学生欢兴奋乐喜爱不是太高。而我在教学中也没有充实操作儿童的糊口经验，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的糊口化和气象化。泛泛泛泛多正视教给学生多种识字编制，力争识用连络，应用多种形象直不美不美观的教学手段。
尔后教学中要寄望把合作进修要落到实处，在合作之前要让学生先自力思虑问题，每个学生有了初步设法后再进行切磋、交流，配合解决问题。这样做给不爱动脑子思虑或进修有必定坚苦的学生供给了前进的机缘。
《场景歌》教学反思13
《场景歌》是一组数目词归类识字，把数目词分类集中在四幅不合的场景图中，以歌谣的形式闪现，让学生在朗朗上口的朗读中，赏识斑斓风光、感应传染夸姣糊口，同时熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物的数目词表达编制。这篇课文主若是让学生感应传染场景美，糊口美，感知量词的用法，学生在切确、流利地朗读儿歌的根底上，在情境中进修儿歌，堆集数目词，并考试考试用量词表达熟谙的事物，激起学生体味、不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
教学本课时，在导入部门，我操作孩子最快乐喜爱的游乐园的图片导入，让孩子说出这些事物让他们想到了哪个处所的场景，从而体味甚么是场景，并提醒孩子，我们要进修的课文就是几个场景组成的《场景歌》，激起孩子的`进修欢兴奋乐喜爱。
初读课文环节，我经由过程教师范读、同窗们借助拼音自由朗读、指名四个同窗分小节读、男女生角逐读、打着节奏读，辅佐孩子读准字音，读通句子，读好“一”字的调子改变，感应传染儿歌的节奏韵味，初步体味课文的四个场景。
接下来是随情境学文、识字。文中的四周景物都是南方的风光，离学生的糊口较远，使得学生的想像具有局限性，我主若是经由过程指导学生想像画面、不美观不美观不雅察看画面来贯通文中所闪现的斑斓风光。但可能学生糊口经验所限，有些问题说得不够到位，在这一点上我还窘蹙指导。
一年级已掌控了多种识字编制，这节课，我遵循学情和生字特点，用多种编制指导孩子学字。从字形方面看，本课生字以形声字为主，在识记生字时，我充实操作形声字的特点，让学生用已有的识字经验，采纳多种编制，矫捷识记。好比，“艘”“舰”，偏旁不异，教学时可以图文对比，引出“舟字旁”的表义，知道带“舟字旁”的字都和船有关，初步成立起形声字形旁的表义特点，又把“帆”和图片进行对比，从而让学生知道“帆”的“巾字旁”代表布，学生自然就分辩了风帆和军舰。“园、铜”是声旁表音十分较着的形声字，适合用形声字的纪律识字，也可让学生用加一加、熟字换偏旁的编制的识记，还可以连络糊口中经常见到的“动物园、幼儿园、公园”等图片识记“园”字。“稻”是一种农作物，教学时，经由过程图文对比，让学生除夜白“禾”字旁的表义。
课间游戏，我设计了一项师生互动环节，做一做课中操，我选择了一首量词歌，学生跟着音乐边说边动，不单达到了安眠的方针，而且也是对数目词的巩固，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂空气，达到了预期的下场。
指导书写时，我正视指导孩子从结构、占位、笔顺和关头笔划先不美观不美观不雅察看字形，并养成写字之前先正写字姿式和握笔姿式的好习惯，写完往后，又经由过程得星的编制指导孩子从“规范、整洁、划定礼貌”三个方面进行评价，并适当改削，达到把生字写规范、写整洁的方针。
反思这节课，我还有良多处所做得不足，好比，我认为我在关注学生方面还需除夜除夜增强，真正走近学生，融入其中，才能成立师生齐截关系，让学生成为进修的主人。对学生还需要再多一些个性化的鼓舞鼓舞激励，激起孩子课堂表达的欲望。在尔后的教学中，我会更好地设计教学评价，使评语更有针对性、矫捷性。
《场景歌》教学反思14
《场景歌》这篇课文主若是让学生感应传染场景美，糊口美，感知量词的用法，激起学生体味、不美观不美观不雅察看除夜自然，并考试考试用量词表达熟谙的事物。
教学本课时，我主若是经由过程指导学生想像画面、不美观不美观不雅察看画面来贯通文中所闪现的斑斓风光。但文中的四周景物都是南方的风光，离学生的糊口较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还窘蹙指导。如能“以讲促说”可能比看画面下场要好些。
课间游戏我设计了一项师生互动环节，不单达到了安眠的方针，而且也是对数目词的'巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最快乐喜爱的“宠物小精灵”卡通图片，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，活跃了课堂空气，达到了预期的下场。
最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。
教师是教学的组织者、指导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需除夜除夜增强，真正走近学生，融入其中，才能成立师生齐截关系，让学生成为进修的主人。
《场景歌》教学反思15
《场景歌》这篇课文是一组数目词归类识字，它以儿歌的形式，介绍了4处景物。课文把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制。
教学本课共分两课时，本次执教第一课时，教学方针识字，感知量词的用法，并考试考试用量词表达熟谙的事物。本堂课我设计了闯关的形式进行识字，学生们乐趣高涨，进修的也相对轻松，更等闲于学生领受，理解。
反思本课教学，有以下优短处错误：
益处：
1、以旅游为引子，激起欢兴奋乐喜爱，导入情境。“快乐喜爱旅游吗？有一群少先队员也出去旅游了，他们不是跟着家长去旅游，而是在教员的率领下，全数出动啦！”
2、打破常规顺次，将儿歌编撰成一次有趣的勾当。初读课文往后，让学生想想：少先队员要去哪些处所？引出第四小节的进修。这一小节是旅游解缆前的预备，让学生的思绪有一个清楚的脉络。
3、以闯关为契机，趣味性识字。“我们的方针地正在弄迎中秋门票除夜放送勾当呢，只要乘客闯关成功就可以获得一张免费门票！你愿意试试吗？”出示闯关要求：a 读准字音，记住字形，读好一字的变调。b 描述这个场景，用上这四个短语。这类形式的教学，把识字融入到学文中，在组词的.根底上操练措辞，实现了由字到词由词到句按部就班的操练原则。
4、熟谙事物更直不美不美观。本课的词语良多，有的熟谙有的不熟谙。我操作什物和图片辅佐学心理解。课堂上我拿来了队旗、铜号，揭示给学生，并介绍与此相关的少先队常识。军舰、风帆、港湾等用有条有理的图片辅佐学心理解，使熟谙事物更直接活跃。
5、教学内容未完成，奇奥截止不拖堂。因为识记生字学生思惟活跃，拓展斗劲宽，迟延了教学时刻。备课时我想到了这一点，因而剖断采纳闯关不外的形式，给学生留下伏笔。卡通小男孩摆手摇头的可爱形象让学生意犹未尽，为下节课的进修提起了乐趣。课讲不完是个失踪踪误，奇奥地戛可是止填补了这个缺憾，我感应传染这反而成了一个亮点。
短处错误：
1、教学方针落实不扎实。因为在识记生字部门破钞的时刻斗劲长，自学提醒中，描述场景这个要求没有落实到位，后两个场景就没来得及进行。这声名教师调控课堂的能力不足，没有合理的对学生进行指导。也感应传染这节课预备不充实，教案还不是很熟。所以闪现未完成教学使命的气象。
2、在教学生教学的内容多了一些，出格是量词的进修方面，着重在理论上多一些，贫窭实践操练。
教师是教学的组织者、指导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需除夜除夜增强，真正走近学生，融入其中，才能成立师生齐截关系，让学生成为进修的主人。
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