汉语拼音10教学反思

时刻：2022-07-09 09:40:59 教学反思我要投稿

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汉语拼音10教学反思

　　作为一名到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的良多授课手艺，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮巨匠清理的汉语拼音10教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

汉语拼音10教学反思

汉语拼音10教学反思1

　　措辞是人类交流的工具，在人类社会的过程中起着十分首要的浸染。在我国，汉语在人们的进修糊口中普遍操作。是以，在小学一年级，必需学铁汉语拼音，才能为未来的进修糊口打下坚实的根底。

　　遵循语文新课程理念，我在教学汉语拼音ao ou iu时，进行了以下的思虑并予以实施。

　　1、合理应用多媒体进行教学

　　多媒体教学在教学勾傍边能刺激学生的各类感官，使学生更深切地舆解进修内容，并记忆深切。一年级学生寄望力、自我调控能力较差，经由过程这类活跃的进修编制，让他们看、听、说、做，提高了进修效力。我在指导ao ou iu的发音前，都是首先出示有关的丹青，学生先不美观不美观不雅察看图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，下场不错。在指导发ao ou iu的四声时，我几回再三将电脑鼠标在带调韵母中滑动，使韵母动起来，学生看得有趣，反映火速，教师不用多讲，已达到教学方针。课件中还闪现了韵母的笔顺，顺次闪现每个韵母的笔划，学生摹拟书空两遍，印象深切。这样，应用多媒体进行教学，让学生较等闲地解决了重、难点，使教学下场事倍功半。

　　2、充实阐扬学生的主体浸染

　　新课程更始积极倡导自立合作切磋的进修编制，我在这堂课中尽可能应用这一编制。一年级学生默示欲强，只要应时合地地给他们机缘，课堂上就会超卓不竭，达到意想不到的教学下场。我在教学中坚持贯彻学生教学生的编制，把自动性交给学生，让有能力的学生当小教员，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小教员，课堂进修空气浓烈，教学下场很是好。怯懦的学生也敢站起来讲了；声音小的学生也铺开了嗓门；词汇窘蹙的学生也说起了成语，这是何等可喜的现象。出格在教学的最后一个环节，我让学生当小教员上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高，有的学生因没算作小教员发出了感喟声，我暗暗为他们感应兴奋。

　　3、联系糊口现实，充实调动学生进修汉语的积极性

　　措辞来历于糊口，糊口中的措辞丰硕多彩。在进修汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加调子并组词，激活了学生的措辞中枢，让他们在已有的措辞储蓄中挖掘出切确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上早；教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既巩固了拼读又联系了学生的糊口现实，这类慎密联系进修经验再进修的做法使进修下场十分显著。摘花读音节组词的教学也是应用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估量要多良多，这是何等可喜的发现！

　　4、此次教学往后，我也总结了几点不足的处所

　　１、学生的合作意识还要增强：

　　因为学生的春秋较小，遵循脾性特点，根底上窘蹙合作合作意识，合作进修环节不等闲达到即定方针。我在这节课中没有益用小组合作进修的.编制，只是采纳了学生当小教员带读的编制，这类合作形式斗劲单一，贫窭学生间彼此的参议交流，在尔后的教学中要全力改良。

　　２、课件的形式相对简单：

　　我操作的课件中音节闪现的编制根底不异，在形式上相对单调，假定能把音节中的声母和韵母分辩色彩或以动画闪现，下场会更好。这样，学生在拼读音节的同时增强了分辩声母和韵母的能力，阐扬出课件的最除夜功能，让学生在一样的时刻段里巩固更多内容，提高进修效力。

　　３、联系糊口现实的环节可以渗入句子的教学：

　　这节课的课堂结构还可以再进行更正视地考虑，教学时刻再紧凑些，便可以渗入句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，坦荡学生的思绪，把课堂进修与糊口现实联系得更广更深，尽快提高学生进修措辞的能力。

　　学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主人，我会坚持进修新课程理念，几回再三切磋，在教学中实践并随时总结，为新时代的接棒人打下坚实的根底！

汉语拼音10教学反思2

　　一年级的学生，出格是刚入学的学生，他们进修的激情很高，好奇心强，欢兴奋乐喜爱游戏和勾当，寄望力集中的时刻短，而且易遭到游戏与勾当形式的影响。针对他们的春秋特点，我在汉语拼音aoouiu的教学中除充实操作教材以外，做了三方面的考试考试：

　　1、创设轻松活跃的气象，激起学生的欢兴奋乐喜爱

　　新课程尺度了了指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为主。”人们也常说：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”我也十分拥戴这个不美观不美观概念，因为“欢兴奋乐喜爱”是一种力争切磋某种事物，并带有强烈情趣色采的心理倾向，是进修念头中最现实和最活跃的成分。在进修中，它使进修勾当变得积极、自动，并富有成效。他们这个春秋最感欢兴奋乐喜爱的是甚么呢？游戏、故事和勾当！所以要让他们对进修内容正视、感欢兴奋乐喜爱，就必需让他们在玩中学、勾傍边学。是以，我在aoouiu的教学中采纳了以下的教学策略：一是引进故事，将所学的内容编成故事，赋予灵与肉，创设情境，让他们在童话故事中介入进修。如在导入时我说：“小伴侣，可爱的小鸟看见我们102班今天这么强烈热闹，禁不住也要来凑强烈热闹，你欢不接待啊？”学生兴奋地说：“接待！”……师说：“小鸟也想给小伴侣介绍几个好伴侣，你们想不想熟谙他们呀？”生说：“想！”孩子们听了十分好奇、欢兴奋乐喜爱盎然。抓住这个机缘，我操作可爱的小鸟来指导学生进行了各类环节的拼音进修，功能孩子们学得很快，轻松地走过了以往教学中较难的拼音入门课。二是引进体育安眠操，用它们来丰硕课堂进修，让孩子们在步履、唱歌中进修、放松。如在本节课上到一半时，孩子们学得也有些累了，当我问小伴侣想不想步履安眠一下时，小伴侣都兴奋地回覆：“想！”因而我们一路做起了拼音安眠操：“点颔首，伸伸腰，我们来做拼音安眠操，动出手，动动脚，我们来背声母表：bpmf……,扭扭脖子，扭扭腰，我们来背单韵母表：aoe……,站要直，坐要正，我们来背复韵母表：aieiui……专心听，勤动脑，学好拼音根底牢。”看着他们眼里、脸上满盈的兴奋和兴奋，我感应传染，孩子们个个都是生成的艺术家，他们有着各类各样的才能，只要你给他们供给一个机缘，供给一个舞台，你就会有欣喜的发现。而且最首要的是，做做操不单让学生获得了放松，而且还巩固和操练了他们的拼读能力，最关头的是他们在唱和跳中会对拼音发生欢兴奋乐喜爱。三是引进游戏。从春秋特点来看，一年级的学生，出格是刚入学的学生对游戏最感欢兴奋乐喜爱，所以“尺度”了了指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以勾当和游戏为住。”遵守这个原则，连络教学内容，我设计了一系列的游戏，如摘果子游戏；放鞭炮游戏（请学生上讲台放鞭炮，只要读对了，鞭炮就会点燃）；戴帽子游戏（首要操练学生给复韵母标调的能力）；找伴侣游戏（练拼读）；开仗车游戏等。在改变多彩的游戏勾傍边，学生始终连结着一种激情，有着强烈的别致感和积极性，使抽象、古板的汉语拼音进修在游戏与勾当的海洋中变得轻松而兴奋。

　　2、找新的未知点，让学解缆生自动进修的欲望

　　新的课程尺度出格强调学生要有自动进修的欲望，强调学生快乐喜爱进修，有欢兴奋乐喜爱进修，从中感应传染进修的乐趣。而我们的外部信息必需经由过程儿童自己的工具性操作自动构建才能内化在儿童的心理层面上，最后积淀于他们的积极性，让他们自动介入进修勾当，有了亲自的激情操作体验，才能加倍自动、轻松、切确、深切地掌控所学的常识。所以在课堂教学中，学生主体介入的水平，自立性勾当的若干良多若干好多，直接抉择了进修的质量。出格是一年级的学生，你若是不实时地抓住他们，让他们更多地、自由地介入到勾傍边，他们会马上转移寄望力，自己玩自己的了。我在教学aoouiu时碰着过这样的气象，当我预备教这些拼音字母时，发现部门学生早已熟谙，课堂上闪现一片闹热强烈热闹富贵的声音，切确的发音、不切确的'发音布满耳边。因而我灵机一动，让学生自己去考试考试发音，体味发音过程，切磋发音编制。我边听边评，并让读得最好的同窗教读，学生也会在教员的评价中自觉地改良，更正了不切确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小教员，所以对进修就出格投入，有的学生甚至头一天就最早了预习，所以，教学aoouiu的时辰能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性跟着他们的成功体验而高涨起来，这个时辰我抓住他们的进修热忱，让他们考试考试自己看表音表形图编儿歌，进一步体验发音编制。当然，在学生看图编儿歌之前，教师要先给他们做示范，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，所以要讲清楚编儿歌的编制，让学生领受新的挑战。如学aoouiu时我先给他们编了儿歌:左a右oaoaoao,并奉告学生这句儿歌是遵循韵母ao的组成编的，我们还可以遵循它的发音或表形图来编各类各样的儿歌，然后我让学生经由过程看图不美观不美观不雅察看，体验发音，去编儿歌。孩子们积极介入，编出了各类各样的儿歌：一件棉袄aoaoao;一根莲藕ououou;小伴侣拍浮iuiuiu;一只海鸥ououou；奥运会aoaoao；水母拍浮iuiuiu等。这样的切磋体验不单激起了学生自立进修的欢兴奋乐喜爱和立异精神，而且在他们开动脑子识记、编儿歌的同时，也操练了他们的创作发现性思惟和求异性思惟，对常识实现了内化，合适我们新课程尺度中“在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能”的方针。

　　3、让孩子在鼓舞激励中获得进修的喜悦和抉择抉择信念

汉语拼音10教学反思3

　　1、进入这一课的进修，掌控的读法复韵母熟谙和掌控复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

　　进修这一课，首先我指导学生复习甚么是复韵母，和aoouiu的读法，再遵循字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型斗劲，教员做示范、学生摹拟，除夜除夜都学生都掌控了他们的发音编制。进修，掌控的读法复韵母ieüeer熟谙和掌控复韵母的特点是本课的难点和重点

　　例如：ie；发音时，做i的口型逐步滑向e，最后尾音是e的音。

　　四声标调标在e母上iēiéiěiè

　　üe；发音时，做ü的口型逐步滑向e，最后尾音是e的音。

　　四声标调标在e母上üēüéüěüè

　　er；发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。

　　四声标调标在e母上ērérěrèr

　　2、复韵母的标调是本课的难点。为了打破难点，我连络标调，设计了背标调歌的游戏。先教学标调歌，让孩子们自我说说标调歌的意思，在理解的'根底上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。

　　附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o。e

　　iu并列标在后，i字标调点去失踪踪。

　　这一课u原本在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时辰要标在u上。

　　3、零声母音节的进修：上节课我们学了零声母的音节，此日我们又学一个不凡韵母：er，er能够不加声母暗示一个意思，ér：儿童，而且，女儿；ěr：耳朵、尔后、木耳；èr：二月，二十。

汉语拼音10教学反思4

　　跟着“新课改”除夜潮的涌来，作为第一线的教学实践者，若何遵循新课程的理念要求自己，培育学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每次授课后的反思、体味和感悟是必不成少的。现将我讲的《ao ou iu》这节课的思绪，设法列述以下：

　　1、正视学生措辞拓展能力的培育

　　在这节课中，熟谙生字时我放置了让学生选择自己快乐喜爱的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己快乐喜爱的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷繁举手，有的组秋季、双手、走着，有的说：“秋无邪美呀！，我走着上学……”这样不单让学生熟谙了本课生字，而且还加深了印象，培育了学生们的措辞表达能力，当孩子们说的不错时，我实时地进行了赞誉，充实培育了孩子们的自抉择抉择信念，在生字的教学过程中，收到了较好的下场。

　　2、关注每位学生的进修气象，充实闪现了新课程理念下的“自立教学”

　　在这节课的教学中，我时刻正视每位学生的进修气象，为了让他们充实揭晓自己的定见，争夺做到互补其短，每碰着一个较难的环节时，我都让他们和小火伴交流，说出自己的不雅概念，解决自己心中的疑问，而这时辰的我也其实不是闲若无事，而是积极插手到孩子们的构和中去，和孩子们配合参议，配合进修，成为孩子们心中永远的伴侣。

　　3、鼓舞鼓舞激励学生们说出自己的设法，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，提高课堂的教学下场

　　当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我发问：“熟谙了这三个伴侣你们想用甚么好编制记住它们？”学生们最早构和并向自己的小火伴介绍自己记住这三个韵母的好编制，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好设法清楚的讲给火伴们，别提多打动、多兴奋了。经由过程这一环节，不单培育了学生们的自抉择抉择信念，而且还激起了他们进修的自动性，更好地提高了学生们进修的下场，真可谓一举多得。

　　4、创设情境，师生互动，关注与学生的沟通合作

　　为了巩固这节课孩子们所学的.常识，我还创设了一个拼读游戏的情境，让三个孩子经由过程石头、剪子、布游戏决决牝牡，到前面与教员合作，一个学生出示声母，一个学生出示韵母，第三个孩子出示音节，其他学生与教员一路做拼出的音的动作，在这类空气中进修，孩子们是欢愉的，轻松的，不单巩固了新知，还激起了学生们的进修热忱，加深了师生之间的沟通合作关系，再次闪现“新课改”的要求。

　　5、热忱、公允、合理的教学是我这节课的闪光的处所

　　在这节课中，我始终连结以丰满的热忱和孩子们切磋、进修。每个环节的设计都保证了公允、合理的看待孩子们。孩子的措辞最无邪，最纯粹，保留他们的定见是“新课改”对我们每位教师的要求，也是我们理当做的，出格是让学生到前面与教员合作这一环节中，为了不危险学生们的自亏心，我采纳石头、剪子、布的编制选择学生，而不是由我指名，还给孩子们公允、合理，他们会加倍服气教员，对我们往后的教学工作的睁开有益无害。

　　总之在这节课中，我始终以“新课改”要求自己，全力创设情境，关注师生互动，这是我心中的期望，也是我教学中永远追求的方针。

汉语拼音10教学反思5

　　新课程教学理念的冲击，小班化课题的考试考试更始让我感应是那样地筋疲力尽，但经常看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们打动着，此时此刻我才知道“累并欢愉着”的真正意义地址。

　　开学到此刻我为孩子创设了良多若干良多若干好多的进修语文的气象，我也全力地在研究新教材，让孩子们学的更好，更欢愉，享受着成功的喜悦。每节我环抱教材当真备课也精心预备了良多的教具，经常上完一节课自己知足，感应传染学生也仿佛知足了。直到今天（县教研室教员又一次对我校的课程更始进行教学调研，听了郑教员的《落叶》，听了我的《ao ou iu》第二课时）我才发现我一味地在为完成教材的使命而教学，并没有挑战教材，超出教材，并没有关注学生的未来语文进修。此次姑且对备课内容的改变，激起了我对新课程更始的又一次打动。

　　【案例布景】

　　《小学语文课程尺度》：教师与学生是课程的斥地者，实践者，实施者。课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。教材是课程的首要组成部门，它是学生与教师睁开各项进修勾当的载体，教材的内容、价值取向等很除夜水平上影响进修过程的敦促，影响教学方针的告竣度。

　　在新的课程不美不美观的指引下，教师与学生有需要对现有教材做有用措置，以互动生成的前进前辈理念向教材挑战，阐扬教材的.“不凡功能”。现连络本人的一个教学实例来谈谈自己的教材不美不美观。

　　所用教材：义务教育课程尺度考试考试教材（人教版）《汉语拼音ao ou iu》，文本的首要内容是：教学三个复韵母ao ou iu的读音及连络图片进行拼读操练，能遵循画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草这个句子。会认读八个生字并会念一首儿歌。

　　【案例描述】

　　原本我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：

　　1、课前复习

　　１、开仗车认读复韵母。

　　２、做做爬山夺红旗的游戏。

　　３、小组进行拼读操练、反馈。

　　2、看图学话

　　１、教员：森林爷爷要过生日了，礼聘了良多小动物来插手它的生日晚会。它预备了良多食物接待客人。有别致的鱼、嫩嫩的草、喷喷香喷喷的肉。小猫、小狗、小马、小牛都来插手晚会，森林爷爷想请一⑺班的同窗当它的助手，辅佐它分食物。可是它先出了一道问题问题考考同窗们。（小组合作把动物和它快乐喜爱的食物连起来。）

　　２、出示句子，指名读。

　　３、你还知道哪些动物快乐喜爱吃甚么？试着用拼音拼一拼。

　　４、认字。（选你最快乐喜爱的字给它找一个伴侣。）

　　3、巩固操练

　　4、总结

　　对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子，又能在小组合作中说说练练中熟谙生字。能在有情有趣中进修句子，能很顺遂地完成教材要求的内容。但听完郑教员的课，再看看我的教学设计。我想：我的学生在那样的拼读操练中，拼读能力真的扎实了吗？我在教学设计中为学生的久远成长考虑了吗？莫非语文教学只是为了完成教材的内容吗？是以我改变了原本的教学设想，没想到课堂竟闪现了意想不到的下场。

　　下面我就将本堂课的教学实录记下来：（课前在黑板上画了一幅森林情境图）

　　师：小伴侣们，昨天我们刚刚熟谙的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），比比哪组小伴侣能读好他们？（接着小伴侣就乐趣勃勃地读起来了。紧接着我就进行了开仗车、夺红旗的角逐游戏。）

　　【亮点一】调剂教材内容扎实拼读能力

　　师：小伴侣们真能干，传说风闻呀森林爷爷要过生日了，他礼聘了良多的动物，你们看，他们都是谁呀？（教师贴出良多的动物图片，这时辰辰，孩子们兴奋极了，一个个争先恐后地想回覆。）

　　师：那小组就给你们最快乐喜爱的小动物取取名字吧！（这时辰各个小组都构和起来了。）

　　菠萝组：可爱的小豹，胖胖的熊猫。

　　梨组：斑斓的公鸡，可爱的小牛（小伴侣们给黑板上的图片取了良多的名字，而且学生也用拼音将动物的名字写在了事前发下来的卡片上，并将卡片贴到了动物图片的下面。）

　　这个环节的教学让学生充实地在“给动物取名”的游戏中扎实了前节课的拼音操练，又激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　师：小伴侣真是了不起，有几只动物还想考考小伴侣，，你们能不能把带有汉字的名字卡片贴在我的下面吗？（教师拿出本节课需要熟谙的汉字卡片让学生以不合的形式认读尔后就让学生去摆摆名字）。

　　【亮点二】拓展教材成长措辞

　　师：森林爷爷说：“小动物们都到齐”，一⑺班的小伴侣们我们上菜了，（师专心做出很稀少的神采问：“小伴侣们上甚么菜呀？”，这时辰教师给每个组长发了一袋食物图片或拼音的，说：“菜就在里面，赶忙看看有甚么菜”，小组长打开信封，组员就说了起来。接着教师就进行反馈）。

　　师：这么多的菜，小动物们最爱吃甚么？（这里教师相机出示“爱”让学生再次认读），赶忙自己说一说。（这时辰小伴侣热忱高涨很是感欢兴奋乐喜爱，最后教师让小伴侣在回到课文读一读，学生垂手可得地就完成了。同时教师又在此根底上培育学生的语感。）

　　生：豹爱吃人肉。

　　师：往后豹会跟我们人类成为伴侣，不吃人肉可以吗？

　　生：豹爱吃人们给的肉。

　　生２：小牛爱吃嫩嫩的小草。

　　生３：熊猫爱吃竹子……

　　师：小伴侣们，森林里的动物都来了，你们猜还有谁呢？他们爱吃甚么？回去小伴侣用拼音娃娃帮辅佐，小伴侣们写在卡上，明天我们再来开一次动物除夜聚餐勾当，好吗？

　　这样的设计是为了学生在课后能去更多地不美观不美观不雅察看，体味自然，获得更多的信息，增添常识，增强拼读能力。

汉语拼音10教学反思6

　　今年第一次教新教材而且是一年级。刚拿到人教版考试考试教材时，我看到书的每篇、每页都有斑斓的气象图、丰硕多彩的进修资料。我心中想此刻教拼音总比老教材更等闲一些，而不是那么的古板无味吧！可是领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段功夫子，从简单的单韵母慢慢到难度较除夜的复韵母，一路就这么过来了，当然在课堂上方带微笑、激情亲热地称这些字母们为“拼音伴侣”，现实上是对它们恨之入骨。因为要让这些“小伴侣”在孩子们心里扎下根，仍是要颇费一番心思的。

　　首先，拼音教学仍是那么的古板乏味，有时一节课只学两三个字母，资料单一，学生提不起欢兴奋乐喜爱。

　　其次，我们这儿孩子自小讲的是方言，良多方面与通俗话的发音编制相差甚除夜，给教学增添了相当的难度。

　　可是，不管拼音教学何等坚苦，让孩子们掌控铁汉语拼音，都是我们每个一年级语文教员临危不惧的职责！首先遵循一年级小学生的心理特点和心理特点，我从激起学生欢兴奋乐喜爱入手。精神和物质一齐抓，在精神上多用鼓舞鼓舞激励性的措辞来激起学生的欢兴奋乐喜爱。如：“李靖读得真准！”“王江读得真清脆！”“君燕做得真好！”在物质上给默示超卓的小伴侣奖励小红花、小苹果等，从而提高学生进修的专心性。在拼音教学时，我遵循小学生的特点对拼音编口令。如我在教“ie、ue、er”时，编了这样一首儿歌“一片树叶ieieie，一个月亮ueueue，一只耳朵ererer！”透过儿歌，学生不单仅能够记住汉语拼音字母的音、形，而且还创作发现了一种布满韵律的'课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在勾当的节奏感中成长了音乐聪明，学会了汉语拼音。

　　俗语说：教无定法。每个教员都有属于自我的个性教学，只要有益于学生成长的，我想，我们都就应去斗胆考试考试一下，在试探中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠基扎实的根底。

汉语拼音10教学反思7

　　其实，非论是新教材仍是老教材，“教材不外是个例子”，既然只是一个例子，那便可感受教学需要所用。教师可以遵循自己的教学需要适当地更改与调剂教材内容，也合适“教材不外是个例子”的教材不美不美观。再则，被选入教材的文本深深地烙着时代的痕迹，闪现了阿谁时代的价值不美不美观。可跟着社会的更替，时代的变迁，社会的价值不美不美观念也在成长改变傍边。教师理当切确掌控文本的价值取向，以切确的人生不美不美观、糊口不美不美观、社会价值不美不美观传染学生，倾泻更多的人文关心。

　　１、向陈旧的教材不美不美观挑战：

　　教材，在良多教师的心目中有着举足轻重的地位，把教材看作是“经典”、“典型”的教师为数良多。在教材面前，教师更多的是思虑它的“益处”，再把这些“益处”全盘托出，交付给学生。这样的教材不美不美观只能使教师勾留在“赏识”教材的层面。而反思是一个教师成长的必经之路，只会赏识，不会反思的教师是没法很快地成长。挑战教材，教师既要用赏识的目光去发现文本的措辞美，形式美，内在美，又要用教师那活络的目光去发现文本的“空白”，学会填补教材。

　　２、向教材的价值取向挑战：

　　文本的'价值取向即文本所蕴涵的价值不美不美观。文字，经常是一个时代的烙印，在不合的时代，文字承载的价值不美不美观也不尽不异。可是，不管人的不美不美观念发生若何的改变，人们对真、善、美的追求是永远的。它是中华平易近族的传统美德，也是世界各平易近族人平易近配合的追求。语文教师是传布真、善、美的使者，以教材为载体，传布着真、善、美的种子。

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