除夜树妈妈教学反思（通用13篇）
作为一名人平易近教师，我们的使命之一就是教学，在写教学反思的时辰可以反思自己的教学失踪踪误，那么写教学反思需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的除夜树妈妈教学反思，接待巨匠分享。
除夜树妈妈教学反思 1
学生听着音乐跳进教室了，播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》：“春季在哪里呀，春季在哪里……”（边跳进音乐室边听着节奏明快的歌曲，才会最快调动起巨匠的激情）。学生才坐下，就有良多学生火烧眉毛地嚷：“太好听了，教员再放一次给我们听”。我既喜又忧——学生默示出强烈欢兴奋乐喜爱当然令我欢喜，可与我原本设计不符，我原本筹算用诗意措辞描述夸姣的春季作为导入，使学生沉浸一番往后，再进行律动，此刻只好随歌曲《嘀哩嘀哩》马上进行律动，省略“诗意的措辞了”，原意是“动静交替”，现改成“一鼓作气”。音乐课程更始下的学生的特点之一是“积极自动”，不是教员说啥就信啥，他们经常能够自立指导课堂环节出其不意地成长，所以要就教师能够更机智矫捷地随时调剂课堂内容和编制。
用肢体动作充实默示欢喜的《嘀哩嘀哩》往后，我设法用话题引出除夜树：“春季可真美，谁能说说春季里有哪些夸姣的事物？”“郊外！”“花团锦簇的花朵！”“小燕子！”……学生纷繁喊道。“树林！”事实下场有一个说。我当即抓住机缘切入正题，“树林里有一名除夜树妈妈……”……
到了课堂最后拓展的环节，环保内容的重点——“请说服砍树者，为何不能砍树”，以戏剧表演的形式进行，几位学生戴头饰饰演除夜树，还有几位学外行持“刀子”、“斧头”饰演砍树者。表演最早了，几棵“除夜树”把手举得高高地扮“枝叶强大”的模样，凶神恶煞的`“砍树者”除夜摇除夜摆地进场了，教室响起一片嬉笑声。砍树者瞄着除夜树预备砍，“除夜树”们惊慌地除夜叫起来，说“你们不能砍我们！”，砍树者问：“为甚么？”，其中一棵“除夜树”说：“假定砍失踪踪我们，小动物们就会死，小鸟也没有家了……”听了这话，教室里静得失踪踪一根针都听得见，我感应鼻子酸酸的，学生们也都被这句话打动了。砍树者说：“我不砍你，其他除夜树的出处呢？”，其他“除夜树”也不示弱地抢着喊：“砍了我们，你们的地域就会没有雨水，干旱得像沙漠了！”；“砍了我们，地球就不再斑斓！”；“我们能放出氧气，砍失踪踪我们，你们人类也会死！”……砍树者事实下场被说服了，他们说：“我们错了。可是人类这么华侈纸张，报纸、书籍、纸巾…这些都要砍树才做得成。”砍树者回头对班上学生问：“你们会俭仆用纸吗？”，学生齐声答“会！”，砍树者说“那我们不砍了，还要种树才行。”教室响起一片喝彩声，因而我呼吁巨匠：“巨匠一路种树吧！”而且播放起《除夜树妈妈》这首歌，和全数学生一路边唱边“种树”……
课堂在强烈强烈热闹的空气中竣事。我却久久不能舒适，我想起日本音乐教育家铃木镇一说的话，一名家长问铃木：“我的孩子能成才吗？”他答：“你的孩子会成为优良的人。”铃木镇一用音乐培育儿童的各类能力，搜罗培育学生爱的能力，有爱心，对国家、对平易近族、对亲人、对伴侣对一切夸姣事物的爱心。我的这堂音乐环保课，编制和铃木师长教师的纷歧样，但方针一样——培育孩子成为一个优良的人。一个具有环保意识的孩子，已距离优良又近一步了。
除夜树妈妈教学反思 2
《除夜树妈妈》是人教版二年级下册第一课的一节课，七八岁的孩子，激起培育音乐欢兴奋乐喜爱、指导体验音乐美感、鼓舞鼓舞激励介入创作发现性的音乐实践勾当，是本阶段总的教学方针。
这堂课的教学我从季节导入，引出巨匠最熟谙的跟春季有关的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子们熟谙的旋律里一路律动。在欢愉的空气中让孩子们自由地默示，顺势以春季是一个植树的季节为话题，为学生们种上一棵“快成功长树”自然的导入新课。
其次在歌曲的进修中我用一个动作来带动孩子们体味小树成长不竭向上的状况，充实感应传染体验歌曲内容，同时正视学生的歌词朗读，因为切确、有激情、有节奏地朗读很是有益于学生的演唱。
在措置歌曲激情时，我经由过程自己的范唱，来带动学生、提起学生摹拟的欲望。接着用对比教学法，让学生分辩两种不合的声音，选择好听一种声音来演唱。并指导学生以情带声，培育精采的唱歌习惯。
这堂课经由过程采纳多媒体辅助教学，连络激趣、体验、摹拟、切磋、创作发现、默示等教学编制和手段，最除夜限度地激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，调动学生进修音乐的积极性和默示欲，一堂音乐课让学生体味的不单仅是音乐，仍是美的享受，并从中获得人生启发。
不足的`处所：
1、从教学下场上说，学生在歌曲演唱的激情默示方面不够深切，可以经由过程意境的创设和音乐勾当更多的挖掘音乐的本体，使学生获得加倍丰硕的审美体验，从而更好的来默示音乐的激情。
2、称道方面还有欠缺，声音还窘蹙自然和自年夜。
除夜树妈妈教学反思 3
新学期的第一节音乐课，我给二年级小伴侣学唱并表演《除夜树妈妈》。临上课前，我当真地看了一遍备课方案，并赏识了一遍歌曲录音，又视唱了一遍歌曲，发现歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通;从旋律进行来分化，这两种演唱它的旋律进行也都是可以的。
这恰是安身教材、超出教材的好机缘！最早上课了，当我完成根底操练，导入《除夜树妈妈》一歌时，我专心让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反映，果真不出所料，他们很是“顺理成章”地按竖的编印顺次朗读，因而，在学生根底能唱歌曲的时辰，我请学生赏识歌曲录音，然后听磁带，发现磁带唱的跟我们纷歧样，然后指导学生分化谁的演唱更好听，同窗们都说歌词是按竖着唱的好听，旋律是按横着唱的好听。遵循学生的要求，我就让他们按自己快乐喜爱的顺次演唱。
此外，《除夜树妈妈》是一首很好听的歌曲，二年级的学糊口跃好动，好奇心强，而这首歌曲的音乐激情却是和顺抒情的`，若何才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？
我是这样做的：当我让小伴侣们说说对除夜树妈妈的印象时，他们有的说她是全国最好的妈妈;有的说她是一个很是仁慈的人;还有的说她太伟除夜了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却全身湿透了，她必定很冷。我听着孩子们畅所欲言，我发现他们真的体味到了母爱的伟除夜，并知道关心他人心疼人了，从而使学生能够真正做到抒情地演唱。
除夜树妈妈教学反思 4
《除夜树妈妈》这首歌曲是二年级下册第一单元《春季来了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，称道了除夜树妈妈对小鸟的各式呵护。歌曲旋律激情亲热、柔和，遏制符的应用很是活跃地默示了除夜树妈妈对小鸟的深挚的爱。整首歌曲的基调是抒情的。孩子们很是快乐喜爱这首歌曲，在我教授这首歌曲的同时我也感应传染良多良多。
本课所选的音乐作品旋律斑斓流利，轻柔抒情。歌曲经由过程除夜树妈妈对小鸟的关爱，激起学生感应传染到无限的爱。本首歌曲重点体味摇篮曲的气焰特点，并经由过程唱、演默示出对妈妈的无限密意。难点是切确演唱切分节奏和八分遏制，做到音气毫不竭。经由过程演唱，感应传染摇篮曲气焰在塑造音乐形象中的所起的浸染。
经由过程现实教授感应以下：
1、教学从学情着手
在备课前我考虑到二年级的学生素性活跃好动，而且好奇心强。这节课的教学激情色采却是抒情的，为了能让学生学会静静地聆听、轻柔地演唱，新授课最早我就先给学生演唱《摇篮曲》经由过程这首歌曲紧紧抓住学生的好奇心，用音乐美育人、用真实的激情去悦耳。让学生在音乐勾傍边，巧无声息地、深切地体味音乐所闪现出来的美。
2、教学从激情睁开
接着我让学生说说他们自己对妈妈的印象时，小伴侣们说得很打悦耳，他们在一件件小事中感应传染到了母爱的存在。在这个根底上教员把学生的思惟引到童话的意境中，让他们听《除夜树妈妈》的.歌，而且谈谈他们对除夜树妈妈的不雅概念，学生们说她是一个很是仁慈的妈妈，是全国最好的妈妈。为了能给自己遮风挡雨她失踪踪臂自己又冷又湿，用自己的身体为小鸟带来了平宁承平懈弛和，孩子们畅所欲言，这时辰我发现他们懂事了，真的体味到了母爱的伟除夜，知道关心他人心疼人了，这也是进修这首歌的方针之一呀。
3、教学在体验中升华
有了激情上的铺垫，孩子们学起歌来也感应传染轻松兴奋了良多，在学会的根底上我让他们饰演除夜树妈妈，一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱，我发现他们的声音是这样的轻柔、斑斓而悦耳。
经由过程这点体味让感应传染到真实的糊口体验、激情的铺垫对激起每小我心里的那一抹亮光是何等的首要。多一些糊口的体验，多一些爱的分享。
除夜树妈妈教学反思 5
这个音乐勾当孩子们课堂有很高的乐趣，和教员互动得斗劲活跃，只是在根底环节里，我要求幼儿把自己快乐喜爱的那一句哼出来，仍是有难度的，对买办的孩子他们能依样画葫芦的摹拟唱出来就很补等闲了。
其次，就是在创编环节里，我理当先要求孩子们自己进行创编动作，不要给他们一个定势的思惟模式，我也不应该在唱歌的'时辰配上自己的动作，那样就让孩子感受教员的这个动作是尺度的模式，他们的思惟就束厄狭隘在这个规模里面，他们在创编的时辰就以教员的为尺度，他们的创编或多或少会遭到一些影响。
最后，我们不能对孩子的创编等闲的横加评价对错，创编和想象可所以马行空的，不着边际，没有对和错之分，只有鼓舞鼓舞激励和歌咏，才能把孩子的潜能最除夜水平的阐扬出来，挖掘出来。
除夜树妈妈教学反思 6
有激情地朗读对中班幼儿来讲相对坚苦，我就请幼儿自己说说小鸟的形态，叽叽喳喳欢愉的唱歌，那我们在读的时辰也是轻盈愉悦地来读出小鸟的`感应传染，小妻子星是静静躺着，轻声地说着暗暗话，那“小妻子星们”在读的时辰就是轻轻地与树妈妈措辞。当幼儿对各自的形态和特点熟谙后自然就带着激情来朗读儿歌了。
全数勾当幼儿积极介入，斗胆想象，积极回覆教员的问题，我感应传染这节课，幼儿的激情很高，充拭魅掌控了娃娃们各自的特点，并能有激情的去朗读儿歌。不外在上一动物的对话和下一动物的跟尾上不是很好，有些幼儿会健忘，需要教员提醒。还有我自己感应传染教师的示范措辞很首要，这节课我分袂示范了不用动物的措辞，幼儿很感欢兴奋乐喜爱。出格是让他们来操练的时辰，良多幼儿掌控的都很不错。所以教员在往后的措辞勾傍边会正视教师的规范措辞和语气，给以幼儿最好的示范和指导。
除夜树妈妈教学反思 7
本节课的我的设计思绪是以审美教育为焦点，以“母爱”为激情体验主线，教学过程体验音乐来设计全数教学环节。经由过程教员的积极指导，使学生在教学勾傍边充实阐扬主体浸染，积极介入课堂实践，从而提高对音乐的感应传染和认知能力；经由过水平歧的音乐勾当来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，从而提高学生对音乐的默示能力。
我小我认为，一节音乐课，不应该仅仅知足于歌曲的进修，还要当令、适度地对学生进行德育教育，让学生在潜移默化中感应传染妈妈的爱。学生们睁除夜眼睛，静静的听着，这类教学，不单激起了学生的切磋欢兴奋乐喜爱，也加深了学生们对歌曲的理解。 这是一首抒情的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，称道了除夜树妈妈对小鸟的各式呵护。旋律激情亲热柔和，遏制符的应用活跃地默示了除夜树妈妈对小鸟的深挚的爱。
在教学中我抓住二年级学糊口跃、好动的心理特点，以童话故事《除夜树妈妈》导入，让学生体味除夜树妈妈那忘我的爱，抓住了孩子的心。然后经由过程各类编制让学生几回再三聆听歌曲，指导学生跟着律动，辅佐他们很快的熟谙歌曲的旋律、歌词。
用“红灯停”的编制让学生很形象地感应传染八分遏制符的搁浅，并能切确演唱，做到音断而气不竭。歌中此外一难点“除夜知了”节奏的解决，我是经由过程指导学生想象妈妈摇摇篮的动作，经由过程肢体动作来感应传染结尾的`上扬感。在本课小结的时辰，我又奇奥地渗入了德育教育，由除夜树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱----我们要尊敬长辈、进献妈妈，终除夜不忘酬报妈妈的养育之恩。学生因为有亲自的体味，学得很投入，很动情，教学下场精采。
除夜树妈妈教学反思 8
《除夜树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，称道了除夜树妈妈对小鸟的各式呵护。歌曲旋律激情亲热、柔和，遏制符的应用很是活跃地默示了除夜树妈妈对小鸟的深挚的爱。整首歌曲的基调是抒情的，需要默示的声音是轻柔的，遵循二年级小伴侣活跃、好动的赋性，唱好这首歌有必定的坚苦，再加上歌曲八分遏制符的第一次闪现，还闪现了六次，学生掌控起来更是难上加难 。是以在教学设计上我采纳了以下教学模式：
1、故事导入，激起欢兴奋乐喜爱
故事是孩子们各处颂扬的，一个悦耳的故事，一个夸姣的传说，会使学生很快进入进修的“脚色”。是以在设计中为了让学生尽快地进入课堂脚色，我遵循歌曲内容编成一个活跃的故事：畴前，有一棵除夜树，个子长得好高，天天都举着强大的叶子为小花、小草们遮风挡雨，巨匠都叫他除夜树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他倦怠地停在除夜树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。除夜树妈
妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”除夜树妈妈用树叶做成了一个缓和的摇篮，跟着风儿摇呀摇，在除夜树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了黑甜乡！听，除夜树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，何等和顺、何等好听。小鸟幸福的笑了。当然除故事自己的活跃以外，还要配以教师动情的讲述，才能激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，使他们在聆听故事的过程中不知不觉掌控歌曲的内容，体味妈妈的爱是何等令人难忘，收到事半功倍的`下场。
2、趣味读词，攻破难点
我认为读词在歌曲教唱中，是一个不成轻忽的首要环节，当我们几回再三品味并高声朗读一首歌词的时辰，措辞自然调子就会有纪律的极其丰硕的闪现出来。出格是在低年级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我一贯从事低年级音乐教学中得来的结论。针对低年级学生的心理和心理特点，在读词中要让他们感应有趣，有别致感才能不竭的吸引他们。同时又能够在读词中让学生轻松的掌控一些乐理常识。境；2）在有节奏的念的根底上插手动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这类编制有助学生掌控歌曲中的强弱纪律；3）师生接口念歌词；培育师生间的
默契；4）遵循音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称如：四分遏制符（简称一拍空），我会让学生自由摆造型，有代表成功啊，OK啊或各类小动物造型等，深受孩子们快乐喜爱。在《除夜树妈妈》中第一次闪现了八分遏制符（简称半拍空），而且陆续闪现了六次，我采纳的编制是让学生轻拍手心来默示这半拍空，因为是初度考试考试，课前也没作一下铺垫，感应传染下场不太较着，只有少数学生能够打出来，除夜部门学生记着第一个忘了第二个，但在第二课时里较着有了好转。
3、范唱活跃，学生投入
教师的范唱有着磁带、光盘没法对比的一个益处——对比。声音的对比、神采、动作、激情的对比等等。低年级的学生以形象思惟为主，好奇、摹拟力强，假定光听声音，或许只能摹拟其声而难以神其形。只有在教师不合的演唱中学生才能获得审美的体验，逐步意想到若何才是好的称道默示。是以，我在教学歌曲环节除让学生听录音范唱外还插手了自己的神采演唱法，让学生有一个更直不美不美观的赏识与对比，这样做不单能抓住学生进修寄望力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学
习。歌曲中闪现的六次八分遏制的搁浅，我在范唱时出格让学生寄望，看教员是若何默示的。有了教员动情的示范，使学生加倍快乐喜爱歌曲，他们便会死力地去摹拟教员的歌声，更投入地去演唱、去试探，把歌曲所要表达的激情用歌声把它默示出来。
4、自编动作，成立抉择抉择信念
在以往的律动教学中，老是教师编动作，学生摹拟，我感应传染在一年级的第二个学期里需要打破这类机械式的摹拟，阐扬一下小伴侣的创作发现能力，是以在开学初我就考试考试让学生自己遵循歌曲内容、激情特点用自己的手、脚做动作去自行阐扬、自我默示。感应传染孩子们的默示欲很是强烈，良多若干良多若干好多小伴侣城市把我上学期教他们的动作应用自己的创编中，当然我还鼓舞鼓舞激励他们自创，从中培育小教员带动一些创编有坚苦的学生。在创编过程中当然有的除夜同小异，有的动作也欠斑斓，但我仍是赞誉和鼓舞鼓舞激励了巨匠，因为这事实是他们的心血，他们自己的“作品”。同时除夜除夜增强了他们的自抉择抉择信念。
除夜树妈妈教学反思 9
有人说世界上最美的措辞是诗歌。出格是对低年级的小伴侣，诗化的措辞更能让他们体验到美感，更能够拨动起他们心里的激情。因而，在课堂上，我经由过程将《除夜树妈妈》的两段歌词以诗歌的形式揭露给孩子们，再一路来唱“诗歌”，表演诗歌，最后竣事课堂。
首先我指导：“斑斓的春姑娘来了，那么比这春季更斑斓的，还有些甚么呢?请小伴侣们一路赏识一副春季的画卷。”紧接着，我将歌词放映出来，让孩子们用最甜美的声音朗读这首诗，同时专心去赏识这幅“画”，思虑“画”中讲了甚么。孩子们很投入，出格是在朗读的时辰，激情一层层高涨。在参议画中表达的意境时，孩子们很快就发现了除夜树妈妈用自己的步履给以了小鸟孩子深深的爱。
经由过程唱诗歌的.思绪指导，孩子们欢兴奋乐喜爱很是浓密。在接下来的表演“诗歌”，我考试考试师用生对唱来让孩子们学会歌曲，这也是我在课堂中的一种经常操作编制，孩子们也斗劲感欢兴奋乐喜爱。此外我考试考试让男孩女孩进行对唱，轮到男孩或女孩唱时，他们需要站起来演唱，经由过程这一表演编制，孩子们寄望力也显得非分非分出格集中，课堂的空气也是以很是活跃，每当一部门孩子起身一部门孩子坐下，就像琴键那样起升沉伏，我自己也感应很打动。
在之前的课堂上，我经常和孩子们创编一些简单的摹拟动作，这堂课也不破例。部门孩子能很细腻跟着旋律做动做，最后我稍作了调剂，将动作进行了根底的统一。孩子们表演得津津有味。
在课堂上我仍有良多的不足。我不能带动全班孩子的欢兴奋乐喜爱。表演的时辰仍有个体孩子不愿同巨匠一路做动作，呆呆地坐在位置上，只动动嘴皮子。若何让这些激情过于舒适的孩子也能兴奋的介入进来，我要好好的思虑和步履一番了。教育，要让孩子更幸福。
除夜树妈妈教学反思 10
这是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，称道了除夜树妈妈对小鸟的各式呵护。旋律激情亲热柔和，遏制符的应用活跃地默示了除夜树妈妈对小鸟的深挚的爱。
在教学中我抓住一年级学生好玩、好动的心理特点，以童话故事《除夜树妈妈》导入，让学生体味除夜树妈妈那忘我的爱，抓住了孩子的心。然后经由过程各类编制让学生几回再三聆听歌曲，指导学生跟着律动，辅佐他们很快的熟谙歌曲的旋律、歌词。
用“红灯停”的编制让学生很形象地感应传染八分遏制符的搁浅，并能切确演唱，做到音断而气不竭。歌中此外一难点“除夜知了”节奏的`解决，我是经由过程指导学生想象妈妈摇摇篮的动作，经由过程肢体动作来感应传染结尾的上扬感。在本课小结的时辰，我又奇奥地渗入了德育教育，由除夜树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱——我们要进献妈妈，终除夜不忘酬报妈妈的养育之恩。学生因为有亲自的体味，学得很投入，很动情，教学下场精采。
除夜树妈妈教学反思 11
有激情地朗读对中班幼儿来讲相对坚苦，我就请幼儿自己说说小鸟的形态，叽叽喳喳欢愉的唱歌，那我们在读的时辰也是轻盈愉悦地来读出小鸟的感应传染，小妻子星是静静躺着，轻声地说着暗暗话，那“小妻子星们”在读的时辰就是轻轻地与树妈妈措辞。当幼儿对各自的形态和特点熟谙后自然就带着激情来朗读儿歌了。
全数勾当幼儿积极介入，斗胆想象，积极回覆教员的问题，我感应传染这节课，幼儿的激情很高，充拭魅掌控了娃娃们各自的特点，并能有激情的'去朗读儿歌。不外在上一动物的对话和下一动物的.跟尾上不是很好，有些幼儿会健忘，需要教员提醒。还有我自己感应传染教师的示范措辞很首要，这节课我分袂示范了不用动物的措辞，幼儿很感欢兴奋乐喜爱。出格是让他们来操练的时辰，良多幼儿掌控的都很不错。所以教员在往后的措辞勾傍边会正视教师的规范措辞和语气，给以幼儿最好的示范和指导。
除夜树妈妈教学反思 12
《除夜树妈妈》是一首抒情斑斓的儿歌，全曲共有四个乐句组成，旋律升沉流利，表达了小伴侣对除夜树妈妈的歌咏，抒发了小伴侣酷好数目。酷好除夜自然的竭诚激情。低段的学糊口跃好动，好奇心强，而这首歌曲的音乐激情却是和顺抒情的，那么若何才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢？
首先我让小伴侣聆听《小燕子》，经由过程赏识后，让学生感应传染春季的夸姣事物，然后我就让学生跟着音乐分组进行气象表演，学生在欢愉的空气中享受着音乐课的乐趣。接下去我就跟小伴侣小燕子飞累了，它呀停在了一棵除夜树上安眠，这棵除夜树唱起了悦耳的歌谣，你们想不想听？学生说想。这样顺理成章地引出了本课的歌曲。在学唱歌曲时我让学生始终沉浸在对除夜树妈妈歌咏的激情中学唱歌曲，假定学生演唱的`声音是那么地震听、激情亲热。
当我让小伴侣们说说对除夜树妈的印象时，他们有的说她是全国最好的妈妈；有的说她是一个很是仁慈的人；还有的说她太伟除夜了，用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却全身湿透了，她必定很冷。我听着孩子们畅所欲言，我发现他们真的体味到了母爱的伟除夜，并知道关心他人心疼人了，从而使学生能够抒情地演唱这首《除夜树妈妈》。
这节课，经由过程与学生的'糊口经验相连络，增强音乐课与社会糊口的联系，感应传染气象对人类的首要，除夜白气象呵护的需要性。学生在轻松兴奋的空气中自觉自动的感应传染音乐，睁开丰硕的想象，从而斥地了学生思惟，培育了学生的想象力，教育了学生用措辞、神采等等表达歌曲。在课堂上，师生之间的配合很是默契，课堂空气强烈强烈热闹，学生思惟活跃、激情高涨，教学下场精采。
除夜树妈妈教学反思 13
《除夜树妈妈》是一首抒情的儿童歌曲，歌曲采纳拟人化的手法，称道了除夜树妈妈对小鸟的各式呵护，旋律激情亲热柔和，简单但斑斓，遏制符的应用活跃地默示了除夜树妈妈对小鸟的深挚的爱。而且融入了摇篮曲的气焰，将除夜树例如成小鸟的家―――摇篮。这是歌也是一首描述春季的歌曲，合适进修的.季节，让学生很快联想到斑斓的春季已悄然惠临，而春季原本就富有童话、令人想往的夸姣季节。所以在教学傍边，我抓住孩子们好玩、好动的心理特点，以歌曲《除夜树妈妈》导入，让学生体味除夜树妈妈那忘我的爱，抓住了孩子的心，我只用了简单的板书和措辞激起，“春季来了，除夜树妈妈张开双臂，让小鸟住进了自己的`怀抱，为小鸟遮风挡雨，撑起一把把缓和的小伞....” 然后经由过程各类编制让学生几回再三聆听歌曲，指导学生跟着律动，辅佐他们很快的熟谙歌曲的旋律、歌词。学生进修的欢兴奋乐喜爱一会儿就来了。
可是，当我在歌曲教学过程中发现旋律中有好几个“0 ”，学生第一次接触一时不知若何注释或解决。当我试着在前两个班里应用拍节奏的编制措置时，发现学生当然全力学会了拍击，可是在歌曲的演唱中却表达不到位，而且也不除夜白为甚么旋律中要唱出遏制符。
经由反思，在后面的几个平行班里，我仍然连络拍节奏的编制来让学生熟谙进修遏制符，可是我换了一个提法，“冰凉的冬季，无情的冬风将除夜树身上的树叶一张张地夺走，使原本强大的除夜树只剩下光秃秃的一些树叉“ⅹ”，在冬风中冻得瑟瑟颤栗。可是，春季来了，春姑娘唱着歌带来了缓和的春风，除夜树们都纷繁长出一片片嫩绿的新叶子“ 0 ”“ 0 ”，听，除夜树妈妈正在全力地长叶子，丰满自己的臂膀。 （出示） ⅹ 0 ∣， ⅹⅹ ⅹ 0 ∣，ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣....没想到，当孩子们在教员的指导下竟然唱出了遏制符的搁浅和歌曲的激情，仿佛真有树妈妈长悄然长叶子的动作和声音。
在本课小结的时辰，我又奇奥地渗入了德育教育，由除夜树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱，在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱----我们要进献
妈妈，终除夜不忘酬报妈妈的养育之恩。学生因为有亲自的体味，学得很投入，很动情，教学下场精采。
经由过程一堂课的进修，教员和孩子都感应传染到了歌曲中的斑斓意境，体味到除夜自然中除夜树妈妈的爱心与自然界的协调之美。
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