二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思
作为一名到岗不久的教师，教学是首要的使命之一，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，若何把教学反思做到重点凸起呢？下面是小编清理的二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思，接待巨匠分享。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思1
本节课是学生接触乘法的第一课时，所以我把教学方针定位为：
1、理解乘法的意义，会读、写乘法算式；
2、会把加法改写成乘法算式。经由过程本节课的教学，我感应传染有些方面措置得还可以。首要默示为：
1、操作主题图，让学生体味到糊口中处处罕有学，体味数学和糊口的慎密慎密亲密联系。第一幅拼图的游戏，让学生熟谙乘法，体味乘法的意义，而且会把加法改写成响应的乘法算式；第二幅主题图――强烈热闹的游乐园，让学生经由过程操练，巩固对乘法的熟谙，而且感应传染到玩中也潜匿着许除夜都学常识，感应传染数学的无处不在。
2、尊敬学生已有的常识经验，完全学生的常识结构。学生其实其实不是一张白纸，在教学乘法之前，部门学生其实已或多或少地接触过一些乘法，所以，在教学时，经由过程学生对算式的斗劲、切磋，让学生在说一说，想想，改一改中，逐步熟谙乘法，理解乘法的意义，而且能够遵循丹青，遵循加法算式清楚地表达出乘法所包含的意义。同时，板书清楚，能让学生对所学常识点一目了然。
3、操练的设计闪现重难点，而且有必定的梯度，让各个层面的.学生都有所成长。第1个操练是遵循本单元的主题图提数学问题，而且用加法和乘法两种编制列式计较，是对本节课根底内容的一个巩固和考验；第2个操练是把加法改成乘法算式，前3个是斗劲简单的，第4个是一个迟误，让学生在操练中初步体味到乘法的精练性，同时除夜白只有清楚了几个几相加，才能写乘法算式，第5个是用字母来暗示具体的数，不单顺应本节课的教学，同时还渗入了一个符号化的思惟；最后一个操练是让学生用自己快乐喜爱的编制暗示5×2，该题对刚接触乘法的孩子来讲，可能有必定的难度，所以在出示问题问题时，我也给了学生一个小小的提醒，即“5×2暗示甚么意思？”，经由过程理解意思，再经小组合作构和交流，那么打破该题也不成问题了。本题在第二课时还将触及到，所以即便学生只能理解其中的一个意思，那也是可以的，不要求人人城市。
几个需要改良的处所：
1、当然在备课时，有设计让学生来读一读各个算式，说一说各个算式和其中的数字所暗示的意思，但在现实操作时，这个过程仍是有所轻忽，还需增强，尽可能让孩子都来读一读，说一说个中意义。
2、主题图的出示可再清楚。本节课用到了2幅主题图，即摆小棒和游乐园，里面所包含的内容斗劲多，很等闲对孩子造成干扰，所以，当孩子提到某一具体内容时，假定能出示响应的放除夜图，那么学生便可以看得加倍清楚，同时也能辅佐学生对意义的理解和熟谙。
3、对乘法算式的闪现，我是先让学生写乘法算式，然后再来得出只有加数不异的加法才能改写成乘法算式，当然在板书时，我已成心识地把两种气象分隔，可是，假定在得出加法算式后马上进行分类，从而得出只有加数不异的加法算式才能改写成乘法算式，这样学生对乘法的熟谙可能会更清楚。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思2
因为同年级教员十一事后要讲公开课用我们班学生试讲，我将此部门内容进行前置教学。
乘法的初步熟谙它是成立在学生已学过加法、减法，这一节是学生进修乘法的最早，因为学生没有乘法的概念，加上这个概念又难以成立，在这类气象下，教材一最早就专列了一节乘法的初步熟谙，使学生知道乘法的寄义，为往落伍修乘法的其它常识奠基十分首要的根底。教材十分正视数学来历于糊口及学生现实操作，首先经由过程学生斗劲熟谙而又十分快乐喜爱的游乐园激发学生的欢兴奋乐喜爱，为熟谙乘法作预备。接着让学生用小棒摆各类各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个常识点：一是初步熟谙不异加数及不异加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和现实计较的根底。经由过程以上对教材的理解和分化，我必定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别不异加数，理解乘号前后两个数所暗示的不合意义。而我在教学中只轻轻地址了一下，导致有良多中下生不能列出切确的乘法算式，影响了教学下场。
这节课使我熟谙到：相信学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。
本节课是初度熟谙乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图，遵循发现的信息来发问题，分袂从开小火车的有若干良多若干好多人，做碰碰车的有若干良多若干好多人及跳绳的有若干良多若干好多人，这些问题入手，除夜部门孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同窗们来不美观不美观不雅察看这几个加法算式有没有配合的特点。指导学生发现这些算式都有不异的加数。在这一环节的措置上首要正视对孩子们措辞表达上的培育和步履习惯上的养成。此外，在总结乘法算式的过程中，操作我们之前的发现使学生们意想到：求几个不异加数的和可以用加法算式，也能够用乘法计较。换句话说，只有有着不异加数的算式才可以写成乘法算式。在进修把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们熟谙到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成54也能够写成45,因为之前教员在暑假功课上有一项要求清理背诵99乘法口诀表，有的`学生常识纯挚的去记忆，不除夜白其中的意思，甚至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中闪现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同窗们注释了何为乘法口诀：为了便当人们记忆9以内的乘法清理编排出来的一个便于记忆的口诀，他其实不能庖代一个完全的乘法算式。在做操练的过程中，学生很等闲会分不清加数和个数，好比3+3写成乘法算式，有个体同窗会写成33，针对这一气象，我会从头让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。
这一节课是熟谙乘法的肇端课，使学生进修并应用乘法口诀的根底，二年级的学生当然在泛泛泛泛计较过程中经常见到几个几相加，却并未真实的应用过。所以，这一节课就是培育学生熟谙到加法与乘法关系的一个过程，使学生加深了对乘法意义的理解。学生们的掌控整体不错。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思3
“乘法的初步熟谙”是人教版数学二年级上册的内容。本节课是乘法部门的肇端课，是学生进一步进修乘法口诀的根底。乘法的素质是一种不凡的加法，乘法常识的成长点是几个不异数的连加，本节教学内容与不异加数连加有着彼此依托的关系，是在认清不异加数和不异加数的个数的根底上激起出来的。是以，本课的重难点是要使学生亲自履历乘法发生的过程，初步理解乘法的寄义。
乘法的初步熟谙是一节概念课，内容斗劲抽象。在以往的教材中，出格强调被乘数和乘数的位置关系，位置不能倒置，遵循新课程尺度的精神，新教材中“乘法的初步熟谙”一节不管在内容仍是闪现形式上较以往都有很除夜的打破。我认为下降了必定的难度。我在备课时，寄望在体味教材的编排意图的根底上，一方面充实应用了教材所闪现的数学成本，此外一方面又遵循新课程尺度提出的新的数学理念，对教材成本做了适当的填补与调剂，供给充实的出手操作、自立试探、积极思虑的时刻和空间，让学生亲自履历乘法发生的这一过程，充实操作学生所熟谙的勾当经验，去自立睁开勾当。
首先，经由过程主题图让学生不美观不美观不雅察看游乐园游戏项目中小伴侣坐的位置，感性地体味“几个假铮正视让学生现实操作，经由过程例一的主题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。经由过程什物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式和读法，这样形数的有机连络，使学生初步熟谙乘法，在熟谙乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个常识点：一是初步熟谙不异加数及不异加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和现实计较的根底。
在教学完后，再清理思绪感应传染有良多值得反思的处所，例如：
1、在教学时必需打破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的最早主题图的出示中，我只是感性地让学生体味，并没有了了地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的'寄义时设下了阻碍。理当在这个环节中很了了地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法寄义时就会坚苦小良多。
2、在摆小棒的操作勾傍边，没有很是好地分化教材中“把每个加数都不异的等式写在黑板上。”这句话中的分类思惟，只是把摆小棒作为辅佐学心理解乘法寄义的一个促进勾当。理当有递进地设计摆小棒勾当，经由过程学生摆小棒的气象分类获得有不异加数的加法算式才能得出乘法。
3、在斗劲加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的精练，学生并没有现实体验。是以，对乘法精练性的体验，理当设计一个情境性的操练让学生自己经由过程体验去得出乘法是加法的精练运算。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思4
人教版数学二年级上册《乘法的初步熟谙》教学反思“乘法的初步熟谙”这节课是人教版数学二年级上册第四单元的第一课时，本节课是在学心理解了加减法的意义、掌控了100以内加减计较编制的根底长进修的，是乘法部门的肇端课，是学生进一步进修乘法口诀的根底，也是进一步进修较复杂的乘法计较及其操作的首要根底。
乘法的素质是一种不凡的加法，乘法常识的成长点是几个不异数的连加，本节教学内容与不异加数连加有着彼此依托的关系，是在认清不异加数和不异加数的个数的根底上激起出来的。是以，本课的重难点是要使学生亲自履历乘法发生的过程，初步理解乘法的寄义《乘法的初步熟谙》是进修乘法口诀的根底。在备课时，我当真研究教材，并充实考虑低年级学生的思惟特点，正视直不美不美观教学和学生的实践勾当的设计，让学生在“做”中学，亲自履历常识的发生过程。首先我借助教材第一个情境，指导学生数一数、圈一圈，体味每架小飞机乘坐人数不异，再让学生想想若何用加法算式计较“一共有若干良多若干好多人？”经由过程“你说我写”的勾当列出加法算式，促使学生归纳综合这类加法的特点是几个几相加。以此体味乘法发生的布景，为理解乘法意义打下根底。
1.操作情境图，让学生体味到糊口中处处罕有学，体味数学和糊口的慎密慎密亲密联系，让学生熟谙乘法，体味乘法的意义，而且会把不异加数连加改写成响应的乘法算式，感应传染到玩中也潜匿着许除夜都学常识，感应传染数学的无处不在。
2.课本上三个景图闪现不合的方针要求，层层递进。气象一让学生感知不异加数连加的特点，归纳综合表述不异数连加的特点，渗入乘法的意义，情境二重在强化不异数连加与“几个几”之间的联系，凸起乘法的意义，气象三让学生感应传染进修乘法的需要性。
3.把乘法概念的成立，置入学生快乐喜爱的坐过山车气象勾当傍边，创设情境，制造矛盾，这么除夜都加在一路你感应传染计较起来若何样，凸起矛盾，计较未便当，从而自然地引出乘法。再指导学生进行加法与乘法的斗劲，辅佐学生体验乘法的发生、成长、组成的过程。在这一进修过程中，学生有履历、有体验、有获得、有成长，学生愿意表达自己的`设法，自动地介入到了新知的试探过程中。这样，使计较概念教学成为学生丰硕多彩的进修勾当，既有益于学生体味乘法的意义，又可以增强学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
4.操练的设计形式多样化，层层递进。把剖断融入到过独木桥的勾傍边，增添进修欢兴奋乐喜爱，闪现重难点，而且有必定的梯度，让各个层面的学生都有所成长。形式多样的操练，从具体到抽象，经由过程多种表征编制间的彼此转化，沟通乘法的直不美不美观图形暗示、措辞文字暗示与数学符号暗示，使学生深化对乘法意义的理解。
几个需要改良的处所：
1.当然在备课时，有设计让学生来读一读各个算式，说一说各个算式和其中的数字所暗示的意思，但在现实操作时，这个过程仍是有所轻忽，还需增强，尽可能让孩子都来读一读，说一说个中意义。
2.对乘法算式的闪现，我是先让学生写乘法算式，然后再来得出只有加数不异的加法才能改写成乘法算式，当然在板书时，我已成心识地把两种气象分隔，可是，假定在得出加法算式后马上进行分类，从而得出只有加数不异的加法算式才能改写成乘法算式，这样学生对乘法的熟谙可能会更清楚。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思5
在上了陈述请示课《乘法的初步熟谙》后，我的神采很繁重。这节课我感应传染很难教，教学设计也花了很长的时刻，从试教到改削，我一贯都是很专心。这节课我的思绪是由嘉年光功夫的情境图引入，让学生在情境图中找到一些加数不异的加法算式，然后提出一个10个4相加的问题，让学生感应传染到加法算式的书写麻烦，而引出乘法，声名乘法是不异加数连加的一种精练算法。接着是本节课的重点，教学乘法，我教学若何把加法算式写成乘法算式，在我讲完后让学生自己改写。接着进行操练巩固，我出示了教科书46页做一做的图，让学生陈述请示他们的发现并写出响应的加法算式和乘法算式，然后再一路勘误。又出示了49页第七题，让学生自己做。
课后自己总结了一下，我感应传染我的重点，难点没有掌控好，在讲把加法改写成乘法时，我没有实时指导学生说出几和几的意义，导致有些学生在做题时根柢不知道若何做，当然在发现这个问题时我讲了一下，可是没有几回再三强调。在做46页做一做时，也没有去挖掘学生各类各样的.设法，其其实最早我的教学设计中，有一个这样的内容，我设计了两个能写出不异乘法算式的加法算式，让学生写出，并让他们去不美观不美观不雅察看、发现两个加法算式的乘法算式是一样的，在加以教学一个乘法算式可以写出两个乘法算式，可是意义不合。可是我后来想了一下，感应传染可以把这些工具放不才节课在讲。可是我没有考虑到习题过于难了点，没有讲清楚乘法的意义就让学生做49页第七题，切当难为了孩子们。
不才午的数学教研会上，列位巨匠也对我的课进行了点评，我感应传染真的很到位。申教员：对教材必定要透辟，通读、解读和熟读，遵循习题来设计教学，重难点必定要凸起，板书也很首要，教材上板书的必定要在黑板上板书，而且要寄望书写名目，重点内容要强调出来，学会猜想学生，要关注所有学生，学会组织学生，评价学生。宋教员：教低年级的孩子应多多激起学生的欢兴奋乐喜爱，多多鼓舞鼓舞激励孩子，可以适当的在课堂上让学生实践操作，亲自去体验不异数相加可用乘法去暗示，要充实操作教材上的例一，在教学荡秋千阿谁问题问题时，可以指导学生去发现乘法的不合意义，两个加法算式都可以用乘法算式暗示，可是意义不合。刘教员：操练设计，内容可以更丰硕：设计读的题，剖断题等，更活跃：写出一道乘法算式，让学生画一画，你会若何来暗示它，更头头是道，由易逐步到难。谭教员：操练时必定要对教材掌控到位，对低年级的学生可以多用图形来吸引他们……很是感谢感动打动列位教员的点评，真的很深切，很透辟。正如楼教员说的：“有反思才会有前进。”其实，是有列位教员的点评才会让我知道自己的不足，才会让我成长，让我前进。我很侥幸和这么多激情亲热、聪明的火伴一路作战，在往后的教学工作中，我会更全力的做好，列位教员的指导、关心与辅佐我都深切地记在了心里，感谢感动你们。我自己也会更坚定的。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思6
教学材料的重建，实现高效初步熟谙乘法的教学思虑乘法的初步常识是本书第二版的内容。这一部门是乘法的起点，是进一步研究乘法的根底。乘法的素质是一个不凡的加法，乘法常识的增添点是不异的数字。是以，本教材的这一部门是让学心理解在特定气象下乘法的意义，熟谙到不异的数可乘以乘法和乘法是不异数目标简单编制，掌控乘法公式写和浏览，知道乘法公式每个部门的名称。当我预备课程时，我寄望到新教科书的放置跟着之前的教??材发生了改变。
本节教材经由过程四个专题图实现教学方针：游乐园的上下文地图包含了丰硕的不异数目标成分，为引进预备;实例1与学生玩图形揭示了公式的加法，乘法的意义，乘法的意义，乘法的意义，乘法意义的意义;示例3给学生的初始感知乘法是不异数目标加法简单算法。这类放置不合适我的学生的前提，常识的通顺贯通不连贯，不顺遂，所以我在教材中调剂，删除和添加.nn具体做法是：直接与游乐园的气象和添加主题，在一个课程中完成本节中的所有常识点。首先，我显示气象地图的游乐园，让学生帮我放置秋季分组设计，在计较每个娱乐游戏号码，初始感应传染一样加上这个概念。然后让学生斗劲几个加法的不异点，获得不异的加号和几个概念，预备引入乘法;然后让nnAnd让学生自己写这样的加法，公式可以写多长时刻写。我选择了两个学生写，一个公式是203加，一个是42 7加，我写的'字更除夜，学生发现这些计较写起来未便当，假定更多若干良多若干好多黑板不够写？遵循学生有的常识和经验，用组合数，椭圆，措辞论说等手段，但没有履历简单的数学美，那么导致乘法公式，和孩子用扭曲扭曲的措辞来解决这个问题这个参数准予学生知道乘法是从法令的加法，感应传染乘法是不异数目标简单算法，然后知道乘法，乘法读写的编制和每个部门的名称。这样的部门（3类）常识点在一个go.nn最后，让学生从头插手公式重写成乘法公式，每个重写一个，理当审查一样加，几个，乘法公式读，意思，各部门的名称常识点。
对本次学生会议，我被鼓舞鼓舞激励提前进修和初期渗入，一些家长也很是撑持。所以许除夜都学常识纷歧步一步，这也为我的有用教学奠基了根底，在教学实践中，我经常遵循学生的课堂反映来调剂教学思惟和教学过程，重组和激活教学内容，设计矫捷性的教学结构，但愿真正反映学生是进修的主题。当然，对一些处于后进状况的学生，我的教学编制不合适，需要跟进抵偿。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思7
这节课我设计了以下几个环节：
1、在导入阶段，我出示游乐园主题图来创设气象，吸引学生寄望力，激起学生介入进修的热忱，并成心操练学生表达能力，同时让学生不美观不美观不雅察看，指导学生发现加数都不异的加法，为理解乘法的意义做好铺垫。
2、在切磋新知阶段，我设计摆小棒环节培育学生的出手合作交流能力，更好的调动学生进修的积极性，组成生生、师生互动的交流过程。学生在出手不美观不美观不雅察看思虑的勾傍边列出了不合的算式，在不竭思虑、试探和立异中获得新发现，获得新常识，感应传染成功的体验。同时又让学生体验了常识组成的全过程，进一步沟通了不异数相加与几个几相加上间的内在联系。
3、在巩固操练阶段，做一做和游戏来增强学生根底常识和手艺操练，闪现了学生欢愉中进修，印象加倍深切。其中更首要的是经由过程“找不到伴侣”来强化“不异数相加可以用乘法计狡奖。
4、在拓展迟误阶段，经由过程联系糊口中事例，让学生感应传染到糊口中处处有乘法。
这节课存在不足的处所：
1、因为小学数学课堂授课经验的不足，我没能很好的组织课堂部门环节，如学生构和次数的过量，一些不需要的构和造成时刻的迟延。
2、在切磋新知阶段，前半部门时刻的迟延影响了这一环节从不异数相加过渡到乘法时过度仓皇，没能按预先的设计实施课堂。
3、在出手乐园这个环节，学生遵循摆小棒的气象列各加法算式时，算式的对比不够强烈，不够周全，对乘法的'引出没有一个思惟的碰撞过程，而是教师直接口头引出乘法。乘法的过渡引出本是教学设计中的一个环节，但仍是因为时刻限制，只能草草收兵。
4、在学生感知乘法过程，因为事前给学生的定位太高，导致良多学生没有真正理解乘法的根底意义。
5、我和学生的措辞都闪现了良多的裂痕，我的数学措辞不够切确，而学生不能很好的表达自己的设法。这也是我在尔后的课堂上急需解决的问题。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思8
1、教学的放与收做得不幻想。学生摆小棒并列出良多不异加数的加法算式后，我没有实时指导学生不美观不美观不雅察看算式的配合点，从而总结出不异加数，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回覆切确，也不能切确列出乘法算式。就是在铺开往后没有实时作一个小结，把常识收笼到重点难点上来。第二个处所做得欠好的是：在回应课的开首时，我让学生看图提数学问题后，没有把良多的问题收笼到这节课的乘法问题上，使部门学生列出了加减算式。从这节课上使我熟谙到：放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的方针.，放得太开晦气于学生的试探，收得太紧晦气于学生进修能力的培育，在放与收之间，教师应适当起好主导浸染。
2、教学难点掌控欠好。本课的教学难点是识别不异加数，理解乘号前后两个数所暗示的不合意义。而我在教学中只轻轻地址了一下，导致有良多中下生不能列出切确的乘法算式，影响了教学下场。
这节课使我熟谙到：相信学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施鼓舞激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封锁性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌注灌注灌注贯注式，进行沟通与对话，真正闪现学生进修的主体性。这就是当今教师所必需做到的。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思9
《数学课标》指出："数学教学是数学勾当的教学，是师生之间，学生之间交往互动与配合成长的过程。"这堂课之所以获得了较好的教学下场，我感受主若是把学生的数学进修过程算作数学勾当的过程，让学生在充实的勾傍边进修数学，享受数学勾当带来的欢愉与成功。
1）在具体情境中熟谙"几个几"。首先组织学生不美观不美观不雅察看构和，列出连加算式，对几个不异数连加有初步的感性熟谙；再让学生人人出手操作圆片，将刚刚组成的感性熟谙加工成表象，在亲自操作中体验"几个几"；然后指导学生从不合的角度不美观不美观不雅察看花片，分袂列式求数目，在斗劲中进一步理解"几个几"的.现实寄义。教学中，学生经由过程看图数数—操作体验—斗劲感知，在鲜活的具体气象中初步成立起"几个几"的表象。
2）在现实问题中引入乘法。经由过程解决"一共有若干良多若干好多台电脑"这个现实问题，在数数，连加等编制后，自然引出乘法，让学生体味乘法发生的布景。至于乘法各部门名称，读写编制等，让学生经由过程看书自学和交流来解决。数学概念的教学等闲堕入古板灌注灌注灌注贯注的泥潭，是以要寄望操作学生已有的常识经验，经由过程学生自学，构和，交流，组成"进修配合体"，培育合作与共享的意识。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思10
本节课的设计主若是以切近学生现实的游乐园气象导人，里面包含丰硕的"不异加数"的成分，为引入乘法做预备，然后，经由过程学生的出手操作，指导他们不美观不美观不雅察看思虑，体味乘法意义，并进一步连络糊口中的问题，巩固对乘法意义的理解与应用。本节课的教学有以下几个特点：
一，创设气象，激起试探念头
在教学中创设气象，可使原本古板的，抽象的数学常识变得活跃形象，富有情趣，从而激起学生的进修欲望。本课中的游乐园气象图导入，使学生感应传染切近糊口，活跃有趣。教者再指导学生从图中提出问题，解决问题，激起了学生强烈的问题意识和试探念头，自可是然地派遣学生加倍积极自动地根究常识。从而培育和提高学生的自立试探能力。
二，鼓舞鼓舞激励合作，培育交流意识。
《数学课程尺度》中了了提出了"合作交流"是学生进修数学的首要编制之一。实践也证实：小组合作把小我自学，小组构和，全班交流，教师点拔等有机连络起来，可以最除夜限度地调动全数学生进修的积极性和自动性。本节课的教学设计中充实供给了让学生合作交流的时刻和空间。如：以小组为单元看图发问题，解决问题，再全班交流反馈；让学生摆自己快乐喜爱的图形，并交流功能……这样让学生最除夜可能的说一说，数一数，学生在做中，玩中兴奋的进修。在学生需要辅佐时指导学生交流合作功能整体味集体的力量。
三，抓住课堂生成成本，促进学生对常识的理解
在让学生摆图形列出算式后，以黑板上较长的算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30为例，指导学生构和：有甚么编制能使算式变得简短一些在这一进修勾傍边，学生得出多种谜底。如：6+6+6+6+6=309+9+9+3=306+12+12=3010个3，没想到3×10=30的算式也闪现了，这是我始料不及的`。我马上抉择若无其事，仍是指导他们进行交流，构和，说出自己的不雅概念。但在谈3×10=30这一编制时，出格寄望指导全班同窗介入思虑填补，教师在他们已知部门的根底上加以点拨，让他们有种常识是自己试探发现的感应传染，获得成功的体验，同时，不合小组的彼此发问，彼此质疑，彼此评价，使他们在交流，争辨中获得启发。从而加深对乘法意义的理解。
四，正视反馈，合理评价
反馈教学的过程是对信息反馈的实时调控，有益于提高课堂质量的道路之一。因为学生有自立试探的过程中有成功的机缘，也存在着失踪踪败的可能性，因为学生能力的分歧，有些学生经常达不到预期的方针，所以教师要正视课堂的反馈，对成功的学生给以赞誉必然，让他们知道自己的前进，促进他们提高进修的热忱。对失踪踪败的学生，教师要阐扬激情的力量，消弭学生因失踪踪败所带来的消极成分，增强学生继续试探的抉择抉择信念理在本节课的教学中，长算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30若何变短的编制，因为教师的启发，引诱，合理的评价，使试探勾算作为学生的内在需要，在协调，协调，宽松的进修空气中，学生敢想，敢说，敢做，勇于质疑，为培育学生的自立试探能力供给了适合的平台。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思11
1、《乘法的初步熟谙》一课是二年级数学上册内容。本节课是乘法部门的肇端课，是学生进一步进修乘法口诀的根底。本节课的教学方针是要使学生亲自履历乘法发生的过程，初步感知乘法的寄义。培育团连络作精神，并在合作试探乘法算式的过程中，能够进行有条理的思虑；熟谙乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自立进修、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在泛泛糊口中的浸染。
2、我在教学本课的时辰，遵循低年级儿童的心理特点，创设各处颂扬的糊口情境导入新课，激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。我操作课件出示一幅公园的气象图，然后和学生一路赏识公园里的美景。学生发现公园里有小伴侣在用小棒摆图案，看到他们创作的斑斓的作品，联想到自己会摆的图案，激起学生也想摆一摆的欲望，进而让学生用小棒创作作品。让学生经由过程睁开摆小棒游戏，提出问题并计较自己一共用了若干良多若干好多根小棒，从而列出良多不异加数连加的算式。经由过程不美观不美观不雅察看这些加法算式，并让学生想像：假定继续摆下去，摆 100个图案，所列的加法算式会若何样？使学生充实感知到这类加法算式记实起来很麻烦，因而发生想要简化的欲望。在对加法有了足够的感性熟谙的根底上，再让学生小组合作，自立试探一种简单的暗示编制，然后我再遵循学生研究试探的气象指导他们推出乘法的算式，而不是直接给学生灌注灌注灌注贯注乘法的常识。学生在自动领受的气象下感知乘法的原始发生。这样设计使学生真正成了数学进修的.主人，充实闪现出学生的思虑、个性和立异，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育他们的立异意识，学生感应传染到了成功的愉悦。
3、在自立试探加法的精练写法时，学生积极投入，思惟很是活跃，睁开了奇思妙想。小组勾傍边，有的学生遵循已有的常识经验，用合并加数的编制使原本的算式变得简短了，有的学生竟然摆出不合的图形，得出了不不异的加数，由此学生质疑：这组图形能用乘法计较吗？我当令指导学生加深对乘法意义的理解，乘法是求几个不异加数的和的精练运算，而加数不不异是不能用乘法计较的。假定让我再上这一课，我会在小组勾那时了了每个小组的勾当使命，要肄业生摆出不异的图形，这样才能得出不异的加数，让学生充实感知乘法的真正寄义，增强操作数学的意识。
4、在往后的教学中，我要做到课前猜想学生可能闪现的问题，和提出问题后学生可能的谜底，这样可以更好的发现学生进修中的问题。此外就是在课堂中培育学生的措辞表达能力，操练学生用一句完全的话表述。在课后操练中充实隔展出手操作等勾当，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，而且寄望操练的条理放置，力争做到按部就班地提高学生的常识水平。
二年级数学《乘法的初步熟谙》教学反思12
经由过程低段组教师的交流与构和后，由我来执教这一节课，我感应传染也是给我一次煅练的机缘。经由两次的教学后，感应传染颇多，现反思以下：
"乘法的初步熟谙"是乘法部门的肇端课，是学生进一步进修乘法口诀的根底。这个内容的教学予以往的对比有很除夜的分辩：老教材出格强调被乘数和乘数的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份数算作被乘数，把份数算作乘数，位置不能倒置。而新教材则着重使学生亲自履历乘法发生的过程，感悟乘法的意义。"乘法的初步熟谙"是一节概念课，内容斗劲抽象。在设计方案时，我思虑若何实现新课程尺度所了了指出的"要让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程"。是以，让学生亲自履历乘法的发生过程是有其需要性的。我们在教学过程中若何充实操作学生所熟谙的勾当，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，经由过程学生自立出手操作，不美观不美观不雅察看，切磋，思虑，对乘法发生激情亲热感，逐步体味乘法的意义呢？
一，创设情境，介入勾当，激起进修欢兴奋乐喜爱。
操作学生感欢兴奋乐喜爱的动画片来进行导入，并提出问题，让学生在问题情境中进行进修，发生进修新知的'需要。
二，发现问题，合作切磋，解决问题。
这是本节课的中心环节。经由过程不美观不美观不雅察看加法算式，指导学生进行斗劲，让学生熟谙不异加数。在说与写长长的同数连加算式的勾傍边，使学生亲自体验到不异加数连加用加法算式表述切实当实很麻烦，从而促使他们积极自动地思虑：若何读精练再让学生经由过程小组合作交流，自立切磋出一种斗劲简单的暗示编制。教师遵循学生的展示陈述请示气象，当令地引出乘法。这样学生可以亲自履历乘法发生的过程。乘法的常识其实不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自己的简化编制往后才闪现出来的。这样的教学不再是教师机械教学，学生被动领受的过程，而是学生在不竭思虑，试探和立异中获得新发现，获得新常识，感应传染成功体验的过程。
三，操作新知，自立操练，解决糊口问题。
这是本节课的操练环节。先经由过程不美观不美观不雅察看公园游乐场的气象图，提出数学问题，让学生在这些问题中自立选择，并用今天进修的乘法常识解决问题。再闪现一些巩固操练，让学生进一步地体味到乘法的意义，乘法与加法之间的关系。最后一道开放题。罢休让学生思虑，构和，交流，促使学生发现不合的编制，培育学生从不合角度不美观不美观不雅察看思虑问题的习惯，闪现解决问题策略多样化的教学思惟。在勾傍边操练，在操练中交流巩固，双基获得了很好的落，坦荡了思惟，培育了能力。
四，学生小结，畅谈收成，前后呼应。
这一环节的设计首要指导学生自己对常识进行梳理，从而培育他们的归纳能力。
但课无完课，在教学中，有的环节点得不够多，不够透。出格是在说乘法意义的环节中，学生对几个几的理解还没有到位。还有在教学过程中，对学生的评价与操练的措置上不够到位，出格是第一节试教时，操练没有获得充实的阐扬，有点走过场的味道。在第二次教学时当然寄望到了这一点，但措置得仍是有点仓皇。在时刻的放置上也需要必定地调剂，分拨得不是很贴切。
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