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语文教师小我教学反思
作为一名优良的人平易近教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的语文教师小我教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教师小我教学反思1
跟着我们对课堂教学熟谙的提高，教学若何面临全数学生，若何促进学生进修质量的周全提高，已成为教育治理者评价课堂教学质量的首要指标。有教师对我说：“此刻的课愈来愈难教、愈来愈不会教了！”这是一种教学不美不美观念还未更新的现象。是以，我们要当真进修，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。课堂教学要闪现四个“度”。
1、课堂教学要闪现学生主体的介入度
教师上课面向全数学生，这首先表此刻学生主体的介入度上。第一，要看学生介入进修的广度。课堂教学中，教师课上得好欠好，先要看学活跃手、动口、动脑的学生多不多，要看有没有被遗忘的“角落”，有没有“差生”讲话和介入教学勾当。第二，要看学生介入进修的深度。教学中，要看学生能不能向教师发问题，同窗之间能不能争辩问题。假定一节课上下来，学生都“懂”了，这要么闪现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。
2、课堂教学要闪现学生心理的调适度
教师上课面临的是一个个鲜活的生命，学生进修的心理状况会直接影响到学生的进修。教学中，有时会闪现“教师精心预备的课，教下来下场欠好”的现象。有的教师常找的启事是“学生不配合”。其实，任何一次教学的不成功，启事都应在教师身上找。教师备课，要“备学生”，要备常识手艺以外的工具。课堂上，教师是不是激起学生丰满的激情；是不是引领学生组成积极首要的神色；是不是辅佐学生消弭心理的干扰成分等，是教师教学能力凹凸的首要标识表记标帜。当一名学生回覆问题短处，如教师一句“就你笨！”那么这名学生这节课的进修便会就此阻滞。相反，假定教师指导鼓舞激励适当，学生神色会闪现积极兴奋状况，这时辰，学生进修的自动性、实效性城市增强。
3、课堂教学要闪现学生激情的内化度
“激情、立场、价值不美不美观”是新课程尺度要求的教学三维方针之一，课堂教学不成是常识手艺的教授，不能轻忽学生激情的培育汲引和内化。专家研究证实：进修的成功，激情成分占80%，智力成分只占20%。这充实注解激情成分在进修中的'首要浸染。教学中，学生酷好进修，对进修常识的沉湎，被教学内容所打动，为试探真知而追求……这是学生激情内化的默示。教师在教学的过程中，要积极采纳创设情境、启发心智等编制，不失踪踪机缘地促进学生激情的迸发和内化。没有激情催促认知的教学、不是真情实感的教学、不能激发师生心灵共识的教学，是不成功的教学。
4、课堂教学要闪现学生措辞的鲜活度
措辞是思惟的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主若是经由过程措辞来进行的。是以，培育学生措辞表达的鲜活度，是评价教学质量的首要内容。课堂上，有的教师只寄望学生回覆的对、错，而不太寄望学生答问措辞的流利性和表达编制的鲜活性。这样的教学，是“应试”的教学编制，是不完全的教学。教学中，教师不单要评价学生回覆常识的切确性，而且要评价学生措辞表达逻辑性、规范性、流利性，鼓舞鼓舞激励学生的个性化措辞，倡导学生讲话、措辞：高声、细腻，敢说、敢问、敢争。中小学恰是学生措辞成长的最好时代，课堂教学万万不能轻忽学生措辞操练这一首要内容。
语文教师小我教学反思2
教学反思是教师专业成长中的一个首要环节，是对教育教学实践的再熟谙、再思虑，在不竭的反思、总结、晋升的过程中，教师能够优化教学，增强专业素养！
1、记成功的处所
教学过程中达到预先设计的方针，激发教学共振效应的做法；课堂教学中姑且应变适当的编制；教学编制上的更始与立异等等。将它们具体恰当地记实下来，供往后教学时参考操作，并可在此根底上不竭地改良、完美、推陈出新。
2、记败笔的处所
即即是成功的课堂教学也难免有疏漏失踪踪误的处所，对它们进行回首回头回忆回头回忆、梳理，并对其作深切的反思、切磋和分化，使之成为往后再教时应领受的教训。
3、记课堂生成性问题的措置
课堂教学中，总会碰着生成性问题，经常会因为一些偶发事务而发生瞬间灵感，这些“聪明”经常是不由自立的，评价反思中要实时记下这类瞬间的“灵感”，以便堆集更多的.经验。
4、记学生不雅概念
在课堂教学中，学生是进修的主体，教师理当充实必然学生在课堂上提出的一些独到的不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪获得奉行，而且对他们也是一种歌咏和鼓舞激励。同时，这些难能珍贵的不雅概念也是对课堂教学的填补与完美，可拓宽教师的教学思绪，提高教学水平。是以，将这些记实下来，可以作为往后丰硕教学的材料营养。
5、记再教设计
1、一节课下来，尽心深思，试探出了哪些教学纪律？
2、教法上有哪些立异？
3、常识点上有甚么发现？
4、组织教学方面有哪些新招？
5、解题的诸多误区有没有打破？
6、启发是不是适当，操练是不是到位？
实时记下这些得失踪踪，并进行需要的归类与取舍，考虑一下再教这部门内容时理当若何做，写出“再教设计”，这样可以做到取长补短、不竭改良，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。
总之，写课后反思，贵在实时、贵在坚持、贵在执著地追求。
语文教师小我教学反思3
1、遵循学生的自读、自悟，深切与文本的对话。
正视激情的体验是〈语文课程尺度〉对浏览的根底要求。此刻我们所接触的浏览文章都包含着浓密的激情色采，假定我们在浏览中不去指导学生体验这类激情，浏览的功能就削减了良多，假定没有遭到激情的陶冶、传染，学生就不成能对文章所描述的景物、人物形象、故工作节等留下深切印象，更不会对默示这些内容的措辞文字留下深切印象。是以，语文进修不能游离于措辞文字的感悟、品析以外。在指导学生自立进修的过程中，必定要抠住文中的重点词、关头句，让学生几回再三读，逐步嚼，细细品，深深悟。在进行，〈猫〉一文教学时，我就是这样着重指导学生抓住重点文句去感悟理解的。
(一)考虑文句
考虑文句是感悟的有用策略。学生只有在不合词语、不合句式、不合语序的斗劲中，才能发现课文中措辞应用的妙处，品味措辞的意蕴和情味，从而对措辞和语境有所感悟。如教学时，指导学生品味“在稿纸上踩印几朵小梅花”中“小梅花”与“脚印”的不合，经由过程朗读斗劲，学生切实感悟到了作者对猫的快乐喜爱之情。
(二)咬文嚼字
一篇斑斓的文章，是由无数佳句趣话组成的。要想挖掘文中的精髓，咬文嚼字必不成少。我认为对任何一个词语的理解都不能分隔具体的措辞气象。是以，课堂上我强调学生去抓住一些重点文句几回再三品读，在具体的气象中理解，从而感悟作者用词的切确。如当学生谈到猫的啼声丰硕多腔时，我指导学生再读这段文字，然后来理解“丰硕多腔”的意思，学生一下想到了“长短不合，粗细各异5，改变无限”。再如，文中一开首就讲了猫的.脾性怪僻，到底怪僻是甚么意思?在初读文时学生就发生了这样的疑问。但我没有马上解决，而是把它放在了学文往后。当学生感悟到了猫既贪玩又尽职，既怯懦又英勇时，理解“怪僻”就顺理成章了。
(三)引入对比
任何一个文本都不是一种孤立的、真空的存在。文本与文本之间的联系，是与文本对话生成和立异意义的一个首要而饶有兴味的通道。如在教学进行到猫把花卉弄得枝折花落一段时，我便引入了老舍师长教师《养花》中的一些文字，让学生把两段文字对比读，品析，激情获得了升华。
(四)激起联想
这里的联想就是在浏览过程中调动学生的思惟，从读的文字中联想到与其相关的其他现象，加深对文本的理解。本文教学中，我指导学生去想象猫抓老鼠的气象，既有助于学心理解猫的尽职，又把写作与浏览慎密连络在了一路。在读中培育了写的能力，可谓一箭双雕。
2、正视了感应传染、理解，却轻忽了赏识与评价。
浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力。让学生多读一些美文，对文中的好词佳句几回再三攻讦，与其他意思四周词做斗劲分化，感悟作者用词的适当，描述的形象，让趣话佳句和他们慎密接触，他们会从中遭到陶冶，领略其中的情趣，赏识其中的意境，逐步发生快乐喜爱之情，而且愈来愈深切，能够赏识，体味和感应传染也愈来愈活络。
而我在本课的教学中，刚好贫窭了这一环节，反思其启事，仍是追求了课堂结构的完全性，考虑了自己教学使命的完竣完成，轻忽了学生的能力成长。此刻想来，当学生抓住“乖、奸狡、玩具”等词语谈感应传染时，假定指导学生用“换词法”“丢词法”或“调词法”来分袂细细体味，他们会在心灵上与作者发生强烈的共识，促使语感不竭增强。
语文教师小我教学反思4
本文的重点句包含了三层渐进的意思，首先作者看到这打悦耳心的工地夜景，由此想到这宏伟的除夜坝凝固着泛博人平易近公共的全数热忱和聪明。最后作者的思惟激情获得了进一步升华，想到了“人平易近万岁”，想到了“人平易近创作发现了历史文明”这一历史唯物主义不美观不美观概念，所以在第一课时，我预备指导学生环抱这句重点句，先打破“除夜坝”这部门内容，为下节课体味“人平易近万岁”这一中心思惟打根底。
(一)体味除夜坝的美
1．我先指导学生正视点句中的这一分句“……想到这座雄雄的除夜坝……”，连络重点词“迷人夜色”，问学生：课文哪一自然段是直接描述葛洲坝的夜色很是迷人?以引出作者直接描述葛洲坝迷人夜色的第2自然段：葛洲坝真仿佛一名仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石，精明的光华使我目炫缭乱。相信学生会斗劲快地找到。
2．问学生，从哪里看出葛洲坝的夜色很是迷人?这—发问让学生自由地从具体的语句中去体味作者眼中灯火璀灿的葛洲坝夜景，这也是一种语感的操练。
3．在学生自己贯通、体味的根底上，指导学生找出这里采纳的一处例如手法：“葛洲坝真仿佛一名仙女脖子上戴着的项链。”要想真正理解这句例如句，体味这幅气象形象，对学生来讲，是有必定难度的，所以，在学生前面构和的根底上，我经由过程让学生赏识课文中的插图，使学生直不美不美观形象地体味到夜色中的葛洲坝工地灯火璀灿，正如镶嵌着无数珍珠和宝石的项链—样光华精明。
4．在此根底上，请学生再次体味：拿来作例如的事物(仙女脖子上的项链)是很美的，拿那么美的工具来例如葛洲坝，从而体味作者尽兴歌咏葛洲坝的激情。同时，也很自然地穿插进了朗读方面的指导、操练。这就使词语的操练与思惟激情的体味有机地连络起来。
(二)体味除夜坝的浸染
1．我先以一句过渡句：那么这么美的除夜坝有甚么浸染呢?引出课文第五自然段的“这座全国最除夜的水电站建成发电后那花团锦簇的夜明珠撤遍祖国除夜地，与天上的繁星争辉。”这一句写除夜坝浸染的句子，为接下去体味除夜坝的浸染找准方针。
2．指导学生联系上文的：“仙女脖子上戴着的`项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。”理解这里的“夜明珠”其实指的就是花团锦簇的电灯。从而使上下文的进修有机地连络起来。在此根底上，插入有关布景常识的介绍：“葛洲坝水电站是葛洲坝水利关头的一个组成部门，位于湖北省宜昌市以西。这个水利关头是今朝否决长江的第一个除夜型水利关头。水电站的总装机容量271.5万千瓦，是我国今朝发电能力最除夜的水电站。”从而使学生斗劲等闲理解文中所说的“夜明珠”撤遍祖国除夜地，与天上的繁星争辉，就是指葛洲坝水电站建成后，将成为那时我国发电能力最除夜的水电站，给千家万户带来亮光，祖国除夜地将是一片灯火的喜人气象形象，这能使学生既理解了课文内容，又深切地体味到了句子所包含的思惟激情。
语文教师小我教学反思5
《新课程尺度》必定了“人文教育”的方针，它倡导教学以“人”为本，以学生为主体，周全敦促素质教育，让每个学生都成长起来。以往的教学老是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的脚色，学生的主体地位和自动地位都得不到闪现。而只有实现以学生为中心的主体地位，才能促进学生的素质成长，达到提高学生进修能力的方针。
作为一名课改除夜潮中的教师，面临《新课程尺度》，在教学工作中理当不竭反思自己的教学步履，提高自己的营业水平，为课改供献出自己的陋劣亏弱之力。现将教学过程中的几点反思总结以下：
1、必定学生的主体地位
语文教学必需营建主体成长的气象。我们在教学中老是怕学生答得欠好或答得不全，甚至于有时辰不敢将课堂时刻放给学生。却不知，正因为我们过于追求常识的事实下场功能，经常轻忽学生作为主体的思惟试探过程。学生的思惟得不到必然，长此以往，学生就损失踪踪了进修的抉择抉择信念，失踪踪去了进修的动力。事实上，语文教学有其素质的特点：工具性与人文性的统一，即有很强的主不美不美观性。对统一问题不合人可能会有不合的不雅概念和不美观不美观概念。对事物的感悟因人而异，对文章的分化受糊口的影响。可是，一小我的思惟只要存在合理性，并在这个过程中获得成长，就已达到了教学的方针，而没需要像数学、物理那些理科的习题那样追求谜底的独一性。是以，我们在教学上必需尊敬学生的主体熟谙，而且鼓舞鼓舞激励学生的自我熟谙。只有这样，才能确保学生主体地位简竖立。营建学生主体成长的气象，就是要营建让所有学生配合介入、全数成长的气象。教育面向的是全数学生，倡导的是让学生周全成长。在具体的操作中，我们在教学设计、教材选择、气象设置等方面都要全力创作发现让学生全数介入的前提，让每个学生都能在勾傍边介入研究、构和。好比说，课堂上对问题的设置，理当针对不合的学生，有条理的设置不合的难易水平的问题，让所有学生都能介入到课堂问题构和中来，只是做得还不够，但愿往后能做得更好，能除夜除夜提高学生进修的自动性。
2、培育学生的立异能力
科学家富兰克林说过：一小我“遏制了立异的思惟，即是遏制了生命"。中学阶段是培育学生创作发现性思惟能力的最好时代，而学生的创作发现性思惟只能在积极自动的进修过程中培育。是以语文教学勾当必需以教材为仰仗，但决不能局限于教材，应把培育学生创作发现性思惟、体验机能力寓于语文教学中，让学生在加倍宽广宽除夜奔放的天空中遨游。
(1)始创性原则
创作发现性思惟是一种打破常规的、别致的、不合凡响的独创性思惟，具有别致性和独创性。是以，在教学中要不竭鼓舞激励学生揭晓怪异始创的不雅概念，切忌吠形吠声，这才是培育学生创作发现思惟能力的源泉。
(2)求异性原则
创作发现性思惟不单要培育复合性思惟能力，更首要的`是培育学生的发散思惟能力。为了达到方针而寻觅出新的具有怪异点的解决问题的思绪和编制，从而达到解决问题的方针，这就默示为求异性的特点。
(3)发散性原则
给学生供给必定的信息，让学生按照信息，广开思绪，充实想象。为达到某一方针寻觅出尽可能多的能解决问题的思绪和编制，培育学生发散思惟的能力。同时，也可提高学生的作文水平。
3、让学生育成聆听的好习惯
首先，在泛泛泛泛的教学中，教员要抓住机缘稳重其事地向学生强调：听和说一样首要。说是表达自己，让他人听除夜白，要长于表达;聆听也是现代人必备的素质之一，听是尊敬他人，弄懂他人的意思。是以，说要斗胆，听要专心。同时，教员可向同窗剖明：教员赏识积极举手讲话的学生，一样也快乐喜爱专心聆听的学生。在专心聆听的根底上，再勇于揭晓自己的不雅概念，那就更好了。学生在了了要求往后，一般都能期待他人把话说完并全力去思虑，理解同窗的讲话，即便同窗回覆有错，在教员的提醒下，学生也会“耐心”期待。
其次，课堂上不管学生的讲话是对仍是错，是流利仍是吞吐，教师都要专心聆听每个学生的讲话，偶然可作提醒，但不成打断学生的讲话。教师在评价学生也应全力做到先必然，再匡正，寻觅学生讲话的闪光点。这样，学生无形中遭到了潜移默化：听他人讲话，首先要找到值得自己进修的内容，其次才是匡正、填补等。
只要我们在课堂上坚持要求了了，坚持表率示范，课堂上学生的聆听意识就会在其间逐步流淌!
初中语文教学肩负着极其重除夜的责任，是一项艰难的工作。同时，立异教育也是一个崭新的课题，语文教学需要立异教育为它注入活力，让它向加倍切确、健康、文明的标的方针成长。当然，立异教育这一课题，也离不开语文教学这一重除夜的载体，只有把立异教育奇奥地融入语文教学，并从某种水平上指导语文教学，才能敦促语文教学整体更始，提高素质教育水平。
语文教师小我教学反思6
看着儿子做功课时愁眉锁眼的模样，我禁不住想，我们教师都抱定"熟能生巧"的古训，给不胜重负的小学生留下没完没了的功课。我们认为只有没完没了的功课才能使学生平稳掌控常识，导致小学阶段要掌控的那2500个汉字就足够让学生惊慌失踪措了。一个汉字必定要写上几十遍吗?这是一项极其古板的功课，小学生是以就足以对语文课发生矛盾激情了，再加上那些让学死活记硬背的条则，段落等，给孩子造成很除夜的心理承担，说严重点，这甚至对孩子们是一种催残。
对功课问题当真反思，我认为理当考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也必定有其记忆特点和记忆纪律。好比，经由过程对比形近字熟谙新字体，像学了“浸”再学“侵”，学了“魄”再学“愧”，可让学生自己对比记忆;经由过程猜灯谜进修，像“巫”，出谜语“两个工人背对背”，嗅——“口臭”;联系糊口常识进修，好比，旱——让学生想，太阳当空照，地面会若何?这类现象就是干旱……教学生掌控了这些习字编制，完成写字功课就等闲多了。
进修汉字如斯，那么，进修其它语文常识也一样有纪律可寻。心理学界对记忆纪律已有除夜量研究，且已证实记忆是需要几回再三，但几回再三的数目是有纪律的。超越这个量的纪律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。是以，我们在留功课前理当先弄清楚想经由过程本次课外功课使学生掌控哪些本事。假定这类做法得以进行和奉行，那么再剔除失踪踪那些无谓的功课承担，减负就会遵循教育纪律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的承担减了，但这些承担会转入地下，由那些不安心的家长再给补上这一"课"。第二，要研究功课与学生对语文课欢兴奋乐喜爱的关系，要使功课既能激起学生思惟，连结进修欢兴奋乐喜爱，又不加重学生承担。这不单有功课量的`成分，也有功课编制的成分。好比，教学《趵突泉》、《长城》、《强硬的小红军》……等课文时，便可让学生提早聚积有关资料，辅佐理解课文内容;教学《西湖的绿》、记金华的双龙洞》、《山雨》等课文时，可让学生摘抄好词佳句，多堆集，为往后的写作奠基根底;教学《太阳》、《我家跨上了信息高速路》等课文时，让学活跃手建做作品，鼓吹气象呵护常识。
总之，功课安插要正视学生分歧，关注学生主体、欢兴奋乐喜爱、认知纪律，充实阐扬学生进修的自动性，让功课成为促进学生成长的一个成长点。
语文教师小我教学反思7
书本从最早的第一页，逐步的酿成了此刻的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，最早是一种苍莽的状况，不体味孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，。总结了一下我的语文教学，或许是获得了良多吧！
首先在语文教学中，我发现了，不管自己用甚么编制上课，首先必需要的.是体味学生，在体味学生的根底上去教学，会让你事半功倍！不要去狡计孩子会给你甚么，首先你要给孩子甚么！在除夜白这些的时辰去上课，理当比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特点，好比我们班级的周海宝，他上课的时辰，思惟斗劲活跃，你在上课的同时要多让他揭晓自己的设法，这样他跟你的配合会更好一些，而对像沈同杰，万万要给他足够的自年夜，范红雨要多奖励，我们班级每个学生都有不合的特点，在体味了他们的特点往后，此刻上课根底上属于顺遂状况，不会在上课的时辰被他们气的没有话说了。
最后，在教学句子的时辰，必需想编制让他们知道若何样去看图给孩子一个了了的上课编制，刚最早上课的时辰，我上课的模式一贯在变，孩子们抓不到我讲的方针，。此刻我授课根底分为几除夜块，固定的模式，孩子斗劲等闲领受常识，所以此刻一节课相对来讲斗劲轻松！
我此刻上课不是很成熟，这也仅是不成熟的定见，记实我的教师道路！
语文教师小我教学反思8
《二泉映月》是一篇很让人打动的文章，活跃记实了阿炳酷好音乐，为了追求自己的理想，勇于同命运抗争的故事，音乐记实了他磨折盘曲的生平。当然课前有几个学生就对我说：“教员，这篇文章很悦耳，好美啊！”可是对窘蹙糊口经验的学生，他们很难深切贯通文章的中心，很难体味音乐要传达的激情。可是学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如斯的美，万一我上的让他们感应传染不到美若何办呀？
1、借助音乐，理解课文。
我在课堂中多次用了音乐，想借此陪衬空气，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐衬着激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让斑斓凄苦的乐声把学生的沉思凝固起来，带入一个斑斓的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟谙吗？叫甚么名字？引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想体味甚么？跟着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最快乐喜爱读的段落多读几遍，为第二课时做好预备。
第二课时，我是用重组的编制（这也是借鉴了其他教员的编制），以文章的4、5自然段作为中心，这仿佛仿佛是阿炳在赞叹惠山二泉的斑斓风光，这句带到了文章的第一小节，随即让学生堆集描述气象斑斓的词语；在记念对他恩重如山的师父，带到了文章的第二自然段，体味师父对“我”的首要性，在思虑自己走过的人生道路，随机进修文章的第三自然段，想象阿炳失踪踪明后的糊口是若何的，让学生在想象中感应传染阿炳对音乐的酷好，第二课时的教学中，我也用到了音乐，让学生进修第五自然段的时辰，我自己配乐朗读了让学生找描述泉声的句子，和这泉声奉告人们甚么？在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做布景，课后自己还吁了一口吻，感应传染很顺遂。
2、感悟音乐，激情导读。
《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中斑斓的措辞文字所描绘的空灵意境所吸引，更被储藏宇文中但又淋漓尽致透露出的精神美所传染，而当我聆听完那举世闻名的二胡独奏《二泉映月》后，心里更是震动！这是一篇合适朗读，而且需要经由过程朗读来感悟的课文。我该若何来指导学生朗读呢？
1、先以音乐导入，在斑斓又鼓舞打动的旋律中辅佐学生奠基激情基调——对曲子创作者的钦佩。然后给以学生“自立”，选择自己快乐喜爱的'编制来读课文。学生在钦佩与好奇的激情派遣下，必定会欢兴奋乐喜爱盎然地最早自己的朗读。
2、放课文朗读磁带，用斑斓的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们自动介入朗读。
3、用小组角逐的编制，点燃他们朗读的激情，让他们不单要介入而且要全力，揭露他们最好的朗读水平。
4、理解课文内容，使学生更等闲掌控课文激情，理清文本所要表达的思惟，辅佐学生进行激情朗读。
3、拓展理解，学说连络。
第二课时，我播放《二泉映月》，让学生聆听，说感应传染，但学生较为坚苦。然后再指导学生抓住第四自然段的重点句“逐步地，逐步地，他仿佛听到了艰深深挚的感喟，沉痛的抽泣，激怒的倾吐，强硬的呐喊……”体味阿炳为何会发生这样的激情。经由过程操练上文，“失踪踪去师父，患眼疾双目失踪踪明，操着胡琴，卖艺过活。”我再次创设情境，进行了这样的想象措辞操练。
A、冬季，除夜雪纷飞，冬风刺骨，阿炳若何卖艺？
B、炎天，烈日似火，烈日炎炎，阿炳又是若何卖艺的呢？
C、一天，阿炳发烧生病了，为了过活，他又是若何卖艺的呢？使学生在必定的情境中，更深切地体味阿炳的盘曲履历，再次为阿炳的不幸而感应沉痛难熬。
当阿炳在无人倾吐的气象下，把情思依托于音乐表达时，我再次播放《二泉映月》二胡曲的视频，一曲而终，学生被深深地吸引住了。.
当悦耳悦耳的音乐铃在耳边泛动开去的时辰，我与我的学生都在心底松了一口吻，事实下场，《二泉映月》赏识“完”了，也赏识“懂”了！面临着一张张因收成而欢愉的脸庞，凝睇着一双双因兴奋而清凉的眼睛，我又一次想到了“以酬报本”这个新课程的焦点理念。是的，课程更始最关头的是改变畴昔教师“合座灌”的现象，聚焦于学生的切磋、发现、出手操作的能力，培育其交流合作的能力；不是只正视常识的教授，而要使学生在组成积极的进修立场，获得根底常识与根底手艺的同时学会进修并组成切确的价值不美不美观。
下课铃又一次奏响，我却仍然沉浸在《二泉映月》夸姣的旋律中，沉浸在学生创作发现的夸姣课堂中。原本，学生完全可以成为课堂的主人，原本他们可以更美的！那么我又有何出处去藏匿他们的“美”，为何不相信地挖掘他们更多的“美”，为何不微笑着赏识他们更多的“美”呢？
语文教师小我教学反思9
期近将畴昔的20xx---20xx学年中，我担负了高二年级的语文教学工作。在这一年的教学工作中，我遵循以往的教学经验，把教学重点放在了浏览教学上。
跟着学生春秋的增添，年级的升高，作为一名语文教师的当务之急是培育他们浏览的好习惯、编制，为提高他们的浏览能力打下精采的根底。在泛泛泛泛的浏览课上，我成心识的增强了学生念书的习惯，或默读或小我自由地放声朗读。每节浏览课我都留给学生默读的时刻，此时教室里当然一片静暗暗，而学生的除夜脑却处于亢奋状况。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。畴昔教员所快乐喜爱的齐读，因为学生要赐顾帮衬读的整洁，是以没法专心感悟、体味课文，只能是“僧人念经”而已。而默读，因为给了学生更多的空间，刚好能使学生从文本中获得丰硕而怪异的心灵体验，真正感应传染的课文措辞的魅力。
这一年的课堂浏览教学中，我还出格寄望留给学生尽可能多地读课文的时刻，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，逐步改失踪踪以往为赶教学进度置学生的感应传染于失踪踪臂的教学套路。语文进修是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必需让学生连结安好、驯良的神色，这样才能保证对课文的自力浏览及对问题的自力思虑。以往的浏览课上，我老是先安插思虑题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读的标的方针、思虑的重点就了了了，教案预设的教学方针也顺遂达到了。可是不足的是，教师的问题在学生的脑子中先入为主，造成了思惟的定势，严重地干扰了学生自力自登时浏览，无形中褫夺了学生进修的主体地位。
这几年的语文讲授课程更始要就教师从学生潜心、当真、有用的浏览课文起步，这是对浏览主体----学生的尊敬，也是对浏览纪律的遵守。叶圣陶师长教师说过：“语文这一门课是进修应用措辞的本事的`。”所以，我们在课堂教学中必需紧紧抓住课文的措辞文字，凸起语文教学的“语文味”，经由过程对措辞文字的“读”，几回再三的“读”，再从“读”中获得感悟和体味，提高浏览能力。这才是潜心、当真、有用的浏览课文。只有这样才能获得实其其实的浏览下场。
以上是我在这一学年教学中的心得和体味。在收成之余，也碰着了良多问题。
持久以来，黉舍教学中组成的一个怪圈，就是中学师生天天用，天天练语文，可是最窘蹙成就感的学科却是语文，没有若干良多若干好多学生敢说自己语文学得好，没有若干良多若干好多语文教师敢说自己的语文教良多好。问题的启事在于：语文能力的提高，取决于一个根底的问题，那就是措辞材料的丰硕。一小我措辞窘蹙，必定带来思惟的窘蹙;而思惟的窘蹙必定影响进修能力的提高。非论是思惟仍是措辞，都要xx堆集才能丰硕;措辞能力是由无数点点滴滴细微琐碎的常识会聚而成。语文的进修是一个“积少成多”的过程。是以若何有用地增强堆集是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最除夜的难点。对此良多人可能不理解，认为不就是背背名句名篇，堆集字词嘛，有甚么难的。其实，我这里所说的堆集其实不是死记硬背一些名句和词语，真实的语文堆集，内容加倍丰硕，不单有词语和古诗文名句，还应有学生小我的感应传染和体验。激情体验可以激起进修欢兴奋乐喜爱，感欢兴奋乐喜爱的内容在记忆里“自由收支”时，才能活学活用;只有做到活学活用，才能为浏览、写作供给源源不竭的动力，组成良性轮回，从而达到提高语文能力的方针。
现阶段我面临的问题就是，若何找到一条切实可行的，行之有用的教学编制来增强学生感应传染和激情体验方面的堆集，让他们找到根源活水~，给语文进修带来清泉溪流。但愿在尔后的教学实践中能和同仁们不竭的交流参议。
语文教师小我教学反思10
上学期已竣事，按照上学期的教材特点，还算完竣地完成了上学期的教育教学使命，而且不竭培育和提高学生分化息争决问题的能力。静心思虑，上学期在教育教学工作中有成功的处所，也存在着良多不足的处所，为了当真总结经验，领受教训，进一步提高教育教学质量，为往后的工作打下根底。现将上学期的语文教学反思以下：
1、成功的处所。
1、遵循新的教育教学理念，在泛泛泛泛教学中，做到了当真备课，专心设计教案，实时批改功课，落实三维方针，遵循班中的现实气象，进行分化每个学生的根底素质和领受常识能力的气象，不竭考试考试新的教学编制。
2、在教学中增强学生思惟的培育，正视成长学生智力，正视培育学生的不美观不美观不雅察看、思惟、表达能力。连络“白话酬酢”和“习作”教学，培育学生的口头表达能力，激起学生的.想象能力和创作发现力。
3、对课前的预习工作也很正视，不竭教给学生预习课文的编制，让学生逐步养成课前预习的好习惯。
4、尽可能做到面批功课，正视学生的书写，实时赞誉书写整洁的同窗，并在全班交流，稍有前进的，实时写上鼓舞鼓舞激励性的措辞或鼓舞鼓舞激励性的标识表记标帜，经常要肄业生在划定的时刻内完成划定的内容，培育按时完成功课的好习惯。
5、增强家校联系，增强与家长间的实时沟通，把每位同窗家的电话号码都记实下来，以便和家长联系，把学生在校的气象实时反映给家长，配合弄勤学生的进修。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和教员联系。奉告教员学生在家的默示。
2、不足的处所。
1、全班有三分之二的学生斗劲全力进修，能按要求完成进修使命。三分之一的同窗生进修处于被动状况，进修不专心，理解能力差、记忆力差，除夜多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的进修糊口，需和家长继续做思惟沟通。
2、媒体教育手段的应用有待增强，在尔后的教学中要坚持继续进修新课程的教育教学理念，提高自己的营业素质。
总之，在尔后的教学工作中，要充实调动起学生进修的积极性、自动性，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。使自己的教学能力更上一个台阶！
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