《电脑室第》教学反思
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们都但愿有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？以下是小编帮巨匠清理的《电脑室第》教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
《电脑室第》教学反思1
今天我上了《电脑室第》这一课，思虑良多。
《电脑室第》是一篇略读课文。课文介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。默示了电脑的奇异和它给人们带来的快捷、便当、安然和舒适，使我们体味到迅猛成长的科学手艺给人们带来的便当，唤起学生对夸姣未来的神驰和对科学手艺的试探与追求。
选编这篇课文的方针：一是增添学生的见识，培育他们酷好科学的激情；二是指导学生浏览声名性文字，体味按必定顺次声名事物的编制。在教学时，我先让学生遵循课文前的浏览提醒自力浏览课文，在学生把课文读切确、读流利的根底上，指导学生边默读边思虑：课文介绍了电脑室第中的哪些步履法子？那儿何处的电脑有甚么功能？若何工作的？让学生用自己快乐喜爱的编制闪现进修功能。如，填写表格，将电脑室第的具体步履法子、若何工作、有何功能等内容以表格形式揭示出来。如斯一来，学生对电脑室第就有一个整体清楚的'印象了。此外，我还让学生经由过程小组合作控究的形式，按课文的讲述顺次画出电脑室第的示意图，遵循自己的想象将抽象的措辞转化为形象的画面。
这篇课条理清楚，讲述具体，措辞滑稽，吸引力强，而且我发现整节课学生的进修欢兴奋乐喜爱较浓密，理当把学生的想象力更进一步地阐扬出来。如可以组织学生选择自己感欢兴奋乐喜爱的段落，以“电脑室第主人”的身份向“参不美不美观者”介绍电脑室第，以指导学生熟谙课文的内容和措辞，并从头组织措辞，切确地介绍电脑室第中各项步履法子的结构、功能及操作编制。在次根底上还可以环抱“假定我是一名设计师，我会若何设计电脑室第”进行交流、构和。设计智能化的教室、黉舍、商场……并鼓舞鼓舞激励有欢兴奋乐喜爱的同窗把想象的内容写下来。
1、预习功课合理，教学设计斗劲科学，根底完成教学使命。
1、课前，我安插学生预习：（1）标小节、标新词。（2）高声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍寄望文章内容。第三遍要寄望文章结构，写作编制。（3）将最首要的或是不能理解的问题写下来，课前交给教员。
2、上课时，我先检拆字词，必然了他们认读气象。接下来，以学生提出的“电脑室第是电脑住的处所吗”“电脑室第是谁发现的？电脑室第在哪个城市里有？电脑室第是在中国仍是在此外国家？”这样一些有趣的问题为切进口，导入课题，介绍了电脑室第的相关常识。
再接着，初读课文我感应传染用默读的编制让学心理解课文斗劲好，让学生集中寄望利巴课文生字掌控好。最后，总结课文后，还对预习功课完成较好的学生给以了赞誉和小奖励。
所以，这节课充拭魅正视了预习习惯的培育，阐扬了学生的主不美不美观能动性，抓住了进修要点，根底完成了教学使命。
2、课前预设不充实，没有为教学难点做好铺垫。
学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也能够用自己组织的措辞来讲。”这是合理的。当一个学生用自己的措辞表述时，我充实地必然了他，其他学生讲话就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。
当然有做得斗劲好的，但仍然存在良多的不足，进修这些柯斫培文章，除夜部门学生感应传染很抽象，还有一些内容讲得不透辟。本文有些词语在泛泛糊口中很少用到的，学生对这些词语斗劲目生，导致他们理解起来很是坚苦，对这类文章到底要若何进行教学，是我此刻正思虑的。
《电脑室第》教学反思2
《电脑室第》是四年级语文教材中一篇略读课文，教学时刻一课时，我在执教本课往后，对若何执教略读课文发生了一些思疑。
课前，我设计了三种教学编制：
一是让学生按表名目将电脑室第的具体步履法子，若何工作，有何功能分项归纳；
二是让学生以小组切磋合作的形式，把课文的讲述顺次画出电脑室第示意图，遵循自己的想象将抽象的措辞转化为形象的画面；
三是让学生以“电脑室第主人”的.身份向“参不美不美观者”介绍电脑室第，借以指导学生熟谙课文的内容和措辞，并能用自己的措辞，切确地介绍电脑室第中各项步履法子的结构、功能及操作编制。
在教学中，我应用以上三种编制组织学生进修课文，但一节课下来，并没达到预期下场。这事实是为何呢？原本设计完美的教学流程因为课前预习不够充实，在较短的时刻里较难把学生的想象力充实阐扬出来，本课的一些问题讲述也不够深切，有些环节可能流于形式，没有达到预期的教学方针。对这类略读课文，出格是科技常识方面的文章该若何采纳有用的编制去指导学生在短时刻内去熟谙课文，读懂课文，现实上是值得我们去思虑、去试探。
《电脑室第》教学反思3
此刻的孩子老是对新事物出格感欢兴奋乐喜爱，“电脑室第”这一高科技的产物当然今天还很难见到，也让人感应抽象，但孩子们仍然默示出了浓密的欢兴奋乐喜爱。为了战胜没有现实记忆这一难点，我在学生充实理解课文的根底上，让他们为各个室第步履法子设计了一幅插图，使抽象的文字酿成灵动的画面。课文条理清楚，简略单纯易懂，孩子们兴味浓密，很快设计出了自己想象中的电脑室第。其次，我采纳表格形式板书，便当快捷，一目了然，凸起了本课的'重点教学内容。
我在课堂教学中充实闪现学生的主体地位，让他们进行自立进修、合作进修、切磋进修。应用“读读、想想、看看、画画”等编制进修。经由过程动脑、动口、出手等编制，培育他们的不美观不美观不雅察看、理解、想象、实践等能力。
课后的拓展老是能是孩子的想象阐扬到极致。因而，我让学生小组合作设计一栋理想的智能建筑，配上你的设计事理，介绍给巨匠。
《电脑室第》教学反思4
我校本学期起环抱培育小学生预习能力这一课题睁开教研勾当。今天，我在黉舍上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑室第》。经由教学实践，经由过程教研组成员的研究，激起了我以下思虑:
1、预习功课合理，教学设计斗劲科学，根底完成教学使命
1、课前，我安插学生预习:
(1)标小节，标新词。
(2)高声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍寄望文章内容。第三遍要寄望文章结构，写作编制。
(3)将最首要的或是不能理解的问题写下来，课前交给教员。
(4)预习功课:假定由你来设计一栋电脑室第，你筹算若何设计
想想，写下来。我汇集，清理勤学生的问题，抓住几个上课时需要解决的问题，还把这几个问题加进了PPT课件中。
2、上课时，我先检拆字词，必然了他们认读气象。
接下来，以学生提出的电脑室第是电脑住的处所吗电脑室第是谁发现的
电脑室第在哪个城市里有
电脑室第是在中国仍是在此外国家
这样一些有趣的问题为切进口，导入课题，介绍了电脑室第的相关常识。
再接着，又以学生提出并经教师改削的三个问题电脑室第是甚么模样的呢
电脑室第有哪些功能
假定你是个建筑师，你想若何设计电脑室第
为主线，顺次经由过程当画电脑室第示意图，当小导游，当小设计师三个环节解决了问题。
最后，总结课文后，还对预习功课完成较好的学生给以了赞誉和小奖励。
所以，这节课充拭魅正视了预习习惯的培育，阐扬了学生的主不美不美观能动性，抓住了进修要点，根底完成了教学使命。
2、课前预设不充实，没有为教学难点做好铺垫。
1、在让学生画示意图时，我指导不够了了。只说用一支彩笔勾线，此外一支膊皇标注。功能，学生有的在画画，讲究美不美不美观，不寄望结构，吃力不凑趣儿。其实教师还理当奉告学生分为二层画，标出二层各有哪几间房子就行，再在房子前面加上除夜门就好。
2、学生当导游介绍各间房电脑的.特点，功能时，我说:可以用书中的原文描述，也能够用自己组织的措辞来讲。这是合理的当一个学生用自己的措辞表述时，我充实地必然了他，其他学生讲话就不积极了。可能在想:我照着原文读，会显得没有水平的
或许是我的评价误导了孩子。或先让学生读自己快乐喜爱的那一段，读熟了，理解清楚了，再鼓舞鼓舞激励他们当小导游，用自己的措辞介绍。有个按部就班的过程，学生会更斗胆。
《电脑室第》教学反思5
今天，我在黉舍上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑室第》。经由教学实践，经由过程教研组成员的研究，激起了我以下思虑：
1、预习功课合理，教学设计斗劲科学，根底完成教学使命
1、课前，我安插学生预习：
（1）标小节、标新词。
（2）高声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。第二遍寄望文章内容。第三遍要寄望文章结构，写作编制。
（3）将最首要的或是不能理解的问题写下来，课前交给教员。
（4）预习功课：假定由你来设计一栋电脑室第，你筹算若何设计？想想，写下来。
2、上课时，我先检拆字词，必然了他们认读气象。
接下来，以学生提出的“电脑室第是电脑住的处所吗”“电脑室第是谁发现的？电脑室第在哪个城市里有？电脑室第是在中国仍是在此外国家？”这样一些有趣的问题为切进口，导入课题，介绍了电脑室第的相关常识。
再接着，初读课文我感应传染用默读的编制让学心理解课文斗劲好，让学生集中寄望利巴课文生字掌控好。落实初读时，给学生足够的念书时刻，让学生在自立进修的过程中读通课文，抓住课文的首要内容。为了形象活跃声名电脑室第的功能和浸染，课文应用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育想象和联想能力。选词有必定的开放性，不美尽是一对一的关系，这一操练为下一个教学环节供给了措辞堆集。又以学生提出并经教师改削的三个问题“电脑室第是甚么模样的呢？”“电脑室第有哪些功能？”“假定你是个建筑师，你想若何设计电脑室第？”为主线，顺次经由过程当画电脑室第示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。
最后，总结课文后，还对预习功课完成较好的学生给以了赞誉和小奖励。所以，这节课充拭魅正视了预习习惯的培育，阐扬了学生的主不美不美观能动性，抓住了进修要点，根底完成了教学使命。
2、课前预设不充实，没有为教学难点做好铺垫。
学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也能够用自己组织的.措辞来讲。”这是合理的。当一个学生用自己的措辞表述时，我充实地必然了他，其他学生讲话就不积极了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。
当然有做得斗劲好的，但仍然存在良多的不足，进修这些柯斫培文章，除夜部门学生感应传染很抽象，还有一些内容讲得不透辟。本文有些词语在泛泛糊口中很少用到的，学生对这些词语斗劲目生，导致他们理解起来很是坚苦，对这类文章到底要若何进行教学，是我此刻正思虑的。
《电脑室第》教学反思6
《电脑室第》这篇课文是遵循空间转换顺次来介绍的，首要从室第的装配和操作气象，智能系统的操作和功能，电脑室第中电脑设置藏匿、各负其责、彼此合作的特点等方面写的。学生对电脑斗劲感欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生以“电脑室第主人”的.身份向“参不美不美观者”介绍电脑室第，以指导学生熟谙课文的内容和措辞。学生体味课文内容往后，让学生睁开想象，环抱“假定我是一个设计师，我会若何设计电脑室第”进行交流、构和，唤起学生对夸姣未来的神驰和对科学手艺的试探与追求。也存在不足，进修柯斫培文章，除夜部门学生乐趣很是高可是也感应传染很抽象，有一些内容理解得不透辟。
本文有些词语是泛泛糊口中很少用到的，学生对这些词语斗劲目生，导致他们理解起来很是坚苦，对这样的问题我在课下理当安插多查资料，课上理当多花点时刻来理解他们。可是作为略读课一个课时解决这所有的问题我感应传染难，这个也是个思疑。还需要多向老教师进修措置这类问题的编制。
《电脑室第》教学反思7
教学要求：
1、常识与手艺
（1）熟谙6个生字。
（2）默读课文，能想象出课文描述的场景和事物。
（3）和同窗们就感欢兴奋乐喜爱的课文内容睁开构和、交流，感应传染现代科学手艺给人们糊口带来的舒适和便捷。体味作者按必定的顺次声名事物的'编制。
2、过程与编制
（1）采纳合作进修，应用选择好的编制自学。
（2）应用表格、画简意图、介绍等编制再现室第的步履法子。
3、激情立场价值不美不美观
鼓舞鼓舞激励想象、感应传染现代科技给人们糊口带来的舒适和便捷。
教学重难点：
理解课文介绍的电脑带给人类的便当。在理解的根底上想像，自我设计电脑室第。
教学过程：
1、激情导入
1、请说说你理想中的室第是甚么特点？
2、在科技迅猛成长的今天，电脑已成为我们糊口中必不成少的火伴。它给我们的进修、工作和人们的糊口带来了良多的便捷。这节课，我们去参不美不美观一栋由电脑节制、挑唆的室第，它与我们通俗的室第有甚么不合？
《电脑室第》教学反思8
《电脑室第》是一篇略读课文，课文介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京除夜学教授坂村健。选编这篇课文的方针，一是增添学生的见识，培育他们酷好科学的激情；二是指导学生浏览声名性文字，体味空间转换的声名顺次。此刻我就自己刚刚上过的这篇课文进行反思。
1、初读课文，梳理课文脉络
略读课文的教学方针之一是能读懂课文，粗知文章除夜意，培育学生自力自学能力。在教学时，先让学生遵循课文前的浏览提醒自力浏览课文，在学生把课文读切确、读流利的根底上，让学生找点电脑室第介绍了哪几个处所？学生在提守信息的过程中就整体梳理了课文，顺势指导出遵循“空间转换”的`顺次对电脑室第进行介绍，整体印象十分清楚。
2、扶放连络，培育浏览能力
经由过程一张勾当导学单，辅佐学生整体梳理电脑室第每个处所有甚么步履法子，若何工作，有甚么浸染？先辅佐学生梳理室第门外的整体气象，指导学生将长长的句子进行关头信息的归纳综合。再罢休让学去自学其他几个处所，用笔在响应的段落留下你思虑的痕迹。这样一来就辅佐学生整体感知了课文段落的结构，而且体味了电脑室第有的奇奥的处所。培育了学生精采的念书习惯和浏览习惯。
3、学法迁移，拓展课堂练笔
四年级开设了信息手艺课程，学生对电脑斗劲感欢兴奋乐喜爱，在本节课的最后，让学生发散思惟，斗胆创作发现，设计自己理想中的一栋电脑室第。让学生从理解根底上迁移到写话上，遵循空间转换顺次介绍，介绍一个处所，从它的步履法子，若何工作到功能，提高了学生的写话水平。
不足：
因为本课是略读课，教学时刻只有一课时，学生在没有预习充实的气象下，自学速度很慢，下场一般。在最后环节，学生的想象力没有充实地阐扬出来，只是简单说了一下概略思绪，没有达到合用性的下场。
《电脑室第》教学反思9
《电脑的室第》是四年级上册第八单元第二篇课文，第八单元的主题是科技成长，方针是培育学生的科学意识和科学欢兴奋乐喜爱。这篇课文是一篇略读课文。课文首要介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京除夜学教授坂村健。选编这篇课文的方针，一是增添学生的见识，培育他们酷好科学的激情；二是指导学生浏览声名性文字，体味按必定顺次声名事物的编制。
这篇课文对学生来讲其实不难理解，因为良多学生从电脑和电视中已对这样的高科技有所体味，所以在教学时，我先让学生遵循课文前的浏览提醒自力浏览课文，在学生把课文读切确、读流利的根底上，重点指导学生边默读边思虑：课文介绍了电脑室第中的哪些步履法子？那儿何处的电脑有甚么功能？若何工作的？当学生对课文介绍的内容有了一个根底的熟谙往后，重点让学生体味本课声名的顺次。让学生列出来，课文先介绍了甚么，再介绍了甚么，然后介绍了甚么，最后介绍了甚么，让学生对课文的写作顺次有了一个清楚的熟谙。并奉告学生尔后我们在写近似的科学文章的时辰也能够按这样的顺次去介绍事物。
接下来我重点让学生想象或说设计一下自己未来的室第，学生在进修了课文的根底上，对室第的个体功能进行合理的想象。从而激起的学生的科学想象的欢兴奋乐喜爱。学生欢兴奋乐喜爱高涨，纷繁上台讲述自己心目中未来的室第。还进一步指导学生想象，设计智能化的教室、黉舍、商场……并鼓舞鼓舞激励有欢兴奋乐喜爱的同窗把想象的内容写下来整节课下来学生的进修欢兴奋乐喜爱较浓密，可是因为本课是略读课，教学时刻只有一课时，在节课的时刻里较难把学生的想象力充实地阐扬出来，是以本课的一些问题讲述不够深切，有些环节可能流于形式，没有达到合用性的下场。
教学中我环抱两个重点教学，一是激起学生的'科学想象能力和意识，一是让学生了教学明文的一种声名顺次，没有旁枝小节。导语的设计以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱为起点，向学生提出了，你对自己的室第有那些不知足的处所，假定斯刻有个机缘让让你的室第更人道化，更舒适、便捷，你但愿科学家设计师们为你的室第做那些立异和改变。对课文进修我主若是以指导学生只读和自学加小组构和进修为主。让学生带着问题去读、去构和，寄望教学予现实相连络，让学生进行合理的斗胆想象，当然学生想象不够丰硕具体，表达也不够完全，但从中可以看出学生具有丰硕的想象里和创作发现力，这为我们尔后在教学中培育创作发现性人才奠基了坚实的根底，这也是我在尔后的教学中全力的标的方针。
《电脑室第》教学反思10
进修《电脑室第》一课，我先让他们读课文后用自己的话说说甚么是“电脑室第”？（发现看看简单的问题也适当真读才能回覆好的）再读课文，让学生看看电脑室第有哪些奇奥的功能？边读边想，用笔在响应的`段落留下你思虑的痕迹。
小结后（是啊，正因为科学手艺的飞速成长，才有了这一栋栋奇异的电脑室第，我相信在不久的未来，我们人人都能住进这具有奇奥功能的电脑室第）。
三读课文，看看课文介绍电脑室第的声名编制。
交流后让学生试着学着介绍：高科技化的电脑室第给我们供给了便当，在同窗们所体味的其它的电脑室第，还具有其它不合的功能吗？假定由你来设计一栋电脑室第，你筹算若何设计？想想，写下来，在全班交流时一路来评一评，谁设计的是我们心目中的最好室第。
《电脑室第》教学反思11
《电脑室第》是一篇略读课文,课文介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京除夜学教授坂村健。选编这篇课文的方针，一是增添学生的见识，培育他们酷好科学的激情；二是指导学生浏览声名性文字，体味按必定顺次声名事物的'编制。
1、初读课文，感知课文除夜意
略读课文的教学方针之一是能读懂课文，粗知文章除夜意，培育学生自力自学能力。在教学时，先让学生遵循课文前的浏览提醒自力浏览课文，在学生把课文读切确、读流利的根底上，思虑：电脑室第与通俗室第有甚么不合？用一句话谈谈你的感应传染。如斯一来，学生对电脑室第就有一个整体清楚的印象了。
2、再读课文，培育浏览能力
略读课文的教学应是培育学生浏览能力，学生学会略读，学会用课内所学编制去从事课外的浏览实践。在进修本课时，指导学生边默读边思虑：电脑室第有哪些奇奥的功能？用笔在响应的段落留下你思虑的痕迹。然后，紧扣学生画出的相关语句睁开教学，了了电脑室第奇奥的功能。这样培育了学生精采的念书习惯和浏览习惯。
3、正视拓展操练，培育想象力
四年级开设了信息手艺课程，学生对电脑斗劲感欢兴奋乐喜爱，在本节课的最后，让学生发散思惟，斗胆创作发现，设计自己理想中的一栋电脑室第。让学生从理解根底上迁移到写话上，不成是对课文的晋升与拓展，而且提高了学生的写话水平。
不足：因为本课是略读课，教学时刻只有一课时，朗读不是很到位，对课文中切确词语的进修，不够深切，在最后环节，学生的想象力没有充实地阐扬出来，只是简单说了一下概略思绪，没有达到合用性的下场。
《电脑室第》教学反思12
《电脑室第》是一篇略读课文。课文介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京除夜学教授坂村剑课文默示了电脑的奇异和它给人们带来的快捷、便当、安然和舒适，使我们体味到迅猛成长的科学手艺给人们带来的便当，唤起学生对夸姣未来的神驰和对科学手艺的试探与追求。
课前指导学生当真读课文，要求读切确、流利。这是理解课文的根底，新课教学首要向学生闪现“室第步履法子”的`内容，让学生用快乐喜爱的编制进修文本，环抱氖亟谫措法子“若何工作”、“有何功能”进行自学。在交流的过程中能说出语句，却不能很好地用短语归纳综合。课后迟误，课外拓展，我来当设计师：假定由你来设计一栋电脑室第，你筹算若何设计电脑室第、电脑黉舍、电脑商场、电脑病院……想想，看谁的设计能给我们的糊口带来最舒适、最便当的享受。以“我想设计(教室、居室……)”，方针在于让学生阐扬想象，拓展常识，读写连络。
《电脑室第》教学反思13
这是第八单元的一篇略读课文，介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京除夜学教授坂村健。它揭露了21世纪科技的飞速成长，让人们
的胡想酿成了现实，是学生十分快乐喜爱的一篇课文。
在教学时，我先让学生遵循课文前的浏览提醒自力浏览课文，在学生把课文读切确，读流利的根底上，再指导学生边默读边思虑：课文介绍了电脑室第中的哪些步履法子那儿何处的`电脑有甚么功能若何工作的让学生用自己快乐喜爱的编制闪现进修功能。如，填写表格，将电脑室第的具体步履法子，若何工作，有何功能等内容以表格形式揭示出来。如斯一来，学生对电脑室第就有一个整体清楚的印象了。此外，我还让学生经由过程小组合作控究的形式，按课文的讲述顺次画出电脑室第的示意图，遵循自己的想象将抽象的措辞转化为形象的画面。
我知道学生对电脑斗劲感欢兴奋乐喜爱，因而我让学生再读读自己感欢兴奋乐喜爱的段落，鼓舞鼓舞激励学生以"电脑室第主人"的身份向"参不美不美观者"介绍电脑室第，以指导学生熟谙课文的内容和措辞，并能从头组织措辞，切确地介绍电脑室第中各项步履法子的结构，功能及操作编制。
在学生体味课文内容往后，我再让学生睁开想象，环抱"假定我是一名设计师，我会若何设计电脑室第"进行交流，构和。学生的思惟十分活跃，有的说把墙壁造成玻璃的，可以领受热能，然后经由过程电脑节制家里的电器设备，随时供电；有的说把床设计成电脑按摩床，这样，对主人的健康有益……我还进一步指导学生想象，设计智能化的教室，黉舍，商场……并鼓舞鼓舞激励有欢兴奋乐喜爱的同窗把想象的内容写下来。
整节课学生的进修欢兴奋乐喜爱十分浓密，可是因为本课是略读课，教学时刻只有一课时，在一节课的时刻里较难把学生的想象力充实地阐扬出来，是以本课的一些问题讲述不够深切。
《电脑室第》教学反思14
二十一世纪是科技飞速成长的时代，孩子们刚益处于这个世纪的成长过程中，对自己快乐喜爱的事物欢兴奋乐喜爱角力计较浓密。《电脑的室第》这是一篇略读课文,课文介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京除夜学教授坂村健。选编这篇课文的方针，一是增添学生的见识，培育他们酷好科学的激情；二是指导学生浏览声名性文字，体味按必定顺次声名事物的编制。
是以，在教学时，我先让学生遵循课文前的浏览提醒自力浏览课文，在学生把课文读切确、读流利的根底上，再指导学生边默读边思虑：课文介绍了电脑室第中的哪些步履法子？那儿何处的电脑有甚么功能？若何工作的？让学生用自己快乐喜爱的编制呈进修功能。如，填写表格，将电脑室第的`具体步履法子、若何工作、有何功能等内容以表格形式揭示出来。如斯一来，学生对电脑室第就有一个整体清楚的印象了。此外，我还让学生经由过程小组合作控究的形式，按课文的讲述顺次画出电脑室第的示意图，遵循自己的想象将抽象的措辞转化为形象的画面。
我知道学生对电脑斗劲感欢兴奋乐喜爱，因而我让学生再读读自己感欢兴奋乐喜爱的段落，鼓舞鼓舞激励学生以“电脑室第主人”的身份向“参不美不美观者”介绍电脑室第，以指导学生熟谙课文的内容和措辞，并能从头组织措辞，切确地介绍电脑室第中各项步履法子的结构、功能及操作编制。
学生体味课文内容往后，我再让学生睁开想象，环抱“假定我是一名设计师，我会若何设计电脑室第”进行交流、构和。还进一步指导学生想象，设计智能化的教室、黉舍、商场……并鼓舞鼓舞激励有欢兴奋乐喜爱的同窗把想象的内容写下来。
整节课学生的进修欢兴奋乐喜爱较浓密，可是因为本课是略读课，教学时刻只有一课时，在节课的时刻里较难把学生的想象力充实地阐扬出来，是以本课的一些问题讲述不够深切，有些环节可能流于形式，没有达到合用性的下场。
教学中我设计的导语激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，可以说我的导入设计是斗劲成功的，在对课文内容的讲读上，我采纳了以疑促读，以读解疑的编制，让学生带着问题读课文，并在读课文的过程中解决问题，这一点除夜除夜都学生做的都很好，个体学生因为读文不专心，对问题解决不够切确，此外，在教学中我寄望教学予现实相连络，让学生斗胆想象，“假定斯刻给你一个机缘，设计一座电脑室第，你预备若何设计它呢？”学生想象不够丰硕具体，表达也不够完全，在尔后的教学中，我要多培育学生的想象与表达能力。
设计理念：
略读文章的教学应考试考试权力下放，由学生自立进修。在此根底上，教员略加点拨，从整体上掌控，不必处处玩味文字。本课教学要肄业生自动参议内容，理解、应用课文，与文本对话，扎拭魅掌控。同时，也要求教学内容充实，以“读”贯串主线，读出奇异，读出便当，在读中想象事物和场景。
《电脑室第》教学反思15
这是一篇略读课文。课文介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京除夜学教授坂村健。
在本节课的一最早时，初读课文我感应传染用列表的编制来辅佐学心理解课文斗劲好，这个环节简直不错，因为这篇课文的条理清楚，讲述具体，措辞滑稽，吸引力强。落实初读时，给学生足够的念书时刻，让学生在自立进修的过程中读通课文，抓住课文的首要内容。为了形象活跃声名电脑室第的功能和浸染，课文应用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育想象和联想能力。选词有必定的开放性，不美尽是一对一的关系，这一操练为下一个教学环节供给了措辞堆集。课中睁开了让学生遵循课文内容进行合作表演，学生以“电脑室第主人”的身份向“客人”介绍电脑室第，选举教学员。教学时准予学生操作课本措辞，鼓舞激励学生从头组织措辞，实现书面措辞和口头措辞的协调成长，这是这节课的高涨部门，是一些优生除夜显身手的时刻，可是也有不足的处所，成就差一些的.学生只能作为听众了，也就自然充任了“客人”的脚色，即便给他们作为“评委”来评价表演的同窗，他们也显得有些坚苦。
最后，用“说一说、议一议”的形式作为功课，这样既教给了学生按必定的顺次声名事物的编制，又培育了他们爱科学的激情，实现听、读、说、写的互动迁移，周全提高学生的语文素养。
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