我们的平易近族小学教学反思
作为一名优良的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以进修到良多授课手艺，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编帮巨匠清理的我们的平易近族小学教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
我们的平易近族小学教学反思1
教学本课，我用一个问题贯串全文的教学——平易近族小学和我们的黉舍有哪些不合学生找出了许良多多的不合，例如:平易近族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到黉舍的，而我们是从坦荡的马路上来到黉舍的。同窗们面前仿佛闪现这样的气象形象:凌晨，平易近族小学的同窗们欢喜地走在上学的路上，空气何等清爽，风光何等斑斓。接着又有学生找到了:平易近族小学有古老的'铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在雪白的粉墙上扭捏，而我们的黉舍没有这些景物。我抓住机缘，指导学生想象古老的铜钟挂在除夜青树上发出的声音是何等悠长，清脆，想象凤尾竹的模样在雪白的粉墙上扭捏又是若何的斑斓的画面，这样，同窗们体味到了这所黉舍是何等斑斓，读起来也就美美的。
同窗们也找到了"巨匠穿戴不合，措辞不合，都成了好伴侣"，我们的黉舍有少数平易近族，但不能称为平易近族小学，因为黉舍除夜除夜都同窗都是汉族的，我们穿一样的衣服，说的都是通俗话，这和平易近族小学是不合的。他们也找到了"上课了，不合平易近族的小学生，在统一间教室里进修"，我们是在不合的教室进修，他们却在统一间教室进修，可见他们人数很少，这也是一个不合的处所。
从这些语句中，我们体味到他们很团结，他们当然穿戴不合，措辞不合，他们却成了好伴侣，他们还在统一间教室里进修，这让我们深深感应传染到他们的团结。同窗们还找到了其他不合的处所:我们在教室里念书，外面只有轰鸣的汽车马达声，他们念书时却有小鸟，胡蝶和山公在旁边好奇地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，可以把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，经由过程斗劲不合，我们爱戴他们的无忧无虑，感应传染到他们的欢愉。
我们的平易近族小学教学反思2
《我们的平易近族小学》是一篇抒情散文。课文描述了我国西南方陲一所斑斓而布满欢喜的平易近族小学，反映了孩子们幸福的进修糊口，同时，也闪现了祖国各平易近族之间的驯良和团结。
这是一所斑斓的黉舍:上学的路上开着绒球花和太阳花。各平易近族的小学生身着艳丽的平易近族服装，把黉舍妆扮得加倍灿艳多彩。古老的铜钟，挂在除夜青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上扭捏。这是一所团结的黉舍:同窗们来自不合的`平易近族，穿戴不合，措辞不合，但都成了好伴侣，在祖国的巨匠庭里，在艳丽的五星红旗下配合糊口，在统一间教室里进修。这也是一座布满了欢喜，安然安祥空气的黉舍:孩子们课受骗真念书，课下尽兴玩耍，连小动物也来聆听念书声和看强烈热闹，对孩子们的幸福糊口何等爱戴!
在寻觅平易近族小学和我们黉舍的不合的过程中，我们深切地体味到平易近族小学的特点:斑斓，团结和欢愉，布满对这所黉舍的神驰之情。因为感应传染深切，朗读时，也就自然做到了激情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的下场。
我们的平易近族小学教学反思3
三年级第一堂课，是《我们的平易近族小学》，这篇课文描述了一所边陲的平易近族小学 ，不合平易近族的孩子在这所黉舍里健康欢愉活跃地糊口、成长，感应传染到了良多的乐趣。
我从课题入手奉告学生们“我们的平易近族小学”中，“我们的”就注解那儿何处的孩子把这样的黉舍算作了自己的摇篮，快乐喜爱这样的黉舍。你们快乐喜爱我们xx黉舍吗？我们xx黉舍和这所边陲的平易近族小学有甚么配合的处所，又有甚么不合的处所呢？此刻我们就一路去找找看。学生们地积极性被调动起来了。
在进修第一段"同窗们向在校园里欢唱的小鸟打呼吁，向敬爱的教员问好，向高高漂荡的国旗敬礼。“连络比来黉舍的教学常规中的礼仪教学，我问：”今天又哪位同窗向教员问好了？“良多同窗举手，我乘隙说：”一般而言，会自动打呼吁，自动问好的学生，是很乐不美不美观向上的学生，是个很欢愉的人，她知道分享，愿意把自己的欢愉传递给他人。往后，但愿你们也要欢愉传递。“
在讲述除夜青树下的钟声时辰，我爆料了我自己敲钟的不凡履历，孩子们仿佛走进了我的童年。在讲述”这声音真好听“，我让他们说说，甚么样的声音才是好听的。孩子们也能说出：”整洁，流利，切确，有激情，声音清脆。“因而让他们读读看，是不是是真好听的声音。果真，他们读得很是棒。
在结尾处，在教学”凤尾竹的.影子，在雪白的粉墙上扭捏……“我奉告孩子们，省略号的浸染很除夜，言有尽而意无限。次处的省略号，是边陲平易近族小学的孩子们对黉舍的恋恋不舍，是对小学糊口的贪恋和记念之情。在写作文的时辰，适当的应用省略号，能增添激情的白表达。 或许是因为切近学生的泛泛糊口，所以，学生学得很当真。
我们的平易近族小学教学反思4
《我们的平易近族小学》是一篇抒情散文。
对“平易近族”一词，仍是斗劲目生的，事实我们这边平易近族空气不浓，可以说是没甚么平易近族气息，假定学生能插手一些平易近族勾当，假定看过一些着平易近族服装的人，或许他们会有更深的熟谙，为此，我上网找了些资料建造成PPT，学生看着这些艳丽的平易近族服装，还有一些勾当照片，与各平易近族就更接近了，进修起来更带劲。
学文后我把常识迟误到课外，在安身于课内，打好措辞文字的根底上，把语文常识联系到学生的`糊口现实中。学完课文往后，我让学生来画画这所平易近族小学，同窗们都欢兴奋乐喜爱高涨，动起手来了，画的是各有所长。
最后，我还让学生进行展评，分小组选出代表作品，每个小组一幅，然后让同小组的队友进行作品讲评。这不单锤炼了学生，而且更除夜地鼓舞激励学生，让学生获得了成长。
我们的平易近族小学教学反思5
1、勾寺库垫，拓展课程成本
本篇课文首要介绍西南方陲各平易近族学生的进修糊口，少数平易近族风情浓烈，绝除夜除夜都处所的学生与之糊口距离较远，贫窭响应的常识、经验的布景。遵循这一气象，我设计了平易近族风情揭示会 的综合性进修勾当这一环节，课外筹谋学生，遵循勾当主题聚积少数平易近族服饰和糊口风尚的图片、什物、文字资料等材料。课始，教员导出：少数平易近族风情揭示会，学生各显神通，各展其材，教师穿插揭示课文后资料袋 中的少数平易近族服饰照片。
跨于课内外的少数平易近族风情揭示会，指导学生自动聚积资料，他们既可以获得课文进修的经验布景、常识，又锤炼了聚积信息、交流信息的能力，同时多姿多彩的平易近族服饰、风情、景不美不美观又会激起学生的激情涟漪，或好奇，或爱戴，或赞叹组成强烈的进修新课文的心向。
在我国西南方陲地域，有良多平易近族聚居在一路，配合糊口，亲善相处。不合平易近族的孩子们也在一所黉舍配合进修。此刻就有这样的一所平易近族小学，巨匠愿意不愿意去参不美不美观一下？以设想插手的形式导入，揭露课题，学生进修新课的热忱会很高。
2、念书想象，入境体悟
教育方针的实现不是常识的搬运过程，而是对学生心灵的叫醒，潜能的斥地。措辞文字作为神采达意的符号，包含着丰硕的信息，措辞作品中也存在一些空白，这些都需要学生在浏览中转换、填补、生成，这转换填补生成的过程，恰是学生的.成长过程。所以，精读环节首要采纳以下操作。
（一）读文想象，映现平易近族小学学生上学的气象
1．请各自轻声读课文第一自然段，想想，读着这部门你仿佛看到了甚么。
2．学生交流。教师着重指导学生从上学路上的风光、不合平易近族学生的服饰、到校后的勾当等方面想象、描述。
借助课始时平易近族风情揭示会勾当获得的常识，领受的信息，再连络课文插图，学生便于生成与课文内容相合适的心里视象，活化了措辞符号。在丰硕的心里视象撑持下睁开畅读角逐，学生也就可以读得入情入境，声情并茂。
（二）补白想象，移情入境，融入平易近族小学学生上课的气象
文中对平易近族小学学生上课的气象，只写了他们好听的念书声，留下了想象的空间。作者以抒情的笔调，以拟人的手法，借平易近族小学窗外的树枝鸟儿胡蝶山公都静听平易近族小学孩子念书的气象，表达了对平易近族小学学生当真进修的歌咏。此外，还写了课后游戏勾当招来山间的松鼠、山狸看强烈热闹的气象形象，布满了童趣。遵循课文的特点，我这样组织学生入情体悟：
1．当，铛铛！当，铛铛！除夜青树上的钟声响了，平易近族黉舍的学生最早上课了。请各自轻声朗读第2、三自然段，想象一下平易近族小学的孩子是若何上课进修的。
──教师摹声导入情境，指导学生睁开想象。上课进修是学生最熟谙的糊口，遵循自己的经验，学生很等闲想象填补，丰硕课文内容。例如：巨匠专心听讲，窗外有山公蹦来跳去都不去不美观望；巨匠积极开动脑子回覆教员提出的问题，小手举得高高的，念书时整洁清脆，声音顿挫顿挫。
2．假定你是一根树枝、一只小鸟、胡蝶或一只山公，看到小伴侣们进修这么当真，课文读得这么悦耳，你会若何做了
──作者拟物移情，教者指导学生移情拟物，转换脚色，充作文中的树枝、小鸟、胡蝶或山公，物我合一，体验对平易近族小学学生进修当真、书声悦耳的歌咏、夸羡人与气象协调相处的夸姣。在此根底上朗读这些句子，会越读越夸姣。
3．下课了，平易近族小学小伴侣们玩些甚么？操场上会是若何一幅气象？松鼠、山狸若何会来的？
──联系自己糊口，把课间勾当的描述具体化，体味课间糊口的欢愉、强烈热闹。
3、抒发不美不美观感、自然作结
这就是我们的平易近族小学，一所边陲的平易近族小学，古老的铜钟，挂在除夜青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上扭捏课文篇末点明写作对象，拔取有代表性的物件加以勾勒，再次闪现了边陲平易近族小学的形象，如同片子镜头由近及远，富有诗意。
参不美不美观即将竣事，我们也要与平易近族小学挥手离去，这所平易近族小学给你留下若何的印象你有甚么话要说？
营建与课文内容相合适的情境，教师回应导入时的设想参不美不美观，既指导学生自然抒发对平易近族小学斑斓的气象、平易近族小学学生夸姣的进修糊口的歌咏，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的不美不美观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，尔后无需再加分化阐述，只要指导勤学生有激情的齐读，夸姣的感应传染尽在不言中。
我们的平易近族小学教学反思6
我国平易近族小学这是一篇抒情散文，描述了西南方陲一所斑斓幸福的平易近族小学，反映了孩子们欢愉的进修糊口和祖国各族人平易近的友情团结。在本文的进修中，我首先让同窗们体味了我们各族孩子的团结驯良和他们欢愉的进修糊口，感应传染到了贯串全文的孤高和赞誉。在教学过程中，我采纳以下编制来吸引学生的寄望力。
首先，拓展成本，激起欢兴奋乐喜爱
本文首要介绍西南方陲各族学生的进修和糊口气象。少数平易近族有浓密的风尚习惯。除夜除夜都处所的学生住得离他们很远，窘蹙响应的常识和经验布景。遵循这类气象，我设计了一个“全国海关博览会”的综合性进修勾当。因为我国农村学生受前提限制，课外汇集信息的编制很少。是以，我遵循勾当主题在互联网上汇集了除夜量少数平易近族服饰和糊口风尚的图片、什物、文字资料等资料，并在教室外墙上斥地了一个数据揭示平台，供学生浏览和选择我感欢兴奋乐喜爱的内容。
在最早上课时，我得出以下结论：；平易近族风情展”学生在课堂上整合并反馈经由过程数据显示获得的信息，欢兴奋乐喜爱浓密。展会竣事后；在中国西南方陲地域，良多平易近族亲善相处。不合国籍的孩子也一路在黉舍进修。今朝，有这样一所平易近族小学。您是不是愿意参不美不美观&rdquo
假定介入的介绍，学生们对进修新课程有着很高的热忱并加倍关注。
第二，促进理解和激起欢兴奋乐喜爱
教育方针的实现不是承载常识的过程，而是学生心灵的醒觉和潜能的斥地。措辞作为表达的符号，包含着丰硕的信息。措辞作品中也存在一些空白，需要学生在浏览中进行转换、填补和生成。这类转化、填补、生成的过程就是学生的成长过程。是以，在教学中，充实操作课文的空白部门，激起学生的`想象力，激起学生的欢兴奋乐喜爱，从而达到坚持学生寄望理解课文的方针。
例如，课堂上没有具体描述少数平易近族小学生的气象，只有他们悦耳的浏览声音写在课文中，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生们用自己的话谈谈平易近族小学学生的气象。孩子们表达了他们的定见，很是热忱。有人说:"；他们没法动弹眼睛&有人说：“我不知道。”；他们很有朝长前进心，举手讲话，遭到了教员们的歌咏&有人说，“他们的默示很好。”
全班同窗的整体感应传染是教学环节相对清楚，重点也很是凸起。有些教学设计更合适儿童的春秋特点，能激发他们的寄望。但我感应传染我在课堂上的措辞仍是有点粗笨。事实上，在教学过程中，教师发问措辞、过渡措辞和鼓舞激励措辞都很是首要，这就要就教师要稳重考虑、锤炼和预备。这样，我们可以提高每个学生在课堂上的进修积极性，让他们在课堂上欢愉地进修！
我们的平易近族小学教学反思7
【案例】
进修第2、三自然段。
(为孩子们创设想象空间，指导学生入情体悟)
师：请巨匠自己轻声读2、三自然段，请同窗们画出描述平易近族小学的孩子们是若何上课的句子?
师：文中没有具体去描述，那么巨匠想象一下平易近族小学的孩子们是若何上课的?
(生斗胆想象)
生甲：当真听讲，不被外界气象干扰。
生乙：积极开动脑子，斗胆回覆教员的，小手举得高高的`。
生丙：念书声音清脆，顿挫顿挫。
生丁：上课碰着不懂的问题实时向教员就教。
师：这时辰，假定我们就是窗外的胡蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会若何想呢?
生甲：假定我是一只小鸟，我会遏制唱歌，去听他们念书。
生乙：假定我是一只小猴，我会为他们感应兴奋、孤高。
生丙：假定我是一棵树枝，我会遏制摆动，静听他们念书。
师：同窗们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感应传染读出来好吗?
(生用自己快乐喜爱的编制试读课文)
【反思】
假定只一味地指导学生用兴奋、孤高的语气去读这两段，学生必然体味不到，而且没有欢兴奋乐喜爱。经由过程这类编制指导学生去体味文章所表达的思惟激情，学心理解得会加倍深切。事实证实，切当下场很是好。在这节课中，学生的朗读水平有所提高。
【评】
教员为孩子们创设自我揭示的平台，让学生在读中去感悟。这节课中，王教员为学生创设了一个情境，“假定我们就是窗外的胡蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会若何想呢?”这个情境的创设，让学生加倍深切地体味到了文章的思惟激情，有助于学心理解课文，有助于学生更好地朗读。
我们的平易近族小学教学反思8
在讲授课文最后一段中“这就是我们的平易近族小学，我们边陲的一所平易近族小学。”这句话中，孩子都知道该若何读。宋天琪很会说，当即嗣魅这是因为我们很孤高，理当很孤高的读。我把这个词写在黑板上了，赞誉了宋天琪的感悟很切确，便问孩子甚么是孤高呢？有同窗当即喊出来是立崖岸的意思。可是当即有否决的声音，很剖断的声音“不是，不是立崖岸的意思！”我没有正面回覆，只是进一步反问孩子是吗？我看到张俊棵魅正在玩着甚么，专心以他为例子，说了“张俊康比来的字写得很有前进，教员赞誉了他，他当即自得洋洋，立崖岸极了！这是个立崖岸。”接着又举例说当我看到中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时辰，我的心里真长短常立崖岸！请同窗们说嗣魅这两个立崖岸意思一样吗？在这么具体的措辞气象中，孩子当即分说出纷歧样，当即说第二个立崖岸便可以用孤高了。那么我们课文里的孤高是为甚么孤高？“为这所黉舍的斑斓孤高！”“为小伴侣在这里欢愉的糊口孤高！”嗯，已点到了，我就此止步。仍是用读的编制，读了孩子快乐喜爱的句子，有一些黉舍气象美的句子，一些窗外舒适的句子，请孩子们多读读这些句子，读好这些句子。在生字的进修中，我只重点和巨匠进修两个字“舞”和“戴”两个难字，其余的几近略过不说。看到孩子们的功课交上来时，我发现除夜部门孩子能够写切确，个体孩子不合错误。不外书写的质量不高，写得不斑斓，我又花了半节课时刻练书写。写一手好字，是语文课理当追求的，理当是每节课都必需要的。
《我们的平易近族小学》是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文描述了我国西南方陲一所斑斓而布满欢喜的平易近族小学，反映了孩子们幸福的进修糊口，同时，也闪现了祖国各平易近族之间的驯良和团结。
经由了一个暑假再次进入课堂，面临着教室里那六十多双敞亮的眼睛，我深切地体味到了三年级的学生与我之前教的五年级的学生的较着不合：这些刚踏入中年级的孩子无邪活跃，思惟活跃，脑子中布满着问题，但同时，他们上课的寄望力却不能持久。为此，我进行了一番精心的教学设计：
上课伊始，在引入课题往后，我就出示了各平易近族人平易近的有关图片，让学生细心不美观不美观不雅察看图片上少数平易近族人平易近的特点，孩子们都很是感欢兴奋乐喜爱，出格是对他们的服饰，印象加倍深切。与此同时，我让孩子们念念这些少数平易近族的名称，在熟谙这些平易近族的同时，也为随后睁开的深切理解文本铺垫了根底。
在进修文本时，课文中并没有写孩子们是若何上课的，我抓住这一点，让学生用自己的`话来讲说平易近族小学的同窗们上课时的气象。孩子们畅所欲言，十分积极，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手讲话，还遭到了教员的赞誉。”有的说：“他们把课文读得又整洁又悦耳。”
整堂课整体感应传染教学环节仍是斗劲清楚的，重点也挺凸起。一些教学设计斗劲合适孩子的春秋特点，很能抓住他们的寄望力。但我也感应传染自己在课堂上的措辞有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的发问措辞、过渡措辞、鼓舞激励措辞都长短常首要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心预备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的进修积极性，让他们在课堂上欢愉地学有所得！
我们的平易近族小学教学反思9
这是我到新黉舍上的第一篇课文。课前我做了充实的预备，筹算拿出我的看家本事，上一堂超卓的语文课，给孩子们留下一个好印象。
上课伊始，在引入课题往后，我就操作新黉舍新设备，在电视上投影出了各平易近族人平易近的有关图片，让学生细心不美观不美观不雅察看图片上少数平易近族人平易近的特点，孩子们普遍都很是感欢兴奋乐喜爱，出格是对他们的服饰，印象加倍深切。与此同时，我让孩子们念念这些少数平易近族的名称，在熟谙这些平易近族的同时，也为随后睁开的深切理解文本铺垫了根底。
在进修文本时，我让孩子们找找平易近族小学与我们在读的小学有哪些纷歧样的处所，读读找找。用“这是一所的小学。”的句式来睁开教学。有学生嗣魅这是一所团结的小学，从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。巨匠穿戴不合，措辞不合，来到黉舍，都成了好伴侣。”“上课了，不合平易近族的小学生，在统一间教室里进修。”等语句中可以体味到。有学生嗣魅这是一所斑斓的小学。从“那艳丽的平易近族服装，把黉舍妆扮得加倍灿艳多彩。古老的铜钟，挂在除夜青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上扭捏……”等句子中体味到的。还有的学生嗣魅这是一所欢愉的小学。从“同窗们向在校园里欢唱的小鸟打呼吁，向敬爱的教员问好，向高高漂荡的国旗敬礼。下课了，巨匠在除夜青树下跳孔雀舞、摔交、做游戏，招引来良多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看强烈热闹。”中读懂的。
课文中并没有写孩子们是若何上课的'，课文中为甚么要写到小动物，我抓住这一点，让学生用自己的话来讲说平易近族小学的同窗们上课时的气象。孩子们畅所欲言，十分积极，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手讲话，还遭到了教员的赞誉。”有的说：“他们把课文读得又整洁又悦耳。吸引了良多小动物”……
整堂课整体感应传染教学环节仍是斗劲清楚的，重点也挺凸起。一些教学设计斗劲合适孩子的春秋特点，很能抓住他们的寄望力。可是在教学过程中，我的发问措辞、过渡措辞、鼓舞激励措辞还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的进修积极性，让他们在课堂上欢愉地学有所得!
我们的平易近族小学教学反思10
看着三年级小孩子布满稚气的笑脸，听着他们可爱的嫩嫩的声音，出格是感应传染着他们在课堂上的点滴成长，满心的幸福感油可是生。
本节课，我设计了3处想象。第一处同窗们来上学时的气象，我先范读，要求同窗们边听边想象：“在你的.小脑瓜中，看到了甚么?”最早，孩子们想象很局限，独一一个孩子举手，说：有良多平易近族的小学生都来上学。我意想到孩子们对这类教法不习惯，因而示范带路：在刘教师的脑子中，仿佛看见了……然后再让学生边想像，边朗读，达到了较胡想的下场。
有了如上的示范带路，紧往后又设计了一处想像环节：同窗们向在黉舍里欢唱的小鸟打呼吁，会若何打?孩子们最早雀跃起来：小鸟，你好!小鸟，早上好!我赶忙赞誉：多有礼貌的孩子!多可爱的小女孩子!孩子们的兴奋之情溢于言表。
在教学第三段时，指导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、胡蝶或或一只山公，看到小伴侣们进修这么当真，课文朗读得这么悦耳，你会若何做?李依阳小伴侣的回覆真让人叫绝：“假定我是一只站在枝头的小鸟，我必需不敢再叫了，因为我怕打搅了小伴侣们读课文。我会静静地赏识。”有了这样的感悟，再激情朗读已经是顺理成章。
孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的同党在终除夜!
我们的平易近族小学教学反思11
《我们的平易近族小学》是一篇抒情散文，抒发了作者孤高与歌咏的激情，一个“情”字贯串全文。在教学本文时，我把浏览操练重点放在了让学生体味我们各族儿童的团结驯良和他们幸福的进修糊口和体味作者对这所黉舍的孤高、歌咏之情。
上课伊始，在引入课题往后，我就引领学生细心不美观不美观不雅察看课后的少数平易近族的图片，让学生体味了少数平易近族人平易近的特点，然后让孩子们再念念这些少数平易近族的名称加深对少数平易近族的熟谙的的同时激起了学生进修欢兴奋乐喜爱，为随后深切理解课文做好了铺垫。
经由过程朗读培育学生的语感是我们语文教师课堂教学的首要使命之一。在本课的`教学中我抓住课文的最后自然段引入整篇课文的激情朗读，体味了作者对这所平易近族小学的孤高与歌咏之情。使得整堂课整体感应传染教学环节清楚，重点较凸起。
不足的处所：因为这是开学后的第一节语文课，班级有部门同窗寄望力不是很集中，不介入进修勾当。往后还需增强指导，调动起每个学生的进修积极性，让他们在课堂上欢愉地进修！
我们的平易近族小学教学反思12
经由了一个暑假再次进入课堂，面临着教室里那四十多双敞亮的眼睛，我深切地体味到了三年级的学生与我之前教的高段的学生的较着不合：这些中段的孩子无邪活跃，脑子中布满着问题，思惟活跃且没有猜想性，同时，他们上课的寄望力也不能持久。听课效力提高提高进修成就的关头，是以，学生寄望力的集中与否即是重中之重。为此，备课时总千方百计地考虑，每篇课文若何闪现才能吸引学生的欢兴奋乐喜爱从而集中寄望力提高听课效力？
《我们的平易近族小学》是一篇抒情散文，描述西南方陲一所斑斓而布满欢喜的平易近族小学，反映孩子们幸福的进修糊口，闪现了祖国各平易近族之间的驯良和团结。本文的进修，可让学生体味我们各族儿童的团结驯良和他们幸福的进修糊口，体味贯串全文的孤高、歌咏之情。在教学过程中，我经由过程以下编制来吸引学生的寄望力。
1、拓展成本，激起欢兴奋乐喜爱
本篇课文首要介绍西南方陲各平易近族学生的进修糊口，少数平易近族风情浓烈，绝除夜除夜都处所的学生与之糊口距离较远，贫窭响应的常识、经验的布景。遵循这一气象，我设计了“平易近族风情揭示会”的综合性进修勾当这一环节。因为我们农村学生受前提限制，课外汇集资料的道路可以说几近没有，是以，在报到那一天，我自己遵循勾当主题上网聚积了很几年夜都平易近族服饰和糊口风尚的图片、什物、文字资料等材料，操作教室外墙斥地了一个资料揭示台，以供学生看阅，选择自己感欢兴奋乐喜爱的来记一记。
上课伊始，我导出：“少数平易近族风情揭示会”，学生们把经由过程资料揭示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，欢兴奋乐喜爱昂扬。揭示完后，以“在我国西南方陲地域，有良多平易近族聚居在一路，配合糊口，亲善相处。不合平易近族的孩子们也在一所黉舍配合进修。此刻就有这样的一所平易近族小学，巨匠愿意不愿意去参不美不美观一下？”
设想插手的形式导入，学生进修新课的热忱很高，寄望力也相对斗劲集中。
2、以想促悟，激起欢兴奋乐喜爱
教育方针的实现不是常识的搬运过程，而是对学生心灵的叫醒，潜能的斥地。措辞文字作为神采达意的符号，包含着丰硕的信息，措辞作品中也存在一些空白，这些都需要学生在浏览中转换、填补、生成，这转换填补生成的过程，恰是学生的成长过程。是以，在教学时，充实操作文本的空白部门来唤起学生的想象以激起欢兴奋乐喜爱从而达到连结学生寄望力以理解文本的方针。
例如对平易近族小学学生上课的`气象，课文中并没有具体写，只写了他们好听的念书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自己的话来讲说平易近族小学的同窗们上课时的气象。孩子们畅所欲言，十分积极，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手讲话，还遭到了教员的赞誉。”有的说：“他们把课文读得又整洁又悦耳。”……
整堂课整体感应传染教学环节仍是斗劲清楚的，重点也挺凸起。一些教学设计斗劲合适孩子的春秋特点，很能抓住他们的寄望力。但自我感应传染自己在课堂上的措辞仍是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的发问措辞、过渡措辞、鼓舞激励措辞都长短常首要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心预备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的进修积极性，让他们在课堂上欢愉地学有所得！
我们的平易近族小学教学反思13
“平易近族”这个概念在没有少数平易近族学生的我们班里，同窗们几近没有这类分辩。他们的脑子里一时没有各平易近族的不合：穿戴不合，措辞不合，平易近族风情不合。因而，我经由过程让孩子们细心斗劲课后资料袋中的图片，说说他们的穿戴有甚么不合，介绍个体少数平易近族的风尚，让他们对各少数平易近族有必定的熟谙。有了以上的熟谙，孩子们对“平易近族小学”有了初步的体味。
接下来，我让孩子们经由过程自己朗读课文，用一个词或一句话写下你读了课文后的感应传染。有的孩子写了“强烈热闹”，有的孩子写了“斑斓”，还有的'孩子写了“我读了课文感应传染平易近族小学里的人心灵很美。”多好的感应传染啊！在这些感应传染的根底上，我又让孩子们说说你是从哪儿感应传染出来的？孩子们一一说着自己的按照（文中的句子）。在孩子们能自己感悟的根底上，我又让孩子们用读来默示自己心中的感应传染。理当说以上的教学环节斗劲顺遂，孩子们学得斗劲有自年夜。
失踪踪败的是本文的写话操练指导。上课前，我在重点写话操练点：1、在进修了第1自然段后，连络新学期又最早了，我们欢畅奋兴地背上书包上学去。一路上，看到了甚么，把他写下来；2、摹拟第3自然段写窗外舒适的部门，写写“考试的时辰，教室里舒适极了。”的根底上，又设计了其它几个句式操练点，如“凌晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了良多小学生。”这句话里的三个“从（）”我感应传染也是孩子进行句式操练的好例子，因而放置了句式操练点。功能孩子们感应传染累，我也感应传染这篇课文上得有点累，后来自己找找启事多是我对课文的掌控还不够，措辞的操练点设计得太多了。学生从二年级时的句式操练到篇段的写话操练需要一个过程，我不能一会儿把那么多的措辞操练一会儿贯串于一堂课中。甚至于课后，又要对其中的一个操练点做重点指导。
从这一点也让我熟谙到，自己对学生的写话指导做得还不够，我理当多拜读一些有关学生写话指导方面的书籍，充实自己，让自己能更好地去指导孩子们的写话，让我们的孩子在写话方面有更除夜的前进。
我们的平易近族小学教学反思14
这是一篇略读课文，篇幅较长，有良多对话语段。故事却奉告人们：具有聪明的人，才是真正强除夜的、不成战胜的。在教学本课时，我抓住两个首要人物：魔鬼和渔夫，应用加定语的编制，填空“()的魔鬼”，“()的渔夫”。在课文中划出有关语句，好好体味体味。学生很快就在课文中找到了谜底：泼辣的魔鬼、奸猾的魔鬼、英勇的渔夫、聪明的'渔夫……
斥地想像，操练思惟。爱因斯坦认为“想像力比常识更首要。因为常识是有限的，而想像力归纳综合着世界的一切，催促着提高，而且是常识进化的源”。在赏析课文往后，要肄业生表演《渔夫的故事》，加深对课文的理解，锤炼学生的口头表达本事。在课堂上学生分主角表演，饰演者默示出了魔鬼的泼辣，从措辞、动作方面把魔鬼的形象淋漓尽致的默示出来，这样一个泼辣强除夜的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫组成了强烈的斗劲，全数同窗抱以强烈强烈热闹的掌声。这些都是出乎我的猜想的。看来，只要教师肯斗胆罢休，学生的潜力会最除夜限度的阐扬啊。
首要讲述了这样一个故事：一个贫困的渔夫，到还边去打鱼，意外埠捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，奸狡的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的聪明战胜了魔鬼，使魔鬼从头被封锁在瓶子里。
我们的平易近族小学教学反思15
今天是开学第一天，早上一到黉舍我组织孩子们进班，。上课的铃声也没听到，自己就最早了上课，孩子们默示的还不错，可是可能因为新学期第一节课，没有顺应的启事，课堂上原本养成的一些好习惯，良多若干良多若干好多孩子都忘了，是以在课堂上华侈了一些时刻。不知不觉铃声响起，我的展示还没完，达标检测还没有做，若何办？可是下一节是数学课，我不能迟误时刻，揭示完后，达标检测我就放不才节课进行吧。就这样，完成了开学的第一节课。针对这节课做以下反思：
1、小组培育汲引不到位，我们也知道小组培育汲引好了的话，这样的课堂上师指导，生占主导地位，不会闪现拖堂的现象，可是对我们的孩子来讲，这类全新的模式是刚接触，还需要逐步的顺应，小组长、小队长还需要在这类模式下慢慢操练，达到他们是小教员的意识。我知道这类模式需要的时刻，我会不竭在过程中，让自己脚色改变，让孩子做课堂的小主人。
2、念书少了，这类现象是我们语文教员都迷惑的问题。三年级的孩子，识字写字也很首要，切确、流利、有激情的朗读课文是方针之一，可是课堂上甚么时辰读，教员指导的时刻若干良多若干好多，我还没有掌控好。第一课时，我是让孩子自立识字，然后对子交流、检测，最后揭示，齐读，在这个过程中读的仍是少。整节课让孩子自读课文一遍，默读一遍，然后是归纳课文内容和思虑，作者是怀着若何的神采写这篇课文的，文中哪些句子闪现出来。在思虑过程中，孩子们画出句子后读句子，揭示的形式是多样的。可是感应传染读的少。
3、孩子们的点评不到位。三年级的孩子新的模式，还有点评，点评不到重点，只点评声音低等方面，却没有抓住重点。这多是刚最早，或许与我的指导有关系，我的评价措辞就不丰硕，为此，我要做孩子们的表率，让自己的点评丰硕，然后操练学生。
4、课堂空气不错。这节课上孩子们的自动性仍是不错的，有一点点小主人的感应传染了，可是有极个体孩子仍是在聚焦--火速，聆听---当真的时辰，没有实时的反映过来，这样的.孩子，我要让小组长在课余时刻对其进行指导，但愿尽快的改酿成为小主人。我也会多关注那些等闲遗忘的角落的孩子，让组长实时提醒他们。
总之，我的孩子们配合的挺不错，可是针对这样的教学模式我做好了心理预备，要有足够的耐心，从一点一滴做起。我相信这样坚持下去，我会轻松,孩子们会自立进修，做课堂的小主人，不敢说的孩子逐步少了，自年夜的孩子逐步多了，我期待那一天的到来。我更相信，教育需要热忱，更需要耐心和抉择抉择信念。
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