初三语文教学反思优良

时刻：2023-02-06 18:19:05 教学反思我要投稿

初三语文教学反思优良

　　身为一名优良的教员，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记实下来，我们该若何去写教学反思呢？下面是小编精心清理的初三语文教学反思优良，但愿能够辅佐到巨匠。

初三语文教学反思优良

初三语文教学反思优良1

　　九年级语文中考前期复习教学仿佛不太尽人意。主不美不美观与客不美不美观启事太多，在此只是粗略地谈几点，或许能激发自我或同事一些启发。

　　1、分册复习只是走马不美不美观花，没有落到实处。

　　一个单元凡是为放置一周的年光，一个单元有四到五篇课文。平均每个单元用时两到三节课。第一节读课文，做三件事：１。课文主题；２。文章特点；３。重点段落。第二节做操练，做三件事：１。做同步操练；２。校订谜底并记忆；３。疑问教学。

　　当然全数复习过程以学生为主，但良多学生一节课连几篇课文都读不完，就是完成了三件事，学生仿佛对课文仍是不熟谙。第二节时做操练时尽是翻书做的，几个生字词注音都不会，更不要说释义了，还有做浏览理解时总依托谜底，有的学生甚至到了没有谜底就不能下笔的境地了，看来之前的进修陋习其实太根深蒂固了。再就是记忆时总快乐喜爱死记硬背，对之前学过的最根底的语文常识都不记得了。如斯现状给语文教学带来了很除夜的坚苦。

　　复习给人的感应传染就是走马不美不美观花，浸染不太除夜。看来在往后的复习过程中还要多教学生进修编制，每个单元纷歧样课文就应有所着重，在旧年的根底篇目上多花一点年光，我想不会错的。此外还要在几回再三记忆、几回再三操练、几回再三教解题手艺和编制上作文章了。再就是哪怕一节课少做一点事，但务需要让学生所学常识落实。

　　2、教师备课只是除夜致设想，没有思虑周全。

　　一节课下场是不是是很好，和教师是不是作好充实的预备有很关系。复习课更需要有充实的预备。这就需要教员在课前花更多的年光与精神，首先教材自我是不是熟谙，过程设计是不是合理，操练设计是不是典型，重点是不是掌控，解题编制是不是教或帮学生归纳，学生在课堂上是不是都介入且完成进修使命了，这些都需要思虑。否则的话，良多都可能成为一句废话。

　　还有，我发现复习课时，教会或辅佐学生归纳常识点很首要。学生在复习时最快乐喜爱做的事就是拿到需要背诵的课文就一背一节课，根柢不思虑其他的事，功能是良多很首要的事没完成，而那篇课文也没有记住，做了良多无用功。再则学生在复习时根柢不快乐喜爱动脑子，更谈不上归纳进修了，在念书时从不拿笔，只动嘴不出手不动脑，导致复习编制机械，效力极其低下。

　　从以上的现象来看，教师在上课前有需要辅佐学生把良多常识点归纳在一齐，用试卷印出来发给学生记忆，还有就是辅佐学生把需要归纳的常识要点交给学生，让他们学会归纳。这些都是教师在备课时要思虑的，假定思虑不周全，学生的复习可能下场不除夜。

　　3、作文教学中只是流于形式，窘蹙整体筹算。

　　作文操练都是自我的'一套做法。作文资料、年光、批改等都没有交流统一，安插几个作文问题问题随便让学生写写。如斯下去只会导致学生的作文水平阻滞不前。

　　其其实作文上，就应遵循中考作文要求，当真进行有筹算地操练，在主题、选材、立意、结构、措辞、书写上，还有纷歧样体裁，个性是记序文和一事一议的作文上就应加除夜操练量。再就是教几种公式作文、背几个典型作文材料、记几句斑斓句子，能让学生在作文时用到一点点也可能让作文增色一点。

　　作文时个性要肄业生书写要工整、标点应规范；作文前期操练时给学生把作体裁裁限制死，避免学生一最早就写成了“四不象”的文章。在批改和评讲作文时就应实时。

　　因为年光仓皇，思虑不是很正视，总结不是很周全，思绪不是很清楚，分化不是很透辟，当然很零乱，但声名在思虑教学，思虑质量，正视下场。真心期望在往后的教学中，能摒弃不就应闪现的问题，促使往后的教学能有所改不美不美观。有不合错误的处所，还望列位除夜虾能指导一二！

初三语文教学反思优良2

　　初三语文课历来被认为是初中语文教学中斗劲难掌控的科目，出格是复习阶段，教学使命斗劲重，学生的复习旧课程的欢兴奋乐喜爱和专心性也要掌控。本文就自我在初三语文教学中的一点做法谈几点自我的不雅概念，不足的处所期望巨匠给出攻讦匡正。

　　1、激情共识，激扬学生进修欢兴奋乐喜爱。

　　1。激情激起

　　精心设计导语，为课堂创设浓烈的激情空气，是激起激情的首要艺术手段。好的导语能够扶引和节制学生课堂进修勾当的顺向心理定势和协调的课堂空气，组成精采的教学预备状况，使学生火速进入预定的教学轨道，能够说是教学成功的基石。语文教学中，有良多气象通顺贯通的佳作，它们或鼓舞打动、或艰深深挚、或喜悦、或悲忿，在开讲时，先适当导控一下学生的激情，经常能收到事半功倍的效应。例如《沁园春·雪》，在教学时我让学生先几回再三朗读体味诗人的思惟，在此根底上全班赛读，激起学生朗读的专心性，以带动学生对诗歌的理解。最后教师进行范读，使学生情趣鼓舞打动，体验诗人博除夜的襟怀胸襟和伟除夜的英雄气焰，学生留下了深切的印象，甚至有的学生就是以对我的课感欢兴奋乐喜爱，快乐喜爱上了语文。

　　2。欢兴奋乐喜爱激起

　　要使学生从素质上深切理解、体味课文的思惟激情，把文章的情与理彼此联系在一齐。例如在进修《孔乙己》的时辰，学生们感应孔乙己既好笑、又可怜，值得同情。这样的熟谙较着仍是勾留在课文的表层。因而我指导学生深切分化，让学生深切地熟谙到造成孔乙己杯具的本源，熟谙到封建科学轨制和冷峭的旧社会的罪恶。

　　2、因材施教，矫捷采选用教学形式和编制

　　1。教学形式要出奇夺胜

　　好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能激发他们的定向切磋勾当，是以初中学生学语文的'欢兴奋乐喜爱往交往自于新。例如在浏览课的设计上，我经常变换花腔，采纳的形式有构和型、角逐型、摘记型、列提纲型、斗劲型、质疑型等等。念书的编制有裁减朗读法、学生彼此指定朗读法，分主角朗读法、角逐朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有归纳综合式、评典礼、归纳式、理序式、抒情式、继往开来式、检测式。因为经常变换各类编制，学生听课常听常新，从而有用地延续、巩固了学生对语文课的欢兴奋乐喜爱。

　　2。教学编制要百变多样

　　教法的改变换首要的就应体此刻单元教学的整体设计上。我在放置单元教学方面，凡是为这样措置的：讲读课以教员教学为主，学生读、析为辅，切确地教授常识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，达到学生巩固新授常识、提高读说潜力的方针；课外自读课，以学生读用为主，教师搜检为辅，使学生能切确的迁移新授常识与潜力。3、作文下水，思绪与学生同步

　　好些教师自我教学生写作文，其实自我其实不见得会写作文，教师不下水，那是隔靴搔痒，对学生的评批也不能有的放矢。

　　1、剖断不用套话、废话，要明年夜白白地指出该文的优短处错误。

　　例如学生写“我的教员”之类的文章，应用了典型事例默示了一个教员的尽责、有爱心、赅博等优良品质，我们评他写得好，就没需要说“中心凸起、选材适当”等套话，我们应在文中每个事例旁注明该事反映了教员的甚么品质，并在文末写下这样的总评：“文中的教员很使我打动，我期望也能像他一样。”假定文中有个体事例是残剩的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明“此处应删（改）”，并写出具体出处。

　　2、和学生成立起一种作文“构和”的关系

　　评语要尽可能操作筹商、谈话的语气。学生认当真真写下一篇文章，是学生的一项劳动功能。我们尊敬学生的劳动功能，学生也会是以而受传染，反过来尊敬我们的劳动功能，也就不会冷峭地看待我们的“评、批”。在教学过程中，学生是主体，我们的“评、批”采纳了商谈的语气，学生的主体地位遭到极除夜的尊敬，必定会从心理上十分自觉地舆解教员的指导。只有做到这一点，我们的“评、批”才能真正起到应有的浸染。

　　3、评语的形式回绝程式化

　　要做到个体教育与周全提高相连络。“评、批”没需要须在作文簿上写，也能够或许在课堂上讲；没需要须只有教员评，也能够或许在教员指导下进行小组构和；没需要须只有教员评学生的习作，也能够或许让同窗评教员写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有益于提高学生的写作专心性和写作水平，我们都能够去考试考试采纳。

　　4、评语的导向重在指导和鼓舞鼓舞激励，回绝攻讦式说教

　　在教学中，培育学生的进修欢兴奋乐喜爱是最见成效的编制。我每次进行语文问卷时，都要查询拜访学生对语文课的欢兴奋乐喜爱问题，但每次的查询拜访都不容人乐不美不美观——快乐喜爱课文的学生老是少数，而惊慌作文则是绝除夜除夜都学生的呼声，这其中的启事当然很复杂，但学生对语文不感欢兴奋乐喜爱则是一种普遍的现象。是以，我认为初中语文教员要保证束学质量，务必下除夜功夫培育和调动学生对语文进修的欢兴奋乐喜爱。欢兴奋乐喜爱培育起来了，一切事都好办；欢兴奋乐喜爱培育不起来，经常会吃力不凑趣儿。

　　以上就是我对初三语文复习课的一点反思，不足的处所还望匡正。

初三语文教学反思优良3

　　已经是第二年执教《春酒》，再读课文，这坛春酒仍然那么浓烈，细细品读，浓烈中又增多了几份味道。

　　针对旧年“识春酒，知辞意”“品春酒，懂琦君”“醉春酒，悟乡愁”几个环节，今年我环抱“春酒”这一个习惯，以此为切入点，设置“春酒之乐”“春酒之俗”“春酒之情”三个环节。经由过程指导学生感应传染春酒这个节日的乐趣入手，表层体味春酒，然后再跳读课文找出习惯，进一步丰硕自己的堆集，最后品读课文重点段落，贯通激情达到走进春酒，品出乡愁的激情方针。对比这两年的教学设计，连络今年执教的感应传染，有几点反思和心得。

　　1、教师装好自己的酒，才能酿出学生的酒

　　都说教师堆集了一桶水，才能给学生一杯水。简直如斯。今年，在讲授课文之前，我把良多时刻用在了聚积和清理琦君的小我资料上面。经由清剃头现了琦君的良多生平履历，让即便未读过这篇文章的学生已体味了琦君其人其事其情。出格是将琦君的一些作品中的`一些原话汇总串连，让学生对琦君的神采有了先前的感知。我在读过这些作品后很打动，也很理解了琦君的神采。恰是这类情素才会让她想写《春酒》。

　　连络暑假培训研修所感，教师可以将自己搜索到的这些资料在课前或课后发在班级博客上，指导学生浏览体味。也能够将自己的小我空间开放给学生。

　　2、讲授课文，设置环节必定要切近文本拟定

　　本文在第一单元中属于习惯这个主题，所以在拟定教学环节时必定要考虑单元主题。针对习惯这个主题，弄清琦君写作的启事才能更好的拟定教学设计。经由过程设置以上三个环节，体味了习惯，感应传染了童真童趣，贯通了乡愁。主线了了，精练而合用。

　　读懂文本，才能更好地走进文本，才能带给学生一个不合的书中世界。

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