小学语文二年级下册教学反思
身为一名优良的人平易近教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思理当若何写？以下是小编为巨匠清理的小学语文二年级下册教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文二年级下册教学反思1
今天上完了《“黑板跑了”》一课,感伤最深的是:
本课讲述了物理学家安培的一则趣事，小中见除夜，让我们体味真实的科学家所具有的素质和精神。安培被称为电动力学的草创人和奠基者。甚至电流的单元名称也用其名字命名。
导入时，我抉择从介绍安培入手，独具匠心肠让学生做了这样几道数学题：
填上合适的单元名称。
一个鸡蛋约重50（）一块黑板约长4（）
一张课桌价值约50（）一节课时刻是40（）
学生好奇极了！语文教员若何让我们做起了数学题来？不外这些问题问题较着对孩子们来讲太简单了，孩子们答对后很好奇：教员事实要给我们上甚么呢？
我追问：我们适才填的这些单元名称有的.暗示重量，有的暗示长度，那你们知道电流的单元名称是甚么？
这个问题把学生给难倒了，他们个个面面相觑。
我在黑板上板书：“安培”。
孩子们高声地读着，陆庆一不解地问：“这是人的名字，人的名字若何会是单元名称呢？”
“是呀，这又是一个甚么样的人呢？为甚么要把他的名字作为电流的单元名称？今天，我们就来进修安培的故事。
这样的导入，有用地激起了学生的进修欲望。
小学语文二年级下册教学反思2
记得之前在一本书上看到过一个故事：古时辰，有一个成衣很是驰誉望，专门为当官的裁衣服，而且裁的衣服有个特点：都是前襟长后襟短，官当得越除夜，前襟越长。一名师爷慕名而来，可成衣给他裁的衣服却是前短后长。刚来的门徒稀少地问：“为甚么裁的衣服纷歧样呢？”成衣笑答：“官越除夜，气派越除夜，越写意失神，前襟不长些岂不衣不遮体，后襟不短些，岂不垂地；而师爷就不合了，成天鞍前马后，颔首哈腰，前襟太长岂不垂地？”——这就是因人而异，识趣而作啊！根底教育课程更始的焦点理念是：为了每位学生的成长。《语文课程尺度》也指出：学生是进修和成长的主体，语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。那么我们教师又何仿铛铛成衣。
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗读，而且要求背诵。一部门学生在进修往后，在熟读的根底上，课后马上就可以将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝除夜部门的学生在第二天早读时都能流利、有激情地背诵诗歌；可有少部门的学生只能背出一句半句，或吞吞吐吐的半天才背完。这么除夜的分歧，该若何办呢？对那些掌控得快的学生，我实时地给以赞誉，可对那些没能背出的'学生就该求全训斥吗？求全训斥他们就可以背出了吗？——不，我相信所有的人都盼愿获得他人的理解和尊敬，有可能他们死力了，可给他们的时刻太少了，甚至于背不下。所以，我奉告他们：你朗读这首诗歌时很有激情，只要你花心思，多读几遍，你必定能将它背下来的，教员相信你能行，你甚么时辰会背了，自己来找教员背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部门学生陆续来找我背诵，有些学生的默示甚至除夜除夜出乎我的猜想。
所以，无妨遵循学生的分歧，设计不合条理的要求，让他们跳跳、伸伸手就可以触摸到各自的成功果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有些学生写一遍就会了，就没有需要让他们抄写良多若干良多若干好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到掌控了为止。
每位学生都有一件合适自己的“衣裳”，教师理当好“成衣”，为他们“识趣而作”，客不美不美观地看待每位学生，做到因材施教，促进每位学生配合前进、健康成长。
小学语文二年级下册教学反思3
这篇课文描述了同窗之间扳手段游戏的超卓排场，其中双方角逐时的'神志、动作，是学生写作的很好典型。先让学生遵循那时人物的动作、神气、措辞想象一下角逐之前，小敏和小容会若何想设计一些措辞操练，让学生练练。如：
小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手，心里默默地想 ，说：“来吧，最除夜都到三，你准输。”
小容微笑着看小敏，扭了扭手段，心里默默地想 ，成竹在胸地说：“最早吧！”
角逐后，小敏和小容若何默示，同窗们会若何群情？要让学生学会用切确的语句表达。在此根底上分脚色朗读课文，读出人物的不合语气。
最后，让学生来玩玩扳手段游戏，要求细心不美观不美观不雅察看对方同窗扳手段时的模样，用几句话说说。
小学语文二年级下册教学反思4
“语文场地五”的“穷年累月”中，有一个“读读认认”的操练，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财富”，那么谁能举例声名一下“财富”的意思，有学生说，我们班上的财富有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这声名他已理解了“财富”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘敞亮的学生站起往返覆“财富”。还说，一次他随怙恃到武安的“财富广场”去玩，是妈妈奉告我的。我当即赞誉他这类进修的编制好，在糊口中，经由过程广告、产物声名书等渠道，可以进修良多工具。同时，出示一句名言“常识就是财富，科学就是力量”。奉告他们要好好进修科学文化常识，未来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！
这个在这个操练中还要求熟谙一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟谙的字“膀”，我要肄业生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“同党”的……我要求组“同党”有这个词造句，他说“小燕子有一个铰剪似的同党。”这较着是一个病句，让其他学生帮改削，经由一番全力，句子改成“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对姣好的同党，一把铰剪似的尾巴，真可爱！”对学生的默示，我由衷地竖起除夜拇指，并为他们拍手。
在这个“穷年累月”中，还有操练“我会连”，第一组是“打开窗户、分说标的方针、寻觅宝藏”第二组分袂是“强大的枝叶、满天的乌云、清爽的.空气”连完后，我要肄业生用每个词组写一句话，同时我巡回搜检，并对进修有坚苦的学生授予教育，功能学生有良多不错的默示，如“凌晨，我打开窗户，一阵清爽的空气迎面扑来。风中带开花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在欢愉的称道，那歌声真好听。”“若是你在野外迷路，你万万别慌张，太阳会为你指导标的方针，因为它午时的时辰总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这较着是操作了本册第20课《若是你在野外迷路》中的常识。真好，活学活用，值得赞誉。
也就是说，对学生的评价要以夯实根底为起点，但不时刻刻不难偏离三维方针!这样才能真正地实现高效课堂。了了语文课堂的根底教学理念，是培育学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必需操练学生的白话酬酢、浏览与习作……这样做，才是真实的语文课堂！
小学语文二年级下册教学反思5
《中国美食》是一篇图片课文，首要经由过程各类各样的菜品图片，让学生体味中国的美食，经由过程熟谙这些美食，从而熟谙生字。经由过程熟谙这些色喷喷香味俱全的美食，熟谙中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激起学生的爱国热忱。
本节课教学时，除夜部门学生对美食仍是很感欢兴奋乐喜爱的。因为学生在轻松兴奋的空气中进修，成了主体，自动性增强。在进修中，能应用多种形式，如通勾当前师幼汇集美食的信息和各类不合信息，进修勾傍边的交流和看视频，听故事，使孩子们充实的应用各类感官来调动对传统美食的快乐喜爱和中国的饮食文化的体味。从而是孩子们爱祖国的激情有了必定的晋升。全数进修勾当正视的激情和常识的堆集，环节层层递进，撑持了教学方针的有用落实。
中国的饮食文化博除夜高深，不成是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，若何能让学生体味的更多，除教师的教学以外，还能用其他形式来闪现，是我一贯思虑的问题。
回首回头回忆回头回忆本课教学，课堂上学生始终欢兴奋乐喜爱盎然。出格是"随图识字"这一教学环节，由看图认美食进而熟谙汉字，既形象又让学生印象深切，这一环节中的"小厨师"更让学生乐于介入。此时，我斗胆罢休，把课堂让给学生，表演的学生语态自然，腔调顿挫顿挫，下面聆听的`学生个个听得津津有味，将课堂空气推入了高涨。纵不美不美观本课，不管是识字，仍是写字，或是发现汉字的纪律，我都将美食这一主题贯串始终，将酷好祖国的激情注入其中，真正达到了"润物无声"的教学境地。
是以，尔后教学时，课前必定要预备充实，多角度的调动学生的积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
小学语文二年级下册教学反思6
第二次讲这一课了，还记得第一次讲《葡萄沟》后马教员对我要增强对文章整体的掌控，理解文章的写作方针，充实调动学生进修欢兴奋乐喜爱，你的教应配合窗生的学，而不应使学生的学来配合你的教，使学生从心里感应传染到葡萄沟的葡萄真好。今天又一次讲了《葡萄沟》，我将浏览的重点放在了这些处所：
（一）营建开放性教学空气，鼓舞激励学生介入，激发学生的进修欲望。
我班学生不太爱措辞，上课时思唯其实不活跃，属于填鸭式被动进修状况。在这节课上，我充实应用学生立异欲望和根究新常识的心理需求，放下教员的架子，作为学生的“除夜伴侣”介入到课堂进修勾傍边，竭诚、率直地与学生齐截相处，互订交流思惟，站在学生的角度思虑问题，为他们创设一种畅所欲言、勇于思虑、勇于立异的开放性教学情境。浏览教学过程中我选用了可以用来鼓舞激励学生的措辞，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的谜底更好？”“谁能把教员问倒了……”“我们一路来考试考试一下！”“同窗们，这么‘一除夜串一除夜串’‘水灵灵’的葡萄，就摆在你的面前，甚么设法？想吃不？谁来用声音表达一下？还有谁更想？”“你认为这句话理当若何读？请你给巨匠读一读行吗？”这样，让他们勇于直接表达自己的不雅概念，勇于与教员、同窗一同默示，成立自立进修的鼓舞激励空气。
（二）鼓舞鼓舞激励质疑，培育学生在浏览教学中的发散性思惟和切磋意识
“没有疑问的进修就像一潭舒适的死水。”在这节课中，我遵循我班学生的现实，选用适当的引诱编制，并相机进行调控。抓住文中的重点句，从文章的重点、难点处发问。“葡萄一串一串地挂在绿叶底下，……花团锦簇，斑斓极了。”这句话这样写若何？与书中斗劲有甚么不合？哪个写的更形象，更活跃呢？学生带着问题，自己去追求谜底，欢兴奋乐喜爱浓、下场好。而且不单深切理解词语的意思，对文中的句子也做到了较好的掌控与理解。
（三）正视学生对课文内容的整体感应传染和掌控
在教学过程的最早，即学生在初读课文的过程中，我就让学生思虑“葡萄沟是一个若何的处所？”带着这个问题初读课文，学生很快被课文中描绘的葡萄沟的风光所深深吸引。他们有的认为“葡萄沟是一个很是斑斓的处所”；有的认为“葡萄沟是一个有良多生果的处所”；还有的认为“葡萄沟是一个很是驰誉的处所”；“葡萄沟是一个益处所”……然后，遵循同窗们的回覆，提炼出本课的重点问题，即“为甚么说葡萄姑魅真是个益处所”，让学生再次进行深切的进修与思虑，而且在默读的过程顶用直线划出相关的语句，进而要求同窗在小组内进行交流和构和，最后请同窗把各自的进修气象进行陈述请示。同窗们在陈述请示的过程中，根底上说清了因为葡萄沟盛产各类生果、葡萄沟的葡萄又多又好、葡萄沟的老乡热忱好客、葡萄干儿色彩甘旨道甜这几方面内容，所以说葡萄沟是一个益处所。经由过程同窗们的小组进修和陈述请示，可以较着地感应传染到，用一个除夜的问题来管辖全文，有益于学生深切地思虑，切确掌控课文内容，也有助于培育他们进修的自动性和积极性，使他们感应传染到自己是进修的主人，他们是在教师的指导下进行进修。这样的教学设计，较之传统的遵循课文内容逐段进行教学的教学模式，更利于培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起他们的进修热忱，培育他们对课文的整体感应传染和掌控。
（四）正视创设情境，使学生与文本进行深条理的对话。
在进修第二自然段的过程中，当有的学生说：“因为葡萄沟的老乡们很是热忱好客，所以我认为葡萄沟是一个益处所。”我马上操作这个契机创设了真实的情境，让学生与文本进行深条理的对话。我说：“热忱的主人，你想对我说些甚么吗？”学生们沉浸在脚色饰演中。这样的环节，调动了学生进修的热忱与积极性，更首要的是加深了学生对课文内容的理解与掌控，使他们怀孕临其境的感应传染。
（五）对多媒体的操作形象直不美不美观，打破教学重难点
因为小学生窘蹙糊口体验，不知“梯田”、“阴房”是甚么模样的；强大的`枝叶若何会搭起一个个绿色的凉棚；五花八门的葡萄又是若何的。此时我充实操作现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外不美不美观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五花八门的葡萄，应用动画形式揭示给学生看，很好的打破了教学重难点。 可是，课堂教学是一门遗憾的艺术。回首回头回忆回头回忆全数教学过程，感应课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。理当罢休让学生自立念书，在“放”中让学生自动融入浏览情境，感应传染措辞的魅力，获得美的享受，情的陶冶。遗憾的是我没有很好地让学生的念书，稍显粗拙、仓猝了点。
2、此外，在掌控课堂机制上，课堂每环节再紧凑方面尚需全力。
3、学生对词语的堆集不够扎实。这节课上，我并没有对学生堆集词语提出了了的要求。这提醒我在往后的教学过程中，要继续加除夜同窗们对课文中词语的堆集，丰硕他们的词汇。
小学语文二年级下册教学反思7
为了加深对诗歌意境的体味，可以组织学生聆听杨树唱歌、不美观不美观不雅察看杨树、画杨树。
1、品读中寄望培育学生的感悟能力，让他们切实体验到语句美、意境美。如：学完第一节后，这样指导学生品读：“假定你此刻就是一棵欢喜的杨树请你配上动作，读出欢愉的.感应传染吧。”
2、在进修第一节时，“为甚么下雨时唱得清脆”，有的说：“因为杨树喝饱了水，所以唱得清脆。”因为下雨了，雨水给他洗了澡他心里太兴奋了，所以就唱得清脆了……当然学生的话很稚嫩，但很有个性美尽是心声的透露反映了他们眼中的世界。课下，我当真思虑认为还有一些不足：课堂应正视指导学生想象，如杨树还会把歌儿唱给谁？在歌中唱甚么？此时应重点指导点拨。
小学语文二年级下册教学反思8
《羿射九日》是统编教材二年级语文下册第八单元的一篇神话故事。教学时，我安身体裁特点，以措辞进修为焦点，以语文勾当为主体，着眼学生语文素养的晋升。
1、多形式读，读好故事。
教学时经由过程默读羿射九日的启事、过程两部门内容，达到操练、巩固默读之方针。经由过程朗读课文重点段落，指导学生体味故事画面，感应传染人物形象。指名读、角逐读、揭示读、评价读等多种形式的读，指导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。
2、搭建支架，讲好故事。
为了完成“遵循故事的启事、经由、功能，完全地讲故事”的教学方针，我分层设计，层层敦促：1.指导学心理清故事的启事、经由、功能，为讲好故事搭建支架；2.遵循工作的成长顺次睁开进修，指导学生借助文中词语、课文插图分袂讲好故事的启事、经由、功能，为讲好故事找到支点。这样的分层敦促，化整为零，化难为易，使学生感知了故事除夜意，又能借助文句深切到故事内容，“完全地讲故事”的方针告竣顺理成章。
3、关注体裁，感应传染奇异
布满奇异的想象和胡想，是神话故事显著的特点。教学时，我安身体裁特点，指导学生充实感应传染羿射日的奇异，学生从“他翻过九十九座高山，跨过九十九条除夜河，来到东海边”，感应传染“九十九”这个奇异的数字，体味羿战胜重重坚苦，达到东海边的艰难。从“他登上一座除夜山，搭上神箭，拉开神弓，瞄准天上的太阳就是一箭。阿谁太阳一会儿爆裂开，一团团火球处处乱窜……”的动作描述中，感应传染羿一箭射爆太阳的神武，体味他的身手高强，过人的神力和不凡的'身手等。学生在互动交流中，感应传染着神话故事的奇异魅力，羿的形象也逐步在他们的脑子中坦荡开畅起来，叫醒了学生对英雄的感佩、崇敬情结。
4、仿说措辞，迁移应用
语文教学要关注措辞表达，正视措辞堆集，落实措辞应用。教学本课时，我设计了三处措辞操练：1.读句子，照模样说一说。学生读了句子“他翻过九十九座高山，跨过九十九条除夜河，来到东海边”，说出了“他穿过九十九片森林，超出九十九条山谷，走过九十九条山路”等句，在练说句子中想象羿达到东海的不等闲。2.想象羿射死了九个太阳后，还有哪些气象形象让你感应传染到了勃勃生气？学生在品读文中最后一段的描述往后，畅想到：“树木绿了，绿得亮眼；小鸟叽叽喳喳，在枝头称道；小兔蹦蹦跳跳，在草地上撒欢……”放飞想象，操练表达中再次体味羿为平易近造福的伟除夜功勋。3.借助提醒，讲故事。这样的教学勾当，既堆集了词语，又经由过程措辞重组，强化了表达，有用地促进了学生言语能力的晋升。
5、举荐浏览，迟误课外
指导学生初步熟谙了神话的体裁特点后，我当令举荐了《中国古代神话故事》一书，鼓舞鼓舞激励学生课外继续浏览。实现了从一篇走向一本，从一本学会一类，将语文进修迟误至糊口。
总而言之，本节课较好地落实了教学方针，达到了预期的教学下场。但还需从以下方面增强或改良，以实现教学的化：
1.激活学生的思惟，让想象更丰满。
在学生感悟人类的日子艰难、除夜地上从头现出了勃勃生气之时，可借助视频资料，叫醒学生对那时世界的再熟谙，为充实的练说打下根底。
2.经由过程多元鼓舞激励，让讲故事更活跃。
除借助词语、表格提醒等，可让学生经由过程肢体措辞，边讲边演，在体验中讲好故事；经由过程措辞评价、评价等形式，鼓舞激励学生积极介入交流，把故事讲活跃。
语文是用传说风闻读写的手段，解决字文句篇的问题。熟谙语文学科的素质，关注体裁特点，用语文的编制教好语文。
小学语文二年级下册教学反思9
教学方针：
1、熟谙生字11个。堆集词语10个。
2、能切确朗读课文,背诵课文。
3、能摹拟课文的模样，编几句小诗。
4、让学生知道给以他人但愿与热忱是一种美德。
教学重点：
奉告学生给以他人但愿与热忱是一种美德。
教学难点：
能摹拟课文的模样，编几句小诗。
教具预备：
生字卡片、多媒体课件
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、看什物措辞、揭露课题
1、完成课后操练：红彤彤的露珠
疾苦的苹果
晶莹的病人
甜美的微笑
2、你能用“苹果”说一句话。
3、出示苹果，操练措辞：
这是一只（）的苹果
苹果与我们的糊口慎密慎密亲密相关。看得出，巨匠都十分快乐喜爱苹果。这节课就让我们一路做个欢愉的苹果，一同走进儿童诗《我是苹果》。
出示课题，齐读。进修生字“苹”（寄望后鼻音）
2、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，标出小节符号。
2、课文中描述的是一只（）的苹果呢？
出示第一小节，指名读，齐读。进修生字：艳
3、措辞操练；
我是（），我是一只（）的，（）的（）
3、朗读课文、理解内容
1、快乐喜爱做这么一只苹果吗？那就读读第2节，说说你为甚么而欢愉呢？在不理解的处所做上记号，试着提出问题。小组合作进修第2节
进修单：（1）合作朗读第2节。
（2）进修生字：饥、漠、恢、复、健、康
理解词语：果腹、恢复
（3）思虑：苹果给（）带来辅佐。
2、苹果给那么多人带来了幸福，感应传染很——欢愉。那就让我们带着欢愉的神采来朗读这一节。（指名读、小组读、齐读）
3、研读第4节：
（1）过渡：苹果为甚么愿意做这一切？它在感谢感动打动谁？
请你读读课文第四小节，在不理解的处所也做上记号，试着提出问题。
（2）媒体出示第4节内容
（3）进修生字：共、凝、跃
（4）学生试着提出问题，交流。
*预设学生可能提出的问题：
为甚么说苹果是太阳和除夜地配合的女儿？
为甚么说苹果是跳跃的但愿和热忱的火？
……
*教师随机指导并板书：
（a）是太阳、除夜地、叶子、花儿一路培育了苹果的生命。除夜地给苹果成长的处所，太阳给了苹果缓和，在叶子、花朵的配合全力下，才能结出苹果。
（b）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样夸姣、可爱。
（c）苹果的生命仍是农民辛劳奋动赋予的。苹果想给巨匠带来更多的但愿和欢愉。
（5）师：苹果在宽广宽除夜奔放、协调的气象下孕育生命，贫窭了任何一个前提都很难成长功能。苹果很是感谢感动打动巨匠，想给人们带来更多的但愿和欢愉。让我们用感谢感动打动的神采读一读这一节。（齐读）
（6）小结：是啊！不管是苹果仍是除夜地、太阳、叶子、花朵和劳动者，他们都有奉献自己的夸姣精神。他们深深知道——板书：给所以一种美德（7）齐读课文。
进修生字：共、凝、跃
4、朗读全文。
5、遴选你快乐喜爱的句子，背一背。
4、摹拟课文，说几句话。
1、分层操练：
（1）以“我是苹果，我是一只小小的，红彤彤的苹果”开首，说几句歌咏的苹果的话。
（2）仿说操练，例：我是月亮，
我是一轮弯弯的、小小的月亮。
我给在夜路行走的人们带来光线，
我给远行的游子送去家乡的问候；
……
板书设计：
32、我是苹果
欢愉和知足除夜地
带来保留和但愿感谢感动打动太阳
身心的健康叶子
花朵
给所以一种美德
教学反思：
进修本课时，我给以学生必定的时刻浏览课文第四节，然后让学生发问。因为先前让学生读文时刻较充实是以孩子提出了一个个问题，如：为甚么是除夜地和太阳配合的女儿？为甚么是叶子和花儿合唱的歌？为甚么是凝固的汗水和结晶的露珠？……我没有马上去回覆学生所提的问题，而是随手推舟，让孩子小组构和，看看你自己能解决哪个问题？等学生们构和终了后，我进行了交流。师：为甚么感谢感动打动太阳？生：因为太阳给了我们缓和。生：太阳给了我足够的'阳光。生：理当感谢感动打动除夜地，除夜地让我安了家。生：除夜地给了我水分，让我欢愉地成长。生：理当感谢感动打动叶子和花儿。师：说说你的出处。生：叶子把养份输送给我。生：叶子还跟着风儿唱歌给我听，天天陪着我，没有花儿就没有我。师：难怪说你是叶子和花儿合唱的歌啊！生：没有农民伯伯辛劳的劳动，就没有我此刻这样红彤彤的果实。生：果农伯伯天天起早摸黑，精心赐顾帮衬我，我才长得那么好。师：是啊！苹果们，是除夜地给了我们成长的处所，是太阳给了我们足够的缓和，有了叶子和花朵的配合全力，才有了我们如月亮、星星、珍珠和贝壳般夸姣、可爱的小小身躯，我们的身上凝固着农民伯伯辛劳的汗滴，是他们用劳动创作发现了我们，是他们用汗水浇灌了我们，我们要用自己小小的身躯给巨匠带来更多的但愿和欢愉！学生经由过程自己的全力解决了自己提出的问题，他们心里长短常兴奋，成功的喜悦溢于言表。下课后，有孩子还特意跑来对我说，教员，适才你让我们自己发问，自己解决问题，当我能自己回覆同窗提出的问题时，我感应传染很欢愉，有种优胜感，成就感。
小学语文二年级下册教学反思10
作为一个有二十几年教龄的教师，面临新一轮的教学更始，面临新教材，我们都面临着新的考验。课堂教学中若何调动学生的积极性，让学生更多更好地溶入，同样成为教学中的一浩劫点。在持久的教学工作中，我深切地感应：给学生一点掌声，他们会给你一个欣喜，一个意想不到的回报！
下面是发生在我本学期课堂教学中的一个真实情节：我教《再来一次》这篇课文，当分化到“没精打采”这个词时，一切都按我教学预设在顺遂进行，在构和完后，我说；“接下来请一名同窗上台来表演一下”。
我首先请同窗自动介入，然后我请泛泛泛泛上课不爱举手的蒋同窗上来表演，她死力否决“不成，我不会表演，我做不来。”在我礼聘她往后，她显得有些怕羞且有些游移，并没有走上讲台。我看机缘成熟了，“同窗们，我们掌声鼓舞鼓舞激励一下”，她事实下场逐步地迈上了讲台，而且表演很是超卓。“同窗们，表演得很是好，巨匠掌声鼓舞鼓舞激励。”在一片掌声中，她满脸喜悦地跨下讲台，回到自己坐位。
蒋同窗在班级里是一个成就误差的学生，泛泛泛泛进修习惯也欠好，特快乐喜爱玩，对进修也就无所谓了。从此往后，她上课加倍投入，讲话加倍积极，问问题更多，和我走得更近，加倍快乐喜爱语文了。
课后反思一下，学生上台表演，有很除夜良多障碍。首先是常识条理的启事，有的同窗对课堂常识不理解，没法切确表达，蒋同窗可能就属于这类。其次是心理障碍，惊慌表达欠好而受教师的攻讦、同窗的笑话。还有不长于用措辞和动作来表达、教师不给以表达的机缘等等。
因而可知，教师在课堂教学中要给学生充实阐扬的机缘，掌控机缘，当令给以学生掌声和鼓舞鼓舞激励，学生将会乐于表达、乐于默示，课堂教学将加倍丰硕多彩。当然，教师的掌声和鼓舞鼓舞激励不能毫无方针，泛滥成灾，否则起不到对学生的鼓舞激励浸染。
一名好教师，没需要定要过量地赞誉学生；一堂好课，可以没有一句赞誉的`话。但我相信，在教员赞成的目光下、在教员适当的赞誉下、在同窗的掌声中成长的学生将回加倍健康、加倍优良，因为他们有爱！
教员们，给学生一点掌声吧，哪怕他（她）不是那么优良！
小学语文二年级下册教学反思11
今天我上了语文课《蚕姑娘》，这是苏教版二年级下册的一篇课文。在上课一最早，我先从谜语最早导入新课：一条小小虫，自己盖新房，躲在新房里，变个飞仙女。孩子们一会儿就兴奋起来，然后再让学生说说自己对蚕的体味，因为班上有良多若干良多若干好多孩子都是农村里来的，所以蚕对他们来讲仍是斗劲熟谙的，若干良多若干好多都能说出一些自己的不雅概念。
教学片段：
有孩子说：“彩省时辰很丑，终除夜了可以酿成蛾。”“说的真不错。”又有孩子说：“蚕是吃桑叶终除夜的。”“恩，你说的是对的。”也有孩子说：“蚕会吐丝结茧，我们的良多若干良多若干好多衣服就是用蚕丝做的。”“你知道的常识真多”还有的孩子说：“蚕是从蚕卵里生出来的。”“你说的完全切确”。这样往后就没有孩子举手讲话了，因而我鼓舞鼓舞激励孩子谁能把适才的极其小伴侣的讲话连起来讲，具体的用一段话来讲说自己对蚕的体味。课堂上更是默然了，不知是因为默然是金仍是不会。概略一分钟摆布，班上最早陆续有孩子举手了，只是数目仍是很少。因而我让其中的一名孩子讲话。他说：“蚕是吃桑叶终除夜的，它从蚕卵里生出来，最后酿成蚕蛾，它还会吐丝结茧，做成衣服。”我首先赞誉了这位同窗的斗胆讲话，然后说：“这位同窗把适才四位同窗的意思连起来了，真是了不起，可是他措辞的顺次有些乱，谁能够遵循蚕的成长过程来遵循顺次有条理地说说。”此时，又有几位孩子伎痒起来。我请了其中一名，他流利地说：“蚕是从蚕卵里孵化出来的，然后就吃着桑叶逐步成长，终除夜后，它吐丝结茧，最后酿成蚕蛾。”
这是我在课堂上对班级学生进行的一个随机的.措辞指导操练，原本在备课时，我想的是经由过程我自己的介绍让孩子对蚕有个初步的体味。但到了课上，我倏忽转念一想，为甚么不让孩子自己简单说一说，而且我也能够看看孩子到底对蚕有若干良多若干好多体味，因而就有了上面这个片段。其实，这样的教学案例在语文课堂上是触目皆是的。语文具有工具性、人文性，在语文课上，语文的工具性首要表此刻对教材中典型措辞文字的理解和应用上，同时，还表此刻教师与学生之间措辞的交流和教师对学生口头措辞的评价与刷新上。而让学生把话说得充实而有序，这是语文课上增强措辞文字操练的最首要也是最其实的方针之一。语文课要正视人文性与工具性的统一，从学生口头言语的表达角度看，指导学生把自己的设法说得充实而又丰硕，这样就是闪现了语文的人文性，而指导学生把表达出来的口头言语说得加倍规范、出色，这样就是闪现了与语文的工具性。
那么在课堂上，作为教员理当若何指导学生将话说得充实而有序呢？“言为心声”，先让学生把自己想要表达的意思在脑海中先完全、周全地想清楚，在这往后，学生的措辞才能表达得充实而有序，所以这里还触及到一个若何操练学生思惟的丰硕性和条理性的问题。对低年级的孩子来讲，在课堂上言语表达经常不够完全、充实，也窘蹙必定的条理，此时教员的指导就显得非分非分出格首要。我认为我上面的一个教学过程就闪现了学生的主体浸染和教师的主导浸染，首先我鼓舞鼓舞激励学生可以畅所欲言，知道甚么说甚么，将自己对“蚕”的熟谙片言只语地表达出来，然后启发学生将这些“片言只语”遵循条理组织起来，从而使学生的思惟和措辞同时丰硕起来。在充实表达的过程中，学生思惟和措辞窘蹙条理性的问题又会透露出来，此时我矫捷地指导点拨，让学生发现表述顺次上的杂乱，并要求遵循必定顺次从头理顺自己的思惟并组织措辞，最后达到充实而有序地表达的下场。
小学语文二年级下册教学反思12
简直今年的春季仿佛来得出格迟，在开学初，我们都感应传染到天色还很冷。连地里的小草一贯都不愿钻出头来，更不用说各类花开了。当然已经是三月了，但春季的气息却迟迟没有来到。教学中我们可以看出田凤辉很有个性，能说出自己真实的感应传染。我一遍遍地想着“教员他们骗人”。可以必然学生们其实不是骗人，而有些时辰想让教员欢心，拥戴教员，跟着教员的思绪来完成教学内容。这个小小的环节使我除夜白了几点；首先，此刻的学生勇于揭晓自己独到的不雅概念，勇于用事实措辞，教师在备课时也要备学生，考虑问题理当要周密。其次，教师在操作教材是也应因材施教，不才次教学相关内容时操作“前溃”，化错为利，做到防患于未然，对教材课时放置可做适当调剂，假定把这篇课文放置在春暖花开时来进行教学，学生就可以真实地感应传染到春的气息，透露出自己的真情实感。我们的语文教学要尊敬学生的真实激情，让学生在兴奋的'糊口气象中获得进修的激情体验。这类个体经验的积淀是周全提高学生的语文素养的内在动力。学生能拥戴教员，当然听话很乖，学生能透露真情更要赏识，更值得我们的沉思，万万不要简单地认为是奸狡。将孩子的真实激情引入课堂教学，能使我们的课堂更真实，更有活力与气息。
小学语文二年级下册教学反思13
《我为你立崖岸》这篇课文讲的是“我”和小火伴做游戏，一不谨严，砸破了老奶奶家的玻璃，那时没敢认可，但心里很忸捏。当“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并附上报歉信时，在慈爱又长于教育孩子的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯挚的情、愧过的心，是值得为孩子立崖岸的品质——诚心；老奶奶宽容的心也值得我们进修。遵循教材和本班学生气象，我从下面两方面进行教学：
1、抓住文本，引领朗读
针对这样一篇布满人文色采的文章，我以小男孩的心理改酿成主线，以多种形式的读为手段，抓住文本。因为文本是浏览的根底和前提，教师是全数浏览教学的介入者、组织者，学生在全数浏览教学勾傍边始终是主体，文本为他们的进修供给仰仗，与他们进行着意义的通顺贯通，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、晋升浏览品位、获得人文素养处事的。让学生读通顺、读流利、读出激情，几回再三让学生以小男孩的身份去思虑，面临这样的气象自己会若何做，让学生在体验小男孩的激情改变过程中知道了做了错事要勇于认可，做一个知错就改的孩子。在体验了小男孩的激情事后，我让学生想象老奶奶的神采。当她看到玻璃被打坏，“我”又逃跑时是甚么样的'神采？当看到“我”和泛泛一样送报纸时又是甚么样的神采？当看到“我”的报歉信和“7美元”时是甚么样的神采？学生在体验老奶奶的激情时，感应传染了她博除夜的肚量襟怀胸襟，知道了在糊口中要学会宽容。真正让学生在读中感悟文章所包含的深决心义，体味文中的事理和激情，学会承担责任，学会宽容。
2、培育学生的综合能力
课堂上，我经由过程抓住关头词让学生归纳出课文首要写了一件甚么事，来表达对文本的理解。经由过程让学生写条子，这一“空白”给学生留下了想象的空间和练笔的机缘。挖掘文章空白点，体味文本的内在，将所学的措辞文字有用地迁移于自己的言语实践。还让学生对“老奶奶这么高度评价我、赞誉我”谈谈不雅概念，学生畅所欲言，不单加深了对文本的理解，而且培育了对事务进行分说和评价的能力。这样做，主若是提高学生的理解、应用能力，学会评价是与非。
课后，我对这课的教学进行反思，感应传染到有待改良的处所。（1）朗读中的评价还不够，理当让学生之间多一些评价，评价理当具体，而不是泛泛的读得挺好、有激情等归纳综合性的评价。（2）课上的启发性措辞不够，有些问题学心理解不到位，我没有做到循循善诱，使得问题解决得不透辟，声名自己在课堂矫捷性上还需下功夫，全力研究，多多操练。（3）没有与学生的真实糊口联系起来，理当让学生谈谈假定自己在糊口中做过近似的工作，到此刻没有认可，那学了这篇课文后，自己知道若何做了没有？开个主题班会，让学生说说自己的做法。
教学是一门遗憾的艺术，每次上完课，多几几何城市留下一些问题，我们理当多做反思，发现自己教学上的错误谬误，取长补短，不竭考验，使自己的教学能力不竭获得提高。
小学语文二年级下册教学反思14
课文是一篇神话故事，遵循工作成长顺次讲述故事，脉络清楚，措辞通俗易懂，布满奇异的胡想色采，有助于学生借助课文识字、朗读、复述。
1、图片引入，激趣识字。
上课最早，用“弓”“箭”的金文图片引入，直不美不美观形象地熟谙这两个字，并分辩“箭”“剑”。此环节能够激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，并让学生经由过程多种编制识记生字。
2、阐扬想象，读悟连络。
在教学中指导学生边读边想象，指导读好关图焯症重点句，体味故事内容的奇异，经由过程关头文句和想象将故事具体化。如让学生经由过程“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语睁开想象，还会有哪些气象形象？九个太阳被射下来后，人们从山洞出来，会对羿说甚么？在这样的想象中，连络图片，学生更等闲与文章组成共识，加深对课文的理解。
3、借助词串结构图，辅佐讲故事。
神话故事之所以能穿越时空，传布千古，故事性强长短常首要的启事。而这个故事，脉络清楚，布满胡想色采，很是奇异。是以，把“讲故事”作为焦点教学方针。在学生识记生字的根底上，出示词串，并让学生找出词语的纪律，为后面讲故事供给措辞支架。接着让学生填好结构图，理清课文顺次。最后，示范讲故事，既给学生供给了讲故事的.编制，也有了讲故事的支架，从而成长学生的口头表达能力。
小学语文二年级下册教学反思15
【进修方针】
１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文，体味除夜自然的奥秘和情趣。
３、掌控一些分说标的方针的编制，寄望四周事物、发现科学常识的意识。
【课前预备】
１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、体味分说标的方针的`其他编制。
【教学过程】
第一课时
1、故事导入，揭露课题
１、故事导人。（故事首要内容是去野外游玩，不谨严与同窗们走散，迷了路）
２、设疑：这时辰该若何办?（请学生想各类可能）
３、揭露课题，教员板书。
2、初读课文，随机识字
１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、搜检自学，随机识字：
先让学生体味诗歌不凡的分节编制再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
３、再读课文，思虑课文里介绍了几种分说标的方针的编制，用笔做上记号。
４、出示指南针，简单介绍它的浸染。
５、构和交流：课文中讲的“自然的指南针”指的是甚么?（太阳、北极星、除夜树、积雪）
3、细读课文，自立进修
１、在２～５节被选择自己快乐喜爱的一节进行研究。（四人小组进修）
读一读，想想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班交流。
连络学生的回覆，理解“忠诚”“率领”“稠”“稀”“分说”等字词。
并用课件演示文中四种分说标的方针的编制。同时体味能分说标的方针的启事。
３、指导朗读。
4、总结课文，指导书写
１、齐读课文。
２、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）
⑴ 我有一颗中国心。（忠）
⑵ 摆布结构的字。（稠、针）
⑶ 找找上下结构的字。（忠、盏）
⑷口头填空：一（ ）灯。
３、指导书写：
⑴ 指导学生发现纪律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第2、三行的六个字都是摆布结构，而且都是左窄右宽）
⑵ 让学生说说写这些字理当寄望甚么。
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