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老舍的《猫》教学反思
身为一名到岗不久的教员，我们的使命之一就是教学，教学的心得体味可以总结在教学反思中，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编帮巨匠清理的老舍的《猫》教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
老舍的《猫》教学反思1
《猫》是闻名作家老舍的作品，作者经由过程对猫的怪僻脾性和满月小猫特点的描述，抒发了对猫的快乐喜爱之情。
这个单元的操练重点是用摘录法归纳综合段落除夜意。用“摘录法”归纳综合段落除夜意是最根底的编制，也是斗劲简单易学的编制。用“摘录法”归纳综合段落除夜意，一般这类文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》，每个自然段开首都有一个总起句。但第２、３自然段总起句只是分袂归纳综合第２、３自然段内容，只有第一自然段的开首“猫的脾性其实有些怪僻。”
归纳综合全除夜段的首要内容，可作为第一除夜段的段落除夜意。一样第４自然段总起句的前半部门“满月的小猫更可爱”可作为第二除夜段的段落除夜意。这篇课文遵循猫的脾性怪僻和满月小猫的特点可以用合并法把文章分成两除夜段。
《猫》是老舍师长教师写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以滑稽激情亲热，通俗晓畅的措辞，默示了猫的`脾性，又从字里行间透露出作家对猫的快乐喜爱之情。
在教学本文时我抓住两个要点：一是深切理解作家对猫各方面脾性的描述，进修作家的措辞手艺；二是要细心品味文章中蕴涵着的既不言而喻又不着痕迹的激情抒发。
教学中，我让学生从字里行间体味“猫的脾性其实有些怪僻”，学生能体味到作者采纳对比的编制分三个方面活跃形象地描述了猫的怪僻脾性。“诚心”、“贪玩”、“尽职”，这看似矛盾的三方面都集中在猫的脾性上，学生经由过程自己研究发现这三个矛盾的方面是用三次“可是”作转折，写出猫既诚心又贪玩，虽贪玩却尽职，虽怯懦却英勇的脾性特点。
第二自然段中，“这可都凭它的兴奋。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的怪僻，同时自然地透露出作者对猫的快乐喜爱之情。
在教学时，我就指导学生有激情地朗读课文，从自己的朗读中体味猫的可爱和老舍爷爷对猫的快乐喜爱，把这类激情经由过程朗读默示出来。我感应传染这篇课文学生都很快乐喜爱，因为学生自己家里也养猫，当然有的学生很是快乐喜爱猫，但对猫的激情没有老舍爷爷对猫的激情深。
教学及操练。最为首要的是，教师要精心备课，理论按照、教材文本、学生气象并重。
老舍的《猫》教学反思2
今天，我执教了老舍师长教师的《猫》这一课。这篇文章很是简短，描述了除夜猫的脾性怪僻和小猫的奸狡可爱两部门，字里行间透露出作者对猫的快乐喜爱之情。在进修本课时，我正视对以下方面进行了操练：
1、抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在进修猫的脾性怪僻时，我抓住猫的诚心，贪玩，尽职这三个特点，先让学生找出哪些句子描述了猫的这些特点，并几回再三朗读。
2、体味拟人句的浸染，体味作者爱猫的激情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”，当猫把老舍师长教师的稿纸踩印后，他不单不生气，反而算作梅花来赏识，可见他对猫的快乐喜爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个可爱的孩子，由此，可以看出作者对猫的快乐喜爱。
3、正视写法的渗入，如在描述猫的诚心，作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写的。是以，我安插的课后功课是一个小练笔，选择一个你快乐喜爱的小动物，细心不美观不美观不雅察看，然后写一写。
不足的处所：
1、对课文的`深度和广度挖掘的不够，我指导孩子们从猫的诚心，贪玩，尽职去体味猫的脾性怪僻，但只是蜻蜓点水，没有深切教学，最后因为时刻仓皇，也没有进行总结。
2、学生齐读的次数过量，用的时刻长，甚至于后面的内容一带而过。往后需要掌控好时刻。
3、教学第一自然段时用的时刻太多，后面猫的和顺可亲，英勇，都没有进行深切教学。而满月小猫的奸狡，可爱的处所也没有闪现出来来。
经由过程这节课，我熟谙到，课前备课很首要，可是课后反思也很首要，经由过程反思，可以不竭完美自己，使我们熟谙到自己教学中的不足，可以总结经验教训，可使自己尔后的教学过程更充实，更完美。使自己的教学经验更丰硕。
老舍的《猫》教学反思3
《猫》是老舍师长教师写的一篇状物抒情散文。课文正视、活跃地描述了猫的怪僻脾性和它满月时的奸狡可爱，出格是在写猫的脾性时，是将看似矛盾的工作一一列出，使猫的脾性怪僻光鲜活跃。经由过程平实的措辞描绘出猫的形象，全文字里行间表达了老舍师长教师浓密的爱猫之情。不管是怪僻仍是奸狡，在老舍师长教师眼里都是实足的可爱。
《课标》中了了指出：“语文教学应激起学生进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境。”刚上课，归纳综合课文的首要内容时，就提到除夜猫的脾性怪僻，因而我就请学生说他们理解的“怪僻”一词时甚么意思，创设了自立、协调、宽松的进修空气，使这节课有一个精采的初步。整节课中我能尊敬学生个体分歧，能成心识地培育学生精采的语文进修的习惯和自抉择抉择信念。当学心理解到“小梅花”能闪现老舍师长教师爱猫之情时，我指导学心理解老舍师长教师爱看这小梅花，越看越感应传染美，自可是然地体味了老舍师长教师的爱猫之情。我在措置第四自然段“满月的小猫更可爱”时操作以读代讲的编制，给学生留下足够的念书时刻、自由的理解空间。这节课上学生操作自立、合作、切磋的编制进行小组进修，小组进修时学生畅所欲言，畅所欲言，取长补短，学生在小组进修各方面的能力都获得充实的阐扬和锤炼。
在这堂课上，我轻忽了激情朗读。激情朗读，能使得书面措辞不单能组成立体形象，而且能转化为神采达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自己情趣相得益彰。课堂上我当然让学生采纳不合形式来朗读课文的重点句段，可是读的形式和时刻仍是不够，学生们没法经由过程朗读揣摩，从老舍斑斓活跃的措辞文字中体味到了作者对猫的快乐喜爱之情。此外，我把理解猫的特点和体味作者对猫的快乐喜爱之情剥分隔来进行浏览，更是犯了除夜忌。在听评课时，刘除夜凤教员奉告我：尊敬学生的浏览体验是十分首要，学生们假定能够充实地细心品味，便会自可是然地舆解文中所要表达的.思惟激情，感悟出作者措辞的魅力了。
此外，课堂教学要让学生成为进修的主人，教师要为学生供给充实介入进修勾当的时刻与空间，指导学生构建一中自动根究常识、自立解决问题的积极的进修编制，这就是最有用的进修勾当。可是我在这方面存在良多不足，例如讲读到猫的甚么都怕时，非要学生归纳综合出我预设的“怯懦”一词，措置课堂生成的矫捷性不足。这节课让我感应传染最深的就是要想使学生成为进修的主人，就要相信他们的潜能、挖掘他们的潜能，搭设舞台让他们揭示才调。
经由过程上这件课，我收成良多，出格向刘教员及高年级组的教员学到良多教学的经验，相信这些经验必将成为我尔后教学中的财富。当然这样一个反思的过程也是一种前进的过程，在不竭反思中前进，在前进中经常反思。
老舍的《猫》教学反思4
《猫》是老舍师长教师写的一篇状物抒情散文，文章结构严谨，条理清楚，以滑稽激情亲热，通俗晓畅的措辞，默示了猫的脾性，字里行间透露出作家对猫的快乐喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力争凸起课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的快乐喜爱之情。以研究性浏览凸起学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的成漫空间，使课堂布满生命活力；同时也不轻忽语文根底常识、根底能力的操练，力争二者的协调统一。
《新课标》把“丰硕措辞的堆集”写进了教学方针，这既是进修语文、提高语文能力的需要，也有很强的'针对性。儿童措辞窘蹙，他们进修措辞的过程也是不竭堆集措辞的过程。脑子里的措辞材料增多，措辞水平自然提高。这是社会酬酢所必需的，也是提高熟谙、成长智力所必需。措辞时“趣话解颐，成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一小我具有深挚的措辞积淀，而堆集是一个持久的过程，今天我就是连络课文的内容，让学生堆集有关重点词语，教学第一自然段时，我采纳先扶后教的编制，即先引领学生经由过程“诚心”“贪玩”这两个词来体味猫的怪僻脾性，然后让学生自己在文中找出其他默示猫脾性的词语，并看看作者是若何把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机缘自己浏览，自己发现问题，自己解决问题。假定每节语文课，我们语文教员都能花上几分钟的时刻，做这样一件工作，相信学生往后将毕生受益。
老舍的《猫》教学反思5
《猫》是一篇状物抒情散文，文章当然短小，但内容具体，描述活跃，要让孩子不单体味到猫的脾性怪僻，体味作者对这只猫的快乐喜爱之情，还要让学生感应传染一代措辞巨匠的措辞魅力。
教学第一自然段时，我采纳先扶后教的编制，先引领学生经由过程“诚心”“贪玩”这两个词来体味猫的怪僻脾性，然后让学生自己在文中找出其他默示猫脾性的词语，并看看作者是若何把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机缘自己浏览，自己发现问题，自己解决问题。
教学第二自然段时，我让学生划出作者快乐喜爱猫的语句细心品读。学生们经由过程朗读揣摩，从老舍斑斓活跃的措辞文字中体味到了作者对猫的快乐喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样措置的，先介绍老舍的生平：“老舍是个酷好糊口的人，他酷好写作，视写作为自己的生命；他也酷好养花，他家里有几百盆花，天天除写作就是玩弄花卉，家里的花死了，他要难熬好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不单不生气，反而算作梅花来赏识；他那么爱花，当小猫在花盆里摔交，抱开花枝打秋千，所过的处所枝折花落时，他也不生气，反而感应传染它们朝气勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫算作自己的.孩子似的，看它干甚么都感应传染可爱，都舍不得求全，由此可以看出作者出格快乐喜爱它们。
整堂课的教学我首要采纳了以读为主的编制进行教学。读是为了写，为了表达。是以，课堂上我鼓舞鼓舞激励学生睁开想象，用自己的措辞将文章的空白点表达，如猫追老鼠，猫玩线团等气象。可是有些学生读还只能勾留通顺上面，对文章的悟及堆集还有所不够。此外，学生还不能很好地进行读写连络，也就是若何样将一个事物写具体形象的。我感应传染这堂课的这个操练点抓的很不到位，总之，在往后的教学中，我要多寄望这方面的操练。
老舍的《猫》教学反思6
《猫》是老舍师长教师的文章，他把猫写的惹人快乐喜爱。文章谈到猫的脾性十分怪僻，说它贪玩吧，可是又很是尽职。它屏息凝睇陆续就是几个钟头，非把老鼠等出来不成，在教学这个部门时，我请一个学生来注释一下甚么是“屏息凝睇”，这个学生因为预习不够充实，一时语塞满脸通红，其拭魅这个词从字面也能够体味概略意思，没需要非遵循字典的注释来讲。因而我对这个学生说：“那就请你上来，给我们演一下吧，这猫是若何屏息凝睇的？”他解脱了这一尴尬场所排场，也松了一口吻，接着上台，摆出屏住气，眼神集中的模样。我让其他同窗评议，有的同窗说，他当然屏住了气，但眼神太直了，默示不出精神集中的模样，在其他学生的提议示范下，他事实下场切确地默示出了小猫屏息凝睇的模样，在学生的掌声中走下了台。这一小插曲，反而使学生对小猫尽职尽责这一特点理解的加倍深切了。
[反思]看起来，这是一个很小的教学环节，但因为我措置的矫捷富有创意，是以就有了出格的意义。
首先，呵护了学生的自亏心，相信学生会感谢感动打动教员给他解了围。
其次，经由过程此次表演，不单这个学生，全班所有学生都对这个词语印象深切。
第三，调剂了单调的课堂空气，用短短的'几分钟的时刻，让孩子表演一下词意对活跃课堂空气浸染很除夜，可以较好地吸引学生的寄望力，连结课堂教学的高效力。
老舍的《猫》教学反思7
《猫》是老舍师长教师写的一篇状物抒情散文。文章简短，但写出了猫的怪僻脾性和它满月时的奸狡可爱。字里行间透露出对猫的快乐喜爱之情，在教学中我正视对以下方面进行操练：
1、以“读”为主，读中感知，读中感悟，读中堆集。在学生自读课文后，说说老舍家的猫给你留下甚么印象，意在指导学生把课文分为两除夜部门，即“猫的脾性怪僻”和“满月小猫可爱”。正视激情朗读。激情朗读，能使得书面措辞不单能组成立体形象，而且能转化为神采达意的.有声语，使文章的内在情趣和学生的自己情趣相得益彰。课堂上我全力用多种形式的读来丰硕学生措辞的堆集，小我读、齐读、角逐读，高声读、默读、快速读等，学生们经由过程朗读揣摩，从老舍斑斓活跃的措辞文字中体味到了作者对猫的快乐喜爱之情。最后还让学生选择自己快乐喜爱的句子背诵下来，激情升华，感悟作者措辞的魅力。
2、抓住关头文句细心考虑、品析。在进修猫脾性怪僻一段时，我抓住了“闭息凝睇”这个词，先让学生说说自己理解词语的意思。再经由过程查字典，知道是专注的盯着一个处所看，让学生除夜白，猫为了等老鼠的闪现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以成心识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你读出了甚么？学生说，在这个词里读出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也进行屏息凝睇并说体味。经由理解和自己体验，学生除夜白了从“闭息凝睇陆续就是几个钟头”这句话里看出，猫真的长短常尽职，难怪老舍那么快乐喜爱它。
教学本课时，我寄望了让学生自立介入，学生的潜能获得必定的挖掘，课堂是以而布满了生命活力。可是有些学生读还只能勾留通顺上面，对文章的悟及堆集还有所不够。
老舍的《猫》教学反思8
在教学这篇文章时，我力争凸起课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的快乐喜爱之情。以研究性浏览凸起学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的成漫空间，使课堂布满生命活力；同时也不轻忽语文根底常识、根底能力的操练，力争二者的协调统一。
1、《新课标》把“丰硕措辞的堆集”写进了教学方针，这既是进修语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童措辞窘蹙，他们进修措辞的过程也是不竭堆集措辞的过程。脑子里的措辞材料增多，措辞水平自然提高。这是社会酬酢所必需的，也是提高熟谙、成长智力所必需。时“趣话解颐，七步之才”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一小我具有深挚的措辞积淀，教学反思《猫的教学反思》。而堆集是一个持久的过程，今天我就是连络课文的内容，让学生堆集有关重点词语，教学第一自然段时，我采纳先扶后教的编制，即先引领学生经由过程“诚心”“贪玩”这两个词来体味猫的怪僻脾性，然后让学生自己在文中找出其他默示猫脾性的词语，并看看作者是若何把这些矛盾词语连起来的.？从而让学生有机缘自己浏览，自己发现问题，自己解决问题。假定每节语文课，我们语文教员都能花上几分钟的时刻，做这样一件工作，相信学生往后将毕生受益。
2、畴昔在浏览教学中，持久存在烦琐的内容分化和陈旧不雅概念的教学程式。《新课标》中强调：要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情的陶冶。是以我让学生自己选择去读写猫脾性怪僻的句子，而且说说为甚么这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者快乐喜爱猫的语句细心品读。学生们经由过程朗读揣摩，从老舍斑斓活跃的措辞文字中体味到了作者对猫的快乐喜爱之情。有同窗说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是何等快乐喜爱猫呀！”有同窗说：“我在‘它还会丰硕多腔地叫嚷’这句话中体味到老舍对猫的快乐喜爱，在他眼中猫就像一名称道家一样棒。”还有的同窗说：“我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深挚的激情。”可见，尊敬学生的浏览体验，指导学生抓住关头词来潜心研读，让学生经由充实的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、因而心有所悟，豁然开畅。
反思这节课，学生们学得欢兴奋乐喜爱较浓，猫的可爱也给他们留下了深切的印象！这完全归功于学生能抓住文中的措辞文字，经由过程朗读进行揣摩体味。但也存在一个问题，就是学生若何将一个事物的特点写具体方面收成甚微。这到底该若何办呢？需要在尔后的教学中不竭地实践与全力试探。
老舍的《猫》教学反思9
今天，我执教了闻名作家老舍写的猫。经由充实的备课，可以说是完竣的完成了教学使命。可是也有需要改良的处所。
猫是老舍师长教师写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以滑稽激情亲热，通俗晓畅的措辞，默示了猫的脾性，字里行间透露出作家对猫的快乐喜爱之情。
课文的文字简略单纯易懂，是以没需要在内容上花过量功夫。在教学这篇文章时，我重点凸起凸起课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的.快乐喜爱之情。是以我在学完课文后设计了以下教学环节：
片段之一：品味文句
师：文中的作者很是快乐喜爱他家的猫，在作者写猫脾性怪僻时，用“出去玩”“不回家”声名他已不单仅把猫算作一个小动物，而是把它看作了家里的一个成员，他是何等快乐喜爱这只猫呀。
生：在你写作的'时辰，跳上桌来，在稿纸上踩印若干良多若干好多小梅花，原本是很脏的猫爪印，作者却说是几朵斑斓的小梅花，可见作者有何等快乐喜爱它。
生：对猫的啼声，作者连用了四个四字词语“丰硕多腔”“长短不合”“粗细各异”“改变无限”，简直把他写称道家了。
生：再写刚满月的小猫时，作者仿佛是写自己的孩子。“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”，可见作者何等疼爱它。
生：小猫把作者养的花弄的枝折花落，作者也不忍心责打它。
…………
师：可以说，全文的字里行间都布满了作者对猫的快乐喜爱之情，作者把它算作伴侣，算作家人，算作孩子。恰是有了爱，才把猫写得活矫捷现。同窗们在朗读课文时，应把这类感应传染读出来。
片段二：贯通激情
师：同窗们，文章的作者布满了对猫的快乐喜爱之情，文中的猫主人有没有激情呢?
生：有。
师：从哪些语句可以看出来?
生：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句傍边的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲，很快乐喜爱它的主人。
师:“蹭”是摩擦的意思，作者为甚么用“蹭”，而不用摩擦?
生：“蹭”的动作很轻，很和顺。
师：这一蹭，就蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融。
还有，在让学生读课文时，学生读错的词实时写在黑板上，实时勘误。
以上教学环节，在教员们给我评课时，也是充实的必然了这一点。
不足的处所：最早上课往后，我出示了一个问题：文中作者写了甚么时辰的猫?(终除夜的猫和刚满月的猫)教员们说欠妥。理当是哪两个春秋段的猫?
还有一个多音字“屏息凝睇”的屏写生读错了，没有寄望到。
老舍的《猫》教学反思10
《猫》是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章当然短小，但内容具体，描述活跃。猫当然在泛泛糊口中是一种极其通俗的小动物，可是在作者老舍爷爷的笔下却显得那么活跃活跃，那么惹人快乐喜爱。在教这篇课文时，我力争凸起课文中所蕴涵的作者对小动物的快乐喜爱之情。当然课前进行了充实预备，当真备教材，但因为自己经验的不足，在教学过程中闪现了一些问题，具体默示在：
1、教学过程中对学生的读有些轻忽。
教学中，朗读是体味激情最直接与最首要的手段。教学时，我引领学生经由过程抓重点词，重点句子，创设气象等编制去进修课文，体味作者对猫的快乐喜爱之情，但在体味往后未能让学生几回再三读，在读中再次体味作者的快乐喜爱之情，从而缺失踪踪了语文课上“书声朗朗”的首要环节，没能让学生在读中揭露措辞文字的魅力。是以，在尔后的课上我将正视经由过程个体读、自由读、齐读、引读等多种朗读编制，在读中体味语文课的个中魅力。
2、备学生不够充实。
课前，我把更多的寄望力放在了教材和教案方面，对学生掌控课文的水平，思惟成长的标的方针，各类问题回覆的预设预备不够充实，甚至于对学生回覆问题后的.评价语过于单一，指导不够深切。如，我在讲到猫的尽职时，重点分化了屏息凝睇这个词，并创设了小气象，让学生试着屏住呼吸10秒钟，问学生：“猫为了抓老鼠，陆续就是几个钟头，而我们适才才做了10秒，你们有甚么样的体味?”那时有一个学生就回覆说“这只猫简直就像一个仙人。”那时我若是能就着他的回覆挖掘下去，反问他：“猫是仙人吗?”他可能会回覆：“不是。”这时辰我便可以总结说：猫不是仙人，但它却做了仙人才能办到的事，充实闪现出了猫的尽职。这样课文的挖掘就会更深切一些，让学生进一步体味出猫的尽职。是以，在备课中要寄望学生的存在，全方位的去考虑学生会从哪些方面回覆问题，才能从不合角度去指导学生，深切进修教材。
老舍的《猫》教学反思11
《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。这篇精读课文活跃地描述了猫的怪僻脾性和它满月时的奸狡可爱，文章结构严谨，条理清楚，以滑稽激情亲热，通俗晓畅的措辞，默示了猫的脾性，字里行间透露出作家对猫的快乐喜爱之情。
理解猫的脾性怪僻是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体默示猫的脾性怪僻：讲它既诚心又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时截然不合的默示；讲它“甚么都怕”，但又那么“英勇”。这三个方面的默示，看起来彼此矛盾，但都是事实，所以说猫的脾性其实有些怪僻。再讲它小时辰十分奸狡。默示在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍除夜一点胆子愈来愈除夜，也就加倍奸狡。
课文的文字简略单纯易懂，是以没需要在内容上花过量功夫，教学的重点是指导学生体味作者对猫的快乐喜爱之情，并初步贯通作者的表达编制，体味课文是若何把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充实体味到作者是运器具体事例写出了猫的脾性特点。写猫的脾性怪僻时，将看似矛盾的工作一一列出，使猫的脾性光鲜活跃起来。在此可以经由过程师生分工朗读，贯通总分式的构段编制，体味用事例写具体的表达编制。在体味猫的特点时，要连络具体的语句来感悟作者用词的切确和字里行间所包含的激情色采。如，“在你写作的时辰，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰硕多腔地叫嚷，长短不合，粗细各异，改变无限。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其活跃；把猫的啼声形容得悦耳悦耳，快乐喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔交，抱开花枝打秋千，所过的处所，枝折花落。你见了，毫不会责打它，它是那么朝气勃勃，无邪可爱！”对小猫的.宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含激情的语句触目皆是，要寄望指导学生当真体味。
当然，在课堂中仍是留下了一些遗憾，仍是没有真正罢休，在学生勾傍边，教师的“介入”必然是需要的，但我的这种“介入”没有节制在一个“度”上，良多问题我都没有给孩子充实的想象和思录雍︿，碰着问题没有指导他们若何自己找出问题的谜底，而是直接奉告了他们谜底，这对孩子语文理解能力的培育是不足的，此外就是教师措辞不够精练，琐碎的小问题斗劲多，导致重点难点不凸起。
经由过程此次授课我体味了自己的不足的处所，在往后的教学中我要总结经验，慢慢提高自己的语文授课水平。
老舍的《猫》教学反思12
《猫》是老舍师长教师的文章，他把猫写的惹人快乐喜爱。文章谈到猫的脾性十分怪僻，说它贪玩吧，可是又很是尽职。它屏息凝睇陆续就是几个钟头，非把老鼠等出来不成，在教学这个局部时，我请一个同窗来注释一下甚么是“屏息凝睇”，这个同窗因为预习不够充实，一时语塞满脸通红，其拭魅这个词从字面也能够体味概略意思，没需要非遵循字典的注释来讲。因而我对这个同窗说：“那就请你上来，给我们演一下吧，这猫是若何屏息凝睇的？”他解脱了这一尴尬场所排场，也松了一口吻，接着上台，摆出屏住气，眼神集中的模样。我让其他同窗评议，有的同窗说，他当然屏住了气，但眼神太直了，暗示不出精神集中的模样，在其他同窗的提议示范下，他事实下场切确地暗示出了小猫屏息凝睇的模样，在同窗的掌声中走下了台。这一小插曲，反而使同窗对小猫尽职尽责这一特点理解的加倍深切了。
看起来，这是一个很小的教学环节，但因为我措置的矫捷富有创意，是以就有了出格的意义。首先，呵护了同窗的自亏心，相信同窗会感谢感动打动教员给他解了围。其次，经由过程此次饰演，不单这个同窗，全班所有同窗都对这个词语印象深切。第三，调剂了单调的课堂空气，用短短的几分钟的时刻，让小伴侣饰演一下词意对活跃课堂空气浸染很除夜，可以较好地吸引同窗的寄望力，坚持课堂教学的高效力。
《猫》这篇课文，是本册教材的第四单元第一篇课文。在上课之前，我让同窗做到了充实的朗读课文，整节课下来，感应传染同窗的积极性以和对课文的激情获得了斗劲充实的调动。主若是文本的内容与同窗亲自体验有必定联系，首要的事，课堂上的.一些操练从课文内容解缆并连络同窗糊口现实来设计，再加上教员在课堂长进行朗读课文的指导操练，使师出发生共识，从而使同窗激情充实。
在指导同窗体味猫诚心、贪玩的矛盾脾性时，总想让同窗抓住重点词语“成天睡除夜觉、无忧无虑、一天一夜”等重点词语谈理解，几名同窗回覆后，总感应传染答得不到位，所以在这一环节迟误了良多时刻。使得在学小猫可爱这一段不时刻较紧，同窗没时刻背一背课文。课后细心想想，假定教员那时能和时点拨一下：“你是从那些词语读出来的？”同窗会较快说出感应传染，不会迟误太多的时刻。
此外，在理解“可是”这个暗示意思转折的词语时，教师措置得斗劲匆促，只让同窗经由过程自由读、男女生对读来渗入它在句子中的浸染，理当在进修猫的既贪玩又尽职的矛盾脾性时，可以再经由过程师生对读来渗入“可是”在文中的浸染，我想，同窗对它的理解会更深切。也会让同窗在对课文内容的理解上有更深一条理的提高和升华。