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拼音教学反思(集结15篇)
作为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么巨匠知道正规的教学反思若何写吗？下面是小编帮巨匠清理的拼音教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
拼音教学反思1
在教学汉语拼音ao ou iu时，我能合理应用多媒体进行教学。一年级学生寄望力、自我调控能力较差，是以我在指导ao ou iu的发音前，都是出示有关的丹青，学生先不美观不美观不雅察看图再说图，然后配以动作来发音，学生乐学，下场不错。课件中还闪现了韵母的笔顺，顺次闪现每个韵母的笔划，学生摹拟书空两遍，印象深切。这样，应用多媒体进行教学，让学生较等闲地解决了重、难点，使教学下场事倍功半。
同时我还充实阐扬学生的主体浸染，一年级学生默示欲强，只要应时合地地给他们机缘，课堂上就会超卓不竭，达到意想不到的教学下场。我在教学中坚持贯彻学生教学生的编制，把自动性交给学生，让有能力的学生当小教员，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小教员，课堂进修空气浓烈，教学下场很是好。怯懦的学生也敢站起来讲了；声音小的学生也铺开了嗓门。出格在教学的最后一个环节，我让学生当小教员上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高，有的学生因没算作小教员发出了感喟声，我暗暗为他们感应兴奋。
措辞来历于糊口，糊口中的.措辞丰硕多彩。在进修汉语拼音时，为了巩固学生的发音，我让学生自己给音节加调子并组词，激活了学生的措辞中枢，让他们在已有的措辞储蓄中挖掘出切确的词汇。如教学zao的拼读，学生加上三声说早上的早；教学shao的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学，既巩固了拼读又联系了学生的糊口现实，这类慎密联系进修经验再进修的做法使进修下场十分显著。摘花读音节组词的教学也是应用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估量要多良多，这是何等可喜的发现！
拼音教学反思2
经由一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。
首先的感应传染就是拼音教学都有一个固定的模式：看气象图——进修气象歌——熟谙新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都操练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的常识，也是为了让孩子学会细心的不美观不美观不雅察看，有序的'不美观不美观不雅察看。看完图往后试着用自己的措辞说一说，锤炼了孩子的白话表达能力，对尔后的写作也有辅佐。进修气象歌是对此刻常识的一个总的归纳综合……每部门都有它的浸染和意义。可是，从汉语拼音第一课到第十五课一贯这样进修过来，简直有良多的几回再三，也有点单调，对一年级的孩子，简直贫窭了吸引力。就一年级学生的具体气象来讲，除夜部门孩子在幼儿园都已进修过了拼音，是以，能否吸引住孩子仿佛是一节课成功与否的首要尺度。
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故工作节，窘蹙必定的措辞文字情境。每堂课学生进修的都是一些抽象的表音合适，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感应古板乏味。理当将字母的形和发音与插图连络起来，将抽象字母具体形象化，激起学生的情趣。同时，还应要指导学生自动介入其中。刚入学的儿童寄望力短暂，要使他们掌控拼音常识，就必需采纳形式多样、活跃活跃的教学编制来激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，指导他们积极自动地介入进修勾当。是以教的编制要科学，形式要多种多样。
一年级的学生记得快、忘得快，若何将且则记忆有用化，酿成持久记忆。遵循学生的春秋小，好动、爱默示、记忆力强的特点，可以将古板无味的复习巩固编制换成找伴侣、摘花、摘苹果，送信、爬山角逐等游戏形式激起学生的欢兴奋乐喜爱。儿歌是低年级学生易领受且各处颂扬的形式。操作儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能更正其发音又能丰硕学生的常识。
汉语拼音在小学语文教学中据有斗劲首要的地位，它是辅佐儿童识字、进修通俗话的有用工具。学铁汉语拼音，对孩子来讲有着很是首要的意义。
拼音教学反思3
开学已有两周了，作为一名新教师，我感应传染我得跟孩子一路成长，天天收成一点点，天天全力着前进一点点，多向同事和有经验的前辈进修，向他们看齐。可是，我也熟谙到自己在汉语拼音教学上还有良多不足，首要问题以下：
一是对拼音教学的编制还没有系统化。在我上复习课中闪现了良多短处。听课率领和指导教员都给我提出了珍贵的建议。好比在声母教学环节，在指导孩子发音过程可能只是一味地很心急想让学生读会，却轻忽了声母发音理当做到的根底要求。
二是对课堂教学的重难点掌控禁绝。因为对课文的熟谙不足，在现实上课环节很难对拼音常识驾熟就轻，老是眉毛胡子一把抓，分不清重点和难点，这是很致命的短处。
三是对学生的课堂反映莫衷一是。老是一味凑趣，很少发现孩子发问背后的常识裂痕，也很少有课堂应急聪明。在以学生为本的课堂中，教员本理当做好了了的指导工作，让学生在常识的殿堂里尽兴遨游，而我在这方面是远远不足的。
四是课堂纪律没有节制好。对刚刚处于幼小跟尾的一年级的小伴侣来讲，经常还没有做好顺应小学糊口的充实预备。可是，在这个过程，我也并没有充实阐扬一个班主任教员应有的威严和领头羊的职责，这是我接下来的课堂教学中需要除夜除夜晋升的空间。
五是全数课堂教学的气象性不够强。在学生为本的课堂里，教员饰演的脚色是一个能率领孩子进入游戏空间、故工作景的除夜孩子，我小我感应传染自己窘蹙用儿童的措辞来传述我的课堂指令。课堂教学的趣味性不强，良多孩子会因为课堂没有吸引力而寄望力不集中做小动作。此外，在多媒体建造上面，因为小我水平有限，建造的课件也就显得有些僵硬，没能真正实现为课堂教学处事的年夜旨。
针对以上的五除夜问题，我将采纳多步履，多进修，争夺能够在原本的根底上有些许的晋升，很是感谢感动打动率领、指导教员和列位同事的辅佐和热情指导。
首先，在往后的汉语拼音复习课环节，理当做到有详有略，全数课堂掌控有张有弛。课前做下上课预备儿歌，让孩子做好进入上课环节的预备，课间可以插入顺应本节课的儿歌操，既减缓孩子的倦怠，又能使孩子们从头以畅旺的状况投入课程的进修傍边。对本节课的重点，应放置除夜量时刻让孩子去领受，采纳多种教学编制辅佐掌控常识点。对课文中的难点更理当多揣摩，以有趣活跃的课堂情境导入，让孩子在游戏中领受信息，收成常识。
其次，对汉语拼音自己要多下功夫，多研究，多虚心就教。向主干教师进修汉语拼音这一块的'怪异的教学模式，逐步试探合适学生学情的，为学生所各处颂扬的课堂进修模式。操作丰硕的汇集成本，进修汉语拼音教学中经常操作的寓教于乐的各类课堂小游戏，操作各类课堂小儿歌晋升孩子的进修欢兴奋乐喜爱，逐步培育一年级小学心理当有的精采的课堂进修习惯.
最后，要多向其他教师就教，进修他们丰硕的课堂治理轨制。一个班级是极其需要精采的轨制机械做保障。我既要积极进修，结壮当真地做好记实，又要连络我们班的学生特点，成立一套完美的课堂轨制，使学生能够用轨制据守好自己、治理好自己，让每个孩子在这个班集体中熟谙到自己的浸染和应尽的职责，从而向课堂去要纪律，保障课堂进修有序进行。
拼音教学反思4
本节课是一节汉语拼音的总复习课的第一课时，对拼音的复习我共放置了两个课时。在刚学完课文的前提下，对拼音我估量良多学生都已经是又目生又熟谙，这时辰学生最易厌恶、随便，上拼音复习课很担忧他们懂了的没欢兴奋乐喜爱，根柢不听，怕不懂的复习课上得快，仍是跟不上。为了进一步激起学生复习的欢兴奋乐喜爱，让拼音情趣盎然地走进学生的进修与糊口，我把整节复习课的内容用学生快乐喜爱的编制──游戏故事串编在一路，让他们快乐喜爱的动画主角喜羊羊们进入教学内容，以动画人物的脚色激起他们进修的欢兴奋乐喜爱。拼音王国由此睁开，学生果真欢兴奋乐喜爱除夜增，小眼睛发亮。
这节课我的首要复习内容为三方面。
第一：声母；
第二：韵母；
第三：整体认读音节。
整节课我完成了我预定的教学方针，当然有些细节没有做到位。其中有些细节也是姑且做了改动，如：原本在拼读复韵母的音节的时辰是全班一路拼读，可是考虑到现实的气象良多学生的寄望力被课件吸引住，所以我姑且换成小组角逐的形式，读对了并奖励卡片的编制，很快的转移了他们得寄望力，达到了我预期的下场。
拼音是识字的入门券，没有拼音识字将会变得坚苦，今天的复习课，我都是以根底的为主，中心插手形近字母的斗劲，和音节的拼读。这些都是拼音的根底。以根底为根底，再往上就会事半功倍。
此外，我感应传染今天此外一个让我感应传染获打动的是，自己的课件能够充实调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，我感应传染这是一种欣慰。
经由过程这节课的教学，我自己也感应传染到了良多的不足的处所。首先，时刻分拨不合理，对较为简单的声母，我用的时刻较多，而且良多都是反几回再三复在做，做的都是无意义的。好比说延续读了良多遍的'声母表。
其次，对韵母的教学还存在着教学问题，好比说音节是由声母、韵母、调子组成的。而自己是将音节理解成声母、介母、韵母组成，导致学生对音节的组成有了短处的熟谙。此外一点就是对yan的教学。
最后，对自己的课堂掌控和发问的措辞还需进修和细心斟琢。
教学是教与学的过程，我相信在教学的过程中也是自己的成长中。
拼音教学反思5
本节课的教学重点是学会“z、c、s”三个声母，读准音、认清形，能切确书写和学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，并读准它们的四声。教学难点是分辩声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们各自的不合用处，为尔后能切确拼读打下精采的根底。
教学时我先充实操作情境图，把进修内容有用地整合起来，既有益于进修拼音，辅佐记忆字母的音和形，又增强了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
复习巩固时我经由过程游戏勾当，调动学生多种感官协调介入，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。用课件做摘“摘苹果”的'游戏，让学生经由过程自己出手几回再三操作，不单读了准音还记住字形。
在教学中我也正视指导自立进修，使学生的立异能力、合作切磋能力获得成长。
好比：
1.让学生自编顺口溜，学生会编“像个２字zzz，像个半圆cc，蚕儿吐丝sss。
2．在教学第一组音节的拼读往后，我让四人小组合作，操作音节卡片，一路学着拼读第二组音节。当然，他们的合作切磋能力不是很强，但他们的合作意识最早了萌芽，为中高段的合作进修做好铺垫。
当然，本节课也有良多不足的处所,常规培育需要不竭强化，三拼音节示范不够多，学生的练读还不到位，总感应传染时刻不够用，在尔后的教学中还要精简环节，重点放在音节的拼读操练中。
拼音教学反思6
跟着新一轮课程更始的逐步深切，若何实现课程教育素质化，若何强化学生主体意识，促使学生能“自动进修”、“学会进修”变得十分首要。也就是说，建树以学生为主的进修编制，实施自立实践课，立异成长课已成信息时代教育的必定要求。
在教学单韵母“aoeiuü”时，先指导学生对比课本那些夸姣而传神的插图，启发学生说出字母与图的哪一部门近似，如：“a”恰是图中阿谁小女孩的'头和一条小羊角辫儿。因而我找了一名梳着小羊角辫儿的女孩侧身站在讲台前，指指女孩圆圆的脑壳和小羊角辫儿，此时学生兴奋说出“a”真像她的圆脑壳小羊角辫儿，抓住机缘，教学生一句顺口溜：“圆圆脑壳羊角辫儿，张除夜嘴巴aaa”。以此加深学生对“a”字母字形的记忆。
拼音教学反思7
汉语拼音是辅佐学生认读汉字、学好通俗话的首要工具。复习四的第三课时，我放置了“拼音总带动”，包含了声母（23个）、韵母（24个）、整体认读音节（16个）等内容。学了一个多月的拼音部门，其实可以正视综合性，使学生记得更牢。
1、在游戏中复习拼音
游戏是儿童最快乐喜爱的勾当，游戏可使古板、几回再三的复习课变的活跃、有趣，让学生在玩中使常识得以巩固，印象得以加深。游戏的编制可多种多样，只要合适学生春秋特点就行。经由过程让学生开仗车读声母表、韵母表和整体认读音节表，既让每个孩子都介入到课堂上来，又复习巩固了所学内容。
2、拼音教学正视综合性，提高教学效力
1、形式上的综合激起学生欢兴奋乐喜爱。让学生在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固常识，培育出手能力；在复习中采纳“我会读”、“我会写”、“我会连”、“我会画”等形式，激起学生的欢兴奋乐喜爱，培育汲引学生的自年夜，等等这些都有助于学生在游戏中、在自立实践中欢兴奋乐喜爱盎然地进修。联系《复习二》“我会连”一题来进修23个声母，当学生连完后，会兴奋地说“原本这是一只海豚呀！”然后几回再三地按连的顺次读声母，背下来。
2、拼音教学糊口化，即让学生从熟谙的糊口气象中提炼出对拼音符号的认同、理解。学生对出手操作的题出格感欢兴奋乐喜爱。如，在复习形近声母“b-d”“p-q”时，让学生边伸出自己的.摆布手，边不美观不美观不雅察看当摆布手四指并拢，除夜拇指伸出时，改变除夜拇指向上与向下的标的方针，孩子们诧异地发现，自己的双手与这四个声母是何等的相像。他们一会儿就可以经由过程儿歌“右下半圆bbb；左下半圆ddd；右上半圆ppp；左上半圆qqq。”记住这四个声母。因而可知，一旦把音节放在具体的气象中，让它与糊口慎密慎密亲密地联系起来，就可以激发儿童的寄望和进修欢兴奋乐喜爱。以此类推：“f — t ”“m —n”“ n —l”“z —zh ”“c —ch”“s—sh”；“ɑ—ɑn—ɑng”“e—en—eng”“i—in—ing”“un—ün—üe”“iu—ui—in”“ɑn—ɑo—ɑi”“ie—ei—er”；“zhi chi shi ri zi ci si”“yi wu yu”“ye yue yuɑn”“yin yun ying”。当然，这必需以学生进修了23个声母、24个韵母、16个整体认读音节为根底，才能进行。
3、不足的处所
这节课的不足的处地址于：我没有斗胆罢休给学生自学，显得教师“牵”的处所太多，尔后要寄望改良。
拼音教学反思8
汉语拼音是孩子打开常识除夜门的金钥匙，是幼儿进修文化常识的根底。学会了拼音，孩子就可以自己看书讲故事，自由遨游在常识的海洋里。在进修中，孩子能感应传染到汉语拼音的奇异力量。是以，学好拼音，让幼儿从小打下一个精采的汉语根底显得尤其首要。
一年来，我天天当真地备课，当真地教学，晚上在家也经常进修到很晚。在教学过程中，我充实地调动每个幼儿的进修积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管春秋巨细，在进修上都有了很除夜的提高，前进是较着的。除夜都的幼儿都已达到了初期的浏览水平，对一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的除夜都幼儿都在浏览课外读物，幼儿的浏览欢兴奋乐喜爱及能力在较着的提高。教学中我有良多不足的处所，需要不竭进修提高。同时也有一些教学体味在这里和巨匠交流一下。
1、进修是有诀窍的，要活学，巧用。
在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔适操作于拼音中，我先让幼儿记住汉字最根底的笔划，“横、竖” 及其切确的书写轨则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”标的方针的概念，掌控了这两点，幼儿就可以在记字母字形上有很除夜打破。
2、充实操作插图和游戏、儿歌、趣味教学。
在教学过程中，我老是先操作丹青来教学，以直不美不美观的形式穿插儿歌，让幼儿跟着节奏有条有理地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来辅佐幼儿熟谙，熟谙字母，不单能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，也是在潜移默化地对幼儿进行思惟道德教育与审美教育。
3、多种教学形式并用，切确分辩行近的字母。
在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分说，等闲同化，我采纳多种编制并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：
1、手形比对法来进行记忆
2、什物记忆法
3、用肢体措辞来巩固记忆。
在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我凡是是用：
1、口泄馔发音过度的编制来让幼儿发准读音，让幼儿细心不美观不美观不雅察看教员口型的`改变，慢慢发出读音
2、“找伴侣”这个游戏也很合用于这几个拼音的记法
3、儿歌记忆法。经由过程这几种形式教学，幼儿对这个字母的记忆拼读不再因惊慌而不敢张嘴了，个个都是斗胆地揭示自己。
4、按部就班，教学难点，打破难关。
在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是进修中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固增强，我也插手了情义表演，用讲故工作势同时还操作插图和儿歌来强化操练，如: “小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和除夜y就摘帽”“小ü见除夜y去失踪踪两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做伴侣”在教学中，我会遵循教学放置，采纳不合编制来让幼儿记忆，巩固对其的常识。
5、充实操作游戏，在欢愉中学拼音。
我在巩固复习时凡是是应用多种编制来进行，如：
1、找伴侣，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到伴侣并读解缆音
2、队列操练，让幼儿在打乱的字母里挑作声母，韵母，并排好队，再按顺次编读
3、接龙游戏，这个游戏可所以一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆
4、送字母宝宝回家（切确地分辩声母，韵母及整体认读音节）
5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激起幼儿书写或朗读。
以上是我在拼音教学中总结出来的几点体味，拼音教学当然古板乏味，但遵循春秋特点，采纳行之有用的教学编制，孩子们还长短常快乐喜爱的。让孩子们在欢愉中进修，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子必定会爱学拼音，用拼音打开常识王国的除夜门。
拼音教学反思9
教学zcs首要有以下几个益处：
1、长于创设情境，使拼音教学情境化、糊口化
1、我能充实操作情境图，把进修内容有用地整合起来，既有益于进修拼音，辅佐记忆字母的音和形，又增强了进修欢兴奋乐喜爱。
2、我能经由过程游戏和勾当，调动学生多种感官协调介入，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果后背注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的进修立场和进修激情都获得了升华。在这堂课中，我能闪现课改新理念，矫捷掌控课堂。学生的进修欢兴奋乐喜爱浓密，进修的积极性和自动性获得了较充实的阐扬。
2、长于操作鼓舞激励手段，使课堂空气轻松、协调、愉悦
教师要想获得儿童方面的活跃活跃的反映，归根到底取决于他对儿童的立场。课堂上，我热忱的措辞不离口，如：“你真棒！太短长了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的除夜拇指，一个个鼓舞鼓舞激励、歌咏的近乎夸年夜的神采，不时撞击着学生自由安闲的心灵。
此外，音节的拼读斗劲古板，我就采纳夺红旗角逐，比一比哪一小组夺的.红旗斗劲多。学生的竞争意识马上获得了声张。此文转自
3、正视指导自立进修，使学生的立异能力、合作切磋能力获得成长
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C。”
2、在教学第一组音节的拼读往后，我让同桌合作一路学着拼读第二组音节。当然，他们的合作切磋能力不是很强，但他们的合作意识最早了萌芽。
当然，本节课也有良多不足的处所：
1、常规培育需强化。学生春秋小、廉价力查，需要不时刻刻做出有用的指导、调控。出格是对1、两个斗劲好动或出格内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
2、难点的打破还不够。三拼法一贯是拼音教学的难点。当然前几节课一贯进修三拼法，但学生很等闲健忘。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在尔后教学中，我将不竭进修、试探，以全新的教学理念武装自己，不竭提高自己的营业能力。
拼音教学反思10
经由这堂课的教学，我发现自我在教学中的几点除夜的不足，这在往后的教学中是必需要避免的。
反思一：
习惯将陪同人的生平，假定在孩童阶段没有养成好的进修和糊口习惯，往后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前预备，还有一些同窗闪现迟到的现象。在课堂上，有部门同窗不能集中寄望力，甚至闪现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有几回再三停下来进行禁止，课堂教学组织方面还需进一步增强。作为一名刚接手一年级班主任的年青教师，往后要多领受其他教师的经验，在培育常规习惯方面还要狠下功夫。
反思二：
心理素质需要增强。因为有较多的教师来听课，心里难免有些首要，在课堂教学中自由阐扬成分斗劲多，没有遵循课前当真预备的教学设计来教学，造成了教学思绪不是很清楚，教学下场不胡想的场所排场。在事实下场的游戏环节中，因为之前的教学失踪踪误，部门同窗对本堂课所进修的常识没有完全掌控，使得经由游戏达到复习巩固的方针'没有很好的实现。
反思三：
在常识教授方面要进一步落到实处，斥地学生自立进修的本事。在这堂课的教学设计中，我根底上是想让学生自立完成一些他们有本事完成的常识进修，教师作为一个辅助的主角辅佐他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自我不竭地向他们灌注灌注灌注贯注常识这么一个状况。全数教学中，读拼音的环节太少，而且没有花腔，使学生只是被动地听，给进修下场打了折扣。
反思四：
需精辟教学用语，措辞要清楚，速度要稍慢些。我意想到自我在全数教学中快乐喜爱过量的操作一些与教学无关的词语，好比：那么、这样、好欠好、是不是是等等。而且因为学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不竭的提醒他们坐好，当真听讲，这样既迟误了时刻，又显得全数教学不紧凑。措辞速渡过快，导致有些学生听得不是很清楚，自我也讲得很累，在往后的教学过程要多寄望应用科学的编制编制。
拼音教学反思11
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最古板，乏味的内容之一。此刻拼音教学已竣事，学生们从掌控简单的“a、o、e”慢慢到难度较除夜的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路这么“露宿风餐”地走过来，作为教员还真有一种成就感。反思自己的拼音教学，一句话:苦中有乐。
1、别有生味的固定模式。
已不是第一次上汉语拼音了，每次教学一年级，总有统一种感应传染，那就是拼音教学都有一个固定的模式：看气象图操练措辞——操作情境图感知读音——熟谙新的字母、拼读教学——复习总结。在这四个环节中，每个环节都操练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的常识，也是为了让孩子学会细心的不美观不美观不雅察看，有序的不美观不美观不雅察看。看完图往后试着用自己的措辞说一说，锤炼了孩子的白话表达能力，对尔后的写作打下精采的根底，一个语文教员，就是若是时刻刻为学生毕生进修奠基根底，让学生有进修的意识。操作情境感知读音是对此刻常识的一个总的归纳综合，让学生学会聆听，在听的过程中去感应传染每个拼音字母的读音，从而操作这样的情境记住它的音和形……每部门都有它的浸染和意义。当然这类别有生味的的固定模式是在培育学生的习惯和素养，增添了孩子的常识;可是，从汉语拼音第一课到第十三课一贯这样进修过来，简直有良多的几回再三，也有点单调，对一年级的孩子，也贫窭了吸引力。所以遵循一年级学生的具体气象来讲，除夜部门孩子在幼儿园都已进修过了拼音，当然不够系统，但除夜都有必定的印象，对单调的固定模式，不等闲激发学生的共识。是以，能否吸引住孩子仿佛是一节课成功与否的首要尺度。
2、让单调的教学内容变得丰硕
汉语拼音课的教学内容只有字词，句子操练很少，更没有故工作节，窘蹙必定的措辞文字情境。每堂课学生进修的都是一些抽象的表音合适，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感应古板乏味。理当将字母的形和发音与插图连络起来，将抽象字母具体形象化，激起学生的情趣。同时，还应要指导学生自动介入其中。刚入学的儿童寄望力短暂，要使他们掌控拼音常识，就必需采纳形式多样、活跃活跃的教学编制来激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，指导他们积极自动地介入进修勾当。是以教的编制要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，若何将且则记忆有用化，酿成持久记忆。遵循学生的`春秋小，好动、爱默示、记忆力强的特点，可以将古板无味的复习巩固编制换成找伴侣、摘花、摘苹果，送信、爬山角逐等游戏形式激起学生的欢兴奋乐喜爱。教学时，充实操作多媒体解放自己，更多地培育学生精采习惯。其次假定远程教育成本媒体中的儿歌朗读不是想中高段那样是单一的音频范读，而是学生各处颂扬的动画形式，我相信必定可以填补良多若干良多若干好多教育的错误谬误。如：学生寄望力集中、寄望倦怠、进修欢兴奋乐喜爱等，真期待这样的媒体成本赶忙闪现，更多地增添儿歌的趣味性、削减教学内容古板性。
3、联系糊口多渠道进修汉语拼音
语文进修的外延齐截于糊口的外延，课程来历糊口，糊口即课程，课程即糊口。汉语拼音自己就是进修汉字的工具，是以汉语拼音进修理当重在应用。在学完了全数声母往后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营建出拼音进修的空气，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中谙练掌控音节的拼读。在学完全数字母往后，送学生天天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗;还让学生试着用音节记实下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出;在图书角上摆上拼音读物供学生课外浏览。
4、以小组合作，优带差的编制进修拼音
因为智力成长、思惟能力等的个性分歧，进修汉语拼音时有些孩子领受得就很是快，而有一部门孩子就领受得出格慢，若何做到培优又辅差呢?课堂上我凡是采纳学生互帮互学的进修编制，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中指导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们进修课外常识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。
再次走进拼音教学，走进阳光天使们，让我感应传染到了教学不单仅是一种奉告，它是一种对沉睡潜能的叫醒，一种对封存记忆的激活，一种对幽闭心智的开启，一种对囚禁情素的放飞........作为一名语文教员，想要自己的课上得超卓，不单要花心思设计多种教学法编制，还要多去须心听此外教员的课，领受他人好的方面，连络自己的教学编制，来上课。要上好一堂一年级的语文课，首先就要能吸引住孩子的寄望力。并设编制去调动他们的积极性。其次，教员的精神脸蛋一样能影响和带动全数班级孩子的激情，是以教员首先必需要有精采的精神脸蛋，此外还要有适当的赞誉和鼓舞鼓舞激励，让孩子在必然中布满自年夜。
拼音教学反思12
《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经由精心的设计，整堂课下来，教员教得驾轻就熟，孩子学得轻松兴奋，教学收到了较好的下场。反思这堂课，得益于以下几点：
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小伴侣们，从此刻最早，教员就要带你们去一个很是奇异的处所，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许良多多的拼音娃娃，我们今天要先去熟谙最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打呼吁？”教员用激情亲热的措辞和学生各处颂扬的卡通形象将拼音字母拟人化，一会儿拉近了孩子与古板无味的拼音字母的距离，把孩子自可是然地领进了拼音王国，激起了孩子和拼音娃娃交伴侣的热忱，激起了孩子自动介入的欢兴奋乐喜爱，调动了孩子的积极性，纷繁很有礼貌地和ａｏｅ打呼吁，课堂上布满了生气和活力。
2、自立发现，享受欢愉
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是但愿自己是一个发现者、试探者、研究者，而在儿童的'精神世界里，这类需要出格强烈。”课堂上，我说：“三位伴侣出格想和小伴侣们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小伴侣们，快点细心找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上自动地去不美观不美观不雅察看书上的插图。纷歧会儿，小手如林，个个火烧眉毛地要把自己的发现奉告班里的同窗呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，激发了孩子的进修念头，孩子经由过程自己去发现就有一种发自心里的成就感，再加上教员的鼓舞激励赞誉，从而享遭到进修的欢愉，获得了成功的喜悦。
3、互动切磋，激起思惟
进修不是一种简单的“奉告”。课堂教学不在于教员教学的超卓水平，而重在当令激起孩子的思惟，用常识自己的力量唤起求知欲望，给孩子阐扬才能的机缘，给他们最除夜的自由空间。课中，“你有甚么好编制记住它们吗？想想？”出乎猜想的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眸子圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思惟异常活跃，个性获得了无限声张，创作发现力获得了淋漓尽致的阐扬。给孩子一个自由的天空，相信他们必定回放飞可爱的童心，给你一份欣喜的。
4、游戏勾当，愉悦课堂
“爱玩是孩子的赋性”一年级的孩子寄望力难以长时刻地连结，我们要尽一切所能让孩子感应传染到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏勾当，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得欢兴奋乐喜爱盎然，乐此不疲。全数课堂充溢着一种轻松欢愉的空气。
5、关注每个孩子的成长
这是新课程尺度的根底理念。在教学中，我尽可能把目光撒在每个孩子的身上，采纳除夜面积指名读，开仗读，小组读，小教员教读等多种形式，使每个孩子都能介入到课堂中来，都有揭露自我的机缘。
这节课是我对新课标精神的初步实践，往后要更进一步全力！
拼音教学反思13
《aieiui》一课是小学第一册的拼音教学中第一次闪现复韵母，《ai ei ui 》教学反思。针对这类气象，我当真浏览了《语文课程尺度》细心体味其精神。对《aieiui》一课做了精心的教学设计。在设计除夜将指导思惟定在“趣”字上。为了达到这一方针，我最除夜限度的斥地课程成本，操作多媒体和游戏为学生创设气象，激活他们的兴奋点，从而调动学生进修拼音的欢兴奋乐喜爱和积极性。考虑到本班有36人，除夜除夜都学糊口跃好动。难以长时刻连结寄望力，给顺遂进修带来坚苦。是以，教学法度楷模定为以下几个环节进行；
1、以忆导学，寄望了常识的慎密跟尾：全数教学设计是前进前辈行激趣导入，请出aoeiuü这6个老伴侣，说嗣魅这是甚么音，发音时要寄望甚么，然后引出复韵母ai，ei，ui。
2、以多种形式，调动学生进修的欢兴奋乐喜爱；在教学ai的时辰，先请小伴侣看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体味a—ai读音有甚么不合，师总结ai的发音编制，指名正音，教学反思《《ai ei ui 》教学反思》。原本在这往后是要请小伴侣们自己认认ai，说一说发现了甚么，功能在现实教学中，这一环节没有落实下去，一部门根底稍差的学生就没有很好的掌控这一常识点。接下去是进行ai的四声教学，我是事前预备好ai的四声，操作幻灯片揭示，这样既俭仆了时刻，又调动了学生介入进修的积极性。然后我进行了四声的巩固操练。随后，我出示了ei，在这一教学环节中，让学生表演拔萝卜，口中念“ei呦ei呦拔萝卜”，这样既提高了学生的进修积极性，又在玩中巩固了常识。在教学ui的`时辰，我出示了一块领巾，请学生围一围，然后说“我围上领巾了”，这样引出ui的读音，学生自可是然的读出来了。然后是拼读操练的环节，可是因为学生对aieiui的四声还不是很谙练，就马上进入拼读，导致绝除夜部门的学生等闲拼错，甚至还有部门学生不会拼。
3、实时必然，提高进修的欢兴奋乐喜爱：纵不美不美观整堂课，在教学常规上仍是抓的斗劲好的，对学生回覆问题的清脆水平，对学生回覆超卓都进行了赞誉鼓舞鼓舞激励，出格是以“送爱心”的形式来赞誉孩子，从很除夜的水平上鼓舞激励了小伴侣，下场很是好。当然教学方针按预先设计的那样达到了，但我反思自己的教学，仍是感应深深的遗憾。在我的教学中还有良多需要改良的处所。
1、教学容量放置过于丰满，学生无功课时刻，对一般的孩子来讲等闲造成后两个韵母掌控不到位，假定不放置拼读操练，对全数课时做一个略微的调剂，可以放置学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，可以把四声的顺次打乱，进行抽读卡片，这样对四声的巩固可能会更好，出格是对拼读打下了扎实的根底。
2、整堂课当然课堂空气还算活跃，可是，小伴侣们都处于激情昂扬的状况，晦气于常识的领受，理当当令地节制们的激情，这样教学下场会更好。
拼音教学反思14
说句真话，初教一年级，还没有从高年级教学编制中改变过来，但我全力从一年级孩子的角度解缆，进行这堂汉语拼音课的教学。
1、创设情境，在具体气象中进修
对低年级孩子来讲，欢兴奋乐喜爱是进修下场的关头，假定孩子对所学常识感欢兴奋乐喜爱，那么他会投入更多的寄望，从而使课堂进修下场达到最好。此外，孩子春秋小，识记一系列的常识斗劲难，可假定把这一系列的常识放到一个小故事或是具体情境中，会极除夜下降记忆难度。
在收看《最强除夜脑》节目时，发现良多选手也是靠这类情境式记忆编制来进行记忆的。正因如斯，在进行本节课的教学学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去旅游的情境，并将整堂课的进修内容贯串于这一情境傍边，激起进修欢兴奋乐喜爱的同时借助情境辅佐孩子记忆一些列的常识内容。
2、调动孩子多种感官，多元识记
一年级孩子还处在形象思惟阶段，这就需要我们最除夜水平调动孩子的感官，进行全方位的进修。是以本堂课，我充实操作教材中的插图，首先经由过程孩子所熟谙的具体事物感的名称知gkh的读音，再借助趣味儿歌或熟谙的词语的发音辅佐记忆，接下来操作各类编制多元识记字母的形，孩子们想到的编制良多，如借助图片、编儿歌、用身体暗示等编制，当然，对孩子来讲，她们更热中于用身体部位来辅佐识记出格是林可欣和马梓皓，更是让课堂加倍超卓。
在识记h的`字形时，林可欣提出要找马梓皓与她合作完成，马梓皓暗示h的一竖，但她却放置马梓皓站在了她的左边，对林可欣与马梓皓来讲，是理当这样，可马梓皓一会儿反映过来，对面临面的同窗们来讲，是反的，因而提出建议，要和林可欣换位置，一个小小的课堂生成，却让我深深感伤到：不能鄙夷孩子！
3、操作鼓舞激励机制，调动进修积极性
对刚刚入学的孩子来讲，让他们一会儿由幼儿园的状况进入到小学生状况，难免太苛求，为了让孩子有精采的进修状况，我采纳鼓舞激励机制，调动孩子的积极性和热忱。
反思这节课，最除夜的遗憾就是教学太模式化，没能将全班孩子都调动起来，出格是在进修拼读时，形式单一，使进修古板乏味。往后的教学中，应更多地采纳一些能调动全班孩子积极性和自动性的教学形式。
拼音教学反思15
ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强尔后弱，前响尔后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，尔后组合成复韵母，采纳“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。良多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音，尔后向o滑动，为了搜检学生杜口收音是不是切确，还让学生作收音的口型定格，然后搜检，看看是不是呈o的唇形。其实发ao的音，落声并不是在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在接近u处发音，即ao—由a—u复合而成，是以国际音标把ao标识表记标帜为[au]，为甚么ao实发au音却又用ao来暗示？首要启事是au的手写体与鼻韵母an极近似，二者极易同化，而用o庖代u，把au写成ao，就是为了少用u，削减相混形象。是以，在教学的时辰，我奉告学生：发ao音时，先发a尔后向u滑动，以u收音。
连络ai、ei、ui的'教学经验，我发此刻复韵母的教学中，存在两个首要问题：
１、发音编制难掌控，发音部位不到位，口型不够尺度。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
２、复韵母当然也有表音表形图，可是，音与形之间，并没有直接甚么联系，是以，学生其实不能从图记住它的音，很等闲健忘复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：不美观不美观不雅察看教员的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好伴侣，以教师与之握手的编制赞誉鼓舞鼓舞激励。这个游戏，学生的介入积极性很是的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的欢兴奋乐喜爱也很是浓密。
我对这个游戏仍是斗劲知足的，感应传染在游戏的过程中，学生既可以掌控发音编制又可以经由过程多读来巩固复韵母的读音。