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金色的草地教学反思
作为一名刚到岗的人平易近教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体味可以总结在教学反思中，那么教学反思理当若何写才合适呢？以下是小编为巨匠清理的金色的草地教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
金色的草地教学反思1
《金色的草地》讲的是糊口在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一除夜片草地上自由安适、自由安闲、尽兴玩耍的气象。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这类带有奸狡和玩笑性质的游戏当然简单，却布满了童真童趣，使兄弟两个传神的感应传染到除夜自然带给他们的欢愉。课文措辞平实，内容也斗劲简单。本组是学生从低年级升入中年级，最前进前辈修的第一组课文。本课的重点就是经由过程对内容的理解，学生能够增添对除夜自然的酷好的激情，体验除夜自然给人们糊口带来的欢愉，增强不美观不美观不雅察看自然、体味自然的意识。
设计本课教学的时辰，我联系糊口现实，在更宽广宽除夜奔放的.除夜自然和童年糊口的布景下进修本篇课文；以朗读为线，读中想象为首要的教学策略，凸起语文课的特点，指导学生在感应传染措辞文字内容的同时，充实感应传染草地的美，激起学生对草地、对除夜自然的酷好之情，并乐于试探除夜自然的奥秘。
我最先创设气象，揭露课题，让学生想象阳光普照，草地除夜将会是若何的美景呢？然后，学生经由过程读课文，除夜体上理解课文内容，我就用“课文首要写了哪两件工作？”这个问题搜检学生读课文的气象。在指导学心理解第一件工作的时辰，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神志，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己的想象力和创作发现力，只要不分开课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。经由过程表演，学生体味到草地、蒲公英即除夜自然给“我们”带来的欢愉。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了奇异，斑斓了，这是除夜自然美容师的功勋。若何让学生走进草地尽兴玩耍，找到发现的欢愉呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建揭示的平台，连络自己聚积的资料和糊口现实，尽兴去贯通草地的金色之美。理解草地变色的启事。
在这一课时的现实教学中，仍是闪现了良多不尽如人意的处所。归纳综合地说，首要有以下两个个方面：
第1、没有能够打破繁琐的理性分化，导致学生朗读的时刻不够充实。
第2、没有跳出文本，只勾留在对文本概况的感应传染和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体味文中兄弟俩对这片草地的爱，没能实时让文本与学生自己的糊口经验相沟通，若是能指导学生深切想象：自己在这片草地上会若何玩？这片草地会给自己带来甚么？下场则更好。课堂上学生生成的工具少，声名教员没有打开学生的思惟，没有放飞学生的思惟。语文的课堂理当是学生的课堂，应多指导其多读多思多想，在本文的进修品读中，可以充实阐扬学生的想象力，如“蒲公英遨游着，它仿佛在许找自由，寻觅胡想”学生在想象的过程中不管是措辞表达，仍是激情堆集都将会获得了很好的晋升。
经由过程本课的教学，我深深的体味到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充实阐扬自己的想象力去感应传染文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最甘愿宁可核准去做的，教师抓住了学生的欢兴奋乐喜爱点，学生就学来欢兴奋乐喜爱盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地教学反思2
《金色的草地》是一篇布满童真童趣的课文，出格是文中描述“我”和弟弟彼此往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实活跃，令人会不由自登时发生会意的微笑；
我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体味兄弟俩在尽兴玩耍的气象，深切地体味童真童趣。我特意指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神志，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己的'想象力和创作发现力，只要不分开课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
“此刻我想给巨匠创设一次当演员的机缘，兴奋吗？”同窗们马上雀跃起来。“首先理当了了，我们表演课本剧是不是是为了兴奋地玩一会儿？”同窗们的头摇得像货郎鼓。“我们表演为的是走进文中，更深切地体味人物的激情。要想当好演员，首先要记住台词……”因而我就让学生采纳多种形式的朗读几回再三感知，使其对全数故工作节达到能复述的水平。然后让学生构和两个孩子的激情改变，让学生当真地研读“剧本”，切磋“脚色”，让四小我小组合作，自登时选择脚色、进行排演，要肄业生能投入剧本，进入脚色，在表演的过程中，要融入自己的理解、激情。
学生的欢兴奋乐喜爱浓密，表演得很好，在课堂上实现了预期的下场。学生对后来讲“草地为甚么会变色？”很快就可以找到谜底。
金色的草地教学反思3
《金色的草地》讲的是一个趣味的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的糊口带来了良多欢喜。一个偶然的机缘，“我”发现蒲公英的花瓣汇合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“何等可爱的草地!何等趣味的蒲公英!“课文的措辞清爽活跃，例如活跃形象，布满童趣。
蒲公英又是孩子们最快乐喜爱的植物，出格为我们农村小伴侣所熟谙，给孩子们增添了良多乐趣。在教学的过程中，充实抓住学生的那份好奇与快乐喜爱睁开深切的参议。首先从草地解缆，。的草地”你见过甚么样的草地?揭示课题——金色的草地，从而引出话题，你想除夜白些甚么，学生的脑壳就会随之发生良多问题：为甚么草地是金色的?这草地和我们此刻见到的是一样的吗?一些疑问闪现后指导走进课文，初读课文后并搜检生字词。在生字词教学的过程中要充实研究每个学生的根底，我们班级的学生根底较为亏弱，故在此环节上所耗的时刻较长。首要采纳小我读，小组读，小教师领读，并在此根底上让学生编故事记住较难写的字在必需水平上生效较好。在掌控生字词的根底长进行课文品读，学生哭仪采纳高声朗读，一来能够搜检适才字词教学的下场，二来能够体味课文资料，除夜白金色的草田主若是在讲述蒲公英的改变。本文的首要线索是环抱着文章的事实下场一段“何等可爱的草地!何等趣味的蒲公英!”来写的。你从哪里感应传染到了草地的可爱，从哪里感应传染到蒲公英的趣味?经由抓重点词语来理解，并除夜白朗读，促使学生在朗读的过程中体味其中的激情。在理解草地的可爱方面能够经由建造简单表格让学生来完成，增强学生的自立
进修的本事，并在其他学生填补的过程中提高合作效能。在趣味的'蒲公英的品读中，连络学生自己玩蒲公英的经验，提高其朝长前进性，经由自己吹蒲公英的乐趣来感应传染小作者那时的神色，加深理解“何等趣味的蒲公英!”在讲述草地改变色彩的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作最早像跳舞一样悦耳。在全数过程中，始终指导孩子用声音来传达激情，感应传染文章的那份乐趣，指导个性化朗读。
语文的课堂理当是学生的课堂，应多指导其多读多思多想，在本文的进修品读中，能够充实阐扬学生的想象力，如“蒲公英遨游着，它仿佛在许找自由，寻觅胡想。”学生在想象的过程中不管是措辞表达，仍是激情堆集都获得了很好的晋升。
金色的草地教学反思4
在专家排闼听课的勾傍边，我讲的是17课《金色的草地》的第一课时。我的教学设计是这样的：要肄业生熟谙本课的生字，进修课文的第一自然段，做到切确流利地读课文，为第二课时有激情的朗读课文做好铺垫。
这篇课文的文字和内容都斗劲简略单纯，只要激起学生的欢兴奋乐喜爱，相信孩子能在课堂上欢愉的进修。经由过程安插的预习功课，学生除夜体都能理解课文的内容。是以我在教学中作了课前预备，对蒲公英的成长特点及性质作了些查找。因为我们的四周没有蒲公英，孩子很少见到，在预习的时辰要求孩子去问自己的爸爸妈妈，体味蒲公英。这个过程学生自己就感应有趣，是以也乐于完成。孩子们都知道蒲公英的花开放的时辰是黄色的，也是感受进修课文内容做了很好的铺垫。
在最早教学的时辰，我操作课件出示一幅草地图，问学生：“同窗们都快乐喜爱在草地上玩，你眼中的草地是若何的呢？你们快乐喜爱在草地上玩些甚么呢？”就这样学生说了良多，在草地上玩了良多的游戏。我再出示蒲公英，孩子的欢兴奋乐喜爱更浓了，我就给孩子介绍蒲公英，让学生体味蒲公英，从而理解草地为甚么从绿色酿成了金色的。
在教学中，我很正视孩子的朗读操练，让孩子在想象中朗读。先最早学第一自然段的时辰，我让学生自由读课文，说一说你读懂了甚么？学生再一次体味草地明明是绿色的，若何酿成金色的呢？经由过程朗读课文，连络图片不美观不美观不雅察看，说自己的感应传染，让孩子从感应传染中体味文章中的激情，充实的朗读课文。
经由过程王教员的评课指导，我感应传染我在字词的理解的方面还做的不足。王教员指出朗读是语文外在的默示，边读边想象画面。在课堂中还应更正视让学生想象画面，经由过程抓住字词的操练让学生达到有激情的朗读。跟着新课改的实施，王教员还提出在生字教学的时辰，我们不能纯挚的去教学生识字认字，而是在进修课文的`时辰，在讲授课文的时辰，把识字教学穿插在浏览教学中。听了王教员的话，我感应传染收成颇丰啊！原本生字的教学还可以这样做啊，我将在尔后的教学中，逐步改良。
经由过程本课的教学，我深深的体味到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充实阐扬自己的想象力去感应传染文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最甘愿宁可核准去做的，教师抓住了学生的欢兴奋乐喜爱点，学生就学来欢兴奋乐喜爱盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地教学反思5
《金色的草地》这篇课文讲了两个小伴侣的在乡下的一除夜片蒲公英花的草地上自由安适地玩耍并获得无限欢愉。
文章环抱蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，布满了童真童趣。第二件事讲了“我”无意中发现了草地的色彩凌晨是绿色的，午时是金色的，黄昏又酿成了绿色的，经由过程自己细心不美观不美观不雅察看才找到了草地色彩改变的启事。
感悟不单可以激倡议孩子们的激情盼愿，点燃他们的火花，而且可让孩子挥洒想象和才思，体验进修语文的欢愉。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的激情却是丰硕的，强烈的。若何让孩子体味作者酷好除夜自然的激情呢？首先，经由过程课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感应传染。当学生感应传染到草地的美并想在草地上玩耍的打动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的气象，贯通草地给兄弟俩带来的欢愉。随之又让学生插上想象的同党说说此时此刻草地的上空是若何一种气象？孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。
让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境傍边，自可是然的走进了兄弟两人的欢愉糊口，让人流连忘返，感应传染到这一朵朵蒲公英，这一片金色的草地，更是这斑斓的除夜自然给孩子们带来无限的乐趣，从而感应传染到除夜自然的奇异与夸姣。
《金色的草地》这篇课文措辞活跃活跃，富有童真童趣。课文不单为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇异和斑斓，让我们体味到除夜自然带给孩子们糊口的欢愉，而且还向孩子们渗入了不美观不美观不雅察看、体味自然的意识和编制。因为本课是第一单元的一篇精读课文，进修主题是“感应传染糊口的丰硕多彩”。学生刚升入三年级，已具有了一些对课文内容初步的感悟能力，碰着疑问也有了一些初步的理解分化能力。我认为本课教学的重难点是：让学生在措辞实践中感应传染草地之美，体味草地之趣，切磋自然之谜。是以我必定本课的教学难点为：经由过程读课文，与文中小男孩一路去发现草地色彩改变的启事。文章写出了孩子的童趣，出格吸引学生，学生在读了课题后也能提出一些问题。“它为甚么是金色的？”“这金色的草地在哪里？”在第一次通读课文时，学生就可以解决这两个问题。孩子们找到了能回覆问题的段落。经由过程读，我让学生自己来讲一讲草地为甚么是金色的。学生不等闲说清楚。文中的小男孩经由过程细心不美观不美观不雅察看发现了草地变色的.奇奥，但对小学生来讲，出格是未见过蒲公英开放、合拢的学生来讲不等闲理解，也难体味到发现的乐趣。
在教学中，我首要抓住第3段“发现草地变色，和变色的启事。”体味蒲公英的“有趣”。我用措辞进一步激起学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到谜底。因而，他火烧眉毛地来到草地上，找到一朵蒲公英细心不美观不美观不雅察看起来，请巨匠自由读这一段，看看小男孩又有甚么新的发现？”学生读后很快就可以找出小男孩的发现。学生可能会说“草地会变色”很有趣。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的启事”也是本课的教学难点。我首先指导学生读一读课文内容，齐截划草地凌晨、午时、黄昏各是甚么色彩的。再出示思虑题：“草地若何会变色”？并供给填空题，提醒辅佐学心理解。即——“我知道草地的色彩会变，这是因为：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。凌晨，花朵（），草地就是（）；午时，花朵（），它是（），草地就（）；黄昏，花朵又（），草地就（）。
首先是同桌间彼此说一说，在指名陈述请示交流往后，再提出更高的要求：“谁能不看提醒，自己把草地变色这个奥祕说清楚？”在齐读该段往后，体味“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的激情又有了甚么改变？以引入最后一段的进修。
在这一个月来，我一贯在培育孩子们感悟朗读体味的浏览编制，可是很艰辛，良多孩子有这些感悟陋习：
1、光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了甚么时，就直接戴除夜帽子。
2、光是会读但不知道该若何说。
10月份得继续全力！
金色的草地教学反思6
《金色的草地》讲的是糊口在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一除夜片草地上自由安适、自由安闲、尽兴玩耍的气象。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这类带有奸狡和玩笑性质的游戏当然简单，却布满了童真童趣，使兄弟两个传神的感应传染到除夜自然带给他们的欢愉。
课文措辞平实，资料也斗劲简单。本组是学生从低年级升入中年级，最前进前辈修的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的理解，学生能够增添对除夜自然的酷好的激情，体验除夜自然给人们糊口带来的欢愉，增强不美观不美观不雅察看自然、体味自然的意识。那么在设计本课教学的时辰，我联系糊口现实，在更宽广宽除夜奔放的除夜自然和童年糊口的布景下进修本篇课文；以朗读为线，读中想象为首要的教学策略，凸起语文课的特点，指导学生在感应传染措辞文字资料的同时，充实感应传染草地的美，激起学生对草地、对除夜自然的酷好之情，并乐于试探除夜自然的奥秘。
我最先创设气象，揭露课题，让学生想象阳光普照，草地除夜将会是若何的美景呢？同窗们闭上眼睛尽兴的想想吧！有的说：“绿绿的草地一片生气，好象除夜绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就往后指导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了金灿灿、亮晶晶的衣裳。这时辰辰草地就酿成了金色的了。“
学生透过读课文，除夜体上理解课文资料，我就用“课文首要写了哪两件工作？”这个问题搜检学生读课文的状况。在指导学心理解第一件工作的时辰，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神志，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的'对话，我鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己的想象力和创作发现力，只要不分开课文的原意，表演能够不拘一格，可以或良多样化。透过表演，学生体味到草地、蒲公英即除夜自然给“我们”带来的欢愉。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了奇异，斑斓了，这是除夜自然美容师的功勋。若何让学生走进草地尽兴玩耍，找到发现的欢愉呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建揭示的平台，连络自己聚积的资料和糊口现实，尽兴去贯通草地的金色之美。而学生的超卓措辞远远超越泛泛之语。真可谓“给学生多除夜的舞台，学生就会给你多除夜的欣喜”。
透过本课的教学，我深深的体味到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充实阐扬自己的想象力去感应传染文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最甘愿宁可核准去做的，教师抓住了学生的欢兴奋乐喜爱点，学生就学来欢兴奋乐喜爱盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地教学反思7
在教学〈金色的草地〉一课时，我首要抓住一条线作者讲的两件事。
第一件事让学生经由过程读、演、体味出玩得有趣，在这里与相连络，让学生体味作者又是若何抓住人物的动作神志和措辞，把这么一件事描述得有趣活跃，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创作发现力没有激起出来，除课文反映的情境，学生自行增添的不多。
第二件事小作者的发现，学生经由过程读两次不合的发现，体味到了细心不美观不美观不雅察看和思虑的首要性，有的学生还提出除夜自然很奇奥，有良多趣事。
最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最快乐喜爱的一莳花”声名作者也和蒲公英之间发生了良多事，他们发生了激情，所以出格快乐喜爱。有的学生说：“它和我们一路睡觉，和我们一路起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思惟和措辞是前进了良多。
学生是语文进修的主人，对文本的解读能力是毕生进修必备的常识手艺。课堂上良多同窗思惟活跃，积极自动地浏览理解，在构和中自力思虑，组成了自己怪异的激情体验，从而告竣了共识。在彼此参议中加深理解，配合提高。这既是一种合作化进修，也是一重个性化浏览。但在此次的浏览中，还有相当一部门学生只是听他人言，面临问题垂头，胆寒，茫然……自己并没有进入到积极自动地进修状况。未上沙场之前，就惧敌于千里以外，定然不战而败，古时曹刿的击鼓论可以给我们很好的启发。浏览理解斗劲矫捷，学生经验不足，甚至于措置问题的时辰游移不决，心理一首要，考虑不周全，思独一杂乱，就会有良多的学生对浏览失踪踪去耐心与抉择抉择信念，长此以往，学生就会习惯于被动的状况，能力的提高是一个渐进的过程，编制的应用必需由外到内逐步转化，这类被动状况对提高他们的`浏览能力，晋升他们的语文素养是无益的我们教员在教给学生必定的浏览理解编制的同时，更理当不时地鼓舞鼓舞激励，辅佐他们成立战胜坚苦的自抉择抉择信念，让他们要有成功感。
以上是我经由过程此次浏览教学所激起的一点不甚成熟的反思。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们全力做好导师，在学生与文本之间架起一座桥梁，在浏览教学中，使学生在获得语文常识的同时，提高他们的能力，进而晋升他们的语文素养。
金色的草地教学反思8
《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的糊口带来了良多欢愉。一个偶然的机缘，“我”发现蒲公英的花瓣汇合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“何等可爱的草地！何等有趣的蒲公英！“课文的措辞清爽活跃，例如活跃形象，布满童趣。
蒲公英又是孩子们最快乐喜爱的植物，出格为我们农村小伴侣所熟谙，给孩子们增添了良多乐趣。在教学的过程中，充实抓住学生的那份好奇与快乐喜爱睁开深切的`参议。首先从草地解缆，“。的草地”你见过甚么样的草地？揭示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些甚么，学生的脑壳就会随之发生良多问题：为甚么草地是金色的？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？。一些疑问闪现后指导走进课文，初读课文后并搜检生字词。在生字词教学的过程中要充实考虑每个学生的根底，我们班级的学生根底较为亏弱，故在此环节上所耗的时刻较长。首要采纳小我读，小组读，小教员领读，并在此根底上让学生编故事记住较难写的字在必定水平上生效较好。在掌控生字词的根底长进行课文品读，学生哭仪采纳高声朗读，一来可以搜检适才字词教学的下场，二来可以体味课文内容，除夜白金色的草田主若是在讲述蒲公英的改变。本文的首要线索是环抱着文章的最后一段“何等可爱的草地！何等有趣的蒲公英！”来写的。你从哪里感应传染到了草地的可爱，从哪里感应传染到蒲公英的有趣？经由过程抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体味其中的激情。在理解草地的可爱方面可以经由过程建造简单表格让学生来完成，增强学生的自立进修的能力，并在其他学生填补的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，连络学生自己玩蒲公英的经验，提高其积极性，经由过程自己吹蒲公英的乐趣来感应传染小作者那时的神采，加深理解“何等有趣的蒲公英！”在讲述草地改变色彩的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一路用手演示着，原本平白的文字配上动作最早像跳舞一样悦耳。在全数过程中，始终指导孩子用声音来传达激情，感应传染文章的那份乐趣，指导个性化朗读。
语文的课堂理当是学生的课堂，应多指导其多读多思多想，在本文的进修品读中，可以充实阐扬学生的想象力，如“蒲公英遨游着，它仿佛在许找自由，寻觅胡想。”学生在想象的过程中不管是措辞表达，仍是激情堆集都获得了很好的晋升。
金色的草地教学反思9
《金色的草地》这篇课文讲述的是兄弟俩在住处窗前一除夜片草地上自由安适、自由安闲、尽兴玩耍的气象。出格是哥哥和弟弟彼此往对方脸上吹蒲公英时的气象形象，情节真实活跃，文字描述孩子的无邪奸狡活矫捷现，令人禁不住会意微笑，斑斓的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很除夜的欢愉，而且课文也讲除夜白了草地变色彩的启事。
因为此刻的班级是从头组合的新班级，一部门学生需要顺应我的授课编制，我也需要一个体味学生的过程，同时也是学生从低年级升入中年级，最前进前辈修的第一组课文。本篇课文的的教学重点就是经由过程对课文内容的理解，学生能够增添对除夜自然的酷好的激情，体验除夜自然给人们糊口带来的欢愉，增强不美观不美观不雅察看自然、体味自然的意识。遵循本篇课文的重难点和我班学生的现实气象我这样进行了教学的设计：我联系糊口现实，在更宽广宽除夜奔放的除夜自然和童年糊口的布景下进修本篇课文，抉择本堂课的教学以朗读为主，读中想象为首要的教学编制，指导学生在感应传染措辞文字内容的同时，充实感应传染草地的美，激起学生对草地、对除夜自然的酷好之情，并乐于试探除夜自然的奥秘。
课堂最早，我我就提出问题来激起学生的欢兴奋乐喜爱：同窗们，草地是甚么色彩的？你见过其他色彩的草地吗？提出问题的同时，我出示课题：金色的草地 看到课题想到了甚么？学生：泛泛泛泛看到的的草地是绿色的，草地为甚么是金色的？我就紧接着说： 好，带着你心中的疑问来读课文。 孩子们找到了能回覆问题的段落。经由过程读，我让学生自己来讲一讲草地为甚么是金色的。学生不等闲说清楚。文中的小男孩经由过程细心不美观不美观不雅察看发现了草地变色的'奇奥，但对小学生来讲，出格是未见过蒲公英开放、合拢的学生来讲不等闲理解，也难体味到发现的乐趣。
那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的启事”也是本课的教学难点。我首先指导学生读一读课文内容，齐截划草地凌晨、午时、黄昏各是甚么色彩的。再出示思虑题：“草地若何会变色”？并供给填空题，提醒辅佐学心理解。即——
“我知道草地的色彩会变，这是因为：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。凌晨，花朵（ ），草地就是（ ）；午时，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；黄昏，花朵又（ ），草地就（ ）。
首先是同桌间彼此说一说，在指名陈述请示交流往后，再提出更高的要求：“谁能不看提醒，自己把草地变色这个奥秘说清楚？”在齐读该段往后，体味“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的激情又有了甚么改变？以引入最后一段的进修。
在带新班以来，我一贯在培育孩子们感悟朗读体味的浏览编制，可是很艰辛，良多孩子有这些感悟陋习：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了甚么时，就直接戴除夜帽子。二是只是会读但不知道该若何说。我的教学使命真是任重而道远啊！
金色的草地教学反思10
《金色的草地》讲的是糊口在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一除夜片草地上自由安适、自由安闲、尽兴玩耍的气象。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这类带有奸狡和玩笑性质的游戏当然简单，却布满了童真童趣，使兄弟两个传神的感应传染到除夜自然带给他们的欢喜。
课文措辞平实，资料也斗劲简单。本组是学生从低年级升入中年级，最前进前辈修的第一组课文。本课的重点就是经由对资料的理解，学生能够增添对除夜自然的酷好的激情，体验除夜自然给人们糊口带来的欢喜，增强不美观不美观不雅察看自然、体味自然的意识。那么在设计本课教学的时辰，我联系糊口现实，在更宽广宽除夜奔放的除夜自然和童年糊口的布景下进修本篇课文;以朗读为线，读中想象为首要的教学策略，凸起语文课的特点，指导学生在感应传染措辞文字资料的同时，充实感应传染草地的美，激起学生对草地、对除夜自然的酷好之情，并乐于试探除夜自然的奥秘。
我最先创设气象，揭露课题，让学生想象阳光普照，草地除夜将会是若何的美景呢?同窗们闭上眼睛尽兴的想想吧!有的说：“绿绿的草地一片生气，好象除夜绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上头就象绿宝石一样。”那我就往后指导学生想象：“那阳光照到草地上呢?”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了金灿灿、亮晶晶的衣裳。这时辰辰草地就酿成了金色的了。“
学生经由读课文，除夜体上理解课文资料，我就用“课文首要写了哪两件工作?”这个问题搜检学生读课文的气象。在指导学心理解第一件工作的时辰，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神志，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的.对话，我鼓舞鼓舞激励学生阐扬自我的想象力和创作发现力，只要不分开课文的原意，表演能够不拘一格，可以或良多样化。经由表演，学生体味到草地、蒲公英即除夜自然给“我们”带来的欢喜。
金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了奇异，斑斓了，这是除夜自然美容师的功勋。若何让学生走进草地尽兴玩耍，找到发现的欢喜呢?我抓住了教材的空白，给学生搭建揭示的平台，连络自我聚积的资料和糊口现实，尽兴去贯通草地的金色之美。而学生的超卓措辞远远超越泛泛之语。真可谓“给学生多除夜的舞台，学生就会给你多除夜的欣喜”。
经由本课的教学，我深深的体味到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充实阐扬自我的想象力去感应传染文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最甘愿宁可核准去做的，教师抓住了学生的欢兴奋乐喜爱点，学生就学来欢兴奋乐喜爱盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地教学反思11
闻名特级教师窦桂梅教员曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的成长来讲，学生的感悟能力的凹凸抉择他们尔后能否撬起这个“地球”。感悟不单可以激倡议孩子们的激情盼愿，点燃他们的火花，而且可让孩子挥洒想象和才思，体验进修语文的欢愉。
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的激情却是丰硕的，强烈的。若何让孩子体味作者酷好除夜自然的激情呢？首先，我经由过程课件演示金色的草地、张开的.蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感应传染。当学生感应传染到草地的美并想在草地上玩耍的打动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的气象，贯通草地给兄弟俩带来的欢愉。随之我又让学生插上想象的同党说说此时此刻草地的上空是若何一种气象？孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个奸狡的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“假定是你，在这片草地上还会玩甚么游戏呢？”孩子们个个精神焕发，高高举起了手“教员，我！我！”唯恐我不让他回覆。为了让每个孩子能获得激情的宣泄，因而我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才调……我的神采辉煌很是，原本孩子们的欢愉就是我的欢愉啊！
金色的草地教学反思12
我一贯认为，学生的感悟不单可以激倡议孩子们的激情盼愿，点燃他们的火花，而且可让孩子挥洒想象和才思，从而体验会到进修语文的欢愉。
是以在教《金色的草地》时，我就把若何让孩子体味作者酷好除夜自然的激情这一小课题带入了课堂？首先，我经由过程课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……当然那时学生只是挤在讲台前不美旁不美观我小小的电脑屏幕，但学生仍是完全感应传染到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感应传染到了孩子们发生了想在草地上玩耍的打动，与此同时，我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的.气象，贯通草地给兄弟俩带来的欢愉。随之我又让学生插上想象的同党说说此时此刻草地的上空是若何一种气象？孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个奸狡的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“假定是你，在这片草地上还会玩甚么游戏呢？”孩子们个个精神焕发，高高举起了手“教员，我！我！”唯恐我不让他回覆。
为了让每个孩子能获得激情的宣泄，因而我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才调……我的神采辉煌很是，原本孩子们的欢愉就是我的欢愉啊！
金色的草地教学反思13
《金色的草地》讲的是糊口在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文描述了俄罗斯乡下的一对兄弟在一除夜片开满蒲公英的草地上自由安适、自由安闲地快成功长的气象，默示了“我们”对这片草地简单的爱，和这片草地给“我们”糊口带来的欢愉，闪现了人与除夜自然之间协调慎密亲密的关系，和这类关系给我们糊口带来的简单的乐趣。
在教学中，我首要抓住一条线，小作者讲的两件事。第一件事让学生经由过程读、演、体味出玩得有趣，在这里与作文相连络，让学生体味作者又是若何抓住人物的动作神志和措辞，把这么一件事描述得有趣活跃，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创作发现力没有激起出来，除课文反映的情境，学生自行增添的'不多。第二件事小作者的发现，学生经由过程读两次不合的发现，体味到了细心不美观不美观不雅察看和思虑的首要性，有的学生还提出除夜自然很奇奥，有良多趣事。
鼓舞鼓舞激励学生采纳自立、合作、切磋的进修编制进行这一环节的进修，“在小组中说说‘我’有甚么新发现？有了新发现后，‘我们’有甚么改变？”将集体进修与小组进修相连络。操作复述和小操练的形式使学生体味蒲公英在不应时刻它的花瓣外形、色彩都有所不合，渗入自然常识。经由过程读第4、第五自然段，画出印象深切的文句这一教学编制，向学生渗入浏览进修编制，从而体味蒲公英的可爱。课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的立场上的改酿成甚么这么除夜？是以可以再把课文第二段和第四第五段斗劲读读，使学生进一步体味因为我和弟弟细心不美观不美观不雅察看，发现了蒲公英的可爱的处所，便不再随便揪它，把蒲公英算作和他们一样的小孩子。借机对学生进行思惟渗入教育：只有细心地不美观不美观不雅察看，才能发现事物的素质，才能发现糊口中的美。
最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最快乐喜爱的一莳花”声名作者也和蒲公英之间发生了良多事，他们发生了激情，所以出格快乐喜爱。有的学生说：“它和我们一路睡觉，和我们一路起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思惟和措辞是前进了良多。
我上完这篇课文后细心反思了这节课的 不足的处所。在进修生字时，没有辅佐学生分辩“瓣”和“辨”。
金色的草地教学反思14
《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的糊口带来了良多欢愉。一个偶然的机缘，“我”发现蒲公英的花瓣汇合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色——“何等可爱的草地！何等有趣的蒲公英！”课文的措辞清爽活跃，例如活跃形象，布满童趣。
这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的激情却是丰硕的，强烈的。教学本课，我把激情方针定位为“让孩子体味作者酷好除夜自然的激情”。首先，我经由过程课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子······让学生说说看到这样一片草地时的.感应传染，赏识到这样斑斓的风光，学生一脸的欣喜与神驰，纷繁表达自己心里的感应传染，激情一会儿就被调动了起来。
课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文首要写了哪两件工作？”学生读熟课文后，马上找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，彼此往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是“我”发现了草地会变色彩及其变色的启事。新课程理念下，经常说起“欢兴奋乐喜爱”，把激起孩子的“欢兴奋乐喜爱”摆在一个很首要的位置。这就要求我们教员有更多的编制去吸引孩子，调动孩子进修的积极性，让孩子在驯良、轻松的空气中进修。在进修第一件事时，我指导学生进行表演。首先把课文读熟，然后指导学生揣摩兄弟两人的心理、神志、动作，还可以加进有关的对话。往后，鼓舞鼓舞激励学生阐扬自己的想象力和创作发现力，将两兄弟玩耍的气象形象表表演来，孩子们的表演不拘一格，但都相当超卓。在进修草地改变的启事时，我指导学生首先找到文中写草地改变启事的句子“原本，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就酿成绿色的了。”然后指导学生抓住关图焯职合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体味蒲公英的有趣；为了让学生更直不美不美观地体味蒲公英花朵的特点，我又操作课件出示“睁开的花朵”、“包住的花朵”，让学生经由过程图片更形象地舆解了课文；最后出示填空操练，指导学生把这几句话背诵下来。这样进行教学当然感应传染有点老套，但下场却不错。
经由过程本课的教学，我深深地体味到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充实阐扬自己的想象力去感应传染文本中所蕴涵的美。课堂上，只要抓住了学生的欢兴奋乐喜爱点，学生学起来就会欢兴奋乐喜爱盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
金色的草地教学反思15
因为刚开学，教师用书一贯还没有来到，所以上课只能够遵循字、词、句、课文等几方面资料进行进修。字、词全数罢休让学生自学，小组合作进修，小组长能够教，能够组织小组听写。事实下场教师听写过关。从中看出学生自学水平仍是有的，只可是学生对自学没有欢兴奋乐喜爱，老是在他人的鼓舞激励和强逼下才能够当真细心的进修。经由听写，独一极个体学生闪现了极个体错字。这样做也与我们才进修的洋思教学挂了一个小钩。对课文的进修，因为没有新的教学思绪和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读切确，让组长搜检流利有激情的朗读课文，并能够把兴奋的语气读出来。而且让学生在读中体味到作者对草地的快乐喜爱和蒲公英的趣味。而且学生也能够或许在读中体味到进修和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感欢兴奋乐喜爱，异常是对过早地变色的第三段，学生既能够有激情的朗读，也能够或许谙练的背诵。这样就可以够堆集良多的措辞。
金色的草地教学反思这篇课文布满了童真童趣，异常是课文中描述“我”和弟弟彼此往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实活跃，读着课文描述孩子的无邪和奸狡的语句，令人会不自登时发生会意的微笑；课文结尾又以孩子的目光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英色彩日夜发生的改变及进一步抒发了作者对蒲公英的快乐喜爱之情。教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和资料都斗劲简略单纯，学生经由自读，除夜体上能理解课文的资料。教学中，我用下头的问题搜检学生的念书气象：“课文首要写了哪两件工作？”一是哥俩在草地上玩耍，彼此往对方的脸上吹蒲公英的'绒毛；二是“我”发现了草地会变色彩及其变色的启事。新课程理念下，经常说起“欢兴奋乐喜爱”，把激起孩子的“欢兴奋乐喜爱”摆在一个很首要的位置。这就要求我们教师有更多的编制去吸引孩子，调动孩子进修的朝长前进性，让孩子在驯良、精练的空气中进修。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神志，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话。并鼓舞鼓舞激励学生阐扬自我的想象力和创作发现力，只要不分开课文的原意，表演能够不拘一格，可以或良多样化。
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