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《书的历史》教学反思
作为一名优良的人平易近教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思理当若何写？下面是小编清理的《书的历史》教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
《书的历史》教学反思1
本周上《书的历史》这一课，引入问到同窗们去过藏书楼和书店吗？学生都说去过。由藏书楼和书店有良多的书，也联系到同窗们泛泛上学，浏览用到的书。往后问到：同窗们古时辰的书也是这个模样的吗？马上有良多同窗举手来分享，有说到是泥板的、竹简的和乌龟壳等等。往后播放关于书的历史的微课。从微课中体味到书的历史的成长，对造纸术的体味还有对中国古代四除夜发现的简单熟谙。
看完微课往后良多同窗想来分享，有说到蔡侯纸，有说到火药的，有说到指南针（司南）的`，同窗们此刻的浏览面仍是很广的，这里让同窗们分享花了斗劲多的时刻。最后回到我们这一节课，继续切磋书的历史。
书的历史离不开“纸”和书写材料的成长，勾当一：体验不合材料的书写感应传染。跟同窗们简单介绍了对应材料的“笔”这里用毛笔在竹简上书写没有益用墨汁，考虑到要能几回再三操作，用水庖代了墨汁。为了更好的书写体验，也专门去找了枯树枝。因为时刻启事，就只让同窗们睁开了勾当一。考试考试过程整体上来讲仍是斗劲有序的，勾傍边都很兴奋，除夜部门的孩子能有序的交流轮流体验感应传染书写，能实时的将书写感应传染记实到自己的勾当手册中。因为时刻启事，勾当一竣事后就下课了，只能下一节课再完成后续的内容。
《书的历史》教学反思2
本周给小伴侣们上了《书的历史》，本课触及较多勾当，教学时刻较为首要，是以在教学设计及材料预备上，都需考虑用时。是以，我在设计勾那时考虑了三点，一是尽可能让每个孩子都能体验每种材料的书写及装订，二是合理操作教学时刻，三是尽可能简化教师对考试考试材料的预备。在这节课中，主若是两个勾当，一个是体验书写，一个是装订书。
在试教过程中，我发现对在竹简，用墨汁写上字，清洗后的笔迹很是较着，难以几回再三操作，这样斗劲华侈材料。同时，在教多个平行班的时辰，预备教具的时刻有限。是以，在考试考试了练字专用翰墨水、可擦墨水等多种墨水后，我选择了白板翰墨水作为书写墨水。操作该墨水书写，清洗后留下的笔迹斗劲淡，不影响二次操作。教师还可以在竹片上用记号笔划出了多个2X2cm的方格，每个学生只写三个字的气象下可知足除夜量班级的操作。
装订勾傍边，竹简装订是一个难点，先是经由过程微课《简册装订》给以指导。再辅助于细节图，梳理关头法度楷模。教参上写明，泥板没法装订，为了悠长保留，良多泥板是放在特制的.陶瓷书箱中，也能够将泥板晾干落伍行烧制。是以，用于我演示的泥板是烤干了的。
三种材料是不是书写便当、装订便当，是孩子们在本课勾傍边能直不美不美观感应传染到的。而对是不是印刷便当、浏览便当、携带便当、不等闲破损、防水，和材料是不是易得，需要在研究环节，连络泛泛泛泛糊口经验指导得出的。这些特点，孩子们或多或少能说一些。对携带、浏览是不是便当，孩子们能剖断轻重、能说出未便于翻页，更深条理的思虑则要借助教师指导。是以我参考了优良课例中一名教师的编制，她选用了《千字文》作为素材，用三种材料闪现不异内容，经由过程漫画及数据，气象摹拟，在较为公允的前提下，斗劲出三者闪现不异内容时的体积、重量分歧，和由此发生的是不是便携、是不是便于浏览等气象，让孩子直不美不美观感应传染到纸所能记实的信息量，和体积、重量上的优势，更直不美不美观地舆解材料刷新的意义。二年级的孩子们对若干良多若干好多克没有概念，所以需要教师辅以糊口中的物品来作类比。
对研究环节的最后一个问题：遵循做书材料的改变，我们能获得甚么启发？部门孩子能说出科技在成长、材料在刷新、糊口愈来愈便当等等，我在学生的回覆指导得出，跟着科技的前进，不成是书，制造其他物品的材料也在不竭改变，而且还在不竭改良，以便当人们的糊口、进修。
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