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英语教师小我教学反思
作为一名人平易近教员，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的英语教师小我教学反思，接待巨匠分享。
英语教师小我教学反思1
高中英语浏览教学触及到的不成是浏览能力的培育，也牵动着进修者的寄望力、不美观不美观不雅察看力、毅力及欢兴奋乐喜爱、念头、激情等众多心理素质和思惟道德、艺术审美等社会文化素质。那么，在高中浏览课的教学中应若何调动学生进修的主不美不美观能动性，激起学生的主体意识，以达到培育学生能力、提高学生素质的方针呢？本文就高中英语教学若何调动学生进修的主不美不美观能动性，激起学生的主体意识，谈几点思虑：
1、设计发问，激起学生的主体思惟
问题设计是英语浏览教学的首要手段，是辅佐学心理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵守循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的寄望力和欢兴奋乐喜爱之上，处事于周全提高学生素质水平的方针需要。高中英语课文除夜多篇幅较长。课文内容参透了丰硕的审美和科学教育内容。在这些兼顾常识性、趣味性、思惟性的浏览课教学中精心设计既有启发性又能激起学生参议欢兴奋乐喜爱的系列问题，可以启发学活跃脑，激起学生思惟，培育学生自动进修的习惯。
例如在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回覆，最后发问揣度归纳性的问题。经由过程这样的发问，推想出课文中没有写到但又与之关系慎密慎密亲密的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物描绘、主题默示的贯通，激起他们去自动思虑和试探。教师设计问题时，要紧扣教材，层层敦促，要具有必定的思惟梯度。在发问、解答的过程中，教师要启发指导，以激活学生的思惟欲望，辅佐学生认知和理解。
2、授之以法，把进修的自动权交给学生
传统的不雅概念认为教师的使命就是教授常识，按韩愈说的就是“传道授业解惑”，可是仅仅教授常识是不够的。要提高学生的素质，就要培育学生的能力。是以英语浏览教学中要凸起“学”字，从让学生“学会”转到培育学生“会学”，授之以法，把进修的自动权交给学生。陶行知师长教师也嗣魅这样一句话：“我认为好的师长教师不是教书，不是教学生;乃是教学生学。”学会若何进修，对学生来讲是相当首要的。学生只有掌控了科学有用的进修编制，领受新常识才能触类旁通，触类旁通，更好地做到常识的迁移，并使学生受益毕生。
1、指导学生当真预习
高中浏览课文长，难度除夜，抽象概念内容多，形象思惟内容少，语法现象较复杂。是以，对学生来讲，当真预习是及其首要的。假定学生没任何预备走进课堂那么进修必然是被动的，教师教学甚么，学生就听甚么;教师演示甚么，学生就看甚么。这样的进修有甚么自动性呢？预习看起来是学生的工作，但教师精心指导是十分关头的。教师要教给学生预习的编制，指导学生当真预习，并写出自学笔记、提出自学中碰着的疑问问题。例如放置学生针对有关问题做些预备，要肄业生课前操作工具书预习生词。这样，学生在预习的根底长进入课堂，进修就可以由被动变自动，之前在课堂上是学生盲目地跟着教员跑，此刻教师要顺应学生的'进修与成长。
2、鼓舞鼓舞激励学生积极介入
学生积极介入，最关头的是教师要充实尊敬学生的人格，充实阐扬教学平易近主，为此，教师要安妥指导，要尽最除夜的全力最除夜限度地指导学生介入到试探常识的过程中去。为此，要做到：
（1）要营建精采的介入气象，宽松、协调、协调、齐截的进修空气。
（2）要留下足够的介入时刻和空间。教学不要“合座灌”，也不能“合座问”，学生能讲的，要尽可能让学生讲;学生能动的，要尽可能让学活跃。
（3）要创作发现精采的介入前提，供给合适的介入机缘，组织学生自力思虑与集体构和。在浏览课的教学中，教师可让学生互设气象，就他们感欢兴奋乐喜爱的话题以小组为单元全班睁开构和，以达到全员介入的方针。例如在教学时，可以给学生这样的话题让他们各自暗示不合的不雅概念。这样的构和可以把课堂教学推向高涨。在构和中，同窗们畅所欲言，不单活跃了课堂空气，同时也锤炼了同窗们的思惟，为浏览奠基了根底。
3、培育学生归纳理解
浏览的方针就是要获得书面信息。是以浏览时不能逐字逐句地去分化语法，而是要快速完成树材料的浏览，抓住除夜意，再深条理地去理解内容。在浏览时教师可指导学生遵循不合题材、体裁的浏览材料采纳不合的归纳形式去归纳材料内容，快速、切确地猎取文章信息，培育学生精采的浏览习惯。因为浏览材料题材与体裁的不合，是以在浏览中还可以从不合角度用各类不合的归纳编制去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事务过程;归纳文章人物，凸起重点人物等等，从而在浏览实践中不竭提高自己的浏览理解能力。
3、增添措辞实践量，迟误英语浏览空间
理当说，高中每单元一篇浏览课文所选的文章都是好文章，精品文章，他们内容丰硕，触及面广，课文中所反映的中外文化风尚、世界名人列传，体育竞技角逐、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的寄望和欢兴奋乐喜爱。可是，从培育浏览能力的角度来看，仅限于课文的浏览教学是远远不够的。浏览课的课堂教学内容毫不能只勾留在封锁的教室、狭小的一本书里，而是要面临更宽广宽除夜奔放的社会糊口，以拓宽浏览内容视角，解脱传统的英语浏览教材的束厄狭隘，以提高学生的能力素质。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾常识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后浏览，并要求他们做响应的浏览理解题。做法之二：在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫，连络学生的欢兴奋乐喜爱特点、领受能力和表达能力、普遍斥地题材规模，从头近出书的英文报刊、杂志上精选浏览材料，也可采纳一些有声读物和视听读物（VCD，MTV，Videotapes，etc）。这些材料的特点是题材多样，内容丰硕，且能掌控时代特点，能够激发学生的欢兴奋乐喜爱，激起他们进修的自动性。
4、英语浏览教学应渗入人格教育培育具有健全人格的人是当前素质教育的方针之一。
高中英语浏览教材是一套集思惟性、科学性、趣味性与合用性于一体的好教材，具有很强的思惟性。浏览教学应连络教学内容，寓思惟道德教育于英语浏览教学中，提高学生的政治思惟素质。是以，教师要全力挖掘教材中的思惟教育成分，以常识为载体，当令适度地渗入思惟道德和爱国主义教育。
本学期我担负高一年级1班的英语教学，而且所操作的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经由几回再三揣摩教材和全力向资深的教员们进修后，对高一英语教学有了更多的反思。
反思之一：多媒体操作，及汇集对英语教学提出了新的挑战
当我们还在吃力地批改学生功课的时辰，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时辰，我们没见过“金山词霸”能如斯轻松的查找英文单词，自动给解缆音，中英文对比的例句及同义词和反义词；我们没见过“Word”能如斯奇奥的编纂文章，它可以自动查出英文拼写短处和语法短处，辅佐自动改削短处。在你写完一篇英文作文往后，可以自动为你计较字数，自动显示你的作文等第；我们没见过“听霸”中如斯丰硕的英语听力教学功能，它能让学生听道地的名人演说，不美旁不美观原版好莱坞片子片段，进行有趣的听力游戏，在电脑上和老外面临面操练英语对话；我们的英文教师中更有相当一批人没见过国际互联网上如斯众多的英语教学网站和如斯丰硕的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想体味英语教学新动向吗？你想知道英语课堂教学游戏吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。
可以想见，信息时代的到来对我们外语教师提出了若何的挑战。国际互联网在全球的普及使得汇集英语成为现代英语的一个极其首要的组成部门。英语教师不美不美观念后进，常识老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严重现实。
反思之二：外语进修效力低下的一个首要客不美不美观启事
谈起英语教学的现实下场，我们的英语教师都有深切的体味。中国城市的孩子们，出格是乡镇的孩子经常从小学年级就最前进前辈修英语，直到除夜学，进修英语的时刻近十年，而事实下场除夜除夜都生效甚微。启事事实是甚么？可能一个很是首要的启事就是，英语在中国只能算是foreign language（外语）而不是second language（第二措辞）。这是持久以来，一贯被我国中、小学教师所轻忽的一个问题。
外语教学有着与第二措辞教学完全不合的自己的特点，中国学生进修外语更有其不凡的处所。我们要问：当然跟着更始开放的不竭深切，中国与世界的交往愈来愈多，英语的应用也愈来愈普遍，可是我们的学生中到底有若干良多若干好多人真恰是对外语感欢兴奋乐喜爱的，有强烈的自我动力的；他们当然一周有4--6节的外语课，总数加起来，不外4--5个小时，这点时刻的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，教员用外语授课的时刻到底有若干良多若干好多，学生能启齿说外语的时刻又有若干良多若干好多？有若干良多若干好多学生的家庭有外语气象，有若干良多若干好多学生怙恃懂外语，学生在课余时刻自动或被动接触外语的机缘又有若干良多若干好多？学生在初、高中阶段6年中只进修12本英语教材，而他们课外英语浏览量又有若干良多若干好多？我们尽可以看到一些十分成功的外语教学不美不美观摩课，在这些不美不美观摩课上英语教师和学生配合的十全十美，传说风闻读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之打动。可是，在一年365天的外语教学中，这样的课又有若干良多若干好多呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中理当是除夜白的，说到底，我们中、小学的英语教学至本除夜除夜都仍跟着升学考试挑唆棒在转，跳不出“应试教育”的模式。
反思之三：英语教师急需更新不美不美观念，学会操作现代化手段进行教学。
黉舍是培育“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指知道外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会操作电脑，又有斥地立异精神的人。学生可以在电脑上随时查询进修中碰着的生词和问题，所有这些电子辞书都具有查询便当，快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的字典还供给发音指导和考试功能，辅佐学生在很短的时刻里记住更多的单词。
电脑的普及和操作，使得每个学生的常识源发生了质的改变。原本学生的常识主若是来历于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息常识库毗连了起来。
教师和学生同在浩荡的英语世界海洋里漫游，真是趣味无限！这样强烈的文字、图象和音响下场，会激起学生强烈的求知欲望，进修成为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以除夜除夜提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高教学效力，增强教学下场，减轻教师劳动强度，更增添教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，供给了最新的信息和常识，为随时掌控世界最新信息创作发现了先决前提，课堂教学不再会古板无味了。
英语教师小我教学反思2
1、教学成功的处所
1. 尊敬了学生的主体地位，把课堂让给学生，充实闪现了以学生为主的课堂教学。
2.教学编制多样，调动了学生的进修积极性。应用挂图和卡片使所授常识直不美不美观、活跃。
3.较多地应用鼓舞激励性措辞评价每个学生，调动学生的积极性，成立他们的`自抉择抉择信念。
2、教学存在的不足
1、因为学生来自农村，对信件、笔友、邮箱等事物很少接触，对本课的理解不够深切，进修起来难度较除夜。
2、因为课前部门学生没有预备好响应的材料，在设计手刺这个环节时，有部门学生设计没有按时完成，设计也较为粗拙，没有达到响应的进修下场。
针对教学中的不足，我仍需全力进修前进前辈的教学理念和编制，向优良的教师就教，斗胆进行课堂教学的更始与试探，增强课堂组织治理能力，优化课堂设计，知足新时代教学要求。
英语教师小我教学反思3
这一周我插手了黉舍优良英语教师的听评课，对英语教学感应传染颇深。我认为，在英语教学勾傍边，我们要全力做到以下几点：
1、英语课堂教学应倡导教学糊口化，形式多样化。
爱因斯坦说过:"欢兴奋乐喜爱是最好的教员。"在教与学的关系上，前人强调:"教必弄笑，以趣促学"。而新《英语课程尺度》又强调英语教学最首要的是激起学生进修欢兴奋乐喜爱。可是勾当形式不能只图概况上的强烈热闹，而要有必需的措辞常识和手艺作撑持。是以，我认为我们教师应透过有用的措辞勾当辅佐学生掌控所学的常识和手艺。措辞源于糊口，分开现实糊口的措辞是不"真实"的。一个措辞古板的课堂是不能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱的，只有将措辞融入糊口，它才会绽放魅力，才能提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。我想我们教师应不竭提高自己水平，充实阐扬教学法手艺，奇奥地将授课资料与现实糊口相联系，让学生在糊口中进修措辞和应用措辞。
2、英语课堂教学勾当要长于打开学生的思绪。
我认为应活化我们的英语教材，透过扩年夜教材资料或勾当法度楷模，充实激起学生勤于思虑、勇于立异的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励他们多角度、多标的方针、别致怪异的提出问题、解决问题;倡导一题多议，敢破常规，使教学向纵深成长，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，操练学生的`立异思惟和白话酬酢的矫捷性。
3、英语课堂教学要保证有丰硕的措辞输入量。
课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创作发现性地舆解、操作教材，又要专心睁开课程成本，矫捷应用多种教学策略。所以，我认为要勇于把英语课堂的触角伸向更宽广宽除夜奔放的六合，也就是学生的糊口和除夜自然，要和学生一道斥地富有活力的英语课堂。而信息手艺的操作，不受时空的限制，为教学带给了良多的信息，保证了丰硕的措辞输入量。遵循这一特点，我们要学会透过量媒体课件，增除夜课堂容量，为教学带来活跃、形象的素材。这样不零丁一用地扩除夜了学生视野和与措辞操练的面，而且提高了学生的理解和存储效力，从而增强了教学下场。
经由过程进修和反思，我对英语课堂教学有了加倍深切的理解，我坚信，经由过程进修和全力，我会在英语教学上有更除夜的前进!
英语教师小我教学反思4
进修英语一个首要的方针是应用英语进行酬酢，两人之间的酬酢是勾当的首要形式，是以，措辞操练中应经常睁开两人勾当。
两人之间的对话勾当是最多见的两人勾当。可以要肄业生就某一话题、某一张图片、某一小我等进行一问一答形式的对话，也可要肄业生睁开一个发指令，此外一个做的勾当，还可以睁开两人之间的构和、辩说、筹商等勾当。
两人勾当很等闲在课桌上睁开，不需要学生分隔课堂，有时为了活跃课堂空气，或供给更多与不合人进行操练的机缘，可让前排的`学生回身和后排的学生进行两人勾当。
教学反思四：尔后教学寄望以下几点：
1、坚持英语教学的实践性原则，改变过度正视语法和词汇常识的教学予教授。
2、避免过度强调摹拟、死记硬背、机械操练的教学倾向。
3、倡导措辞常识教学和手艺相连络的、开放的、互动的进修模式。
英语教师小我教学反思5
新课程的价值取向是人的成长。人类信息化时代的到来对学生的常识面的拓展有了更高的要求，由此而来的国际交往的日趋频仍已使英语获得了国际通用语的首要地位。作为将英语视为第二措辞的我们应若何顺应时代的成长，将英语课改提上日程已成为国人凝望标热点问题。新课程更始旨在于经由过程促进人的成长来催促经济成长和社会成长，实现课程价值的通顺贯通。其理念长短常好的，但在课程更始过程中也发生了良多的问题。作为一名新教师，我在这里想简单谈谈从开学以来对新课程更始的不雅概念。
1、理念与现实的矛盾。
新理念的闪现带来实践的坚苦，且持久以来应试教育的影响仍然根深蒂固。我们已习惯了旧的系统编制治理教学编制，在进行教学时没有足够进行课改的时刻和空间，出格是夹在应试成就与素质教育二者中心，造成课改口号喊得响，却是“穿戴新鞋走老路”。想要跟上课改的脚步，却又感应传染找不到标的方针，爱莫能助。此外，新课改成我们的班级治理增添了必定的难度，面临面的坐位列举形式当然有益于学生之间的交流互动，同时也加除夜了纪律治理的难度。
2、课堂勾当设计形式化。
新课改理念下的英语教学要求对措辞实践勾算作精心组织、奇奥设计和具体指导。在教学设计过程中我发现以下问题：(1)勾当设计过量，冲淡了教学内容和方针，师生台上台下合座转，令人目炫缭乱，学生太累，给人以作秀、表演之嫌。(2)课堂勾当表演变，质疑问题显得苍白，不能启发学生深切思虑。(3)照搬教师用书。每位教师都有一本教师教学用书，可有些时辰教员们照搬教案，没有从教材解缆，没有从学生解缆，没有从现实解缆。
3、未措置好传统教学编制的继续与立异。
弄新课改，不能完全摒弃传统教学编制，要取长补短，把传统教法与新课改理念下的教学编制很好地统一。把常识与手艺看作是通顺贯经由过程程与编制、激情立场与价值不美不美观的载体，三者不能豆割。
面临这样的问题，要在有限的时刻、固定的教材等诸多成分的制约下完成英语教学，难度是相昔时夜的。为此，本人有以下几个不美观不美观概念：
1、强化措辞根底功，提高自己素质。
继续教育强化白话、传说风闻操练，就是为了辅佐我们真正实现用流利英语进行课堂教学，达到提高学生进修英语欢兴奋乐喜爱、提高英语综合应用能力、晋升小我素质，为其毕生成长打下精采根底的方针。要做一个优良的外语教师必需增强理论进修，不竭提高自己素质。做一个优良的外语教师，只有具有较好的政治与道德素质，才能为人师表;同时要具有较强的常识与能力素质，才能胜任工作。此外还要具有较佳的心理及审美素质，以便能全方位地斥地学生心智，发现、培育和教育出各类类型的.人才。
2、措置好四种关系。
a、措置好传说风闻与读写的关系;
b、措置好教师用书与备课的关系。
c、措置好应用教学法与五个教学法度楷模的关系。
d、措置好英语与母语的关系。
教师所操作的英语要合适学生的现实水平，要操作学生已学的英语来注释或表达新的教学内容。最后要谨记"Use English whenever possible; use Chinese if necessary"。
3、经常进行听课、说课和教法研究讲座勾当。
这一类勾当能够为我们解惑答疑，辅佐我们解决英语教学中的现实问题，提高我们的教学水安然舒适教研能力。出格是对我们新教师来讲，经常听课，进修他人的教学经验是十分需要的。
总之，要充实体味高中英语教学的现实气象，从头课改现实解缆，采纳有用合理的继续教育课程设置，采纳矫捷多变的教学形式，睁开多条理、多类此外培训，进行多方面的教研究论，掌控好评价的标的方针和尺度，才能切实提高教师的措辞能力和理论水平，使这项工作真正落到实处，从而解决当前英语教学所面临的问题。
英语教师小我教学反思6
在小学的英语教学的过程中，良多教师为了培育学生对英语进修的欢兴奋乐喜爱，经常会操作游戏，因为游戏遭到学生的快乐喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花梢，十分强烈热闹，使学生在欢愉中领受束师预设的价值取向。但时刻一久，我们不难发现：良多学生原本的最初的进修热忱急剧下降，原始的欢兴奋乐喜爱正慢慢地不复存在，他们会因为有些游戏的几回再三，而显得无精打采。在课堂教学中经常会碰着这样的气象：
课前教师竭尽全力的精心设计游戏组织来吸引学生欢兴奋乐喜爱;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是强烈热闹，这样的教学挨次直接影响教师的.教学流程，教学环撙节于形式;经常一堂课后，学生阃侣懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要进修和掌控书上的哪些内容。究其启事不难发现，课堂环节放置不合理，所学的常识没实时巩固，常识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的进修成就经常巨匠都不知足。
面临如斯几回病笃的教学危机，这不能不激起我们的反思。
我小我认为，小学英语教学关头要正视培育学生对英语进修的欢兴奋乐喜爱，但不能单靠说说唱唱，演演玩玩，那样会让学生组成曲解，认为进修英语就是这样的。我们培育学生的欢兴奋乐喜爱主若是为进修和掌控英语，游戏只能作为小学生进修英语措辞常识的手段。是以，我们在激起学生对学科欢兴奋乐喜爱的过程中，不能只勾留在课堂概况的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要正视学科自己，从学得后发生的成功体验来不竭滋长欢兴奋乐喜爱，挖掘学生进修的内驱力。
“不进修措辞轨则，不掌控相当的词汇，english/’>英语的操作能力就是扑朔迷离”
我们巨匠都知道：措辞常识自己具有的魅力，才是学生持久进修的驱动力，才是用之不尽，取之一贯的能源。为此，我认为游戏作为辅佐学生学好english/’>英语的一种有用教学形式，要真正阐扬其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们理当做到以下几点：
1、面向全数，分层教学
在游戏教学过程中，不成遁藏的若何看待优中差生。我们设计的游戏要正视面向全数学生，难度适中，让巨匠都介入。可以遵循学生的小我素质，脾性特点，记忆力，反映速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有用的鼓舞激励机制促学生不竭长进。在激起他们的自动介入亲自实践中，培育他们的自力思虑和合作切磋的立异精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此发生的成就感又转化为无限尽的进修后继力。
2、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不变。小学生赋性ai游戏，争强好胜，有些学生做起来等闲写意失踪色，甚至在课堂上，有时会不由自登时高声喊，是以，首先，有最早游戏之前讲清轨则。纪律要求，评分尺度，尽早抗御。在游戏过程中即便还闪现一些杂乱，要能理解学生的心理，纷歧味攻讦，而是积极讲清楚，在集体勾傍边，巨匠理当遵循轨则。
3、当令适度
我认为不能力争面面俱到，游戏过量，而轻忽了首要教学内容的教学和操练，鹊巢鸠占，把english/’>英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏理当为课堂教学处事，当他成为一种放置，或是为游戏而游戏的时辰，课堂游戏就失踪踪去了他的魅力了、
英语教师小我教学反思7
英语教学作为一门措辞的教学，其首要方针是培育学生的言语手艺，即应用措辞的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程更始强调课程从学生的进修欢兴奋乐喜爱、糊口经验和认知水平解缆，倡导体验、实践、介入、合作与交流的进修编制和使命型的教学道路，成长学生的综合措辞应用能力，使措辞进修的过程成为学生组成积极的激情立场、自动思惟和斗胆实践、提高跨文化意识和组成 自立进修能力的过程。英语的课堂教学理当反映这类特点，以应用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。课堂教学是声张学生的个性，斥地学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地 。在新课标下，初中英语教师若何激起学生的进修念头，上好每节英语课呢？
1、教师要改变传统的教学不美不美观念
实施新课程，首先要进行的是不美不美观念的更始。教师应打破框架，丢弃后进的、背反纪律的传统理念 ，尽快成立与新课程相顺应的闪现素质精神的现代教育不美不美观。此刻中学英语教材的更始为教师不美不美观念的改变奠基了根底，可是考试仍是是教学的挑唆棒。作为一名英语教师，理当知道若何在这两点之间找到一个平衡点，重点培育学生的措辞应用能力，让学生在言语应用中进修措辞。是以教师要关注学生的周全成长，认可学生是有巨除夜潜能和个性分歧的、活生生的人。英语教师理当改变以往那种让学生跟在 本死后面亦步亦趋 的习惯，指导学生进行自立进修。学生进修的主沙场在课堂，课堂教学是一个双边勾当的过程。只有营建浓密的自立进修空气，唤起学生的自动意识，激起他们的进修欲望，他们才能真正调动自己的进修潜能，进行自立进修，真正成为课堂进修的主人。
2、应用有用的编制进行教学
跟着教学的不竭成长，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求 。连络初中英语的教学现状，若何在初中英语课堂长进行有用教学是我们所面临的一个新的挑战。是以 ，在英语课堂教学中，我们英语教师理当应用有用的教学编制进行教学，以收到有用的教学下场。教学编制和教学手段的恰 被选择与阐扬，是教师创作发现性与教育艺术性默示的首要形式。一个教师在遴选各类具体气象下的最好教学编制的能力越强，那么他的教学手艺与手艺就默示得越 超卓、越别致 ，课堂空气就越活跃，教学下场自然也就越显著。教有定章，但教无定法。教师要遵循教学 内容、教学 方针、教学对象和现实前提和小我的教学气焰和拿手，必定不合的教学编制。好比，英语教师可以遵循初中生爱玩、好动的赋性，在课堂上穿插游戏勾当，使原本较古板、机械的单词进修和句型操练变得活跃有趣。因为什物最能吸引学生视野，实人气象更能使他们感应激情亲热自然、真实可托。教师还可以操作直不美不美观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时应用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，让他们加深理解，强化记忆，获得理想的教学下场。
3、培育学生介入课堂教学的意识
进修常识的最好道路是自己去发现，因为这类发现，理解最深，也最等闲掌控其中的内在纪律、性质和联系。中学阶段组成英语概念，一种是在除夜量英语现象 的根底上归纳 、总结得出来的，即考试考试型概念；此外一种是在已有概念、纪律的根底上经由过程演绎推理获得的，即推理型概念。学生只有积极介入教学勾当，给他们 以充实的出手、动口、动脑 的时刻，履历不美观不美观不雅察看、分化、推理、综合等过程，才能完全地舆解英语概念的'内在及其外延，周全地掌控纪律的素质。与此同时，学生的思惟才能获得真实的锤炼，才能真正闪现 出学生的主体地位 。是以，在初中英语教学中，教师可以成心识地精心设计一些对理解课文有辅佐，又有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去考试考试发现问题、提出问题，并介入解决问题 ，试探研究问题，全力使学生更多、更自动地介入进修的全过程 ，从而提高学生的主体介入意识和能力。
4、教师对学生要有合理的评价
英语课堂教学中，评价起着 不成低估 的调剂浸染 。教师经由过程评价，能把对学生及其步履的熟谙和教师的激情倾 向，自觉或不 自觉地传导给学生。评价可 以使学生熟谙 自我，成立 自年夜，有助于他们反思及调剂 自己的进修过程 。评价可采纳考试及非考试形式，泛泛泛泛要正视组成性评价。教师可对学生在进修过程中的默示成就，及反映的激情、立场、策略等方面进行实时的评价。如口头评价、等第评价、学生之间彼此评价等编制。充实挖掘学生的前进，鼓舞鼓舞激励学生 自我反思，自我提高，考试 以学生的综合应用 能力为方针，着重于学心理解和获守信息，尽可能削减客不美不美观题，增添主不美不美观题。经由过程评价，学生学会分化 自己的成就和不足，了了全力标的方针。教师要长于操作有用的评价编制，捕捉学生进修的闪光点多赞誉 ，少攻讦 ；多必然，少否认，使每个学生都能在既轻松兴奋又强烈强烈热闹首要的状况下，进修和掌控英语根底常识 。
总之 ，反思能让教师在教学过程中不 断更新 自己的教学理念 ，逐步完美教学编制，提高自己的教学手艺。反思有助于教师组成 自己的教学气焰 ，能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。实践证实，教学步履与反思步履有用连络，有助于教师在教学中体验事业的成功，获得劳动的欢愉 ，能促使教师专业化地成长。
英语教师小我教学反思8
《高中英语新课程尺度》了了指出高中英语课程的总方针是使学生在义务教育阶段英语进修的根底上，进一步了了英语进修的方针，成长自立进修和合作进修的能力;组成有用的英语进修策略;培育学生的综合措辞应用能力。我作为课堂教学勾当睁开的主导者，新课程更始的实施者，在这几年新课程更始教学过程中体味颇深。
1、新课程更始，是一次深切的改变。
首先是教学理念与教学编制的改变：教学编制由原本的教授式慢慢酿成教师指导学生进修式、自学式、互动式。学生的进修编制由原本的被动领受式慢慢改酿成自立进修、合作进修、切磋进修式。教学策略有原本的安插巩固操练到安插巩固及预习：每堂课竣事前安插下一节课预习内容。
今朝高中英语教学仍然存在诸多问题亟待解决，传统教学模式时而呈此刻新课改教学过程中。传统的教学中，教师在课堂上的教学使命是教授常识，辅佐学生解决疑问问题，即充任了“节制者”“评估者”和“组织者”，从而轻忽了学生的主体浸染，造成学生被动进修。是以教学耗时多，生效低。
教师对学生综合措辞应用能力的培育力度不够。高中英语新课改强调遵循高中学生的认知特点和进修成长需要，要面向全数学生，正视素质教育，着重培育学生的英语综合措辞应用能力。部门教师仍始终解脱不了应试教育的影响，窘蹙对学生英语综合措辞应用能力的培育。教师的语法、词汇常识教学仍然是课堂教学的主体。学生听、说、读、写的课内操练时刻得不到保证，从而导致一部门学生“听不懂，讲不出”。此外一方面，在教学内容上，在传统的课文教学中，首要以教师着重课文内容的分化并讲声名注解话常识点上，未能经由过程使学生经由过程对课文的进修晋升各方面能力。是以，学生只是被动地听，思虑与操练的时刻少，进修下场差，而新课程理念下的课文教学把课文算作是信息的载体，使学生直接接触进修材料，使他们学会领受信息，措置信息，输出信息。信息的获得能力只能经由过程介入信息的获得过程来获得，是以慢慢采纳：读前，导入——猜想读中，略读——细读——精读读后，复述——构和的教学模式
1、导入：浏览铺垫(Warming up部门发问、构和)
2、猜想：主题理解( Pre—reading及问题问题、插图理解)
3、略读：段意理解(分段、找主题句等)
4、细读：细节理解(W/H问题、选择题、填写表格等)
5、精读：语篇理解(文章结构、遣词造句)
6、复述：课文应用(缩写、填空、)
7、构和：加深理解(问题构和、功能揭示)
使学生在获得常识的同时，获守信息、措置信息、输出信息的能力获得了培育与晋升，进修下场发生了质的改变。
又如在语法教学方面，传统的语法教学以教师的教授为主，经常是教师列举句型，奉告学生属于甚么语法现象，它的结构是若何的，然后出若干操练题，学生做对了就算学会了。在这个教学过程中，学生始终处于被动、依托的状况，没有体验，没有问题，没有思惟勾当。新课程要求语法教学要以学生实践为主，杜绝纯挚教授、教学的做法。是以采纳了不美观不美观不雅察看——发现——构和——归纳——巩固——应用的语法教学模式，使学生能够更好的掌控并矫捷应用所学语法。
教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充实阐扬学生的自立性、积极性。从“教学”变“导学”，教师应把研究的重点放在若何“带着学生走向常识”。教师要指导学生，长于发现问题、解决问题，要指导学生借助各类工具书和操作泛泛泛泛所学的各类进修编制，矫捷解决问题，组成常识社会所需要的更高的自学能力、及各类能技，只有这样，才能为学生的毕生成长打下坚实的根底。
2、在实施新课改的过程中，本人认为指导学生学会进修很是首要
新课标指出“在教学过程中，要始终闪现学生的主体地位，教师应充实阐扬学生在进修过程中的自动性和积极性，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，营建宽松、协调的进修空气”阐扬学生的主体浸染，即在教学过程中，学生作为进修勾当的中心闪现，使之能够自动地斥地自己的潜能。要在教学中阐扬学生的主体浸染，我首要从以下几个方面入手：
1、指导学生切确熟谙自己在进修过程中所起的浸染。进修是获得常识的过程。学生必需熟谙到只有经由过程自己的全力方可精采的进修下场。只有自动能动性获得了充实的调动，教学的下一步工作才会成心义。
2、斥地非智力成分。学生在英语进修中窘蹙抉择抉择信念，意志不够坚定等。这就要就教师针对不合的学生采纳不合的教学编制和评价手段，培育学生精采的心理素质和自抉择抉择信念。同时正视培育其恒心和决心。假定教员急于求成，经常会给学生造成很除夜的压力，导致其慢慢失踪踪去抉择抉择信念。
3、培育学生的自立进修的`能力。经由过程建造导学案安插预习指导学生进行有针对性的自立性进修，并睁开研究性进修，除夜除夜调动了学生进修的积极性与自动性，提高了学生进修的效力。培育了学生的预习能力、操作各类编制掌控英语根底常识的能力、及学生自己清理所学常识的能力。
3、经由过程新课程教学更始使我强烈的意想到对教师要求愈来愈高，我们肩负的责任也愈来愈重
要教勤学生，首先教师必需练好措辞根底功，不竭提高自己的综合素质，同时必需学会创作发现性操作教材。新教材内容良多，材料也良多，我们要知道合理重组，删减教材内容，提高教师教与学生学的效力。还必需具有较强的教育教学和多媒体操作能力，能够自如地掌控教材和课堂教学过程，体味教材特点恰当地拟定教学筹算，合理放置教学内容，有用组织各类课堂教学勾当。对教学过程不竭反思，不竭总结，成为研究性的教师。
教师还需正视研究评价编制，提高评价能力，评价与教学融为一体，有益于促进教学，有益于学生措辞能力的周全提高，有益于学生健全人格的组成，也有益于学生可延续成长。是以，我们必需将组成性评价和终结性评价要安妥连络。经由过程多种评价编制对学生进修过程中默示出的欢兴奋乐喜爱、立场、介入勾当水平做出评价，对他们措辞成长状况做出剖断，对他们的、进修考试考试给以必然，重鼓舞激励，重成长。
总之，经由过程几年的新课改的实施，有收成，也有思疑，还有不足，需要改良，也将面临新的挑战，本人会遵循新课程要求，不竭提高自己综合素质，教学中不竭反思，不竭总结、不竭改良。在新课程实施中实现自己成长，更好的顺应新课程教学。
英语教师小我教学反思9
前人云：吾日三省吾身。作为一名教师，我感应传染更理当如斯。每节课后都做当真地反思，找有代表性的学生谈话，体味他们对本节课所将常识的理解和领受水平，询问他们对教员教学编制上的建议。不竭地反思，不竭地询问，不竭地总结，不竭地反思。长此以往，我慢慢地发现了自己在教学过程中的短处错误和不足的处所，连络教学现实，连络学生的现实气象，我在慢慢地调剂自己的教学编制来提高自己。逐步地，我发现自己的短处错误和不足的处地址慢慢地削减，我在教学中成长，学生在进修中成长，我在学生的教学反馈中前进，学生在我慢慢改良的教学中前进，这就是教学相长的.事理。教与学彼此促进，彼此通顺贯通，只有这样，教师才不会只是常识的教授者，更理当是学生进修的引领者和导学者。
下面是我教学过程中存在的问题和尔后理当全力的标的方针。问题首要有：
第一，窘蹙对整本教材的宏不美不美观掌控，对教学纲要理解得还不深切。对所教学的常识贫窭一种高屋建瓴地掌控，达不到纲举目张的下场。第二，在课堂环节的设置上，出格在时刻的合理分拨上，我做得还不够好。第三，对每个单元教材的常识还窘蹙一种合理高效的┞合适。第四，在措置教材与同步的关系上，我未将二者加倍有用地连络起来应用。第五，天天的功课安插窘蹙久远的筹算和思虑，没能让功课更好地阐扬强化所学常识的浸染，同时对所安插的功课，有时辰不能实时批改，也就起不到很好的实时反馈的浸染。
有了这些反思往后，我就可以在往后的教学中加倍寄望更正我所存在的问题，不竭提高自己。
英语教师小我教学反思10
为了让学生都能更好的学好英语，我备课时当真备了学生现实。全力遵循学生现实、遵循教材现实、遵循教学内容现实，在教学中考试考试了不合的教法。在这节课我首要用了以下几种教学法：
1、兴奋教学法
在教学中，使全数教学都充溢着一种协调、协调、振奋、丰满的激情空气。同时，在教学时，使学生进入语境，创作发现气象，辅佐学生经由过程英语直接理解教学内容意思，养成用英语思惟的习惯。其次，在教学过程中，放置一些有趣的勾当。如：做动作、游戏、饶口令等。应用这些矫捷的教学编制，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的应用好默示——成功——欢愉三步曲编制，出格对这班的落伍生，多给以必然评价。
2、演示法
我在教学一些、单词时，采纳什物或是图片、卡片来教学，能使学生脑子中组成斗劲光鲜的事物表象。例如：在字母时要充实操作卡片；进修单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则采纳什物教学比。这样不单让学生看到，而且让学生听到、摸到，就会丰硕学生的感性熟谙，增强演示下场，在演示过程中，与教学和谈话相连络，经由过程措辞的启发，尽可能快的使学生的熟谙上升到理性阶段，组成理性阶段，组成概念，掌控事物的素质。
3、摹拟操练法
进修英语我认为最首要的编制是摹拟操练，因为英语的语音、腔调及书写与汉语截然不合，假定小学生进修英语口形不合错误，发禁绝音，这样给尔后的进修带来良多未便，当他们一旦养成习惯，再要更正就坚苦了。小学生要说得切确，首先必需看得准，听得准。是以，我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听教员的读音，看教员的口形，并鼓舞鼓舞激励学生斗胆启齿，勇于高声讲英语，说错了实时更正，并寄望将切确的音与短处的'音进行斗劲，几回再三操练，以避免在语音上给学生留下后患。此外，应鼓舞鼓舞激励学生课下尽可能用所学过的经常操作表达编制进行彼此对话。因为我们不是纯挚为学措辞而教措辞，而是在用中学，在学顶用，培育应用措辞的能力。
经由过程这堂课，我即堆集了一些初步的经验，同时也发现了我教学中存在的不足和几点思虑：
1．没有抓住机缘，奇奥地进行指导。
2．孩子在进修过程中，操练时取易出亡。导致不太会的单词仍是不太会。进修应更多的操作新学单词进行拓展，操练。而不是一味的遵循书上来。导致进修杂乱无章。
3．关于新句子的闪现，若何做到闪现自然且让学生切确除夜白其寄义，一贯是我伤脑子的问题。有些句子应用手势、体态语或道具很难表达清楚，即便能表达，学生也经常理解不到它真实的意思。若何才能使近似的句子闪现更自然，我还在思虑中。
以上是我对这堂课的一些思虑。在这堂课中所碰着的思疑，还需在尔后的教学中进一步试探。
英语教师小我教学反思11
1.我想多媒体在高三复习中的应用必需适当:
1)必需有益于成长学生的英语进修欢兴奋乐喜爱;
2)必需有益于生生互动;
3.)必需有益于学生思惟的成长;
务必不能影响到:学生的自立进修;不能华而不实;
高三的英语复习时刻紧,必需精心备课,在学生自立进修,英语创作发现性思惟成长和课堂的实践量上多下功夫.对每个教学法度楷模都必需当真考虑,剖断删除低效的教与学的步履,全力向精讲要质量,向操练要质量,追求实效与高效!!!
2.若何提高学生书面表达与改错的能力
我的不美观不美观概念：应把学生的作文做为教学成原本斥地。经由过程对学生作文的分化措置，就会组成经典的措辞常识教学成本：批阅，选出典型的结构性短处与学生配合分化，来自学生中的短处能有用地激起学生的思虑欢兴奋乐喜爱，从面除夜幅度地提高了教学的效益;范文，借助范文把学生的普遍短处融入其中，酿成改错题，我认为这样的改错题才做得有价值，因为我们改是的简直确来自于我们同窗中的短处，这完全不合于纯应试的改错操练;辅佐学生堆集优良的表达编制，批阅时指出学生作文中经典表达式，长此以往，学生自然会找到写作的感应传染，也会提高写作的欢兴奋乐喜爱，作文水平逐步就会获得提高。
3.我的浏览不美不美观
英语语篇浏览不应囿于解决几条单选题，而应指导学生把寄望力放在领受常识，交流思惟之上，所谓文以载道也就是这个事理，我认为只有这样的浏览过程才是有血有肉的，情理通顺贯通的糊口过程，其实，在领受常识交流思惟的过程中学生也就在进修措辞了。我们的英语进修不成感受措辞而措辞!
4.功在泛泛泛泛，顺理成章
英语进修成功与否重在于精采的措辞进修习惯，泛泛泛泛的点滴堆集。教员的使命在于让学生爱进修，会进修，辅佐学生堆集措辞常识，天长日久，学生自然会进入精采的英语进修状况，至于进修成就的提高当然是指日可待的工作了。
5.关于措辞手艺
手艺是经由操练所能告竣的。不管是听，说，读或写，都要进行方针了了，阶段着重，有策略的操练。我们坚信，措辞手艺是任何常识教学所难以告竣的。是以，这一阶段，教员的使命在于若何使得古板的手艺操练酿成令人入神的思惟体验。我们理当考虑以下关头词：选材，策略，欢兴奋乐喜爱，图式，成就。
6.满分意识
这类意识应在进修英语的一最早就给学生了了地提出，使得学生在英语进修的起步阶段就有着了了的前进方针，没有方针的进修事实下场会堕入低效与无序傍边，我想这晦气于学生进修潜能的阐扬。
7.若何看单选题?
我应坚持这样的不美观不美观概念：单选题就是一篇小的语篇，读懂语境是切确解题的首要前提。
8.若何反思学生的短处?
学生中普遍存在的短处务必激发我的足够的正视。当真分化，客不美不美观归因。是常识裂痕，手艺问题，仍是思惟障碍问题?
9.我们在教学实践中追求甚么?
不是固定的课堂模式。而是措辞习得的纪律，是求知与成长过程中的成就体验，是创作发现的乐趣，是一种学与教，生与师的和诣的境地。让教学之树常青的秘籍在于：实践，反思，进修，立异，特点。
10.我若何评价自己的一堂课?
学生听了往后还想听，学了往后还想学，实践往后还想实践，每堂课都是学法的获得，人生的感悟，欢兴奋乐喜爱的迟误。
11.一堂课的.成功关头?
教师精心备课的水平。是教师综合素质的闪现。若何定标?操作法度楷模?若何将学法，思惟操练，欢兴奋乐喜爱激起包含于其中。务必考虑智商与情商的斥地。
12.特点若何组成?
依托某些理论进行重点的斥地，实践与反思，不成赶时髦。
多元智能，建构主义，智商，情商，策略，自立，思惟，人文，实践，能力，欢兴奋乐喜爱，艺术，成就==enjoystudying,enjoyachievement，逼，习惯，堆集，主体。
13.深切正视的研究才会有功能和研究的取向
尔后的教学应连络教学实践进行专题的，应用科学的编制，深切正视地研究。取向：持久欢兴奋乐喜爱激起的编制与道路;自立合作进修的气焰若何组成?促进中学生进修策略掌控的编制与道路?若何把智力成分非智力成分的斥地和英语进修融为一体?教师应若何使学生获得英语进修的成就体验?
14.要让学生成为优良的措辞进修者，教师就必需是一个优良的英语进修者，操作者和教育者。
挑战翻译，让自己成为优良的措辞进修者与操作者，这是作为英语教师所必备的素质。
15.英语进修过程中关注甚么?
我认为理当更多地关注常识，思惟的获得与表达;措辞应用能力的成长;进修欢兴奋乐喜爱的成长，成就体验的深度;自立进修能力成长和科学的进修策略的组成。听，说，读，写仅是措辞输入与输出的形式，我们更多地理当关注于输入与输出的内容(思惟内在，思虑的深度)与编制，这才是根柢。
16.一堂课的结构
要有惹人入境的开场白(让学生在不知不觉傍边进入进修的情境傍边，高涨迭起的中心段，意犹未尽的结尾。即凤头，猪肚，豹尾。
17.45分钟组织教学
渗入高效意识;关注投入水平;思惟的深度与广度。
18.备课，也要背课。
要能充实显示教员的英文口头表达能力，以激起学生启齿讲英语的欲望。
19.备课必想
学生的主体浸染若何阐扬，学生做甚么，思虑甚么，要组成甚么样的功能?
20.自立进修策略
备课要连络当前的状况，成心识渗入学法指导(如笔记，强调选择和自己的理解，纠错，强调选择与反思，专心贯经常识与学法。)
21.进修策略：学甚至用，与现实存在相联系
掌控英语的有用道路即是学甚至用。我们的课堂教学必需尽可能与真实的语境语料相连络，从问题的设计，到语料的选择，和措辞的应用都理当与那时的学生状况，糊口，社会现实相连络，我认为只有与现实问问题问题相连络的进修步崆最有用的进修。
22.着重点
我们在不合的时署理当有不合的着重点，其是因整体教学方针的实现而组成的。听，说，读，(精读，泛读)，写，语法等。
23.自立进修策略：构建自己的英语库
其可包含以下部门：短处与前进;经典语篇诵背与词聚积;措辞常识篇;写得更斑斓。只有让学生爱上自己出手堆集才可说英语进修根底走上了自立的阳光除夜道。
24.自立进修策略：学科进修的习惯与学科品质
习惯：听(经常听)，说(高声说)，读(除夜量读)，写(快乐喜爱写)，思(有自己较为深切的思惟内容)，用(用于解决现实问题)。
学科品质：务实，灵动，追求超卓。
25.关于教学相长
教学相长的有用道路就是阶段性地指导学生一同反思近期的学情，教情，益处要成长，问题要实时找启事并采纳编制。“来自学生的问问题问题步崆最有价值的问题”。===稳重地看待学生提出的问题.
26.教师的精神
有气焰，有个性，有自己的理解。切不成照本宣科。
27.教师的脚色定位
做学生进修和糊口的辅佐者，指导者与促进者。是以，教师与学生的对话理当是宽松，平易近主，和诣，富有启发性的，教师的首要职责之一在于：叫醒与鼓舞激励每位同窗。
28.情商
我想抉择学生成就的事实下场成分是：立场。学心理当具有当真，积极的求成长立场，成心识地将此作为人生整体筹算的一个部门。我常说一个具有了当真积极的进修立场的学生想学得欠好也不成能。
29.我们对试卷的立场
正解的做法是具有积极的进修心态，用开放的立场来看待试卷，考试也是进修，应将试卷作为一种成原本斥地操作。
30.试卷讲评寄望甚么
思惟编制扶引，科学学法指导，意志品质的渗入。
31.自立进修的口号
把课堂45分钟还给学生。缩短教学，让学生有时空掌控自己的进修。把思惟与言能力的操练放到首要的位置;我的英语课堂就是不竭叫醒学生自立进修意识的课堂。
32.几个标的方针性的问题(每个环节都要渗入的意识。)
之一，“激起欢兴奋乐喜爱，促进成就体验“==达到越学越想学的状况。
之二，“篇章为载体，学生思惟能力的晋升为焦点。”我始终认为只有学生的语篇输入量除夜了，才会提高措辞整体感悟和习得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。之三，精心备课，缩短教学，加输入与思惟能力操练。
之四，正视将各类进修成本优化组合。
之五，剖断实施高定位的原则。求得进修效力的最优化。
33.课堂组织教学的措辞操作原则
useEnglishwhenpossible,usenativelanguagewhennecessary.
34.自立进修
先学后教，练后点悟，量变质变，成就体验，感悟人生。
35.“读”的激起
三最朗读：最高，最快，最准，诵背语篇，强化语感，组成自己精采的“语音形象”。“浸入式”朗读：心，眼，口，耳全程介入;寄望调适和聆听自己的发音，体验朗读过程中的音质美，流利美，节奏美。
36.成本优化组合意识
在泛泛泛泛的工作进修社会糊口过程中，寄望与教学实践相联系，出格是能激发学生共识，与学生相关的人和事，现实社会糊口中发生着的事引入英语课堂教学，如斯的课堂教学才会布满生气与活力。(引入编制：口述，什物，语音，录相，图片等)。只有对这些信息进行优化措置往后才会成为课堂教学的素材。否则仅是废料一堆。
37.关于3015
其有用地辅佐我节制了课堂教学时刻，给了学生充实的自立进修的余地。实践证实是值得进一步深挖和操作的。
38.学情反馈
越快越好，当面反馈，编制矫捷，追根溯源。
英语教师小我教学反思12
中小学英语课程跟尾的问提日趋遭到正视，学生在小学阶段进修英语，有着浓密的欢兴奋乐喜爱。因为学生爱措辞，爱默示自我。教师经由设计纷歧样的勾当，让学生有充实的默示机缘。但到了中学，学生欢兴奋乐喜爱不除夜。跟着年数的增除夜愈来愈惊慌英语，究其启事，五六年级教材资料跨度太除夜，六年级的单词量、常识点是小学的几倍。有时，教师为了赶进度，课堂留给学生的年光斗劲少。假定教师采纳需要的教学手段，提高课堂效力，仍是能使学生顺遂经由这个坡度的。
牛津英语的单词教学法。牛津英语中重除夜的单词让学生生畏，若何辅佐他们既要复习又能掌控新常识，我采纳了媒体辅助教学手段，并用让学生良多地做动作或猜动作编制等，让学生 英语试卷真整闪现了“稳中求成长，成长中求立异”的命题思惟，整套试题的常识笼盖面广，难度与往年相差不除夜，但更强调语篇，强调操作，正视现实。试卷资料也更具现代气息，切近糊口，切近现代。
此中听力部门选材全数来历于糊口，查核点着重放在学生现实应用英语的本事上。语速略有提高。单项填空部门综合测试了语法、词汇、习习用语等常识。与往年对比难度上略有下降。完型填空部门查核学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌控文章除夜旨、除夜意的根底上，切确理解句与句、段与段之间的`内在联系，要肄业生有较强的内在逻辑思惟本事。
浏览理解部门要肄业生有很广的常识面，而且有很好的浏览手艺，更要有很快的浏览速度。书面表达加倍正视对考生本事和素质查核的命题指导思惟，给了学生较除夜的自由表达空间。
反思后得出结论：
1、为学生构建完全的常识系统，完全的常识系统对学生英语思惟本事的养成有相当首要的浸染，也为他们未来进一步进修英语有很除夜的辅佐。
2、以课文为根柢，不竭扩充学生的词汇量。
3、培育学生的语境意识。
4、下鼎实力提高学生的浏览本事。浏览本事的提高，除速度的操练外，也要正视培育学生的浏览手艺。