色采的协调教学反思

时刻：2023-03-29 11:06:24 教学反思我要投稿

色采的协调教学反思(8篇)

　　身为一名到岗不久的教员，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体味可以总结在教学反思中，教学反思理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠清理的色采的协调教学反思，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

色采的协调教学反思(8篇)

色采的协调教学反思1

　　我们对色采的感知和剖断只有在全数的色采关系中去获得，关系问题是我们解决色采甚至一切艺术的金钥匙，孤立的去分化色采不存在任何意义，那么，这类色采的关系中必定搜罗两个方面的问题，即色采的对比与协调的问题，这里我们分袂将对二者所具有的特点加以描述，，但愿经由过程描述能够使读者进一步对其性质和艺术的价值有所掌控。

　　此外我想声名一点的'是，在现实的公共艺术的色采应用中，采纳单一的色采对比形式或协调所进行的装潢步履是很少见的，更多的时辰是经由过程多种对比和协调的关系并使之有机地通顺贯通在一个整体里面，换句话说，你不管采纳若何的对比与协调关系，成立起一个协调的统一的色调关系是出格首要的，色调不成是公共艺术自己的需要，同时也是全数建筑气象的需要，就像文学作品之于章法，音乐作品之于旋律一样，公共艺术必定要在一个协调而夸姣的色调中才能够得以完美的闪现。

　　色采的对比与协调理当是我们从事造型艺术的人们所公共参议和深切研究的课题，深切的掌控其中内容对我们公共艺术设计无疑会起到很好的催促浸染。

　　启发学生欢兴奋乐喜爱，使学生体味糊口气象是多姿多彩了了色采的首要性，提高学生色采感应传染能力。让学生简单体味色采协调就是近似和有秩序的美，让学生充实感应传染不合的色采协调带给你不合的视觉享受。让学生谙练的掌控协调编制考试考试操作色采的协调默示画面内容。经由过程赏识作品教学甚么是协调。

　　色采的协调凡是是指色采的量比关系和秩序关系，理当合适视觉审美的心理要求。在保证色采改变丰硕的同时也理当正视色采关系的协调统一。协调具有在视觉上即不外度刺激，又不外度含混的根底特点。

色采的协调教学反思2

　　在这一节课的教学中，整体感应传染斗劲顺畅。从最最早的初步感应传染，到体味界说，到分化编制，到自立研究，再到最后的操练，难度逐步加深，学生不单知道了书中的编制，还发现了学生功课中的其他画法。在这一节课中强调了学生的自学自立研究，闪现了学生的主体地位和教师指导的`浸染。出格是在发现学生对分化用色编制上有坚苦，实时调剂教学策略，给学生具体的指导：《鸡冠花》这幅画中花是甚么色？叶是甚么色？这两个色彩是甚么关系？绿色是翠绿色吗？它里面混入了甚么色彩？红色呢？……以这样的问题指导学生发现新的编制并体味分化的具体法度楷模。当分化《睡莲》时，我较着感应传染轻松了：这幅画用了色彩？它们之间是甚么关系？学生很快答出了用了蓝色和绿色，它们的色采很接近。我再把学生的话进行晋升：它们是临近色。学生体味了分化编制往后，我就罢休让他们研究。

　　可是，在这节课中也有小小的遗憾：在导入时，假定在学生回覆的根底上再强调一下色采的强烈对比给人的感应传染，使学生除夜白：不合的搭配给人不合的感应传染，并没有吵嘴之分，只有用得是不是适当。卧室要给人舒适的感应传染，即即是儿童卧室，色采对比也不能太刺激，以避免给人没法安靖的焦躁感。

　　此外，在讲评时，因为时刻不足，所以有些焦心，是由教师点评的。现实上，良多内容学生已说出来了。好比：任青组介绍说，本组所用的编制是“统一色加不等量白色”，这时辰学生中有否决的声音，理当让学生说出否决的出处：这是“主色与装潢色”的编制，因为操作了蓝色与黄色，黄色面积小，是装潢色。这时辰，我再问一问：若何改就酿成了“统一色加不等量白色”？（变黄色为白色）下场可会更好。

色采的协调教学反思3

　　《色采的协调》这一课的重点很清楚，用下降色采纯度的编制来完成一件色采协调操练的作品。对色采协调常识的进修，书中有介绍，所以我让学生先经由过程对书中内容的自学，然后交流不懂的处所来解决这一常识要点，紧接着赏析色采协调的作品给人带来的美感，分化协调色的应用编制，最后自己考试考试完成一件协调色采的操练。

　　因为学生泛泛泛泛功课除夜都用油画棒、蜡笔、彩铅等这类精练的绘画工具来完成，较少用到水粉颜料，所以在考试考试操练的时辰学生闪现了一些眼高手低的现象，有些力有未逮。是以，要记住“熟能生巧”，对一种学生不太熟谙的.绘画材料，在课前应让学生先考试考试熟谙他的特点，也应鼓舞鼓舞激励学生在课后不竭操练掌控这类材料的操作编制。

色采的协调教学反思4

　　课题：《色采的协调》

　　教材：人美版美术七年级14册第五课

　　课型：造型、默示

　　课时：1课时

　　本课程属于[造型、默示]课。

　　本课是初中阶段美术课程色采根底常识课，讲述色采协调的根底常识，介绍色采协调应用的一般编制，并操作其进行简单的色采设计。在教学设计上更正视激起学生丰硕的想象力与创作发现欲望。本课在上节课进修的根底上作了常识的迟误，加倍着重指导学生经由过程进修触类旁通，建树新常识。经由过程对一些操作色采协调常识创作的作品实例进行分化，让学生认知分辩与强调精明、、凸起的对比下场的此外一种色采关系，即强调柔和、协调的色采关系，并逐步加深对这类色采关系的理解。实例分化还辅佐学生体味操作色采协调的编制的作品所具有的艺术特点，掌控协调用色的根底编制，分化和体验色采协调的美感，进而使学解缆生进修色采搭配的欢兴奋乐喜爱，以表达自己的思惟激情、美化自己的糊口。

　　经由过程本课的进修使学生当真正视的不美观不美观不雅察看色采的特点及协调编制，经由过程合作的设计使学生更多的体味色采协调激发的效应及协调要素。

　　第一个内容是：进修导入熟谙色采，经由过程两个小游戏，分辩春、夏、秋、冬及酸、甜、苦、辣来感应传染色采与我们糊口的联系。是因为物体的固有色在我们心目中留下深切的印象,所以近似的`色彩让我们联想到相关的季节.味道.这些都是色采带给不美不美观众的心理感应传染。

　　第二个内容主若是：设计、进修、建造为主，经由过程赏识我们知道色采协调更正视是统一而不是对比。课前分好小组，进修设计掌控协调的要点和法度楷模。教师指导，小组合作完成。

　　第三内容主若是：作品揭示，评展

　　我感应传染学生对合作完成的功课都斗劲感欢兴奋乐喜爱，给他们感欢兴奋乐喜爱的设计主题，是对学生一种必然，学生为此在课堂上很活跃，学起来有动力.互动的下场更好，有趣了，思惟活跃了，设计出的作品更凸起更有特点。

　　在教学评价时改变传统用“一个尺度”的形式，作攻讦价不作硬性统一，因人而异，实施学生自评、互评，闪现主体地位。教师点评时措辞要滑稽、超卓、滑稽，让学生把你的点评听进心里去。采纳鼓舞激励性措辞，相信学生的内在潜能，从而最除夜限度地阐扬开放的导向、鼓舞激励、反馈、调剂浸染。

色采的协调教学反思5

　　启发学生欢兴奋乐喜爱

　　使学生体味糊口气象是多姿多彩了了色采的首要性

　　提高学生色采感应传染能力

　　让学生简单体味色采协调就是近似和有秩序的美，让学生充实感应传染不合的色采协调带给你不合的视觉享受

　　让学生谙练的掌控协调编制考试考试操作色采的`协调默示画面内容。

　　经由过程赏识作品教学甚么是协调：

　　色采的协调凡是是指色采的量比关系和秩序关系，理当合适视觉审美的心理要求。在保证色采改变丰硕的同时也理当正视色采关系的协调统一。

　　协调具有在视觉上即不外度刺激，又不外度含混的根底特点

色采的协调教学反思6

　　色采的协调是指几种色采彼此之间组成的较为协调的关系，也就是指画面中色采的秩序关系和量比关系应该在视觉上合适审美的心理要求。为了将古板的色采常识转化为有趣的内容，我操作多媒体汇集的.丰硕成本，供给除夜量优良作品供学生赏识，指导学生体验色采协调带给人的美感。我经由过程指导学生分化、出手考试考试，进修和掌控起码两种协调色采的编制。因为课堂时刻有限，在赏识评述优良作品后，留给学生创作实践的时刻少了，这也是美术课的一除夜常见坚苦，部门学生作品仍闪现脏乱现象，这和部门学生贫窭水粉调色操练有关，尔后在这部门学生完成功课的过程中增强教育。

色采的协调教学反思7

　　课题：色采的协调

　　课时：两课时

　　教材分化：本课属于“造型—默示”规模。经由过程本课教学使学生体味色采的协调现象，进修操作协调色默示物象的根底编制，感应传染协调色带给人的美感。

　　课业类型：造型—默示

　　教学方针：

　　认知方针：体味甚么是色采协调和色采协调给人带来的协调、舒适、温馨的感应传染；知道色采协调的默示编制和特点。

　　手艺方针：会操作起码两种协调色采的编制。

　　激情方针：培育学生自立切磋意识，激起他们对色采的欢兴奋乐喜爱，充实感应传染色采的艺术魅力和色采与糊口的慎密联系。

　　教学重点：体味甚么是色采协调，能应用两种以上的色采协调编制，使画面协调、沉稳。

　　教学难点：创作发现性地操作色采协调编制，完成一幅自己快乐喜爱的色采丰硕又协调的画。

　　教学预备：讲授课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。

　　教学过程：

　　第一节

　　1、赏识导入：

　　课件出示：斗劲儿童居室下场图。

　　思虑：它们分袂给人甚么样的感应传染？你更快乐喜爱哪一幅？为甚么？

　　教师：这类色采丰硕又协调统一的搭配就是协调的美。

　　揭露课题

　　板书：色采的.协调

　　2、教学新课：

　　1、色采协调的切必界说是甚么呢？书中介绍了那些色采协调的编制？

　　让学生打开书本第十四页，自学。

　　2、学生陈述请示，读界说。

　　3、赏识感悟：《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是若何使色采协调的？

　　组织小组交流，分化书中作品是若何操作协调色的，说说带给人的感应传染。

　　设计意图：体味色采协调在美术作品中的操作，感应传染作品内容与色采带给人的协调之美。

　　4、假定我们来创作一幅画，除这几种编制以外，还可以用其他甚么色采协调的编制？

　　看书第十五页，我们一路来研究。

　　分组研究，构和。

　　5、演示协调色的调色编制。

　　教师：我们也来试一试，选一种编制为你的画涂上丰硕而又协调的色采。

　　（1）、起稿。

　　（2）、选择水粉色。

　　（3）、调色、着色。

　　学生不美旁不美观演示，动笔试一试还有哪些编制可使色采协调。

　　设计意图：进修色采协调的编制，体验色采协调带给人的美感。

　　3、学生功课

　　1、功课要求：

　　遵循掌控的色采协调的常识进行调色操练，完成一幅默示色采协调的作品。

　　2、学生实践创作，教师教育。

　　第二节

　　1、作品展览，进行评优

　　1、学生勾当：请你介绍一下自己的画，它操作了甚么调色的编制？给人甚么感应传染？

　　2、评价作品用色的编制和协调的下场。

　　设计意图：指导学生遵循功课要求评价功课，培育学生的评价能力。

　　2、优良作品揭示，激起创作激情

　　1、优良作品赏识，强调色采协调

　　2、斗劲自己的绘画作品，找出存在的优短处错误

　　3、继续完美或创作自己的绘画作品，教师教育。

　　4、课后拓展

　　揭示其他内容的作品，指导学生回家进一步进修。

　　设计意图：培育学生的自立进修意识。

色采的协调教学反思8

　　在教完了六年级美术课《色采的协调》一课后。我想本节课我环抱“让学生进修色采协调的编制，感应传染色采的改变，感应传染色采协调的常识，体味色采协调带来的美感”。在教学过程中，我强调以学生为主体的自立进修，激起学生积极思虑，从而提高学生的色采审美的感应传染能力。在指导学生进修时，我由浅入深，按部就班从初步感应传染到体味界说，分化编制，自立研究，到最后的操练色采协调画，难度逐步加深，让学生掌控了色采协调的编制。斗劲好的完成了我的教学使命。

　　此外，我在课堂上还很寄望学生讲话后的评价。卡耐基曾说：“使一小我阐扬最除夜的能力的编制是歌咏和鼓舞鼓舞激励。”教员对学生的鼓舞鼓舞激励的话语，知足的'微笑。赞成的眼神，默许的颔首，使学生感应教员的正视，关心和钦佩，体验到成功的喜悦К使全数课堂教学空气协调愉悦。让学生在轻松的课堂中进修，培育学生进修美术的欢兴奋乐喜爱。

　　回首回头回忆回头回忆整堂课，方针仍是有落实的，不足的处所是我在指导学生赏识评述环节耗时仍是多了些，甚至影响到后面学生的创作实践时刻较紧，学生没编制较多的完成功课，造成后面讲评功课时功课编制单一，但愿在尔后的教学环节的设计和教学上还应加倍紧凑精练些。

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