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语文期末教学反思
作为一名到岗不久的教员，我们的使命之一就是课堂教学，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编精心清理的语文期末教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文期末教学反思1
此次期末统测试题，根底上反映出了学生的水平。从学生的试卷上可以得知：学生根底常识不太扎实，习作水平对刚进入高年段的学生来讲还可以。但在堆集的量上不足，浏览习惯的养成和自力浏览能力欠功夫。下面作具体分化：
1、试卷评价
本次语文试卷共分为四除夜题：根底常识堆集应用；语文与糊口；浏览理解；习作揭示。本试卷命题本着全力闪现新课标中新理念的原则，人文性、成长性、针对性。试题凸起了第三学段语文的操练重点，着重查核学心理声名注解话、应用措辞的能力，查核学生综合应用常识的根底手艺。
2、试题分化
从全数卷面来看，根底常识和堆集应用部门学生掌控较好，习作部门次之，浏览部门失踪踪分较多。
（一）根底部门
1、看拼音，写词语。
此题查核了7个生字词语掌控气象。学生失踪踪分较低。学生的失踪踪分首要集中在“爆炸、倾盆除夜雨”等几个易同化的词语，启事是因为泛泛泛泛操练时很等闲多一笔少一笔的写错。教师泛泛泛泛更正、强化不太实时。看来教师尔后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、荒僻字，甚至经常操作字也应重点教学。
2、“乃”字用数笔划查字法应查（）画。用音序法应查（）。在“失踪踪败乃成功之母”中应取哪一种注释。第二笔是（）。此题首要查核学生查字典及词语应用理解的能力。学生失踪踪分率较高。主若是“乃”不太经常操作，教员及学生泛泛泛泛没有对一些字给以充实的正视。尔后的.教学过程中更应做到不竭改良，力争人人过关。
3、找词语中的错别字。
此题犯错率较高，启事是学生做题不够细心，不能逐步细心地寻觅错别字并更正过来。
4、课文清点。
此题首要查核学生对课文中的堆集及课外的堆集气象。学生做的其实不幻想，在填空中闪现的错别字良多，还有一部门孩子没有很好的堆集，所以其实不知道谜底。。
（二）、语文与糊口
此题首要查核学生不美观不美观不雅察看糊口、体味糊口并说出自己的体味的能力。这对善动脑的学生而言较简单，但对较怠懈的学生侧不等闲得分。
（三）、课内外浏览。
此题首要查核学生的浏览能力，出题人也选了一篇课外短文，《垂钓的启发》做的还可以。错的启事是一是学生欠妥真审题。二是对文中重点的句子理解还勾留在表层。三是学生对文章内容的归纳综合能力较弱。对文本的理解语文浏览重在过程，学生自力浏览能力是在过程中培育起来的，而教员轻忽了过程中读、悟、用、说、写、等编制的指导；学生浏览立场欠妥真，文章浏览一遍即最早作答，对不理解的词语、句子不去当真揣摩，体味，感悟。这些都是教师应在尔后教学中寄望的事项。
（四）、习作揭示
有一则公益广告是：一名年青的妈妈给自己的母亲洗脚，被自己的儿子看见了。因而，儿子也要给自己的妈妈洗脚。连络体味写一篇不美不美观后感。学生整体默示还可以，但有的学生欠妥真审题，甚至于写跑了题，偏了中心。
3、反思整改
1、要继续正视识字和堆集
本次考试中，识字和堆集部门得分率最高，声名学生掌控得最好。对此我们不能有所废弛，而是必需继续正视识字和堆集，要鼓舞鼓舞激励学生背除夜段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，出格是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、习用语、古诗”等等。再次要在泛泛泛泛多背背美文美句，陶冶情操，调养脾性。
2、要安身于课堂培育浏览能力
浏览部门历来失踪踪分严重，本次考试也不破例。提高学生的浏览能力必需安身课堂，安身课本，而不是靠课外的除夜量的浏览短文的操练，这是常识，但并未激发足够正视。精读课的教学，教师要遵循教材特点指导进修编制；略读课的教学，教员要更罢休，让学生应用精读课学到的编制自立进修。要培育学生的根底浏览能力，一是整体掌控课文思惟内容的能力，二是体味正视文句寄义的能力，三是体味课文的表达编制，四是自己发问题自己回覆问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝除夜除夜都同窗写“良多于400字的文从字顺的作文”。说的通俗点，即要按必定的顺次写，环抱一个意思写，句子没有较着的短处。重点仍是写好记实文，要能表达自己的感应传染，倡导个性化。
语文期末教学反思2
1、整体分化
1、学生气象分化
本班共有学生31人，及格率100%，在这些学生中有1名学生首要默示在领受能力差，进修不够积极自动，有时有不按时完成功课的现象，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争夺学困生转化，提高整体成就。
2、获得成就的首要启事
1、正视拼音教学，声母、韵母掌控斗劲扎实。
2、能联系现实，指定进修成就优良且责任心强的两名学生分袂担负天天早自习的值日班长，率领学生进行有方针，有使命的进修，午自习进行听写或做操练，学生精采的进修习惯初步组成。
3、经由过程设计各类题型的操练，巩固并深化所学常识，使学生达到学甚至用
3、试卷试题概述
试卷题量适中，面向全数学生，除夜部门学生都做得斗劲好，只有个体学生因智力问题，答卷较差。
第一题：我会听
学生对声、韵母、整体认读音节掌控得斗劲好，能正视拼音教学，进修拼音时，能抓好拼读音节的操练，但学生对平舌音、翘舌音很难分辩，等闲听错。找音节的速度斗劲慢，尔后还要增强这方面的操练。“要求认读的词语”学生掌控的很好，只有个体学生错1、两个。泛泛泛泛能抓好二类字的认读，“要求会写”的词语泛泛泛泛能做好音、形、义的教学，并拼音、词语听写过关。
第二题：找作声母、韵母、整体认读音节，分袂写下来。
第一小题：遵循给出的声母、韵母、整体认读音节把他们分类，除夜部门学生能找的切确，有几个同窗找错一到两个，有一个学生找错整体认读音节，有一个学生只写对几个。
第三小题：遵循音节写出响应的声韵母，学生对jqx与ü相拼省两点，就是很等闲健忘，有30%的学生做错。
第四小题：看图找出响应的音节，96%的学生做对，学生拼读音节的能力较好，泛泛泛泛练得较多。只有一个学生不会做。
第五小题：连陆续，连字成词、连反义词。学生的组词能力不强，有20%的学生把词语连错，二类字的反义词不谙练，尔后还要增强一字组多词的操练。
第六小题：看图写字，这一道题做的，全班同窗都做对。
第七小题：小小魔术师。给字加一笔或两笔，酿成其他的字，有92%的学生做对。
第八题：选字填空：除夜部门学生都能选出响应的字填空，但对“泥（），学生不熟谙“泥”，所以有30%填错，给生字组词应被选学生学过的生字会更好。
第九道题：填补句子，学生的识字小，较机械，不能改一反三。尔后还要拓展学生的思惟，不要只局限于一个谜底，多进行措辞操练。
第十题：看图写话，学生只要识字小。尔后除抓好要求会写的字，还要抓好二类字的教学。
3、提高教学质量改良编制：
1、正视学生拼音能力的培育，指导学生用快乐喜爱的编制进修。
2、继续加除夜传说风闻读写教学的力度，使字文句操练成为语文教学中的重中之重。出格是对学生书写能力的培育，必需进行强化操练。
3、增强操练，培育学生审题和措辞表达能力
4、多与家长联系，慎密慎密亲密配合，抓好中下学生的.进修。
5。增强对学生的分化剖断能力的操练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，实时填补不足，以鼓舞激励赞誉的编制让学生在进修中睁开竞争，使不合的学生获得不合的成长；
7、狠抓落伍生，采纳多种编制帮辅，给以更多的关心，做到课堂上多发问，课下多关心，对他们的功课争夺做到面批面改。使他们进一步成立起进修的抉择抉择信念，从而促进全班教学质量的提高。
8、充实把远程教育和汇集教育等现代化教育成本引进课堂为教学处事，提高课堂教学的直不美不美观性、形象性，为提高教学质量打下根底。
9、教师不竭改良教法，提高课堂的实效性。多与其它黉舍同年级教师联系，从中找出差距，改良不足，提高教学成就！
语文期末教学反思3
一学期即将竣事，回头反不美不美观自己的教学，有良多方面值得反思。
1、反思教学方针。
本学期，我当真进修研究《新课程尺度》，深切体味学生现实，拟定出学期、单元及每课经常识方针、能力方针和激情方针等，用方针指导自己的教学实践。但在方针的细化上，没有深切研究，过量的正视了内容，而对实现方针的道路不够深切。
2、反思教学内容。
首先是对教学内容的反思。本学期，我当然承担了除夜量的行政事务，但绝没有放松对教学的研究，能够做到课前当真研读教材，对教材做个性化解读，当然教材已教过几遍，但我仍然不忘多读教材，争夺深度研究教材。其次是对教学设计的反思，本学期，我自费订阅了《中学生浏览》、《中学语文教学教学通信》等刊物，普遍进修优良教学案例，罗致优良教学素材，争夺使设计奇奥、切近学生现实，提高教学实效。可是，因为行政事务复杂，没有过量时刻研究教材，对有些篇目研读的不够深切，个性化解读不够，甚至有“照猫画虎”照搬他人教学设计的时辰，教学的针对性不强。
3、反思教学编制。
本学期，从头接手原班，发现学生已与我有些“冷淡”，更多感应传染到学生根底的亏弱，我尽可能在课堂上培育学生的自立进修意识，用了启发教学、小组合作进修等编制促进学生提高思惟能力，收到了一些成效。可是对根底较差的班级，若何调动学生进修积极性，仍然是我要研究的课题。
4、反思进修习惯的培育。
因为多次改换教员，本班学生整体进修语文的习惯还没有完全养成，默示在：1。上课寄望力不专注，约10名摆布学生闲话多，不思虑，听讲极欠妥真；2。约三分之一学生完成功课欠妥真，要么不完成，要么照抄，进修下场差；3。除夜部门学生自觉浏览的习惯差。本学期，我想了良多编制培育习惯，一是严酷要求，对上课不专心学生实时提醒、教育，操作早自习时刻搜检听写、背诵等根底常识；二是操作课堂教给学生听讲的编制，催促学生做笔记，完成需要操练；三是培育班干部，操作学生互教、互查，提高搜检质量。但一学期下来，进修习惯较差的现实还没有完全改变。
5、反思教学下场。
经由过程一学期的“磨合”，本班学生的'语文习惯有了必定的改良，进修下场斗劲较着，期中考试人均88分摆布。但距离期望仍是有较除夜差距，总结启事首要有：一是本人承担除夜量的行政事务，精神过量倾向于事务，相对分手了教学的精神，课外教育，培优补差等方面做得不够；二是在培育学生进修习惯方面还得想更多的编制，攻讦过量，无益解决问题，理当走进学生心灵，体味学生的设法，进而让学生“亲其师、信其道”；三是要在搜检、教育方面再邃密些、深切些。
反思才能自省，反思觉察差距，反思促使前进。这是我反思的方针之地址。
语文期末教学反思4
走进了新课程更始布景下的小学语文教学，在这一过程中，我传神地看到了自己成长的轨迹，传神地感应传染到了一名位布满活力的优良教师，一节节撞击着聪明火花的语文课堂。主体意识，立异意识悦耳沉思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假定斯刻谈到新课程更始还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思虑了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们良多教师已最早理性地看待新课程更始，最早用攻讦与反思赋予万州教研以新的生气，构建教学以真的超卓。我谨以小我体闲谈谈小语教学的一点反思，与列位同仁共勉！
反思一：给孩子一个甚么样的语文课堂？
记得在课程更始最早的时辰，良多教师、家长这样说：“课程更始虽是一个考试考试的过程，但它却关系着千千切切个孩子生平的命运！”教育家杜威师长教师说过：“给孩子一个甚么样的教育，就意味着给孩子一个甚么样的糊口！”我感受：“教师在乎甚么，学生就成长甚么。”
（一）给学生一个“激情的课堂”。
1、一个语文教师理当让学生感应传染极富“激情”在语文课中，若何闪现语文学科的“人文性”，其基点就在于“激情”。一个没有激情的教师，若何能调动学生的`激情，能让学生布满热忱地进修？揭露给学生一个“布满激情的我”，陪同孩子渡过每段“燃烧的岁月”！
2、尊敬“需要”，正视“激趣”。
经由过程多种编制在教学过程中激起学生进修欢兴奋乐喜爱，或直不美不美观演示、或引经据典、或巧设悬念……激起他们的浏览欲望和念头，创作发现“我要学”“我想学”的积极教学空气。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同赏识，当浩荡的宇宙呈此刻孩子们面前的时辰，我是那样真传神切地感应传染到了他们渴求的眼神！他们太想体味银河、体味宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些甚么呢？你还想说些甚么？”孩子们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。“激趣”极除夜地调动了学生的自动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学勾傍边要正视置师生于课文、作者、气象傍边，也就是“溶情”。
“爬山则情满于山，不美不美观海则意溢于海”，教学傍边的“情”如同教与学双边勾当的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
之前的语文课堂，学生只是可怜的聆听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”
1、让孩子去“揭示自己”。
“教学不单仅是一种奉告，更多的是学生的一种体验、切磋和感悟”。
给孩子多除夜的舞台，他就可以跳出多美的跳舞。课堂是甚么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创作发现、揭示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的处所。学生的潜力是无限的，关头在于教师是不是给了学生足够除夜的平台。孩子的创作发现力有时简直是我们不成思议的：一名教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一贯以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思虑，竟得出了这样的谜底：对“乌”的理解：“乌”暗示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，甚至于我们看不到它的眼睛了。
对“喝、渴”的分辩，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张除夜（形象声名“口”的字形），所所以口字旁；“渴”是因为口渴了出格想喝水，而想喝水其实没需要定要张除夜嘴巴，所所以三点水旁。
2、正视实践，多方面实践感悟措辞。
叶圣陶师长教师曾说过：教材不外是例子。那么，操作好例子教给学生进修编制往后，接下来的理当是除夜量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不竭巩固、提高。基于这个思惟，我经常聚积课外浏览材料，举荐给学生浏览。在教学《墨梅》后，引领学生浏览背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们体味到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又堆集了良多古代诗歌。此外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍举荐给他们浏览，使其贯皇历中的出色地址！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥饶的草地上去尽兴享受！教师让学生经由过程“说”和“读”把激情表达出来，课堂在这乖戾的激情碰撞中进入高涨。
3、在糊口中学语文。
“让语文走进糊口，在糊口中进修语文”。一贯以来，成心识地指导学生在糊口中进修语文，使孩子们深切地感应传染到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会加倍自年夜、加倍自动地去进修。“在糊口中识字”的教学考试考试就很好的证实了这一点。除夜街上、电视上、车厢里……处处都成了孩子们识字的处所。抓住糊口的点点滴滴，眼里有成本，心里有教育，课程成本就无处不在。
（四）给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的激情酿成自己的激情。
《桂林山水》描述的是“南国风光”，若何让学生去体验作者酷好酷好除夜自然、酷好祖国的山山水水的激情呢？经由过程图片、录相资料揭示斑斓榕树，尔后，指导学生把自己斑斓的家乡介绍给巨匠。孩子们布满着孤高感，饱含着对家乡很是的酷好之情歌咏着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的激情，同时也将自己深深地打动。
2、把人家的措辞酿成自己的措辞。
3、把他人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每篇文章都有值得我们和学生配合去感悟的处所，而每小我的所得是不尽不异的。我们要指导学生在进修、感悟他人的夸姣篇章时，不忘不时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把他人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！
我力争每节语文课都能陪同孩子们渡过一段幸福欢愉的年光。让他们在书的海洋里畅想自己的未来，创作发现出属于他们的胡想。
语文期末教学反思5
语文素质对学生的影响是毕生的，也是巨除夜的。可是，持久以来，语文学科并没有获得学生应有的正视，出格是在职高,其地位已被列在主课以外，这一点在良多黉舍都已经是不争的事实。分化下来，语文课窘蹙吸引力是启事除夜都是进修语文没有多除夜用处,语文考试成就难以拉开差距，而且经常成就与现实水平不符，导致学生不愿花实力是更首要的启事。更始考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一贯致力于寻觅一条能将素质教育和应试教育较好地连络的道路，在辅佐学生提初其考试分数的同时，最除夜限度地激起其进修语文的欢兴奋乐喜爱，奠基其文学素养的根底。
1、打好根底。
(一) 早下手，抓几回再三。
语文是一门堆集的学问，靠短时辰强化经常毫无下场，学生的各科学业难度慢慢加深，进修压力也愈来愈除夜，年级越高就越难在语文上投入良多精神，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的进修。
高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的'材料，让学生在空余时刻背诵。为了战胜遗忘，我们将这部门内容定为每学期开学摸底考试的必考内容，让学生在几回再三不竭的复习中增强记忆。
(二) 用足教材，以"本"为本。
针对我校学生的现实气象，我们很是正视操作教材，遵循教材的编制，有法度楷模有筹算地提高学生的能力。整体上采纳先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有改变有着重地实施教学。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文自己理解的结论，而是使其体味得出结论的思惟过程，并将这类思惟过程中所用的编制迁移到课外文章的浏览中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生构和为主，应用所学编制自立解读文本。
2、 普遍拓展
(一)印发课文相关资料，如统一作家的其他作品，统一题材或体裁的不合作品等，指导学生课外自读。
(二)坚持以汇集辅助的形式扩除夜学生浏览量，掌控时代脉搏。
(三)坚持写短文，抽时刻做评讲，优良作文印发给全班。
3、必定方针
(一)、我们要求,每位学生都有自己的语文进修方针,方针可以有所不合,好比,有些学生可以必定为练好通俗语，有些学生可以必定为写好文章，而有些可以必定为多读名著等等。这是遵循不合学生的需要而定的，也是职高的特点。
(二)、对考试成就，我们对学生也有要求，遵循其入学成就，鼓舞鼓舞激励其每次考试都能有所提高。
语文期末教学反思6
当然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考，但成就与上次对比是极端缩水，这对我们备课组来讲是空前的考验，初三语文期末教学反思。面临此情，我们组每位有经验有劲头的同志直面现状，做了以下反思和筹算：
遵循期末考试的各项数据，分化语文成就可用“差异”二字来归纳综合：
1、经由多年的历练
我们语文教员已能意想到不能从阅卷上找启事。否则，就像自己的短处，从他人身上找启事，找出处，是不负责任的步履，也是影响进一步提高的辞让。所有这些是语文教员熟谙上的一猛前进，基于此，我们每小我首先反思了自己在工作中的不足。“桂林一枝不是春，百花齐放春满园”。巨匠都要步履起来，而不是把担子、压力都压在辛劳的班主任身上。每位语文教师都要在要在尔后的工作中凸起学科教学，要进一步增强备课组合作，阐扬集体聪明，集思广益，把语文成就弄上来。
2、要有足够的空杯聪明和精神
我们语文组每小我身上都明灭着怪异的益处：留晓劲头除夜，经验足，利落能干；我能因自己的个性特点施教，有草创不盲从；晓喷喷香当真柔韧，虚心长进；张辉像愚公，浑朴的外表下有除夜聪明。但在我们的反思中都提到贫窭足够的'空杯精神。经验是好工具，但走向经验主义就会让我们碰钉子，所以应清空自己的自足，少说几个历来没有过，遵循学情多想几种编制，多讲一点效力，教出个性教出风度。
在我们的反思中还有个性上的：留晓熟谙到应在当真、落实上下功夫；我熟谙到应在细心和周密上下功夫；晓喷喷香熟谙到应在速度和力度上下功夫；张辉熟谙到应在条理上下功夫。我相信只要我们取长补短，语文组必定能完成黉舍交给的使命。
3、新学年的瞻望。
1.详略适当完成九年级下册书。因本学年比往年贫窭补课时刻，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、根底常识、课外记序文、声名文、群情文，时刻紧使命重。这就要求我们应遵循中考挑唆棒斗胆取舍，详略适当。
2.专注高效。本学期我们语文组每个语文教员要高度正视本学科教学，这和治理好班级其实不相悖，甚至可以提高班级治理的抉择抉择信念和向心力。
3.用力并专心教学。在用力教学上，九年级教员已不需要提醒，所以只有专心才能比出凹凸。专心教学毫不是一招一式就解决问题，它贯串在我们教学的不时处处，点点滴滴。例如，昨天林教员做中考题时念叨一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就等闲让学生记住：此词可看作互文用法，意为“山水秀气”，学生除夜多是知道“秀气”的“清”是三点水旁的，犯错的概率就除夜除夜减小了。有此一小例，闪现了专心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。
我想经由此次构和总结，我们语文组定能阐扬团连络作的精采传统，再次打造黄金组合，再创佳绩！
语文期末教学反思7
首要的期末复习已快竣事，就将迎来期末考试，这意味着一个学期又将竣事了，我感应传染有需要好好反思这一学期的语文教学，以催促自己更好地迎接新一学期的到来。
语文学科和其他学科对比，应试倾向最不较着，其实不是讲甚么考甚么，试题内容和教学内容的直接联系默示得最不较着，题海战术不合适语文学科，靠除夜量做题难以培育出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的常识面和浏览规模抉择了语文综合素质的凹凸，而此刻初中生进修首要，课下进修的时刻首要用于数理化、英语上，根柢没有时刻去读一些文学作品，是以我上课时，经常连络课文举荐一些好书、好文章，隔段时刻再询问一下有没有看过，对看过的同窗除夜除夜赞誉，先把学生的进修欢兴奋乐喜爱培育起来。不外对语文的进修，我认为关头要靠课堂教学，而语文课堂教学关头在于教师，在于教师的不美不美观念和教学设计上。
一节课独一40分钟，若何调控和掌控这个时刻，使学生在进修常识的过程中能够按部就班，由浅入深，学甚至用，这就需要教员作为指导者理当知道调控艺术，做到理论与实践不异一，使教学步履上升到理论高度。而我发此刻教学过程中经常会闪现理论与实践脱节的现象。我要把课堂40分钟用足用好，提高自己的涵养和专业水准和教学艺术，争夺最好的教学下场，还需进一步全力，以便对学生加倍负责。
总之，教学问题多多，若何提高课堂教学效力，周全提高学生的语文素养，提高自己的教学艺术水平，针对不合的学生因材施教，都需要在教学中不竭试探，不竭熟谙，实时总结反思，再到实践中去完美提高。
当学生寄望力不集中，几近每堂课城市有寄望力不集中的学生，而且起码有一个。这类学成长时刻集中寄望力有坚苦：他们寄望力等闲被转移、理解教师的指令有坚苦，对要做甚么感应传染很杂乱。
即便当他知道要做甚么的时辰，那些寄望力不集中的学生仍然没法舒适下来干事。即即是像记着把试卷带回家，或带一支铅笔到班上来这类看起来很简单的使命都是有问题的。一个寄望力不集中的孩子可能会给班里的教师带来严重的治理问题，假定不能成功地节制的话，就会占用相当多的教育时刻。
寻觅学生寄望力问题的本源。没有寄望力缺失踪踪症的孩子也有可能很难集中寄望力。让他们集中精神有坚苦，可能会因为他们是焦炙的、心乱如麻的，感应传染很不舒适的，或仅仅是无聊。寄望力坚苦也多是来历于听觉或视觉上的问题。体味学生寄望力问题的启事，能够为你在教室里帮他供给一些指导。
实时鼓舞鼓舞激励学生的每个前进。这是步履改正最根底的应用，也就是在学生默示出一个适当的步履时，赞誉他。那些寄望力不集中的孩子，经常在黉舍体验挫败和失踪踪败，出格需要一个歌咏或鼓舞鼓舞激励的暗示。对这类学生，出格是在买办里，你面临的挑战是在他完成使命的时辰觉察他，然后马上真诚地歌咏他。你可以经由过程放置一个较着的提醒来提醒自己理当尽可能实时鼓舞鼓舞激励学生的每个前进，例如放一个笑脸在你经常能够看到的处所，或许可以在闹钟或筹算簿的四周。
把对学生来讲分心的`工具减到起码。试着让他坐在一个你能很等闲监控的处所，而且那儿何处没有甚么分心的工具。他坐得接近你的桌子看起来很合理，但假定其他学生经常来到你桌子旁追求辅佐，那么那就不是一个合适的处所了。为了一样的出处，避免让他坐在铅笔刀、窗子、走廊等任何有可能转移他目光的工具的四周。最好的位置是让他坐在一个舒适的、全力进修的学生旁边，当然要在桌子之间留有足够的空间，以避免分心。一样，经由过程连结学生桌面的整洁，消弭视觉干扰。
限制你分发的资料上的信息量。学生的寄望力会被纸上过量的信息分手。假定可能，限制每页纸上的信息总量，或向学生揭示，若何折叠或笼盖一页纸，这样他能每次集中在一个问题或坚苦上。你也能够给孩子一个一次只能看到两行字或一道数学题的纸板窗。在考试的时辰，假定试卷超越一页纸，可以考虑一次只给学生一页。
选择学生感欢兴奋乐喜爱、能力规模以内的工作来设计功课。那些在集中精神完成黉舍功课方面有坚苦的学生，更愿意从事那些反映他们的欢兴奋乐喜爱，阐扬他们益处的进修使命。找出学生们的益处和欢兴奋乐喜爱（你可让他填写一份感欢兴奋乐喜爱的工作的具体目录）然后操作这些资料来设计能够挖掘那些欢兴奋乐喜爱，谙练手艺的进修使命
语文期末教学反思8
一个班级成就的好差与班风培育汲引是分不开的，初三3月教学反思。精采的班风能营建一个精采的进修空气，能使学生以健康向上的心态看待进修，看待同窗师长，班风培育汲引是一个泛泛的繁琐的工作，班主任起着首要浸染。进入初三以来，学生面临新班级、新气象、新教员、新同窗，同不时刻紧、课业紧、功课多、使命重等一系列问题，甚至导致除夜部门同窗们压力极除夜、焦躁不安、激情不稳、没法专注进修，甚至个体同窗闪现焦炙惊慌、夜不能寐等严重问题。这些问题将严重影响同窗们的进修，针对以上气象列位班主任也想尽编制实时进行了学生状况调剂，例如：召开专题班会“若何排遣初三压力”、“初三若何渡过”、“若何调剂心理”；进行个体谈话；家长师生配合沟通等，今朝各班学生进修状况、思惟激情根底不变。但班风培育汲引不应是班主任一小我的事，任课教师应与班主任彼此协调，配合介入班级治理，走向学生，关爱学生。
今朝任课教师在教学中也面临着很除夜的压力，在时刻首要、使命繁重的气象下必需确保教学质量，列位教员们都敬业奉献、团结务实、执着于教学；关心班级整体成就，献计献策，教风空前高涨。但也存在以下问题：
（1）只强调本学科的首要性。本学科的首要性理当强调以激发学生的寄望，但过于凸起它的地位，可能会使学生心理承担或发生反感。
（2）提早上课、拖课、占课、占用自习授课。每个学生都不愿意应有的安眠时刻被加害，上课拖时，既影响学生的安眠，也影响学生的进修激情，会对教师发生必定的不雅概念。至于晚自习时刻，除夜多气象下谁看课强调必需学哪课，还有黉舍强调禁绝授课，还给学生真实的自立时刻，但仍有个体教员怀有一片痴心、教心占用除夜讲、特讲，甚至有的晚自习上成了晨读课，辽远空阔的操场都能听到同窗们宏亮的齐读声，可谓精神可嘉。但学生怨声载道：良多功课都没法完成、好好的本想强化弱势学科的时刻也没有了。同时部门教员也有定见，有些科没有晚自习，学生也没法强化进修该科。
（3）课后功课多。教学竞争很是乖戾，课后功课是教学的一个首要环节，竞争也就从课堂上迟误到课后，有的教师课后安插的功课太多，不单学生没有时刻复习消化，也挤走了其它学科功课的时刻，学生定见颇除夜。
上述问题会直接影响到任课教师在学生中的威望，良多学生对该教师提出的要求会除夜打折扣，不正视所教学科，任课教师应保全除夜局，协助班主任弄好各学科的平衡，弄好班级治理，具体地说应寄望以下问题：
1、应有治理意识
任课教师介入班级治理，不单能抓住班主任轻忽的问题，促进班风培育汲引，而且能协调师生关系，其责任心会获得学生的认可，学生对其所教学科也会发生浓密的欢兴奋乐喜爱，精采的班风是促进学生进修素质和能力提高的`前提保证。教师要对本节课的治理负责，就是本节课的治理人，要有治理意识，对个体不专注进修、低声密语、打瞌睡等问题的学生不能淡然置之、漠然置之，出格是双差生，更要给以严正纪律，出格是晚自习更要呵护好纪律。有些教员老是说上课太乱、没法上课，那为甚么上他人的课就不是这样了！必定要治理！
2、还给学生、教师一个齐截的时刻，教学反思《初三3月教学反思》。
面临初三，教员们都痴心教学、生怕本科后进，因而占用时刻授课。都有你讲我也讲，你占我也占，不讲不占就是后进、就被挤下的设法，因而学生们的自立时刻呢？功课若何办呢？教员们还除夜都义正词严“学生太懒”、“功课老是完不成”、“气死我也”等等。假定我们都给学生自立时刻，科科齐截，不加不占，我想会还给学生一个艳阳天。同时初三是一个题海时代，学生的功课多，累的喘不气来，顾了这科、丢那科，我想假定我们都精简一些，也会还会除去同窗们头顶的乌云密布，艳阳高照。
3、走向学生
介入班级治理的前提是体味学生，要体味学生必需先走向学生，才能对学生实施一种心相印的教育，从不与学生谈心的教师，若何可能与学生沟通泥？现实上越是前进前辈的教育，越是需要我们教师走向学生，因为学生不是常识的领受器，而是活生生的人，他们更需要的是教师体味他们的心，若何才能做到“走向学生”呢？
（1）尽全力挤更多的时刻走向学生。课间十分钟走进学生，与学生一路聊天、一路谈心，勾当课与学生一路锤炼，组织学生一路角逐。在勾傍边可让教师最直不美不美观地不美观不美观不雅察看、体味、研究学生。
（2）在教育教学中走向学生。上课走向学生：教员站在讲台前授课，对学生的气象体味不够，不能做到有的放矢，教师理当走下讲台、走到学生中去，组织并介入学生的构和，让学生真正感应传染到自己是进修的主人，进修的积极性自然会提高，进行适当的师生“交互”，能实时体味学生现实气象，遵循实时反馈的信息，调剂教学。
（3）批改功课走向学生：教员们要对学生的功课学案当真实时批改，首先这是对学生辛劳奋动的必然，更首要的，是进修反馈的首要渠道，经由过程功课的批改能体味到教和学的亏弱环节，经由过程功课的整洁水安然舒适短处气象能体味学生的进修立场和心理状况，实时对学生进行疏浚沟通，反馈词，下场极佳。
4、关爱学生
教师要把爱洒向每个学生，即即是最“差”的学生，功课疲塌的，成就最差的，道德欠好的……我们也给以最除夜的，最多的爱心，不厌恶他，不怨恨他，不嫌弃他，爱学生其实不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，而且奉告每个学生只要做到“自年夜”和“死力”城市成功。
正视课后的谈心工作：分化人头谈心；发现问题实时谈心；协调师生关系。
关爱学生的一个首要闪现是平易近主，就要就教师做到与学生齐截。尊敬学生的主体地位，尊敬学生的个性，讲究平易近主必需一悔改去的“师道肃静”，和学生以友相处，以心订交，一个宽松，协调的教育教学空气的组成，取决于教师的平易近主张识，具有平易近主张识的教师，也是值得学生尊敬和相信的教师。一个老是扳着脸，动不动就训斥的教师，学生只能敬而远之，也不会与他很好地配合。
关爱学生是教师职业道德的根底要求，也是协调师生关系，介入班级治理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中成立威望，学生才会配合你的工作，精采的班风自然能组成。
语文期末教学反思9
弹指一挥间，担负初二语文教学工作一个学期已竣事，此刻静下心来对本学期的教学工作做一反思，以期发扬益处，填补不足。
本期我全力做到了几点：
1、细心备课。这里备课不成是写教案，更是对教材的整体掌控。
备课包含闪现新课标、研究教材、聚积信息、体味学生、考虑教学思绪和教学编制、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把研究教材等方面的所思所得，把教学的方针要求、重点难点、教学过程和编制和聚积到的有关教学的信息记实下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
我把备课分为隐性和显性两部门。假定说写教案是显性的，那么，研究教材、查阅材料、聚积信息、备学生、思虑教律例是隐性的了。尽自己最除夜全力，把教材中触及到各个方面的.问题都要考虑到。好比一节课在本单元在本册书甚至在初中阶段的地位若何？为甚么要把这篇课文放到这里，我都在一一思虑。
2、当真上课。课堂是我们教师教授常识最直接的手段。
三尺讲台，是联系着学生的生命的。我深知：你讲甚么，教甚么，教授甚么常识，培育若何的能力，给以若何的思惟陶冶，给以甚么价值不美不美观，学生未来城市反馈给你。此刻进修，会影响学生生平糊口。所以，我一刻不敢懈怠，因为我的每节课城市影响学生的生命质量的。在常识的教授和能力的培育中，通顺贯通了激情和价值不美不美观，培育他学会进修，知道若何求知。
我没有求得课课超卓，但要他们课课有所收成。我一贯做到课课有方针，人人了了方针，我和学生一路全力完成方针。我的课堂要求严酷，进修完了，必需除夜白我学到了甚么常识，知道了甚么事理。
3、编制指导。有了编制才可以做到触类旁通。
针对班级学生浏览理解能力亏弱这一特点，我在课堂教学设计中成心识地增强了语文解题编制的指导，正视根底操练，因为我认为“授人以鱼，不如授人以渔”，假定学生连走路的编制都不会，就要让他进修跑步，这是不合适孩子成长纪律的。语文教学也是如斯。
良多学生回覆问题无从着手，语无伦次。我本学期出格正视了记序文和声名文答题编制解题手艺指导。甚至交给他了他们答题的思绪和经常操作术语。事实证实，学生做这类题一旦找到了道路，下面就好走了。
4、当真批改功课。功课是进修下场的最有力的反馈。
要求按时交功课的同时，还要他们当真完成。我每次把功课分成按ABC分等第，多批A级，多加鼓舞鼓舞激励。在作文批改时，力争找到他们作文中的闪光点加以赞誉，委宛提出不足的处所。让他们在获得必然的空气里保留进修。这样他们的欢兴奋乐喜爱愈来愈浓。
……
但从学生试卷反映出的问题也发现有以下不足：
一是，根底常识被轻忽。这不是难点但切当被鄙夷的处所。拼调子号掌控禁绝、标点符号含混其词现象、古诗词默写错别字不时闪现。往后要课课严酷要求。不放过任何一个学生。
二是，有时语文课被过度东欧化，把课文分化得支离割裂，而对语文出格是整体浏览带给我们的美的享受掌控不足。下学期的语文课全力战胜这个不足。
三是，课堂教学不能仅限于课本文本内容的教学，应正视常识的相关拓展和迁移操练，出格是语文学科的进修。我坚信，语文理当是除夜语文，除做好课外美文的指导赏识外，理当吸纳各科常识互补。
……
我知道自己还有良多不足，多向同业进修，取长补短，教学相长。让自己更优良，让我的孩子学到更多的常识和做人的事理。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
语文期末教学反思10
本学期我继续担负初三语文教学工作，初三阶段是对语文常识系统进行系统梳理和综合掌控的时代，学生必需具有了了的进修方针，浓密的进修欢兴奋乐喜爱，精采的进修习惯和行之有用的进修编制才能在这场最后的战争中取告捷利。是以，本学期一最早，在教学中我首要正视以下四点：
1、措置教材时寄望与学生的理解水平相连络，不设置过难的问题。平行班学生碰着较难的问题时，老是快乐喜爱自我麻木，潜意识里认为自己必然做不出来，长此以往当他看到同类型的问题时就直接抛却，好比班里有一个学生，小学时语文成就很差，可是我发现她的作文根底很不错，初一时还有一篇作文在征文角逐中获奖，这样的学生语文不应该差。究其启事，原本该生在考试时现代文浏览部门根底上不做，问她为甚么，回覆说我小学时就不会做。这就是典型的自我麻木，非论碰着的问题问题是简单仍是难，不先去思虑该若何做而是先在脑子里蹦出四个字“我不会做”，后来针对这名学生的气象，我首先要求她非论甚么考试，必需都做完，不能空着，然后再逐步提高对她的要求，此刻她的语文成就已名列班级前茅。
2、在教学中我寄望让学生多动口、动脑，如在复习成语、错别字、近义词等内容的时辰，尽可能让学生做、学生讲，
这样不单调动了学生进修的积极性，活跃了课堂空气，而且也强化了学生的记忆，所以本该长短常沉闷的复习课反而变得强烈热闹不凡，学生经常会为了一道问题问题争得面红耳赤。同时我也寄望增强学生的效力不美不美观念，以往在上复习课做课堂操练的时辰，学生经常磨磨蹭蹭，经常闪现一节课讲不了几道问题问题的气象。针对这一气象，在学生做操练时我就对他们在时刻和质量上提出要求，不达到要求的进行适当的奖惩，好比做成语操练时，没达到要求的学生就要求他们把操练题中所有成语的.意思都查出来。等学生做操练的效力有了较着的提高往后，再对他们提出更高的要求，这样一段时刻往后，不管是课堂上仍是泛泛泛泛功课时，学生的效力不美不美观念都较着增强了。
3、遵循学生的不合特点施教。教学贵在创作发现，贵在有精采的下场，而没需要拘泥于固定的模式。到了初三，学生的水平相差很除夜，假定再是一刀切地喂给他们，有的学生吃不饱，而有的学生就弄不懂，所以这个学期在复习时，我遵循各个学生的不合气象，有针对性的对他们加以教育。在安插功课时，自己先把功课做一遍，然后遵循功课的难易水平，安插不合的功课给不合的学生。这样使根底好的学生能有提高，根底差的学生也不至于因为做不出问题问题而抛却。
4、提高学生的应试能力。语文素养的提高是一个持久的过程。到了初三，若何针对中考的具体气象，设计多种训
练方案，提高学生的应试能力，进行有针对性的备考，是提高学生成就的关头。我首要采纳了以下编制：①每礼拜进行现代文浏览操练。操练学生解题的法度楷模，使学生提高解题手艺，不至于因为表达不清而失踪踪分。②催促学生答题要规范，如改削病句应若何表述，仿句应从哪几方面入手等，使学生不因为答题不规范而失踪踪分。
在这一学期的教学工作中，我也碰着了良多问题：1、之前的作文操练太少，到最后一个学期深感对作文力有未逮。 2、面批太少，错失踪踪了一个很好的教学编制。教育是一门很深的学问，我深感只有不竭进修，才能跟得上教育的成长。在尔后的工作中我还需要不竭的进修，完美自我。
语文期末教学反思11
1、高二理科班学生进修语文现状的查询拜访与分化
20xx年9月新学期开学后，我们黉舍实施了文理分科，我担负了高二两个理科班的语文教学工作，在教学中发现：在高中理科班，有部门学生严重偏科，虽然说语文是文理科高考必考科目，但良多理科生成心无意地把这门算作“文科”，甚至算作“副科”，泛泛糊口中轻忽的气象其实良多见，他们认为学语文无用，不愿学甚至不学语文，语文课成了“睡觉课”、“娱乐课”。在他们的潜意识里，语文不外是“鸡肋”、“豆芽”，历来都不值150分，也用不开花若干良多若干好多时刻去学它。甚至闪现了理科生看不起文科生的现象，认为“人文科学”比不上“科学手艺”，“得理综者得全国”、事实下场学文科的都是成就不成的，而学语文，“就像吃中药，吃与不吃都没甚么较着的下场”。尽治理科班傍边也有少少数成就较好的同窗，但除夜除夜都学生仍是偏幸理数化，语文根底亏弱、能力不强，毫无进修热忱。是以，理科班的语文教员只能自叹“教语文难，教理科班的语文更难”。
1、理科生对语文进修不感欢兴奋乐喜爱的现状：
现象一：理科生对语文的进修都很埋怨，说语文进修没纪律，学了跟没学一样，甚至学了还不如不学，没时刻、没动力做语文功课，有学语文的时刻还不如多做几事理科问题问题，成效立杆见影。
现象二：对语文教学“传说风闻读写”中很首要的一环“朗读”，良多理科生认为像教师示范朗读、自读、默读等都是在华侈时刻。
现象三：理科班的语文课堂上，教员在评讲考试试卷时，只有一部门学生在听，其他学生都没有进入状况，有些人偷偷在课桌底下看杂志或做其他科的功课。
由以上现象，我们可以得出这样一个结论：理科生不爱进修语文最根柢的启事就是欢兴奋乐喜爱不足。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就声名欢兴奋乐喜爱的首要性。我们必需要把激起理科生进修语文的欢兴奋乐喜爱作为泛泛语文教学的重中之重。
2、启事分化
⑴理科进修使命繁重，学生平衡进修各科的能力不强
本届是新高考方案实施的第二届，学生的进修使命繁重，时刻紧，既要天天应付除夜量繁复的数理化功课，又要应付今年6月份的学业水平考试（相当于小高考），在有限的进修时刻与无限的进修内容矛盾中，学生欠缺科学分拨各科进修时刻的能力。功能把原本不能像理科那样立杆见影的语文进修课早就抛到九霄云外了。
⑵学生进修功利心强，熟谙上存在误差
语文进修是一个“持久战”，需要耐心和恒心，急功近利弄“霹雷战”是看不出成效的。但理科班学生功利心太强，一旦全力没有下场，马上就打退堂鼓。却不知一旦抛开语文不学，或不能坚韧不拔地进修，很快就会看出成就退步。近几年来，为有益于对考生能力的测试和人才的汲引，高考命题材料几近全数取自课外，有些学生便发生了一种错觉，课本对高考已没有浸染，因而原本就有功利心理的学生对语文高考复习资料倍加青睐，就把语文课本充耳不闻。
却不知，“教材是个例子”（叶圣陶师长教师语），高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“考在课外，功在课内”。有的学生不能切确熟谙语文学科的特点。语文学科的教学方针是培育学生的听、说、读、写能力，而这些能力的培育和提高需要我们从根底最早穷年累月，没有恒心就不成。而有些学生对语文课的特点窘蹙充实的熟谙高二语文。
⑶受教育系统编制的影响，各学科之间尚窘蹙一种“一盘棋一路下”的`全局不美不美观念
这类不美不美观念导致小我主义色采十分浓密，教师纷繁向学生强调自己学科的首要性，学生兼顾乏术，出格是理科生，在数理化巨除夜的分数诱惑下（语文主不美不美观题写100个字最多也就5分，而理科一道除夜题就十多分），只能在一番权衡往后，把语文抛在一边，成为“鸡肋”。
⑷语文同理科科目对比，有很除夜不合。
①理科以切磋式的研究入手，每个环节有逻辑性，而且每个法度楷模不成以超越，学生会循着必定的划定来进行，而语文却是要学生掌控必定的思惟激情来思虑他人的思惟，用措辞来默示看见的和看不见的激情，这样，就显得有很除夜的主不美不美观性，不等闲掌控。而且语文必需有必定的措辞堆集，要求有很强的根底，而一般我们的学生从小学最早就机械的进修记忆，没有切确的语文素养的培训，这就使得高中阶段不能够连结。
②理科进修在于掌控纪律，追求的是切确性，理科的尺度是规范的、统一的，理科强调客不美不美观事实，学生快乐喜爱理科的首要启事即是它有纪律可循，它有较高的效能度，而语文却不是，学生答语文题经常是凭感应传染，学好语文，仅凭感应传染是不成的。
2、对策
要解决上述问题，在实践中得出以下行之有用的编制：
（一）改变理科班学生进修语文的不美不美观念
《语文课程尺度》将语文的学科性质界说为：“语文是最首要的酬酢工具，是人类文化的首要组成部门。工具性与人文性的统一，是语文课程的根底特点”。简单地说就是语文课程具有听、说、读、写的工具性功能与价值，同时具有求真、审美、向善的人文性功能与价值。我们要让理科班的学生熟谙到：语文是“万科之母”，学生学好语文课是学好其它课的根底。让他们了了在语文课上锤炼出来的理解能力，分化能力是学好其他科方针前提与根底，在语文课上所习得的编制、能力、习惯、欢兴奋乐喜爱等理当保留并迁移至其他课中来，并让其有所阐扬、成长。同时语文进修会使我们的视野加倍坦荡，使我们的综合素养和进修成就的提高有了更好的按照。
（二）激起理科班学生进修语文的欢兴奋乐喜爱
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，从心理学、教育学的角度分化，学生在很除夜水平上凭着欢兴奋乐喜爱进修的。一旦对进修发生欢兴奋乐喜爱，（《黄河颂》教学反思）就会收到事半功倍的下场，是以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱是最为首要的。若何激起学生进修欢兴奋乐喜爱？
1、用爱去沟通师生间的激情，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱
激情是人看待事物或插手勾当的立场和体验，它伴跟着人的勾当的始终，是一种很强除夜的活力。现代教学理论注解，教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学”。只有沟通，合作才有对话，才有师生间思惟的协调，聪明的碰撞，心灵的通顺贯通。教师爱学生，关注学生，是学生的根底旨理需求。是创设划1、平易近主、安然、愉悦的课堂空气的首要前提，是消弭学生与教师交流中的惊慌首要心理，让学生自动、愿意与教师倾心扳谈，这样才能使学生自动言说，质疑问难，实现对话，告竣共识，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱。所以教师必需和学生成立齐截合作的师生关系，用教师的爱来激起学生对常识的欢兴奋乐喜爱，对进修的酷好。教师在课堂上，不单用措辞，还要经由过程教师的一举一动来传达师生间的激情沟通。教师酷勤学生，相信学生会使学生对教师发生相信。二者通顺贯通就会培育成学生精采的进修念头和进修欢兴奋乐喜爱。
2、课堂上教师为学生创设激情燃烧的空气
假定课堂上有激情燃烧的空气，学生进修自觉水平高且欢兴奋乐喜爱浓密，课后学生就等闲连结自立进修状况，反之，课堂古板乏味，学生就会嫌弃这门学科，回绝进一步进修。若何创设激情燃烧的空气呢？
首先是导入新课要有趣味性。或是于漪式的“激情传染”，使师生勾当发生共识；或是魏骚人式“气功冥想”、提高学生的寄望力；或发问，设计疑点启发思惟；或援引诗词、成语、寓言故事、歌曲、名人故事等，激起欢兴奋乐喜爱，丰硕常识；或用图片、音像等非措辞手段，激发好奇，激起求知欲，使学生在课堂一最早就进入最好的进修情境，自可是然组成高涨的进修热忱。
其次，课堂教学编制矫捷多远。遵循不合类型的选修课采纳不合的教学编制，有的需要凸起某一方面的专门常识；有的重在阐扬想象和联想，正视激情和审美方面的体验；有的重思辨和推理，强调剂性和严谨，理当有合适其特点的不合教法，使学生的认知和激情反映达到极点，使师生的教与学的积极性达到最好配合状况，促使学生把教学策略内化为进修策略，从而提高教学质量。好比，遵循不合类型的课文必定不合的教学重点，进行不合的学法指导。如《唐诗宋词元散曲选读》和《唐宋散文选读》应正视作品的浏览赏识实践，教师可供给需要的作家作品资料，或指导学生从书刊和互联网上找寻资料；可组织诗歌散文朗读会或浏览赏识的陈述会、构和会和多媒体揭示会，交流浏览赏识心得还可鼓舞鼓舞激励有前提的学生仿写古代诗词或撰写对联，撰写鉴赏小论文，编纂自己的古代诗歌散文集。进修《措辞文字操作》，应指导学生增强利意图识。正视在糊口中和其他学科的进修中进修语文。向学生举荐《咬文嚼字》等语文报刊，指导学生对教科书、报刊、商品包装、陌头广告、电视字幕、播音员用语进行纠错。可以自己编写相关的相声、小品等。还可以与必修课中进修的
语文期末教学反思12
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思所谓反思，现实上就是步履主体对自己对实践勾当过程及相关的主体性熟谙的再熟谙，就教育工作而言，是对本人的教育实践勾当及其暗藏的教育不美不美观念的从头熟谙在教学中经常反思是需要的
若何在有限的时刻进行复习，既让学生吃的饱，又让学生吃的了，简直是我所碰着的一个新课题我在教学中，除与同组教师配合教研，精诚团结以外，还考试考试着从一下几个方面着手提高学生的语文水平
浏览理解是中考的重头戏，每年都占试卷分值的三成而学生的得分均分经常只有12分摆布，这意味着提高浏览水平对学生中评语文成就有着首要影响要提高学生的浏览水平，光靠学生自己做操练，下场不会理想，根柢前途仍是在课堂课本只有将教材这个例子用好，才能事半功倍否则，只能徒劳无益
前人攻坚，讲究打破，攻其冲要，任你金城汤池只要一点打破，便土崩解体，如雪浇汤讲析课文，在统不美不美观全文的根底上，追求到牵一筹谋全身的打破口，便可化难为易，执一而驭万，举重若轻，激起学生欢兴奋乐喜爱，从而火速高效地告竣教学方针是以，要想优化教学流程，必需设计好首要问题首要问题设计的吵嘴直接影响到教学下场的吵嘴首要问题设计好了，然后全力改良每个教学环节，使每个环节焕发异彩，吸引学生，达到教学下场的最好境地如措辞的含蓄深切的处所，文本说出来的经常只是一部门，还有一部门没说出来，即所谓的意在言外意在言外事实上它是相当首要的一部门要指导学生唤起有关表象，应用语境和自己的体验品位出意在言外意在言外例如公输中写道：北方有侮臣者，愿借自杀之。请献十金。我的身上倒有良多碱性，你我碰在一路，不就中和了吗句中经由过程侮臣献十金让我们看到了墨子的机智，我在教学时让学生经由过程品位揣摩等编制，透过现象看素质，悟出这几句话潜台词的意在言外又如我的叔叔于勒中写道：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了生病的至于若瑟夫，他用不着吃这类工具，别把男孩子惯坏了克拉丽丝这话说得何等冠冕堂皇，真的是怕伤胃，怕惯坏孩子吗？别有专心不在酒，启事是怕花钱经由过程指导，学生体味出意在言外，理解克拉丽丝的真正意图，加深了对文本的理解
教学中，我倡导学生自力思虑，鼓舞鼓舞激励他们自己提出问题分化问题解决问题，鼓舞鼓舞激励学生揭晓怪异的'感应传染体验和理解如我在复习古代诗歌鉴赏的时辰，将初中要求的李白的诗歌放在一路，用专题的形式教学为了培育学生的切磋能力，我组织学生进行研究性进修，让学生普遍地浏览李白的作品，深切体味李白的心里世界和诗文气焰，组织学生分专题性地研究李白，如：李白与酒；李白与月亮；李白的激情世界等要肄业生把自己的切磋内容进行清理，加上自己的心得，建造成多媒体，在班级中进行陈述请示学生的欢兴奋乐喜爱一会儿浓密起来，这样避免了学生气械的背诵，又加深了学生的印象
人类熟谙客不美不美观世界就是遵守着由实践熟谙再实践之轮回交往交往甚至无限的螺旋上升的纪律的我们的教学也是如斯，带着一颗爱心进行教学实践，实时记实反思，去粗取精，去粗取精，完成由实践到熟谙的飞跃，把感性的体味上升到理论熟谙再去指导我们的课堂教学实践，这样不竭地轮回交往交往，才有可能把我们零星的教育之珠，穿成超卓的教学之链。
语文期末教学反思13
本学期即将尾声，现连络本学期的教育教学工作，反思以下：
1、在教学过程中要培育学生进修积极性。
教师对学生的相信是一种巨除夜鼓舞力量。陶行知师长教师也这样忠言我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑中有爱迪生。”作为教员，理当相信每个学生都有成功的但愿，每个学生都具有成功的潜能，而教师的浸染，就要叫醒学生的自年夜对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，除夜疑而猛进”。可见“质疑”的首要性，在教学中，它更是培育学生洞察能力，启发学生创作发现性思惟的起点。
2、今朝我们学生的问题意识很是亏弱，学生课堂发现和提出问题的积极性跟着年级的升高，变得愈来愈低，这类现象切当值得我们沉思。
学生问题意识的培育，首先要求我们教师要改变教学不美不美观念，改变教学模式，在课堂教学过程中，不竭试探培育学生问题意识的教学编制，营建精采的教育气象，促使学生的立异精神和立异能力的成长，但随之也有一系列的问题闪现，那就是课堂上组织教学闪现了响应的难度，经常是易放难收，遇此气象是让其成长下去，仍是把他们的热忱覆灭在此，也是我一贯在思虑的问题
3、以切磋、实践为焦点组织教学。
分开切磋、实践的生物教学不能顺应未来新课标的要求，只有经由当传神磋、亲自实践，学生的生物能力才能得以切实提高。以切磋、实践为焦点组织教学的.根底策略，以切磋、实践为焦点，完全摈斥了教员的教学予分化，将学生推到了课堂主人的地位，能够充实阐扬学生进修的积极性、自动性，斥地学生进修的潜能，提高学生的进修能力，从而有用地培育学生的立异精神和实践能力。
多样性的勾当可以激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，高效完成的进修使命，告竣课堂课程方针。勾当编制如切磋勾当、立异勾当、实践勾当等。
语文期末教学反思14
对教师来讲，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟谙对象而进行周全而深切的沉着思虑和总结，它是一种用来提高自己的营业，改良教学实践的进修编制，不竭对自己的教育实践深切反思，积极试探与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己慢慢成长为一名称职的人类魂灵工程师。简单地说，教学反思就是研究自己若何教，自己若何学。教中学，学中教。是以，若何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与巨匠参议：
（1）、写成功的处所
将教学过程中达到预先设计的教学方针、激发教学共振效应的做法；课堂教学中姑且应变适当的编制；条理清楚、头头是道的板书；某些教学思惟编制的渗入与操作的过程；教育学、心理学中一些根底事理操作的感伤；教学编制上的更始与立异等等，具体恰当地记实下来，供往后教学时参考操作，并可在此根底上不竭地改良、完美、推
陈出新，达到辉煌极点。
（2）、写不足的处所
即即是成功的课堂教学也难免有疏漏失踪踪误的处所，对它们进行系统的回首回头回忆回头回忆、梳理，并对其作深切的反思、切磋和分化，使之成为尔后再教学上领受教训，更上一层楼。
（3）、写教学机智
课堂教学中，跟着教学内容的睁开，师生的思惟成长及激情交流的协调，经常会因为一些偶发事务而发生瞬间灵感，这些“聪明的火花”经常是不由自立、倏忽而至，若不实时操作课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
（4）、写学生立异
在课堂教学过程中，学生是进修的主体，学生总会有“立异的火花”在明灭，教师理当充实必然学生在课堂上提出的一些怪异的不雅概念，这样不单使学生的好编制、好思绪得以奉行，而且对学生也是一种歌咏和鼓舞激励。同时，这些难能珍贵的`不雅概念也是对课堂教学的填补与完美，可以拓宽教师的教学思绪，提高教学水平。是以，将其记实下来，可以填补尔后教学的丰硕材料营养。
（5）、写“再教设计”
一节课下来，静心深思，试探出了哪些教学纪律；教法上有哪些立异；常识点上有甚么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有没有打破；启发是不是适当；操练是不是到位等等。实时记下这些得失踪踪，并进行需要的归类与取舍，考虑一下再教这部门内容时理当若何做，写出“再教设计”，这样可以做到取长补短、不竭改良，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。
总而言之，写课后教学反思，贵在实时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，实时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，持久堆集，必有“积少成多、积少成多”的收成。以上是笔者对教学反思的撰写一些不雅概念，可能还有良多短处，但愿教员们在教学实践中攻讦匡正。笔者也将遵循自己的教学反思认知和研究深切进行批改。
语文期末教学反思15
期末考试事实下场竣事了，这也意味着一学期的首要而有序的教学也顺遂落下了帷幕，而期末考试恰是对这一学期的教学功能进行了验收。
纵不美不美观我校一到六年级的语文考试成就，发现本次期末考试，除五年级，其他五个年级的考试成就都不太好。一年级平均分80、3分，二年级平均分79分，三年级平均分76、4分，四年级平均分78、1分，五年级平均分83分，六年级平均分69、6分。达到各个年级段的精采以上的班级寥寥可数，由此也能够发现，我校的语文教学成就与数学教学成就对比起来较差，与其他四所黉舍的语文教学成就也有很除夜的差距，这也给我们全数的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的关头地址，解决问题，提高语文的教学成就。
查看一至六年级的试卷及卷面分化，发现这六个年级的试卷普遍正视对根底常识及堆集的查核，试卷内容涵盖丰硕，字文句段篇都有浏览。对堆集部门的查核，削减了以往的死记硬背，更多的是以拓展应用的形式闪现，合恰当今所倡导的以酬报本的新课程理念，正视合用性。
此外，从六位任课教师的卷面分化来看，发现不正视字形的切确书写和欠妥真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不正视搜检，背诵堆集的内容识记清楚，但书写时错别字较多。
这也提醒了所有的语文教师，在泛泛泛泛的教学中，要不时寄望提醒学生当真不美观不美观不雅察看字的'间架结构，寄望字形，切忌写怪模样的字，避免写字时的随便性，这一点教师在黑板上写字时也要寄望。此外，对要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，泛泛泛泛的教学过程中也理当操作默写本，正视对识记内容书写的查核，使学生由理解到识记到切确书写，三个法度楷模，缺一不成。
此外，还有部门教师在卷面分化中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种气象，建议语文教师在泛泛泛泛的教学过程中要辅佐指导学生对各类体裁进行归纳、总结，指导学生当真审题，抓住配合点与不合点，实时归纳编制，尽可能避免丢分。
总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐不美不美观，要求我们全数语文教师在尔后的工作中要再接再厉，实时总结经验和教训，追求更好的教学编制，提高教学成就。
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