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二年级语文寒号鸟教学反思
作为一名人平易近教员，教学是我们的工作之一，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，那么教学反思理当若何写才合适呢？下面是小编帮巨匠清理的二年级语文寒号鸟教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
二年级语文寒号鸟教学反思1
益处的处所：
1。以描述带入情境的，因为面临着是二年级的学生，我就以一个活跃的引入课文，会激发他们的欢兴奋乐喜爱，在引入了这篇课文的时辰，我操作了课题，很好地让学生寄望了“号”这个多音词。
2。学生去自学课文，初步体味课文的，我那时要肄业生进行两次浏览课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生寄望字的写法。还有实现了我的方针，整体感知，同窗根底体味了文章除夜意，都谈了自己的感应传染，他们都说出了不合的感应传染的，得出了不合的事理。
不足的处所：
没有很好的┞合适评价
1。评价不合的学生，有点赶。我要学生找出描述季节改变的句子，方针'是让他们弄清时刻的顺次是这篇课文的写作顺次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。而且寄望到了这篇文章的对比特点。不外，这里后来我感应传染可以合并为一次浏览好了，这样第一次浏览，就达到了整体感知，扫除字词，理清脉络。显得精练点。
整改编制：在第二次浏览过程中，我寄望到了对比浏览，经由过程喜鹊和寒号鸟的对比，除夜白了勤恳的首要性，不能进修寒号鸟对于塞责的步履。
二年级语文寒号鸟教学反思2
《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟看待做窝的不合的立场和不合的功能。喜鹊天天辛劳奋作，冬季惠临之前早早做好了窝，最后安适地渡过了冰凉的冬季，而寒号鸟却过一天算一天，事实下场耐不住冰冻冰凉，最后冻死在崖缝里。这个故事说了然不务正业、好吃懒做、对于塞责是没有好功能的，故事奉告我们幸福的糊口要靠也必需靠劳动来创作发现的事理。
1、教学下场
本节课我先经由过程描述带学生进入情境，激起学生的欢兴奋乐喜爱。在引入了课文的时辰，操作课题，让学生寄望了“号”这个多音词。然后让学生去自学课文，初步体味课文的内容，并要肄业生进行两次有条理的浏览课文：首先是解决生字词，整体感知。同窗们根底体味了文章除夜意，得出了不合的事理。尔后，精读课文内容，朗读喜鹊两次挽劝寒号鸟的语句，斗劲分化喜鹊和寒号鸟的'不合做法和不合立场，和事实下场抉择的不合的功能。还要让学生弄清时刻的顺次——就是这篇课文的写作顺次，理清文章的脉络。
2、成功的处所
我认为在本节课中，我的以下做法是斗劲成功的：
1、授课过程中，我按抓重点词的编制理解全文，又按图片不美观不雅察看不雅概念来体味寒号鸟的处境，经由过程脚色饰演和朗读法来体味文中激情，起到了不错的下场。
2、我以描述的编制将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地舆解寒号鸟的蒙受及处境，进一步启发了孩子们。
3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学心理清思绪。在课堂最早，我就指导学心理出了文章的激情线索，在教学中紧紧抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开畅，拨云见日般了然了。
4、我经由过程指导学生朗读、感悟读来感应传染寒号鸟的下场，进一步理解故事寄意。
3、不足的处所
1、整节课，课堂评价语有些单调，没有益用能鼓舞激励学生的高效的评价编制。
2、课上碰着难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的措辞时刻留给学生，把课堂罢休给学生，没能培育学生的表达能力。
3、理当连络课文，深切地去对比喜鹊和寒号鸟的不合处世立场，不合的做法，让学生交流一下他们的对与错，这样或许更能深切人心！
4、改良编制
我认为在往后教学中我理当全力做好以下几点：
1、评价措辞不能含混不清，语速要慢，做到声情并茂，富有传染力。我认为对低段学生很首要，可以经由过程评价语带动学生的积极性。
2、在备课中要几回再三分化教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松地完成教学使命，使课堂加倍流利。
3、在教学碰着难点时，不要急于求成，要循循善诱，把更多的措辞时刻留给学生，勇于培育学生的表达能力。
二年级语文寒号鸟教学反思3
《寒号鸟》是一篇平易近间故事。教学的要求是教师指导学生切确评判故事的脚色，从寒号鸟可悲的下场知道只顾面前、对于塞责是不成的，理当像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从此刻做起。
1、教学下场：
我在教学中环抱教学方针分袂放置了六个教学法度楷模：描述带入情境；自学课文；交流搜检自学；读授课文；创作发现性地复述（新编，续编）填补课文和小结。我的教学设计斗劲正视小学生的复述和造句表达能力。其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面临着的是二年级的学生，我就以一个活跃的描述引入课文，会激发他们的欢兴奋乐喜爱，在引入了这篇课文的时辰，我操作了课题，很好地让学生寄望了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步体味课文的。我那时要肄业生进行两次浏览课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生寄望字的写法。
2、成功的处所：
我在教学中环抱教学方针分袂放置了六个教学法度楷模：描述带入情境；自学课文；交流搜检自学；读授课文；创作发现性地复述（新编，续编）填补课文和小结。我的教学设计斗劲正视小学生的复述和造句表达能力。首先我指导学生描述带入情境，激发学生的欢兴奋乐喜爱，在引入了这篇课文的时辰，我操作了课题，很好地让学生寄望了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步体味课文的，我那时要肄业生进行两次浏览课文，第一次是解决生字词，整体感知，同窗根底体味了文章除夜意，都谈了自己的感应传染，他们都说出了不合的感应传染的，得出了不合的事理。第二次浏览是我指导学生有神采朗读喜鹊两次挽劝寒号鸟的语句，方针是让他们弄清时刻的顺次是这篇课文的写作顺次，理清文章的脉络。最后我创作发现性地复述了故事。我的教学设计斗劲正视学生的语句表达能力！
分享：1、以描述带入情境，因为我面临着的'是二年级的学生，我就以一个活跃的故事引入课文，这样会激发他们的欢兴奋乐喜爱。在引入了这篇课文的时辰，我操作了课题，很好地让学生寄望了“号”这个多音词。2、学生自学课文，初步体味课文。我那时要肄业生进行两次浏览课文。第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生寄望字的写法。还有实现了我的方针——整体感知。同窗们根底体味了文章除夜意，都谈了自己的感应传染——他们都说出了不合的感应传染的，得出了不合的结论。
3、不足的处所：
最后因为时刻的关系，没让孩子操练着复述课文，这是一个遗憾，往后假若有机缘再补上。
4、改良编制：
要学生找出描述季节改变的句子，方针是让他们弄清时刻的顺次是这篇课文的写作顺次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。而且寄望到了这篇文章的对比特点。不外，这里后来我感应传染可以合并为一次浏览好了，这样第一次浏览，就达到了整体感知，扫除字词，理清脉络，显得精练点。
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