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小学教师的教学反思
身为一名到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，若何写教学反思才更能起到其浸染呢？以下是小编帮巨匠清理的小学教师的教学反思，接待浏览与保藏。
小学教师的教学反思1
英语教学的初级阶段，这一阶段的教学下场，直接影响学生中学阶段的进修，所以小学英语根底教育相当首要。那么若何才能提高小学英语的下场呢？要遵循儿童的心理特点，选择合适小学生口胃的教学编制编制。实践证实，注入激情、激起学生热忱，培育立异精神、阐扬酬酢能力，培育立异能力和德育、智育彼此渗入，完美教学过程是行之有用的教学编制。
1、在英语教学过程中，教员假定老是盯住学生的弱点短处，而不合错误他们的成功作出切确的评价，就会压制学生那些朦胧的、琐细的、不成形的思惟，从而阻碍了创作发现性的成长。是以，教师必需切确看待“想入非非”，采纳适当的评价编制，寄望客不美不美观、合理、热忱、诚心的`立场，知足他们成功的需要，调动积极性。在实践中，我寄望做到两点：
(1)、寄望评价的鼓舞鼓舞激励性
面临超卓的回覆，我们要舍得掌声。但在对学生进行适当的赞誉的根底上，也应寄望否认学生短处的编制。教师课堂上经常采纳的一句“No,You are wrong.”经常使回覆的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自亏心，这样晦气于学生阐扬创作发现性，不如把它换成善意的话，如“I don‘‘t think so.”“Please think it over.”“Maybe you‘‘re right.”“Really?”它们听起来委宛含蓄，不单使学生等闲领受，而且增强了他们的自抉择抉择信念。
(2)、寄望评价的条理性不合水平的学生，我设以不合水平的要求，并分条理评价要求。优等生经常给以高要求的评价，但愿他们不知足于现状，更上一层楼；而落伍生经常给以必然、鼓舞鼓舞激励的评价，增添他们的自抉择抉择信念，尊敬他们的自亏心。教师要把期望带给学生，尊敬、理解、宽容地看待学生，相信他们会获得前进，获得成功。给以积极的评价，才能连结他们的积极性，使他们做到勤思，创作发现力才能得以继续的成长。
2、 激起学生热忱，培育立异能力
20世纪90年月以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于改变傍边，其特点是在教师的直接教授予火伴及小组勾当之间追求平衡。外语事实不是我们的母语，假定不正视培育学生热忱，经常会使学生感应传染步履维艰，从而使学解缆生畏难激情。教师应充实操作小学英语教材内容简略单纯易懂，切近糊口，富有情趣的特点，创设课堂进修情境，激起学生进修热忱。在强烈强烈热闹兴奋、轻松自由的课堂空气中，在自由地教与学的勾傍边培育学生的立异能力。经由过程改变教师“合座灌”、学生被动领受的单一的教学信息传递编制，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静连络；有升沉、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促进激情互动、师生互动的场所排场。“互动”指在教学过程中，经由过程师生认知互动、师生激情互动、师生实践性勾当的互动等，组成多维互动关系，充实闪现了教员的主导浸染及学生的主体地位。在实施配合创设的各类气象中，睁开丰硕多彩的措辞实践勾当。我们可以借助脚色摹拟，揭露对话气象。例如：在教学小学英语第一册第2单元时，我让学生分袂饰演Zoom、Zip、Mike、Wu Yifan上台自由阐扬即兴表演对话，经由过程动作、神气及措辞，活跃形象地闪现教学内容、使较长的对话在轻松、活跃的空气中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备相关什物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神秘地出示，一边说：“Look, What is this, do you know?”同窗们乐趣盎然，纷繁争着回覆，教师乘隙教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。聪明的创作发现，灵感的激起，成功的喜悦К经常给人心灵以巨除夜的震撼，在师生的生命长河中，留下永不磨灭的痕迹。
3、 阐扬酬酢能力，培育立异能力
小学英语教材给教师以充实自由的阐扬空间，它切近糊口，我们在进修中要正视实践、体验、感悟、内化、立异的过程，充实调动主不美不美观能动性，操作课余糊口，设计实践勾当，让学生的英语手艺应用到现实糊口中去，真正阐扬英语的酬酢功能，提高措辞能力，培育立异能力。在英语教学中，我寄望多角度、全方位地环抱教学内容，设计各类教学形式
小学教师的教学反思2
蒲月进入复习阶段，针对小学数学复习面广量除夜,内容较多,时刻紧迫,使命艰难,又极易激发南北极分化的特点,“步步反馈,逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学,使复习课更切近学生的现实,从而可以用较少的时刻达到较好的复习下场。我和学生一路走来，在试探中前进着。其反思以下：
1、成功的处所：
1、复习重根底、周全反馈、再提高、再发现。
2、切近现实,专题复习,增强针对性操练,睁开专题复习编制,各个击破的复习思绪。
正视单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈,把每章节的常识联系在一路复习,增强常识的连贯性,调动学生的复习积极性,提高每节复习课的下场。在这一阶段的复习中要矫捷选择机缘进行专题测试,在专题测试试卷评析的根底上,要肄业生对本张试卷所反映的气象进行一次书面自我评估。在查漏补缺往后,综合各单元所反映的气象,进行综合性试卷反馈,即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习,发现问题,再进行定向打破。操练中必需要做到按时定量,追求速度和下场的统一,鼓舞鼓舞激励学生争夺记实除夜年夜大好人手一册“总复习错题集”,矫捷应用错题集,经常翻阅分化,力争短处不再重犯。集中补“错误谬误”,真正提高复习效力。
3、闪现以学生为主体的原则,教师把学生的'各类反馈信息经由
去粗取精,去表及里的分化、归纳和清理,逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题,指导思虑、参议、总结,矫捷应用,找到学生掌控的整体性和局部性的错误谬误,从而切实提高学生综合素质。
2、不足的处所：
1、太相信学生，事实是学生廉价力差没催促和搜检错题集中的体是不是掌控。
2、没有耐心轻忽了一些学生。
3、总结的较少。
3、尔后的全力标的方针：
多总结学生做题时闪现的短处，严酷要求，达到不失踪踪的分就不要失踪踪。错题集要不按时抽查，让他们自己自觉学会。对学生要耐心让他们取长补短积极进修更上一层楼。
小学教师的教学反思3
这一学期将要畴昔，可以说既首要忙碌又收成颇多，
小学教师教学工作反思。整体看来，我酷好并能当真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作使命。积极改变思惟，试探、改良课堂教学。在敦促“自立—立异”课堂教学模式的同时，又把新课程尺度的新思惟、新理念和课堂教学的新思绪、新设想连络起来，获得了较好的成就。现把这一学年来的教育教学工作反思总结以下：
1、课堂教学，师生交往互动，配合成长。
本学期，我把课堂教学作为有益于学生自动试探数学进修气象，把学生在获得常识和手艺的同时，把数学教学算作是师生之间、学生之间交往互动，配合成长进修的过程，使学生在欢愉中学到常识，感悟人生的价值。课前精心备课，掌控重难点，当真撰写教案，实施往后趁记忆犹新，回首回头回忆回头回忆、反思写下自己执教过程的亲自体味和疏漏，记下学生进修中的闪光或思疑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的进修积极性，这些教学经验的堆集和教训的领受，对改良课堂教学和提高教师教学水平是十分需要的，
学生成了进修的主人，进修成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收成。
2、立异评价，鼓舞激励促进学生周全成长。
评价作为查核学生的进修状况，鼓舞激励学生的进修热忱，促进学生周全成长的手段，也作为教师反思和改良课堂教学的有力手段。对学生进修的切确评价，既关注了学生对根底常识与手艺的理解和掌控，又关注了学生进修激情与立场的组成和成长，我在对学生立异评价的同时，既寄望了学生对数学进修的功能，又寄望了学生在进修过程中的改变和成长，狠抓了根底常识的掌控，又增强了数学常识的慎密慎密亲密联系性，做到课堂功课的堂堂清。这样，有益于成立学生进修数学的自抉择抉择信念，提高了学生对数学的欢兴奋乐喜爱。
3、坚持以教学为中心，强化班级治理。
在这一学期的现实教学中，我遵循教学纲要的要求，连络本校的现实前提和学生的现实气象，周全实施素质教育，进一步落实规范办学步履，力争常规与立异的有机连络，促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的精采教风，又促进了学生峻厉、勤恳、求真、善问的较好的学风的组成。为了提高自己的营业素质和教学能力，做到精心设计每堂课的教学过程，采纳不合矫捷的教学思绪，不单考虑常识的相关联系，而且采获适当的教学编制，既凸起重点，又凸起难点。当真上好每节课，课堂教学以学生为本，正视精讲多练，出格寄望调动调剂学生的进修积极性，强化学生合作切磋意识，经由过程小组交流勾当，让学生在切磋合作中，出手操作，掌控编制，斗胆考试考试，体验成功的乐趣。当真批改功课，安插功课既有基赋性、针对性、综合性，又考虑学生的现实，凸起条理性，功课批改实时，个体错题当面教学，犯错多的.当真分化，集体讲评。
总之，这一学期的教学工作，既有成功的喜悦К也有失踪踪败的思疑，我用我的心去教育每位学生，用我的情去培育每位学生，我无愧于我心，无悔于我的事业。这一学期，虽获得必定的成就，但也存在良多的短处错误，如对新课改理念的进修和参议方面、信息根底教学的操作方面及自己的教学经验和编制上等。尔后我将取长补短，进修优良教师的益处，力争在新的
学期获得更好令人知足的成就。
小学教师的教学反思4
1、既是平易近族的，又是现代的，有机整合信息手艺。
《根底教育课程更始纲要》指出需要鼎力敦促信息手艺在教学过程中的普遍操作，促进信息手艺与学科课程的┞合适，逐步实现教学内容的闪现编制、学生的进修编制、教师的教学编制和师生互动编制的改变，充实阐扬信息手艺的优势，为学生的进修和成长供给丰硕多彩的教育气象和有力的进修工具。
我先出示糊口中学生常见的具有对称特点的图形的一半如：蜻蜓、胡蝶、树叶、脸谱等，让学生猜一猜我画的是甚么？学生十分感欢兴奋乐喜爱，积极介入，课堂马上活跃起来。随后我提出：你想将它们拼出来吗？学生经由过程亲自找出两半完全不异的图片来拼的过程，进一步感知对称图形的特点。我经由过程多媒体演示将蜻蜓、胡蝶、树叶、脸谱这些图形一幅幅的沿着对称轴睁开，让学生清楚的'看到对称图形对折后是可以完全重合的。这恰是此外手艺没法取带的。多媒体手艺操作于课堂教学，使学生斗胆的想象有了验证的机缘。本课例操作信息手艺,揭示斑斓画面，除直不美不美观演示以外，更是把信息手艺作为一种进修的工具，无缺地整合在进修数学的过程中，绘图软件的操作足以闪现信息手艺的工具性，力争在增强学生数学素养的同时，培育学生的信息素养。
2、真实活跃的课堂，落实前进前辈的教学理念。
让学生进修糊口中的数学，
一是学生感欢兴奋乐喜爱和“能学”，
二是进修有用或“要学”。本课中我设计的数学勾当都是在学生已有的糊口经验根底上猜图、拼图、剪纸、折纸、画线等学生斗劲熟谙而又十分感欢兴奋乐喜爱，学生默示出“我能学”，拔取的进修材料都是学生见过的、熟知的，蜻蜓、树叶、胡蝶、衣服、长方形、正方形等，让学生感悟数学进修的价值和浸染，学生默示出“我要学”。
3、改变了教师脚色，阐扬了学生主体浸染。
全课近三分之二的时刻是学生勾当，而且在学生从事数学勾当的过程中，教师坚持阐扬好组织、指导、合作的浸染，充实给以了学生阐扬才能的空间，学生甜美地拼、斗胆地剪、谨严地折，流利地表达思惟，兴奋地揭示作品，既默示了学生的聪明才干，又反映了进修编制的多样，人人都获得了不合条理的成长。
4、正视评价学生的进修过程，促进学生成长。
经由过程作品揭示，措辞鼓舞激励，发布奖牌，小组内交流定见各类编制的评价，以促进学生最除夜限度地成长。
5、指导学生感应传染数学美，培育火热的数学激情，酷好数学，酷好糊口。
这些轴对称图形来历于糊口，它们很美。它们服装气象、美化糊口。教师在课尾让学生从一幅幅糊口中的图片感应传染到美，培育了学生的美感。
小学教师的教学反思5
上世纪末，为了周全提高根底教育师资水平，国家将师范教育全数纳入了全国高级教育系列，完成了三级师范向二级师范的转型。小学教师培育最早了由中专条理向专科、本科条理改变。在转型过程中，一方面，小学教育专业教师培育最早向着更高的条理成长，提高小学教育专业的学术性，使其具有高级教育的根底内在，成为各个高级院校培育汲引小学教育专业的配合追求；
此外一方面，以强化“师范性”为根底特点的中等师范培育模式慢慢边缘化，小学教育专业在高级师范教育培育模式的泛化中，慢慢失踪踪去了自己的专业特点和专业品质。这类改变反映在教学上就是理论教学备受关注，而实践教学却没有获得应有的正视。这样的场所排场带来的后果是：小学教育专业成长与小学的现实需要渐行渐远。是以，当下我们必需当真反思小学教育专业培育汲引中实践教学的现状，参议响应的对策。
1、概念界定
高级师范教育道路有两个：一个是理论教学，一个是实践教学。所谓理论教学，即经由过程理性的灌注灌注灌注贯注与启蒙，使学生掌控常识的过程。所谓实践教学是指学生在教师的指导下以现实操作为主，获得感性常识和根底手艺、提高综合素质的一系列教学勾当的组合。作为高级师范教育的实践教学则包含了各类手艺课的教学、社会查询拜访、社会实践、教育科研、教育见习和教育操练等。
因为教育是实践操作性专业，需要经由“临床”操练，在师范教育从三级培育系统改酿成二级培育系统，其内在扩年夜为教师教育并走向专业化往后，实践教学在教师教育专业中已成为与理论教学八两半斤的教师培育道路。实践教学的更始成为当今教师教育专业更始的关头。
2、实践教学在小学教师教育中的浸染
实践教学在师范院校中起着很是首要的浸染，能除夜除夜提高师范生教育能力，并能让高师学生步人工作岗位后，更快向教师这一职业脚色改变。具体默示在：
1、强化专业意识，培育职业激情，成立职业抉择信念。
培育优良的小学教师首先要学生能对小学教师这个职业有一个清醒、周全的熟谙，在真实的教育教学情境中体验教师职业的通俗与高尚，在心里深处生发出对小学教师职业的深挚激情，成立为之奋斗的抉择信念。这类心理上的预备较着不是系统的理论常识所能赋予的。从康德最早，激情和抉择信念就被从常识论的规模中消弭出来，归属到实践规模中。所以要想完成师范生向教师脚色的心理预备，实践教学是必定的也是独一的道路。
2、加深学生对专业理论常识的理解。
理论教学是从课堂到课堂、书本到书本，学生难以理解抽象的专业常识。经由过程增强实践教学，这方面得以除夜除夜改良：加深了学生对专业理论常识的理解与掌控，并在此根底上，能综合应用所学常识，使所学常识能组成一个整体，即组成为常识群，成为一个合理的常识结构，而不是彼此分手、理论分开现实的常识。
3、提高学生的教育手艺手艺，丰硕个此外实践常识。
纯挚依托教授现成常识而不成长常识，是培育不出所需人才的。优良的教师或有经验的教师，毫不只是现成常识的声名者，而是长于遵循不合的对象，对所教授的常识进行科学的选择和注释，在真实的教育教学情境中，丰硕个此外实践性常识，组成具有个性化的教学聪明。恰是理论化的系统常识与个性化的教育聪明的综合，成就了教育工作的科学性和艺术性特点。
4、能培育学生的立异能力和实践能力。
师范教育最首要的使命之一就是使学生学会创作发现性思惟和自力性工作。实践教学不成是教育能力和手艺组成的一种手段，而且仍是未来教师获得常识，成长创作发现性思惟的道路之一。经由过程实践教学，师范生的熟谙成立在内容丰硕、脚结壮地的感性材料根底上，在介入教学实践、掌控需要的职业手艺的同时，其思惟能力也在不竭成长。
综上所述，实践教学对高校师范生的培育切当具有很除夜的浸染，出格是此刻除夜学生实践能力的培育日趋遭到人们的正视，因为实践是立异的根底。我们理当完全改变传统教育模式下实践教学处于隶属地位的状况。构建科学合理培育方案的一个首要使命是必需为学生建筑一个合理的实践教学系统，并从整体上筹谋每个实践教学环节。这类实践教学系统是与理论教学平行而又彼此协调、相辅相成的。
3、我国高级师范教育实践教学现状
教育实践教学勾当从今朝来讲是我国师范教育中的亏弱环节，从不美不美观念到实践上都存在着必定问题，首要默示为：
1、实践教学勾当内容、形式较少，时刻放置较晚。
今朝，除夜除夜都院校的教育实践教学勾当仍然仅限于一次突击性的`教育操练和为数不多的教育见习和参不美不美观，教育操练组成了教育实践教学勾当的主体，而这经常又都是集中放置在最后一年甚至最后一个学期中的一个月来进行的。师范教育课程筹算放置也遵守着传统的做法，即倾向于一个个顺次放置师范教育的不合部门：通俗教育学科专业教育理论与编制操练。这等于向学生示意理论进修与操练是两项有辨此外勾当，从而呵护了以“摹拟”为主的培训模式的教育操练的原始不美不美观念。这类做法发生了一个问题，即学生所学的理论常识难以和教育现实相连络。因为这类放置背离了教育操练对操练生来讲的此外一首要方针为他们供给在工作中检讨、搜检、批改自己所掌控的完成教书育人职责手艺的机缘，直接后果是即便操练生在教育操练中发现了问题，也只能带着这些问题走上工作岗位。此外，因为学生从未进行过其他形式的教育实践勾当，不具有必定的现实经验，也给教育操练带来良多坚苦，影响了教育操练的下场，也晦气于对师范生教育教学能力的培育和提高。
2、实践教学勾当的放置不够周密。
跟着除夜学扩招，绝除夜部门黉舍的教育操练放置是采纳分手操练与集中操练相连络的编制，学生自立联系操练黉舍，在教学勾当的放置和治理上存在着很除夜裂痕。摹拟教学也经常只是给学生一部门内容，让他们去挑去讲，而窘蹙摹拟前的具体指导及讲完后的深切参议，经常使教育实践勾当流于形式。
3、教育操练时刻短、规模窄。
作为教育实践教学的最首要的一个环节，教育操练在我国师范院校中没有遭到充拭魅正视，操练太短，内容形式单一，与一些欧美发家国家对比，相差甚远。今朝我国实施的集中操练时刻6—8周很难保证束育操练的精采下场。其间，只能让操练生讲几节课，配合班主任做一点工作，较好的还可能主持一次主题班会或团队勾当，而深切正视地做学生的思惟工作，周全掌控教材、研究教学编制、指导学生课外勾当、家访等等，根柢没法落到实处。这类“蜻蜓点水”式的教育操练难以辅佐操练生对教师职业勾当获得周全的体味，也难以实现教育操练对操练生的一个首要方针切确与巩固理论常识，获得教师职业所需的手艺手艺。是以，操练时刻不充盈，与不竭扩除夜的教育内容及不竭提高的教育操练质量的要求不相顺应，成为现阶段教育操练的一个致命弱点。
4、窘蹙“教育操练基地”的培育汲引。
从我国高师教育操练现状来看，除夜除夜都高级师范院校窘蹙教育操练基地。今朝，我国师范院校的教育操练，除夜都是在临近操练前才落实操练点，而窘蹙被美国教育界称之为“入门黉舍”的那种教育操练基地。除夜除夜都院校是“扫一枪换一个处所”。这类教育操练首要以“学院为基地”，而不是以“黉舍现场为基地”，与小学关系冷淡，难以与其成立一种共生关系，并结为齐截的合作火伴，使教育理论窘蹙成长成熟的土壤，学生更难以在真实的教育教学气象中体验教育教学理论，提高教育教学水平。
5、窘蹙科学的指导。
学生进行教师职业手艺操练离不开教师的指导，指导教师要在精讲有关职业手艺的根底常识、组成要素和操作法度楷模的根底上，重点指导学生进行系统的实践，使学生在实践中不竭改良、不竭趋于整体协协调完美，以获得不变的教师职业手艺。今朝教师对学外行艺操练的指导整体斗劲亏弱，这既有治理上的启事，又有教师自己的启事。
相对而言，讲通俗话和白话表达手艺、书写规范字和书面表达手艺斗劲“外露”，看得见摸得着，教师对学生操练能够供给精采的指导。按理说各科教学法在操练手艺方面是具有优势的，因为它与学科专业、操练有直接联系，而且课程又是各系自己开设。但现实下场不尽如人意，这首要与“法”中无“法”的课程自己相关，也与教“法”者不懂“法”有关，有的学科教学法教师甚至从未教太小学，这哪里还谈得上对学生进行科学有用的指导?心理学、教育学教师不体味小学教育教学现实，其他各科教师脑子中毫无手艺操练的示范意识和指导意识，是高师院校中斗劲普遍的问题。
6、窘蹙严酷的查核。
《高级师范黉舍学生的教师职业手艺操练根底要求(试行稿)》第四条指出：“高级师范黉舍要从培育及格中学教师的高度解缆，连络现实气象有筹算、有组织、有法度楷模地睁开教师职业手艺操练，确保学生在校进修时代遭到严酷的操练和查核。”它对四除夜部门操练内容(讲通俗话和白话表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作手艺)的查核分袂提出了指导性定见，但现实履行气象不尽如人意。其他操练内容的查核有的黉舍生怕连细化的查核尺度都没拟定，更谈不上严酷查核了。查核自己具有评价、鼓舞激励、反馈等功能。经由过程查核考验师范生职业手艺掌控和应用气象，从而评价高师教学工作成效；经由过程考验和评价，让学生看到自己存在的不足，鼓舞激励他们增强手艺操练，同时也促进高师教学更始的深切。可是我们未能做到严酷查核，几近使这些功能损失踪踪殆尽，不能不说是件憾事。
4、睁开有用实践教学的策略
1、增强高级院校与小学的校际连络，成立不变的高质量的教育教学操练基地。
实践教学存在的各类积弊，其中最为关头的就是高校与小学之间存在隔膜，没有成立起互惠互利的合作关系，使实践教学的睁开失踪踪去了赖以睁开的平台。在这一点上，美国的实践教学模式可以给我们以启发。上世纪80年月末以来，美国除夜学教育系(或教育学院)与当地中小学成立了合作火伴关系，配合培育新教师，鼓舞鼓舞激励在职教师进修，睁开合作研究，以达到配合成长的方针。介入合作的中小学称之为专业成长黉舍。这类黉舍强调与当地中小学成立合作火伴关系。我们也理当在高师教育和小学之间架起一座桥梁，在实践教学方面睁开较为周全深切的合作，在课程内容设置、实践指导、学生治理、成就查核等方面实现无缝对接，从而保证实践教学有序、高效地睁开。
2、打破单一的实践模式。成立全程教育实践系统。
传统的教育实践教学系统在时刻放置上分布零星，没有系统性、划定性，直到最后的集中教育操练阶段才略显规范性，但时刻放置得其实不合理，太短、放置太后。而延续性、渐进性全程教育实践教学系统则是从师范生入校第一天起(搜罗寒暑假)就实施，涵盖了师范生在校的全过程。同时，它在时刻放置上闪现出必定的延续性、渐进性特点。先以按部就班层层深切的一系列实践环节(如：熟谙黉舍气象的实践、教学手艺操练、见习、摹拟操练、试操练等)来减轻教育操练给学生带来的心理压力、精神承担及忧闷感，使他们逐步顺应教师职业糊口，然后才真正进行拭魅战演习的“教育操练”。
3、丰硕实践教学的内容，周全阐扬实践教学的浸染。
学生的教育实践毫不单仅是听一两节课、主持一两个主题班会这么简单。实践教学的内容理当涵盖学生尔后走上工作岗位的各个方面。是以要改变当前实践教学的现状，必需打破旧有的思惟名目，站在未来教师的岗位上周全审阅实践教学的内容。归纳综合地说，学生的实践教学理当搜罗：课堂教学实践、课外勾当教育实践、介入性教育实践、摹拟性教育实践、不美不美观摩性教育实践、研究性教育实践、社会实践和整体性教育实践等8个方面，这8个方面根底实现了对未来教师职业的周全笼盖。
4、成立严酷的质量查核机制，保证实践教学的质量。
遵循实践教学的使命和方针成立严酷的质量查核机制，是提高实践教学质量的首要保证。这类查核机制理当搜罗确立操作性较强的质量评估尺度、成立规范化的实践教学组织法度楷模尺度、建构统一协调的组织治理系统。经由过程这些尺度的成立，将实践教学纳入严酷的查核法度楷模中，以期对教学实践作出恰如其分的评价，促进教育实践勾当的质量提高。
综上所述，我们理当切确熟谙实践教学在小学教师教育中的首要浸染，提高对实践教学的思惟熟谙，积极试探有关实践教学的理论和实践，不竭提高小学教师教育的质量。
小学教师的教学反思6
一学期仓皇而过，还来不及容身不美观不美观鉴赏一路上的风光，学期已尽。回忆这一学期，不由想好好的回首回头回忆回头回忆：甚么自己抓住了，甚么自己错过了……
本人当真备课、上课、听课、评课，实时批改功课、讲评功课，做好课后教育工作，普遍浏览各类常识，组成斗劲完全的常识结构，严酷要肄业生，尊敬学生，发扬教学平易近主，使学生学有所得，从而不竭提高自己的教学水安然舒适思惟憬悟，并顺遂完成教育教学使命。 下面是本人的教学经验及体味：
1、要提高教学质量，关头是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）课前预备：备好课。
①当真研究教材，体味教材的结构，重点与难点，
②体味学生原本的常识手艺的质量，他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯，进修新常识可能会有哪些坚苦，采纳响应的预防编制。
③考虑教法，解决若何把已掌控的教材教授给学生，搜罗若何组织教材、若何放置每节课的勾当。
（2）课堂上的气象。
学生快乐喜爱布满欢愉的课堂，接待激情亲热滑稽的教员，神驰合用活跃的常识。所以，我在班里组织角逐，给学生的优良默示进行积极的评价，鼓舞鼓舞激励学生自学在前面考试考试完成功课，评选前进嚼欤并关注全数学生，寄望信息反馈，调动学生的成心寄望，使其连结相对不变性，同时，激起学生的激情，使他们发生愉悦的神色，创作发现精采的课堂空气，安插好家庭功课，功课少而精，减轻学生的承担。
2、做好课后教育工作。
小学生爱动、好玩，窘蹙自控能力，常在进修上不能按时完成功课。针对这类问题，抓勤学生的思惟教育，并使这一工作贯彻到对学生的进修指导中去，还要做好对学生进修的教育和辅佐工作，出格在落伍生的转化上，对落伍生全力做到从友善最早，所有的人都盼愿获得他人的理解和尊敬，所以，和差生扳谈时，对他的处境、设法暗示深切的理解和尊敬，还有在攻讦学生之前，先谈谈自己工作的.不足。能遵循教材和学生现实精心设计，全力做好“教学六当真”。功课的安插与批改做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
3、积极介入听课、评课，虚心向同业进修教学编制，博采众长，提高教学水平。
4、培育多种欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，到藏书楼宏儒硕学，不竭扩宽常识面，为教学内容注入别致血液。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在尔后的教育教学工作中，我将更严酷要求自己，全力工作，发扬益处，更正短处错误，斥地前进，为夸姣的明天供献自己的力量。
当然，我也清楚熟谙到自己的不足，因为工作忙碌，我一贯没有好好静下心反思教学，良多常规工作也没有落实好。
所以，最后仍是用我上学期说过的话作为结尾吧：回首回头回忆回头回忆昨天，我百感交集；面临今天，我抉择抉择信念百倍；瞻望明天，我任重道远！
小学教师的教学反思7
《数学课程尺度》中了了指出：数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。本课遵循以上教学理念，以数学考试考试勾当为载体，构建学生自立进修，合作交流的平台。
1、源于自然的导入，将常识同化到学生原本的常识傍边。本节课以学生回忆圆的有关常识为切入点，从学生已有的常识经验解缆，让学生用手摸圆形物品的周长感应传染圆的.周长，使学解缆生进修圆的周长的需要。
2、供给充实的交流合作时刻和空间，培育学生的合作意识和能力。在教学设计中，教师为学生充实供给从事数学勾当的机缘，创作发现时刻、空间，让小组出手实践，试探圆周长和它的直径之间比值的纪律，揭示小组合作的功能，揭露出圆周率的意义。使学生体验到数学进修的乐趣，获得普遍的数学勾当经验。
3、出手考试考试让学生履历圆周率的研究历史，渗入数学文化和数学思惟。在教学设计中，让学生经由过程出手考试考试，得出圆的周长老是它的直径的三倍多一些，进而介绍祖冲之的研究功能，近代关于圆周率的研究功能。在这个过程中，使学生履历了圆周率的研究史，渗入数学文化和数学思惟编制。同时，使学解缆生激情的共识，丰硕学生的激情体验，成长学生的激情、立场和价值不美不美观。
4、学甚至用，让学生体味到常识的价值。在教学设计中，让学生辅佐教师用常识解决糊口中的现实问题，使学生感应传染到数学常识在糊口中的操作价值，进一步激起学生对数学的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱
5、不足的处所，教学措辞不够精辟，圆的周长的概念教学不扎实，没有强调圆的周长与它的直径的比值，而是习惯的论说圆的周长与直径的比值，课上时刻放置不够合理，介绍圆周率是措辞几回再三华侈时刻，导致预备的操练没有做，只是让学生做了书上的例题等等，这也是我在尔后教学中，理当寄望的问题。
小学教师的教学反思8
这一年来，在校率领的率领和列位教员的配合下,我当真做好教育教学工作和班主任工作,积极完成黉舍安插的各项使命。下面我把今年度的工作做简要的反思并对下一学年的工作做以下设想：
1、今年来工作根底气象：
1、廉政培育汲引。本人在工作中严酷束厄狭隘自己，恬澹明志，清廉从教乐于奉献，不操作职务之便谋取私利，不收取学生及其家长的任何财物。
2、师德师风。爱岗敬业，教书育人，为人师表，上行下效，酷好教育事业，关爱学生，正视小
节，修炼人格，尊敬家长，处事家长，清廉从教，不谋私利。
3、教学实绩。
（1）20xx-20xx学年度第二学期担负四六年级班主任及语文学科教学工作，无安然工作发生，无学生流失踪踪。
（2）20xx-20xx学年度第二学期六年级语文在镇组织期中检测获得第一名。
（3）20xx-20xx学年度第二学期四年级语文在镇组织第二次月考中获得第一名。
4、教育教学方面。备好课，当真研究教材；体味学生，考虑教法；组织好课堂教学，关注全数学生，寄望信息反馈；要提高教学质量，还要做好课后教育工作；积极介入听、评课，虚心向同业进修教学编制，博采众长，提高教学水平；酷勤学生，齐截的看待每位学生，让他们都感应传染到教员的关心，精采的师生关系促进了学生的进修。
2、攻讦与自我攻讦：
1、理论进修不够透辟，只勾留在概况现象，没有从素质长进一步进行深切研究。因为带的学科不是自己本专业，所以对教材研究不够透辟。
2、教研力度不够。多年来只是备课、上课、听课、批改功课，只正视课堂教学，教研力度不够。
3、对班级治理还缺傲用力的编制。
3、下年度工作设想：
经由过程深切查找分化，针对自己存在的`问题和不足，在尔后的进修、工作、糊口中，我将严酷要求自己，当真做好以下几点：
（一）增强自己培育汲引，提高素质。
1、在政治理论素养上下功夫，增强对政策理论水平的提高。
2、在营业，在专业常识、法令律例方面增强进修，全力提高自己的营业能力和处事水平，做到理论联系现实，周全成长。
（二）强化责任，提高效力。成立强烈的时刻不美不美观、效力不美不美观、质量不美不美观，同时变压力为动力，积极促进自己能力的不竭提高。
（三）斥地立异，提高教育教学水平。在工作中勤不美观不美观不雅察看、勤思虑，诚恳诚意做好教育教学各项工作。
总之，在尔后的教育教学工作中，我将更严酷要求自己，全力工作，发扬益处，更正短处错误，斥地前进，为夸姣的明天作出自己奉献。
小学教师的教学反思9
充实而又忙碌的一个月又要畴昔了，回忆这个月的点点滴滴，都让我感应幸福和欢愉！
这个月顺遂的完成了教学工作以外，还做了以下这些，组织了每个月一次的阳光体育勾当，此次勾当也获得了黉舍列位率领和黉舍教员的辅佐与撑持，得以顺遂的完成。可是在此次勾当的组织过程中，因为小我启事，也闪现了许良多多的短处。因为此次勾当进行的是转呼啦圈角逐，也因为那时拟定这个勾当的时辰，没有考虑完全。学生在饭落伍行这项勾当的安然性，后来在临近进行的日子时辰，因为列位教员的提醒，一会儿意想到这个环节的轻忽。姑且更改了勾那时刻，可是此次的`更改，因为自己的幼稚与年青，自己想当然的放置，也没有更率领筹商，导致了给黉舍勾当带来了麻烦。不外率领们和教师们仍是鼎力的撑持了我这个勾当，再这里真的很是感谢感动打动列位教员。经由过程此次小插曲，也让我熟谙到了良多，每次勾当必需彼此沟通好，在拟定的时辰要考虑周全，不能想当然姑且就去改变。甚至使闪现不需要的麻烦。
还有在这个月中，我们教师节目在本届科身手术节中，获得了一等奖，回望了这两个月辛劳排演，还有总务处的教员的鼎力撑持。才有了收成的功能，这就是我们集体教师一个项目合作的一个默示。在接下来的角逐中我们要加倍操练，争夺得一个好的成就。
最后我会全力在各方面增强自己，全力进修列位教员的益处，全力当一名称职的教师。
小学教师的教学反思10
为提高全市中小学教师营业素质和课堂教学水平，切实促进教师专业化成长，不竭提高教育教学质量，遵循《XX市教育振兴五年筹算》中关于“增强教师队伍培育汲引”的要求及我市教育更始现实，特拟定《关于规范和完美全市中小学教师教学反思的指导定见》：
1、教学反思的内在
教学反思是促进教师专业化成长的首要道路之一。教学反思是指教师以自己的课堂教学实践为熟谙和研究对象，对自己的教学步履实时进行沉着、周全、深切思虑，积极试探、改良教学实践的策略和编制，经由过程自我反思不竭提高营业素质和教学水平的一种思虑和总结过程。
2、教学反思的浸染
1、促进思虑向纵深成长
教师经由过程撰写教学反思，对教学现象进行当真回忆、具体描述，促使思虑不竭条理化和理性化，组成斗劲正视、周全的熟谙，为深切思虑和总结晋升别致经验奠基根底。
2、促使教师自觉进修教育理论
教师撰写教学反思的过程中，经常参阅一些书籍、资料，力争给自己的教学实践找到理论遵循，实现实践和理论的连络，从而坦荡视野，在提高理论水平的同时提高教学条理。
3、促进教师经验堆集和能力晋升
一般的思虑，会跟着时刻的推移而淡忘，坚持撰写教学反思可以辅佐教师把教学实践中的点滴经验、问题和思虑实时记实下来、堆集起来。写的过程就是堆集、晋升和与人交流的过程，能促进教师更好、更快地成长。
3、教学反思的原则
1、正视反思的“落脚点”
要正视阐扬自已的益处和拿手，找准“反思”的落脚点，做好教学能力与教学气焰自我反思，如课堂教学设计是不是单一，教学组织是不是有序，鼓舞激励奖惩是不是得法，课堂空气是不是协调。经由过程反思，了了中短时辰方针和标的方针。
2、正视反思的“系统化”
一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”其实不单仅是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改变教学理念和教学思惟，提高教育教学的生命活力。是以，做好反思必需具有系统化意识，经由系统的实践、反思和总结，才能有用提高整体教学能力，晋升教育思惟境地。
3、正视反思的“实践性”
“反思”要出力闪现实践性，反思的事实下场方针是为了改良教学实践，在实践中才能充实闪现反思的`价值。
4、正视反思的“成长性”
对新时代的教员来讲，经验的堆集与常识能力的更新，都长短常首要的。是以，反思不只是对教学实践的反思，还应实时对“反思”进行“再反思”，坚持反思往后再进修，进修往后再反思。
4、教学反思的种类
遵循教学理论的深浅水平，教师教学反思可分为理论反思和经验反思；遵循时刻顺次，教学反思可分为教前、教中和教后反思；遵循时段顺次，教学反思可分为课时反思、课题反思、单元（章）反思、半学期反思和学期、学年反思；遵循空间顺次，教学反思分为课堂反思和非课堂反思；遵循反思的主体，教学反思可分为自我反思和交流式反思；遵循反思的前言，教学反思可分为日志反思、口头反思、录音反思、录象反思、博客反思等。
本市此次要求撰写的教师教学反思主若是自我反思和经验反思，它以日志反思为首要形式，经由过程课后反思、单元（章）反思和学期反思，实时总结每节课、每单元、每学期的教学得失踪踪，促进教学实践不竭走向优化。
除催促教师撰写教学反思外，作为教学治理单元的乡镇校办和各黉舍，也应实时撰写学期教学治理气象反思和教学营业勾当气象反思（这方面，辛寨镇校办已进行了一些有益试探，见附件）。
5、教学反思的内容
1、本节课的教学设计思绪
反思本节课的教学设计思绪，可从掌控教材、掌控课堂、激起欢兴奋乐喜爱、教学环节等方面去思虑。
2、成功的处所
教学过程中因课前预设而激发教学共振的成功做法，课堂教学中姑且生成的应变编制，板书是不是科学合理，教学原则和教学编制渗入与操作若何等。。
3、不足的处所
对疏漏失踪踪误的处所进行系统的回首回头回忆回头回忆、梳理，并作深切反思、切磋和分化，引感受戒，使尔后教学更上一层楼。
4、教学机智
课堂教学中因师生思惟成长及激情交流而发生瞬间灵感、聪明火花等。。
5、学生立异
学生在课堂上提出的怪异不雅概念，实时记实下来，作为尔后教学的借鉴和营养。
6、“再教设计”
经由过程教学实践已试探出哪些教学纪律，教法上有哪些立异，常识点上有甚么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有没有打破，启发是不是适当，操练是不是到位等，须实时总结整合这些得失踪踪，再教这部门内容时应若何做，写出“再教设计”，把教学水平提高到新境地。
6、教学反思的编制
1、从思疑处反思
从思疑处追求问题，起码发生两个角度以上的思虑——教学编制的操作是不是科学？若何才能避免“不科学”的思虑？
2、从转换立场处反思
一个教学细节，从教师、学生、家长的角度看会有不合，反思中要转换立场，多角度不美不美观照反思主题，增强反思的深度与客不美不美观性。
3、从转换常识系统、学科规模处反思
综合实践、跨学科教学实践是课程尺度的新理念。是以，反
思有时也应从转换常识系统、学科规模来追求不合的谜底。
4、在转换时空处反思
气象、时刻的改变影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、成长的时空特点，一堂课、一个教育教学过程的成功与失踪踪败都有诸多偶然成分，不要因为成功或失踪踪败就放过或轻忽躲藏其中的问题。
5、从假定性问题处反思
正视思惟的设计性是培育立异思惟的要点。一种假定就代表一种新思惟、新概念。反思中提出假定，就是在发现问题后寻觅解决问题编制的一把钥匙。
6、从联系对比处反思
经由过程横向、纵向的联系、对比，从中发现新问题。
7、从事物素质处反思
要学会做更深条理的反思，掌控根底的哲学事理，进修心理学、教育学常识，使“反思”更周全、更科学、更客不美不美观，提高“反思”的含金量。
7、教学反思的治理
1、介入规模
全市中小学教师和任课的黉舍率领。中学限各中考科目，小学限语文、数学、英语、品社、科学。
2、具体要求
新授课每课时撰写一次“课后反思”，课后实时写在教（学）案后面原“教后感”处。课时教学反思贵精不求全，每次一二百字便可，首要写清不足处和改良设想。
一个单元（章）竣事时，要实时撰写单元（章）教学反思。单元（章）教学反思可以针对全数单元总结教学得失踪踪或教学体味，也可重点针对某一两节课（新授课、复习课或讲评课）或某一课题进行教学反思（可参考附件中辛寨镇部门教师的教学反思案例）。单元（章）教学反思须写在专用的“教学反思记实本”上，各单元要统一印制，统一要求。
期中考试竣事后，教师要遵循泛泛泛泛教学及学生答题气象实时做好前半学期教学反思。学期末要连络泛泛泛泛教学及期末考试写勤学期教学反思。前半学期和学期教学反思也要写在“教学反思记实本”中。
各乡镇校办、各黉舍应实时进行学期教学治理气象反思和本单元教学营业勾当（优良课评选、教学研究会、评课评课等）总结反思，实时总结益处、查找不足，不竭提高教学治理水平。
3、治理与评价
市教研室、各乡镇校办、各单元都要高度正视对“教学反思”的治理与评价，了了责任，分层治理，扎实敦促，确保实效。市教研室在弄好宏不美不美观调控的同时，要增强对各乡镇、各黉舍本项工作的搜检评估力度，搜检的内容搜罗各单元关于增强教学反思的划定和治理编制、教师教学反思撰写气象、单元的搜检记实、乡镇校办和各黉舍学期教学治理气象反思及本单元教学营业勾当反思等，搜检功能要列入对各单元的年怀抱化评估成就中。
各乡镇校办、各黉舍要拟定本单元具体可行的过程治理编制和评价编制，按期搜检教师教学反思撰写气象，做好搜检记实，弄好量化评估。各中小黉舍长要亲自抓好这项工作，营业率领要靠上抓并带头落实划定，各年级组要具体抓落实。各校办、各黉舍在搜检教学营业工作时，要把“教学反思”作为必查的首要内容，要遵循教师撰写数目和质量将教学反思分为三等，严酷实施量化计分，并列入对黉舍、年级组和教师的年怀抱化评估中。
本划定自20xx-20xx学年度第一学期期中考试后最早履行。
附件：XX镇关于教师教学反思的系列材料
XX市教育局
20xx年7月8日
小学教师的教学反思11
比来对识字的教学做了以下几点的考试考试：
1、培育学生“我爱识字”的习惯
新课标在识字教学中提出“快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓密的进修欢兴奋乐喜爱就显得很是首要。是以，在教学中教师必需调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。低年级的学糊口跃好动，快乐喜爱游戏，在教学中把识字融入丰硕的游戏勾傍边，让学生在别致有趣的识字场景中体验识字的欢愉。
可是学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。
若何解决这个坚苦，经由过程实践，我发现巩固识字的最好编制即是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍空气中记住汉字。使学生在自立实践中欢兴奋乐喜爱盎然地将所学汉字加以巩固，加以应用。
2、倡导学生“我的识字能力最棒”
因为学前教育水平良莠不齐，导致了学生在识字方面的分歧：有的学生已熟谙良多字了，但有的学生可以说仍是一片空白。再加长进修能力的分歧，假定要统一地从头学起、从零最早，学生必定不快乐喜爱，这样就会影响教学下场。能不能将熟谙较多字的学生作为我们识字教学中的有益前提，让他们成为我们最有益的教学成本呢?我进行了考试考试：
1.培育合作能力，实现优势互补。
此刻的小孩除夜部门不会与他人合作，此刻一般都是独生后世，有的孩子甚至不愿意与他人交往。可是经由过程半年多的培育，学生已初步组成合作习惯。在识字教学时，我凡是先让学生考试考试读课文，不会读的除借助拼音认读以外，还让他们就教小组里的其他同窗或教员。在这一环节里，小组成员便可以实现异质互补，会的教不会的，达到彼此辅佐、配合提高的方针'。在学了一篇课文后，可让小组里的同窗彼此听读课文，辨识生字，并奉告他们：假定你的同窗读得好，请你夸夸他;假定你的同窗需要辅佐，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自年夜，也会让且则有坚苦的学生实时获得辅佐。
2.请“小教员”，实现多元评价。
课堂上我要在短时刻里体味每位学生的识字气象是很难的。因而我采纳请“小教员”的编制，获得了较好的下场。学生认为自己已掌控了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给教员听。对切当读得好的，就请他为“小教员”，其他同窗都可以到他那儿认读生字。为了激起学生的识字欢兴奋乐喜爱，每位识字过关的同窗都可感受“小教员”。是以学生学完一篇课文后，就积极地到教员、“小教员”处认读生字，进修自动性获得了很好的闪现。
3、鼓舞鼓舞激励学生“我是识字小高手”
好比可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下;把自己家的糊口用品认下;把爱吃的蔬菜、生果等名称记下;把自己家的小区认下等等，在班会时刻进行各类形式的课外识字除夜交锋，以此激起学生课外识字的欢兴奋乐喜爱。这样，将课堂与课外相连络，除夜除夜提高了学生的识字量。
以上几点是我总结的小我教学经验，让我在识字教学中能获得一点下场。
小学教师的教学反思12
二三年级小学生正处在形象思惟为主的阶段，他们活跃好动，易于领受活跃活跃，传染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲斑斓的旋律，光鲜的节奏，最能默示他们欢喜的神采。是以在音乐教学中，我全力融音乐根底手艺操练于唱、玩、敲、动傍边，让学生在各处颂扬的教学勾傍边情趣盎然地进修。这样，既提高学生的进修积极性，又提高了教学下场， 下面谈谈我的教学体味：
1、学会"听"音乐
音乐进修的各个万面都触及到听觉的浸染，学谱的根底也理当首先放在听觉能力的培育上。听良多了，就自然会有一些音高的感应传染，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更等闲掌控简谱的概念。
2、操作创编旋律来提高识谱能力
创作发现机能力培育理当贯串于音乐进修的各个环节、全数过程。识谱教学中的各项内容和能力培育，都理当以即兴勾当的形式给学生气会，创作发现性地试探节奏、音响、旋律等音乐根底要素的各类改变和从头组合。期近兴勾傍边培育学生的活络听觉、火速反映、富有默示力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、默示的理解、高度的集中寄望和默契的彼此配合。
3、表演激起学生进修欢兴奋乐喜爱
在音乐勾傍边，我把学生分成若干组，让他们自由设计勾当内容。如《除夜鹿》是一首深受小伴侣快乐喜爱的儿童歌曲，歌词内容切近学生的糊口，他们对小动物生成就有一种不凡的激情。在教学中，有个小伴侣说：“教员我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给巨匠看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“若何不成，巨匠都可以画一画、改一改。”因而，课堂空气活跃了，或三人一组，或五人一组，纷繁当起了小小音乐家，画的.画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生激情达到了极点。
4、电教渗入直不美不美观表达，激发学生欢兴奋乐喜爱
遵循小学生好奇性强，对活跃、形象的材料感应传染性强，在感知时无意寄望占优势的心理特点，操作电教声、光、图、色俱佳的益处新授，有时可取自得料以外的下场。例如在《我是草原小牧平易近》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝除夜除夜都是面无神采地唱。我便应用电教启发他们：“你们去过除夜草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的神采？”小伴侣一会儿来劲了，骑过马的同窗纷繁举手回覆，我又说：“教员今天带巨匠去除夜草原不雅参观！”因而我扮导游，小伴侣扮乘客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“除夜马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同窗们个个激情丰满，兴奋异常。歌声中布满了激情，满盈着美的色采。
5、冲击乐器进课堂
我感应传染操作冲击乐器很简单，其实对孩子们来讲要想应用的自如其实不是很简单的事，要有筹算、有法度楷模地进行操练，使学生一步步的提高。
总之，音乐新课标更始提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更长于总结，经常回首回头回忆回头回忆，以更好地实施教学使命。
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