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《小细雨点》教学反思9篇
身为一名优良的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学编制，教学反思理当若何写呢？以下是小编汇集清理的《小细雨点》教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
《小细雨点》教学反思1
《小细雨点》是一首旋律欢喜，活跃，布满着顺其自然的儿童情趣的歌曲，他环抱“雨中气象”的音乐主题睁开进修，这一课的教学过程让我感应传染颇多，有值得必然的处所，也有需要改良的处所。为了尔后在音乐教学中能获得更除夜的前进，对本次的课堂教学做了以下几方面的反思：
1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲《小细雨点》旋律简单易学，因而我在课堂教学过程中采纳了先听后唱的编制指导学生自立进修歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地锤炼并提高了学生的识谱能力。
2，关注全数学生，正视个性的指导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地揭露自我，组成精采的课堂空气，并在进修中获得了教员和同窗们的认可和歌咏。
3，课堂的结构清楚，过度自然。
前进前辈修歌曲在默示歌曲，最后创编歌曲，让学生自己去感应传染新歌的旋律，让他们用自己
快乐喜爱的编制进修歌曲，并进入介入到进修音乐的积极状况中去，更好的.闪现音乐激情，充实阐扬学生的想象力，体味雨点给我们带来的欢愉，从而体味到旋律的欢喜，活跃的激情，整堂课根底完成了教学方针，完成过程中和学生配合协调，始终以指导者贯串始终。
这堂课还存在了一些遗憾，好比，在学生完全而充实的聆听音乐，而且跟着音乐默示音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而轻忽了声音的默示，还有阐扬学生的想象力进行创编歌词这点上，我当然是启发了学生塑造新的音乐形象，可是窘蹙很好的指导学生经由过程四周自然界的不美观不美观不雅察看，创作出更多的歌词，而且在创编没有提醒教学歌词创编的名目，显得很随便，不是很规范。
以上是对本课堂的教学反思，尔后我会继续发扬本课教学中的益处，改良教学中的不足，使自己的授课水平加倍完美。
《小细雨点》教学反思2
1、教材分化
《小细雨点》是一首活跃、欢喜的儿童歌曲，布满着无邪浪漫的童情。全曲为四二拍子，除夜调式，一段体结构，歌曲节奏密集，旋律欢喜、布满活力，描绘了小细雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗兴奋的气象，默示了孩子们酷好除夜自然、酷好糊口的兴奋神采。从《小细雨点》密集、轻盈的节奏，级进、小跳的旋律等艺术要素中体味“细雨点”活跃跳跃的形象。遵循艺术讲授课程尺度要求，激起学生进修艺术的欢兴奋乐喜爱，掌控切确的发声及演唱编制，乐于介入艺术的默示和即兴创作发现，培育乐不美不美观的立场和驯良精神。确立了本课的教学方针：
1、能力方针：
（1）会唱歌曲《小细雨点》，能积极自动的介入艺术勾当，能切确选择雨声为歌曲《小细雨点》伴奏。
（2）经由过程综合勾当启发学生为歌曲创编歌词，培育学生再创作发现的能力。
2、德育方针：指导学生酷晴自然、酷好糊口，从中感应传染自然带给人们的斑斓。
3、重点与难点：
重点：学会演唱歌曲《小细雨点》，并能够经由过程声音及动作默示。 难点：创编合适的歌词默示歌曲。
4、教学预备：学生廉价沙锤
2、教学过程
精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班的深化教学内容。睁开以教师为主导，以学生为主体的师生双边勾当。
3、教学手段：
以现代化的电教手段——多媒体辅助教学，贯串全数教学过程。增添了直不美不美观性和趣味性加除夜了课堂密度，提高了教学下场。
连络多媒体动画创设音乐情境，辅佐学生感应传染春季的美景，让学生从多媒体动画中去感应传染，发现和剖断，启发学生联系自己对自然气象形象的不美观不美观不雅察看。边看动画边听雨声，使学生的听觉与视觉奇奥的通顺贯通在一路，有一种身临其境之感，使得学生除夜白日然界的万物都离不开雨水的津润。并能很直不美不美观的分说出合适《小细雨点》的`伴奏雨声。应用多媒体动画范唱歌曲《小细雨点》,去直接传染学生，使学生有一个斗劲直不美不美观的印象，激发学生进修的欲望。
4、教学设计
（一）创设气象激起导入
我应用多媒体动画激起学生欢兴奋乐喜爱，让学生说说你在丹青看到了甚么？启发学生联系自己对自然气象形象的不美观不美观不雅察看，边看动画边跳舞。
（二）激情体验学唱歌曲
经由过程游戏的编制让学生掌控了歌曲的旋律后，以学生为主体，教师为主导，达到师生协调配合的教学空气。在学生歌表演时教员介入其中,做到师生互动,以情传染学生。我把自己算作了小苗、小树、花儿、鱼儿，尽兴地唱游，尽兴地欢笑。与孩子们一路轻盈地跳舞，让学生唱得轻松,跳得兴奋，配合营建出了一个欢喜、活跃、活跃、有趣的教学空气。
（三）歌词创编揭示自我
让学生创作歌词、聆听自己的心里音乐，指导学生知道不只有小花和小苗需要雨水的津润，这样孩子激情获得了深化，思惟获得了拓展，从小培育学生的立异意识。
音乐是“动”的艺术，我感应传染让学生体验到一种自己亲自介入掌控常识的激情，乃是唤起少年独有的对常识的欢兴奋乐喜爱的首要前提。在教学过程中，我尽可能让学生介入教学勾当，在师生互动傍边，一同分享掌控音乐常识的无限乐趣。总之本课的教学设计考虑到了音乐学科的特点、课时的教学使命、学生的春秋特点等成分,应用各类教学媒体辅助教学,出格是电脑媒体的介入,使得课堂空气活跃,让学生的进修欢兴奋乐喜爱始终处于积极状况,给学生精采的艺术陶冶。
《小细雨点》教学反思3
奥尔夫认为“原始的音乐决不是孤立的音乐，它是和动作、跳舞、措辞彼此连络在一路的。”人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、跳舞插手到歌曲教学中去，不单能激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音措辞、跳舞是人体措辞，歌和舞是自古以来就紧紧的连络在一路的，在音乐教学中融入跳舞，能加深对音乐的感应传染。
在《小细雨点》一课中，我就充实地借助了跳舞的'根底功能，指导学生能斗胆、自年夜地介入表演。在教唱歌曲后，遵循歌词，指导学生摹拟细雨落在花园里、郊外里，那有条有理的画面，男生饰演“细雨”从上往下晃荡手段“沙沙往下落”，女生饰演“花儿”托腮摆头“乐的张嘴巴”，饰演“苗儿”做发芽拱出土动作“乐得向上爬”，让同窗们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感应传染植物的成长过程，使学生激情处于自然、欢喜的空气中。
总之，在音乐教学中奇奥动用律动加跳舞，能除夜除夜提高学生记住歌词的下场，更能激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，增强其对音乐的感知力。
《小细雨点》教学反思4
新的教学理念奉告我们,一切的进修编制都理当用合适儿童情趣的编制进行。教学时应正视学生的自立参议,使学生成为进修的主人;正视交流合作,体验配合进修的乐趣。
这节课我是这样设计的，在学唱歌曲之前，我先指导学生进行节奏的简单操练，因为一年级的学生第一次接触节奏谱，也没有组成必定的节奏概念，假定纯挚看节奏的话很难激发学生的欢兴奋乐喜爱，是以，我连络本课歌曲内容，用导语引出学生对雨的声音的熟谙，然后奇奥的问学生：“细雨一最早下的很慢，是甚么模样的呢？”连络乐器复习，用沙球摹拟节奏“ⅹ ⅹ”而且慢慢增强难度，出示节奏“ⅹ ⅹⅹ”让学生一边用沙球摹拟一边嘴里念，学生进修节奏的欢兴奋乐喜爱很快被激起了，然后我指导学生自己创编节奏，设计气象，“细雨越下越除夜，还可以发出若何样的声音呢？”学生在小组内乖戾的构和了起来，而且争着用沙球来摹拟，在此根底上自然引出“ⅹⅹ ⅹ”学生在欢愉进修中自然掌控了本课的教学难点。对歌词的进修，我也在与学生的交流联想过程中，指导学生自己总结，我用问答的编制，发问：“细雨落下来，会落在哪里呢？”“落在那儿何处又发生了甚么改变呢”这样做，学生也更等闲记忆歌曲歌词。歌曲歌谱上只出示了两段歌词。而现实称道过程中会有三段歌词的演唱，是以，我把中心一段落进鱼塘里的歌词设计为学生创编部门，让学生把自己的想象放在里面来演唱，学生感应传染很别致有趣，进修空气也相当好。切确学唱歌曲的过程中，我积极采纳接唱的编制，先让学生把“小细雨点，小细雨点，沙沙沙沙沙”部门练唱终了，而我则和学生用对唱的.编制，把后半部门接完，一两遍下来，学生很快就学会了几回再三多变的演唱，再唱下去就很轻松。
本课教学过程中也存在着一些不足的处所。学生在设计节奏型的时辰有闪现和预设内容不合的节奏，也有闪现了3/4拍中的节奏型,这个时辰我就感应传染很忧?,因为这其实不能称之为短处，可是又不合适本课的设计要求，所以在设置要求方针的时辰仍是理当寄望提醒的规模。再者，设计动作的时辰过度强调动作的统一，影响了学生的自由阐扬，后来我改变了编制，让学生先自己遵循歌词创编动作，再进行总结，下场好了良多。
《小细雨点》教学反思5
这节课是想让学生用肢体措辞感知歌曲的动感和夸姣的处所，近而辅佐学生记住歌词，达到学后不忘的下场，以此培育学生对音乐布满美的激情。音乐课若是古板无味是令人没法容忍的。有位音乐教育家曾讲过，一段富有启发性的话，他说，假定把风行歌曲放到教材里，用我们旧的教学模式进行教学，先识谱再学歌词，那么风行歌曲多是风行不起来的。这真是画龙点睛了我们教学中的陈旧做法，假定我们花多些心思变通教学形式。
研究若何抓住孩子的寄望力，改良教学细节，哪怕是带激情的演唱吹奏，顿挫顿挫的腔调、悦耳的身体措辞、布满关心和询问的眼神等，真情的投入与调动，老是能吸引孩子的'，让孩子们在划1、活跃、活跃和布满音乐美的气象中去进修音乐，就会使孩子们尔后永远酷好音乐，使音乐教育的内容在广度和深度上不竭获得扩年夜，从而事实下场达到音乐教育的方针。人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、跳舞插手到歌曲教学中去，不单能激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音措辞、跳舞是人体措辞，歌和舞是自古以来就紧紧的连络在一路的，在音乐教学中融入跳舞，能加深对音乐的感应传染。
在《小细雨点》一课中，就充实地借助了跳舞的根底功能，在歌教学后，为了辅佐学生记住歌词摹拟细雨落在花园里，落在鱼池里、落在郊外里，那有条有理的画面，我编了一段律动加跳舞，“细雨”做着扩指动作向花园里洒水，“小花”托腮摆头“乐的张嘴巴，”“细雨”扩指洒水，落在鱼池里，“小鱼们”双手一前一后做“摇尾巴”动作，脚走小碎步，“细雨”落在郊外里，“苗儿”做发芽拱出土动作。“向上爬”分隔双手，伸展身体等这些根底跳舞和律动动作，让同窗们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感应传染植物的成长过程，使学生激情处于自然、欢喜的空气中。
《小细雨点》教学反思6
这节课是想让学生用肢体措辞感知歌曲的动感和夸姣的处所，近而辅佐学生记住歌词，达到学后不忘的下场，以此培育学生对音乐布满美的激情.音乐课若是古板无味是令人没法容忍的。有位音乐教育家曾讲过，一段富有启发性的话，他说，假定把风行歌曲放到教材里，用我们旧的教学模式进行教学，先识谱再学歌词，那么风行歌曲多是风行不起来的。这真是画龙点睛了我们教学中的陈旧做法，假定我们花多些心思变通教学形式，研究若何抓住孩子的寄望力，改良教学细节，哪怕是带激情的演唱吹奏，顿挫顿挫的腔调、悦耳的身体措辞、布满关心和询问的眼神等，真情的投入与调动，老是能吸引孩子的，让孩子们在划1、活跃、活跃和布满音乐美的气象中去进修音乐，就会使孩子们尔后永远酷好音乐，使音乐教育的内容在广度和深度上不竭获得扩年夜，从而事实下场达到音乐教育的方针。人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、跳舞插手到歌曲教学中去，不单能激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音措辞、跳舞是人体措辞，歌和舞是自古以来就紧紧的'连络在一路的，在音乐教学中融入跳舞，能加深对音乐的感应传染。在《小细雨点》一课中，就充实地借助了跳舞的根底功能，在歌教学后，为了辅佐学生记住歌词摹拟细雨落在花园里，落在鱼池里、落在郊外里，那有条有理的画面，我编了一段律动加跳舞，“细雨”做着扩指动作向花园里洒水，“小花”托腮摆头“乐的张嘴巴，”“细雨”扩指洒水，落在鱼池里，“小鱼们”双手一前一后做“摇尾巴”动作，脚走小碎步，“细雨”落在郊外里，“苗儿”做发芽拱出土动作。“向上爬”分隔双手，伸展身体等这些根底跳舞和律动动作，让同窗们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感应传染植物的成长过程，使学生激情处于自然、欢喜的空气中。
《小细雨点》教学反思7
1、设计理念
奇异的除夜自然不单给孩子们以好奇和胡想,更是激起他们丰硕的艺术想象和酷好除夜自然的动力。天空中的云从哪来?为甚么云有各类色彩?云里面装了甚么?雨从哪里来?......这些为甚么,经常呈此刻孩子们脑海里。
本节课课题正视艺术与糊口、艺术与激情的连络,采纳孩子们快乐喜爱的勾当编制,经由过程听、说、唱、动、思、演等勾当,进行感应传染、鉴赏、默示和创作,使学生经由过程艺术体验,初步感应传染除夜自然的奇奥。在对除夜自然的追寻中,体味、快乐喜爱自然，加倍酷好糊口。
2、教学对象分化
本课的教学对象为二年级学生。遵循他们春秋小，好玩、爱动的特点，采纳孩子们快乐喜爱的勾当编制,经由过程听、说、唱、动、思、演等勾当,进行感应传染、鉴赏、默示和创作雨为除夜自然带来的欢愉,使学生经由过程艺术体验,初步感应传染除夜自然的奇奥
3、教学策略
在本课教学设计中，经由过程听雨声、赏雨景、拟雨声、演雨景，加深学生对雨的感应传染。经由过程赏雨景、唱雨景、编雨景、演雨景，从视觉、听觉方面给学生艺术感应传染，使学生体验雨给我们带来的欢愉，从而激起学生创作欲望，从中感应传染除夜自然的美，激起他们创作发现美、感应传染美、鉴赏美、默示美的'能力。
4、教学评价及反思
本节课是云的延续。应用了创作发现性的教学编制。课题正视艺术与糊口、艺术与激情的连络,采纳孩子们快乐喜爱的勾当编制,经由过程听、说、唱、动、思、演等勾当,进行感应传染、鉴赏、默示和创作,使学生经由过程艺术体验,初步感应传染除夜自然的奇奥。在对除夜自然的追寻中,体味、快乐喜爱自然，加倍酷好糊口。
在教学手段上，教师采纳了课件与表演相连络的手段，操作声、形、色相连络的手法，以学生为主体，阐扬学生的主不美不美观能动性，使学生置身于除夜自然中，尽兴阐扬想象，感应传染雨为我们带来的欢愉。
经由过程设疑，不单成长了学生想象力，而且也培育了学生试探新事物的能力，从而创作发现力也获得提高。
最后，以小组为单元画雨景，创编歌词、演唱创编歌曲，不单培育了学生彼此协作的能力和创作发现力，同时也培育学生积极、自动介入音乐勾当和感应传染美、赏识美、鉴赏美的能力。
《小细雨点》教学反思8
《小细雨点》是一首旋律欢喜，活跃，布满着顺其自然的儿童情趣的歌曲，他环抱“雨中气象”的音乐主题睁开进修，这一课的教学过程让我感应传染颇多，有值得必然的处所，也有需要改良的处所，《小细雨点》教学反思。为了尔后在音乐教学中能获得更除夜的前进，对本次的课堂教学做了以下几方面的反思：
1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲《小细雨点》旋律简单易学，因而我在课堂教学过程中采纳了先听后唱的编制指导学生自立进修歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地锤炼并提高了学生的识谱能力。
2，关注全数学生，正视个性的指导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地揭露自我，组成精采的课堂空气，并在进修中获得了教员和同窗们的认可和歌咏，教学反思《《小细雨点》教学反思》。
3，课堂的结构清楚，过度自然。
前进前辈修歌曲在默示歌曲，最后创编歌曲，让学生自己去感应传染新歌的旋律，让他们用自己
快乐喜爱的编制进修歌曲，并进入介入到进修音乐的`积极状况中去，更好的闪现音乐激情，充实阐扬学生的想象力，体味雨点给我们带来的欢愉，从而体味到旋律的欢喜，活跃的激情，整堂课根底完成了教学方针，完成过程中和学生配合协调，始终以指导者贯串始终。
这堂课还存在了一些遗憾，好比，在学生完全而充实的聆听音乐，而且跟着音乐默示音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而轻忽了声音的默示，还有阐扬学生的想象力进行创编歌词这点上，我当然是启发了学生塑造新的音乐形象，可是窘蹙很好的指导学生经由过程四周自然界的不美观不美观不雅察看，创作出更多的歌词，而且在创编没有提醒教学歌词创编的名目，显得很随便，不是很规范。
以上是对本课堂的教学反思，尔后我会继续发扬本课教学中的益处，改良教学中的不足，使自己的授课水平加倍完美。
《小细雨点》教学反思9
昨天，进行了我校本学期音乐组的“同课异构”课堂揭示勾当，下场还斗劲令人知足。但也发现良多不足的处所，在尔后的教学过程中需要改良或激发正视。
首先，在歌曲措置上，我只是用措辞去启发指导学心理当用若何的声音去默示“小细雨点”，学生经由过程回覆“轻声的、激情亲热的”然后直接去演唱，功能有部门同窗没有用弱的力度去默示“小细雨点”的形象，与措置前没有不合，下场不很理想。假定我实时对学生的声音进行手艺上的指导，经由过程我的.范唱让学生去摹拟、去对比、去默示的话，我想这样下场必然要好。
其次，在歌曲表演环节中，因为低年级学生春秋小、自控能力差，课堂有点失踪踪控。这就要求我们教师要经由过程操作鼓舞激励性的措辞、经由过程多种手段和编制吸引学生寄望力，调动学生积极性，连结一个精采的课堂纪律，这样才能使教学使命顺遂完成。当然，我认为更是一个精采的进修习惯的培育，尔后教学中还要增强。
最后，小涛教员提出一点专业性很强的欠缺的处所，就是第二句与第四句的音准问题，我诚心领受。尔后的教学中，要正视学生音高音准的培育，追求按部就班的教学编制，更有益于学生掌控与进修音乐。
以上是我对本次公开课的一些教学反思，有不妥的处所请巨匠匡正，必定虚心领受。在尔后的教学中，我会继续发扬教学中的益处，改良教学中的不足，使自己的教学水平加倍完美。
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