《妈妈的账单》教学反思(汇编15篇)
身为一名刚到岗的人平易近教师，我们的使命之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编帮巨匠清理的《妈妈的账单》教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
《妈妈的账单》教学反思1
当前，独生后世愈来愈多，怙恃、爷爷和奶奶都把孩子算作小皇帝、小公主，关心备至，宠嬖有加，让这些孩子饭来张口、衣来伸手，妈妈的账单教学反思。一些孩子养成了只想索取、不思回报的不良习惯，碰着一些不如意的事，不是除夜发脾性，就是无理取闹，甚至离家出走，闹得家庭不能平宁承平，还给社会造成了不安靖成分。
怙恃千辛万苦地养育后世，后世就理当供献和感恩怙恃，回报怙恃。古诗云：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬怙恃，酬报怙恃的养育之恩。前人尚且知道感恩，我们成长在新时代，更应知道感恩，做到感恩。
让每个孩子都学会把感恩放在首位，真正体味家长、教员、同窗之间的爱，熟谙到做人的真正事理，指导他们最除夜可能地去实现自己的人生价值，为自己的毕生成长打下扎实根底。让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思惟道德的社会平允易近。我们学的课文《妈妈的帐单》时，我让学生对比两份帐单的分辩时，学生们如出一口的说；“妈妈一分钱也不要，真伟除夜”。我听了往后，就问学生：“孩子干活有酬报，妈妈干活为甚么没有酬报呢？”同窗们默然不语，肃然无声。我接着指导启发学生，说：“既然酬报是零，声名是没有价钱”。我刚说完，同窗们马上除夜白了我说的`话，就争先恐后地说：“妈妈的爱是无价的，是忘我的，是不能用金钱来权衡的”。学生们事实下场除夜白了我说的话。因而我就让学生课后不美观不美观不雅察看记实怙恃天天忙碌的工作，从烦琐的家务到首要的工作，计较出怙恃天天为自己洗衣服、烧饭、接送自己上学下学、辅佐教育功课需要花的时刻。课堂上，让学生交流有关怙恃疼爱自己的悦耳故事，在不美观不美观不雅察看和交流中，学生感应传染到了怙恃的爱无处不在。恰是有了怙恃的细心呵护，自己才能健康欢愉地成长。继而鼓舞鼓舞激励孩子们为怙恃做一些力所能及的事，把感恩的真心付诸于现实步履。好比给怙恃梳梳头；给怙恃洗一次脚；跟怙恃谈谈黉舍里的趣事。这样把课内进修和课外步履有用地连络，实施感恩教育便成了顺理成章的事了。良多怙恃感应传染到自己的孩子终除夜了，懂事了。学生也从中体味到了供献怙恃和关心他人的欢愉。
在水中放进一块小小的明矾，就可以沉淀所有的残存；假定在我们的心中培育汲引一种感恩的思惟，则可以沉淀良多的急躁、不安，消融良多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会糊口得加倍夸姣。相信我校会在感恩教育这条路上走出一片斑斓风光。
《妈妈的账单》教学反思2
《妈妈的账单》是一篇略读课文。这是操练生邹玖菊教员第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作谙练，较好地完成了教学使命。下面就具体来讲说。
1、对比理解两份账单，体味母爱的伟除夜
本堂课，邹教员把教学重点放在体味读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部门的进修，指导学生解读两份帐单，层层深切，传神地去体味母爱的忘我与无价，并感应传染文中小彼得的激情改变。邹教员先从妈妈的帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，指导学生紧紧抓住“十年幸福糊口”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，体味这0芬尼包含了甚么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、忘我的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是若干良多若干好多钱也买不到的。经由过程读小彼得的账单，让学生体味60芬尼声名小彼得是一个自私的人。
2、正视学生对措辞文字的理解
文中最后一段，描述了小彼得的心理改变，教员让学生找出其中的关头词语“忸捏万分”、“怦怦直跳”、“轻手轻脚”、“毛骨悚然”，设身处地的连络小彼得那时的神采，来理解这些词语，在“轻手轻脚”、“毛骨悚然”的意思时，即从字典中知道意思，再经由过程学生做动作来理解词语更直不美不美观形象。
3、联系学生的糊口现实
为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，邹教员让学生联系糊口现实，指导学生谈一谈自己帮怙恃做过甚么事，那时是若何想的.、若何做的，你若何评价那时的做法。学生都能英勇的面临自己的一些不合理的做法，并意想到尔后要若何做。从学生的简单回覆中，看到了他们为自己当初的步履所感应的忸捏与忸捏。经由过程这个环节的设计，让孩子们传神地领受了一次心灵的浸礼，深深地体味到了伟除夜的母爱，并真正地知道了该若何去表达爱，回报爱！
不足的处所：
1、指导学生浏览的环节上不到位，整篇课文读的分量不足。
2、对略读课文的教学要与讲读课文的教学进行分辩。本节课作为略读课文，要多罢休让学生进行自立进修，谈感应传染。
《妈妈的账单》教学反思3
《妈妈的账单》也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感应传染根底上遵循预定的教学方针来完成教学中的各个环节，较成功的处所是整堂课矫捷地连络了学生的糊口现实，在几回再三朗读文本、对比两份账单中进行措辞、朗读操练，并感悟到母爱的忘我、无价，让学生知道亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要自动帮怙恃干事。我联系学生糊口履历来进修课文学生自立性高，构和空气强烈强烈热闹，对文中的条理性也掌控斗劲透辟，整堂课贯串“母爱”这一主线，经由过程发问、构和、谈话等各类形式，学生深深感应传染到母爱之情。是以也就理解了妈妈写一份账单的良苦专心，知道了小彼得计较和不懂事，整堂课闪现了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充实营建质疑问难的进修机缘。
“以生为本”“以读为本”把浏览教学勾当视为宽松愉悦的“念书交流会”，为学生供给充盈的课堂自动进修的时刻，“自立”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，正视学生自力浏览能力的培育，让学生在主体浏览实践中进行自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的设计上，课前经由过程多媒体揭示让学生几回再三浏览《妈妈的爱》这首诗，在心里感应传染母爱的伟除夜，为本文的进修奠基激情根底。环节一：一开课操作不凡算式设下悬念，充实操作学生的浏览期待，让学生带着极除夜的欢兴奋乐喜爱投入到本节课的进修中。环节二：回忆梳理略读课文的进修编制，叶圣陶师长教师指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的进修编制，削减学生进修的随便性与盲目性，既培育了学生精采的浏览习惯，又可提高进修效力。）环节三：指导学生多脚色、多层面地触摸措辞、揣摩措辞，将无声措辞转化为有声的措辞，让学生真正专心去思虑、去品味、去体验措辞文字中所包含着思惟激情，将妈妈的账单包含的深切激情步步敦促，层层晋升。环节四：在拓展性浏览中，学生的措辞堆集量不竭地增添，理解力不竭地增强。这样，措辞和激情就可以在宽广宽除夜奔放的精神空间发生共识。功课在以往的堆集彼此浸染，从而指导学生从感悟课文所讲的事理，体味课文所表达的思惟激情。学文过程中寄望与综合性进修相连络，（若何回报怙恃的爱）把话题打开，向糊口现实迟误。教学中指导学生谈一谈自己帮怙恃做过甚么事，那时是若何想的、若何做的，你若何评价那时的做法。同窗之间可以彼此议一议。
在浏览教学中，我经由过程让学生自已进修课文，这样划1、开放的教学过程，学生既可进修常识，又可以获得智力的斥地和能力的培育，当令又加深对学生的指导，如：你们的妈妈爱你们吗？妈妈是若何爱你们的？让学生斗胆想象，经由过程让学生在强烈强烈热闹地讲话与交流中接爱教育，思绪清楚，条理清楚。
学生是进修各成长的主体，教学中要关注学生的个体分歧和不合的进修需求，我在上课时寄望到这一点，先让学生在自力进修的`根底上，让学生对“两份账单”进行斗劲、构和。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的寄义，把学生合作的进修编制与实践能力通顺贯通在一路，培育了学生的自动切磋，团连络作的进修精神。
当然，本课还有良多对自己不满的处所，其首要默示在：指导学生浏览的环节上不到位，整篇课文读的分量不足，内容没有指导学生浏览，除夜都是以师生对话、问题进行。此外时刻的放置不够稳妥，闪现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩说勾留时刻没掌控好，假定后面有时刻的话稳妥放置一些小练笔，例如：此时此刻，你最想对你妈妈说甚么？小彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀离他会想些甚么？这样，便能在学生知道妈妈若何爱自己的前提下使母爱之情日次升华，把整堂课带向高涨。此外，在教学中我轻忽了对词语的理解，如一——“轻手轻脚”、“毛骨悚然”等，这样晦气于学生对词语的堆集。
《妈妈的账单》教学反思4
《妈妈的账单》是人教版三年级下学期的一篇略读课文。上完《妈妈的账单》一课，我感应传染整堂课在激情教学方面斗劲成功。
导入的时辰，我讲述一名地震母亲的故事，故事一讲完，孩子们不约而合地兴起掌来，故事带给我们的打动为课文的进修创设了很好的情境。在故事之前，我让孩子们读“妈妈”这个词时，孩子们读得是平平无奇，可是在故事往后再去读这个词，出格是孩子们体味了妈妈为了呵护孩子支出生避世命的价钱时，那简单的词语给了孩子更多的感悟，他们体验到轻轻读来的一个词，积淀的`却是一个女人生平的辛劳和汗水甚至是生命，孩子们的朗读马上发生了奇异的改变。
此外，我小我感应传染这节课的一除夜亮点就是朗读的条理性，一遍有一遍的方针。首先要肄业生读切确，然后要求读流利，接下来才是要求读得有激情。朗读的条理清楚，一次比一次深切地走进文本，一步一步地实现教学方针。
从学生的小练笔，拓展环节来看，孩子们体味到怙恃对自己的爱，而且知道了回报怙恃的爱。在学生自己给自己安插功课的环节中，学多孩子都说要帮怙恃做力所能及的事，要帮妈妈洗脚，要帮妈妈洗碗，要给怙恃写一封感谢感动打动信······那稚拙的措辞让我感应传染到了孩子们真的懂事了，这堂课上得有价值。
当然，这节课仍然存在着良多不足的处所，因为公开课时刻的限制，结尾过于仓皇。在尔后的教学实践中，我仍会继续全力研究教材、教法，更好地处事于教学。
《妈妈的账单》教学反思5
《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深切母爱的文章，对这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同窗们经由过程朗读、经由过程连络糊口现实、说一说你想对妈妈说的感谢感动打动的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体味妈妈对孩子的那份爱的忘我和厚重。
所以，在现实的教学中，我花了良多的精神在研读这份账单上，事实也奉告我，学生经由过程这堂课的进修往后，简直对妈妈的爱有了很深切的贯通，体味到了妈妈泛泛泛泛对我们的爱是那么地随便、又是那么地深切，唤起了孩子们对妈妈的感谢感动打动之情。
在整堂课的设计中，我感应传染自己在以下方面还有所欠缺:
1、初读要求不够细化了了。读课文之前，我只是让学生去把课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件甚么事，可是学生连自然段的不会标，所以迟误了良多时刻，再说学生没有带着问题读而使念书失踪踪去了方针性。
2、拓展升华的内容没有切近学生的.糊口现实，让学生说一说面临如斯伟除夜、忘我的妈妈你想对她说点甚么，又会做点甚么呢?此时，学生不启齿、不措辞，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。这是我指导不妥，我认可自己的不足。
总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在尔后的教学糊口生计生计中，我会加倍当真地在每堂课落伍行一次反思，让我的教学加倍有用、成心义。
《妈妈的账单》教学反思6
《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他天天帮妈妈干事的酬报。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬报——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感应传染到了母爱的忘我与无价，他忸捏地把索取来的酬报塞进了妈妈的口袋。
这篇课文把母爱的无声、忘我、和无价默示的极其悦耳。看到儿子开出的账单，妈妈甚么话也没有说，而是遵循儿子的要求，把儿子索要的酬报如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的步履奉告孩子：假定你感应传染帮妈妈干事需要酬报，妈妈会知足你：同时，妈妈提醒你，妈妈一贯精心-爱着你，历来没有也永远不会向你索取酬报。是以，在这堂课的设计中，我把教学重点放在体味读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，指导学生经由过程解读两份帐单，层层深切，传神地去体味母爱的忘我与无价，并感应传染文中小彼得的激情改变。
在导入新课时，我以歌曲《妈妈的爱》唤起学生的共识。切入主题时，我又以学生的糊口现实为话题，让学生说说若何回报怙恃的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充实操作学生的好奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激起学生的求知欲，调动他们的积极性。这样的开首长短常自然和贴切的。
本堂课，我把教学重点放在体味读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部门的进修，指导学生经由过程三次解读两份帐单，层层深切，传神地去体味母爱的忘我与无价，并感应传染文中小彼得的.激情改变。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的启事，第二次经由过程对比读这两份帐单，感应传染到妈妈的爱，第三次，经由过程再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，并联系糊口的现实，体味到妈妈只有支出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感应传染到妈妈的爱时，我就抓住学生激情的火花，让孩子们在音乐声中再都《妈妈的账单》，去感应传染妈妈的爱来传染学生。再指导学生联系自己的糊口现实，想象妈妈曾为小彼得做过些甚么，入情入境，加受骗令点拨，真正达到了对学生进行思惟教育的方针。然后联系学生糊口现实，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你理当若何做？经由过程这个环节的教学，让孩子们传神地领受了一次心灵的浸礼，深深地体味到了伟除夜的母爱，并真正地知道了该若何去表达爱，回报爱！因为同窗们都想到了自己的妈妈泛泛泛泛所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，巨匠说的空气下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久背的感谢感动打动之情。是以我感应传染这个环节的设计简单而成心义，下场很好。
《妈妈的账单》教学反思7
这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，把母爱的无声、忘我和无价默示的极其悦耳。因为该篇属于自读课文，内容简单易懂，学生可以经由过程自读体味的思惟激情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在体味读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简单地指导学生经由过程解读妈妈的账单，去体味母爱的忘我与无价，并感应传染文中小彼得的激情改变。本次课上，我着重课文中几个关头词语（账单、索取、酬报、如愿以偿、忸捏万分、怦怦直跳、轻手轻脚、毛骨悚然），先是指导学生从课文中找出它们，并应用它们来归纳除夜意，接着教会学生联系上下文和糊口现实去理解它们，并应用它们来讲句子，最后经由过程小练笔的形式，让学生在这些词语被选择自己能够掌控的，加以应用进行造段操练，以此强化学生对这些词语的掌控。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结：
1、课堂空气的衬着
本节课的课堂的空气斗劲沉闷，这是我猜想以外的。我选择了家长开放日上这一节课，原本是创作发现机缘增强学生的表达欲望，但愿学生能够在怙恃面前敞开肚量襟怀胸襟，透露自己对怙恃的深切激情。遗憾的是，良多学生在怙恃面前反而显得羁绊，不敢斗胆讲话。就这一问题，我在紧接这节课后的家长交流会上，与在坐的学生和家长进行了沟通，体味到的气象有两方面，一是学生面临几十位听课的家长，出格是想到在场的自己的怙恃，心中不成避免带有首要的激情；二是学生在激情的透露中，切当带有中国人典型的不擅表达激情的特点，感应传染当着怙恃的面，说出感谢感动打动之类的话语，很是欠好意思。因而，当然课上我全力地调剂课堂空气，减缓学生的首要等激情，当我提出问题时，良多泛泛活跃的学生，都不约而合地连结默然，既不斗胆介入小组构和，也不积极举手回覆问题。假定在预设中我能够考虑到学生的这种心态，在问题的设置上稍作调剂，或改变形式转移学生对家长的过度关注，下场也可能除夜不不异。
2、教学方针的完成
教学方针是我们告竣教学使命的一个预定下场。我原本筹算用言简意赅让学生在默读课文及抓住关头词语往后，清楚课文讲了甚么故事，体味了的思惟激情，随即将重点转移到词语的操练方面。可是课堂上发现，学生其实不能够在短时刻内吃透课文，从学生的回覆中可以看出，学生对有了较为周全的理解，可是激情没有投入，激情的透露仅限于概况。当然后来的词语操练较为成功和有用，但没能掌控这篇课文，让学生在激情上有更多的贯通，是我一个不小的遗憾。
3、串词环节的功能
本次课的重点环抱我的`课题研究内容睁开，整节课是我所研究的“串词成句”作文教学编制在常规课堂的操作揭示。经由一学年的操练，学生的词语应用能力获得极除夜的提高。之前的串词操练，我都为学生预留十分钟时刻，本次课的预设也不破例。而教学现实中，我不美观不美观不雅察看到良多学生在五分钟里面已根底完成了自己的小作文，字数达到100个的学生有好几个。因而我剖断地遏制了这个环节，进入交流阶段。在良多家长眼中，破钞┞封么长时刻在课堂进行练笔多是时刻的华侈，而我经由过程对学生一年来写话能力的跟踪查询拜访往后，发现了学生词语应用能力在不竭地提高，速度一天天加速，这个环节中学生的超卓默示，却让我很是欣慰。
这是一节课极其常规的、真实的语文课，学生在没有预习课文的气象下介入其中，课堂根底揭示了我一学年来率领学生进行的“串词成句”操练的模式，而且闪现了这类操练编制下学生写话水平的提高。作为一名年青的教师，我在课堂调控和教学放置各方面还存在良多错误谬误，但我看到了自己成长的萍踪，而且剖断了继续全力的决心。我会经由过程更多地进修和历练来提高自己的教学水平，让课堂更超卓、更高效。
《妈妈的账单》教学反思8
上完《妈妈的账单》一课，自己感应传染根底上遵循预定的教学方针来完成教学中的各个环节。
较成功的处所是教学时能矫捷地连络了学生的糊口现实，在几回再三朗读文本、对比两份账单中进行措辞、朗读操练，并感悟到母爱的忘我、无价，让学生知道亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要自动帮怙恃干事回报怙恃的爱。在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。最早导入紧紧抓住“账单” 一词，以文本为依托，联系学生糊口经验，使学生很自然地、简略单纯易懂地舆解了账单的寄义。接着让学生读彼得的账单，感应传染到彼得切当为家人做过良多事，获得适当的酬报也是无可厚非的。课堂上，学生说出了为怙恃劳动所应获得的酬报，有的孩子还写了几元几角，透露出了自己那时的真实感应传染，他们感应传染自己的劳动获得的酬报是不移至理的事。一方面为后面教学环节埋下伏笔；
此外一方面尊敬学生的认知水平，从学生的现实解缆，让学生经由过程进一步的进修和感悟，自己去憬悟、除夜白事理，熟谙到自己的不妥步履，闪现了语文的`人文性。环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，措辞简略单纯，意思除夜白，文字虽无难明的处所，但包含深决心义。若何让学生感悟母爱的忘我、无价，知道亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关头词，充实挖掘其中丰硕的激情成分，引领学生细细品味。我紧紧抓住“十年幸福糊口”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系现实，用形象的措辞创设情境，指导学生进行个性化的、丰硕的想象。这也是本次教学中的一除夜亮点。学生在自己的想象所营建的情境中，经由过程对一些糊口细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。
我还将朗读贯串其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的古板无味的“账单”，在学生眼里，已酿成世界上最斑斓的措辞。从学生的简单回覆中，我们看到了他们为自己当初的步履所感应的
《妈妈的账单》教学反思9
《妈妈的账单》讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈甚么话也没有说，而是遵循儿子的要求，把儿子索要的酬报如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。进修这篇课文的方针是在深切体味课文内容的根底上，遭到关心怙恃、回报怙恃之爱的教育，学会关心他人。这一点对此刻的独生后世来讲加倍首要，他们泛泛泛泛享受惯了，感应传染怙恃为自己做甚么都是理当的，是以，在教学中更要寄望对学生进行指导。
我拔取了课文中最为首要的部门——彼得写的账单和妈妈写的账单，把两份账单放在一路，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有甚么纷歧样的处所，学生经由对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些眇乎小哉的小事，而妈妈为彼得做的事都要花良多的心血，而且一做就是十年。
接下来，我让学生参议“进修提醒”中的第二个提醒：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为甚么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感应传染妈妈只求支出，不求回报的忘我的爱做了很好的`铺垫。强调“问题提出”在“问题解决”中的首要性，顺应了现代建构主义的进修理论，拓宽了“问题解决”的教学功能，即“并不是仅仅是教会学生解决问题——出格是他人所提出的问题，而是辅佐他们学会逻辑推理的思惟。
总之，在培育学生素质的同时，更要正视培育学生扎实的语文根底功。
《妈妈的账单》教学反思10
本学期的公开课上，我教授了《妈妈的账单》这篇略读课文，连络听课教员们的定见，作了以下反思。
1、教学设计反思
教学设计合适略读课文的要求，闪现了群文浏览的理念，课堂容纳的量较多，在只有一节课的课时气象下，要高效地告竣教学方针，需要课前保证学生的预习质量达标。若何保证学生的预习质量，这是教员也要在教学设计中闪现出来的，但我之前仅考虑教学的过程，没有切实保证课前的预习质量，导致课堂进度在一最早就占用过量时刻。连络三年级学生现实的进修能力，可以做的改良是：出示预习卡，提醒学生课前查字典查找关头词语的寄义。
2、教学过程反思
进修卡初度采纳“首先――接着――然后――最后”的编制提醒学生可以遵循启事经由功能的编制来掌控课文内容，同时又提醒学生可以抓住关头词来归纳综合，对三年级的学生来讲，直接罢休是有些难度的，所以比预设破钞了更多时刻来归纳综合课文。我认为仍是要采纳扶放连络的编制，先辅佐学生抓住关头词来理解课文的启事――经由――功能是甚么，再指导学生串起这三个成分就是课文的首要内容。
学生的课文分段存在问题，在学生小组构和中，我进入小组中介入构和，发现有一部门标错段落，但这篇课文的段落也斗劲不凡，第三段是以冒号结尾的'，部门学生未寄望到，因而我相机发问学生完全的段落结尾是以甚么符号为尺度？学生答：“句号、问号、感伤号、省略号。”我继续问：“可所以冒号吗？”学生回覆：“不成以，因为它的话还没讲完。”“是的，请同窗们此刻看第三自然段，这个段落它完全吗？”因而进而指导学生分清段落。但我在课前未寄望该篇课文分段的不凡性，虽在课堂上有所教学，但事实下场是自己还未完全解读课文才会有所轻忽。
在浏览《苹果树》绘本这一环节中，我首先提学生的浏览感应传染是甚么？这个问题有些抽象，在没有层层指导时，当即抛出这个问题对学生来讲回覆是坚苦的，因而我改变问法：“连络糊口现实，你想到了甚么？”给以学生更多思录雍︿，学生回覆积极了良多，良多谜底也令人打动。这带给我的思虑是：设置问题要紧贴学生的思惟，要做到辅佐他们理解浏览，而不能纯挚为了教学方针而设定。
3、我的感悟与心得
每个班都存在条理不合的学生，在本节课中，分层意识还不长短常到位，小组合作进修当然可以辅佐低条理学生进修，但在创作儿童诗这一环节，低条理学生即便有摹拟创作的意识，也需要破钞更多时刻，若何在课堂中辅佐低条理学生提高进修效力又保证课堂的高效性，这是我教学设计中最为较着的不足，也是往后我需要不竭进修的处所。
向40分钟要效力，若何操作进修工具辅佐学生提高进修效力，检测学生的进修气象，需要教员关注课前课中与课后，不能仅仅局限于课堂中的内容，因为这三者也是相辅相成的关系。
学生的浏览理解能力需要教员罢休去培育才能真正地提高，正视每位学生的浏览体验，才能激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，让浏览浸润孩子的童年。
《妈妈的账单》教学反思11
文章中包含着浓浓的密意，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体味了妈妈的密意往后对妈妈无限的亲情。若何能让孩子们体味到这一点呢？
这节课前面的部门孩子们默示得欠好，我攻讦了几个学生，而且有些生气，我又从头的叫了一次上课，让我们都从头最早。
我设计的时辰先出示了妈妈的账单，并请孩子们不美观不美观不雅察看你发现了甚么？孩子们马上就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为甚么呢？孩子们马上就可以体味到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛劳啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发现了甚么？细心的孩子们马上说出了妈妈对彼得的爱这么忘我。我又让孩子们填补好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些甚么呢？孩子们的反映也很强烈强烈热闹。
很是兴奋的是：马上茗佳就提出了疑问：妈妈为甚么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为甚么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一路来读一读第四段，妈妈的默示，再读一读，第七段，小彼得的默示，你发现账单有甚么浸染？孩子马上体味到了这份账单包含着妈妈对彼得的教育？（这里还可以再深切：为甚么妈妈用这类编制来教育彼得？更是一种无声的.呵护。）
接着徐杰又提出了：为甚么文章用“妈妈的账单”来做问题问题，而不用“两分帐单”或其他的来做问题问题？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体味了，说来全数费功夫。
这节课上的我很欢畅，因为良多处所都是孩子们自觉组成的谜底，没有强求，很自然，总结为甚么这节课课以上的这么顺遂呢？
《妈妈的账单》教学反思12
1、毗连语首先从本单元的第一篇课文《珍贵的默然》过渡到本文。教师可先指导学生简单回首回头回忆回头回忆《珍贵的默然》的首要内容，相机发问激趣。《珍贵的默然》中孩子们知道了回报怙恃的爱，这篇课文中的小彼得又知道了甚么呢?再连络毗连语的提醒让学生默读课文，体味课文讲了一件甚么事。默读前，可矫捷提出默读应寄望的问题，辅佐学生育成切确的默读习惯。
2、再次默读课文，边读边思虑毗连语中提出的问题，掌控课文的首要内容，体味人物的思惟激情。为辅佐学心理解课文内容，可指导学生提出问题，进行构和。除毗连语中提出的问题外，还可让学生就其他相关问题进行交流，如，你若何看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?假定妈妈的账单上不写0芬尼，你认为该写若干良多若干好多?这些问题既可以联系课文来谈，也能够连络糊口现实来谈，有助于学生体味课文内容，知道做人的事理。
母亲看了儿子的账单，甚么也不说，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盘旁，她期待小彼得能够自己憬悟，而且她相信小彼得看了她的账单，会像她期待的那样，除夜白事理，更正自己的不妥步履。第二个问题事实上是没法给出谜底的，可是这类假定可让学生们除夜白，妈妈的爱是无价的，也是用金钱没法权衡的。对这个问题的构和可以连络毗连语中妈妈为甚么写的都是0芬尼这一问题来进行：妈妈的爱不单是无价的，也是忘我的，妈妈只是全身心肠爱着自己的孩子，一味的支出，从不计酬报。
此外，配合综合性进修，还可让学生构和，假定小彼得收下了那60芬尼，我们该若何评价他?课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快贯通到，妈妈一贯在无所不至地关心珍惜着自己，历来没有想到过酬报，跟妈妈的支出对比，自己所做的是眇乎小哉的，是以他马上批改了自己的做法。与此相对比，理当指导学生除夜白，假定小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。这一话题可与《珍贵的.默然》中的相关内容相连络，使学生在构和中除夜白，我们不单要知道回报怙恃的爱，还要除夜白，回报怙恃的爱，帮怙恃做力所能及的事，是情理傍边的。
3、学文过程中应寄望与综合性进修相连络，把话题打开，向糊口现实迟误。可以指导学生谈一谈自己帮怙恃做过甚么事，那时是若何想的、若何做的，你若何评价那时的做法。同窗之间可以彼此议一议。若有可能，可以将白话酬酢的教学予课文的进修连络起来，教师可矫捷掌控。
《妈妈的账单》教学反思13
今天我校面向全省的第九届新课程尺度堂立异教学勾当正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的教员，我执教的课题是《妈妈的账单》。
在正式上这节课之前，我总共进行了3次试教，每次试教都能发现良多问题。
因为《妈妈的账单》是一篇略读课文，所以要掌控好和浏览教学的分辩，若何让学生在自立进修中提高切磋意识，操作若何的浏览前提完成切磋是我执教这节课的研究点。
古希腊生物学家普罗塔戈说过“脑子不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火炬”，教师只有相信学生有自立进修的潜能，尊敬学生的好奇心和求知欲，才能点燃“火炬”，促使学生自动切磋，猎取新知，有所体悟。
在教学伊始，出示妈妈的一份账单让学生不美观不美观不雅察看后质疑，把这些问题归纳后在黑板上画一个除夜问号，作为引领浏览的纲要。学生的好奇心被初步激起，让他们带着自己的问题前往求知。为他们自登时进修进行了有益的铺垫。
切磋性浏览教学强调浏览能力要在浏览实践中培育，要在学生自立浏览过程中，在学生自立切磋每篇课文的过程中获得锤炼、促进和提高；强调让学生在直接浏览课文及课外读物的过程中，去获得对社会、对人生、对自然的怪异感应传染和体验；鼓舞鼓舞激励学生自己查工具书去解决生字新词,查阅作家作品常识及读物所触及到的其他学科常识和文化常识；鼓舞鼓舞激励学生自己操作藏书楼、收会聚积需要的信息和资料，拟定自己的浏览筹算，自立选择合适自己浏览的名著。可见在切磋性浏览教学中，学生是浏览的主体，是一个自力的、自立的、自动的浏览者。
既然是略读课文，我们便不能轻忽浏览提醒，因为提醒是进修文章的指导。教学时，我让学生自由地默读提醒，并陈述请示从提醒中获得的信息，体味学前的质疑与文章的提醒问题的不合，并进行归纳，连络学生给自己提出的念书要求，把总领全文的也是亟待解决的问题也就是理解文章内在的线索闪现出来。为进修课文有条不紊地进行了指导。
学生因为培育了精采的进修习惯，所以在课前就把文中自己不能理解的词语列举出来，并经由过程查阅工具书理解了词义。在课堂认读词语中能切确地说出词语的`意思，为理解文章内容，扫清了浏览障碍。
在课后，我向学生进行了浏览举荐，让学生在体味母爱伟除夜的激情升华期，热点链接有关母爱的两篇文章，让学生走出课堂也能自立选择快乐喜爱的名家名著，从中获得自己对人生的感悟和体验。
课堂上，学生成功地把总领全文的除夜问题分步理解为三个小问题，而且把这些问题经由过程自读理解，情境置换，构和交流这三种形式顺遂解决。在进行了听、说、读、写语文根底能力培育的同时，完成了对文本的浏览切磋和个性体验。
评课时，良多教员对课的设计赞一贯口，感应传染课堂上学生的自动性阐扬得很好，整体设计思绪清楚了然，学生在切磋浏览的过程中积极的默示出格凸起。其实，我知道课堂教学是不完美的艺术，不成能有浑然一体的课，在教学中我必然有遗憾。我仍是要感谢感动打动步履研究，因为它让我的课堂教学布满了理性和人道，让我能够对自己的教学进行不竭的反思，才能让我离完美的距离又缩小了一除夜步。
《妈妈的账单》教学反思14
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他天天帮妈妈干事的酬报；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬报时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感应传染到了母爱的忘我与无价，他忸捏地把索取来的酬报塞进了妈妈的口袋。进修这篇课文，主若是让学生体味母爱的忘我与无价，知道自动帮怙恃做一些力所能及的事。
讲这节课时于教员不在，学生的激情太“活跃”，有良多同窗都能积极回覆问题，我的体态比上次授课有了很除夜的前进。但我太关注学生回覆问题的积极性了，甚至于对课文内容的`教学，有些不到位。当然让学生知道了文章的首要内容，但没能很好地让同窗自己深切的去体味理解。对课堂生成的问题措置的欠好。
此次的授课给了我很除夜的警省：
（1）在预备教案的时辰，就要把自己讲的编制和内容写具体，不能老想着自己知道就行（教员对我指导的时辰提到了），对教案的内容要多次操练操练。
（2）学会措置课堂上生成的问题，可以按教员说的，把问题再抛给学生，激起他们去思虑。
（3）课件的预备必定要细心，做好课件后必定要再搜检，犯错的处所会影响学生的寄望力。
（4）课堂关注点要了了。学生积极性和文章内容不能全抓时，要分清主次。
《妈妈的账单》教学反思15
今天进修了《妈妈的账单》一文，很有感伤。
妈妈的账单。是一篇略读课文，经由过程进修，让同窗们熟谙到母爱的忘我，因为此刻的家庭，除夜多是独生后世多，怙恃亲都把自个的儿子算作宝，一贯在默默地支出自己忘我的爱，可是，除夜多孩子在享受父爱、母爱的同时，却轻忽了自己也该回报一下怙恃亲。
最早导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生糊口经验，使学生很自然地、简略单纯易懂地舆解了账单的寄义。因为是略读课文罢休让学生自己去浏览课文，找出提醒中的问题谜底后与同窗交流自己的不雅概念。细心体味出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，包含着妈妈对小彼得忘我的爱。在上课时做到掌控教材，然后指导学生把念书的重点放在体味妈妈的`帐单和小彼得的帐单这一重点部门，指导学生解读两份帐单，层层深切，传神地去体味母爱的忘我与无价，并感应传染文中小彼得的激情改变。教师采纳让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得心里的忸捏，经由过程同桌互读，一路对比读这两份帐单，感应传染到妈妈的爱，联系糊口的现实再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，体味到妈妈只有支出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感应传染到妈妈的爱了，我就抓住学生激情的火花，指导学生联系自己的糊口现实，想象妈妈曾为小彼得做过些甚么，妈妈为自己做过的事例。
“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬怙恃，酬报怙恃的养育之恩。前人尚且知道感恩，我们成长在新时代，更应知道感恩，做到感恩。
教学时还存在良多不足的处所，如；教学时没能关注到每位学生，个体学生寄望力不集中，没有积极介入到进修中来，教学环节设计不够有趣，没法吸引孩子的进修欢兴奋乐喜爱。学生在朗读上激情仍是不够丰硕，没有那种遭到传染后或重或轻，或高亢鼓舞打动，或下降舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟除夜的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在泛泛课堂中朗读指导不够多，不够到位。尔后要正视朗读的操练。
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