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语文教学反思四年级
身为一名优良的人平易近教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编汇集清理的语文教学反思四年级，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教学反思四年级1
经由这学期的进修强化与教学指导，本班的绝除夜部门同窗各项步履习惯已根底组成，除夜部门同窗对语文进修有了必定的欢兴奋乐喜爱，组成了进修语文的精采空气。没有最好、只有更好，取其精髓、弃其不足，总结畴昔是为了更好的处事于未来，为了下学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个除夜的前进。现将本学期的语文教学作一反思：
第1、继续强化识字写字教学。识字是进修语文的根底。当然这学期已经是四年级了，但仍然要正视识字和写字的教学。在识字写字教学中，要讲究编制，提高质量，坚持多认少写的原则。在识字教学中，充实操作学生已有的识字经验和熟谙的措辞成分，教给学生识字编制，鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制去识字，在识字过程中必定正视写字的指导，不单要肄业生把字写对，还要做到姿式切确，把字写好，写斑斓。
第2、要改变教学不美不美观念，全力切磋，当真备课，改变之前那种单一教学编制。实施自立、合作、切磋式进修。改变之前那种教员想放又不敢放，老是牵着学生的鼻子走的教学编制，改变之前那种因引而不随，启而不发则包揽庖代的教学编制。而是以学生为主体，以学定教，激起学生强烈的求知欲。教学中，要掌控课文的特点，既要闪现教员的主导，也要闪现学生的主体。充实给学生自由的空间，放飞的舞台。
第3、正视学生进修欢兴奋乐喜爱和进修能力的培育，经由过程多种编制让学生自立进修、自动进修、使学生在进修中不竭有所发现，不竭获得成功的愉悦。把更多的空间留给学生，让学生自己去发现问题，解决问题，激倡议了学生进修的热忱，掀起了进修的高涨。让学生在自立进修勾傍边自得自悟、自动介入、切磋发现，从而激起学生进修的成就感。
第4、寄望德育渗入，闪现语文的激情性。“新课标”指出：“培育儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，组成切确的价值不美不美观和积极的人生立场，是语文进修的首要内容，不应该把它们算作外在的、附加的使命，而理当随手推舟，贯串于泛泛的教学过程傍边，经由过程陶冶传染，收到潜移默化的功能。”在尔后的教学中，一方面要充实操作教材储藏的德育成分，当令、适度地进行德育渗入，达到“润物细无声”的下场。此外一方面，充实挖掘教材中的激情成分，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文连络”。
第5、培育语文素养，闪现语文的学科性。在教学中，出格正视对学生语文素养的培育要充实操作教材优势，正视学生措辞的'堆集、感悟和应用，正视对学生进行语文根底手艺的操练，给学生打下扎实的语文根底。
第6、对新教材理解、应用不够深切。尔后的教学，要连络本班学生现实，创作发现性地设计教学，创作发现性地进行教学，做到既合适教材编适意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。此外，还要睁开丰硕多彩的语文实践勾当，让学生进沸腾的糊口，使学生在糊口中学语文、用语文。在泛泛泛泛的教学中，我有时为了赶进度，浏览教学不够扎实，学生普遍浏览能力很差。部门学生进修习惯欠好，进修语文的积极性不高，家长配合不够，因为各类启事，自己教育又不到位，造成部门学生进修成就后进。
第7、应用多媒体，提高教学效力。尔后的教学，我要力争学会应用现代化教学工具，阐扬多媒体辅助教学的浸染，使语文课上得更活跃、更活跃、更形象。还有，对课堂空气调动的能力上还需要向有经验的教师进修；全力提高自己的课堂掌控艺术，还要在现有根底上加倍正视学生朗读能力的培育；经由过程有激情的朗读，使学生的激情获得升华，思惟品质获得陶冶，从而进一步体味到文章所包含的的思惟激情，达到教学的方针。
语文教学反思四年级2
让学糊口生计跃活跃的切磋
——创设情境，指导切磋
新课程更始以来，进修编制的改酿成为学科教学中急需参议的话题。若何环抱文本组织学生切磋，这一贯成为语文教学编制改变的难点，经由一年来的试探与实践，我以情境创设为打破口，找到了一条学生自立切磋的有用道路。现以苏教版第七册《普罗米修斯盗火》为例，来谈谈促进学生有用切磋的策略。
1、带入情境：在切磋的乐趣中激起进修念头。
进修心理学奉告我们：儿童既储藏着进修的自动性，又有可能磨灭踪的可变心理。只有连结儿童的这种进修的自动性，才能使学生对文本的切磋深切下去，这就需要教师遵循不合的文本，采纳不合的形式。激起学生的好奇求知，组成积极的切磋心理。这类切磋心理的组成，对具有好奇心、求知欲的儿童来讲，自己就是一种知足，一种乐趣。所以在导入新课时教师要设法将学生带入情境，这就保证儿童在接触新课时，带着强烈强烈热闹的激情，自动地投入到进修切磋中去。
在教学《普罗米修斯盗火》一文之前，为了激起学生对文本内容的进修欢兴奋乐喜爱，在教学伊始我给学生描述了这样一个情境：在远古时代，每到夜晚地球上一片乌黑，甚么也看不到，既不能做饭，也不能取火。只能以动物来果腹，只能以树叶来遮挡风雨。(电脑揭示古代人的糊口场景)，良多人被子饿死，良多人被冻死。望着这样的苦楚的气象形象，巨匠纷繁出经营策。是谁为人类取来第一粒火种呢?
课前的这一富有儿童色采的童话情境论说，如统一块磁铁紧紧吸引了学生的心，学生们纷繁被调动起来，萌发了切磋的激情，从而乖戾地想知道人类第一粒火种的由来，为下面切磋文本内容作了很好的铺垫。
2、优化情境：在体验的乐趣中切磋文本意境。
进修念头激倡议来后，儿童会乐趣勃勃地进修文本。文本是措辞符号的聚积，假定纯挚的依托学生自己是没法体味出文本中的意境的。教师要遵循文本供给的丰硕形象的措辞描绘，将它创设成为一种具体可感的情境，并对一些情境优化、遴选出最合适学生糊口体验的情境，并将他们引入情境，让他们在体验中感应乐趣，从而连结思惟的活络，使他们对文本的切磋能不竭进行。
《普罗米修斯盗火》一文切磋的主题是普罗米修斯是若何窃取火种?为甚么要窃取火种?当然文本中有良多合适学生体验的文本情境，如角某某境、多媒体情境等都能将学生带入到文本所描述的画面傍边，可是这些情境都不能抓住文本的除夜旨，让学生在情境体验中获得切磋成功的喜悦。所以在教学这课时我应用多种手段，将它组合成一个整体情境，并将学生引入情境中自立进行体验、切磋。
我遵循文本内容，整合成一个立体的、多角度的多媒体课件。课件中搜罗阿波罗驾着太阳车从天空中以驶过的画面，也搜罗那泼辣的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏动态排场和那时的场景图，可是就是贫窭主人公普罗米修斯和除夜英雄赫剌克勒斯。在教学时，我用建造好的服饰让学生穿上，分袂饰演普罗米修斯和除夜英雄赫剌克勒斯，让他们在情境中体验普罗米修斯的`坚定无畏与除夜英雄赫剌克勒斯的强烈的正义感。为了使电脑媒体与人物表演通顺贯通恰如其分，我让他们本成分袂设计人物的措辞，以便表演时增强下场。下面不美旁不美观表演的同窗，充任那时的前人，让他们想想，普罗米修斯被宙斯抓走后，和看着普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏时自己的神采。这样表演者、被表演者与多媒体融为一体，增强了情境的沾染力，为学生体味普罗米修斯的坚定无畏供给了很好的辅佐。
学生在摹拟的情境中获得亲自体验，给他们留下了宽广的想象余地，使他们睁开了想象的同党，飞到文本描述的广远意境傍边……此外一方面，因为激情的浸染，他们的抽象思惟也由难变易，对文本的理解，不单有具体可感的形象，有自己激情的体验，而且由表及里对文本内在内容也有了很深的体味。
3、仰仗情境：在创作发现的乐趣中促进思惟发散。
学生们经由过程情境有情成心地感知文本，但语文教学毫不能以此为终点，还要在此过程上，死力激起学生的创作发现才能，促进他们的思惟兴奋点的晋升。教师要从文本解缆或改变体裁，或转换角度，或指导质疑，或抒发激情，衬着鼓舞鼓舞激励创作发现的空气，在此情此境中，儿童的创作发现性才易于突发闪现出来。
学生在获得情境体验后思惟被激活了，对文本内容的切磋一发不成清理。现将教学中的一个片段记实以下：
生：“普罗米修斯为甚么要去盗火，他若何不向宙斯要火呢?
师：这个问题提得好。我想巨匠适才在情境体验中就想问这个问题，是不是是?
生：(齐说)是的。
师：哪位同窗已思虑出谜底了。其拭魅这个问题的谜底就在课文里，同窗们只要细心再读一读课文，就可以找到。请同窗们再次走进课文读一读。
生：(最早当真读课文，一会儿，良多学生抬初步)
师：谁知道了，先往返覆。
生：我认为宙斯是不会把火种给普罗米修斯的，宙斯那样残暴，声名他窘蹙同情心。这从他奖惩普罗米修斯可以看出来。
师：说得有事理。
生：假定宙斯把火种给普罗米修斯，他看到人世炊火袅袅，若何会马上清查盗火者呢?他那样生气，必然不会把火种给人世的。
生：其实，课文一最早就奉告我们了，若是宙斯肯给的话，人类就不会在无边的乌黑中渡过一个又一个漫长的夜晚了。
生：课文第二自然段也奉告我们要火种宙斯是不会给的。
师：(欣喜的)真的吗?具体说说看。
生：这一段说普罗米修斯“决心”为人们窃取天火，“决心”就声名有坚苦要战胜，假定要给的话，就不用“决心”了。
师：太好了。同窗们，你们从课文的情境体验中感应传染这么多的工具，你们真会进修。
……
学生刚从情境中走出，便提出了很有创作发现性的问题，而且，他们对问题的回覆也是那么富有创作发现性，是基于文本，又高于文本的创作发现。这是教师仰仗文本情境，适当的指导所发生的功能。
巧设情境，给学生的切磋勾当带来了生气，带来了欢喜，改变了切磋就是“提出问题”、“解决问题”、“组成新问题”的单一形式，针对了学生思惟特点和认知纪律，以“文”为手段，以“情”为纽带，以“四周世界”为聪明的源泉，促使学生在进修语文的过程中，事实下场获得切磋的乐趣、创作发现的乐趣。
语文教学反思四年级3
《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的斑斓景不美不美观，全文条理清楚，首尾呼应，措辞斑斓活跃，具体形象，处处都满盈着作者对颐和园的歌咏之情。课公函步换景，遵循旅游的顺次记叙。
一写长廊的风光；
二写万寿山的风光；
三写昆明湖的风光。
是以，我们必定了教学这篇课文的方针：
1、理清作者的旅游顺次，进修抓住移步换景的特点归纳综合纪行类文章首要内容的编制。
2、我要品读课文，进修作者应用“三点成像”来把景物写具体的编制。
3、我会切确、流利地朗读课文，还能读出对颐和园的歌咏和快乐喜爱之情，读出对古代办悦耳平易近的钦佩之情。
我和几位语文组的教员经由了当真的研究后发现，在第一课时的重点就是读文和归纳综合文章的首要内容，教学内容略显少了一些，正好我们黉舍有60分钟的除夜课，我们最后抉择改削原教学设计，把第一课时和第二课时的教学方针合二为一，上成60分钟的除夜课。从教学下场和课堂反映上来看，仍是不错的，孩子们既学会了归纳综合写景类文章首要内容的.编制，又体味了作者应用三点成像”来把景物写具体的编制，还经由过程朗读表达了对颐和园的神驰和歌咏之情。现对这节课做以下反思：
1、课堂空气活跃自然
这节课，我没有一丝的要肄业生达到甚么样的水平的限制，这样就可让学生斗胆的念书，斗胆的说感应传染，真实的陈述请示体味，说出设法，所以同窗们能在合作进修时高声构和，在集体陈述请示时自动质疑，这是这节课我和同窗们的配合收成。
2、操作多媒体课件，拓展学生想象思惟
教学时，我首先以课件指导，让学生沉浸在颐和园的美景中，在让他们读课文，这就可以激起他们的浏览欢兴奋乐喜爱，为课文的进一步进修打下根底。这样让他们初步感知颐和园的美，传神的画面使学生们欢兴奋乐喜爱除夜增。是以，赏识完后，学生自由安闲揭晓了自己的不雅概念，也除夜除夜地激起了学生浏览文本的欢兴奋乐喜爱。学生经由过程朗读全文来初步感知颐和园的斑斓。
3、关注了语文素养的晋升，正视了语文常识的教授
曾几甚么时辰，良多语文教员在语文课上老是过度的强调语文的人文性，经常把一节语文课上成思品课。我在这节课上，关注了学生的语文思惟能力、白话表达能力和朗读能力的培育，而且教授给孩子们具体的语文常识：
1、归纳综合写景类文章的首要内容的编制（旅游顺次+旅游地+整体印象）
2、移步换景（这类人走景移，跟着不美观不美观不雅察看点的不合，不竭揭露新的景物画面的编制叫移步换景。）
3、“三点成像”：应用三种不美观不美观不雅察看编制抓取的三个点：从外面看（整体）写了长廊的长，从里面看（局部）写了长廊的画，边走边看（气象）写了长廊的花。长廊的美就像一幅画一样呈此刻我们面前。这类从三个方面或三个特点来把一个景点写具体编制叫“三点成像”。
4、全力让学生成为进修的主人。
在本课教学中，我正视让每位学生都学有所获，经由过程小组自学、切磋、合作进修，学生在协调平易近主的空气中交流构和，自由阐扬，自由想象，在多种不美观不美观概念的碰撞与交流的体验中，获得了浏览的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为进修的主人。不单指导学生读懂文本内容，还使学生贯通文本的措辞艺术和表达编制，同时还让学生知道若何应用这些编制去写作，来表达自己的怪异感应传染。
不足的处所：
当然这节课能让除夜除夜都孩子学到良多常识，可是对学困生容量有些除夜，领受起来稍显坚苦。
多媒体的课件限制了学生对本的真拭魅掌控，有的学生的思惟备限制在了丹青内容上。
我的预备还不是很充实，有的处所指导的僵硬，课堂掌控能力还有待提高。
总之，这节课是一次全新的考试考试，兴许往后可以提高峻课时的进修效力。教学的创作发现空间是不成估量的。我们需要不竭全力，不竭朝长前进，以切实有用的编制引领孩子们在措辞世界里自动切磋、发现，并为他们的潜能的阐扬创作发现机缘，使学生的生命之河跃起辉煌而斑斓的浪花。
语文教学反思四年级4
《母亲的呼叫招呼号召》这篇课文经由过程作者饱含密意地回忆小时辰母亲呼叫招呼号召自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关心、无限爱意，表达了人世竭诚、协调、夸姣的亲情，和作者对母亲的深深眷恋。旨在教育学生体味母爱，感恩母爱。课文经由过程三件具体事例来表达作者对母爱的深切感应传染和甜美体验。
在教学中，我以“激情”为主线，贯串整节课。把课文第一段的内容制成超卓课件，让学生获得欢愉的视觉享受和甜美的'激情体验，并由此导入新课。在教学三件具体事例时，我正视凸起学生的主体地位，给他们进修的自立权，让学生自己选择前进前辈修哪一件事例。在进修“作者回忆母亲和自己在公园的除夜树下捉迷藏的欢愉、温馨的气象”这部门内容后，我实时让学生回忆自己童年和母亲在一路时最欢愉的工作从而勾起学生欢愉的回忆和幸福体验。
在进修“母亲在海边因找寻作者而神采蕉萃不胜、声嘶力竭地呼叫招呼号召”这一部门内容时，我采纳抓重点句进行感悟朗读的编制，让学生读中感悟文中那深挚、激情亲热的母爱。并正视联系糊口进行课外拓展，让学生思虑构和：假定课文中的母亲在海边一贯找不到“我”，可能会若何样？同窗们思惟活跃，有的说：可能会晕厥，得一场除夜病；有的说：可能会急得发狂；有的说：可能会跳海自杀。因而我乘隙让同窗们联系自己：假定自己发生了甚么意外，母亲会若何样？我授课的这个班的学生正好都是住校生，我实时渗入安然教育：“同窗们，我们在校进修一周才能回家，心中驰念妈妈，妈妈在家也一样驰念我们，但她更担忧我们的安然，怕我们在外有甚么意外。同窗们，为了疼我们爱我们的妈妈，不管是在校进修、玩耍，仍是在周末回家的路上等，我们必定要事事处处谨严，不时刻刻寄望安然，好吗？”
在《母亲的呼叫招呼号召》一课的教学中，我用自己的真实激情做学生激情的催化剂，课堂上不是以常识为中心的纯挚地“教教材”，而是以教材为仰仗，睁开思惟与思惟的碰撞，心灵与心灵的沟通，激情与激情的激起，生命与生命的彼此交流和悦纳。这节课在我和学生心中都留下了深切印象。反思这节课的不足的处所，学生在遭到教员的沾染后，假定我能实时节制学生激情，让巨匠充实讲话，表达出自己心里的感悟及遭到的教育，下场可能会更好一些。
语文教学反思四年级5
经由三年的进修强化与教学指导，四年级的绝除夜部门同窗各项步履习惯已组成，除夜部门同窗对语文进修有浓密的欢兴奋乐喜爱，组成了进修语文的精采空气。没有最好、只有更好，取其精髓、弃其不足，总结畴昔是为了更好的处事于未来，那么，为了四年级语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个除夜的前进。教师务需要做好教学反思：
第1、继续强化识字写字教学。识字是进修语文的根底。当然这学期已经是四年级下期了，但仍然要正视识字和写字的教学。在识字写字教学中，要讲究编制，提高质量，坚持多认少写的原则。在识字教学中，充实操作儿童已有的识字经验和熟谙的措辞成分，教给儿童识字编制，鼓舞鼓舞激励儿童用自己快乐喜爱的编制去识字，在识字过程中必需正视写字的指导，不单仅要求儿童把字写对，还要做到姿式切确，把字写好，写斑斓。
第2、要改变教学不美不美观念，全力切磋，当真备课，改变之前那种单一教学编制。实施自立、合作、切磋式进修。改变之前那种教员想放又不敢放，老是牵着学生的鼻子走的教学编制，改变之前那种因引而不随，启而不发则包揽庖代的教学编制。而是以学生为主体，以学定教，激起学生强烈的求知欲。教学中，要掌控了课文的`特点，既要闪现教员的主导，也要闪现学生的主体。充实给学生自由的空间，放飞的舞台。
第3、正视儿童进修欢兴奋乐喜爱和进修潜力的培育，透过量种编制让儿童自立进修、自动进修、使儿童在进修中不竭有所发现，不竭获得成功的愉悦。把更多的空间留给学生，让学生自己去发现问题，解决问题，激倡议了学生进修的热忱，掀起了进修的高涨。让儿童在自立进修勾傍边自得自悟、自动介入、切磋发现，从小激起儿童进修的成就感。
第4、寄望德育渗入，闪现语文的激情性
"；新课标"；指出："；培育儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，组成切确的价值不美不美观和专心的人生立场，是语文进修的首要资料，不就应把它们算作外在的、附加的使命，而就应随手推舟，贯串于泛泛的教学过程傍边，透过陶冶传染，收到潜移默化的功能。"；在尔后的教学中，一方面要充实操作教材储藏的德育成分，当令、适度地进行德育渗入，达到"；润物细无声"；的下场。此外一方面，充实挖掘教材中的激情成分，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文连络”。
第5、培育语文素养，闪现语文的学科性
在教学中，个性正视对儿童语文素养的培育要充实操作教材优势，正视儿童措辞的堆集、感悟和应用，正视对儿童进行语文根底手艺的操练，给儿童打下扎实的语文根底；
第6、对新教材理解、应用不够深切。
尔后的教学，要连络本班学生现实，创作发现性地设计教学，创作发现性地进行教学，做到既贴合教材编适意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。此外，还要睁开丰硕多彩的语文实践勾当，让学生进沸腾的糊口，使学生在糊口中学语文、用语文。在泛泛泛泛的教学中，我有时为了赶进度，浏览教学不够扎实，学生普篇浏览潜力很差。部门学生进修习惯欠好，进修语文的专心性不高，家长配合不够，因为各类启事，自己教育又不到位，造成部门学生进修成就后进。
第7、应用多媒体，提高教学效力。尔后的教学，我要进一步提高应用现代化教学工具的谙练水平，阐扬多媒体辅助教学的浸染，使语文课上得更活跃更活跃更形象。还有，对课堂空气调动的潜力上还需要向有经验的教师进修；全力提高自己的课堂掌控艺术，还要加倍正视学生朗读潜力的培育；透过有激情的朗读，使学生的激情获得升华，思惟品质获得陶冶，从而进一步体味到文章所包含的的思惟激情，达到教学的方针。尔后的教学，要连络本班学生现实，创作发现性地设计教学，创作发现性地进行教学，做到既贴合教材编适意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。此外，还要睁开丰硕多彩的语文实践勾当，让学生进沸腾的糊口，使学生在糊口中学语文、用语文。
语文教学反思四年级6
《芦叶船》这篇精读课文是作者对童年糊口的回忆。文章脉落清楚，头头是道，内容简略单纯易懂，出格作者将玩芦叶船的气象描述得形象光鲜，活跃悦耳，切近学生的糊口，等闲激发学生的共识。
教学时，我创设这样的情境，从学生最感欢兴奋乐喜爱的话题入手，“同窗们最快乐喜爱玩甚么？你们是若何玩儿的？”在学生充实谈的根底上，引入本课的进修。学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小火伴们玩芦叶船的气象。指导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏悦耳的乐曲时，彼此可能会说些甚么，心里可能会若何想？经由过程这样的脚色体验，进一步体味芦叶让孩子们更富有创作发现力，也给孩子们带来的无尽欢喜。
当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的气象时，指导学生勾划出描述表兄措辞、动作的句子，从中体味表兄的'自年夜与聪明。小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。指导学生想象，划子可能会漂向哪里呢？指导激情朗读最后两句，读中体味小作者的无限联想。
最后，总结作者的描述顺次，辅佐学心理清条理，作者是“先回忆了自己的家乡，再具体回忆了小火伴们玩芦叶船的气象，最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来联想与但愿。鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛要养成长于不美观不美观不雅察看，斗胆想象的好习惯，并要肄业生写一写自己最快乐喜爱的勾当。
语文教学反思四年级7
我们班在上学期语文期末调研中成就当然居于年级前列，可是，我细心研究了一下试卷上的失踪踪分气象，发现还有良多不足和亏弱点。好比：一些根底常识掌控得不是很平稳；浏览、分化能力较弱；作文水平也有待提高……
此外，在泛泛泛泛的教学中，一贯感应传染我们班学生的表达能力斗劲差。当然我在课堂上尽可能让除夜都的学生去成长，可是因为我们班级的学生都不自动要求表达，因而闪现课堂仍是较多学生只是听众，进修较被动。这一点我也该检讨：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有若干良多若干好多耐心让学生一而再再而三的更正自己。也没有耐心指导学生战胜心里的胆寒在课堂上畅所欲言。
在学生的功课方面，我能做到功课按时当真批改，而且设置的功课也较完全。抄写生字、写字本、《填补习题》《同步切磋》当真指导批改，日志一周一次，习作三周两次，批改有眉批、总批。听写、背诵也要肄业生一个个过关。所以，这一方面我的全力仍是很有成效的。
总的来讲，我们班学生的'进修自动性还不够，班级凝固力不强，进修竞争空气不够浓！筹算从以下几方面进行着手：
1、“六当真”工作要按要求全力做好、做实。
2、在课堂教学中，对语文根底常识的教学要抓得更细，更实。课本常识要求百分百地掌控。
3、操作空余时刻，指导学生进行语文一些手艺的专项操练、指导。
4、当真做好补差工作。
5、更扎实有用地指导学生进行课外浏览。
6、家校配合要慎密，尽可能获得家长的撑持，以期提高家庭功课的质量。
语文教学反思四年级8
小学语文正视堆集。在语文教学中，教师要成心识地为学生创作发现和供给堆集斑斓措辞文字的机缘。而对联的内容普遍，恰是学生堆集措辞文字的精采素材。
本文是一篇常识性很强的声名文，课文用精练的措辞，活跃地说了然对联的浸染，种类、特点及读对联的益处．在课文的精读阶段，我重点指导学生经由过程几回再三品读措辞文字，领略中国措辞文字的无限奥秘，激起学生酷好措辞文字的思惟激情。课文中介绍了四除夜类对联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，堆集内化。
有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生进修的编制，逐步培育他们的进修能力对学生来讲很首要．在分化对联内容的时辰，我首先指导进修第一幅对联“又是一年芳草绿，仍然十里杏花红”。先感知描述的内容，再让学生体味从哪里能感应传染到春景是夸姣的.？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从措辞文字中感应传染到春的气息，同时有加深了对对联描述的内容的印象。然后又指导了一幅对联“春回除夜地千山秀，日照神州百业兴”。
因为对联语句短小，措辞简略单纯，此外的两条我组织学生自学，和同桌构和，再以陈述请示进修功能的形式交流．实践注解，学生能很好地自立进修，他们也品味到了自立进修成功的喜悦А接着我睁开请巨匠试着给课外的对联分一下它属于哪一种内容的勾当，要肄业生把对联在课堂上读给巨匠听，奉告巨匠这幅对联所描述的内容，可以从哪些词上看出来，并亲主出手连陆续。课堂上空气很是活跃。学生已在出手的同时，将所学常识归为已有了。
从教学过程来看，由导到放，很好地培育了自立进修的精神，极富实效。
语文教学反思四年级9
六年级语文教学反思范文——上册
一学期的语文教学工作即将竣事。回首回头回忆回头回忆一个学期的语文教学工作，总的感应传染还斗劲知足，几个曾进修上无所谓的孩子对语文感欢兴奋乐喜爱了，对语文学科来讲，欢兴奋乐喜爱显得尤其首要。除夜部门同窗前进很快，让我感应自己泛泛泛泛的工作已获得了回报。总结自己的教学工作，我感应传染在以下几个方面做得不错。
1、以赏识的教育叫醒孩子的自抉择抉择信念。
有了欢兴奋乐喜爱，没有抉择抉择信念也不能在进修上有除夜的打破。一些孩子之所以成就差，因为其在进修上没有成功的抉择抉择信念。因为良多教员课堂的目光多勾留在优生身上，发问时不寄望，好不等闲给个机缘学困生生，多是道坚苦，只会让其难看，没有成功怎会欢畅？我发问会遵循难度来，简单的让学困生回覆，切确率自然高，歌咏的措辞如黄河之水滔滔一贯，经常喝一肚子蜜，精神爽，抉择抉择信念自然上去，他不会感应传染自己低人一等，脑子不如人。即便答错了，也要找个出处夸一夸。我就是让学生感应传染到，教员眼里，巨匠都一样，只是立场不合造成成就的分歧。立场改变，成就必定前进。
2、夯实根底常识，抓实根底手艺。
教学质量是黉舍教育的起点和归宿“。只有夯实根底，学生的'语文成就才能获得充实的闪现。当然已经是六年级的学生了，语文的根底常识和根底手艺仍是不能轻忽。这个学期，我要肄业生从把字写当真、清楚最早做起，了了了学生进修方针，划定礼貌了进修立场，泛泛泛泛增强了生字和新词的听写，从根源上堵住了犯错的概率。其次，分阶段、分内容正视了对语文根底的回首回头回忆回头回忆和复习，如：结构不异找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警语的堆集、重点句的理解、掌控课内外浏览、增强了写日志和即席作文等。此外，对语文的功课，要求上课专心，不懂多问，力争掌控于课内。在充实体味、分化学生的根底上，因材施教，精讲精练不竭提高学生的根底常识和根底手艺，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要肄业生一一过关。
3、正视学法指导，正视堆集，提高进修效力。
语文学科出格正视常识的堆集，我曾多次奉告学生，语文课上，教员讲了再多的编制，假定自己不去记忆，课外不去除夜量浏览，堆集好词佳句，是没法写出的好的文章来的。优生为甚么经常有玩的时刻，可成就却不错，这是为甚么呢？我想：进修最首要的莫过因而进修编制了。俗语说：”磨刀不误砍柴功“。教员正视了学法指导，进修效力将会除夜面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的进修编制，在班队课中介绍给巨匠，其次，学生要做好课前预习，专心听课，实时功课，当真复习，泛泛泛泛要学会思虑找纪律进修。最后临睡前好好回首回头回忆回头回忆当天所学，到双休日再从头温固常识。要求背诵的课文，诗词，名言警语，穷年累月的成语，都必需谙练背诵，当然，假定不愿意背诵，还可以选择几回再三地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，方针只有一个，谨记于心。数学教员常说触类旁通，语文一科中有些题一样如斯，统一常识的测试，有良多种编制，教员泛泛泛泛加以操练，学困生才不会再考试中一筹莫展。如把转述的话酿成援引的话，那么又若何把援引的话酿成转述的话呢？人称代词若何改变，意思才不会改变，操练多了，学生自然就有感悟了。
语文教学因为其学科的不凡性，触及的常识面很广，也对教员提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量除夜，我感应传染自己的浏览还不够，出格是理论书，下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生接待的教员。
语文教学反思四年级10
编入小学语文教材的古诗，以极精练、形象的措辞活跃地描绘了一幅幅色采明丽、动静适合的画面，创设了斑斓的意境，表达了深挚的激情，千百年来遍地称道。诗中的色采美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着出格的审美功能。我在教学中深深地体味到，指导学生从古诗中遭到美的陶冶，培育学生感应传染美和创作发现美的能力，是古诗教学的一个十分首要而又艰难的使命。所以在设计教案及上课时，我都全力抓住古诗的几个特点来辅佐学生更好地进修。
（1）抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”连络起来进行教学。古诗的措辞极其精辟。仅仅经由过程接触措辞来进修古诗，儿童对古诗画面美的`理解就会是笼统的、恍忽的。所以我经由过程丹青，具体而形象地再现古诗中的画意；经由过程措辞，唤起学生丰硕的联想，从而指导学生深切体味古诗的意境之美。
（2）指导学生“披文入情”，使学生体验古诗中包含的丰硕激情，经由过程审美体验，获得心灵的陶冶。没有激情就没有诗。没有诗人竭诚浓烈的激情，就不成能发活跃听心弦的诗歌。在这首诗中，诗人把自己的激情融入到所描绘的景物傍边，创作发现出气象通顺贯通的艺术境地。教学时，我考试考试指导学生“从景入手”，从字词的理解和再现诗的画面入手；“由曲引情”——诗与曲，自古以来就是彼此依存的姊妹艺术。斑斓的歌曲，能创作发现特定的情境，能把学生带进一种不凡的艺术空气中去，从而为学生体味古诗的激情创作发现前提。我自始至终轻轻地播放着一段乐曲。该曲有着斑斓抒情的曲调，轻盈伸展的节奏，诗一般的音乐措辞。学生一听乐曲，仿佛置身傍边，舒适、愉悦、神驰的激情便油可是生。这时辰，再学古诗，学生较快进入诗人的激情世界。学完全诗后，我再让学生一边聆听乐曲，一边睁开想象。此刻，学生伴跟着二胡、琵琶、提琴齐奏所发出的斑斓的音响，浮想连翩……一幅落拓安适的农家糊口图，马上呈此刻学生面前。
（3）辅佐学生“由读引情”。古诗的激情经常包含在富有音乐美的措辞傍边。要经由过程几回再三朗读、吟唱才能入境、察情。是以，我在设计教案时把朗读作为一根主线贯串始终。肇端阶段齐声读，个体读；深切进修阶段边理解边朗读；学完全诗后让学生几回再三朗读，或一唱三叹地吟读，或摇头摆尾式地自由读。总之，要让学生读得琅琅上口，滚瓜烂熟，声情并茂，方肯罢休。
当然整堂课我都全力地遵循设计时的设法在做，但备课仍是显得过于理想化了些，没有更多的斟酌自己班级学生的整体水平（搜罗理解及朗读水平）！所以整篇课文在教学时刻的放置上仍是闪现了一些小问题。前面松了些，后面有些赶。此外，在让学生朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于概况，显得程式化了。假按时刻放置更好的话，理当赐顾帮衬到全数班级学生的朗读，并有针对性地指导。更好地来闪现备课中的“由读引情”的理念。最后，课件设计中也有小小的不足，放置教师范读是我设计了配乐录音。但教学后发现，教师范读部门始终仍是自己来读斗劲合适！
语文教学反思四年级11
培育精采的进修习惯（八）
素质教学方针：
1、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生体味写日志的意义、要乞降编制，培育学生坚持写日志的好习惯。
2、指导学生细心不美观不美观不雅察看课本插图及挂图，使学生知道爱护保重图书的意义和要求，养成爱护保重图书的好习惯。★ 3、教学重难点：
1、指导学心理解爱护保重图书的意义，要求，学会编制。
2、在实践中养成坚持写日志和爱护保重图书的好习惯。
教学时刻： 两课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
构和：若何写好作文？
勤于不美观不美观不雅察看，勤于堆集，把不美观不美观不雅察看的工具实时堆集下来。
2、批注写日志的意义
写日志有甚么益处？
分组构和。
交流。
小结。
写日志能够为自己供给写作机缘，辅佐提高写作水平。
经由过程对看到的、听到的工作或一些问题的思虑，辅佐自己总结经验教训，进一步除夜白自己该若何做、若何想，提高自己的认知水平。
3、交给写日志的编制
日志的内容和寄望点。
不美观不美观不雅察看丹青，说说图上画了甚么人，他们在干甚么？
日志的主体部门可以写甚么？该若何写？
若何才能写好日志？
1， 要坚韧不拔。
2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日志的内容。
3， 用自己的措辞写想说的话。
日志的书写及名目
构和交流。
4、总结
这堂课我们进修了写日志的意义、要乞降编制，在而落伍修的过程中，同窗们要坚持写日志，养成写日志的好习惯。
5、功课：
遵循写日志的要求、名目操练最早坚持写日志。
第二课时
1、导入新课
批注爱护保重图书的意义
2、指导看图。
书架上的图书保管得若何？
指名说。
从图中可以看出两位同窗是甚么样的学生？
为甚么要爱护保重图书呢？
若何爱护保重图书
说说该若何翻看图书、若何摆放、若何清理图书？
3、说说自己尔后筹算若何做。
同窗们，听了这些破书的哭诉，我们该若何辅佐他们呢？
若何修补图书呢？
4、总结
经由过程今天的`进修，使我们知道了爱护保重图书的意义，该若何呵护图书，但愿在你们尔后的泛泛糊口中，从爱护保重课本做起，爱护保重书、读好书。
5、功课：
给新课本包上封皮。
做书签。
把办公室图书分类清理好。
6、板书设计：
培育精采的进修习惯（八）
分类清理
连结整洁
爱护保重图书
操作书签（或丝
线）
实时修补
1 走，我们去植树
素质教学方针：
1、 切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、 理解诗歌内容，体味植树的首要，体味少先队员们要用现实步履绿化祖国的决心，教育学生从小要增强气象呵护意识。
教学重难点：
理解诗歌内容，体味植树的首要，体味少先队员们要用现实步履绿化祖国的决心，教育学生从小要增强气象呵护意识。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、气象导入
1、放录音《走，我们巨匠植树去》
在音乐声中，教员谈话引入：同窗们，春季已惠临了，在这和煦的春景中，你们想去植树吗？（想）
那我们就一路步履吧！（板书课题：《走，我们巨匠植树去》）
2、初读课文，理解课文思绪。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的处所和印象深切的处所，作上记号。
3、交流、构和。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是甚么意思？
B、音符：暗示调子凹凸的符号。
C、邦畿：户籍和地图，引申为国家的边陲。
D、植树有甚么益处？
E、为甚么说一棵树就是一座绿色工场，片片树叶都是欢愉的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、更正学生的读音。
C、自由练读课文。
3、分段、归纳综合段落除夜意
1、（1）讲少先队员积极插手植树的勾当。
2、（2-6）讲植树的首要。
3、（7）注解少先队员植树的决心。
4、进修第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了甚么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻盈的脚步”说了然甚么？（声名学生积极步履起来，去插手植树的气象。）
5、指导朗读，要读出轻盈、有力的语气，读出少先队员的蓬勃生气。
5、安插功课
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
1、复习旧课
1、回忆第一段奉告了我们甚么？
2、指名朗读第一段。
2、进修第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段奉告了我们甚么？
3、少先队员到甚么处所去植树？指导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语归纳综合这些处所——“处处”
4、激情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思虑：植树有甚么益处？
6、构和、交流并板书：
绿色工场
绿色宝库
增添新绿
绿色但愿
7、进一步理解文句，并指导朗读。
A、连络光和浸染让学心理解“绿色工场”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每小我都幸福健康。”
B、“绿色宝库”指的是甚么？为甚么说森林是“绿色宝库”？除“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些益处？
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的邦畿”一句，说说甚么是“绿色的但愿”
想象祖国处处是“参天的除夜树”的气象形象，操练有激情的朗读课文5、6节。
D、操练背诵。
3、进修第三段
同窗们，植树的益处多不多？（多）植树的意义如斯重除夜，让我们带动所有的伴侣一路去植树吧！
请同窗们有激情的朗读最后一节。
齐读第7段。
4、背诵指导
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读手艺。
3．切确、流利、有激情地朗读。
5、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系现实，说说植树还有哪些益处？
6、安插功课
1、背诵课文
选择黉舍的一种树木，查阅资料，按名称、外形特点和浸染三个方面向同窗们作介绍。
6、板书设计：
１ 走，我们去植树
绿色工场——健康、幸福
增添新绿——染绿邦畿
绿色但愿——沙退鸟舞
绿色宝库——培育汲引“四化”
7、教学反思：
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思虑的诗，是一首经由过程实践来讲理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创作发现，我们理当让学生具有这类创作发现。作者用自己的聪明脑子揭示了孩子们的但愿，揭示了人类需要的气象。这一句句创作发现之语，很等闲打动四年级的学生，但打动归打动，让他们真的步履起来，那是难的，出格此刻城市的小孩真的很难有这类体验，城市的植树经常是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这类体验仍是有的，因为除夜除夜都的农村每年都有着植树的勾当，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但非论是有，仍是没有，但能以诗的编制自动剖明自己的打动的学生却是很少的，所以在一课上，出格对四年级学生来讲，也理当指导他们学着用诗的编制记下自己的打动。课后有第五题是：选择黉舍的一种树木，查阅资料、按名称、外形特点和浸染三个方面向同窗们作介绍，其实也能够摹拟着课文的形式，让学生以诗的编制介绍，或许更能够激起学生的创作发现欲望。
既然诗是一种创作发现，我们理当指导学生具有这类创作发现。这也是母语教育要思虑的，要做的。
语文教学反思四年级12
叶圣陶先成长教师曾说过：“浏览与写作是一贯的，浏览得其法，浏览水平提高了，写作水平没有不提高的。”在浏览教学中融进写作教学的元素，在浏览教学中提高学生的语文素养，这是近两年来，我在语文教学中不竭考试考试的新的教育教学模式。
反思《小草》这一节课的教学，我有用地融进了写作教学的元素，教学过程中，我做到了三个正视：
1.正视句段的堆集：首尾段的指导背诵，中心段落的自立背诵。
2.正视建辞的渗入：品读拟人句，找到其他种修辞手法并做好记实。
3.正视写作编制的.援引：本课写作结构光鲜，我指导学生对比读第一和第六自然段，抓住关头词，体味状物文章总—分—总的写作结构，课堂竣事之际又抛砖引玉，鼓舞激励学生摹拟本课写法，写一写《自己眼中植物》。
在一篇文章中看到这样一句话，“小学语文最根底的功能是教会学生识字写字、遣词造句及作文。其次才是‘文以载道’的功能。”在《小草》这一课的教学中，我还出格寄望学生朗读能力的培育：“怀着对小草的酷好来读！”“把自己对小草的情读出来！”我用自己的激情点燃了学生的激情，学生不单在朗读中理解了诗句，堆集了句段，还在朗读中把小草读活了，读出了对小草深深的情。
语文教学反思四年级13
又一学期即将竣事，按照本学期的教材特点，还算完竣地完成了本学期的教育教学使命。而且不竭培育和提高学生分化息争决问题的能力，离期末考试不远了。静心思虑，本学期在教育教学工作中有成功的处所，也存在着良多不足的处所，为了当真总结经验，领受教训，进一步提高教育教学质量，为往后的
工作打下根底。现将本学期的语文教学反思以下：
1、成功的处所。
1、 连络课文和语文场地，逐步培育学生酷好祖国措辞文字的思惟激情，指导学生切确地舆解和应用祖国措辞文字,丰硕学生对措辞的堆集。
2、遵循新的教育教学理念，在泛泛泛泛教学中，做到了当真备课，专心设计教案，实时批改功课，落实三维方针，遵循班中的现实气象，进行分化每个学生的根底素质和领受常识能力的气象，不竭考试考试新的教学编制。
3、在教学中增强学生思惟的'培育，正视成长学生智力，正视培育学生的不美观不美观不雅察看、思惟、表达能力。连络“白话酬酢”和“习作”教学，培育学生的口头表达能力，激起学生的想象能力和创作发现力。
4、对课前的预习工作也很正视，不竭教给学生预习课文的编制，让学生逐步养成课前预习的好习惯。
5、尽可能做到面批功课，正视学生的书写，实时赞誉书写整洁的同窗，并在全班交流，稍有前进的，实时写上鼓舞鼓舞激励性的措辞或鼓舞鼓舞激励性的标识表记标帜，经常要肄业生在划定的时刻内完成划定的内容，培育按时完成功课的好习惯。
6、增强家校联系，增强与家长间的实时沟通，把每位同窗家的电话号码都记实下来，以便和家长联系，把学生在校的气象实时反映给家长，配合弄勤学生的进修。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和教员联系。奉告教员学生在家的默示。
2、不足的处所。
1、全班有三分之二的学生斗劲全力进修，能按要求完成进修使命。三分之一的同窗生进修处于被动状况，进修不专心，理解能力差、记忆力差，除夜多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的进修糊口，需和家长继续做思惟沟通。
2、媒体教育手段的应用有待增强，在尔后的教学中要坚持继续进修新课程的教育教学理念，提高自己的营业素质。
总之，在尔后的教学工作中，要充实调动起学生进修的积极性、自动性，激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。使自己的教学能力更上一个台阶!
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语文教学反思四年级14
浏览教学是小学语文课堂教学等分量最首要的内容之一。若何让学生在浏览教学中阐扬最除夜的积极性，最除夜水平地获得常识，直接关系到课堂的成败，甚至周全影响本学科进修及毕生成长。对今天上的《猫》一课，我有以下思虑：
1、 本节课我值得进修的处所
1、创设了斑斓的情境。
“情境教育”之“情境”素质上是认为优化了的气象，是促使儿童能动的勾当于其中的气象。这类酬报优化的情境，可以做到主体的能动勾当与现实气象优化的.统一，激起儿童潜能与培育塑造的统一，事实下场达到素质的周全提高与个性充实成长的统一。我们教材的每篇课文，自己就是一个个情境。学生对措辞文字的进修、理解和应用，就是在一个个的情境中进行的。是以，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充实，教员把学生引入了构和的情境中，学生求知的欲望很强。
2 、正视在朗读教学中进行措辞文字的操练。
《新课程尺度》指出，语文是实践性很强的课程。夏教员正视操作经由过程朗读句子熟谙生字词语，使学生在情境中理解句子，并能很好的掌控生字词语。
3 、以读为主，以读促思。
朗读是培育和提高学生语感的首要手段，也是体味课文暗藏内在的首要道路。夏教员在这堂课中创设了多种道路地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的下场。同时又经由过程学活跃听的朗读，教师悦耳的导语，以情动情，以声传情，营建了浓密的激情空气，整堂课的教学，学生始终沉浸在葡萄园中小动物的构和中，经由过程朗读使学生贯通课文的寄意，使学生的思惟获得教育、激情获得陶冶。
4 、教师的教态自然细腻。
教员在整堂课中始终用微笑和学生慎密亲密接触，使学生在很协调的进修空气中上完这节课。而且激情丰硕，激情丰满。
2、值得参议的处所
1、教师的评价语不够丰硕。
2、教师与学生的互动不够。当然教师激情丰满，但没有走到学生中去。
语文教学反思四年级15
《颐和园》是一篇纪行，课文不单文字斑斓，而且条理清楚，出格是本课的写作编制很值得孩子们进修，也是我要达到的一个教学方针。
这篇课文的教学，先由我来讲描述长廊的那部门内容，我先请同窗们轻声读，用简单的一两个词来归纳综合它的特点，然后再次默读，把描述长和美的`句子勾划出来，并作批注，把自己的理解、感应传染写下来。最后指导激情朗读，并体味作者的写法。在这一段的进修中，学生已学会了自己找句子，体味句子并归纳综合出特点来。所以在接下来学生自立进修“佛喷喷香阁”“排云殿”“昆明湖”等内容时，学生很快的找到了它们的特点，并能体味出句子的寄义。
这篇课文还有一个教学方针就是要渗入作者的写作编制，感应遗憾的是这个方针完成的不够好。一个是因为时刻的启事，首要仍是我在写作编制的指导上还不够。我想学生并没有真实的知道作者这样写的益处，作者写每个景点的编制。这是我往后在教学中需要寄望的处所。
经由过程这节课使我知道教案只是课堂教学的一个预设，在课堂教学中还有良多不成预感的气象，教师必需遵循这些气象进行调剂自己的教学，这叫课堂的生成性。好的教师不单仅是将教案设计得很斑斓，他还会寄望课堂教学的生成性下场。
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