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一年级上册语文教学反思合集15篇
身为一名优良的教员，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为巨匠清理的一年级上册语文教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级上册语文教学反思1
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水村夫们采莲的气象图。
本诗共七行两句，前两行直接描述了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的益处所；后五行写鱼儿在莲叶下面游水游玩。诗句活跃活跃，通俗易懂；插图色采光鲜，形象传神，揭露了一幅划船采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的斑斓画卷。
可谓有景、有情、有韵，孩子们读来神采兴奋，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。学生经由过程进修古诗可初步体验到诗中超卓的措辞，遭到古诗文的陶冶。可要让刚接触汉字的一年级学生体味到诗的意境，感悟到措辞的凝练之美，就有必定的难度。这就必需由教师经由过程创设情境，指导学生看图打破教学的重点、难点。
1、揭题激趣，感应传染美。
新课一最早，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后仰仗多媒体课件出示采莲图给学生看，请小伴侣说说江南是个甚么样的处所?
2、读诵诗句，感悟美。
请小伴侣们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶强大光鲜的特点。我让学生读课文理解甚么叫“何田田”？看图，教师指导：此刻，展此刻我们面前的是一湖的莲叶，你想说些甚么？学生说，“莲叶真多呀！”“莲叶真美呀！”“莲叶又除夜又绿！”“满湖的莲叶又除夜又绿，绿油油的，像一把把除夜伞，你挨着我，我挨着你。”在学生交流后，教师指导朗读：“小伴侣们说得真美。教员仿佛也划着划子，到了湖面上。我们一路来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的除夜，莲叶的绿，莲叶的'美读出来。”鼓舞鼓舞激励同窗站起来，配上动作读。经由过程师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的操练，学生入情入境的神采，放彩的眼神，稚纯的语音， “何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间包含的美。再有课文要想熟读成诵，就必需几回再三地读。但我不倡导机械的几回再三读，因为这样做会除夜除夜下降学生念书的欢兴奋乐喜爱，严重压制他们身心的成长。低年级学生的默示欲很强，在指导背诵上，可以采纳表演背的编制,对这个学心理当很感欢兴奋乐喜爱，这样课堂空气就斗劲活跃，便可以收到了精采的下场。
3、读中想画，赏识美。
请小伴侣们看画面，猜一猜“莲叶何田田”是写莲叶若何样的?以图解诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了赞叹之请。还没读到“鱼戏莲叶间”时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控能力差，很难把一节四十分钟的课坚持到底，因而，我灵机一动，话锋一转，说：小伴侣们，愿意跟着教员划着划子到“莲叶田田”的湖里去采摘莲子吗?这么一说，小伴侣们的精神马上又来了，我随手推舟——“那就让我们划起桨儿，去赏识莲叶田田吧!”话毕，轻轻地划了起来，小伴侣们也都学着他的模样，进入了情境，有的小伴侣动作太除夜了，影响到了同桌的小伴侣划桨，因而我说：“我们可要轻轻地划划子哦，别碰疼了莲叶，碰伤了荷花哦!”小伴侣们都是仁慈的，听我这么一说，赶忙放慢了速度，划得很轻很轻，好象真的是泛舟湖上一样，入情入境，就在小伴侣们欢畅划着划子的时辰，我倏忽叫起来：哎呀，快看一小鱼，我接着吟诵：鱼戏莲叶间——专心拖长了调子，小伴侣们没跟着接，因而我又接着说：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西——小伴侣们除夜白了，有的说：鱼戏莲叶南。有的说：鱼戏莲叶北。就这样，由发现小鱼的欣喜而发出的啼声一贯于耳，那时那排场的强烈热闹和划船的欢喜溢于言表。这五句几近不异的诗句，原本学生是很难读出条理感的，读这五句诗时，除夜部门学生不解其味，只知道有鱼，与上句断开理解，抓的是“鱼戏”。却不知道此处是“互文见义”的手法，经这么一划桨，一发现，一欣喜，一叫嚷，小伴侣们恍然年夜悟，当即贯通到了这五句诗是采莲人的惊喊，再指导朗读自然也就轻松良多了。
这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时刻，应着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中良多部门不异，所以学生读起来会没有精神，设计教师口述鱼儿游玩的气象，让学生表演一条条欢愉的小鱼，尽兴“游来游去”的环节，学生很活跃，达到预先的方针。
一年级上册语文教学反思2
《语文课程尺度》了了划定：识字、写字、浏览和写作的根底是１～２年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求熟谙的汉字有380个，要求会写的有106个，这一放置，闪现认写分隔，多识少写的原则。其方针，就是为了让学生尽快地多熟谙一些汉字，火速扫除读写障碍，尽快进入浏览和习作。因而，遵循语文课程尺度的要求，我在我的一年级语文课上首要从识字、浏览、写字三个方面进行。
识字教学：万丈高楼平地起
我最正视的是一年级学生的识字教学，教材中放置两个单元的识字课，可是纵不美不美观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不外采纳的编制不合。
在我近三个月的识字讲授课上，首要采纳以下几种编制进行课程：一是指导学生发现识字编制、识字纪律。对要认的、出格是要写的字，对已学过的字，要指导学生在联系中、在斗劲中找到汉字的配合点，不竭发现合适自己的识字编制，点点滴滴的发现堆集起来，就会组成斗劲强的自力识字能力。例如说换偏旁，加一加，猜一猜的识字编制，有趣而又高效。 例如说，学“商”字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中心，除夜口张着口，小口戴帽里面藏。我一边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是指导学生在课外、在糊口中自动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，经由过程念书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生揭示课外识字的'机缘、舞台，让学生不竭地交流自立识字的功能。坚持这样指导，学生不单增识良多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而且在进修欢兴奋乐喜爱、编制、习惯等方面生效良多。 三是指导学生在浏览、在应用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。是以，不竭复现是巩固识字的首要编制。而把识的字放到措辞气象中，巩固的下场最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生浏览，鼓舞鼓舞激励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。
一年级上册语文教学反思3
在教学这一课前我就在想，假定单单让孩子一个一个的看图识十几个字是不是承平平了？而且这一课有良多字在前面的拼音进修中闪现过，糊口中也有接触，是不是可以操作糊口堆集认字，激起学生的成就感，以更好的投入进修？有了这个设法，在教学时我就考试考试着让孩子自己说说是不是熟谙“日、月、兔”，若何熟谙的？有良多都说学过、爸妈教的可是没有想到我们课本上的图，就是没有很好的将图与字慎密的连络，还有就是没有让学生感应传染到糊口其实也是我们的教员。当学生说不出时，我赶忙提醒，看看我们之前的课文中哪里有？我先找到了“兔”，然后孩子们赶忙出手找了起来，逐步的丹青中，儿歌中等等处所都被他们想挖宝藏一样给挖了出来，有的还造起句子来。在这一环节我深切的体味到让学生联系糊口，把拼音、字应用到糊口中，合适新课标提出了“综合性进修”的要求，以增强语文课程和其他课程及糊口的联系，操作儿童的.糊口经验，将识字和糊口，识字和丹青连络起来，闪现语文常识和能力的现实应用。给自己摘一段话：学生以往的糊口经验是一笔巨除夜的教学成本。当然这经常只是教学的一个瞬间，但学生却有良多了不起的“发现”，有时，真的不能低估了学生的进修能力。
一年级上册语文教学反思4
本节课的首要内容就是熟谙声母y w，熟谙整体认读音节 yi wu yu，会读四调子。
较成功的处所：
1、头头是道，条理清楚。
这节课我在设计时，能够遵循学生认知特点从熟谙声母y w，到识记yw，再到进修整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到头头是道，条理清楚，很等闲捕捉到进修的重点。
2、寓教于乐，游戏中进修完成教学方针
一年级的.小伴侣在课堂上的寄望力集中时刻是斗劲有限的，是以我在教学中应用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来激发学生的欢兴奋乐喜爱。让学生从糊口中寻觅与本节课有关的音节词，从小培育学成长于不美观不美观不雅察看的习惯。
进修声母y、w时，我出示气象图，让学生遵循图来措辞，这样既能激起学生进修的热忱与欢兴奋乐喜爱，又等闲让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。出格是在措置熟谙整体认读音节yu时，整体认读音节yu斗劲难记住，因而我创设情境、编故事，再经由过程课件演示，让学生熟谙了整体认读音节yu。
我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：
我把教学的重点放在了y w yi wuyu的教学上，而轻忽了汉语拼音是在为进修汉字打根底，小伴侣们在糊口中也熟谙了良多汉字，假定在教学时能够连络汉字来让小伴侣进修音节相信他们必定会扩出更多的词语来，假定再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小伴侣们经由过程进修音节熟谙更多的汉字。
还有就是因为时刻仓皇，指导书写的时刻不足。假定再次进行教学我也会在时刻分拨上做好调剂，充实操作课堂时刻考验小伴侣们的进修下场。
一年级上册语文教学反思5
１、从学生掌控气象来看，这一课放置的内容有点紧，学生在读的时辰不能马上拼出这些音节。
２、这样的内容放置晦气于 b、p、m、f 与带调子的 a、o、i、u 相拼，可能有点脱节的感应传染。
这节课整体放置还斗劲合适，时刻上掌控的也斗劲好。就是
没有轻松一点的游戏，上课时空气不是很好，有点沉闷。在讲故事的时辰指导的也还不够，只是让学生自己讲，而没有加以指导。
学生刚最前进前辈修拼读音节，定调有坚苦，可采纳以下三程教法：一是音节数调法，先用声母和根底调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。刚最早学拼读，可以用这个体例。一是音节定调法。用声韵相拼，眼里看着调子符号、读出的是带调音节如 b-a-ba。三是韵母定调法。如： b-a-ba。这三种编制由易到难，我们可以遵循教学现实当令教授。第三种编制直接了当，儿童拼读较谙练了，便可采纳。 在音节教学中，教员们还要寄望的是，不要过度依托教师领读，而要致力于学生自力认读能力的'培育。也不要始终按音节表的顺次拼读，而应实时地让他们操作卡片，打乱顺次认读，进而练读拼音词、拼音句，以操练学生见形知音的能力。 课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的操练进行操练，如《猜猜要发甚么音》，《读儿歌、记字母》、《小猴读拼音》等活跃多样的游戏性的操练，以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。 学无绝顶、教无绝顶，汉语拼音教学中仍有良多问题，好比若何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，若何快速有用地让学生掌控拼读的编制等，都有待于我们在教学实践中去试探。
一年级上册语文教学反思6
语文教学有其自己的特点。《语文课程尺度》了了指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的根底特点。”可是，在现实教学中，语文学科在课程特点上闪现了异化、变质现象，具体默示在课堂教学内容的闪现上。
1、让语文课堂“动起来”
《语文新课程》指出：“语文综合性进修有益于学生在感欢兴奋乐喜爱的自立勾傍边周全提高语文素养，是培育学生自动切磋，团连络作，勇于立异精神的首要道路，理当积极倡导。”这里的综合性首要表此刻语文常识的综合应用、传说风闻读写能力的整体成长、语文课程和其他课程的沟通，书本进修和实践勾当的慎密连络。其根底特点应为：
（1）让学生多听、多说、多读、多写
课上要让学生多听、多说、多读、多写。要让学生在课堂上不单有外在的愉悦默示，而且有内在的成功体验。
从教学实践中来看，听和读着重于理解能力的操练，说和写重在表达能力的操练，理解和表达二者密不成分，彼此联系。“听在这些操练中是放在第一名的。有关资料也注解：人类获得常识，很除夜一部门来自于听这一渠道。长于聆听，首先要学会静听。美国闻名学者卡耐基说：“你想成为一个健谈的人，首先要成为一个静听的人。”我们不单要教育学生在上课的时辰当真地听教员授课，听同窗讲话，而且要在泛泛泛泛的糊口中静心肠听广播，听新闻，听他人谈话。在听的过程中，进修他人是若何应用措辞来描述气象，若何应用措辞来神采达意的。在一次次的聆听中增强自己的语感，提高自己的语文素养。所以，在一年级要让学生育成聆听他人的习惯。本班学生在这方面做的很欠好，学生有时认为自己会了就做此外工作。出格是在听他人念书时，有部门学生就最早走神了。我采纳了接着读，指名点评等编制，一学期的操练，但下场不显著，这点也使我感应苍莽。
经常“读”又是出力点，经由过程“读”可以培育学生对“言语的敏感”。在一年级的教学中，要寄望指导学生当真念书，出格要多朗读。学生掌控措辞纪律的过程，一般要在除夜量浏览根底上。多念书能够培育语感，堆集措辞，为往后的进修打下坚实的根底。
（2）伴跟着动作来识字
小学低中段的学生，陶行知说：儿童的思惟在手上，所以可让学生多出手。《语文新课程尺度》要求，一年级的孩子要熟谙经常操作汉字264个，其中110个会写。就低年级学生浏览而言这是相当繁重的，除夜部门汉字并不是他们在初识之时就一目了然的，某些字是随其浏览量的扩宽而逐步去感悟的。加上汉字笔顺笔划千变万化，同音形近字多，学生识记有必定坚苦。要学生学会自力识字，为尔后自学和浏览奠基好根底，这已成为我们识字教学的标的方针。
汉字中有良多暗示动作的字。在熟谙这些字时，我们一边认读，一边辅以动作，想象字义和字形，可以加深学生的印象。例如：在进修《奶奶的鹤发》时，其中有“指、抬、摸”等暗示动作的词语。可让巨匠用手做出响应的动作。还可以请几名学生上台做动作，其他孩子猜生字来识记。例如：在进修“看”时，可让孩子表演孙悟空往远处看的动作，孩子一会儿除夜白了：“把手搭在眼睛上就暗示看”。“看”是由“手”的变形体和“目”组成的。再如进修“打、拔、拍、跳、跑”时，假定让孩子出手、动脚做一做动作，更等闲记住这些字。动作识字合适儿童活跃好动的特点，增强了学生自动介入意识，使孩子理解字义和用法，学起来省时又省力。
（3）让进修切近糊口
正视沟通课堂内外，充实操作黉舍、家庭和社区等教育成本，正视跨学科的进修和现代科技手段的应用，使学生在不合内容和编制的彼此交叉、渗入和整合中坦荡视野，提高进修效力，初步获得现代化所需要的语文实践能力。
例如：进修了《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《识字5》等语文后，学生知道了甚么花会在春季开放，甚么鸟儿在春季飞来，然后可以带着学生去寻觅春季；知道了体育步履有哪些，体育用品又有哪些，在学生上体育课时也能获得几回再三；除夜白了在画画时，燕子、石头、河川等需要着甚么色；炎天到了，开甚么花，吃甚么生果，有甚么独有的天色。进修了《小松鼠找花生果》，学生知道了花生的果实是长在土壤里的；进修了《月亮和云彩》，体味了月亮是不会动的，动的是云彩……这些都能在学生进修糊口中获得亲自的体验和实践，能够将语文学科和其他学科联系起来。
（4）编一个童话故事，激起学生的想象力
在进修《蚂蚁和蝈蝈》往后，我给学生开了个头“有是一年的炎天到了，此次蝈蝈……”，还有《乌鸦喝水》这一课，我给学生这样的一个开首“此日，老乌鸦的孙子也口渴了，它也发现了半瓶水……”让学生继续编故事。这不单激起了学生的想象力，而且还能对课文常识有更深切的理解，对学生的成长也起到了导向浸染。也操练了学生讲较完全的小故事，乐于讲自己感欢兴奋乐喜爱的故事。让学生有表达的自抉择抉择信念，勇于表达自己的定见。这类勾当设计，既有内容的`连络，又有能力的综合，层层递进，环环相扣，综合性原则得以落实。
2、要紧扣教学方针
课堂上要紧紧扣住教学方针，必定要有了了的教学方针，不能轻重倒置，华侈除夜量的课堂时刻。在培育汲引优良高效课堂的课改春潮中，我认为紧扣方针仍是最首要的，否则，课堂仅是图花架子，游离了课堂方针，就很难实现语文课堂的优良高效。
例如：在听二年级下册《真想酿成除夜除夜的荷叶》，在说到雨滴是透明的时。教师就操作我们糊口中遍地可见的工具来注释，经由过程门的玻璃，让学生经由过程玻璃来看看，透过玻璃，我们能看到甚么？体味甚么是“透明”。只花了几分钟就把透明注释出来，并让学生组成深切的印象。但在进修一年级下册《古诗两首》的第二首《悯农》“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农民犹饿死！”旨在使学生们经由过程这首古诗理解古代徭役的繁重和农民糊口的艰辛。事实此刻的物质糊口很充盈，不除夜白甚么是辛劳。而且学生其实不知道甚么是古代的徭役和横征暴敛，不除夜白为甚么农民为甚么会饿死……这些离学生现实糊口太要遥远了，和糊口现实脱轨。假定花除夜量的时刻去和学生拓展的话，不单成效不显著，反而华侈了除夜量的课堂时刻。而这些常识会跟着孩子的春秋增添，学生会逐步体味和体味。这就需要我们备学生，充实体味学生的认知能力。
一堂有用的语文课，必需要了了暗示要让学生学到甚么，感悟到甚么。一般气象下，写人的文章要指导学生体味人物形象，写景的文章要指导学生掌控景物特点，声名文要指导学生掌控声名事物的编制，写事的文章要指导学生感悟事务所包含的事理或体味人物的激情。而良多教员在上课时，经常不先必定教学方针，备课时只将精神放在挖掘操练点上，认为，只要课堂的容量除夜，操练点多，学生学得就越多。上课时，学生因为没有了了的方针指引，有点莫衷一是，提不起精神。在进修《三个小伙》、《奶奶的鹤发》、《小松鼠找花生果》等课文，可让学生进行对话表演。可是破钞太长时刻在表演对话上，就偏离了教学方针，课堂也会显得缭乱。
作为一线教师，面临前进前辈的教育理念，瞻前顾后欠好，缠足不前欠好，邯郸学步也欠好。具有珍贵的魂灵思惟，长于去粗取精，学会领受精髓，才能在进修借鉴的同时，削减在摆布扭捏中的机械仆从与摹拟，潜心提炼，才能教出自己的特点。
一年级上册语文教学反思7
《升国旗》这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也精练形象地让学生体味了根底的升旗礼仪。儿歌短小精壮，有论说，有抒情，凝练地传达了国旗的常识，升旗的稳重，充实地表达了爱国的激情。
本课的教学设计出力在以下三个方面：1、正视识字能力的培育，采纳多种教学策略，指导学生自立识字，提高识字量。2、以朗读为主，进行多种形式的朗读操练，让学生在朗读中获得夸姣的激情体验，感应传染措辞的魅力。3、创设情境，激起学生对国旗的钦佩和对祖国的酷好之情。
本课教学的成功的处所有以下几点：
1、识记字词
1、联系课文插图。把意味祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式闪现，看看图片，读读词语，既增强了爱国主义教育，又把相关字词和具体事物一一对应，便于理解和记忆。
2、连络偏旁识记。熟谙2个偏旁，操作熟字加偏旁的编制，识记“国、红”。
3、动作演示识字。如“升、起、立”这些暗示动作的生字。
4、形近字分辩。如“升”和“开”，“么”和“公”，指导学生细心不美观不美观不雅察看，说说它们的'不异的处所和不合的处所，加深印象。
5、字理识字。立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第3、第四笔像两条腿，最后一笔像除夜地。本义为站着不动。
6、生字与熟字组成一些经常操作的词语，指导学生读一读，巩固生字。如：
升：上升、升旗 歌：山歌、歌声
红：红日、红火 中：中国、中立
经由过程多种识字编制的教学，除夜部门学生都能切确识记生字，并增添了自立识字的欢兴奋乐喜爱，掌控了经常操作的识字编制。
2、朗读指导
1、播放课文的朗读音频，充实阐扬示范朗栋齄染。指导学生当真聆听，学会切确搁浅，体味儿歌表达的对国旗的酷好之情。
2、同桌互读课文，彼此更正字音。对等闲犯错的生字，多读几遍，几回再三体味。“升”既是后鼻音，又是翘舌音。“逐步”需要重点强调，良多学生等闲误读成“xǔ xǔ”。“么”是轻声“me”，等闲误读成“mo”，经由过程词语或短句，来辅佐读准字音。
3、连络动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个暗示动作的词语，同时配上响应的动作，让学生充实感应传染升旗典礼的稳重，闪现对国家的尊敬和酷好。
4、情境朗读。经由过程多媒体课件演示升国旗、奏国歌的排场，让学生感应传染国歌的雄浑、国旗的斑斓。在朗读时回忆升国旗的排场，让学生知道，升国旗时我们必需立正、敬礼，每小我都要尊敬国旗、爱护保重国旗。
学生经由过程各类形式的朗读操练，能够切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3、创设情境
1、播放天安门广场升旗典礼的视频，让学生感应传染升旗典礼的肃静和肃穆，辅佐学生更好地舆解：国旗是一个国家的意味。我们要从小酷好国旗、酷好祖国。
经由过程情境的创设，学生能够真正体味到：国旗代表国家，我们每小我都要尊敬国旗，酷好祖国。
本课教学的不足的处所：
1、课堂秩序还需要增强。孩子们的进修热忱高涨，进修欢兴奋乐喜爱浓密。但因为一年级小学生的心理成长特点，寄望力延续的时刻不长。个体孩子不能很好地连结寄望力，存在低声密语、做小动作的现象。精采的课堂纪律是上好课的保证，只有营建舒适有序的空气，才能更好地进修常识。在这方面，我还需要继续增强常规操练和采纳多种编制节制课堂。如：在教学过程中对学生的一些分神或弄小动作的背纪行为，可以用眼神或微笑的神采示意背纪学生以禁止其步履。
2、少部门同窗没有赐顾帮衬到，一些同窗思惟不在课堂上，讲话不积极，下次要多鼓舞鼓舞激励孩子斗胆表达。
3、要增强课前预习，让学生多查询一些相关资料。良多习感受常的常识，没需要定每个孩子都知道。在授课的过程中，发现个体孩子还不清楚国庆节的具体时刻。可以细化预习的要求。
一年级上册语文教学反思8
《秋季》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文经由过程描述树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群除夜雁往南方飞这两个场景，声名秋季已来到，表达了一种对秋季的快乐喜爱之情。
本课措辞斑斓，激情丰硕，学生要几回再三地对课文进行有激情朗读。因为是学生初度进修课文，学生认字也不多，是以，教学过程重在指导学生快乐喜爱浏览，能有自己简单的体验。在教学中，我放置了随文识字，同时针对低年级孩子，我适当地陪上丹青等辅佐孩子理解课文，这样会更形象，有益于孩子寄望力的.几种。
一年级上册语文教学反思9
这堂课没有完成预先设计的教学内容，可是这其实不影响学生的整体成长，在课堂教学中首要的是培育学生的进修热忱、自立进修的能力和立异的素质。这堂课遵循学生的进修热忱、思虑、灵感，我姑且改变了原本的教学设计，获得了不错的下场。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封锁的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊敬学生的`进修需要和热忱，让我们用一颗宽容的心准予学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创作发现，使我们的课堂更布满生命力！
一年级上册语文教学反思10
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。若何教好这部门内容，让学生快乐喜爱上拼音。我感应传染关头是要激倡议学生学
习拼音的欢兴奋乐喜爱。教学时，我从学生的心理特点和领受能力解缆，精心设计教学过程，获得了必定的下场。
１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的赋性。拼音教学假定形式单一，必将会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活跃活跃的游戏，调动了学生进修的积极性，他们学的欢兴奋乐喜爱盎然。
２、识记字母，应用儿歌。儿歌朗朗上口，合适低年级学生记忆。对字母的发音编制，我不是古板教学，而是应用儿歌指导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是若何叫的？然后请同桌小伴侣彼此学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，下场挺好。
３、不竭鼓舞激励学生。聪明的'孩子是赞誉出来的。孩子爱听教员的赞誉，这是事实。作为启蒙教员，我始终把赏识的目光送给每个孩子。看见学生听讲当真，我向他竖起除夜拇指；听见学生发音切确了，我把掌声送给他??所有这些，让学生感应传染到了教员对他的关爱，由此进修的劲头就足了。
一年级上册语文教学反思11
在孩子的精神世界里,但愿自己是一个发现者,研究者。新课程也十分正视倡导自立、合作、切磋的进修编制。发音认形环节先看图，操练发音，师由熟谙的字音“鸡”带作声母“j”的'发音，形象活跃帖近糊口，学生易于领受，再半扶半放进修“q、x”。小组合作不美观不美观不雅察看丹青，编儿歌，认形，交流，陈述请示，用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看，用自己的脑子去思虑，自动介入，积极试探，充实调动了学的欲望，使学生学会不美观不美观不雅察看，学会思虑。学生自读自悟，将学生推向了进修的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、7、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找伴侣，学生很感欢兴奋乐喜爱，进修乐趣高，当令操练拼读，使拼读不再古板无味。再玩找火伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中考试考试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的方针，能让每个学糊口生计跃活跃、积极
自动地成长。
一年级上册语文教学反思12
在上《升国旗》时，我带着丰满的激情，步履轻松地走进了教室。因为今天我要和小伴侣一路进修《升国旗》了。事实升国旗不是学生很目生的工作，经常都在进行着，所以，学生在不美观不美观不雅察看丹青的根底上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的法度楷模进行着。在读好课文这一个环节中，我想极利巴学生的糊口经验引入课堂，因而问：“同窗们，想想看，泛泛泛泛我们黉舍升国旗的时辰，巨匠都是若何做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个学生说：“不外，教员，我们都看不到国旗在甚么处所？”“是的，我也听不清国歌的声音。”“教员，我还看到站在前面的教员都在讲话！”……
教室里马上炸开了锅。我马上有点儿愣。是呀，百无禁忌。他们说的都是我们黉舍切实当实存在着的现象。心里真有点慌啊，可是，课还得上啊，因而我自觉很牵强的指导着：“对，巨匠有一双会不美观不美观不雅察看的眼睛，能把泛泛泛泛发生在我们身边的事记下来。那么巨匠说，你们爱雅观到的这个模样吗？”“不——喜——欢——”几近如出一口。“对呀，那么你们感应传染，升国旗的时辰，若何做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着国旗。”又是第一个发问的学生反映最快。“对！”我顺势指导：“你们看，此刻国旗就在我们面前。”我指着黑板上方的五星红旗说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己切确的步履表达出来，好吗？”同窗们一听，马上精神奋起地站起来，个个站得笔直，声音清脆，布满激情地读完了这篇课文。课堂教学仿佛又回到了理当走的轨道。
下课铃声响了，我走出教室，可是心里却很不是滋味，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的'忸捏。天天的升旗典礼理当是播种爱国思惟的有益机缘，可是，恍忽的国歌声，被建筑物盖住了的国旗使学生站在那儿何处不知干甚么。前面教员的说笑自如更令孩子们不知甚么才是对国旗的尊敬，甚么才叫对祖国的酷好。那么，这些现象我们的孩子已发现了，而且直言不讳地说了出来，而我这个被称为“人类魂灵的工程师”的教员呢？为甚么没有发现？或说发现了也不屑于说，不屑于做呢？作为教师，理当除夜白上行下效，在必定意义上，身教胜于言教。
一年级上册语文教学反思13
第一幅图以“接待新同窗”为主题。
在校门外，教员正在迎接到校的同窗。有的小同窗结伴来到黉舍，有的小同窗在家长的陪同下来到黉舍。画面上，一个小同窗正在听妈妈说着甚么，一个小同窗正在和自己的爸爸说“再会”，一个小同窗正在和教员彼此问好。校园里，教学楼高耸立立，五星红旗迎风漂荡，有几个同窗正在扫地、浇花。
经由过程不美观不美观不雅察看此图，学生可以初步体味黉舍糊口的一些侧面，感应传染教员的激情亲热，并进修一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“进修语文很欢愉”为主题。
教室里，同窗们正在上语文课，进修生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一名小同窗正在把生字卡片贴到响应的图片下面。女教师激情亲热地望着她，兴奋地微笑着。其他同窗端划定礼貌正地坐在椅子上，专心肠看着黑板。
此图可以辅佐学生初步体味语文课的进修内容和形式，感应传染语文进修的活跃有趣。
第3、四幅图以“精采的读写习惯”为主题。
第三幅图上，一名男同窗正在念书。他的坐姿划定礼貌，身体自然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书连结一尺摆布的距离。
第四幅图上，一名女同窗正在写字。画面上，功课本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离簿本一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可使学生初步体味念书、写字的姿式和书写的执笔编制，为尔后养成精采的念书、写字习惯打好根底。
教学要求
1
园糊口的丰硕多彩。
2，对学生进行尊敬教员、遵循纪律、酷好进修、遵循纪律、团结驯良等方面的入学常规教育和精采进修习惯的养成教育。
3
教学预备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
课时放置：3课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做甚么工作的？你终除夜后干甚么？同桌构和后教师指名说。同窗们要实现理想，此刻就要全力进修，进修是一件很欢愉的事。良多同窗都快乐喜爱黉舍，黉舍就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一路跟着唱。然后初步地熟谙语文书。
（1）直接操作语文书进行导入，然后率领孩子们熟谙语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体熟谙就行。
（2）我们又设计让孩子们充实翻看语文书，指导学生说说语文书上到底有些甚么？你快乐喜爱语文书吗？为甚么？激起他们对语文的欢兴奋乐喜爱，
（3）奉告学生图文并茂的语文书是将是我们的好伴侣，我们要好好的珍惜它。
（4）小组合作熟谙目录、页码、构和一下若何爱护保重语文书，在学生熟谙页码和目录的根底上，实践一下用目录去试着找找课文，
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时辰教师要入情、入境界去朗读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自己的措辞魅力去传染学生，让他们潜移默化地遭到措辞文字的陶冶。
（6）再指导学生整体熟谙“年级、班级”这几个字，并在语文书上切确地写上自己的姓名，
2
学生初入学，对黉舍糊口还不体味。四幅丹青是学生体味黉舍糊口的窗口，指导学生遵循必定的顺次不美观不美观不雅察看画面。
请同窗们看第一幅图：
（1）这是甚么处所？
（2）画面上有甚么人?
（3）他们在做甚么?
（4）他们可能在说些甚么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“接待新同窗”为主题。
3、教学寄望事项：
（1）、不美观不美观不雅察看后，可以请同窗在教学挂图上指出每小我物的身份。如：“这是教员。这是新同窗。这是新同窗的妈妈。
（2）、经由过程自立不美观不美观不雅察看丹青，讲述画面内容，学生逐步体味黉舍糊口，知道在课堂上要做些甚么，该若何去做。教师切忌用纯挚的教学，庖代学生对画面的不美观不美观不雅察看和感应传染。
（3）、教师指导学生构和：入学第一天，猜一猜，小伴侣见到教员理当说甚么？教员会对小伴侣说甚么？教师切忌谜底求同，只要意思切确，都要鼓舞鼓舞激励。
4．情境操练操练。创设情境操练操练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（1）教师和学生一路摹拟的彼此问候；并奉告同窗们天天第一次碰头时见到教员都要向教员问好。教员可和同窗配合摹拟操练。
教员：清早，我在上学路上碰见了孔阳同窗??
王洋(起立)：教员早！
教员：孔阳，你早！
(教员继续创设情境，相遇的地址可以分袂是黉舍门口、校园里、办公室前、教室里??同窗自愿饰演教员和学生，彼此问早、问好。)
5、联系黉舍现实。把不美观不美观不雅察看丹青和不美观不美观不雅察看校园连络起来。
指导学生体味：
（1）我们黉舍的旗杆设在哪里？
（2）我们若何进行升旗典礼？
（6）我们黉舍有哪些专用教室，我们在那儿何处上甚么课？
（7）我们黉舍的操场在哪里，那儿何处有哪些体育和游戏步履法子，课间、课后我们理当若何在那儿何处游戏、锤炼？
（8）图上还有一些同窗在国旗下做甚么？是若何做的？你会做吗？经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步知道入学往后理当做些甚么，若何去做。教师切忌用纯挚的教学，庖代学生对画面的不美观不美观不雅察看和感应传染。
6、进行摹拟操练。
创设情境操练操练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
在指导学生不美观不美观不雅察看国旗的同时向学生简述插手升旗典礼的要求，并播放一段国歌，师生配合摹拟向国旗行凝望礼。
7、课堂拓展：
让孩子揭示自己的已有常识和手艺，把幼儿园和糊口中的学到的都揭示出来，
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌??
（2）奉告学生其实进修语文就是进修这些本事，而且在糊口和幼儿园中小伴侣们已学到了良多，
以此让学生知道语文进修的内容，消弭与语文的目生感，拉近与语文的关系。
（3）选举故事除夜王
8、小结本课进修气象，赞誉默示好的同窗。
第二课时
1、指名说说上节课你有甚么收成？
2、激起进修欢兴奋乐喜爱。让学生感应上学真好，进修语文真好，千方百计激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。先发问：我们班谁是识字除夜王？指导不美观不美观不雅察看第二幅图
（1）同窗们在上甚么课?
（2）这些字你熟谙吗?
（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
（4）谁愿意把这些字读给巨匠听?
（5）你愿意把这些字教给巨匠吗?
3、说一说你是若何熟谙这些字的？
4、可以找出会读这些字的同窗进入进修小组教给巨匠进修，让那些熟谙一些汉字的'孩子有充拭魅揭示自己的机缘，激起他们多认汉字的欲望。同时奉告不熟谙这些汉字的同窗，进修汉字其实不难，很快巨匠城市熟谙这些字，经由语文进修巨匠都能看书、写字。让所有的孩子都感应传染进修语文很成心义，上语文课很有趣。
5、课堂小结：赞誉默示好的同窗。
第三课时
1、指名说说上节课你有甚么收成？
2、同窗们会念书的姿式吗？请做给教员看一看。
3、教师赞誉坐得好的同窗。
4、指导不美观不美观不雅察看第三幅图，指导学生说出：一名男同窗正在念书。他的坐姿划定礼貌，身体自然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书连结一尺摆布的距离。
5、请巨匠按以上要求做：坐姿划定礼貌，身体自然放松，双手拿书，书竖立略向外倾斜，眼睛和书连结一尺摆布的距离。同桌彼此更正。教师放哨指导。
6、请坐的好的同窗做给巨匠看。
7、教师赞誉坐的好的同窗。
8、来到黉舍后你看到些甚么？你最快乐喜爱甚么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑壳里想到的都画下来，想画甚么就画甚么？教师在孩子们画的过程中和孩子们激情亲热地扳谈，捕捉孩子们的闪光点，也能够辅佐那些碰着有坚苦的需要辅佐的孩子，借机体味一下全数班级的执笔姿式气象，看看对的有若干良多若干好多，不合错误的有若干良多若干好多，以便往后调剂教学，发现不切确的姿式要实时更正。
9、昔时夜除夜都孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来讲说自己画了甚么？要求，如：用通俗话去说，声音要清脆，立场要细腻，想好了再说，措辞要流利????在孩子说的过程中我们也要寄望一下班级中措辞表达能力较强的是哪些同窗，一般的是哪些，较弱的是哪些。
10、孩子说完后教员用简短的文字为他们写上首要内容，而且做适当的评价，评价要尊敬孩子的个性，以鼓舞鼓舞激励为主。
11、同窗们会写字的姿式和书写的执笔编制吗？请做给教员看一看。
12、教师赞誉做得好的同窗。
13、指导不美观不美观不雅察看第四幅图，指导学生说出：第四幅图上，一名女同窗正在写字。画面上，功课本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离簿本一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
14、请巨匠按以上要求做，看谁做得好？同桌彼此更正。教师放哨指导。
15、请做得好的同窗做给巨匠看。
16、教师赞誉做得好的同窗。
17、总结：
同窗们按这两幅图上学生的模样去做，可使我们初步体味念书、写字的姿式和书写的执笔编制，为尔后养成精采的念书、写字习惯打好根底。
教学反思：
培育精采习惯。切确的念书、写字姿式和执笔编制，是在持久的进修过程中慢慢养成的，但起步的操练十分首要，入学教育要为学生育成精采的习惯打好根底。如，不美观不美观不雅察看第3、四幅图时，要指导学生当真看图，知道甚么是切确的念书、写字姿式和执笔编制，同时要指导学生摹拟图中人物练一练，教师一一搜检，发现问题实时更正。教师在尔后持久的教学勾傍边，仍然要正视精采进修习惯的养成教育，对学生严酷要求，随时提醒，实时更正，常抓不懈。
一年级上册语文教学反思14
小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有必定的坚苦。 在教学汉语拼音a o e这节课时，我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而a o e则成了“拼音娃娃”这样的脚色，学生自可是然地快乐喜爱上了童话中的娃娃，一会儿就溶入了拼音课堂，乐趣勃勃地跟着情境中的“小鸟”当真地学着发“a o e”的切确发音。在进修a o e的字形时，学生自编顺口溜：张除夜嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。学生的自立意识获得教员的尊敬，思惟活跃。学生的自动性被调动，积极开动脑子。
四声的第一次进修又是学生进修汉语拼音的`一浩劫点，就算教员几回再三示范四声的朗读，下场也不会很好。我认为最首要的是先激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，而故事正好是学生最快乐喜爱，最愿意领受的编制。我感应传染小白兔骑车的丹青活跃形象，对四声的教学有很除夜的辅佐，而且对学生有很除夜的启发。出格从两方面能闪现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的外形，我用图的形式闪现出来，学生一目了然，一会儿就可以把四声记住。同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌控了四声的写法。此外一方面，在讲故事的时辰，我和学生简单地分化了小白兔骑车所破钞的实力，方针也是为了渗入四声的发音编制。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松学读四声。
在尔后的教学中要加倍正视而且逐步培育学生自立进修的能力，罢休让学生自己去寻觅“新的发现”，教给学生进修的编制，使学生的进修有条理性：先指导学生从直不美不美观形象的画面进行不美观不美观不雅察看记忆，再指导学生联系糊口想像，但愿学生能在师生齐截对话的教学形式中，每节课都能兴奋地进修。
一年级上册语文教学反思15
遵循一年级学生的春秋特点和教材特点，朗读是语文浏览课中最首要的操练内容，要避免古板的教学，让学生经由过程读去体味句子的激情。我从以下几个方面来落实了这个教学重点。
1、在初读课文时共设计了三次念书勾当，第一次是听教员范读，让学生指着拼音听，在心理跟着读，既可以辅佐那些拼音斗劲吃力的学生切确读准音节，又可感受学生后面的朗读起到示范浸染。第二次是让学生自己看着拼音读，方针是让学生更切确的读住字音，同时巩固汉语拼音。第三次是看汉字读课文，这遍是在读准字音的根底上操练把句子读通顺读流利。三次不合的读法有不合的操练内容，逐层深切提高要求。
2、在指导朗读时，指导学生抓住重点词语体味句子表达的激情，把学生的个性读充实揭露出来。
第一册课文《阳光》是一篇笔调斑斓的文章。读起来让人不由沉浸其中。课文的最后一句是“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”。在充实读课文往后，我问：你感应传染甚么是最珍贵？丛昊楠：宝石；于异程：水和空气；邹晓康：生命；刘知易：欢愉……感应传染教学真是一件欢愉的事，孩子在不经意间给你的打动，会久久缭绕在心间，奉告我为人师的欢愉。
第一册课文《阳光》是一篇笔调斑斓的文章。读起来让人不由沉浸其中。课文的最后一句是“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”。在充实读课文往后，我问：你感应传染甚么是最珍贵？丛昊楠：宝石；于异程：水和空气；邹晓康：生命；刘知易：欢愉……感应传染教学真是一件欢愉的事，孩子在不经意间给你的打动，会久久缭绕在心间，奉告我为人师的欢愉。
从课堂教学来看，本课的整体下场较好，根底达到了事前的教学设想，具体说有以下几个方面。
１、指导学生整体感知课文，并经由过程前后桌四位同窗配合构和，太阳的浸染。
２、图文连络，深化主题。先让学生遵循必定的.要求独马受骗真不美观不美观不雅察看丹青，再读课文，说说“田里的禾苗有了阳光，它会变得若何样？山上的小枝有了阳光，它会变得若何？”经由过程看和读，让学生感应传染到阳光很是珍贵。
３、总结全文，课文讲完后，同窗们除夜白了甚么？除夜白了禾苗更绿了，小树更高了，河面同样成了长长的锦缎……都是阳光的功勋，总结没有阳光，就没有生气蓬勃的世界，让孩子们充实感应传染到阳光的夸姣与珍贵。
４、这节课达到了预期的教学下场，但也有下面的问题要深切思虑。
要让学心理解“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”，对一年级的孩子来讲单从字面上理解有必定难度，要让学生除夜白禾苗更绿，小树更高都是阳光的功勋。
要当真指导学生有激情地朗读课文，从朗读中对课文的内容理解得更透辟。
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