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数学教学经验反思
在布满活力，日趋开放的今天，课堂教学是首要的使命之一，所谓反思就是能够火速从一个场景和排场境界中抽身出来，看自己在前一个场景和排场境界中自己的默示。反思要若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的数学教学经验反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
数学教学经验反思1
我感应传染数学教学是一项很是有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思惟比拼，也有对错辩说，有积极的合作，也有巅峰的对决。此刻的教学和我们儿时领受的教学编制真的是千差万别，我们机械的摹拟和固定的思惟已不能被这些小精灵们所领受和知足，他们个个用力全身解数，在揭示自己的个性思惟和奇奥编制，像是在演绎超卓而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们快乐喜爱的进修编制，甚至是挑战我，已最早要求我坐到他们中心去听讲话的学生授课。在学生这类研究的劲头下，我若何可能不被传染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，体味恨晚。在实施生本教育的过程中，我多次考试考试、反思、总结，较深的体味有：
1、罢休让孩子立异，合适他们的春秋阶段的立异。
我们切当比学生考虑工作要周全，也就不自觉的想为他们放置好一切，搜罗要学生若何去想，若何去做，可是我们想的没需要定被学生快乐喜爱和领受，所以仍是让他们回归这个春秋段最真实和最自然的思惟形式，自由的生成一些立异的工具。数学课上在讲十几减几的问题问题时，有良多他或许是没当真听教员的课，或许是他就是愿意那么去想，他就愿意把12-4分化成12-3-1，在我看来没有需要，这和12-4有甚么分辩，可是人家就是快乐喜爱这么分化，而且又做不错，那我们有甚么出处说欠好呢？较着书上没有倡导这类做法。假定让学生去编书，他们或许会插手这类编制。
2、教师要教的少，让学生学的多。
这一点是生本教育最根柢的一点闪现吧，封住自己的嘴的'同时，意味着教师要做除夜量的工作。若何让学生学的多，若何样学生才愿意学。课前的预备工作不言而喻是很有挑战的，若何在课前设计有趣味性、有试探欢兴奋乐喜爱的问题，这是一节成功研究课的关头。开初，预习其实不顺遂，学生只是作为一项使命把它完成，再加上孩子的识字写字能力还很差，所以预习功课经常完成的欠安。低龄儿童对自己的要求不高，自立进修的能力当然就不是很强，可是对挑战性的使命甚感欢兴奋乐喜爱，好比，和他人角逐谁的编制好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的工作，谁是第一个完成使命的优胜者。恰是基于这些易刺激学生除夜脑兴奋的诱因，我在预习中多插手了挑战性的问题解决，学生的乐趣提高，已能逐步自动提高功课的质量，多揭示自己的设法。
数学教学经验反思2
转眼一个学期又快要竣事了，对自己教的这个班的学生的进修气象也斗劲体味了。班中学生整体进修气象还斗劲好，在十六个班级里面排名第五，可是仍是难免有一些进修斗劲差的学保留在。可是我始终都在不竭全力的辅佐学困生，但愿没一个孩子都不后进。
从成长心理的角度分化，七年级对学生的数学进修相当首要，他们进入了初中的进修阶段，面临全新的进修使命。他们能否顺遂完成这个阶段的进修使命，不单抉择了当前的`进修状况，还将在很除夜水平上抉择尔后的进修。七年级学生正处在初级的逻辑思惟阶段，识记常识机缘械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这一点经常造成他们不能顺应数学教学的新要求。那么，若何弄好七年级数学教学呢?
首先我找准起点，增强吸引力。七年级数学上册搜罗有理数、一元一次方程、图形熟谙初步、数据的汇集与清理四章内容，进修内容触及到了《全日制义务教育数学课程尺度(考试考试稿)》的四个规模：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题进修”，其中每章都是后续进修的根底。对此，我不惜花时刻，下功夫，让学生消弭惊慌心理、提高进修欢兴奋乐喜爱，使其神驰着教师，神驰着数学学科，在进修的肇端阶段留下深切的印象。
其次对根底较差的同窗，我上课时，一些很根底的问题会给他们机缘，假定回覆对了，会给以赞誉，让他们对数学这门学科布满抉择抉择信念，酷好这门学科!让他们感应传染自己也是行的。假定回覆错了，也会适当指导!对功课反馈，我会耐心的教学给他们听，对他们有难度的问题问题，我会一步一步设疑，把复杂的问题分化成良多简单的小问题，指导他们一步一步解答。或许这样的成效不是很较着，但当我看到他们能把一道难的题在我指导下能解答出来，会很欢畅。泛泛泛泛有时刻的话会经常去问问他们哪些不会，并做响应的指导。一个学生在校的时刻斗劲短暂，所以光光靠教员一小我的力量是远远不够的，还需要家长的配合。所以我也和他们的家长沟经由过程，有些家长在家能够很好的教育孩子。这样摆布开弓，这些学生成就虽提高的不较着，但起码没有落下。可是对家长其实不是很关心的孩子，成就总提不上，家庭功课也不能按时完成，我真不知道对这些学生我该若何办?不外让我感应传染颇深的是，家长对孩子的关心水平与学生的进修成就是慎密慎密亲密相关的。一些学生家长对自己孩子是十分关心的，有时安插有点难度的家庭功课，一些学生自力完成有些坚苦会乞助家长，家长也会耐心的教学，碰着他们不知道若何教学的问题问题也会与教员联系，向教员就教，这类家长是很负责任的。只要家校一路全力，我相信再差的学生也是会有前进的!
数学教学经验反思3
优化教学过程的主导者是教师。教师首先要强化发问意识，全力创设问题情境，这要备课时作创作发现性地劳动，阐扬教师的主导浸染。
1、环抱教学重点设问。
教师备课时要精心设计课堂发问，为了凸起教学重点，经由过程有筹算地提出别致独到的问题，激起学生思虑问题息争决问题的积极性。因为所设计的问题是环抱重点问题提出的，是以经由过程这些问题的解决，既能凸起教学重点，又极易调动学生的积极性与介入性，它能培育和提高学生切磋问题的热忱和能力。
2、环抱教学难点设问。
当学生原认知结构中的响应数学常识不能顺遂地完成对新常识同化时，这样的新数学常识就是教学过程中的难点。而难点是有相对性的，因为学生的常识结构各不不异，这就需要教师充实地体味学生原本的常识根底，因材施教，把教材中的数学常识转化成易于被学生认知的数学问题，则教师的发问既能打破教学的难点，又能连结学生思惟的积极性，让其体味到问题解决后的成功乐趣。
3、了了方针性。
发问要紧紧环抱实现教学方针这个中心，凸起教学的重点，有了了的方针。
4、富有启发性。
问题的设置要从现实解缆，能被学生领受，能激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极思虑，则要富有启发性，这要求选好、选准问题的`角度，既要从统一角度设置几个近似的问题，指导学生用统一思惟编制思虑，以达到常识内化及迁移的方针。
5、连结广度。
数学课堂教学的对象应是全数学生，教师发问必需面向班级学生的除夜除夜都。是以设置问题时要顾及除夜除夜都学生的常识水安然舒适智力结构，所发问题深度应遵守少数优等学生。经自力思虑后能解答，绝除夜除夜都学生经充实思虑并经由教师的点拔后也能答出的准则。还应战胜少数教师“先提名，后发问”，不能面向除夜除夜都，不能激起全数学生积极思惟的短处编制，因为没有寄望广度，指定学生讲话后，其他除夜都学生的思惟处于松散状况。
总之，优化课堂教学过程，必需寄望优化课堂教学发问这一环，使之紧紧环抱教学方针进行，较好地激起学生的思惟，有用地成长学生的智力，培育学生的能力。愿我们在教学实践中做个有心人，不竭试探，不竭改良，朝着优化课堂教学的方针不懈全力，切实提高数学课堂教学的质量。
数学教学经验反思4
对概率与这部门内容学生和教员感应思疑的更多是因为对概念的理解对这部门内容“度”的掌控，此刻我把自己对这部门内容的经验与体味和巨匠一路构和：
（1）概念性工具的进修：限于初中生的理解力，良多概念只需要学生体味，而有一些概念则需经由过程除夜量的实例和师生、生生的之间的交流，使学生体味它发生的布景现实意义，从素质上理解，而不是处于一种恍忽不清的状况下去进修与此相关的内容。
（2）进修编制教学不美不美观念的改变。与概率的教学应安身于除夜量的糊口实例考试考试切磋勾当，有时辰，还需要对一些考试考试功能做出更进一步的注释。当然学生此时可能不理解，可是可让他们先体味这一纪律，对此刻我们碰着的问题有一个合理的注释，相信跟着未来进修的不竭深切，学生会逐步理解其事理。
（3）教学编制的改变。数学的教学除夜多是对必定性现象的研究，而概率酿成对不必定性现象的.研究，是以教学编制也由正视常识的进修转为对数学思惟编制的关注进修，在应正视研究对象简竖立与选择。
（4）寄望对学生心态的指导掌控。学就是研究若何聚积数据若何清理分化数据，从数据中提守信息，关头是提守信息，以往数学进修过程中，学生获得的经常是较为一般性的、演绎的功能，而学所获得并予以领受的功能主若是局部的、归纳性的。
（5）对教学重点的掌控。初中这部门内容的重点是使学生掌控与概率的思惟编制，凸起其操作性，培育学生操作数学常识解决现实问题的意识能力。
数学教学经验反思5
对《整式的加减》这一章，教材的放置是在进修有理数的根底上，连络学生已有的糊口经验，引入用字母暗示有理数。继而介绍了整式、单项式与多项式及其相关概念，和多项式的升(降)幂列举，并在这些概念的根底上逐步睁开同类项的概念、合并同类项的律例和去括号的律例，最后将这些律例操作于本章的重点——整式的加减，全章常识系统井井有理，层层深切。
我们认为这样放置也有欠佳的处所。首先，重点内容是整式的加减，其素质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为根底，把它放在全章书的最后来进修，这样会让常识系统与第二章相关内容分隔较久，学生等闲健忘。其次，把单项式的系数与次数一路讲，易同化，对理解常识系统并没有辅佐。
具体的放置以下：
(一)同类项：
经由过程糊口中通俗易懂的暗示编制，如□+□+□=3□，让学生摹拟例子做操练，然后推出同类项的界说。课前操练要有摹拟性及代表性，能让学生易于不美观不美观不雅察看推出结论。因为在学生的认知结构中“同类的工具”是等闲理解的，所以这节课的方针是学会识别同类项就不难了。
(二)合并同类项：
先讲系数这个概念，既避免了与单项式的.次数一路讲所带来的易同化性，又是合并同类项所必需掌控的基石。然后，重点是掌控合并同类项的律例。
(三)去括号：
应用乘法分拨律引入及进行去括号的运算。
(四)整式的加减：
可用两个课时把重点常识巩固好。
主干常识掌控往后，对概念和纯文字的论说，不追求切确的形式而正视其素质的理解与贯通。接下来，第二单元将整式的相关概念用两至三个课时一一进修。如单项式、单项式的次数、多项式、项、常数项、多项式的次数等等。
经由过程实践，凸起了重点，增强了操练，让学生在主干常识的轮回进修中不竭充实常识系统、完美常识结构，组成能力。
数学教学经验反思6
第1、尊敬个体分歧，面向全数学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不合的人在数学上获得不合的成长。”这是新课标全力倡导的方针，这就要就教师要实时体味和尊敬学生的个体分歧，认可分歧，要尊敬学生在解决问题的过程中所默示出来的不合，不讥讽、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的`睁开、操练的放置中，都要尽可能让全数学生能自动介入，使学生能遵循自己的现实气象选择有所为和有所不为或有能者有高文为，小能者有小作为的操练。
第2、在课堂教学上凸起了精讲巧练，做到堂上批改教育和实时的反馈。但因为人数较多，新学生的数学条理参差，有针对性的教育还不完美。另学生进修的介入度还可以提高，表此刻小组构和、新常识的举例交流等合作进修，尔后还可适当增添。
第3、改变纯挚以成就凹凸评价学生的进修状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生常识与手艺的理解与掌控，又关注学生激情与立场的组成与成长;既关注学生的进修功能，又关注他们在进修过程中的改变与成长。本学期所任教的班的学生素性好动率性，廉价的能力斗劲差，等闲组成双差生，为此，我在几回再三教育的根底上，寄望挖掘他们的闪光点，并给以实时的赞誉与鼓舞激励，增强他们的自抉择抉择信念。若有些同窗泛泛泛泛不太安份，但数学测评做得斗劲多，我实时在我所教的班中赞誉了他，使其感应不小的欣喜，并在往后的进修较为积极。此外也有十几个学生根底较差，领受能力较弱，我几回再三强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我增强课外的教育，设编制让他们体验进修成功的喜悦。
经由近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的脚色上、教学的编制编制上、师生的评价系统上都发生了根柢的改变，这都给教师提出了新的挑战，是以，只有在教学的实施中，不竭地总结与反思，才能顺应新的教学形式的成长。
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