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高三教师英语教学反思
作为一名优良的教师，我们的使命之一就是教学，教学反思能很好的记实下我们的课堂经验，那么理当若何写教学反思呢？下面是小编清理的高三教师英语教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
高三教师英语教学反思1
1、整体复习思绪
高三英语备课组都是青年教师的组合，新老教师能够彼此进修。做到了成本共享、彼此借签、配合提高。为了应对新高考，我们在当真研读考试声名、考纲，精析近几年高考题的前提下，必定了了了的备考思绪和具体编制。首要做法分以下三个阶段：
1.第一轮复习
第一轮复习主若是按模块、分单元进行，主线是夯实根底，正视常识储蓄。新课竣事后，对所学内容进行梳理、系统复习。从措辞进修的整体角度解缆，复习根底常识，经由过程精练、巧练、练中点拨，增强语感，提高能力。
2.第二轮复习
第二轮复习着重语法专题操练，旨在进一步巩固语法常识及其操作能力。我们重点复习了各类从句、非谓语动词、时态、语态、自力主格结构、倒装、虚拟语气等语法专题，首要经由过程经典习题的操练辅佐学生总结、归纳，从而平稳掌控各项语法的现实应用。
3.第三轮复习
遵循黉舍现实气象，当真拟定了考前60天的英语复习筹算，针对高考题型进行复习，同时增强综合操练。这一阶段的重点放在增强学生对语篇语境的语义贯通水平和培育学生措辞综合应用能力上，有方针、有法度楷模、按部就班地提高学生的解题能力。
2、具体教学做法
1.回归根底，寄望对进修过程的反思。
狠抓词汇记忆和重点语法，学生自作复习册。天天记实10个词汇，在冲刺的30天里，15个熟词新义，1个单词为焦点的.动词短语，1个语法项目，和10道做过的错题。
①印发词汇表，增强词汇操练
要肄业生采办了一本《高考词汇3500词》，辅佐记忆词汇。“优生联赛”后在第一时刻为学生印发了《考试声名》要求掌控的高考词汇，出格注明近两年新增词汇。首先要肄业生必需遵循字母，把这单词一一掌控，然后完成《高考词汇3500词》的词汇跟踪操练(自编学案)。最后遵循字母要肄业生默写出中辞意思。
②打破重点词汇(熟词新义，新增词汇，动词词组)
在前期根底词汇背诵完后，一模后我们将重点关注熟词新义，高频词，新增词这三除夜类词汇。出格是新增词。
对新增词汇，我们按构词法将这些新增词汇进行分类，天天在黑板上板书10个单词，要肄业生体味英文释义和字典里的例句，辅佐学生记忆和掌控单词的内核，避免受中文思惟影响。
对熟词新义，拔取高频率一词多义的200个词汇做成词汇表，并激起给学生，让学生熟记。天天20个，然后经由过程句子翻译巩固新义。
对动词词组，首要关注由15个单词组成的动词短语，如take，turn，put，break，call，come，cut，get，do，give，go，hold，keep，look，make。天天学生自己总结和归纳一个单词为焦点的动词短语。
③充实操作教辅书。
我们在一轮复习时采纳《解密高考》，这本书里面的常识点归类的相当好。搜罗模块一到模块八共8册书的重点词、语法、句子等，让学生从头复习那些学过的首要词汇。除此以外，还几回再三操作《解密高考》里的好词好句，将其自编成学案，让学生进行操练。
④回归重点语法项目
回归重点语法项目，如动词、复合句，出格长短谓语动词，情态动词。将词法(冠词，名词，代词，形容词，副词等)同短文改错相连络，将历年中全国各地短文改错内容按冠词，名词，代词等分类进行单句改错。
⑤查漏补缺
泛泛泛泛要肄业生小我成立错题集，教师成立班级错题档案，从常识要点，做题手艺，思惟编制等方面去斗劲，迟误，真正作到一题会十题。每隔几天，从头温故和测试错题。
2.分层教学，抓住可以打破的增分点
本校实施分层教学，各个班级的条理很是分明，在教学过程中针对不合条理的学生采纳不合的策略来打破增分点。
对本科班，抓住重点，凸起浏览和写作的操练。本科班的增分点是在浏览理解，完形填空和写作上。对专科班，抓根底和落实。专科班的增分点在于完形填空，短文改错和作文。
3.坚持朗读背诵不放松
印发好词好句，美文，高考范文等让学生在早读朗读和背诵。最后阶段坚持学生回归课本，高声朗读课文。
3、需要反思的处所
1、一味求全，贪多图快
出格刚最早复习时，从常识方面讲，学生不具有完全、系统、周全、能顺应高考的常识;从思惟熟谙上看，学生刚进入高三，心理预备还不充实，这时辰我们却求全、图快，常识讲完后很少给学生思虑、消化的时刻，只顾进度，不求下场。
2、成套题做良多，单项打破不够
常识的点与面没有很好的兼顾，重点不够凸起，难点没有解决，这是我们的又一失踪踪误。进修措辞不是一朝一夕的工作，泛泛泛泛复习时应把完形、浏览、写作提到首要位置，常抓不懈，否则，学生会感应手生，拿起笔来心剪发怵。因为单项打破不力，待到最后做综合摹拟试题时，就透露了良多亏弱环节。此外，听力方面指导得太少，只正视听后核对谜底，没正视编制的指导。
3、分条理操练没有真正落实到位
当然泛泛泛泛要求分层教学，但现实操作中并没有落实到位，没能从根柢上解决尖子生吃不饱，弱科生消化不了的状况。再者，常识落实也不够，教员只知足讲过了，却不知道学生是不是真正掌控了。优生培育做得还不够，只是为他们供给了一些题和谜底，而没有去一一解决他们各自的不足和问题。
4、没能完全解决学生卷面差的问题
高考英语试题的改变之一就是书面表达篇幅要求加长了，要肄业生写的多了，我们却没能高度正视狠抓书写规范和卷面整洁，出格是理科班的学生，书写斗劲差，卷面不清楚，直接影响了他们第二卷的得分。
高三教师英语教学反思2
今天给高三十四班上课，进修的首要话题是关于全平易近教育的浏览。教学内容除夜多以学生整体感知课文为主。之前教授时我针对课文内容作以下的放置：
1.学生听录音，感知课文。
2.听音。
3.听音，几回再三课文。
4.分脚色朗读课文。上完课我发现学生很是的听话，老是被我牵着走。教员让做甚么，他们就做甚么，学生始终处于被动中，可是这样的进修是不会有益于学生的久远成长的。
针对这类气象，我对教案做了从头调剂，在本课中，我采纳了“使命型”的教学道路。在热身复习往后，我交接了本课的进修使命，请同窗们和教员一路寻觅问题或自己命题。我们要睁开评选勾当，看谁的问题问得好。使命的'了了，给了学生一个进修的动力，让他们有了了了的方针。他们的积极性就高了。当我组织学生回覆他人的问题勾那时，学生的进修欢兴奋乐喜爱达到了高涨。他们拍着手，乐趣勃勃的去构和。这类勾当的设计也恰是《新课标》中所倡导的：教师应按照课程的整体方针并连络教学内容，创作发现性地设计切近学生现实的教学勾当，吸引和组织他们积极介入。这样学生可以经由过程思虑、交流和合作等编制，更好的进修和操作英语，完成进修使命。
当然了在采纳“使命型”的教学道路的过程中，也有良多环节还需要我在尔后的教学中进一步完美，如：勾当不应该仅限于课堂教学，而理当迟误到课堂以外的进修和糊口中，鼓舞鼓舞激励学生常日里多说英语，让学生达到“活学活用、学甚至用”，更好的凸起我们措辞教学的语用性和酬酢性。
高三教师英语教学反思3
1、教师的发问语的根底导向仍勾留在学生几回再三或重现事实要求(主若是几回再三教师的话语和教材的信息)，而开放型的、能激起学生想象力与创作发现力和发散学生思惟的课堂发问比例还极小。动脑水平低的和非个性化的“全班说”的课堂勾当还占相昔时夜的比重;在英语课堂教学中，窘蹙积极有用的师生互动，部门课时过于正视教师的教学，没有以精讲精练的要求切确措置好讲与练的关系，导致教与学不合拍;轻忽对学生的根底、能力、收成的关注。有些课较着没有合适学生的能力现实，导致教学方针没法告竣。这与新课程尺度的.“以学生为主体”，培育“学生自动思惟”，成长“学生想象能力和立异精神”和“揭露个性，成长心智”等教学方针还有很除夜的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不合适的。
2、课堂教学不能针对学生现实，窘蹙“备学生”、“备学案”这一需要环节;对教材的措置和掌控仍然拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行根底常识点、高考热点和高考难点的“三点”渗入，学生原本的常识不能获得实时、当令地活化;课堂容量偏小，内容单一;课堂密度要求不足，学生介入机缘少、介入面小;课堂节奏过慢，课堂空气沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时刻十分有限甚至没有。
3、对高考的研究不够，对高考的考试规模、要求、形式、出题的特点及纪律的体味不够了了，在课堂教学中依托于复习资料，窘蹙对资料的精选与整合，轻忽教师自己对常识框架的自动构建，从而课堂教学窘蹙对学生在自立成立系统的英语常识系统与汇集的编制指导和能力培育。
4、课堂设计窘蹙恰铛铛令的教学评价，不能实时得悉学生在课堂上有没有收成，有多除夜收成等学情;课前设计“想教学生甚么”，课堂反馈“学生学到甚么”和课后反思“学生还想学甚么”三个环节没有获得最除夜水平上的统一。
我当然已逐熟谙到课堂教学的首要性和对学生指导的紧迫性，可是离相对知足的高三英语课堂的实施与整体方针还存在较除夜的差距，是以，还需要不竭地更新理念，提高自己的理论水安然舒适实践能力，能为学生的英语成长能力和轻松面临高考作好预备。
高三教师英语教学反思4
一年又畴昔了，一届高三学生又要卒业了。我心里沉甸甸地，没法进行形容;自我已送走了十四届高三卒业生。我看这一届一届学生卒业有说不出的成就感，同时也不竭反思自我并改良教学。虽没有魏骚人那样轰轰烈烈，但事实干了十四年的高三英语教学声名黉舍给自我带给了成长的乐园;再次我感谢感动打动我的'工作单元灵宝三高为我带给揭示自我的平台。下方就自我的工作反思总结以下：
1、应晋升课堂效力，打造高效课堂。
高三英语教学是一门精品工程。作为英语教员应几回再三研究，一轮复习采纳预习、揭示、合作切磋、点拨晋升和巩固提高五个环节来完成;其中学生合作根究最首要，教员应丢弃传统“合座灌”思惟斗胆让学生自我来完成进修使命。二三轮复习应采纳感悟、反思、参议、点拨和总结五环节来完成英语复习晋升工作。英语教员应斗胆罢休让学生操练各类英语题型完成感悟过程;先不给谜底让学生遵循已有常识进行反思分化，然后给出谜底小组合作参议;疑问问题教员给以当令点拨，最后让学生就常识亏弱环节进行总结体味达到巩固之下场。
2、应采纳休闲式教学，晋升学生欢兴奋乐喜爱。
高三英语教学是快节奏、除夜容量和超强度操练的过程。英语教师应多留出年光让学生消化，不应为了赶进度不求效益;常识容量应适中，巩固操练题应精选精练，让学生在欢愉中体验进修英语成功的喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的安眠年光鲜现重负低效之恶果。
3、做勤学生思惟教育，正视学科平衡性。
高三每门学科都很首要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线;任何一门课目都应平衡，同时凸起优势科目，方能处于不败之地。
4、英语学科应正视听、说、读和写四种根底手艺。
英语教学教员应正视这四种手艺培育，主抓词汇教学、浏览教学、写作教学和听力教学;听是措辞输入的道路不应轻忽，词汇是英语进修的根底;浏览写作是英语进修潜力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写;假定这样，英语成就才能提高。
5、正视学生德育教育，培育德才兼备人才。
教师不单仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。作为教师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育学生，不应嘲讽讥讽学生。
高三教师英语教学反思5
高三这一年，对教员和学生来讲都是一次磨砺。双方都是在教与学的过程中不竭发现问题，设法解决问题的轮回里完成着各自的提高升华。就我小我而言能深深感应传染到学生在英语进修里闪现的问题。
一．学生对英语进修普遍窘蹙欢兴奋乐喜爱、自抉择抉择信念和进修动力；在英语课堂上不积极介入，贫窭自动讲话的热忱或根柢不愿意讲话；此外，相当一部门学生在听新课时跟不上教员的节奏或不能理解教师相对较快的挑唆语。
二．绝除夜部门学生在复习与进修过程中不能走在教员前面临根底常识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、当真听课、课后实时复习，英语进修窘蹙自动性 面临这类气象高三英语教员首先要有切确地意识，应充实熟谙到：一节课有没有用益，其实不是指教师有没有教完内容或教适当真欠妥真，而是指学生有没有学到甚么或学生学得好欠好。假定学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛劳也是无效教学；或学生学得很辛劳，却没有获得应有的成长，也是无效或低效教学。是以，教师可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。
教学效益首先表此刻课堂教学信息量、教学勾当的广度和密度和媒体的操作上。有用的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。出格是在复习课堂上适当地操作多媒体手段，不单可以活跃课堂，更能提高学生的介入面，短、频、快的除夜容量课堂节奏能有用的吸引并集中学生的进修寄望，而无暇分心分神，从而事实下场提高进修的听课效益；其次，课堂效益意识还表此刻教学的设计中要充实为学而教，以学生若何有用获得常识，提高能力的尺度来设计教学。课堂设计甚至要正视到正视教师自己每句课堂用语的操作都要有益于对学生的正面影响，有助于学生在课堂上积极介入，有助于他们有用内化常识与信息。新课强调新常识点的重点落实与传说风闻读写手艺的常规操练，复习课堂要正视进修编制的指导，切确措置好高三教学予高考复习之间的关系，在教学环节恰当地渗入高考的信息，拓宽教学内容。同时还要措置好课前预设与课堂生成之间的关系。讲评课要指导学生听出条理。
2、英语课堂上教师应实时有用获得学情反馈，有用地进行课前回首回头回忆回头回忆，课堂小结等环节的落实。
为有用地提高英语课堂教学效益，教师还可以拟定科学的、操作性强的、鼓舞激励性的英语进修下场评价轨制，坚持对学生的听课、功课、自习等方面进行跟踪，实时体味学生的进修、复习状况与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的.调剂；同时有用的刺激了学生提高分数效力较高的“增添点“
3、下降难度，回归根底，强化专题操练。
进入高三后半学期，高考临近，遵循学生的具体气象掌控中档、低档题，这对学生获得高分长短常有益的。学生普遍都有这样的感应传染：良多问题问题“一看就会，一做就错”。造成这类现象的根柢启事在于对根底常识的掌控不服稳。这时辰，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷清理后，成立错题档案，填补常识裂痕，进行强化记忆和操练。进行所谓的“二次操练”
4、清理根底常识，得算作一些高考题。
要在高考前夜找到精采的措辞常识感应传染和应用能力感应传染就必需回归根底，清理巩固根底常识，用最充实、最知足的感应传染来增强自己的自抉择抉择信念。同时，操作这段时刻试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题益处和命题手法 5、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考 寄望复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上和常易犯错或失踪踪误的内容方面上，全力做到有的放矢。多给他们一些发问和操练的机缘，多给一些自立进修的时刻，也就是所谓的精讲多练。力争做到触类旁通、触类旁通、以学生为主体的教学原则。复习课上我们寄望增强学生的操练勾当，让学生多动脑子思虑问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能操练掌控语法的用法。
高三教师英语教学反思6
高考迫在眉睫，泛博高中学生正在首要地复习备考，若何在较短的时刻内使自己的进修成就有一个较除夜的飞跃，以获得事半功倍的下场，关头在于科学的进修编制和合理的时刻放置，下面我就连络自己对高三学生进行总复习的点滴经验，对高三学生谈几点建议：
1、增强语篇操练，进行限时浏览
在高三总复习中，抛却语法复习为重点的复习模式，将语篇操练作为贯串高三英语的主线，是十分首要的，也是新教材、新纲要和新考纲所要求的。语篇操练不单搜罗浏览理解，还搜罗完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题操练中，浏览理解是重中之重，同窗在做浏览理解操练时，必定要限按时刻，遵循高考试卷对浏览理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择切确答时，要充实操作泛泛所学过的浏览手艺。如寻觅主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获得所需要的信息，并对比谜底，几回再三揣摸作者意图及思绪，坚持持之以行的自我浏览操练，浏览速度和切确率定会日渐提高。
在做完限时浏览后，建议同窗们要将短文从头再看一遍，对文章所闪现的`词汇短语进行实时归纳和总结。这样，操作语篇来识记单词、短语，复习语法常识要比纯挚地看考纲记单词，做单项选择题记语法点下场要好良多。因为语篇为我们供给了丰硕的措辞文化布景常识及酬酢布景，学生可遵循上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，组成较为流利的措辞表达习惯，为书面表达打下根底。
2、正视书面表达操练
书面表达要求高考在限制的时刻内遵循考生所提醒的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对学生综合应用措辞能力的一种查核编制，要写好这篇短文，需分四个法度楷模：
1、必定文章体裁
写作前，首先当真审查，看文章问题问题要求是哪一种体裁，书面通知，日志，手札，仍是看图写话，不合的体裁有不合的名目。
2、选择切确的词汇和短语
必定体裁后，要把短文的内容提醒用切确的词汇短语写出来，以避免漏失踪踪要点。
3、连词成句
将已选好的单词和短语遵循问题问题的提醒用适当的联词连成句子，寄望短文的人称、时态、动词变形、名词复数是不是应用切确。
4、搜检措辞
短文写完后，必定要几回再三研读，寄望改削文章闪现的语法短处，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等短处。
书面表达所需要的时刻除夜约是20—25分钟，培育汲引同窗们每周选择一至二个体裁的短文进行自我操练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是不是齐全，短文应用是不是适当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不竭改削，写作能力会是益增强。
3、成立改错本，是复习中不成缺傲幽环节
学生考试中所犯的短处凡是在脑子中印象很深，良多短处经由教员的讲评，仍然是一犯再犯，为避免统一短处的再发生，成立改错本是十分需要的，教员每讲评完一份试卷，学生应在改错本除夜将短处勘误，并做切确的分化，归纳，总结，经增强记忆，长此以往，切确的措辞表达习惯就会自可是然的组成，每次考试前，翻看一下自己所作短处题和短处的启事，加以正视，避免再犯近似的短处。
总而言之，措辞的进修要一点一滴的堆集，相信同窗们操作科学的复习编制和合理的放置，踏结健壮，坚韧不拔的进行课堂复习及课后的自我操练，英语进修能力必定会日趋提高。
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