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小学英语教师课堂教学反思
作为一名优良的教员，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速晋升我们的教学能力，快来参考教学反思是若何写的吧！下面是小编为巨匠汇集的小学英语教师课堂教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学英语教师课堂教学反思1
在小学的英语教学的过程中，良多教师为了培育学生对英语进修的欢兴奋乐喜爱，经常会操作游戏，因为游戏遭到学生的快乐喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花梢，十分强烈热闹，使学生在欢愉中领受束师预设的价值取向。但时刻一久，我们不难发现：良多学生原本的最初的进修热忱急剧下降，原始的欢兴奋乐喜爱正慢慢地不复存在，他们会因为有些游戏的几回再三，而显得无精打采。在课堂教学中经常会碰着这样的气象：课前教师竭尽全力的精心设计游戏组织来吸引学生欢兴奋乐喜爱；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是强烈热闹，这样的教学挨次直接影响教师的教学流程，教学环撙节于形式；经常一堂课后，学生阃侣懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要进修和掌控书上的哪些内容。究其启事不难发现，课堂环节放置不合理，所学的常识没实时巩固，常识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的进修成就经常巨匠都不知足。
面临如斯几回病笃的教学危机，这不能不激起我们的反思。
我小我认为，小学英语教学关头要正视培育学生对英语进修的欢兴奋乐喜爱，但不能单靠说说唱唱 ，演演玩玩，那样会让学生组成曲解，认为进修英语就是这样的。我们培育学生的欢兴奋乐喜爱主若是为进修和掌控英语，游戏只能作为小学生进修英语措辞常识的手段。是以，我们在激起学生对学科欢兴奋乐喜爱的过程中，不能只勾留在课堂概况的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要正视学科自己，从学得后发生的成功体验来不竭滋长欢兴奋乐喜爱，挖掘学生进修的内驱力。
“不进修措辞轨则，不掌控相当的词汇，english/’>英语的操作能力就是扑朔迷离”
我们巨匠都知道：措辞常识自己具有的魅力，才是学生持久进修的'驱动力，才是用之不尽，取之一贯的能源。为此，我认为游戏作为辅佐学生学好english/’>英语的一种有用教学形式，要真正阐扬其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们理当做到以下几点：
1、 面向全数，分层教学
在游戏教学过程中，不成遁藏的若何看待优中差生。我们设计的游戏要正视面向全数学生，难度适中，让巨匠都介入。可以遵循学生的小我素质，脾性特点，记忆力，反映速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有用的鼓舞激励机制促学生不竭长进。 在激起他们的自动介入亲自实践中，培育他们的自力思虑和合作切磋的立异精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此发生的成就感又转化为无限尽的进修后继力。
2、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不变。小学生赋性ai游戏，争强好胜，有些学生做起来等闲写意失踪色，甚至在课堂上，有时会不由自登时高声喊，是以，首先，有最早游戏之前讲清轨则 。纪律要求，评分尺度，尽早抗御。在游戏过程中即便还闪现一些杂乱，要能理解学生的心理，纷歧味攻讦，而是积极讲清楚，在集体勾傍边，巨匠理当遵循轨则。
3、 当令适度
我认为不能力争面面俱到，游戏过量，而轻忽了首要教学内容的教学和操练，鹊巢鸠占，把english/’>英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏理当为课堂教学处事，当他成为一种放置，或是为游戏而游戏的时辰，课堂游戏就失踪踪去了他的魅力了.
小学英语教师课堂教学反思2
不合阶段的学生对英语的进修有着不合的思疑，但，从课堂教学的默示气象来看，有其配合的方面。对我们中国学生来讲，进修外语总有这样那样的晦气成分，坚苦老是有的，而，作为学生进修外语的首要场所及首要的进修编制，黉舍的英语教学理当切当考虑到学生的现实，死力消弭学生进修中的障碍与思疑，为辅佐进修的英语进修死力而为。
思疑之一：没有措辞进修的空气
英语的'进修，学生窘蹙如母语般的措辞气象，这是客不美不美观事实，也永远没法成为现实，所以，我们除一些硬气象上的创设，好比，设置校园英语安插，成立英语角，进行校园英语节等勾当，还要加倍正视课堂英语的进修空气。让更多的孩子在课堂上揭示英语的能力，让所有的孩子沉浸在课堂英语空气傍边，这一点，很首要。假定连这点都达不成，那学生再有甚么机缘介入措辞的操练。所以，在教学中，教师要关注每个进修个体，让更多的学生介入课堂傍边，进行措辞的交流，充实阐扬教师的主导浸染，学生的主体浸染，组成英语课堂就是学生措辞酬酢的最有下场的场所。有了这样的空气，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们教师的死力而为，学生的锤炼机缘加倍充实了。所以，剖断主张，由教师指导、指导之下，让每位学生投入课堂措辞教学中来，这一点，很是首要。
思疑之二：窘蹙用英语思惟的习惯
英语思惟并不是是一朝一夕所能发生的思惟。在我们小学阶段，假定教师不正视学生的进修思惟，那，有良多现象会发生：遵循中辞意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风尚习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就可以感应传染到。从孩子一接触英文最早，我们教师要出格强调教会学生向这方面成长，我们可以全力的是：1 用图片暗示来庖代中文的翻译 教会学生在合适气象中切确操作一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . I’m sorry . Excuse me . 体验措辞操作的真实布景或气象。3 遵循措辞操作气象，辅佐学心理解朗读英文的腔调语气及轻、重音等等。假定教师在教学中坚持一些有益于学生的持久成长的做法，我想，对辅佐学生进修措辞有着很除夜的促进浸染。关头在于我们教员自己的理解或做法。
思疑之三：哑巴英语现状
因为今朝评价编制的局限性，英语的进修我们仍很正视笔头的成就，所以，经常就轻忽了听力和口头表达的操练，当然今朝有所闪现，但，仍存在着良多问题，“哑巴”英语的现象仍是存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们教师的意识要转化，措辞是口头酬酢的工具，更要凸显其措辞特点的功能性，有了这样意识为指导思惟，那，相对而言，教师的教学步履中，教学编制上能够正视应用。再有，在课堂教学过程中，多给学生启齿措辞的时刻，多为学生创设表演、游戏的机缘。此外，还可以领受家庭的力量，催促学生天天听、读英语，假定家长英语能力尚可，还可激起孩子自动与怙恃进行表演或酬酢的习惯，从而，提高孩子的措辞操作率。
理想的英语课堂在我看来是师、生、教学勾当融为一体的教学过程，要告竣这样的境地，需要教师多方面多条理多角度的晋升，理想是一个方针，心中有了方针，就有了全力的标的方针，当理想成了现实，我想，我已超出了此刻，期待着……
小学英语教师课堂教学反思3
纵所周知，要习得一种措辞，措辞气象很为首要。而，斗劲而言，“浸润式”的措辞进修是最有成效的进修编制。我们巨匠都有这样的深切体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至能够斗劲流利地把措辞算作酬酢的工具操作之时，反思这样的过程，我们谁也没有决心去为孩子的措辞进修设计斗劲完美的进修方案，好象一切都是顺其自然，顺理成章的过程。这就是措辞的进修，原生态的措辞进修，润物细无声。
当孩子能够用母语表述自己的设法、表达自己要求之时，孩子又接触到了此外一种措辞，英语，俗称外语。母语的进修气象是在糊口中，而外语的进修气象是在课堂中。糊口中的措辞更多为了应用，为了交流，为了神采达意，为了阐述不美观不美观概念，是进修者安身糊口之自己的需要;课堂中的措辞进修，说地其实一点，或客不美不美观一点，更多是为了对考试，获得所谓的进修成就，而，这类进修在我看来如同空言无补，孩子的进修学到更多的.就如“招式”，没有现实意义。或说，只有应对考试，不能应付糊口。这样的不美观不美观概念或许太判定，可，这样的课堂切当存在，而且，据有着英语课堂教学的“统治”地位。若何遵守外语习得纪律，若何遵循儿童春秋特点，构建合适小学生外语进修的英语课堂，在这几回的教学研究中，经由过程彼此交流与碰撞，发生一些小我的设法。
1、 乐园
欢愉是学生欢兴奋乐喜爱发生之源，而，欢兴奋乐喜爱又是学生进修之心里动力。任何勾当，假定没有了欢愉的激情，那人心中的自年夜、自动、立异等心理表象或步履做法都不成能发生。所以，在课堂教学中，教师要为学生营建这样的空气进行授课切当相当首要。在于我听过的这五堂课堂教学中，我多几几何能够体验到教师这样的教学理念和所发生的教学下场。在英语课堂中，教员们经由过程教学气象的创设，和学生一路游戏勾当，孩子的春秋越小，这样的要求就越高。在勾当过程中激起孩子欢愉的神采，使其至始至终以丰满的热忱介入全数课堂勾当。在课堂教学中，教师为了达到这样的意境，设计了良多游戏类的勾当，有歌曲有儿歌有角逐，教学的过程同时也是个娱乐的过程，学生感应传染很是得欢愉。教学中，学生的进修积极性，自动性，思惟的矫捷性和创作发现性都激起解缆，全数课堂就是欢愉的天堂。
2 、家园
在课堂中，学生就是一个巨匠庭，师生之间、生生之间的关系理当是慎密亲密无间的。如伴侣，如亲人，巨匠可以彼此相信、彼此尊敬、彼此撑持、彼此鼓舞鼓舞激励、彼此理解，那是一种何等理想化的状况。协调、协调的关厦魅占课堂之主导，学生对教员的立场不再是胆寒或坚持，教师对学生的立场不再是刻毒或窘蹙爱心、责任心。一种乐不美不美观、自动、积极、昂扬的班级风气蔚然成风，假定达到这样的意境，教育则成功了一半，那是何等夸姣的理想。当理想与现实距离就那么一步之遥之时，我们仍是要全力一下，向前挺进一步，争夺告竣教育之理想。而，我们聆听到了顾雪芳教员的英语课堂教学和南京一名小学教员的英语课堂，我几近能够感应传染到这样的味道，我也自己全力争夺，实现我的教育理想，从而，真正成为深受学生快乐喜爱的良师益友。
小学英语教师课堂教学反思4
“游戏勾当”在小学英语教学中的操作跟着素质教育的不竭深切，英语进修的肇端春秋愈来愈趋向于低龄化。心理学研究注解：低年级学生进修念头简略单纯、单一，进修凭欢兴奋乐喜爱;理解力差，摹拟力强，寄望力集中时刻短，易分手;思惟具体形象，无意寄望占优势。是以，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌注灌注灌注贯注措辞常识，而应是经由过程不竭地改良教学编制，组织睁开丰硕有趣的游戏勾当，寓常识于游戏中，让学生在听传说风闻说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中欢兴奋乐喜爱盎然地进修英语：让学生在兴奋、协调的空气中自动获得常识，陶冶情操，成长智力，培育能力。为此，我在小英的教学中作了必定的考试考试。
1、创设具有童趣的游戏勾当，有益于激起学生自动介入的欲望
好比，我们在教学生打呼吁用语时，经常操作的形式是教师问学生答。长此以往，学生就会感应古板、乏味。假定我们换换编制，用学生快乐喜爱的卡通人物头像或教师服装成孩子们快乐喜爱的人物形象，如“圣诞白叟”，走到孩子们中心，说：Hello， I'm Santa Claus， who want to say something with me? 然后教师与学生打呼吁，这时辰辰，学生们城市很是甘愿宁可核准与“圣诞白叟”打呼吁，而且还会自动握握“圣诞白叟”的手，进行对话，接着教师鼓舞鼓舞激励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话操练。这样的游戏勾当不单操练了呼吁用语，而且使课堂布满了兴奋协调的空气，教师只需进行指导，学生便能自动地获得常识。又如，我们在教对话时，经常操作的教学形式是分组说、男女说或pair work，长此以往，学生便会感应传染这些勾当形式陈旧老套没有别致感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏勾当。假定对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳太小桥，同时按顺次说出对话。假定其中的一名同窗在划定的时刻内接不上来，那么他就会失踪踪入“水中”——放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于战胜忸捏忸捏的心理障碍，提高并连结精采的身心愉悦状况，激起自动进修的欲望，课堂空气强烈强烈热闹，学生们伎痒。
2、游戏勾当切近儿童糊口，有益于激发激情共识，创作发现有益于进修的心理状况——自豪、自年夜、兴奋、欣喜等
教师要长于操作学生的糊口体验，经由过程让学生交流，使他们对所学措辞发生激情亲热感，从而激起进修念头。好比在进修who's he(she)?He(She)is my 语句时，我设计了以下勾当：要肄业生将家庭成员的相片带到课堂上来，彼此问一问照片上阿谁不熟谙的人是谁，学生互问互答欢兴奋乐喜爱很高。又如在教单词hamburger， hot dog， sandwich。时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏勾当“圣诞除夜餐”。教师预备好单词卡，扮成处事员(waiter)，学生点菜(order)。当然学所单词较长或难念，可是这些事物对他们来讲太熟谙太具体太快乐喜爱了，经由过程游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟谙的气象中操作有限的措辞，并赋予措辞的现实意义，这样的勾当形式有益于学生积极思惟，有益于措辞项方针掌控。
3、游戏勾当坚持采纳形式多样的“勾当”，使学生在勾傍边感知英语
这里所说的勾当是指出手、动脑、解缆体等形式。例如儿歌have you got a pet? Yes，I have。 What have you got? A cat and a dog。这一措辞项目假定不激活，学生学起来就很古板。因为不成能让学生带pets 到课堂上来，我采纳这样的编制，要肄业生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。经由过程涂涂画画、说说唱唱，除夜除夜活跃了课堂空气，周全培育了学生的各项措辞手艺。又如斗劲风行的TRP即全身反映教学法，是一种儿童进修英语过程中经常操作的`勾当。它强调把措辞进修和步履动作联系起来，充实阐扬学生的主体浸染，使进修布满了乐趣，减轻焦炙激情，从而获得精采的进修下场。
在领先英语进修的初始阶段，TRP勾当遍地可见，游戏搜罗要肄业生仆从歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人勾当，小组勾当等，坚持这一编制就可以达到强化措辞的方针。
4、创设勾当情境，让学生乐学爱学。
要学好英语，必定要有措辞气象，学生只有在传神的教学气象中，才能切确地舆声名注解话，切确地操作措辞，才能让他们乐趣勃勃地介入酬酢勾当。中国学生进修英语，最窘蹙的生怕就数措辞气象。是以在教学中教师应连络教学内容，为学生尽可能多地创作发现英语气象，营建英语文化空气。例如在进修教材第二册unit5时，我把教室安插成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”——教室的一角。学生在音乐中，按 Do it!的顺次进店就餐。然后分脚色饰演处事员和顾客的游戏勾当来进修句型 We want some noodles。What do you want?最后分组睁开“点菜”角逐，巩固句型。在情境游戏中进修，学生感应传染很是有趣。又如，应用电教媒体创设情境睁开勾当。在进修 Family及相关的措辞项目时，经由过程播放 Disney 教学英语软件，其中的卡通人物形象传神，活矫捷现，激发了学生的极除夜欢兴奋乐喜爱，学生争相饰演各类脚色摹拟软件中的勾当睁开角逐。学生不单高效地掌控了Family及相关措辞项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，是以激起了学生的孤高感，培育了他们斗胆说英语的能力。
5、唱唱跳跳的游戏勾当能充实调动学生的各类感官，提高进修欢兴奋乐喜爱，活跃课堂空气，收到更好的进修下场。
小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，经由过程唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必定有助于激起学生的进修念头。好比在教数字时，操作有关英语数字的歌如“Ten little Indians”。学生围成一圈，边拍手边唱，而且遵循教师的示范、手势、神采等进行表演。又如SK教材的每单元中教有SING—A—GRAM教学项目，在熟谙的旋律中，将本单元的首要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲，很快就可以达到进一步掌控和巩固重点内容的方针。
总之，在小学英语教学中应用“游戏教学”，是激起学生进修英语的欢兴奋乐喜爱、寓教于乐的有用手段。“幻术不成久玩”，再好玩的游戏，玩几回就没有别致感，是以教师应不竭汇集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学方针，矫捷采纳合适小学生心理、心理及熟谙特点的教学编制，才能真正教好英语。
小学英语教师课堂教学反思5
小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学下场，直接影响学生中学阶段的进修，所以小学英语根底教育相当首要。那么若何才能提高小学英语的下场呢?要遵循儿童的心理特点，选择合适小学生口胃的教学编制编制。实践证实，注入激情、激起学生热忱，培育立异精神、阐扬酬酢能力，培育立异能力和德育、智育彼此渗入，完美教学过程是行之有用的教学编制。
1、在英语教学过程中
教员假定老是盯住学生的弱点短处，而不合错误他们的成功作出切确的评价，就会压制学生那些朦胧的、琐细的、不成形的思惟，从而阻碍了创作发现性的成长。是以，教师必需切确看待“想入非非”，采纳适当的评价编制，寄望客不美不美观、合理、热忱、诚心的立场，知足他们成功的需要，调动积极性。在实践中，我寄望做到两点：
(1)、寄望评价的鼓舞鼓舞激励性
面临超卓的回覆，我们要舍得"掌声"。但在对学生进行适当的赞誉的根底上，也应寄望否认学生短处的编制。教师课堂上经常采纳的一句“No,You are wrong.”经常使回覆的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自亏心，这样晦气于学生阐扬创作发现性，不如把它换成善意的话，如“I don’t think so.”“Please think it over.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它们听起来委宛含蓄，不单使学生等闲领受，而且增强了他们的自抉择抉择信念。
(2)、寄望评价的条理性不合水平的学生，我设以不合水平的要求，并分条理评价要求。优等生经常给以高要求的评价，但愿他们不知足于现状，更上一层楼;而落伍生经常给以必然、鼓舞鼓舞激励的评价，增添他们的自抉择抉择信念，尊敬他们的自亏心。教师要把期望带给学生，尊敬、理解、宽容地看待学生，相信他们会获得前进，获得成功。给以积极的`评价，才能连结他们的积极性，使他们做到"勤思"，创作发现力才能得以继续的成长。
2、激起学生热忱，培育立异能力
20世纪90年月以来，国际外语教育研究界提出，当前，外语教学法正处于改变傍边，其特点是在教师的直接教授予火伴及小组勾当之间追求平衡。外语事实不是我们的母语，假定不正视培育学生热忱，经常会使学生感应传染步履维艰，从而使学解缆生畏难激情。教师应充实操作小学英语教材内容简略单纯易懂，切近糊口，富有情趣的特点，创设课堂进修情境，激起学生进修热忱。在强烈强烈热闹兴奋、轻松自由的课堂空气中，在自由地教与学的勾傍边培育学生的立异能力。经由过程改变教师“合座灌”、学生被动领受的单一的教学信息传递编制，有讲有练，精讲精练;有动有静，动静连络;有升沉、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促进激情互动、师生互动的场所排场。“互动”指在教学过程中，经由过程师生认知互动、师生激情互动、师生实践性勾当的互动等，组成多维互动关系，充实闪现了教员的主导浸染及学生的主体地位。在实施配合创设的各类气象中，睁开丰硕多彩的措辞实践勾当。我们可以借助脚色摹拟，揭露对话气象。例如：在教学小学英语第一册第2单元时，我让学生分袂饰演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上台自由阐扬即兴表演对话，经由过程动作、神气及措辞，活跃形象地闪现教学内容、使较长的对话在轻松、活跃的空气中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备相关什物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神秘地出示，一边说：“Look,What is this,do you know?”同窗们乐趣盎然，纷繁争着回覆，教师乘隙教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。聪明的创作发现，灵感的激起，成功的喜悦К经常给人心灵以巨除夜的震撼，在师生的生命长河中，留下永不磨灭的痕迹。
3、阐扬酬酢能力，培育立异能力
小学英语教材给教师以充实自由的阐扬空间，它切近糊口，我们在进修中要正视实践、体验、感悟、内化、立异的过程，充实调动主不美不美观能动性，操作课余糊口，设计实践勾当，让学生的英语手艺应用到现实糊口中去，真正阐扬英语的酬酢功能，提高措辞能力，培育立异能力。在英语教学中，我寄望多角度、全方位地环抱教学内容，设计各类教学形式与编制，成长学生创作发现力。因为具有创作发现力的人，对外界的感知比其他人要活络良多，他们的显著特点是在于其发现问题的能力，而不成是解决问题的能力，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉除夜夫说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，创作发现便从此最早。好比：Book1 Unit1中一句“I have a pencil.”教师可拓展来，列出近似的句子：
1.I have a book.
2.I have a pen.
3.I have a bag.
在配以响应的什物，经由不美观不美观不雅察看，同窗们除夜白了“I have a……”的意思是“我有一个……”
在课外，教员尽可能多和学生在一路，使自己能真正地切近学生。泛泛泛泛常启发、指导学生用简单的英语交流，而且带头用外语表达。如：一个单元竣事后，我要给学生奖励，这时辰辰就说：“Here you are!”这时辰辰学生自然会说：“Thank you!”并带以动作，当彼此碰头时问声：“How are you?”当下学回家时道声：“Bye—Bye!”等等，彼此用英语对话。即便在家中，也鼓舞鼓舞激励学生经常操作英语来锤炼传说风闻能力。这样，孩子们应用措辞的积极性出格高，若能多给孩子们创作发现一些机缘，成心识地调动他们的积极性，就可以激起他们更除夜的进修热忱，丰硕充实了措辞实践勾当，培育了外语酬酢能力。例如：在教学风筝、气球的句子后，请学生们课后预备学具，彼此操作句子扳谈。同窗们欢兴奋乐喜爱盎然，俨然像个小老外似地对着话。“I have a kite.”“I havea balloon.”“Metoo!Look!”……经由过程课外什物操练，学生们学到的是活的措辞，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇矫捷地进行搭配组合，表达出丰硕的意思，所以，孩子们对英语进修发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，他们爱说英语，敢说英语，初步具有了必定的英语表达能力。教学内容紧连糊口，课堂迟误到课外，激起了学生的想象能力和进修欢兴奋乐喜爱，培育了学生的立异能力。
小学英语教师课堂教学反思6
若何措置课堂上在突发事务?
今天我在课堂上正在讲Unit 1 Numbers的Part 12 Let's look and talk中的How many ......can you see? 这个句型，倏忽一只出格除夜的蜜蜂从窗户飞了进来，在教室里飞来飞去，课堂上学生马上乱成一团，这个时辰我并没有生气地去高声吼学生，而是马上组织学生用衣服将那只除夜蜜蜂撵了出去，然后让学生坐好，而且说，“今天我们在课堂上看到了如斯除夜的'一只蜜蜂，可是有谁知道英语的蜜蜂若何说呢?学生的寄望力马上集中了回来，一双双小眼睛直盯着我，盼愿马上可以从我这里获得信息。因而我高声地对巨匠说："bee,bee,bee, I like bees . How many bees can you see?". 学生马上回覆说："I can see one bee". 学生在这节课上不单多学会了蜜峰bee这个单词，同时操练了How many.......can you see ? 这个句型。
经由过程对这个课堂突发事务的措置，我认为作为一名教师理当学会有用措置课堂突发事务。借使假如措置不妥，不单会影响课堂秩序，而且会累及课堂进度，使全数课堂达不到预期下场，所以有用措置课堂突发事务是教学过程中必需参议的问题，也是每个教员考虑的首要问题。
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