- 相关举荐
五年级上册《太阳》教学反思
作为一名优良的人平易近教师，我们需要很强的课堂教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，那么优良的教学反思是甚么样的呢？下面是小编为巨匠清理的五年级上册《太阳》教学反思，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
五年级上册《太阳》教学反思1
《太阳》是一年级下册中的第五课。上课前我查了良多资料，设计了多种教学环节。“新课程倡导自动进修，正视激起进修、创作发现的欢兴奋乐喜爱，学生自立进修，切磋的能力才能获得成长。”针对这一新课程理念，我设计了“激趣、试探、想象、创作”这几个教学环节。
一年级学生好奇心强，学生们经由过程看到教员身上粘贴着的那么多丰硕可爱的太阳形象，激起了学生对太阳的快乐喜爱之情，向他们供给丰硕的太阳奖卡，鼓舞激励性的措辞，使他们的除夜脑领受有益的刺激，从而激起了进修欢兴奋乐喜爱。
“试探”为学生供给更多地介入、勾当和自动切磋的机缘。具体分三个环节：首先让学生汇集揭示有关太阳的资料，这一环节让学生在汇集、预备的过程中，初步感知赏识文本，享受进修的欢愉，增添学生对太阳的体味。
然后用提出问题考考巨匠的编制，课件揭示既激起进修欢兴奋乐喜爱丰硕学生的视觉，又增添了学生间交流的广度和深度。针对所要进修的内容设计出具有思虑价值的、成心义的问题，让学生去思虑、去考试考试解决问题。这个环节带动着同窗们不竭试探交流有关太阳的常识，课堂空气强烈强烈热闹，对激发争辩最多的一个问题：“太阳的色彩？”争辩了半天也没有切确谜底，因而，关头时刻，我请同窗们静一静，一路来不美旁不美观一个短片：“童话故事：《太阳的色彩》”。看完后，同窗们都除夜白了，原本太阳光是七种色彩组成的，而太阳自己就是火的色彩。在问题解决中进修，体验问题解决中的每点成功与知足。
我播放了《种太阳》这首歌，听着熟谙、斑斓的'旋律，同窗们不由自登时哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种但愿，每小我心目中的太阳都纷歧样，请你想象一下你心目中的太阳是若何的？”同窗们围在一路，构和起来，“太阳像**的脸，很激情亲热。”“太阳可以像我家的小狗，很可爱。”我兴奋地奖饰他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳：1、太阳的外形。斗胆地想象，太阳可所以你快乐喜爱的人或动物甚至其他物体的外形，然后再想若何才能把太阳的外形画得合适你的想象，又让他人看得出是太阳。2、太阳的光线。太阳的光线可所以多种多样的，直线式、火焰式等等。3、太阳的色彩。你认为哪些色彩最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳原本就不是单一的红色，它的光现实上是彩虹的色彩。
爱因斯坦说：“想象力比常识更首要，它是科学研究的其实成分。”儿童是富于胡想的，但成人经常对此嗤之以鼻，说他们瞎想，危险了他们的自亏心和自抉择抉择信念。我鼓舞鼓舞激励孩子斗胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形、太阳的光线、太阳的色彩，我耐心地聆听，充实地必然：“太棒了，你可真有想象力！”
这一环节的功课要求是：“自由地想象并用泥塑的编制创作一个属于自己的太阳”，指导学生知道“我们长得纷歧样，画的太阳也不会一样，我们有着不合的个性，世界才如斯丰硕。”这样就深切到学生的个性和心灵，使这一创作勾当酿成了学生“我想做”与自我表达的欲望。学生们乐趣勃勃地进行着泥塑创作，完成的作品就压贴在黑板上的“太阳乐园”里，良多同窗都建造了第二个、第三个，尽兴的体验着创作发现的乐趣与成功的喜悦А
总的来讲，这一课的教学流程，是从学生的欢兴奋乐喜爱解缆，经切磋理解之落伍入想象和创作的过程，合适学生的熟谙和创作过程。学生琳琅满方针作品也闪现了他们布满想象力的创作发现！
当然这一课的教学中也有不足的处所，如赏识的工具较多，较杂，离学生现实糊口较远的传说、古今中外的太阳作品完全可以遵循现实气象进行取舍。还有就是对学生作品的评价可以更多角度，外形、色采、做工、想象力、超卓的处所、需要改良的处所、最快乐喜爱的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人道化，从小培育学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、赏识能力。
五年级上册《太阳》教学反思2
《太阳》是人教版第六册第六单元的一篇声名文，教学重点是理解课文内容，初步体味太阳的特点和太阳和人类的慎密慎密亲密关系，激起学生进修自然科学的欢兴奋乐喜爱；体味用列数字、作斗劲，举例子等编制来声名事物的写法。我在教学本课时遵循学生的学情和教材的编排方针，把教学重点放在进修编制的教授上，在此根底上激起学生对太阳、对除夜自然的酷好之情。
反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清楚、掌控课堂教学的重点、死力打破教学难点。我斗劲寄望让学生深切文本，来感应传染作者是若何经由过程活跃、形象的措辞来默示太阳的特点的。同时我也寄望指导朗读，让学生在朗读中体味、感悟。
体味太阳的特点是本课的重点，而体味课文是若何应用举例子和列数字等编制来声名太阳的特点则是本课的难点。在教学声名编制时，我从最简单的“列数字”入手，让学生找出描述太阳离地球具体有多远的'句子，从里面找出数字“1.5亿千米，3500年和二十几年”来体味太阳与地球的距离遥远。可是纯挚的数字其实不能让学生除夜白太阳的“远”。
我在此根底上又指导学生找出他们熟谙的事例如：日夜不竭地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时学生恍然除夜悟“原本1.5亿千米是那么的遥远。”我又乘隙指导学生读读出“远”来，学生很快贯通到重读数字就可以闪现出太阳与地球的距离遥远。
掌控了太阳“远”这一特点后，“除夜”和“热”这两个特点的进修就相对简单了。可是“做斗劲”的声名编制学生仍是不太理解，我感应传染一节课渗入了这么多的声名编制的进修对初度接触声名文的三年级孩子来讲难度除夜了。做斗劲的编制可以由教员给学生讲一讲，或捎带提一下，让学生有个初步的印象，往后再接触到这类声名编制时做具体指导，下场会更好的。
进修太阳与人类关系慎密慎密亲密内容时，我采纳学生分组自学的形式、给学生足够的时刻来研读文本。这部门的进修我旨在培育学生的归纳综合能力，并未进行拓展。筹算在后续的进修或课外的功课时，让学生联系糊口，体味太阳与人类还有哪些联系、人类将若何合理操作太阳等等，丰硕学生的糊口体验。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到授课，我深深的体味到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的事实下场立脚点理当是“实”，课堂理当是真实的、改变的、生成的。课堂更理当是有实效的。
五年级上册《太阳》教学反思3
在五年级上册，学生在《能量的转换》中已对“太阳是地球各类能量的源泉”这一概念有所体味，学生对太阳对地球万物的影响之除夜不会感应目生。本课设计着重于指导学生说出对太阳各类熟谙，充实体味其前概念，并指导其把傍边的联系操作概念图有条理地默示出来，协助其经由过水平析、构和，成立“万物成长靠太阳”这一概略念；同时经由过程概念图让其直不美不美观地感应传染地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生经由过程自由浏览，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种首要的进修科学常识的`编制。
1、学生思惟较活跃
在现实的教学中，当然课堂没有强烈热闹的排场，可是学生的思惟根底能连结在活跃的状况，都在睁开思虑太阳与人类糊口的联系。纵不美不美观全数课堂，操作概念图的编制指导和记实思虑的内容，学生根底能积极地介入到构和中去，在揭示的过程中，也能积极讲话。
2、正视指导，梯度递进
在学生操作概念图记实思虑的内容时，因为学生在过往的进修中斗劲少操作这类编制，一最早的时辰其实不能完全有用地记实，有点甚至不知道若何建造概念图。但经由揭示一两个优良学生的概念图往后，学生根底能摹拟、创作出新的概念图。是以，假定再进行教学的时辰，理当考虑学生的能力，在最早时正视指导，让学生充实体味概念图往后，进行简单的摹拟后再自由创作，进行有梯度的递进，这样教学才更有用。
3、概念图的记实表设计
在设计课堂的过程中，我履历的两次改削记实表的过程：
第一次：发散型。把太阳放在空间，其它的关头词语放于四周，这样学成长短常等闲写出与太阳相联系的物体或现象，如：光、植物、动物、光合浸染等等。可是因为箭头的关系，光、植物、动物都是处于不合的地位，光是太阳发出的，植物、动物是受益者，这样在进行最后总结的时辰，学生斗劲难归纳出万物成长靠太阳的概念，而且操作这类图式做出来的概念图在逻辑上也是短处的。
第二次：总分式。经由分化，人类直接从太阳获得的能量有两种：光和热，它与地球上的万物联系在一路的就是靠这两种物质来维系。操作这类图式来做概念图，一最早学生的思惟可能没有这么坦荡，可是它却有益于学生归纳和总结万物成长靠太阳的概念。同时有益于学生组成精采的思惟逻辑习惯。
五年级上册《太阳》教学反思4
今天的语文课很成功，孩子在课堂积极积极地抢着回覆问题，把泛泛泛泛我们操练的根底常规超卓地揭示了出来。
下面跟巨匠交流我的学科思惟及设计理念。
首先，关于教学内容的选择。三年级我们重点操练了学生自立预习的能力，进修课文之前会给学生自立进修单，学生遵循进修单上的要求一步一步地进行预习，除最根底的熟读课文，标自然段，画生字词语，我们会遵循不合课文设置不合的预习内容。好比有的课文需要学生重点理解一些词语，就会让学生提早查辞书理解词语意思。就拿《太阳》这篇课文来讲，它处在第五单元，而这个单元就是让学保留眷奇异的科技世界，寄望科学手艺的新成长，因为本课预习的重点就是查找关于太阳的资料，课堂交流，重点培育学生查资料的能力。
本课所抓的重点交流的词语、易错的生字也是来历于学生的自立进修单。总之，体味学情是我们上课的前提，我们备课不单仅是要理清我们课堂的流程，更首要的`我们要知道学生的起点是甚么，哪些内容是学生掌控欠好的、需要教员辅佐的。教学内容找准了，我们再考虑用甚么形式、甚么编制来打破这个重难点。这样我们的课堂就会更有针对性，更高效。
第二，《太阳》这篇文章是一篇声名文，之前学生也接触过声名文，但都不要肄业生体味这些声名编制，这一课是正儿八经地让学生了教学明文的几种声名编制，是以在教学本文时我首先帮学心理清文章的脉络：1-3段讲太阳的特点，远、除夜、热。第4段是一个继往开来的过渡段，5-8段首要讲太阳跟我们人类的关系。在措置课文时也不能面面俱到，每段都讲，面面俱到等于面面不到。在讲太阳特点的时辰，我重点指导朗读第一自然段，抓住数字、反问句，指导学生把这一段读好，既能辅佐学心理解太阳的远，又能帮学生学会编制，那学生学会了编制，自然就会把这类朗读的编制应用到两面两段的进修中。课堂上学生的朗读也长短常的超卓的。
课堂是学生的，课堂的超卓也理当由学生来演绎，当教员把目光集中在学生的学上，关注学生的需求，这才是一节成功的课。
五年级上册《太阳》教学反思5
《太阳》是人教版三年级下册第六单元的一篇科普声名文。课文重点介绍了太阳的特点和太阳和人类的慎密慎密亲密关系。遵循教材和学生的春秋特点，我把本课的进修方针定为：
常识与手艺：
1、会认7个生字，会写14个生字。切确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。
2、理解课文内容，体味太阳的特点，太阳和人类的慎密慎密亲密关系。
3、初步进修浏览声名文，体味声名的一些编制。
过程与编制：
1、堆集词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
2、在浏览斗劲中体味声名编制的益处。
激情立场与价值不美不美观：
激起学生进修自然科学的欢兴奋乐喜爱。
学生初度接触到声名文，对这类体裁，斗劲目生，对其写作编制知之甚少，学生在理解和掌控上有必定的难度。这节课整体思绪以跟太阳公公对话交流为主线，奇奥将常识的教授和编制的指导融为一体。
1、脚色饰演，走近太阳
上课伊始，经由过程气象创设引出太阳公公，进而由太阳公公的一则《征友启事》为切入点让同窗们自读课文1—3自然段，连络太阳的特点说说太阳公公找不到火伴的启事。学生很快会找到远、热的启事。在学生注释是因为远的启事时，教员奇奥引入《后羿射日》的故事，再追问：箭能射到的处所，若何会远呢？太阳离我们事实有多远？一石激起千层浪，学生会很快从课文中找到上到：“太阳离我们有1.5亿千米远，太阳上去，假定步行，日夜不竭地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”经由过程多种形式的读，进而体味列数字和举例子的声名编制。
当学生说到太阳热的原因时，经由过程一个动态的燃烧着的太阳的图片说说自己的感应传染，再来品析“太阳会发光，会发烧，是个除夜火球。”这个句子感应传染打例如声名编制的益处。进而让学生默读这段话，圈画数字词，说说从这些数字中感应传染到甚么？再指导学生入情入境界朗读，进一步感应传染太阳的炙热。同时经由过程理解“估量”一词体味作者用词的切确和严谨。
关于太阳的除夜，教员奇奥过渡“我们糊口在地球上，感应传染它广宽无边，可是，跟太阳公公对比，地球简直就是一个小伴侣”尔后指导学生从课文中找到“130万个地球才能抵得上一个太阳。”让学生经由过程数字的对比感应传染太阳这个超级除夜胖子。
体味了太阳的这三个特点，让学生用上“因为……所以……”说说太阳公公找不到火伴的启事。
2、潜心会文，酷好太阳
在进修课文第二部门太阳与人类的关系时，我遵守新课标中“自立、合作、切磋”的编制，斗胆的铺开手让学生遵循自学提醒从文中找相关句子，在小组中交流自己的定见，陈述请示时教师做简单总结便可以了，这样既能锤炼学生自学的能力又能获得事半功倍的下场。
本环节由太阳公公的一番话引出：“原本是因为我太远、太除夜、太热了，害得我们不能交往。往后，我仍是孤伶伶的一小我，孤傲伶丁的日子想想都惊慌，哎！爽性让我磨灭踪在宇宙中吧，不再要沉痛了。再会了，伴侣们！”让同窗们小组合作进修课文4-8自然段，找到足够的出处挽劝太阳。进而让同窗们联系糊口现实说说太阳和我们的关系。这样自可是然学生体味到没有太阳就没有我们这个斑斓可爱的世界。
3、拓展升华，酷好太阳
当然我们对太阳的熟谙还十分有限，但千百年来人类试探的脚步从没有停歇。经由过程播放科教视频，指导孩子们熟谙神秘的太阳系。进而提出疑问：“假定太阳离我们再近些，或远一些，他再小些或温度低一些，行不成呢？”请同窗们把课本翻到第155页，我们来读读一篇选学课文《妙不成言的位置》。边读边想，你有甚么新的发现和熟谙？让学生进一步体味，正因为地球距离太阳的位置妙不成言，所以我们的世界才会如斯斑斓。
4、铺设平台，描述太阳
学生揭示汇集的关于太阳的资料后，再回到和太阳的对话中来。太阳公公恍然年夜悟，抉择从今往后阳光欢愉地糊口着。此刻太阳公公要收回他的《征友启事》，张贴出一份《名“星”揭示》。请同窗们课后汇集更多太阳的资料，应用本课学到的声名编制帮太阳公公进行海报设计。
整节课如统一个童话剧指导孩子们遨游在科学的海洋，极除夜地调动了同窗们进修的积极性。总括整堂课的教学过程，我将教学流程分为课文进修和课外迟误两除夜模块。在课文进修中，我操作除夜量网页资料来充实、丰硕、阐述课文内容，以辅佐学生有用理解课文。在教学编制上，我让学生进行自立试探、合作交流来进修课文。我力争在课堂教学中充实阐扬汇集教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，而教师则在教学中起到穿针引线、泼油救火的浸染。我致力于营建一种师生互动、生生互动的课堂空气，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得常识的`同时，也获得珍贵的进修经验。而课堂教学的第二部门课外迟误则意在为学生打开加倍广宽的窗口，进一步培育学生查阅信息、措置堆集信息的能力，激起他们试探科学的热忱，也借此初步培育学生毕生进修的习惯。
一节课下来，我发现学生学有所获，根底上达到了我预定的教学方针，但也存在不足的处所。在进行教学设计时，我设置的环节斗劲多，甚至于有些细节的问题没有措置好。在学生进行小组构和的时辰，教师应多巡堂，不雅察看学生掌控常识的气象。
从备课到授课，我深深地体味到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除有熟练的掌控课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，闪现新的理念，勇于做新的考试考试的精神。教师和学生融为一体的配合介入语文进修过程，是当今语文教学所倡导的。营建一种协调的课堂空气是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，激情上达到共识，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不成少的素质。这些对我来讲是欠缺的。我想在尔后的教学中我会出格正视这些方面的锤炼，使自己提高的更快。
五年级上册《太阳》教学反思6
指导鼓舞鼓舞激励学生对课文内容自立解读、自立感悟，尊敬他们的感应传染和怪异不雅概念，赏识他们的奇思妙想，充实闪现了以学生为主体的教学理念。这样既操练了学生的想象能力，又培育了自动介入、合作进修、乐于试探的精神。正视掌控好以下几点：
1、合作进修，正视个体分歧。《语文课程尺度》指出：“学生是进修和成长的主体。语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个性分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。”遵循本课的重点，睁开了两次小组合作进修，一次是进修1——3自然段，在指导学生深切理解太阳的特点时，教师让学生按“远”“除夜”和“热”的特点自由组合成进修小组进行进修，在小组合作进修中交流自己的熟谙。经由过程小组构和，深切切磋课文是若何把太阳特点写清楚的。合作的使命了了具体，难易适中，小组成员构和充实而强烈强烈热闹，并有了了分工，构和后都组成了小组配合的定见并进行了陈述请示交流。这样的合作进修实效较着，在合作中学生真正有所发现和提高。出格是在小组陈述请示交流时，对学生的表达进行了积极的评价和有用的指导，使学生的表达能力也获得了成长。第二次合作是进修4——7自然段，让学生充实阐扬自立能动性，自立选择画示意图、联系糊口现实查找资料等自己快乐喜爱编制，讲述对文中感欢兴奋乐喜爱话题的理解。学生先在小组内分工完成勾当，获得传神体验，再与全班同窗交流，操练内容形象而贴题，加倍有用地锤炼晋升了学生自立解决问题的能力，进一步激起了学生进修自然科学的欢兴奋乐喜爱。在此根底上，植入思惟政治教育，启发学生成立为构建加倍斑斓幸福人类命运配合体而勇于试探宇宙奥秘的理想抉择信念。
2、浏览与写作有机连络。读写连络是成长学生语文素养的有用手段。浏览教学十分正视学生的多元理解和课堂生成，我们理当正视学生思惟的成长，促进学生对措辞纪律和表达编制的有益试探，这样才有益于学生语文焦点素养的周全提高。这节课，当学生掌控了声名文的根底写作编制往后，我让学生写自己快乐喜爱的一种事物，把从课文中贯通到的写作编制进行现实应用，摹拟课文的声名编制说一段话，使读和写有机连络，操练学生对课内外常识的┞合适能力，和创作发现性思惟能力。这样的教学放置，使学生把在浏览课文时学到的表达编制实时迁移应用于写作实践，使读和写都获得了有用的成长。课上短短几分钟的时刻，学生那布满灵性的表达就揭示了出来，使课堂布满了超卓的动态生成。
3、自立进修，整体感知课文。自立进修是新课程倡导的进修编制，也是成长学生自学能力的首要道路。张教员在这一节课中很是正视指导学生自立进修。一开课，教师就指导学生用自己快乐喜爱的编制自由读课文，自立进修生字词，同时指导学生掌控课文的整体，即课文首要介绍了太阳的'特点和太阳与人类的关系。在教学太阳的特点时，教师先让学生自由读课文，体味太阳有哪些特点，作者是若何把这些特点写清楚的。这样的指导，为进一步体味课文的声名编建造了很好的铺垫。
4、适当评价，闪现人文关心。评价是促进学生成长的首要手段。教师的评价，既要有鼓舞激励性的赞誉，又要有委宛的指导，还要有适当的延时评价。在专题写作操练时，我尊敬学生的主体性，以开放的心态看待学生的理解和讲述，适当延迟评价，把学生的理解算作珍贵的教学成本，充实闪现了教师的人文关心。
五年级上册《太阳》教学反思7
今天，我和学生一路进修了《装在信封里的小太阳》一课。课文首要讲述的是库伯从地上捡了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用不凡的编制让库伯更正了自己的短处，库伯终除夜成了一名超卓的差人，在赞誉会上他把画有小太阳的纸还给了丹尼斯的爸爸。教学中，我紧紧抓住你感应传染丹尼斯的爸爸是个若何的人？库伯是个若何的孩子？睁开教学，指导学生深切念书，体味人物的特点。在进修丹尼斯的爸爸是若何辅佐库伯更正短处时，我让学生设想其他的编制，经由深切构和，熟谙到丹尼斯爸爸的仁慈、能呵护孩子的自亏心。学生介入意识较强，能积极畅所欲言。
经由过程这一课的进修，我反思自己的教育编制，真是收成颇丰。丹尼斯的`爸爸是一名差人，他明知是库伯做的，但并没有直接去攻讦他，让他更正短处；而是用奇奥的编制让库伯更正自己的短处，呵护了库伯的自亏心，遭到了好的教育下场。我们教师更理当学会呵护孩子的自亏心，在他们犯错时，不要直接去攻讦、教育，可以采纳温婉的编制对他们进行教育，会遭到事半功倍的下场。
五年级上册《太阳》教学反思8
《太阳》是一篇科普声名文，对学生来讲是斗劲古板的，所以我就几回再三思虑若何让学生愿学，易学。操作《后羿射日》的神话故事导入有趣，但窘蹙新意，况且这是课本上用来开首的。这个故事可以用，但得“新用”。本文一个教学重点是体味太阳的特点，所以我设计了一个问题：“《后羿射日》的故事是真的吗？”以此引领同窗去切磋太阳的特点。
写作讲究时代性，授课也一样，假定从糊口或时代热点切入不是更令人入神吗？我就想到了今年春节看的一部片子《流离地球》，良多学生都看过，起码知道，这部片子正好讲的是太阳即将杀绝的.时辰人们的自救步履。操作这部片子正好可以指导学生去进修本课的此外一个重点——太阳与人类的慎密慎密亲密关系。所以这部片子被用在了教学中，事实证实，下场切当不错。
云、雨、雪、风的组成与太阳的关系是本节进修中的难点，我经由过程课件演示组成过程，学生在较短的时刻内便弄除夜白了这些问题。
本课的激情方针是培育学生进修科学的欢兴奋乐喜爱，我想拓展迟误部门也操作点心思，仍然从这部片子出：“太阳真的会杀绝吗？”这个问题果真激发了学生浓密的欢兴奋乐喜爱，课下问教员，查资料，进修热忱涓滴未减。
因为本单元是写作单元，进修写声名文。所以在讲声名编制的时辰我就设计了一个小操练，用不合的声名编制声名树高的特点，既巩固了对声名编制的熟谙，又操练了声名编制的应用。课后功课的安插也为写声名文做预备，让学生聚积关于月亮的传说和资料，摹拟课文介绍一下月亮。
我感应传染这节课整体下场仍是斗劲知足的，教学方针完竣完成，学生进修欢兴奋乐喜爱浓密。
但愿能获得列位同业教员给出定见，指出不足，也但愿专家教员给以指导。
五年级上册《太阳》教学反思9
这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打例如等声名编制，介绍了和太阳相关的一些常识，声名太阳和人类有着很是慎密慎密亲密的关系。
应用多种声名编制来声名事物是本文写法上的首要特点。课文在介绍太阳时，应用列数字、举例子、作斗劲、打例如等多种编制，使一些抽象的或欠好懂的常识显得具体、通俗、了然，这样描述太阳的特点给人留下了深切的印象。
本课的教学重点和难点是体味太阳的特点，体味课文若何应用举例子和列数字等编制来声名太阳特点的。我在设计上分两块板块进行进修。第一板块：整体感知全文，梳理文章脉络。第二板块是本堂课的重点：感应传染太阳的特点，体味声名编制的妙用，搜检声名编制的掌控和应用气象。每板块也设计一个操练点，对学生进行措辞方面的操练。整体设计思绪师清楚的，且方针集中，了了本堂课要交给学生甚么？
问题一：面临的是三年级学生，感应传染全数设计措辞气焰和常识闪现给学生的编制抽象了。那些概念式的措辞，仍是不太合适三年级学生认知水平。
遵循这个问题，我把概念上的'理解交给学生，好比：甚么事声名文？声名编制：列数字、举例子、打例如、作斗劲，让学生先说说自己的理解，在学心理解的根底长进行清理晋升，清理，避免了古板地抽象地教授。
问题二：在版块设计上，仍是建议以勾当的编制。读懂，知道课文讲了甚么；知妙，除夜白课文用了甚么声名编制，用了这些编制有甚么益处；会用，用此外文章或句段来分说所用声名编制，考试考试环抱一个中心应用一种声名编制来描述某种事物。
本堂课初步整体感知中，让学生读懂课文，提取了文本信息，梳理文章的脉络。在“知妙”中，我设计两个小组合作进修勾当，第一次小组合作让学生交流课前完成的第一栏表格，写出默示特点的重点文句，在措辞上感应传染太阳的特点。表格事实是在课堂完成呢？仍是回家填写呢？我也游移了良久，我在自己的班级进行了填表操作，发现学生只顾填表，填得很慢，没有时刻交流，后面的环节没有完成最后抉择让学生课前完成。第二次小组合作，是掌控了声名编制概念后，继续完成表格“声名编制”一栏，并设计一个句式让学生进行交流。方针是让学生在感应传染声名编制的妙用。在教学中，我发现给出的回覆句式太长，学生不管是在小组构和中和回覆中都遭到制约，影响了学生流利的表达，声名编制的益处体味得不够到位。
尔后我在教学上还需要更多的关注学生，给学生更多的机缘表达出自己的设法，多一些生成。我还需要多进修课堂把控手段，不能只靠声音来调控课堂。
五年级上册《太阳》教学反思10
太阳教学反思
《太阳》是一篇科普声名文，介绍了太阳的特点和太阳与地球、人类的慎密慎密亲密关系。在进修时，我们一方面要体味作者声名事物的编制，初步进修浏览声名文的编制；此外一方面要理解课文内容，体味太阳的有关常识，初步熟谙人类与太阳的慎密慎密亲密关系，激起学生进修自然科学常识的欢兴奋乐喜爱。学生初度接触到科普声名文，对这类体裁，学生斗劲目生，对其写作编制所知甚少，学生在理解和掌控上有必定的难度。这节课的重点在体味太阳的特点及其写作编制，我设计了一个应用多媒体辅助教学的环节。应用太阳图片和太阳勾当录相，使学生更深切地体味到太阳的除夜、热、远这些特点，使他们的形象思惟得以成长。太阳与地球的关系，文中表述的较归纳综合，学生不等闲理解，这时辰多媒体的应用，使文字具体化、形象化、糊口化，使学生切实感应传染到太阳对地球的首要性。学生小组构和乖戾，最后陈述请示时，讲话积极，充实闪现了“以学生为主体”的教学理念。
在备《太阳》这一课时，我首先与同事必定本课的教学方针：1、体味太阳的三个特点，知道太阳与人类的.关系十分慎密慎密亲密。2、体味联系关系词的浸染。能够切确填写联系关系词。3、体味几种声名编制。定教学重难点：理解课文内容，体味太阳与地球，与人类的慎密慎密亲密关系，使学生遭到酷好科学，酷好除夜自然的教育。然后环抱教学重难点设计教案，由浅到深，层层打破。
为了让学生能更体味这个远离我们地球的恒星，我上网查找了良多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了活跃的课件。在同级教员上了后，我们针对在教学过程中闪现的问题，对教案做了改削，例如：学生在归纳综合太阳的三个特点时，因为教员指导不够，学生不会用精练的词语归纳综合，花在这一环节的时刻较多，在声名太阳与人类的关系时，设计的问题不够了了，学生花在这一环节的时刻也较多，小组构和后的下场不较着。同级教员上完课后，我们科组的良多教员给我提了珍贵的定见与建议，是以我对教学设计和课件都做了改削。
在轮到我自己上课时，我先援引后羿射日的故事导入，激发学生进修本课的欢兴奋乐喜爱，然后让学生从故事发生的不成能从文中找出有力证据，有精练的词语归纳综合太阳的三个特点：远、除夜、热，并当令总结声名文中声名编制的应用。在教学第二部门太阳与人类的关系时，我遵守新课标中“自立、合作、切磋”的编制，斗胆的铺开手让学生遵循自学提醒从文中找相关句子，在小组中交流自己的定见，陈述请示时教师做简单总结便可以了，这样既能锤炼学生自学的能力又能获得事半功倍的下场。在完成这一环节后我还不忘出示联系关系词语的小操练。
一节课下来，我发现学生学有所获，根底上达到了我预定的教学方针，但也存在不足的处所。在进行教学设计时，我设置的环节斗劲多，甚至于有些细节的问题没有措置好，在时刻的放置上前松后紧。再有，在学生进行小组构和的时辰，教师应多巡堂，不雅察看学生掌控常识的气象。一课二反思让我受益良多，相信对提高我们学生的语文进修欢兴奋乐喜爱有必定的辅佐。
五年级上册《太阳》教学反思11
《太阳》是一篇科普声名文。课文重点介绍了太阳的特点和太阳和人类的关系。我将本课的教学方针定位以下：
1、我能切确、流利地朗读课文.背诵课文的最好一个自然段。
2、我能理解课文内容，体味太阳的特点，体味它与人类的关系。培育自己对自然科学的欢兴奋乐喜爱。（重点）
3、进修作者切确应用措辞文字进行表达的编制，初步掌控声名文的.声名编制。
本文的进修中，我充实相信学生，阐扬学生的自立性，以学生的交流揭示为主，教员的点拨总结为辅。
上课伊始，我充实阐扬汇集的优势，操作汇集上关于太阳的科普鄙夷频来辅佐学生体味太阳。接着，我以激情亲热的谈话切入课题：太阳天天都东升西落，对我们巨匠来讲，仿佛对它已很熟谙了。可是看了适才的那段短片，你或许又会感应传染对太阳的常识，我们体味的仍是不够的。那么这节课呢，我们就继续来体味太阳。在教师富于激情地导入课文往后，我让学生回首回头回忆回头回忆了课文的结构。经由过程这一环节，对课文进行了梳理。然后就罢休让学生遵循上一节课分拨的使命，进行交流。
在学生充实交流往后，教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，让学生挑自己最感欢兴奋乐喜爱的，感伤最深的，最有掌控的一点、两点课文常识进行交流。此时，各组学生畅所欲言，畅所欲言；有的小组谈了太阳的三个特点，有的会说太阳和人类糊口的关系。在这过程中，学生谈得尽兴，听得专注，他们在课堂揭示中各展所长和质疑问难中的思惟碰撞，已足以涵盖课文常识的全数。学生对课文的体味是深切的，所以，跟着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有激情地朗读就显得出格到位。而教师则在教学中起到穿针引线、泼油救火的浸染。我致力于营建一种师生互动、生生互动的课堂空气，让学生敢想、敢说、敢问，使其在获得常识的同时，也获得珍贵的进修经验。
五年级上册《太阳》教学反思12
科学进修的焦点是切磋，教师才教授学生常识的同时更首要的一点是培育学生的切磋能力、出手能力、立异能力和获守信息的能力。经由过程这节课的教学实践，我充实熟谙到了这一点。这节课是这一单元的的第七课，是一节建造课，也就是指导孩子们用前面几节课所获得的常识设计方案，并亲主出手建造一个太阳能热水器。
原本我是筹算先讲太阳能的工作事理，再让学生在这个根底上设计考试考试方案，等学生设计好了考试考试方案往后在把残剩的时刻用来建造太阳能热水器。经由过程时刻发现，孩子更除夜的欢兴奋乐喜爱是出手建造，对设计一个方案学生没有很除夜的欢兴奋乐喜爱。是以，设计出来的'方案没有太除夜的创作发现性。而且，在课后查询拜访中发现有些学生仍是不会建造，仍是处于原本的认知水平。
因而，我在这个根底长进行改良。把重心放在建造上，在教学了太阳能热水器的工作事理往后，就构和在考试考试操作时的寄望事项，然后把除夜部门的时刻还给学生亲主出手实践并给以必定的指导，最后再让学生把自己的功能画下来。经由过程改良，给了孩子们更多的时刻去创作发现，是真正意义上把时刻还给了学生，我感应传染这样一节课还长短常成心义。更值得兴奋的是孩子们制造出来的热水器更有创作发现性。
教授常识首要，不外能让学生在自己快乐喜爱的气象中进修理当可以获得更好教学下场。
【五年级上册《太阳》教学反思】相关文章：
太阳教学反思01-20
《太阳》教学反思05-15
一年级上册《太阳》教学反思04-06
《晚上的太阳》教学反思04-05
《太阳的话》教学反思03-22
太阳是巨匠的教学反思04-22
《太阳钟》教学反思04-16
【优选】《太阳》教学反思07-06
《太阳》教学反思优良05-17