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四年级音乐教学筹算
人生六合之间，若年光似箭，倏忽而已，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要最早拟定一个筹算。你所接触过的筹算都是甚么模样的呢？下面是小编为巨匠清理的四年级音乐教学筹算，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
为了加倍合理地放置教学时刻，加倍有用地完成教学方针，遵循我校音乐教学的现实气象，拟定了本教学筹算。
一，教育理念的思虑，必需强调“以学生成长为本”。
以往教学从教师的“教”研究较多，以教师为主，很少研究学生的学。它的理念是成立在‘教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生经由教师的教、教授去获得常识，所以学生经常处于被动的状况中进修。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生成长为本”。
二，音乐教育要应对全数学生，也理当正视学生的个性成长。
中小学音乐教育是根底教育、是通俗平允易近教育，它有别于专业音乐教育。所以，面向全数学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的胡想价值不美不美观。基于这类教育理念，组织音乐教学勾当，必需面向每个中小学生。其中搜罗那些对音乐其实不敏感或欢兴奋乐喜爱不浓的学生。音乐课应使每个学生都能从中受益，都能获得阐扬潜能的机缘，也都能从中获得糊口的乐趣和美的享受。为此，要改变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，倡导以学生为主体，以介入艺术实践和试探研究为手段，以培育学生立异、实践本事为方针的新型教学模式。
音乐教育的方针之一就是要完美学生的个性。尽人皆知，学生的音乐本事城市因为先天的遗传成分和后天的教育前提纷歧样而组成巨除夜的分歧。是以其音乐欢兴奋乐喜爱、音乐潜能、音乐糊口的编制也会有所纷歧样。音乐自己的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给理解者对音乐的多解性和个性化的演绎供给了宽广宽除夜奔放的舞台，所以，一切音乐教学勾当都不理当强求一致，理当准予学生的个性获得充实自由的成长，准予学生用自己怪异的编制进修音乐，准予学生有个性化的自力不雅概念。这一切，是与面向全数学生相辅相成。
三，研究教材编写的思绪。
教材编写的思绪是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，增强实践与创作发现，增强综合与渗入，把激起学生进修音乐的欢兴奋乐喜爱贯串于始终。
1、以审美为中心
为此，在全数教学过程中，要以音乐的美感来传染学生，要以音乐中丰硕的激情来陶冶学生，进而使学组成健康的音乐审美不美不美观念、高尚的道德情操和需要的音乐审美本事。为了实现这一方针学中，要积极指导学生对音乐的各类要素、各类默示手段作出整体性的反映，要积极指导学生感应传染、体验、默示音乐中丰硕的激情内在，还要积极指导学生感应传染、体验、鉴赏音乐的美，从而不单仅做到此刻受益，而且做到毕生受益。
2、以（音乐）文化为主线
以往音乐教材的视角经常纯挚从音乐到音乐，很少从文化的角度去思虑。比来几年来国外教育，很正视从音乐文化上去斥地。我们经由进修，熟谙到作为通俗中小学的音乐教育，艺术教育为资料，把纯挚的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，所以本教材的资料，音乐与人、音乐与社会、音乐与平易近族、音乐与除夜自然的联系等等，把音乐置身于除夜文化布景之文化主题组织教材。
3、以（音乐）学科为基点
作为一门学科必定有它自己的系统，音乐学科也不破例。从音乐的诸要素的感性体验熟谙；从最根底时值“一拍”到各类音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；舞步到动作组合；从冲击乐器到有固定音高的简纯挚真乐器的吹奏等等，教材都一一经由名浅入境境界睁开，让学生在实践操作中，逐步获得进修音乐必需掌控的简略单纯音乐根底手艺。
4、增强实践与创作发现
音乐课是实践性很强的教学勾当。教学勾当要很是正视学生的介入和实践，正视学生感应传染、体验、默示音乐的激情，正视学生体验、默示、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学勾傍边，经常着重于艺术实践的功能，而对实践过程的教育价置魅正视不足。故此，我们不单仅要正视艺术实践的事实下场功能，也要正视实践的过程，正视这个过程中的切磋与创作发现，正视过程的教育价值，做到“功能”和“过程”并重。在教材的称道、吹奏、赏识教学中要增强切磋性、创作发现性勾当。在教材的编创与勾傍边，编有良多的实践要求，让学生与勾傍边去体验音乐的美感，提高他们的音乐感应传染、默示、创作发现的本事。中小学的音乐创作发现非专业意义上的音乐创作，首要默示为即兴演唱、吹奏和形体动作（律动、跳舞），也默示为旋律的编创，和对音乐的纷歧样演绎。
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