五年级下册语文教学筹算

时刻：2022-03-28 13:56:00 教学筹算我要投稿

五年级语文下册的教学筹算举荐度：
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五年级下册语文教学筹算模板锦集七篇

　　时刻的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，睁开新的旅程，该好好筹算一下接下来的工作了！我们该若何拟定筹算呢？以下是小编精心清理的五年级下册语文教学筹算7篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

五年级下册语文教学筹算模板锦集七篇

五年级下册语文教学筹算篇1

　　1、班级气象分化：

　　本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。除夜部门学生已养成了精采的进修习惯，他们爱进修，有长进心。从上个学婆醭々测试功能来看，学生能较好地完成进修使命，及格率为98%，32%的学生综合测试达到优良水平。学生具有了必定的浏览能力、白话酬酢能力和写作能力和语文综合应用能力，也掌控了必定的进修编制。可是有个体学生根底较差，窘蹙进修热忱，家长又疏于催促，还需教员增强教育。个体学生进修自觉性差，不能按时完成功课，还需要教员好好指导教育。

　　2、教材分化：

　　本册教材继续以专题组；织单元，共八组；，分袂是：第一组；“走进西部”，第二组；“永远的童年”，第三组；“措辞的艺术”，第四组；“他们让我打动”，第五组；“中国古典名著之旅”，第六组；“走进信息世界”，第七组；“作家笔下的人”，第八组；“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性进修。第一次是在“措辞的艺术”这一组；，以课文进修为主，同时放置了一些语文实践勾当，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组；，编者打破了以课文为主体的教材结构，改成环抱专题、使命驱动、勾当贯串始终的编排形式，我们称之为“除夜综合”。

　　除去第六组；，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组；教材，每组；由“导语”“课例”“白话酬酢·习作”“回首回头回忆回头回忆·拓展”四部门组；成。在每组；课文往后设“词语清点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组；成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还放置了资料袋或浏览链接。全册共放置了五次“资料袋”，两次“浏览链接”。

　　3、教学方针

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写划定礼貌。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成精采的写字习惯。

　　(二)浏览教学

　　1、继续增强浏览根底功的操练。

　　2、发现措辞纪律，进修表达编制。

　　3、掌控每个单元丰硕的人文内在，把激情、立场、价值不美不美观的方针落到实处。

　　(三)白话酬酢教学

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，激发学生交流的欲望，闪现双向互动。

　　2、不竭提高学生的白话水平，培育精采的措辞习惯。

　　(四)习作教学

　　1、进一步了了小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、培育不美观不美观不雅察看、思惟、表达三种能力。

　　(五)综合性进修

　　综合性进修，要提高学生筹谋、筹算自己进修的能力，用多种道路、编制解决现实问题的能力和语文的综合应用能力。

　　4、教学编制：

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，高年段，学生已具有了较强的自力识字能力，是以教学要加倍罢休。教材在精读课文和略读课文以外的其他部门，一概不再注音，学生在浏览中碰着不熟谙的字，可以自己查字典解决。教师要鼓舞鼓舞激励学生在课外浏览中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、辞书的气象下，不故障浏览。

　　本册写字150个，全数放置在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔划、笔顺，放置好字的各个部件及间架结构，把字写划定礼貌。

　　(二)浏览教学

　　1、高年段的朗读要求，不单要做到切确、流利，而且要做到有激情。进行浏览教学，必定要多读少讲，让学生首要经由过程自立的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经由过程多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，理当指导学生进入到文章的'情境傍边，在读中体味、感悟文章表达的思惟激情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌控全文激情基调及其改变的根底上，遵循小我的激情体验，进行有激情的朗读。

　　高年级的默读操练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，理当为学生留有充盈的默读时刻，并提醒响应的编制，指导学生遵循要求当真思虑，在默读往后要搜检进修下场。

　　2、经由过程课后的思虑操练题，指导学心理解内容，体味表达编制。在课文中发现措辞表达的特点。在“交流平台”中总结某些纪律性的工具。

　　3、要遵循课文的不合特点，设计和采纳矫捷多样的教学过程与编制策略。

　　(三)白话酬酢教学

　　要激起欢兴奋乐喜爱，激发学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌控好以下几点：一是情境的创设要真实、成心义，闪现学生现实酬酢的需要，让学生体味在不合的场所、针对不合的对象，环抱不合的方针，采纳不合的表达编制。二是考虑到儿童的春秋特点，情境的创设还要寄望趣味性，要用学生各处颂扬的编制来激起学生的酬酢欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深切的互动中，闪现酬酢的内容由斗劲简单、概况，到酬酢得斗劲丰硕、深切的操练过程。要闪现双向互动。

　　(四)习作教学

　　1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞激励。

　　作文指导，必定要从内容入手，首先解决写甚么的问题，打开思绪，令人人都找到想写、要写的内容。最早宜“放”，使学生感应想写的内容良多，教师指导学生从被选择最适当的内容来写。至于若何写的问题，在打开思绪、选摘要写的内容的过程中渗入，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作方针是不是了了，内容是不是具体，顺次是不是清楚，选词用语是不是合适，是不是表达了真情实感等几个方面。

　　习作讲评重在鼓舞激励。讲评的时辰，要归纳综合全班此次作文的益处与成就，使每个学生经由过程讲评看到成就与前进，享受习作成功的欢愉，更传神地知事理当若何写，激起对下一次习作的盼愿。

　　2、增强泛泛泛泛练笔的指导。

　　一方面，把练笔辐射到浏览课上，经常写写感应传染、启发，仿写句、段，续写结尾……自自然然地闪现从读学写，读写连络。此外一方面，把练笔迟误到泛泛糊口中。遵循糊口需要练笔。应辅佐孩子熟谙到习作是进修、糊口的需要，是倾吐、表达的需要。要鼓舞鼓舞激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感欢兴奋乐喜爱的内容。教师要指导、指导学生在糊口中学语文、用语文，在处事糊口的同时，提高读写能力。

　　(五)综合性进修

　　本册综合性进修勾当一“信息传递改变着人们的糊口”，方针是使学生体味从古至今信息传递的编制发生的改变，勾当可以从两方面进行：一方面充实操作浏览材料中的《前人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，体味从古代到现代信息传递编制的改变和不合;此外一方面经由过程自己聚积资料、查询拜访访谒、亲自操做。

　　综合性进修勾当二“操作信息，写简单的研究陈述”，重点在于让学生学会若何写研究陈述，是以勾当的睁开定位于解决学生在读写中可能(或理当)碰着的问题。教材提出的4项勾当建议中，暗含了“若何写研究陈述”的编制：

　　第一步：必定话题;

　　第二步：获得资料;

　　第三步：分化材料，组成不美观不美观概念;

　　第四步：遵循样本，撰写陈述。

　　5、教学时刻放置：

　　时刻；内容；课时

　　第1周～第3周：第一组；走进西部12课时

　　第3周～第4周：第二组；永远的童年13课时

　　第5周～第6周：第三组；措辞的艺术10课时

　　第7周～第10周：第四组；他们让我打动12课时

　　第11周～第13周：第五组；中国古典名著之旅13课时

　　第14周～第15周：第六组；走进信息世界14课时

　　第16周～第17周：第七组；作家笔下的人10课时

　　第18周～第19周：第八组；异域风情10课时

　　无邪选读课文8课时

五年级下册语文教学筹算篇2

　　1、班级气象分化：

　　本班除夜部门学生能操作汉语拼音辅佐识字、浏览和读写学过的词语，懂自得思，一部门会口头或书面应用。但根底常识的掌控仍然是亏弱环节，需要进一步增强指导。

　　本班中还有5、六个学生因为智力成分和非智力成分的影响，进修上存在着必定的坚苦。本学期我筹算从学生步履习惯、进修习惯抓起，寄望培育落伍生精采的进修习惯，调动其积极性，组成活跃、活跃的进修空气。此外，充实阐扬小组进修的优势，调动进修积极性。

　　2、教学方针：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、浏览、进修通俗话，能切确认读学过的多音字，能分说形近字。

　　2、继续学写钢笔字，要求切确、划定礼貌、整洁。要求坐的姿式、握笔姿式切确，养成当真写字的的习惯。

　　3、能切确、流利、有激情地读课文，会背诵指定的课文。能体味句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，体味课文作者放置材料的编制。能用合并段落除夜意和回覆几个问题再连起来的编制归纳课文的首要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

　　4、能有顺次、有重点地不美观不美观不雅察看四周的事物，初步养成当真正视不美观不美观不雅察看的`习惯。学会按工作成长顺次和按事物的几个方面放置材料，列提纲作文。能写条理斗劲清楚、内容斗劲具体的简单记序文。写记序文和操作文要求语句通顺，会用经常操作的标点符号。

　　5、听水平合适的讲话和广播，能抓住首要内容。能分说他人措辞中内容和语句上的正误。能抓住首要内容复述一件事。构和问题时能斗胆揭晓定见，讲清自己的意思，措辞有礼貌。

　　6、初步体味我国优良的传统文化，酷好祖国，立志报效祖国；体味今天的幸福糊口来之不等闲，继续和发扬革命传统；初步培育酷大好人平易近公共、为人平易近处事的思惟；初步组成珍惜时刻、艰辛奋斗的道德。

　　3、教材简析：

　　本册教材是以语文常识和能力操练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》划定的六年制第五学年的教学方针分化成若干个操练点。这些操练点遵循儿童身心成长水安然舒适语文常识、能力的内在联系，按部就班地放置在第9、第十两册教材中。本册教材有浏览操练、习作操练和传说风闻操练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则放置操练点；从横向看，按横向联系、协调成长的原则，把浏览、传说风闻、习作操练组成单元。力争做到每个单元传说风闻读写操练的方针了了。在必定了各单元的操练方针往后，遵循单元方针编选课文和操练。

　　4、教学编制：

　　1、切确掌控教学方针，不随便拔高或下降。

　　2、扎实进行措辞操练，本学期着重进行分段的操练，但仍应继续对学生的识字、写字给以正视，辅佐他们堆集词汇和句式，掌控根底的表达编制。课堂教学中保证学生有充实的朗读、默读和做其他各类操练的时刻。要设计有用的编制，扩除夜操练面，全力让全班学生人人介入操练，保证学生有足够的个体勾那时刻。教师应严酷要求，实时反馈和改正，讲究实效。

　　3、寄望传说风闻读写的联系。要让学生经由过程浏览学表达，从读中学写。在作文操练中，要充实应用课文中学到的表达编制，鼓舞鼓舞激励学生写自己熟谙的事，提高他们的措辞表达能力。

　　4、落实各单元操练重点，正视进修编制的指导。在浏览教学中，要以操练点为重点组织教学。在进行浏览重点操练时，要充实阐扬每单元前的"进修提醒"的浸染，遵循课文的特点，当令地指导学生掌控进修编制。

　　5、继续做好培优补差工作，鼎力提高中等生。

五年级下册语文教学筹算篇3

　　1、学生进修气象分化：

　　学生语文水平良莠不齐，斗劲快乐喜爱进修语文，朗读有必定的语感，有必定的浏览量，作文水平成长不协调。在本学期的教学工作中，将出力成长学生的语文素养，为学生的毕生成益处事。

　　2、教材内容简要分化：

　　国标本苏教版小学语文五下浏览教材共26课，分为七个主题单元，分袂是“春景无限”——透射着自然美和人道美、“科技之光”——弘扬国威，揭示最新科技功能、“有志竟成”——歌咏了优良人物的坚定意志和奋斗精神、“世界各地”——揭露出劳动者的聪明与创作发现聪明、“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系协调的夸姣、“八一壮歌”——揭露出中国甲士的高尚精神和战争意志、“人与自然”——默示人与自然的协调和人对自然的审美感应传染。这七个主题单元组成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，成心境，有韵味、有情趣，切近学生的糊口和心灵世界，有助于周全提高学生的语文素养。

　　习作教材内容：

　　１、请不美观不美观不雅察看一种自然现象，如早霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的改变特点写出来，问题问题自己定。

　　２、请你把《拔河》这篇作文当真读几遍，参照教员的定见加以改削，然后誊在自己的作文本上。

　　３、遵循写“新闻报导”的编制，写一次体育角逐（跳绳、踢毽子、拔河等）或进修角逐（写字、朗读、习作、辩说）。

　　４、你参不美不美观、旅游过哪些处所？请进修例文的写法，写一篇参不美不美观记或纪行，问题问题自定。

　　５、请写一名身边的小强人（可所以语文、数学、体育、艺术等学科成就优良的同窗，也可所以电脑、建造、发现等方面的高手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，问题问题自定。

　　６、写一个自己快乐喜爱或崇敬的人，要经由过程人物的概况、动作、措辞、神志默示人物的特点，要经由过程具体事例默示人物的品质。

　　７、写一篇和浩荡的'星空和清白的月色有关的想象作文。问题问题自定。

　　3、本册教材首要教学方针：

　　（一）浏览教学教学方针

　　1、一罢休让学生读课文，初步感知课文内容。并让学生边念书，边识字，把字音读切确，并初步理解字、词的意思。

　　2、在浏览中，品味措辞文字，揣摩文章的表达顺次，体味作者的思惟激情，初步贯通文章根底的表达编制。

　　3、在交流和构和中，勇于提出自己的不雅概念，做出自己的剖断，培育学生的切磋能力。

　　4、学生经由过程念书，能初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。

　　（二）白话酬酢教学方针

　　1、激情立场：要积极介入，有自抉择抉择信念，自然细腻，讲礼貌，与人交流能尊敬、理解对方；在酬酢过程中抵制不文明措辞，寄望措辞美。

　　2、学会表达：要用通俗话扳谈；交流时要逐步做到表达完全、清楚除夜白、具体活跃，表达时要有条理，语气、腔调要适当，能操作态势措辞进行表达。

　　3、学会聆听：听人讲话要当真耐心，能体味掌控措辞的首要内容，逐步做到“抓住要点”，理解对方的不美观不美观概念和意图。

　　4、学会应对：逐步做到能顺遂地进行泛泛交流，并能在交流中遵循需要调剂自己的表达内容和编制，能遵循交流的对象和场所，稍做预备，做简单的讲话，不竭提高应对能力。

　　（三）习作教学方针

　　１、懂的写作是为了自我表达和与人交流。

　　２、养成寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯，成心识地丰硕自己的见闻，正视小我的怪异感应传染，堆集习作素材。

　　３、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，激情真实。能遵循习作内容表达的需要，分段表述。

　　４、学写念书笔记和常见的操作文。

　　５、能遵循表达的需要，操作经常操作的标点符号。

　　６、改削自己的习作，并自动与他人交流改削，做到语句通顺，行款切确，书写规范、整洁。

　　4、首要教学内容教学进度放置表：

　　时刻教学内容课时放置

　　第（1）周至第（3）周第一单元14

　　第（4）周至第（6）周第二单元12

　　第（7）周至第（9）周第三单元16

　　第（10）周至第（11）周第四单元12

　　第（12）周至第（14）周第五单元14

　　第（15）周至第（17）周第六单元12

　　第（18）周至第（20）周第七单元16

　　5、本册教材首要教学编制： 1、小学阶段是根底的根底，理应抓住工具不放，经由过程工具渗入人文性。我想，这才是小学语文教育的素质。是以在素质浏览课中以读为根柢，出力培育四种能力。即?其其实指导学生念书，有用地培育学生的认读、感悟、切磋和归纳综合四种能力。

　　2、习作教学中：切确体味习作教材的编适意图，充实操作好习作教材成本，创设乐于习作的空气，精心指导，奇奥点拨。

五年级下册语文教学筹算篇4

　　1、教学理念：

　　1、凸起个性成长，尊敬学生个性世界，培育学生个性。

　　2、语文教育要面向全数，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

　　3、语文教师要能够自动斥地、普遍操作语文课程成本。

　　4、语文教育不能纯挚局限于字、词、句、章的进修，必需成立除夜语文不美不美观。语文教学设计要正视切磋语文教育与现代社会和儿童糊口世界的诸多联系关系。

　　5、成立和组成旨在充实调动、阐扬学生主体性的多样化的进修编制，促进学生在教师指导下自动的富有个性的进修。

　　6、正视过程，终结性评价与组成性评价相连络，培育毕生进修的欲望和科学切磋的精神。

　　2、学情分化：

　　本班共有学生 XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝除夜部门学生已养成了精采的进修习惯，他们爱进修，有长进心。从上个学婆醭々测试功能来看，学生能较好地完成进修使命。学生具有了必定的浏览能力、白话酬酢能力和写作能力和语文综合应用能力，也掌控了必定的进修编制。可是有个体学生根底较差，家长又疏于催促，还需教员增强教育。个体学生进修自觉性差，不能按时完成功课，还需要教员好好指导教育。

　　3、教材分化：

　　（一）教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分袂是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“措辞的艺术”，第四组“他们让我打动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟谙的200个字。至此，完成小学阶段熟谙3000个经常操作字的识字使命。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点：

　　1、增强方针意识，周全、切确地落实语文进修方针

　　2、教材内容在丰硕人文内在、拓宽题材体裁方面，继续作出全力；在阐扬语文教科书育人功能方面，进一步增强

　　3、专题设置加倍矫捷，编排形式在继续中又有成长

　　4、导学和操练系统地设计，更好地阐扬导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理成长特点，“白话酬酢·习作”的类型发生必定的改变

　　6、在“综合性进修”中，指导学生设计和睁开语文进修勾当，指导试探和研究的过程，提高语文综合应用的能力

　　（三）单元重点、难点

　　第1单元：一是指导学生经由过程念书和聚积资料体味西部，激起酷好西部的激情；二是指导学生进修掌控课文首要内容，联系上下文，体味斑斓措辞的表达下场和理解寄义深切的句子，进一步提高理声名注解话的能力，其实不竭堆集措辞，增强语感；三是指导学生体味文章一些斗劲简单的、适于他们领受的写作编制，并试着将这些写法应用到自己的习作中。

　　第2单元：一是让学生经由过程念书，体味作者对童年糊口的眷恋，感应传染童年糊口的夸姣，童年年光的珍贵，丰硕激情体验，更深切地感应传染正在履历着的童年糊口；二是经由过程对比浏览，贯通文章的一些表达编制；三是丰硕措辞堆集；四是交流和描绘自己的童年糊口。

　　第3单元：一是让学生经由过程念书感应传染精妙措辞的魅力，感应传染措辞表达的艺术；二是经由过程对不合体裁文章的浏览，体味不合体裁文章表达编制；三是指导学生堆集斑斓的措辞。

　　第4单元：指导学生潜心念书，感应传染人物的精神品质；体味作者的激情脉络和表达编制，继续培育学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感应传染古典名著的魅力，激起学生浏览名著的欢兴奋乐喜爱。

　　第6单元：指导学生走进丰硕多彩的信息世界，感应传染信息传递编制的改变，体味信息在人们糊口、工作和进修中的浸染，进修聚积和措置信息，初步学会操作信息，写简单的研究陈述。

　　第7单元：让学生进一步感应传染作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描述人物的编制，并在习作中进修应用。

　　第8单元：一是要抓住首要内容，体味不合地域的平易近族风情特点，增添见识；二是要揣摩作者是若何写出景物、风情特点的，进修应用作者的写作编制；三是要寄望堆集课文中的斑斓措辞；四是要从现实解缆，遵循各自前提，经由过程多种道路尽可能多地聚积资料，以丰硕对异域风情的感应传染。

　　4、教学方针

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写划定礼貌。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成精采的写字习惯。

　　（二）浏览教学

　　1、继续增强浏览根底功的操练。

　　2、发现措辞纪律，进修表达编制。

　　3、掌控每个单元丰硕的人文内在，把激情、立场、价值不美不美观的方针落到实处。

　　（三）白话酬酢教学

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，激发学生交流的欲望，闪现双向互动。

　　2、不竭提高学生的白话水平，培育精采的措辞习惯。

　　（四）习作教学

　　1、进一步了了小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、培育不美观不美观不雅察看、思惟、表达三种能力。

　　（五）综合性进修

　　综合性进修，要提高学生筹谋、筹算自己进修的能力，用多种道路、编制解决现实问题的能力和语文的综合应用能力。

　　5、教学编制：

　　（一）识字与写字教学

　　本册写字150个，全数放置在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔划、笔顺，放置好字的各个部件及间架结构，把字写划定礼貌。

　　（二）浏览教学

　　1、高年段的朗读要求，不单要做到切确、流利，而且要做到有激情。进行浏览教学，必定要多读少讲，让学生首要经由过程自立的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经由过程多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，理当指导学生进入到文章的情境傍边，在读中体味、感悟文章表达的思惟激情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌控全文激情基调及其改变的根底上，遵循小我的激情体验，进行有激情的朗读。

　　2、经由过程课后的思虑操练题，指导学心理解内容，体味表达编制。在课文中发现措辞表达的特点。在“交流平台”中总结某些纪律性的工具。

　　3、要遵循课文的不合特点，设计和采纳矫捷多样的教学过程与编制策略。

　　（三）白话酬酢教学

　　要激起欢兴奋乐喜爱，激发学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌控好以下几点：一是情境的创设要真实、成心义，闪现学生现实酬酢的需要，让学生体味在不合的场所、针对不合的对象，环抱不合的方针，采纳不合的表达编制。二是考虑到儿童的.春秋特点，情境的创设还要寄望趣味性，要用学生各处颂扬的编制来激起学生的酬酢欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深切的互动中，闪现酬酢的内容由斗劲简单、概况，到酬酢得斗劲丰硕、深切的操练过程。要闪现双向互动。

　　（四）习作教学

　　1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞激励。

　　2、增强泛泛泛泛练笔的指导。

　　（五）综合性进修

　　本册综合性进修勾当一“信息传递改变着人们的糊口”，方针是使学生体味从古至今信息传递的编制发生的改变，勾当可以从两方面进行：一方面充实操作浏览材料中的《前人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，体味从古代到现代信息传递编制的改变和不合；此外一方面经由过程自己聚积资料、查询拜访访谒、亲自操做。

　　综合性进修勾当二“操作信息，写简单的研究陈述”，重点在于让学生学会若何写研究陈述，是以勾当的睁开定位于解决学生在读写中可能（或理当）碰着的问题。教材提出的4项勾当建议中，暗含了“若何写研究陈述”的编制：

　　第一步：必定话题；

　　第二步：获得资料；

　　第三步：分化材料，组成不美观不美观概念；

　　第四步：遵循样本，撰写陈述。

　　6、教学时刻放置：

　　时间

　　内容

　　课时

　　第1周～第3周

　　第一组走进西部

　　12课时

　　第3周～第4周

　　第二组永远的童年

　　13课时

　　第5周～第6周

　　第三组措辞的艺术

　　10课时

　　第7周～第10周

　　第四组他们让我打动

　　12课时

　　第11周～第13周

　　第五组中国古典名著之旅

　　13课时

　　第14周～第15周

　　第六组走进信息世界

　　14课时

　　第16周～第17周

　　第七组作家笔下的人

　　10课时

　　第18周～第19周

　　第八组异域风情

　　10课时

　　选读课文

　　8课时

　　总计

　　102课时

五年级下册语文教学筹算篇5

　　1、学情分化

　　本现五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经由四年的进修，学生已根底养成了较好的步履习惯和进修习惯，全数班级组成了较浓的进修空气。全班学生团结驯良，积极向上，自觉遵循黉舍规章轨制。孩子们活跃聪明，思惟活跃，领受能力强，出格是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵齐截窗默示凸起。在语文进修中，孩子们各方面的能力都有很除夜的提高：在识字方面，除夜部门孩子识字能力强，识字规模广，而且能在措辞气象中应用，有强烈的识字欲望，同时正视堆集。在浏览方面，孩子们能试着经由过程自己的朗读来表达文本所蕴涵的激情，能背诵指定的课文和自己快乐喜爱的课文片段；初步学会了默读；快乐喜爱浏览课外读物；但浏览品质闪现出深切浏览、静心思虑的习惯还没有培育起来，经常勾留在对文章情节的关注，而不能联系上下文成心识地紧扣文章除夜旨进行思虑，“从文中找谜底”的习惯还不够。除夜部门孩子能够抓住几个要夙来简要地归纳综合文章的首要内容，取主舍次的起点还不能很好掌控。回覆问题时表达的规范和完全还需要继续操练。在习作方面，除夜部门孩子们能把看到的、想到的'写下来，并能表达自己的感应传染，但个体学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。白话酬酢方面，除夜除夜都孩子表达清楚，有条理。本学期操练的面还要拓展，除课堂继续经由过程积分评价等编制外，七次白话酬酢和课前白话交流要做到有序、落实。鼓舞鼓舞激励更多的孩子乐于启齿表述自己。

　　2、教材分化

　　（一）教材结构

　　本册教材继续以专题组织单元，一共八组，分袂是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“措辞的艺术”，第四组“他们让我打动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在教材中，每组由“导语”“课例”“白话酬酢习作”“回首回头回忆回头回忆拓展”四部门组成。在每组课文往后设“词语清点”。其中有“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。有一些课文的后面还放置了资料袋或浏览链接。全册共放置有五次“资料袋”，两次“浏览链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）是要求熟谙的200个字。至此，完成小学阶段熟谙3000个经常操作字的识字使命。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点

　　1.增强方针意识，周全、切确地落实语文进修方针。

　　2.教材内容在丰硕人文内在、拓宽题材体裁方面，继续作出全力；在阐扬语文教科书育人功能方面，进一步增强。

　　3.专题设置加倍矫捷，编排形式在继续中又有成长。

　　4.导学和操练系统地设计，更好地阐扬导学、导练的功能。

　　5.顺应儿童心理成长特点，“白话酬酢习作”的类型发生必定的改变。

　　6.在“综合性进修”中，指导学生设计和睁开语文进修勾当，指导试探和研究的过程，提高语文综合应用的能力。

　　3、学期教学方针

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，能把字写划定礼貌。在强调写字质量的同时，还可以适当要求提高写字的速度，并养成精采的写字习惯。

　　（二）浏览教学

　　1.继续增强浏览根底功的操练。

　　2.发现措辞纪律，进修表达编制。

　　3.掌控每个单元丰硕的人文内在，把激情、立场、价值不美不美观的方针落到实处。

　　（三）白话酬酢教学

　　1.激起欢兴奋乐喜爱，激发学生交流的欲望，闪现双向互动。

　　2.不竭提高学生的白话水平，培育精采的措辞习惯。

　　（四）习作教学

　　1.进一步了了小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2.培育不美观不美观不雅察看、思惟、表达三种能力。

　　（五）综合性进修

　　综合性进修，要提高学生筹谋、筹算自己进修的能力，用多种道路、编制解决现实问题的能力和语文的综合应用能力。

　　4、提质减负编制

　　（一）精心设计课堂操练，环抱“传说风闻读写”相连络进行，有方针，避免随便性，在讲授课文中完成。如：

　　1.每篇课文中的生字，对等闲写错的字，在搜检预习时重点强调，采纳集体书空、抄写或分辩同音字、形近字等编制增强记忆。

　　2.对课文中的关头词语的理解，编制是：借助工具书（字典或辞书）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系糊口现实法；想象补白法等编制进行理解。

　　3.找出本篇课文中想象措辞的操练点，进行措辞、写话操练，然落伍行讲评。

　　4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业承担。

　　（二）设计分层功课

　　针对各班级不合学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以遵循自己的欢兴奋乐喜爱和能力选做功课。同时还寄望功课的趣味性和实践性，让中差生把完成教员的功课算作一件乐事。避免功课中的几回再三现象，尽可能设计精而简的功课，功课的安插要赐顾帮衬到各个条理的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦К慢慢成立起进修的抉择抉择信念。如：每学一课在写生字本功课前，先让学生在预习时当真预习（搜罗标音、画词、组词、形近字、同音字分辩、查词义等），做到书写切确，然后课上教师对重点字、易错字进行指导，再操作课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同窗可以不写生字本的功课；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高，不单提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业承担。

　　（三）激起学生的浏览、写作欢兴奋乐喜爱。我们要让孩子们快乐喜爱浏览，快乐喜爱写作。在每节课课前3分钟时刻，进行讲故事、朗读、读“班级日志”陈述请示，天天一项，穿插进行。其中“班级日志”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写天天在黉舍内、班级内发生的真人真事（难忘的、成心义的、有趣的等）然后在班内读给巨匠听，其他同窗和教员进行点评。

五年级下册语文教学筹算篇6

　　1、教学理念

　　（一）凸起个性成长，尊敬学生们个性世界，培育学生们的个性。

　　（二）语文教育要面向全数，落实到每个学生，并全方位提高每个学生们的语文素养。

　　（三）语文教师要能够自动斥地、普遍操作语文课程成本。

　　（四）语文教育不能纯挚局限于字、词、句、章的进修，必需成立除夜语文不美不美观。语文教学设计要正视切磋语文教育与现代社会和儿童糊口世界的诸多联系关系。

　　（五）成立和组成旨在充实调动、阐扬学生主体性的多样化的进修编制，促进学生在教师指导下自动的富有个性的进修。

　　（六）正视过程，终结性评价与组成性评价相连络，培育毕生进修的欲望和科学切磋的精神。

　　2、学情分化

　　本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。除夜部门学生们已养成了精采的进修习惯，他们爱进修，有长进心。从上个学婆醭々测试功能来看，学生能较好地完成进修使命，及格率100%，66%的学生综合测试达到优良水平。学生们具有了必定的浏览能力、白话酬酢能力和写作能力和语文综合应用能力，也掌控了必定的进修编制。可是有个体学生根底较差，窘蹙进修热忱，家长又疏于催促，还需教师增强教育。个体学生进修自觉性差，不能按时完成功课，还需要教师好好指导教育。

　　3、教材分化

　　这是一册从内容到编排脸蛋气象形象一新的教科书。它为学生们成长和教师成长供给了很除夜的空间。

　　（一）教材结构

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“白话酬酢·习作”“回首回头回忆回头回忆·拓展”四部门组成。在每组课文往后设“词语清点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还放置了资料袋或浏览链接。全册共放置了五次“资料袋”，两次“浏览链接”。本册教材还编排了两次综合性进修。第一次是在“措辞的艺术”这一组，以课文进修为主，同时放置了一些语文实践勾当，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者打破了以课文为主体的教材结构，改成环抱专题、使命驱动、勾当贯串始终的编排形式，我们称之为“除夜综合”。

　　（二）教材特点

　　1.增强方针意识，周全、切确地落实语文进修方针。

　　2．教材内容在丰硕人文内在、拓宽题材体裁方面，继续作出全力；在阐扬语文教科书育人功能方面，进一步增强。

　　3．专题设置加倍矫捷，编排形式在继续中又有成长。

　　4．导学和操练系统地设计，更好地阐扬导学、导练的功能。

　　5．顺应儿童心理成长特点，“白话酬酢·习作”的类型发生必定的改变。

　　6．在“综合性进修”中，指导学生设计和睁开语文进修勾当，指导试探和研究的过程，提高语文综合应用的能力。

　　（三）单元重点、难点

　　第4单元：指导学生潜心念书，感应传染人物的精神品质；体味作者的激情脉络和表达编制，继续培育学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感应传染古典名著的魅力，激起学生浏览名著的欢兴奋乐喜爱。

　　第7单元：让学生进一步感应传染作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描述人物的编制，并在习作中进修应用。

　　4、教学方针

　　教学方针是一切教学勾当的起点和归宿。以单元为根底结构来设计和组织教学，达到方针。以教学方针为尺度进行自我改正和教学评价。

　　（一）识字与写字教学

　　1.继续识字200个，会写150个字，有较强的自力识字的能力。寄望避免和更正错别字。

　　2.能用钢笔书写楷书，行款整洁，有必定的速度。能用毛笔书写楷书。

　　操作建议

　　1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，寄望读音和书写的难点，寄望避免和更正错别字。

　　2.抄写以词语为单元，削减机械的单字抄写。

　　3.经由过程句子的抄写和默写在措辞气象中识记生字，同时操练书写的行款整洁。

　　4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

　　（二）浏览教学

　　1.能用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2.默读有必定的速度，并能抓住文章的首要内容。

　　3.能联系上下文和自己的堆集，体味课文中寄义较深的句子的意思。

　　4.掌控课文首要内容,体味作者的`思惟激情，初步贯通文章的表达编制。

　　5.进修浏览，扩除夜常识面，遵循需要聚积信息。

　　6.扩年夜浏览面，拓展课外浏览。

　　以下是8个专题的读写重点：

　　1、掌控首要内容，体味斑斓的措辞和寄义深切的句子。

　　2、体味文句表达的激情,寄望不美观不美观不雅察看糊口,真实表达自己的感应传染。

　　3、感应传染措辞表达的艺术,聚积堆集出色的措辞,学习用得体的措辞表达。

　　4、体味作者表达的思惟激情,贯通文章的表达编制。

　　5、理解首要内容,感应传染人物形象,体验浏览名著的乐趣。

　　6、进修聚积和措置信息,写简单的研究陈述。

　　7、体味作家描述人物的编制,并在习作中进修应用。

　　8、抓住首要内容,揣摩状物类文章的写作编制。

　　（三）白话酬酢教学

　　1.激起欢兴奋乐喜爱，激发学生交流的欲望，闪现双向互动。乐于插手构和，勇于揭晓自己的定见。在稍作预备后能当众作简单的讲话。

　　2．学会经由过程构和筹谋勾当、进修介绍自己、交流趣事和进修挽劝、讲故事、表演课本剧、聊热点话题等。不竭提高学生的白话水平，培育精采的措辞习惯。

　　（四）习作教学

　　1.进一步了了小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育不美观不美观不雅察看、思惟、表达三种能力。

　　2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，激情真实。

　　3.学写简单的手札、讲话稿、研究陈述等操作文。

　　4.能改削自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

　　（五）综合性进修

　　综合性进修，要提高学生筹谋、筹算自己进修的能力，用多种道路、编制解决现实问题的能力和语文的综合应用能力。

　　1.聚积堆集出色的措辞，进修应用有艺术性、有魅力的措辞。

　　2.初步学会聚积资料，清理资料，写简单的查询拜访陈述。

　　5、教学编制

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，高年段，学生们已具有了较强的自力识字能力，是以教学要加倍罢休。教材在精读课文和略读课文以外的其他部门，一概不再注音，学生在浏览中碰着不熟谙的字，能自己解决。教师要鼓舞鼓舞激励学生在课外浏览中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、辞书的气象下，不故障浏览。

　　本册写字150个，全数放置在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔划、笔顺，放置好字的各个部件及间架结构，把字写划定礼貌。

　　（二）浏览教学

　　1.高年段的朗读要求，不单要做到切确、流利，而且要做到有激情。进行浏览教学，必定要多读少讲，让学生首要经由过程自立的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经由过程多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，理当指导学生进入到文章的情境傍边，在读中体味、感悟文章表达的思惟激情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌控全文激情基调及其改变的根底上，遵循小我的激情体验，进行有激情的朗读。

　　2．经由过程课后的思虑操练题，指导学心理解内容，体味表达编制。在课文中发现措辞表达的特点。在“交流平台”中总结某些纪律性的工具。

　　3．要遵循课文的不合特点，设计和采纳矫捷多样的教学过程与编制策略。

　　（三）白话酬酢教学

　　要激起欢兴奋乐喜爱，激发学生们交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌控好以下几点：一是情境的创设要真实、成心义，闪现学生现实酬酢的需要，让学生体味在不合的场所、针对不合的对象，环抱不合的方针，采纳不合的表达编制。二是考虑到儿童的春秋特点，情境的创设还要寄望趣味性，要用学生各处颂扬的编制来激起学生的酬酢欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深切的互动中，闪现酬酢的内容由斗劲简单、概况，到酬酢得斗劲丰硕、深切的操练过程。要闪现双向互动。

　　（四）习作教学

　　1.作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞激励。

　　2．增强泛泛泛泛练笔的指导。

　　（五）综合性进修

　　本册综合性进修勾当一“信息传递改变着人们的糊口”，方针是使学生体味从古至今信息传递的编制发生的改变，勾当能从两方面进行：一方面充实操作浏览材料中的《前人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，体味从古代到现代信息传递编制的改变和不合；此外一方面经由过程自己聚积资料、查询拜访访谒、亲自操作。

　　第一步：必定话题；第二步：获得资料；

　　第三步：分化材料，组成不美观不美观概念；第四步：遵循样本，撰写陈述。

五年级下册语文教学筹算篇7

　　1、单元教材分化：

　　童年，是布满纯挚和情趣的年光，也是令人贪恋和难以健忘的年光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们揭示了古代儿童糊口的画面──《牧童》活跃地描述了牧童放牧晚归后那种安然与澹泊、闲散与舒适的糊口；《舟过安仁》以别致的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时无邪、活跃的.气象；《清平乐村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》分袂写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢愉。这几篇课文反映了古代、现代和今世中国儿童糊口的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰硕的想象和斑斓的神驰，揭示了今世儿童的糊口乐趣。童年糊口，因为无忧无虑而欢愉，因为有了胡想而超卓。透过一篇篇气焰各此外课文，我们看到了童年糊口的多姿多彩，一种难言的激情亲热感和温馨会久久地缭绕在我们心头。

　　2、教学方针：

　　编排这组教材的方针

　　一是让学生经由过程念书，体味作者对童年糊口的眷恋，感应传染童年糊口的夸姣，童年年光的珍贵，丰硕激情体验，更深切地感应传染正在履历着的童年糊口

　　二是经由过程对比浏览，贯通文章的一些表达编制

　　三是丰硕措辞堆集

　　四是交流和描绘自己的童年糊口。

　　环抱本组专题，“白话酬酢习作”放置了交流“难忘

　　童年”和写童年趣事等内容，“回首回头回忆回头回忆拓展”中的“交流平台”“穷年累月”“课外书屋”等栏目，放置了指导学生交流若何体味作者思惟激情的编制，堆集鼓舞激励少年立志的名句，课外去浏览关于童年的故事等项内容。教师应从整体上不美不美观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体味激情、念书与表达、措辞堆集与措辞应用、课内与课外有机地连络起来，以实现教学下场的最优化。

　　3、课时放置：

　　教学本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，白话酬酢1课时，习作3课时，交流平台、穷年累月和课外书屋1课时。

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